人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

羚羊木雕教學(xué)反思篇一

1,，教學(xué)設(shè)計圍繞一個點展開。低段的語文教學(xué)離不開字詞教學(xué),，根據(jù)這一特點,，也根據(jù)學(xué)情，我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):抓住"病"字的教學(xué)而展開整堂課的學(xué)習(xí)。先教學(xué)"病"字框,，然后書寫,，接著給"病"字找朋友，找找課文中有"病"的句子,，是哪一些,，讀一讀，一是為了加查學(xué)生預(yù)習(xí)課文時對文本的熟悉程度,，另一方面是在朗讀的過程中隨機(jī)理解科利亞生病時孤獨寂寞的處境,，為后面同學(xué)的問候打下情感鋪墊。整個來說,，教學(xué)時是按照這樣的環(huán)節(jié)實施教學(xué)的,，預(yù)設(shè)得比較成功。

2,，課堂教學(xué)中的第二個重要的環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)課文的第四自然段,，安排了學(xué)生的自瀆，感悟的環(huán)節(jié),。這些說起來有些廣,，但是學(xué)生經(jīng)過一年多的訓(xùn)練之后，在這一方面已能得心應(yīng)手,。我只是在其中穿插一些必要的練習(xí),，如:說話訓(xùn)練，情景想像等,，把課文中的空白點對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是也還是成功的,。

不容置疑,，在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該或不應(yīng)該的錯誤，我也總結(jié)為三點:

1,，在教學(xué)第四自然段的時候,，學(xué)生已能相當(dāng)好的歸納文本所描寫的內(nèi)容和闡述文本所要表達(dá)的情感，而我對部分學(xué)生的語言沒有做進(jìn)一步提升,，如果此時能進(jìn)行更有效的教學(xué)行為,，我想在這里的教學(xué)會更出采，學(xué)生對文本的感悟也會更深刻,，以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會更佳,。

2，課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,，我也沒處理好,。并且忽略了學(xué)生的回答，導(dǎo)致一個說話內(nèi)容的重復(fù)與一個想像訓(xùn)練太簡單。

3,，總覺得自己的課堂教學(xué)還不夠大氣些,，無法做到熟練地駕輕就熟。

遺憾總是有許多,，教學(xué)中的不足能激勵我前進(jìn),，為我今后的教學(xué)帶來方向。

羚羊木雕教學(xué)反思篇二

在進(jìn)行教學(xué)的過程中,，孫老師在進(jìn)行寫字時,，她不是向我們那樣，把這篇課文要求寫的字進(jìn)行指導(dǎo),，她是把生字進(jìn)行歸類,，這節(jié)課她指導(dǎo)的都是帶有“心字底的字，把本冊書中出現(xiàn)的帶有心字底的字都帶進(jìn)課文,，注意觀察它們的相同與不同之處,，做到舉一反三。她指導(dǎo)生字時叫學(xué)生先寫一個,，再寫一個,，寫字環(huán)節(jié)落得實。

一節(jié)課不可能上的那么完美,，一定有不足之處,，但我們只有取長補(bǔ)短，自己的課堂才能少一些遺憾,，多一些精彩,。

在教學(xué)這一課時，總覺得學(xué)生對毛主席那種為人民著想,、為人民服務(wù)的好思想,、好品質(zhì)的感情，學(xué)生感悟不深,。因為毛主席的年代離我們的學(xué)生太遠(yuǎn)了,，他們未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后,。他們生活著衣來伸手,、飯來張口的年代。加上我們這里用水很方便的,，家家都有自己打的井,，因此，學(xué)生對老百姓立碑紀(jì)念毛主席的行動感受不深,。

如何突破這個難點呢?我是這樣做的：

一,、影象渲染,。我播放了一段江西老表去老遠(yuǎn)地方打水，以及老表們在一口臟兮兮的池塘里洗衣,、洗菜視頻,，讓學(xué)生在視覺上引起感想。

二,、實踐活動,，為“井”取名。創(chuàng)設(shè)情境,，老師當(dāng)記者,，學(xué)生當(dāng)鄉(xiāng)親，問你們?yōu)槭裁匆诰粤K碑呢?那我們來幫井取個名字吧?在小組內(nèi)討論一下,，并說出為什么取這個名字呢?交流“革命井”因為在革命時期挖的,。“毛戰(zhàn)鄉(xiāng)井,，因為是毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖的,。”“我們小組取的井名是主席井……”清甜井,、團(tuán)結(jié)井,、憶井……”通過這樣的活動充分調(diào)動學(xué)生的知識儲備，能加深學(xué)生對文本的理解,， 從而使學(xué)生對鄉(xiāng)親們對毛主席的深切懷念之情體會的更深一些吧!最后,，補(bǔ)充《紅井》這一故事，升華學(xué)生的感情,。

