每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
讀傷仲永的啟示篇1
轉(zhuǎn)眼間,《傷仲永》一課就學完了,,學完這課,,我的感受頗深。
在文中,,年僅5歲的方仲永就已經(jīng)會題詩了,,而且所題的詩還頗有蘊意。我不得不羨慕他這先天的潛力,,也使我不得不佩服他,。然而,他的父親卻認為這樣有錢可賺,、有利可圖,。帶著方仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學習孰不知,,他這是在害他的兒子??!由于他有那樣一位父親,即使是有先天的智慧,,也不得不泯然眾人矣,。
方仲永最后才華消失,與普通人一樣,,也不能全怪他的父親,,他也有必須的職責。方仲永十二三歲時,,就就應能認識到學習的重要性,,并為此認真學習。然而,,他并沒有學,,使他成為普通人有更近了一步。這么好天才就這樣成為普通人,,著實令人心痛呀,!
現(xiàn)實生活中,也有方仲永這樣的人,,他只想著自己這么聰明,,就不用學習了,但是,,就算是偉人,,不努力學習也不行啊,!偉人也是透過后天的努力學習才成為偉人的呀,!說到這兒,我不得不說一下我崇拜的偶像――童第周,。童第周初中時,,是班里有名的差學生,差不多每次考試都拿第一名,,班里的同學都嘲笑他,,這使他很自卑,,使他在同學面前抬不起頭來,。于是,童第周決定讓同學們刮目相看,。他每一天起早貪黑的學習,,同學們在玩耍時,,他更是如饑似渴的學習。真是功夫不負有心人,童第周的學習成績像芝麻開花――節(jié)節(jié)高,。班里的學生都對童第周刮目相看,,由于童第周的學習成績在班里是數(shù)一數(shù)二的,毋庸置疑,,童第周順利的考上了大學,。
方仲永與童第周的事例向我們證實了這樣一個道理:神童和天才,如果沒有適當環(huán)境和不斷的努力,,就不能成才,,甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了:勤能補拙是良訓,,一分辛苦一分才,。
讀傷仲永的啟示篇2
生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的,。人們的才能雖有差別,,但主要來自于勤奮學習?!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,,但如果不努力學習,也很難取得真正的成就,。
仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,,立就”,并“自為其名”,,且“文理皆有可觀者”,,因而揚名邑中。到了十二三歲,,才氣漸減,,“令作詩,不能稱前之所聞,?!钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印?。
一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,,而不讓他學習,,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎,?神童泯然眾人,,責任在于他父親,原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才,,由于后天沒有好好學習,,尚且要成為普通的人,那么,,那些本來就普普通通的人,,如果不學習,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎,?
所以說:才能來自于勤奮學習,!“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮,;而本來不是“神童”,、“天才”,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,,而成為舉世聞名的科學家,、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,,但他終身勤奮學習,,很少在午夜兩三點以前休息,常常通宵達旦工作,,終于取得了令世人矚目的成就……
愛因斯坦不是神童,,中學成績并不好,大學也是考了兩次才被錄取,,學習也并不出眾,,后到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年里,,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習,、工作,終于奠定了相對論的基礎,。
愛迪生不是神童,,甚至連初小還未念完但他努力自學,總是以無比堅強的意志和毅力,,刻苦鉆研自己不懂的問題,。由于他工作時間比一般人長得多,相當于延長了生命,,所以當他79歲的時候,,宣稱自己已是135歲的人了。
不僅在科學上如此,,在文學藝術上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學習,!
讀傷仲永的啟示篇3
今天我們學習了傷仲永。
這篇文言文是這樣講的:金溪平民方仲永,,世代以種田為業(yè),。仲永長到五歲時,不曾見過書寫工具,,忽然哭著要這些東西,。父親對此感到驚異,從鄰近人家借來給他,,他當即寫了四句詩,,并且自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母,、團結同宗族的人作為內(nèi)容,,傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩,,他能立刻完成,,詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇,,漸漸地請他的父親去作客,,有人用錢財和禮物求仲永寫詩。他的父親認為那樣有利可圖,,每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人,,不讓他學習。我聽說這件事很久了,。明道年間,,跟隨先父回到家鄉(xiāng),在舅舅家見到方仲永,,他已經(jīng)十二三歲了,。叫他寫詩,已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了,。再過了七年,,我從揚州回來,又到舅舅家,,問起方仲永的情況,,舅舅說:“他才能完全消失,普通人一樣了,?!蓖跸壬f:仲永從小通達聰慧,會做詩的能力,,是先天得到的,。他先天得到的稟賦,比起有才能的人高多了,。最后成為普通人,,是因為他后天的學習沒有達到要求,像他那樣先天得到的,,稟賦如此之好,,卻由于沒有受到后天的教育,尚且成為普通人;現(xiàn)在那些沒有先天的稟賦,,本來就是普通人,,又不接受后天的教育,想成為普通人恐怕都不能夠吧?
