作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

放小鳥教學(xué)反思 幫助小鳥教案反思篇一

回顧課堂,，談?wù)勛约旱母惺?

一，激趣導(dǎo)入,，在歌曲中感受愛國之情

上課伊始,，我首先播放了《七子之歌---澳門》，接著,，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲,，使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情.這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊.

二,，緊抓"感情"主線,，讀中感悟.

為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講,，而是抓住"我是中國人,，我愛中國"在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟,，在讀中思,，在讀中賞，在讀中化.讀,，使孩子們感受到了中國臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真,，富有感情，火熱而真摯的心;讀,，讓孩子們明白了中國臺(tái)灣人民對祖國的深厚而濃郁的愛;讀,，更讓孩子體驗(yàn)到了中國臺(tái)灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀,，給語文增添了無窮的魅力;這樣的讀,，讓語文課承載了生命的涌動(dòng)!

放小鳥教學(xué)反思 幫助小鳥教案反思篇二

1、課堂中運(yùn)用多媒體手段激情引趣,，以情感角度切入,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！罢f”,、“讀”、“演”,、“解”,，將多種能力的訓(xùn)練滲透其中。 2,、把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái),，解放其思想和個(gè)性,，改變以接受為主的單一的學(xué)習(xí)方式，形成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在“學(xué)中樂”,，在“樂中學(xué)”,。

3、這篇課文思想深刻,，主題的理解是多向的,，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題,，有一定的難度,。因此，除了自主探究,，合作交流,，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中與人物對話的活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)入文本,，充分解讀,，或完成角色互換，直白內(nèi)心,。

不足之處：1,、課堂秩序老師稍微把握不慎，會(huì)有點(diǎn)混亂,。

2,、對于自覺性差的同學(xué)，可能無法跟上節(jié)奏,。因?yàn)闆]有預(yù)習(xí),。

3、擴(kuò)展知識(shí)還不夠,。

文章通過對風(fēng)箏事件的敘述和嚴(yán)肅的自我解剖,，批判了那些受封建教育思想影響、無端壓制子弟的父兄,，抒發(fā)了因四周的寒威和冷氣而形成的無可把握的悲哀,，表達(dá)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的極端憎惡和對春日的熱烈憧憬。即文中有兄弟之情,，有游戲之于兒童的意義,，有魯迅的自省精神,，有魯迅對小兄弟深受 “虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。

對于文章主旨的把握,，一定要立足位于文本,，透過學(xué)生最為熟悉的“故鄉(xiāng)的春天”的溫暖與北京嚴(yán)冬的肅殺的景色描寫的對比、“風(fēng)箏事件”中的動(dòng)作個(gè)神態(tài)描寫以及多年之后的“自責(zé)”“愧疚”等情感描寫,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)解讀,。最好不要進(jìn)行的那么深入，特別是不要借助各種參考資料,，一股腦的堆砌在學(xué)生面前,。

放小鳥教學(xué)反思 幫助小鳥教案反思篇三

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容,，但還存在些不足,，也讓我對這堂課有了一些反思：

1、追求完美的同時(shí)會(huì)有一種缺失,，在細(xì)節(jié)處理上不夠運(yùn)籌帷幄,，生成還可以更自然些。

2,、要充分進(jìn)入文章情境,，帶著與目標(biāo)相關(guān)的感情投入到講課當(dāng)中。

3,、通過課堂實(shí)踐,，應(yīng)更多地思考片斷練習(xí)與整體寫作的關(guān)系，學(xué)生寫作需要時(shí)間醞釀,，知識(shí)到能力的遷移是一個(gè)過程,，有時(shí)不可能立竿見影。

最后,，我也希望能通過這堂課的設(shè)計(jì),，引發(fā)一些教學(xué)問題的探討。如散文教學(xué)的探討：哪些散文應(yīng)該精讀,，哪些散文可以海量閱讀?經(jīng)典文字的內(nèi)涵一定要深入挖掘,，如何挖掘?需不需從文化層面縱深處挖掘文本?從語言到文化是不是語文教學(xué)的必由之路?

其實(shí)語文教學(xué)真正要做的是，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際,，營造良好氛圍,，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生深刻的,、內(nèi)在的交流與溝通,。

放小鳥教學(xué)反思 幫助小鳥教案反思篇四

《春江花月夜》是高中語文第三冊讀本上的一篇詩歌，其作者是張若虛,，他的一生只寫了兩首詩,，此詩恰恰成就了他在詩歌史上的千秋美名,。后人曾評(píng)此詩為“孤篇蓋全唐”。結(jié)合本單元的教學(xué)要求我的教學(xué)設(shè)計(jì)以文本為載體,，從文本出發(fā),，通過聽,、讀,、品、寫,，把朗讀,、美品、探究融為一體,，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文的景美,、情美、哲理美,，從而最終學(xué)會(huì)鑒賞詩歌,。

反思這堂課，有得也有失,，感受頗深,。

成功之處：

巧妙新穎的導(dǎo)入語。人們都說,，好的開頭是成功的一半,。同樣好的導(dǎo)入語對學(xué)生的影響也非同一般。本課我將導(dǎo)入語設(shè)成一副畫面,，讓學(xué)生回顧有關(guān)月的詩句,。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又帶動(dòng)了學(xué)生對月的意象的思考，從而為本課月的象征意義做熱身,。

寫作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),。在學(xué)生兩次閱讀后，對內(nèi)容已有了一定程度的了解,，此時(shí)讓他們選取感興趣的有關(guān)月的詩句進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練,，無疑為了讓他們通過想像描繪出作者在詩中創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，進(jìn)一步把握詩人復(fù)雜的內(nèi)心情感,。且此環(huán)節(jié)也為了鍛煉學(xué)生的寫作能力,。喚起了他們積極思考探討的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),。

不足之處：

詩歌讀的過少,。詩歌教學(xué)以讀為主，以讀促進(jìn)學(xué)生對文本的解讀,。盡管我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為朗讀教學(xué),，可是在實(shí)施過程中,，我未能采取多種朗讀方法引導(dǎo)學(xué)生去品味詩歌，因?yàn)樽x的較少,，學(xué)生思考的就過少過淺,，師生生生互評(píng)的也就少了。

課堂環(huán)節(jié)未能達(dá)到“有序與無序”的完美結(jié)合,，未能引導(dǎo)好學(xué)生吃透文章難點(diǎn),。本文的難點(diǎn)意在理解本詩的景情理如何交融的，盡管學(xué)生在課上有了不同程度的回答,，但課后我問及此詩為何能“蓋全唐”,，學(xué)生依舊說不清楚。現(xiàn)在想想,，我完全可以引導(dǎo)學(xué)生將此詩中月的不同象征意義和其他詩進(jìn)行比較,，從而難點(diǎn)解決。