每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

讀傷仲永的啟示篇1

轉(zhuǎn)眼間，《傷仲永》一課就學完了,，學完這課,，我的感受頗深。

在文中,，年僅5歲的方仲永就已經(jīng)會題詩了,，而且所題的詩還頗有蘊意。我不得不羨慕他這先天的潛力,，也使我不得不佩服他,。然而，他的父親卻認為這樣有錢可賺,、有利可圖,。帶著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習孰不知,，他這是在害他的兒子??！由于他有那樣一位父親，即使是有先天的智慧,，也不得不泯然眾人矣,。

方仲永最后才華消失，與普通人一樣,，也不能全怪他的父親,，他也有必須的職責。方仲永十二三歲時,，就就應能認識到學習的重要性,，并為此認真學習。然而,，他并沒有學,，使他成為普通人有更近了一步。這么好天才就這樣成為普通人,，著實令人心痛呀,！

現(xiàn)實生活中，也有方仲永這樣的人,，他只想著自己這么聰明,，就不用學習了，但是,，就算是偉人,，不努力學習也不行啊,！偉人也是透過后天的努力學習才成為偉人的呀,！說到這兒，我不得不說一下我崇拜的偶像――童第周,。童第周初中時,，是班里有名的差學生，差不多每次考試都拿第一名,，班里的同學都嘲笑他,，這使他很自卑,，使他在同學面前抬不起頭來,。于是，童第周決定讓同學們刮目相看,。他每一天起早貪黑的學習,，同學們在玩耍時,，他更是如饑似渴的學習。真是功夫不負有心人，童第周的學習成績像芝麻開花――節(jié)節(jié)高,。班里的學生都對童第周刮目相看,，由于童第周的學習成績在班里是數(shù)一數(shù)二的，毋庸置疑,，童第周順利的考上了大學,。

方仲永與童第周的事例向我們證實了這樣一個道理：神童和天才，如果沒有適當環(huán)境和不斷的努力,，就不能成才,，甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了：勤能補拙是良訓,，一分辛苦一分才,。

讀傷仲永的啟示篇2

生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的,。人們的才能雖有差別,，但主要來自于勤奮學習?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個人即使有很高的天賦,，但如果不努力學習，也很難取得真正的成就,。

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,，立就”，并“自為其名”,，且“文理皆有可觀者”,，因而揚名邑中。到了十二三歲,，才氣漸減,，“令作詩，不能稱前之所聞,?！钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印?。

一個天資聰穎的神童，因為被唯利是圖的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,，而不讓他學習,，使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎,？神童泯然眾人,，責任在于他父親，原因是“不使學”。像方仲永這樣的天才,，由于后天沒有好好學習,，尚且要成為普通的人，那么,，那些本來就普普通通的人,，如果不學習，豈不是連一個普通的庸人還不如嗎,？

所以說：才能來自于勤奮學習,！“神童”由于后天不好好學習而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮,；而本來不是“神童”,、“天才”，但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,，而成為舉世聞名的科學家,、發(fā)明家的卻大有人在。

牛頓不是神童,，但他終身勤奮學習,，很少在午夜兩三點以前休息，常常通宵達旦工作,，終于取得了令世人矚目的成就……

愛因斯坦不是神童,，中學成績并不好，大學也是考了兩次才被錄取,，學習也并不出眾,，后到瑞士一家專利局當了7年職員。在這7年里,，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習,、工作，終于奠定了相對論的基礎,。

愛迪生不是神童,，甚至連初小還未念完但他努力自學，總是以無比堅強的意志和毅力,，刻苦鉆研自己不懂的問題,。由于他工作時間比一般人長得多，相當于延長了生命,，所以當他79歲的時候,，宣稱自己已是135歲的人了。

不僅在科學上如此,，在文學藝術上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個道理：才能來自勤奮學習,！

讀傷仲永的啟示篇3

今天我們學習了傷仲永。

這篇文言文是這樣講的:金溪平民方仲永,，世代以種田為業(yè),。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具,，忽然哭著要這些東西,。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他,，他當即寫了四句詩,，并且自己題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母,、團結同宗族的人作為內(nèi)容,，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩,，他能立刻完成,，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。同縣的人對他感到驚奇,，漸漸地請他的父親去作客,，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。他的父親認為那樣有利可圖,，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人,，不讓他學習。我聽說這件事很久了,。明道年間,，跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家見到方仲永,，他已經(jīng)十二三歲了,。叫他寫詩，已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了,。再過了七年,，我從揚州回來，又到舅舅家,，問起方仲永的情況,，舅舅說：“他才能完全消失，普通人一樣了,?！蓖跸壬f：仲永從小通達聰慧，會做詩的能力,，是先天得到的,。他先天得到的稟賦，比起有才能的人高多了,。最后成為普通人,，是因為他后天的學習沒有達到要求，像他那樣先天得到的,，稟賦如此之好,，卻由于沒有受到后天的教育，尚且成為普通人;現(xiàn)在那些沒有先天的稟賦,，本來就是普通人,，又不接受后天的教育，想成為普通人恐怕都不能夠吧?

