在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

唐雎不辱使命 教學(xué)反思篇一

1,、積累讀讀寫寫的詞語(abb和四字詞),。(光禿禿,、冷清清、孤零零,、濕漉漉,、直勾勾、熱乎乎;目不轉(zhuǎn)睛,、大搖大擺,、莫名其妙、漫不經(jīng)心,、無影無蹤,、興高采烈)

2、用比較快的速度閱讀課文,，用“抓住主要事件”法概括課文主要內(nèi)容,。

3、體會老狐貍愛子心切,、聰明,、勇敢、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情,。

4,、理解“金色的腳印”的含義，懂得大自然是人和動物共同的家園,，人類要與動物和諧相處,。

概括課文的主要內(nèi)容是五年級以來的教學(xué)重點(diǎn)，借助這篇課內(nèi)閱讀,，我讓學(xué)生用學(xué)過的“抓住主要事件”的方法概括課文的主要內(nèi)容,。學(xué)生基本上能準(zhǔn)確概括，為了照顧不是很會組織語言的中下生,，我用投影把我概括的主要內(nèi)容展示給學(xué)生參考?，F(xiàn)在反思,，覺得應(yīng)該再給一點(diǎn)時間讓孩子們同桌互相說說，才能真正訓(xùn)練他們的表達(dá),。

我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課前導(dǎo)讀的提示自讀自悟,，體會文章所要表達(dá)的感情，學(xué)生能從文中找出語句進(jìn)行賞析,。但發(fā)表見解的同學(xué)只有十個八個,，面不夠廣，恐怕是我引導(dǎo)鼓勵得不夠,，平日上課里也是那么幾個孩子愿意發(fā)言,，我不得不反思我平日的課堂當(dāng)如何讓改善?聽說是因?yàn)橛行┖⒆酉矚g起哄嘲笑回答問題的同學(xué)，一些女生怕被嘲笑不敢舉手,。我得設(shè)法引導(dǎo),，改善這種局面。

我在正太郎被救后設(shè)計(jì)了小練筆,，要求孩子們“要通過人物的神態(tài),、動作、語言表達(dá)人物的性格,、情感,。”,，目的在于訓(xùn)練孩子們描寫人物的時候要注意細(xì)節(jié)描寫,，本冊教材的習(xí)作重點(diǎn)就是人物描寫。

在升華主題這一重要環(huán)節(jié)我本來設(shè)計(jì)了孩子們討論的,，但看錯了時間,，課室的鐘居然是慢了五分鐘的，結(jié)果提升主題時草草收場,，有點(diǎn)老師牽引的味道,。這讓我反思：“細(xì)節(jié)決定成敗”!

唐雎不辱使命 教學(xué)反思篇二

本單元主題為多彩的童年，本單元的教材就是以童年生活為題材編排的,。本單元的文章中有童稚的樂趣,，有痛徹的反思，有溫馨的回憶,，有春天的等待……他們詮釋了童年的多彩,。《冬至的夢》正是這一單元中的展現(xiàn)多彩童年的文章,，她承載著單元主題,，展現(xiàn)了孩提時代，小孩子心中對春天的向往,。

本文文質(zhì)兼美,，這樣的文章非常適合讀中悟情,、情中去寫、積累佳句,，所以本文我將采用讀、背,、寫結(jié)合的方法來進(jìn)行教學(xué),。本課第二自然段要求背誦，結(jié)合這一目標(biāo)在第二自然段中我將設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：冬至前后……萬物生命的血液在涌動一節(jié),，將指導(dǎo)學(xué)生盡情朗讀,，配樂朗讀創(chuàng)設(shè)一個溫馨的氛圍，然后就這一節(jié)中蘋果樹,、葡萄枝等一些事物都做著自己溫暖的夢,，希望的夢，讓學(xué)生暢想這些事物在自己的夢中都夢到了什么?由此讓學(xué)生寫一小段話然后配樂朗讀,。本段后半節(jié)不信……它們好像已經(jīng)等不及了,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語背誦這一小節(jié)。關(guān)鍵詞語為：不信……藤條……樹枝……凍土地……冰河,。草根……樹苗……它們,。

第三自然段等待期盼春天中有爺爺?shù)募t梅圖讓學(xué)生暢談感受，然后教師引出第四自然段,，利用自己讀,、齊讀的方式將那種盼春的情感渲染到極致。

第五自然段結(jié)尾學(xué)生暢談,，吟詠“但看圖中梅樹紅,，便是門外柳葉青”。

六年級的學(xué)生能夠較有感情的朗讀文章,，同時在教師的引導(dǎo)下也很容易走進(jìn)文本體悟情感,，安排讀寫背環(huán)節(jié)對他們來說也并不困難。

