作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

烏鴉喝水教案反思篇一

本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝,，見到一只瓶子里有水,，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法,，把小石子放進(jìn)瓶子里,，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了,。

采取多種手段,，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價,，及時使學(xué)生獲得成功的體驗,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

1．認(rèn)識“烏,、處,、怎”等十二個生字,，會寫“升,、辦、可,、里,、多”五個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,。

重點：朗讀課文,。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。

兩課時,。

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1．（出示玩具“烏鴉”,。）看,，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉,。）誰認(rèn)識這個詞,？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》,，教學(xué)“喝”,。

3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎,？

二,、初讀感知

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，不會讀的字想辦法解決,。

2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞,。

3．借助拼音自己讀,，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn),。

4．小組合作讀,，要求讀的時候做到不加字、不漏字,。讀后互評：他們讀得怎么樣,？

5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段,。

7．用自己喜歡的方式再讀課文,，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

8．識記生字,，你是怎樣記住這些字的,？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲,？你還有什么不明白的問題要提出來,？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事？

二,、讀中感悟

1．自由讀課文,，要求讀得正確、流利,，讀出語氣,。

3．檢查點撥。

（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”——表演,、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句,。

（2）聯(lián)系上下文,，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段,。

（3）做實驗,，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語,。

（4）指導(dǎo)朗讀,，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情,。

4．拓展思維,。

（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？

（2）瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？

三,、回歸整體,，總結(jié)全文

1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽,，促進(jìn)朗讀水平的提高,。）

2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來,？

3．你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它。

四,、指導(dǎo)背誦

五,、表演課本劇

六,、鞏固生字詞

1．認(rèn)讀生字卡片,。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力,。）

2．選卡片填空,。

七、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升,、辦,、可、里,、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置,，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫,。

烏鴉喝水教案反思篇二

教材分析：

《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事,，多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容,，對它并不陌生,。又因為這個故事淺顯易懂，因此,，教學(xué)時可讓學(xué)生自學(xué),，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過“做做,、想想”體會這個故事所蘊含的道理,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思,。

3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦,，設(shè)法解決,。教學(xué)重難點：

1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。

2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉,，遇到困難要積極動腦,，設(shè)法解決 教具準(zhǔn)備：

瓶子，水,，石子,，墨水 第二課時

一.兒歌導(dǎo)入

1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水

2.出示烏鴉與其它小鳥圖片,，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音,。

3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，今天,，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》,。

（板書課題，齊讀課題,，指導(dǎo)“烏”與“鳥”,，“喝”與“渴”的區(qū)別）

二．復(fù)習(xí)檢查

1.出示詞語

烏鴉口渴喝水瓶子

許多石頭辦法終于

漸漸可是

2.指名讀，小老師帶讀,，開火車讀

三.自學(xué)課文,，初步感知

大聲地朗讀課文，邊讀邊想：

（1）烏鴉為什么找水喝,？

（2）烏鴉找到水為什么喝不著,？

（3）烏鴉想出什么辦法？

（4）烏鴉喝著水了嗎,？

（在讀的過程中把你的答案用筆畫出來）

四.細(xì)讀課文,，感悟文意

交流:1.烏鴉為什么找水喝?

（1）板書（口渴——找水）

（2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水,？

（“到處”,，通過比較句子，學(xué)生表演,，理解“到處”,，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝,。

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

（3）你體會到此時烏鴉心情如何,？（著急）

2.烏鴉找到水了嗎,？

（1）此時它心情如何？（高興,，興奮）

（2）指導(dǎo)朗讀第二段,，體會烏鴉的興奮。

（3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時,，遇到了什么困難呢,？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）

（4）誰能用“因為??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題,？（板書：喝不著）

（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣,？

師：是啊，烏鴉很焦急,，心情很糟糕,。來，跟我讀“怎么辦呢,？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦,？”

（6）齊讀第一段,，注意烏鴉的心情變化。

3,、師：是啊，怎么辦呢,？烏鴉放棄了嗎,？

（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會到什么,？（指導(dǎo)朗讀）

（2）探究烏鴉喝水的方法

請小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段,，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）

（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說？

（4）請學(xué)生做實驗,。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）

（5）孩子們,，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）

（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧,。

（7）瓶子里的水漸漸升高,，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎,？

出示課后題：————漸漸——————,。

4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎,？那就用一句話來夸夸它吧,。

總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，我們會遇到很多的困難,，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要動腦筋想辦法,，努力解決困難,，做一個聰明的孩子！