我最喜歡的句子是：“余聞之也就"是過渡句,?！敝爸钢儆啦拍艹趼稌r期的情形，”聞“”久“二字表明作者長期不在家中,，僅從傳聞的指,，尚未見到仲永。這種見聞錄的方式富有生活氣息,，給人以真切之感,。

本文是想要告訴我們：人的知識才能夢絕不能依靠天賦，強調(diào)了后天教育對成長的重要性,。

讀傷仲永的啟示篇4

當一個神童五歲的時候,，他開始寫“四句書和詩，并寫自己的名字”就不足為奇了,。作為一個所有人都關心的神童,，他是一個“自然地參考事物并創(chuàng)作詩歌，他的藝術和科學是非凡的”的神,。這個神童是鐘勇,。

這樣一個神童有多美，但為什么標題中有“傷害”這個詞呢,？這是因為故事還沒有結束,。

因為鐘勇成了遠近聞名的“童星”，所以有人把他“包裹”起來是很自然的,。結果,，“附近的人很奇怪，他們會稍微邀請他們的父親或者討錢”,。他的父親自然感動了,，不想學習,。因此，幾年后,，鐘勇“從公眾中消失了”

這是一場悲劇,，不用說是悲哀于其“父益其然也，天拉仲雍環(huán)俞曄人,，不作學問”,；沒必要說這讓鐘勇很難過，因為“城里人很奇怪,，一個小客人是他們的父親,，或者乞討錢”。只有鐘勇不想去上學,。我們可以看到這位“神童”的命運,，這是鐘勇注定要遭受的悲劇。

我們對歷史無能為力,，我們只能后悔歷史,，但是我們可以改變未來，開始學習而不學習,，開始認真學習,，勇敢地攀登高峰，勇敢地創(chuàng)造一個新世界,。永遠對自己感到滿意,，如果你停下來，就要馬上趕上,。

天才和神童很少,，但是有很多成功的人。他們對自己的成功不滿意,，他們總是在學習,。

愿這種“天才的悲劇”不再發(fā)生。

讀傷仲永的啟示篇5

讀完《傷仲永》這篇課文,，首先我為方仲永這個人感到惋惜,。這樣優(yōu)秀的一位“天才”，最終變成庸人的結果就是不學習,。光靠“受之于天”,，唯一的下場只能“泯然眾人矣！”

事件大概說：金溪此地有一個世代都靠耕地為生的家庭,，其有一童名為方仲永,。在仲永5歲那年，忽然要“文房四寶”,。在農(nóng)民家里不可能出現(xiàn)這“四寶”,，他父親感到很驚訝,，“借旁近與之”。借來“四寶”之后,，方仲永立刻書詩四句,，并加上自己的姓氏,。全鄉(xiāng)的秀才觀看詩后,，對仲永大為贊賞，全鄉(xiāng)上下都知道出了一個“神童”,。

一些人出錢買方仲永的詩,，他父親認為這是一個賺錢之道，就常帶仲永外出,，不使他有學習的機會,。

14年后，方仲永完全成了一個庸人,。

……

天才,，顧名思義，就是天生的才華,，比普通人的造化當然要高得多,，只要加以教育、學習,，就會成為一個對社會有用的難得的人才,。“卒之為眾人,，則其受于人者不至也”,。因為方仲永他不接受后天的教育，沒有進取,、進步,，只是原地不動，而別人卻在努力奮斗,，致使把它超過,，最后，他無可避免成為庸人,。

要得到進步,，就得不斷學習。學海無涯,，學習是沒有之境的,。業(yè)精于勤，不勤奮,、不認真,、不努力,，甚至根本就不懂得學習，那天才就只能“湮滅”,。

歷史上中外勤奮的名人還少嗎,？他們哪一個不是勤奮學習？哪一個不是刻苦鉆研,？哪一個沒受過挫折,？哪一個又是不“受之于人”的天才？

學習如逆水行舟,，不進則退,，尤其是今天，我們比方仲永那個時代的學習條件好得多,，更應該倍加珍惜,，努力學習。養(yǎng)不教,，父之過,，如果不是他父親貪圖小利，方仲永必定成為一個人才,。我們現(xiàn)在應意識到自主學習,，父母不能完全給予我們學習環(huán)境，我們要自己去給予自己,。

勤學是成功里不可或缺的一個內(nèi)容,。或許我們并不是如何如何的天才,，但從這一刻做起,，努力、勤奮,，必定能干出一番大事業(yè),，也不抹滅父母對我們的期望。

現(xiàn)在,，還為時不晚,。