教師帶領(lǐng)學(xué)生參照板書回顧：蘋果樹,、葡萄枝,、青蛙蚯蚓一切有生命的事物都做著溫暖希望的夢，我和爺爺也做著這樣的夢,，作者用這樣的文字描寫無不透露著對春天的向往熱愛,，也就是說作者用描寫這些植物動物，又描寫我和爺爺?shù)男袨樾睦矶际菄@著對春天的向往與熱愛選題的,，從表面來看,，這篇文章所寫的內(nèi)容聯(lián)系不大可是卻都圍繞著一個中心，這就是散文的最主要的特點(diǎn)形散神不散,。一般的散文都有這個特點(diǎn),。

冬至的夢是溫暖的夢,，是希望的夢，植物動物,、我,、爺爺無不用自己的方式描繪著自己的夢，這就是作家徐魯為我們呈現(xiàn)的她的童年世界,。一篇文字就是作者精心構(gòu)建的一個世界,，這節(jié)課同學(xué)們靠自己的聰明才智了解了冬至這個節(jié)氣帶個作者的滿懷的期待與幻想，下課之后請同學(xué)們搜集其他一些有關(guān)冬至的文章或者詩作,，用自己的方法去解讀作者的內(nèi)心世界,。

唐雎不辱使命 教學(xué)反思篇三

本課是一篇略讀課文。本組課文的單元教學(xué)目標(biāo)是了解課文表現(xiàn)出來的不同地區(qū),、不同民族的民風(fēng)民俗,體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn),。新疆的和田地區(qū)和維吾爾少數(shù)民族對于我們的學(xué)生來說不太熟悉，課前布置學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的同時,，自己查找資料,，做一份有關(guān)新疆維吾爾族的手抄報(bào)，讓學(xué)生能盡可能多地對新疆有所了解,。課前十分鐘,，請學(xué)生欣賞了視頻《我們新疆好地方》，感受新疆的美,，給學(xué)生以直觀的印象,。本堂課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況,。達(dá)到了預(yù)期的目的,，突破了課文的難點(diǎn)。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我感到自己在這以下幾方面做得比較好：

一,、抓住本文的重點(diǎn)句段進(jìn)行學(xué)習(xí)，是我教學(xué)這篇文章的一大特點(diǎn),。如：畫出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語句;最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?圍繞著“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,，縱使生活再苦，感覺還是甜的,?！边@個中心句來展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文,，感受和田維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣及豁達(dá)樂觀的性格特征,。最后又回歸到課文最后一段：“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的,?！备惺芎吞锞S吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。整節(jié)課的教學(xué)比較有條理,，容量也比較大,。學(xué)生對課文理解得也比較透徹。

二,、總結(jié)全文,，體會寫法。在教學(xué)中我主要側(cè)重于對文章的整體把握和寫法指導(dǎo),，結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行寫法指導(dǎo)。在課后讓學(xué)生再次整體感知課文,，理解中心句,，作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

三,、從重點(diǎn)詞語入手來理解句子。對一些詞語的理解,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種方法：聯(lián)系課文注釋,，結(jié)合插圖，聯(lián)系上下文等方法,。

遺憾的是,，在時間的把握上，還做得不夠,，有些前松后緊,。因?yàn)槭锹宰x課文，有些地方還可以講得更簡練一些,。留給學(xué)生更充分的朗讀時間,，讓學(xué)生再次在讀中品味和田維吾爾族的獨(dú)特風(fēng)俗習(xí)慣。在朗讀指導(dǎo)方面還應(yīng)該進(jìn)一步地加強(qiáng),。還有待于更合理地安排教學(xué)時間,，以便給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)其各種能力,。

唐雎不辱使命 教學(xué)反思篇四

時光如流水,，轉(zhuǎn)眼間，七年級的生活已過了一學(xué)期,。在別人的眼里,，我對學(xué)習(xí)很不認(rèn)真吧，其實(shí)，我一點(diǎn)也不清楚自己是在什么狀態(tài),，真的是好迷茫好糊涂,，不明白自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個星期天晚上都告戒自己,，這個星期要好好努力了,，但是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我又迷糊了一個星期,。

此刻的我只能自吞苦果了,，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)自己實(shí)在是很差勁，想要努力,，卻總是沒毅力,，不能堅(jiān)持下去，真的好恨我自己的沒毅力,，不勤奮,，想努力趕上來，卻又自己讓自己放棄了,。

期末考試結(jié)束了,，我的成績是一次比一次退步，我也明白自己考得很不理想,，讓老師們失望了,，也讓父母失望了，我也是不明白該怎樣辦,，我認(rèn)真分析了原因：

