在觀看完一部作品以后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。那么你會(huì)寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇一

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成,，預(yù)習(xí)做得較好,。在上課之前,，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間，為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證,。具體授課過(guò)程中,，十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入其中，既有共性,，又有個(gè)性。

2.與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系：

在課堂上,，我視學(xué)生為一個(gè)個(gè)活潑的生命體,，尊重學(xué)生,，平等對(duì)話,，允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,。在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向,，放手讓學(xué)生在課堂上真正成為課堂的主人。有放有收,，既讓學(xué)生掌握了知識(shí),，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。 3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：

誦讀是文言文教學(xué)的基本理念,。在這節(jié)課中,，我采用各種不同的方式讓學(xué)生讀,，以讀促思，從讀中感悟,，較好的體現(xiàn)了“書讀百遍,，其義自見(jiàn),。” 4.各種能力訓(xùn)練滲透其中,。

雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了知識(shí)的綜合,，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí),、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟與語(yǔ)感的培養(yǎng),，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如“說(shuō)”的訓(xùn)練,，就有讓學(xué)生介紹名言，復(fù)述故事,，談感想等,。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇二

這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義,。經(jīng)過(guò)反思,，我認(rèn)為,，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1,、深化課改，學(xué)得扎實(shí),。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此,，在每一堂的課堂教學(xué)中,，我們都要注重精講精練,，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，學(xué)生能力的形成,、素養(yǎng)的提升才有依托,。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,，次則略，不可平均用力,，如果認(rèn)為什么都很重要,，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲?！?課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥,。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,，收到事半功倍之效。

(2)學(xué)生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘,，如果老師多占一分鐘,，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字,。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率,。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背,、思考、記憶,，讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,，從聽(tīng)讀中感悟、積累,，在說(shuō)寫中運(yùn)用,、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,，去分析和解決問(wèn)題,，使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過(guò)程中,，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上,。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力,。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上,。要做到這一點(diǎn),，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式,。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞,、句,、段、篇等知識(shí),。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn),，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，要練得精，練得巧,，練得有實(shí)效,。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn),。

從這次試卷來(lái)看,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié),。應(yīng)明確的是,，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí),。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)生的思維,，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的,。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵,。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),，在生活中去理解,，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi),，運(yùn)用已掌握的知識(shí),，自主尋求解決問(wèn)題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí),，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面,。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起,。這樣,，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知,、理解文本,。

3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作,。

三年級(jí)的習(xí)作,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考,、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式,，具體直觀的內(nèi)容材料,，透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小,，指向明,，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧,，從而喜歡上寫作,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛,，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一理念撥開(kāi)了作文教學(xué)上空的云霧,，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神,。習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要,，但是，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?回答是：不一定,，尤其是在小學(xué)作文起步階段,。有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ),。

滿漢全席,、盛宴大餐，固然能夠大飽口福,，但稀飯,、面包等才更貼近我們的日常生活。教學(xué)要有云際遨游的曼妙,，也需緊貼地面行走的塌實(shí),，方能做到牢根固本、枝繁葉茂,。在漸進(jìn)的過(guò)程中整體推進(jìn),，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體,。在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí),，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒,，長(zhǎng)期積累。同時(shí),，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡,。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇三

就這次的數(shù)學(xué)試卷來(lái)看,，題目難易適中，以書本為主,，以基本知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn),，全面考查了學(xué)生對(duì)前三章知識(shí)的掌握情況和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的情況。學(xué)生的平均成績(jī)很不理想,。

就我教班級(jí)成績(jī)分析八年級(jí)數(shù)學(xué)的平均分63.2,，其中41人及格，及格率41.5%,，優(yōu)秀28人,，優(yōu)秀率28.8%

從學(xué)生的試卷上體現(xiàn)的問(wèn)題

1、從整體上看,，本次試題難度適中,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算,，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

2,、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，一部分同學(xué)對(duì)公式掌握不熟練,。知識(shí)基礎(chǔ)比較差

3,、從答題上看，不會(huì)具體問(wèn)題具體分析,，缺乏舉一反三,、觸類旁通能力，缺乏靈活性,。

4,、不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足,。解決應(yīng)用題中等量關(guān)系式不會(huì)找,。 二 結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1,、思想準(zhǔn)備不夠。

忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題,。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績(jī)下滑,，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

2,、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況,。

通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中,，知識(shí)點(diǎn)混淆不清,，解題思路混亂，不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,。

3,、對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求,。 本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑,，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中,，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正,，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,，作業(yè)也馬虎了事,。

4、沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。

從本次期中考試來(lái)看,，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出,。 特別是解分式方程的題目,。

改進(jìn)措施：

1、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

2,、在講解例題時(shí)多找他們分析題意,，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深,，幫助他們克服畏難情緒,，從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