羚羊木雕教學(xué)反思篇三

前不久,，我到南寧觀摩了“名師大課堂”暨校本教研研討活動?；貋砗?，在本校利用遠(yuǎn)教教學(xué)光盤借班上了一節(jié)公開課——《清澈的湖水》。

我教學(xué)這篇課文的思路是：按照光盤教學(xué)過程組織課堂教學(xué);出發(fā)點是使我們的學(xué)生在課堂中也能夠受到良好的教育,，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,。

因此,，在教學(xué)中,，我按照光盤中的步驟實施教學(xué)，學(xué)生思維活躍,，學(xué)得輕松,，訓(xùn)練也扎實，較好的實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。但這節(jié)課也留下了一些遺憾：

一是按照光盤的教學(xué)步驟開展教學(xué)活動,，學(xué)生的能力是得到了較好的訓(xùn)練，但光盤中的每節(jié)課都是一個完整的課堂教學(xué)，我們在播放的時候,，還必須同時組織本班的學(xué)生按照光盤中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué),，這樣就有了播放光盤的教學(xué)活動和我們自己的教學(xué)活動兩個活動過程，教學(xué)時間比一般的課堂教學(xué)多了三分之一以上,，教學(xué)任務(wù)不能與光盤同步完成,。如何解決這個問題?課后的評課中，同事們提出了一個很好的解決辦法,，那就是光盤中教學(xué)活動的過程和我們組織教學(xué)活動的過程的相同部分可以省略播放,，這樣就可以節(jié)省課堂教學(xué)時間。同事們的意見很好,，以后我要借鑒同事們的做法努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué),。

二是課堂中不能隨機(jī)應(yīng)變。表現(xiàn)在課前導(dǎo)入沒有根據(jù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的變化而及時調(diào)整原來的教學(xué)設(shè)計,，致使導(dǎo)入效果不好,，不能體現(xiàn)預(yù)定意圖。開始,，我首先提問：“你喜歡我們的校園嗎?”學(xué)生回答：“喜歡,。”我接著問：“為什么喜歡?”本意是讓學(xué)生說出喜歡自己的校園的原因,，或者是“我們的校園景色優(yōu)美”,，或者是“校園四周風(fēng)景也美”之類，進(jìn)而引入課題：“今天老師帶你們來到另一個風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”沒想到學(xué)生的回答是：“我喜歡掃地,。”——我們這兒每天早讀之前,，各班都先打掃清潔區(qū)——課堂教學(xué)出現(xiàn)了與課前的設(shè)計不一樣的情況,。我一時沒有反應(yīng)過來，沒有根據(jù)出現(xiàn)的新情況及時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)思路,，而是依然按照原來的設(shè)計進(jìn)行教學(xué),，生拉硬扯地“引導(dǎo)”學(xué)生往自己的思路上“走”，結(jié)果這個環(huán)節(jié)花了不少時間,，導(dǎo)入效果很不理想,。這篇課文所要表現(xiàn)的是“優(yōu)美的環(huán)境需要我們每個人精心呵護(hù)”、“景美,，人的行為也要美：保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”的主題,，如果我根據(jù)課堂中出現(xiàn)的這一新情況及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，變成：“很好,，我們每天來到學(xué)校的第一件事就是打掃本班清潔區(qū),，說明我們同學(xué)保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生的意識很強(qiáng),。校園是大家的，優(yōu)美的校園環(huán)境需要我們大家來共同愛護(hù),，你們說是嗎?今天老師帶你們來到另一個風(fēng)景優(yōu)美的地方——清澈的湖水,，看看那里的游人又有怎樣的行為?”這樣的導(dǎo)入，比原來的切題,，效果自然也更好,。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，通過學(xué)校開展的校本教研活動——上課,、評課,、反思，既解決了在教學(xué)中遇到的問題,，又發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足,，明確了改進(jìn)的方向——不斷提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，不斷完善自己的教學(xué)手段,，力求縮小自己與先進(jìn)的教育教學(xué)方法的差距,，可以說獲益匪淺。