1,、平時上課沒有認(rèn)真聽講，心思不在課堂上,，老是胡思亂想,。

2、每一天沒有按時完成老師布置的作業(yè),，做作業(yè)很馬虎,，根本就不交。

3,、在考試前我從來沒有復(fù)習(xí),，總是看些課外書，占用了學(xué)習(xí)的時間,。

這次考試主要拉分的是英語和數(shù)學(xué),。其實(shí)，英語一向是我這幾科中最不理想的科目,，我對此也十分的著急,，因?yàn)槲覐膩頉]有讀英語和記單詞，所以我完全是瞎猜的。在今后的學(xué)習(xí)中會更加重視英語學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)也是我的弱項(xiàng),，我一遇到難題就不愛動腦筋，不會做也不曉得去鉆研,，不懂就不問,，自然而然就基礎(chǔ)不牢，考得不及格,。經(jīng)過這次考試,，我也明白了，隨著年級的升高,，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多,，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以,，數(shù)學(xué)就更就應(yīng)跟著老師好好的學(xué),。

在語文方面，我還就應(yīng)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,，使自己的閱讀潛力有所提高。書寫潛力也不夠強(qiáng),，基礎(chǔ)不牢,，根基不穩(wěn)，成績自然落后,。

努力,，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了,，而且它是永久做不完的,。古詩云：“少壯不努力，老大徒傷悲,?！彼晕覍⒏蛻?yīng)珍惜時光，為把學(xué)習(xí)學(xué)的更加好,！

唐雎不辱使命 教學(xué)反思篇五

最初選這首詩來上示范課,，我的心里是直打鼓的。古代詩歌怎樣教?我想很多一線的老師都有著或多或少的困惑,。如果只是從應(yīng)試的角度來看,，這首詩只要求會背會默則已，花不了多少時間,。但是《錢塘湖春行》這樣一首經(jīng)典的七言律詩,，如果想讓從字詞、意蘊(yùn)、情感等等角度引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品悟的話,，一節(jié)課四十五分鐘還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。如何在四十五分鐘內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生真正地走入白居易筆下錢塘湖的早春美景，引領(lǐng)學(xué)生體味到詩人內(nèi)心的情愫,，這是我在備課中首先考慮的因素,。

因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候，確定了以下幾個目標(biāo)：品讀詩歌音律之美,，品析詩歌的語言之美,，品味詩歌的情感之美，并能當(dāng)堂背誦全詩,。而把品析詩歌的語言之美,，品味詩歌的情感之美做為教學(xué)的重點(diǎn)來處理。從上完這堂課之后的反饋來看,，我的這個教學(xué)目標(biāo)還是基本完成了,。

在反思本課的一些亮點(diǎn)之后，我更看到的這節(jié)課的缺憾,。

一,、部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有頭無尾。第一環(huán)節(jié)以默寫來糾錯這種設(shè)計(jì)較新穎,，但是卻缺少了學(xué)生展示的環(huán)節(jié),，而是自己包辦代替將易錯的字加以提煉。如果此時教者能夠在進(jìn)行調(diào)查學(xué)生默寫正確率之后,，讓錯誤率較高的學(xué)生上黑板來展示效果會更好,。從而才能達(dá)到糾錯的效果。

二,、作者介紹這一環(huán)節(jié)的插入是一敗筆,，我不應(yīng)該放在糾錯環(huán)節(jié)之后，而是應(yīng)該放在教師第一次范讀之后,，在介紹杭州的“風(fēng)流太守”之一的蘇軾之后就順理成章地引出白居易的其人其事,。

三、關(guān)于詩歌朗讀的指導(dǎo)上,，所教授的方法導(dǎo)致學(xué)生朗讀機(jī)械化了,。因此在指導(dǎo)朗讀方法上是否還需要教授學(xué)生如何劃分節(jié)秦，如何停頓,。這是值得商榷的地方,。其實(shí)通過這節(jié)課的實(shí)踐來看，在正確引導(dǎo)學(xué)生去品析語言和品味詩人的感情之后,，學(xué)生自能體會出詩歌的音律美,。此外,，在朗讀活動方面，學(xué)生的齊讀過多,，缺乏太多的變化,。所以，在以后的朗讀活動中除了齊讀,、男,、女生讀、個人讀之外,，還可以進(jìn)行另樣的組合,，比如說戴眼鏡的同學(xué)讀、系白鞋帶的同學(xué)讀,，還可以是短頭發(fā)或是扎辮子的同學(xué)讀……另外,，在做教師示范朗讀的時候應(yīng)該選取一著合宜的音樂，這樣更能把學(xué)生帶入情境之中,。

四,、楊特說：“詩歌就像一幅國畫，它是留白的,?！蓖瑯樱Z文課堂也應(yīng)該是留白的藝術(shù),。這堂課,，做為教師的講授還是過多，留給學(xué)生想像的時間和空間則相對少了,。比如說最后一個品析詞語進(jìn)而品味作者感情的環(huán)節(jié)上，如果我只是示范性地指出“幾處”這個詞的妙處何在,，剩下的就交給學(xué)生去討論,，去品讀，效果會更好,。這才是真正的讓學(xué)生走進(jìn)文本,。

《錢塘湖春行》這一堂課雖然有一定的亮點(diǎn)，同時也充滿了缺憾,。其實(shí)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。但不管怎樣，我理想中的課堂是審美的課堂,，詩意的課堂,。這是我的追求目標(biāo)。