認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

傷仲永的讀后感讀傷仲永有感篇一

生而知者之是不存在的,，“天才”也是不存在的,。人們的才能雖有差別，但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí),?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí),，也很難取得真正的成就,。

仲永的故事是這樣的：并非書(shū)香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”,，并“自為其名”,，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中,。到了十二三歲,，才氣漸減，“令作詩(shī),，不能稱前之所聞,。”到了成年,，竟“泯然眾人矣”,。

所以說(shuō)：才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)！"神童"由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,，在歷史上屢見(jiàn)不鮮,；而本來(lái)不是“神童”、“天才”,，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在,。

牛頓不是神童,，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,，常常通宵達(dá)旦工作,，終于取得了令世人矚目的成就。

愛(ài)因斯坦不是神童,，中學(xué)成績(jī)并不好,，大學(xué)也是考了兩次才被錄取,，學(xué)習(xí)也并不出眾，后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員,。在這7年里,，愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,，終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ),。

愛(ài)迪生不是神童，甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),，總是以無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,，刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多,，相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命,，所以當(dāng)他79歲的時(shí)候，宣稱自己已是135歲的人了,。

不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此,。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力,，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí),！

傷仲永的讀后感讀傷仲永有感篇二

王安石的《傷仲永》講述了一個(gè)令人惋惜的故事。

金溪民方仲永,，世隸耕,。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具,，忽啼求之,。父異焉，借旁近與之,，即書(shū)詩(shī)四句,，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母,，收族為意,，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就,，其文理皆有可觀者,。

哎呀！不得了了,，一個(gè)五歲的小孩竟能作出詩(shī)的文采和思想內(nèi)容都用值得欣賞的地方,，這個(gè)方仲永可真是神童呀,！如日后好好栽培，長(zhǎng)大后必成大器,！

可仲永的父親可不這樣想,，他靠著兒子做詩(shī)掙錢?！案咐淙灰?，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué),?！币粋€(gè)日扳仲永環(huán)謁于邑人，刻畫(huà)出了仲永之父貪圖小利的可悲可嘆的愚昧無(wú)知之態(tài),。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮,。仲永只靠自己的天分，后天不努力,，導(dǎo)致“泯然眾人矣,！”的可悲結(jié)局。

“玉雖有美質(zhì),，在于石間,，不值良工琢磨，與瓦礫不別,?！庇耠m有美好的品質(zhì)，但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工,，那就和瓦片,。石塊一樣微賤。美玉即是如此,，何況人乎,？天資再聰明的人，也要經(jīng)過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)才能成才,。如果只依靠自己的天資,，而不去努力奮斗，也只能一事無(wú)成,。天才可能變成庸才,，而庸才不學(xué)習(xí)就會(huì)變成蠢才。

現(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,，只有現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后才會(huì)有出路。所以，努力學(xué)習(xí)吧,，因?yàn)橹R(shí)是人類進(jìn)步的階梯,！

傷仲永的讀后感讀傷仲永有感篇三

學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文言文，我為方仲永的成長(zhǎng)遭遇感到深深的悲哀,，無(wú)限的遺憾,。

仲永的家庭是一個(gè)世世代代以耕田為主的農(nóng)戶，他5歲那年突然讓父親給他準(zhǔn)備書(shū)具,，隨即寫(xiě)了四句詩(shī)并自己題上名字,，“自是指物做詩(shī)立就”，從那以后漸漸的有人給他錢請(qǐng)他作詩(shī),。因他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,，從此不讓他去上學(xué)。結(jié)果可想而知,，仲永的才華全部消失,，成為普通人了。我相信如果仲永接受了后天的教育他一定會(huì)成為一位著名的詩(shī)人,。

從方仲永成長(zhǎng)情況來(lái)看,，我知道了后天的教育對(duì)于一個(gè)人是成為天才還是常人是多么重要！

天才的成功與后天的努力是不可分割的,。像仲永那樣天資聰慧而不接受后天的教育尚且要成為一個(gè)普通的人,，那么那些不是天生聰明的人又不接受后天的教育一定會(huì)一事無(wú)成。所以作為普通人的我們更要努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取成為一個(gè)有用的人,。平時(shí)我認(rèn)為自己上學(xué)天天騎自行車去學(xué)校,，好辛苦,，好累呀。但我讀了《傷仲永》這篇文言文后,，我才知道學(xué)習(xí)是多么重要,！

比起他來(lái)，我可幸福多了,，我們真得要珍惜這么好的時(shí)光,，刻苦學(xué)習(xí)，不讓仲永的悲劇再發(fā)生,。

傷仲永的讀后感讀傷仲永有感篇四

這個(gè)學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文，通過(guò)王安石先生的思路,，我深刻理解了“玉不琢,，不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦，卻被他父親貪圖眼前利益,，而不去學(xué)習(xí),，最終成為普通人。

王安石先生講述的這件事僅僅是對(duì)方仲永的憐憫嗎,？恐怕不是,，里頭還包含著對(duì)方仲永父子的譴責(zé)之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會(huì)損失了一個(gè)人才,，“這值得嗎,？這對(duì)社會(huì)造成的危害，難道比自己的利益更無(wú)關(guān)緊要嗎,？”我們不禁捫心自問(wèn),。其實(shí)不然，仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中,。

王安石先生寫(xiě)這篇文章也發(fā)表了對(duì)天才的看法,。人們常說(shuō)“成功的人，往往不是最聰明的,，而是最勤奮的”,。方仲永是天才，但即使是天才,，也離不開(kāi)后天的努力,，否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,，哪個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得來(lái)成就,，得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢？王獻(xiàn)之“用盡三缸水,，一點(diǎn)像羲之”,，最終成為大書(shū)法家。法國(guó)文學(xué)家福樓拜的書(shū)房窗臨塞納河,，因燈光徹夜通明,，被船夫當(dāng)作漁燈，這樣的事情許多許多,，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉,。

是啊，成功得靠后天的努力,！我會(huì)更加勤奮,，成為方仲永的“相反數(shù)”。

傷仲永的讀后感讀傷仲永有感篇五

小才華橫溢的方仲永,，二十歲就“泯然眾人”了,！

讀罷此文，我不禁為之而“傷”。

我“傷”愚昧無(wú)知,、貪圖蠅頭小利的方父,。“不使學(xué)”,，間接地扼殺了英才,。

我“傷”隨波逐流、整日“環(huán)謁邑人”的仲永,。他“不受之人”,，直接斷送了的大好前程。

我想,，假如我是方仲永,，我會(huì)得天獨(dú)厚的先天優(yōu)勢(shì)，充實(shí),，厚積薄發(fā),，使有“取之不盡，用之不竭”的知識(shí),，實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”,。

假如我是方仲永，我會(huì)深知“業(yè)精于勤,，荒于嬉”的道理,，把“99％的勤奮＋1％的天才＝”當(dāng)作座右銘，時(shí)刻提醒,。即便小有,，也不沾沾自喜，自我,，努力地學(xué)習(xí),，使能“更上一層樓”。

讀完《傷仲永》這篇課文,，我明白了道理：我是璞玉,，定要盡情地“琢”,，使之成“器”,；是銹鐵，也要不懈地“磨”,，使之成“針”,。