五．指導(dǎo)寫字：辦,、法

1.觀察字形,，注意田字格位置

2.描紅

六、作業(yè)

小烏鴉真聰明,！但是,，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？假如你是這只烏鴉,，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請你仿照課文,，編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事,。

板書：烏鴉喝水

口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水

烏鴉喝水教案反思篇三

1,、通過實驗使學(xué)生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,。

1、烏鴉喝不到水的投影片,，課題圖畫,。

2、每組一個托盤,、一個水槽,、一把小勺、兩個燒杯,、部分小石子,、水。

（一）活動導(dǎo)入

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》）,，誰還記著這個故事,，講給我們聽聽。

1,、學(xué)生分組實驗,。

2、匯報結(jié)果：

逐組問：你們喝到水了嗎,？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎,？

3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,，分析分析為什么烏鴉喝不到水,？

4、投影分析原因

石子之間有縫隙,，水跑到縫隙里了,。

6、學(xué)生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎,？

7,、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎,？說一說,。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水,，小烏鴉才能喝到水呢,？請你們再來試一試,。

1、在實驗之前,，你們各組先討論一下用什么辦法來證實,，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒,，立起來,，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

2,、分組討論后實驗,，巡視看有幾種方法,，引導(dǎo)說步驟,。字串2

3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法,？

演示的同學(xué)說清步驟,，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎,？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹,。

4、小結(jié)

a,、通過做實驗,，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,。

b,、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容,。

c,、同學(xué)們說的真好！今天,，我們通過動手試一試,，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果,。你們真是太聰明了,！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”！

（四）同學(xué)們那么聰明,，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎,？

1、運用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題,。

2,、討論：要建水庫,，必須要考慮什么？

（五）暢談烏鴉的智慧

意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。

烏鴉喝水教案反思篇四

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、通過多種方式朗讀,、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容,；用“漸漸”說句子,，積累語言。

3,、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,，開動腦筋，積極想辦法解決,。

朗讀感悟課文,；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理,。

小礦泉水瓶多個,，小石子若干，道具一套,，課件一組,。

一、猜謎導(dǎo)入新課,。

二,、復(fù)習(xí)生字。

三,、理解課文內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（一生讀,、一生對其評價，師指導(dǎo)讀,，再指生朗讀,，齊讀。）

2,、學(xué)習(xí)二,、三自然段。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

（2）生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實驗,。

（3）用“漸漸”說句子,。

（4）指導(dǎo)讀二、三段,。

（5）用一句話夸夸烏鴉,。

3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演,。

四,、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？

五,、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué),，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力,。

在學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗,，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗,，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事,？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻(xiàn)出來,，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新,。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時,，能積極想辦法克服困難,。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子?。〔恢挥X中,，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教案反思篇五

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁,，會寫5個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程,。

二,、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會遇到困難想辦法解決的道理。

三,、情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法,。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞,。

【教學(xué)難點】

懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理。

【教學(xué)方法】

交流法,、閱讀法,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料,。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一,、趣味導(dǎo)課

1.教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們,，你們認(rèn)識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看,，叫聲也不好聽,，但它卻十分聰明，今天,，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,，一起去認(rèn)識一只聰明的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

烏鴉喝水教案反思篇六

1認(rèn)識9個生字,，會寫3個字,。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會第一節(jié)課文,。

1認(rèn)識9個生字,，會寫3個字。

2能正確流利地朗讀課文,。

烏鴉圖片

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問：這是什么,？板書烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形,。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別,。

2板書喝水教學(xué)喝,，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較,。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題,。

二、初讀感知

1提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，不會讀的想辦法,。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍,。

（3）標(biāo)出自然段的序號,。

2同桌互讀，互相幫助。

3分節(jié)朗讀,，評價,。（學(xué)生評）

4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音,。

5區(qū)別形近字,。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考：課文講了一件什么事,？

2指名讀第一節(jié),，質(zhì)疑。

3看圖說說,，你從哪里看出烏鴉口渴了,？

4到處表演理解并造句。

四,、寫字

1看板書記字形,。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫田字格（生說師板書）

4展示學(xué)生作業(yè),，評價后修改,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決,。

2能有感情地朗讀課文,，背誦課文。

重點難點：能有感情地朗讀課文,，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎：身穿黑袍子,，長個丑樣子,，懂得愛媽媽，是個好孩子,。