3,、重視知識(shí)的獲得過(guò)程,。學(xué)習(xí)要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)充分地感知,，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),，為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間,。

4、注重課堂的效率,，學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

總之，教學(xué)中有得有失,，今后教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，不斷反思自己的課堂教學(xué)，讓自己真正走進(jìn)新課程,。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇四

《鳥(niǎo)的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,，說(shuō)明大榕樹(shù)的繁茂奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,、贊美大自然的思想感情,。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素,，明確了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的原因：其一,，是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹(shù)很大，很茂盛,，周圍是河流,，氣候適宜。);其二,，是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們,。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時(shí),，我是這樣做的：

一,、課前查找資料,，初步感知生態(tài)美。

課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)查閱資料,，了解到巴金先生寫作的《鳥(niǎo)的天堂》原文,，鳥(niǎo)的天堂所在地，鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的,，形成的原因，形成的時(shí)間,，老百姓是怎樣保護(hù)它的,，以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，鳥(niǎo)的天堂的現(xiàn)在的情景,。同學(xué)們對(duì)鳥(niǎo)的天堂了解地越多就越喜歡這鳥(niǎo)的天堂,，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用,，而是和其他小伙伴交流分享,，這樣他們的知識(shí)寶庫(kù)又有了新的內(nèi)容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥(niǎo)的天堂是美的,，這美是人為的創(chuàng)造出來(lái),，只有人與自然和諧共存，才能創(chuàng)造生態(tài)美,。

二,、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美,。

《鳥(niǎo)的天堂》一文內(nèi)容寫的非常美,，語(yǔ)言也非常美，作者的感情全身心的投入,，情也美,。然而這一切的美的根源是來(lái)自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵,。

三,、課后練習(xí)，延伸綠色教育,。

課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來(lái)延伸綠色教育：畫圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說(shuō)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”情感。通過(guò)完成練習(xí),，資料,、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn),，“鳥(niǎo)的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛(ài)自然,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦,。

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇五

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上盡量合理地利用課程資源，給學(xué)生更直觀的感受;以學(xué)生提出問(wèn)題,、討論問(wèn)題,、解決問(wèn)題、付諸實(shí)踐的教學(xué)思路貫穿課堂始終;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,，提高其交往技能,，開(kāi)拓其思維;對(duì)學(xué)生多給予肯定，使學(xué)生獲得成功的喜悅,，最終讓新課標(biāo)在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中得到充分的體現(xiàn),。

上完《觀舞記》，我感覺(jué)有兩點(diǎn)值得欣慰：

一,、合理運(yùn)用教學(xué)媒體 ,，巧妙地整合手段與內(nèi)容

現(xiàn)在上課都提倡運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，但很多專家又在大聲呼吁：“語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù),，不可輕易用圖解讀文字,，那樣會(huì)抹殺學(xué)生的想象力，退化學(xué)生的閱讀能力,?！痹趺崔k呢?無(wú)疑，就《觀舞記》這篇文章來(lái)說(shuō),，運(yùn)用多媒體的效果是顯而易見(jiàn)的,，它可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入情境;而冰心老人的語(yǔ)言也是極美極富表現(xiàn)力的,?；诖耍诮虒W(xué)過(guò)程中我將看舞與讀書結(jié)合了起來(lái),。先在不讀書的情況下展示舞蹈的實(shí)況錄相,，學(xué)生眼睛一亮，情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),。再?gòu)恼Z(yǔ)言的角度布置了活動(dòng)任務(wù)：將自己的觀后感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);接著再讀文章,，與作者的感受與描繪進(jìn)行比較，順勢(shì)引入語(yǔ)言的學(xué)習(xí);然后要學(xué)生將舞蹈《千手觀音》用自己的語(yǔ)言描摹出來(lái),。媒體與文字,、形式與內(nèi)容的合理整合，使手段的運(yùn)用與目標(biāo)的完成和諧統(tǒng)一,。

二,、冷靜面對(duì)“跑題”,，機(jī)智點(diǎn)撥引出妙語(yǔ)