我最喜歡的句子是:“余聞之也就"是過渡句,?!敝爸钢儆啦拍艹趼稌r期的情形,”聞“”久“二字表明作者長期不在家中,,僅從傳聞的指,,尚未見到仲永。這種見聞錄的方式富有生活氣息,,給人以真切之感,。
本文是想要告訴我們:人的知識才能夢絕不能依靠天賦,強調(diào)了后天教育對成長的重要性,。
讀傷仲永的啟示篇4
當一個神童五歲的時候,,他開始寫“四句書和詩,并寫自己的名字”就不足為奇了,。作為一個所有人都關心的神童,,他是一個“自然地參考事物并創(chuàng)作詩歌,他的藝術和科學是非凡的”的神,。這個神童是鐘勇,。
這樣一個神童有多美,但為什么標題中有“傷害”這個詞呢,?這是因為故事還沒有結束,。
因為鐘勇成了遠近聞名的“童星”,所以有人把他“包裹”起來是很自然的,。結果,,“附近的人很奇怪,他們會稍微邀請他們的父親或者討錢”,。他的父親自然感動了,,不想學習,。因此,幾年后,,鐘勇“從公眾中消失了”
這是一場悲劇,,不用說是悲哀于其“父益其然也,天拉仲雍環(huán)俞曄人,,不作學問”,;沒必要說這讓鐘勇很難過,因為“城里人很奇怪,,一個小客人是他們的父親,,或者乞討錢”。只有鐘勇不想去上學,。我們可以看到這位“神童”的命運,,這是鐘勇注定要遭受的悲劇。
我們對歷史無能為力,,我們只能后悔歷史,,但是我們可以改變未來,開始學習而不學習,,開始認真學習,,勇敢地攀登高峰,勇敢地創(chuàng)造一個新世界,。永遠對自己感到滿意,,如果你停下來,就要馬上趕上,。
天才和神童很少,,但是有很多成功的人。他們對自己的成功不滿意,,他們總是在學習,。
愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。
讀傷仲永的啟示篇5
讀完《傷仲永》這篇課文,,首先我為方仲永這個人感到惋惜,。這樣優(yōu)秀的一位“天才”,最終變成庸人的結果就是不學習,。光靠“受之于天”,,唯一的下場只能“泯然眾人矣!”
事件大概說:金溪此地有一個世代都靠耕地為生的家庭,,其有一童名為方仲永,。在仲永5歲那年,忽然要“文房四寶”,。在農(nóng)民家里不可能出現(xiàn)這“四寶”,,他父親感到很驚訝,,“借旁近與之”。借來“四寶”之后,,方仲永立刻書詩四句,,并加上自己的姓氏,。全鄉(xiāng)的秀才觀看詩后,,對仲永大為贊賞,全鄉(xiāng)上下都知道出了一個“神童”,。
一些人出錢買方仲永的詩,,他父親認為這是一個賺錢之道,就常帶仲永外出,,不使他有學習的機會,。
14年后,方仲永完全成了一個庸人,。
……
天才,,顧名思義,就是天生的才華,,比普通人的造化當然要高得多,,只要加以教育、學習,,就會成為一個對社會有用的難得的人才,。“卒之為眾人,,則其受于人者不至也”,。因為方仲永他不接受后天的教育,沒有進取,、進步,,只是原地不動,而別人卻在努力奮斗,,致使把它超過,,最后,他無可避免成為庸人,。
要得到進步,,就得不斷學習。學海無涯,,學習是沒有之境的,。業(yè)精于勤,不勤奮,、不認真,、不努力,,甚至根本就不懂得學習,那天才就只能“湮滅”,。
歷史上中外勤奮的名人還少嗎,?他們哪一個不是勤奮學習?哪一個不是刻苦鉆研,?哪一個沒受過挫折,?哪一個又是不“受之于人”的天才?
學習如逆水行舟,,不進則退,,尤其是今天,我們比方仲永那個時代的學習條件好得多,,更應該倍加珍惜,,努力學習。養(yǎng)不教,,父之過,,如果不是他父親貪圖小利,方仲永必定成為一個人才,。我們現(xiàn)在應意識到自主學習,,父母不能完全給予我們學習環(huán)境,我們要自己去給予自己,。
勤學是成功里不可或缺的一個內(nèi)容,。或許我們并不是如何如何的天才,,但從這一刻做起,,努力、勤奮,,必定能干出一番大事業(yè),,也不抹滅父母對我們的期望。
現(xiàn)在,,還為時不晚,。
讀傷仲永的啟示