2復(fù)習(xí)生字,。

3出示課題。

二,、讀文感悟

1自己讀讀課文,，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到,？

3解決知識點：

（1）聯(lián)系課文,，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀,，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子,。

（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過,。

a理解漸漸并仿造說句。

b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,，指導(dǎo)朗讀,。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情變化的心情

著急高興著急高興

2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文,。

3你覺得這是一只怎樣的烏鴉,？你會夸一夸嗎？

4指導(dǎo)背誦,。

五,、拓展

如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法,？

烏鴉喝水教案反思篇七

烏鴉喝水,，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后,，卻讓我遇到了一系列的問題,。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定,，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程,。

首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步,，體積、空間,、容積等知識點很多,，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終,，孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察,、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系,。

其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,，試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表,，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比較大,，因為果凍盒是圓性的,、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,，加大了測量的難度,，所以重新調(diào)整思路,，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,，在看一看,、比一比、扔一扔的過程中,，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗,，并借助水這個載體，有效地減小了操作的誤差,，最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲,，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中，實現(xiàn)由觀察,、到操作,、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。

再次是科學(xué)活動語言的組織,，因為科學(xué)活動的特點是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,，所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來,，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作,，后來仔細(xì)的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話,，結(jié)合中班孩子的年齡特點，盡量讓語言通俗,、簡練,、明確，就像之后的操作活動,，強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,，孩子理解起來就簡單多了。

可以說教案在不斷的修正,，思路也在不斷地在開闊,，活動雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,，這是孩子能體驗的,，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

烏鴉喝水教案反思篇八

《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”,，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的,。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動腦筋,，利用已有的條件,，把小石子一顆一顆地叼起來,，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了,，從而喝到了水的故事,。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察,，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象,。

教學(xué)過程中，我極力設(shè)置情境,，營造氛圍,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實驗操作,，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂,。本節(jié)課中，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點,，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想,。以讀為主,，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟,。

1,、復(fù)習(xí)本課生字、詞語,。

2,、通過多種方式正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受烏鴉善于觀察,、勤于動腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

通過多種方式正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦,，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神,。

ppt課件、田字格,、透明瓶子一個,、許多的小石子、烏鴉頭飾

2課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、師板書課題、生書空,，并齊讀課題,。

師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈兛此钦l,？（生：烏鴉,。）這節(jié)課，就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》,。

師：請同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題,，齊讀課題。

師：你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎,？（生：鳥,。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說,。

2,、復(fù)習(xí)本課生字、詞：

師：學(xué)習(xí)課文之前,，讓老師來考考你們,。看看這一課的生字,、詞語你們是否還記得,？

（1） 詞語：烏鴉、到處,、找到,、瓶子、可是,、看見,、辦法、升高,、小石子,、怎么辦、喝不著（小老師領(lǐng)讀,、男女生比賽讀,、全班齊讀）

師：誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢,？

過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了,。請同學(xué)們讀一讀

（2） 生字：了,、處、找,、字,、可、辦,、石（帶拼音讀,、一字一詞讀）

師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了,。老師說一個謎語,，你來猜一猜這是哪個字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎,？（謎語1：用力一點點,，事情馬上辦。謎語2：像外不是外,，大腿伸出來,。）

（3） 寫字：處

師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學(xué)生回答,。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字,。（師示范寫，生邊書空邊說筆順,。）

師：在寫字時我們首先要把字寫（生：正確）,，然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出生字本,，將“處”這個字寫一遍。

（評價）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字,。他寫對了嗎,？（生：寫對了。）給他獎勵一顆星,，如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星,、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們再來給他獎勵一顆星,，如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星,。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。

師：一共得了三顆星的同學(xué)請舉手,。非常棒,，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請你不要灰心，老師相信下次你一定會寫得更棒的,！

師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎,？（生：四個,。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁,，請4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。

師：其他同學(xué)請你們左手壓書（生：右手指字）,，認(rèn)真聽他們朗讀課文,。

師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認(rèn)為他們把每一個字音都讀對了嗎,？讀通順了嗎,？請你表揚表揚他們吧！相信,，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的,。