作為教學(xué)一線的教師，我們常常遇到這樣的尷尬：精心設(shè)計(jì)一份教案后,，到了上課時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)與自己的設(shè)計(jì)和理想相距甚遠(yuǎn)，自己所期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn),。這就需要我們調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)智,，智慧引導(dǎo)?！队^舞記》教學(xué)環(huán)節(jié)中為了讓零碎的朗讀演變?yōu)閷?duì)有效信息的整理,，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“概括出印度舞的特點(diǎn)”，學(xué)生在談 “印度舞之美”時(shí),，出現(xiàn)了“印度舞是要移脖子的”這種細(xì)節(jié)性說(shuō)法(與我的設(shè)計(jì)目標(biāo)相悖),，甚至出現(xiàn)了“印度女人都很漂亮”等令人啼笑皆非的答案。當(dāng)時(shí),，我的大腦也被這些說(shuō)法擊得差點(diǎn)“短路”。在短暫的慌亂之后,，我進(jìn)行了巧妙地引導(dǎo)：“對(duì)!那你說(shuō)說(shuō)“冰心觀賞印度舞只是被她們的美貌吸引了嗎?”將問(wèn)題引到了要完成的任務(wù)上,。又連續(xù)追問(wèn)：“印度舞很美，從卡拉瑪姐妹的美有什么不同嗎?同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法”一席話,，“漂亮的瑪格麗特自立自強(qiáng)是美,，丑陋的卡西莫多寬容善良亦是美”等更豐富多彩的個(gè)性表達(dá)，鑒別了真正的“美”,，印度舞的美根植于它深厚的文化,。(這是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮到的)

傷仲永發(fā)言稿 傷仲永 讀后感篇六

《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，它寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程,，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗,。

這節(jié)課,，我又上了三遍，前兩遍都是在自己的班級(jí)試上,，不過(guò)兩次的教案除了開(kāi)頭與結(jié)尾相似,，中間的內(nèi)容都是截然不同的。

為了上好一堂專家指導(dǎo)課,，真的有點(diǎn)“心力交瘁”,，不過(guò)在同事們的指導(dǎo)和幫助下，還是很幸福地完成了這項(xiàng)任務(wù),。

起初我是模仿網(wǎng)上的教案,，稍作修改就開(kāi)始試上了,，因經(jīng)驗(yàn)不足和自身能力有限，整堂課的速度很快,，不到20分鐘,，全上完了，學(xué)生說(shuō)的和做的時(shí)間非常少,，整堂課幾乎是我在講,，忽略了學(xué)生探究合作部分，把教師主導(dǎo)發(fā)揮得“淋漓盡致”,，雖然課堂中也有很多練習(xí),，但與“小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)”脫節(jié)，整堂課就是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練,，活像一節(jié)練習(xí)課,。因此總結(jié)：我駕馭不了這樣的課型。于是我開(kāi)始了第二次的嘗試,。

課的開(kāi)頭還是以小露珠形成的視頻出現(xiàn),，并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學(xué)習(xí)。接著抓住小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜歡開(kāi)始2—5自然段的體悟,。我想抓住小動(dòng)物們的動(dòng)作詞訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓事物的特點(diǎn)去寫作,，但這樣設(shè)計(jì)完再回到小動(dòng)物們喜歡小露珠的內(nèi)容上，顯得比較牽強(qiáng),，所以在第三次的教案上,，我們用“小動(dòng)物們都被小露珠吸引過(guò)來(lái)了，你們看,，他們是怎么過(guò)來(lái)的呀?”引出小動(dòng)物們的動(dòng)作,，在此，我還配以flash,，生動(dòng)地展示了小青蛙,、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來(lái)到小露珠身邊的,。第二堂課上,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)幾乎沒(méi)有，都是以“對(duì)!”“請(qǐng)坐!”“好!”來(lái)結(jié)束學(xué)生的回答,。而且因自己對(duì)教案的不熟,，導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)脫節(jié)、遺漏,。本堂課時(shí)間依舊剩余太多,。

第三次是在專家指導(dǎo)課上上的。在抓2—5自然段的內(nèi)容時(shí)，我花了過(guò)多的時(shí)間去讀和背,，其實(shí)我的目的是為了讓學(xué)生在課堂上就熟記這部分的內(nèi)容,，因?yàn)楸疚氖切枰痴b的，但用了過(guò)多的時(shí)間,，使得內(nèi)容枯燥而反復(fù),。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“裝點(diǎn)”等詞句,，讓學(xué)生感受到小露珠自身美,，也把美奉獻(xiàn)給別人，并進(jìn)行了一組說(shuō)話練習(xí),，也是為了讓學(xué)生以植物的角色表達(dá)對(duì)小露珠的贊美與喜愛(ài),。但此環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間,，中途打斷了學(xué)生的說(shuō)話練習(xí),。板書中“奉獻(xiàn)”一詞顯得比較突兀，還需仔細(xì)琢磨下板書的內(nèi)容及排版,。

課后有一個(gè)以“越來(lái)越”說(shuō)話的題目,，本想放在課文最后一段訓(xùn)練的，但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛,，所以我只把它放在了課后作業(yè)里,。但“越來(lái)越”的用法有兩種，應(yīng)該先講解,、示范及訓(xùn)練,，學(xué)生才能更好地完成這樣的作業(yè),。

本堂課進(jìn)步的地方——我使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)多樣化了,，自我感覺(jué)比較自然，但不足的地方還是很多很多,。在評(píng)課的過(guò)程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見(jiàn),，希望通過(guò)努力，能把課上好!