（一）、第一自然段：

（出示一幅圖片）

過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧,！炎熱的夏天,，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上,，這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗,。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。）

師：如果你就是這只小烏鴉，此時你的心情是怎樣,？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎,？（指名回答、朗讀）

（二）,、第二自然段：

過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎,？（生：找到了。）

師：（出示課文中的第一幅插圖,。）我們一起來看看這幅圖片,，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，它喝到水了嗎,？（生：沒有,？）

（師引讀。）師：請同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。

師：第二自然段最后一句“怎么辦呢,？”這是個什么句?(生：問句,。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動腦筋,。）

（三）,、第三、四自然段：

師：正在焦急時,，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么,？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子,。）看到這么多的小石子,，小烏鴉想了想，突然它靈機(jī)一動（生：有辦法了?。?/p>

師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢,？請同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎,？（指名一兩位同學(xué)讀,。）

師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉,，看到瓶子周圍有許多的小石子,，你會怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來演示,，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程,；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程；）

師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片,，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了,？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容,。）

師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝,，在喝水的過程中他遇到了一個困難，它開動腦筋想辦法解決這個困難,，最后終于喝到水了,。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答,。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想,，還有別的辦法喝到水嗎？

師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法,，在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋,，善于思考的孩子。

1、有感情朗讀課文,。

2,、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。

《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂,，趣味性很強(qiáng),，很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程,。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的實踐活動,，給學(xué)生提供了自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,，收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，我設(shè)計了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動手做實驗,，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了,！”興奮之情溢于言表,。這時，講解是多余的,，通過合作實驗,，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實驗操作很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的道理,。因此，在教學(xué)中,，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點,。

烏鴉喝水教案反思篇九

1、 復(fù)習(xí)生字,。

2,、 通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容,；用“漸漸”說句子,，積累語言。

3,、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,，開動腦筋，積極想辦法解決,。

教學(xué)重點,、難點：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。

一、猜謎導(dǎo)入新課,。

二,、復(fù)習(xí)生字。

三,、理解課文內(nèi)容,。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量,？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力,。

在學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗,，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表,。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實驗,、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二,、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事,？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻(xiàn)出來,，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新,。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時,，能積極想辦法克服困難。課末,，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點,，滲透這個教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的,，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子啊,！不知不覺中,，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

烏鴉喝水教案反思篇十

1,、認(rèn)識“烏,、鴉”等9個生字，會寫“可,、石”等6個字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文。

3,、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的,？

實驗用的器具,、玩具“烏鴉”或圖片等

1、（出示玩具“烏鴉”）看,，誰認(rèn)識這只鳥,？

（出示生詞“烏鴉”）誰認(rèn)識這個詞？

教學(xué)“烏鴉”

2,、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼,？

3、揭題《烏鴉喝水》,，教學(xué)“喝”,。

4、齊讀課題,，讀了課題,，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

1,、初讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決,；

讀通句子,，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號

2,、同桌互讀,，互相取長補(bǔ)短。

3,、指明逐節(jié)朗讀,。

師：你想對朗讀的同學(xué)提一點什么建議？

師：朗讀的同學(xué),，你們能接受他們的建議嗎,？

師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),，哪些地方你能超過他們,？

4,、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”,、“渴”,、“漸”的字音。

5,、選用自己拿手的方式再讀課文,，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問題,，你哪些已經(jīng)讀懂了,？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

1,、繼續(xù)質(zhì)疑,。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎？

2,、解疑,。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的,？

快幫烏鴉來告訴大家,。

3、隨機(jī)解決重要的知識點,。

1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水,？

理解“到處”------表演、體會（會怎么想,、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句,。

教學(xué)“渴”

2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因,。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的,？”同時理解詞語“漸漸”,。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀,，特別是“一個一個”,、“漸漸”及喝到水時的心情。

1,、有感情的自由朗讀課文,。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）

2,、.總結(jié)全文,，誰能用三句話講講課文講了一件什么事,？

兩句話呢？一句話呢,？

3,、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它,。

1,、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣,，要生動活潑,，能充分吸引學(xué)生的注意力。

2,、選卡片填空,。

1、除了小石子,，還能用什么也能使瓶子里的水升高,？回家試一試，驗證一下,。

2,、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？

19,、烏鴉喝水

水不多口又小----------喝不著

放石子----------喝著了