學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 大概念教學(xué)心得體會(huì)篇一

高效性指在教學(xué)活動(dòng)中，教師能使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施,，利用最少的時(shí)間,、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),，滿足社會(huì)和個(gè)人的`教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。具體來說,，教學(xué)的高效性包含三種含義：速度,，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間要少；結(jié)果,，發(fā)生的變化,、獲得的進(jìn)步或取得的成績(jī)要顯著；體驗(yàn),，所伴隨或生發(fā)的心理感受要深刻,。通俗地說，課堂教學(xué)有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上有收獲,，有提高，有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；情感上，從不感興趣到感興趣,，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛。

如何使課堂高效運(yùn)作具有一定的難度,，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,，我有這樣的幾點(diǎn)感觸：

1,、課堂必須要讓孩子感到有趣。

2,、孩子在課堂上都能自主積極的探索,。

3、讓數(shù)學(xué)變得有趣起來,。

4,、讓孩子在課堂上感到學(xué)習(xí)的快樂。

首先,，重視課前的備課

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo),。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書,，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,，如果目標(biāo)過高或過低,，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,，如何應(yīng)對(duì)等,。

（3）創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，使之更好地為教學(xué),、為學(xué)生服務(wù),。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”,、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

其次，重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。

再次，重視課后的教學(xué)反思

葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師,。”所謂課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后,，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。

高效課堂是在教師的不斷探索,、實(shí)踐與反思中形成的,，它沒有最好，只有更好,。伴隨高效課堂的形成,，我們才會(huì)有高效的人生。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 大概念教學(xué)心得體會(huì)篇二

新課程倡導(dǎo)建立“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本是學(xué)生的一項(xiàng)創(chuàng)新性活動(dòng),?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,?！倍@對(duì)教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，使教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，要求教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流,，更多地去激勵(lì)、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫,，而是要點(diǎn)燃火炬。

“參與”是課堂教學(xué)的魂,，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí),。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就要從課堂教學(xué)改革入手,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮,、主體人格不斷完善,、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地,、主動(dòng)地,、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是老師恩賜、饋贈(zèng)的,，而是要讓學(xué)生主動(dòng)探究得到,。但學(xué)生的主體性不是天生的,，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,，組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

在我聽的《我要的是葫蘆》一課中,，任課教師首先讓同學(xué)們通過品讀第一段，感受葫蘆長(zhǎng)得好,，種葫蘆人非常喜歡小葫蘆,。接著教師出示課文中兩幅插圖，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了,。可結(jié)果怎么樣呢,？觀察這兩幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)：“葉子開始是綠的,，后來變黃了,；掛在枝上的葫蘆落在地上了；種葫蘆人開始很高興,，后來愁眉苦臉……”教師接著引導(dǎo)：“這究竟是怎么回事呢,？答案就在課文中，讓我們快去找一找吧,！”在新課程的實(shí)施中,，教師必須要由過去的“教師中心”變?yōu)橐詫W(xué)生為本，構(gòu)建民主,、平等,、合作的“教室文化生態(tài)”，這樣學(xué)生在課文中找到自己需要的信息,，根據(jù)自己的體驗(yàn),，通過自己的思考，作出自己的評(píng)價(jià)，說出自己的理由，并讀出自己的感受,。體會(huì)故事中所包含的寓意：做事不能只想結(jié)果而不顧過程,，要聽取別人善意的勸告。在這一過程中,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者,、引導(dǎo)者,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，使學(xué)生充分感受語言文字中的寓意，在讀中感悟,、積累語言,。

能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的,、深層次體驗(yàn)的教學(xué),，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，能真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開路先鋒,，已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營(yíng)造了較好的外部環(huán)境,。將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合。特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn),、自主探究”方式的學(xué)習(xí),，為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展提供了最大的空間，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,。

在《植物媽媽有辦法》一課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生圍繞“你最欣賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么,？”這一問題展開自主學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生理解到豌豆傳播種子的方法時(shí)，對(duì)“太陽一曬,，啪的一聲豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內(nèi)容不易理解，教師及時(shí)播放課前查找到的錄像資料,，孩子們聚精會(huì)神地注視著畫面,，當(dāng)看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時(shí),，不禁發(fā)出一聲聲驚嘆,。這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們迫切地表達(dá)自己的.感受：“豆莢裂開的速度真快,，如果眨一下眼,，就有可能沒有看到，所以文中說‘啪的一聲’?！薄拔抑罏槭裁从谩ㄩ_’了,，豆莢裂開是有力量的，把豌豆寶寶們彈落到地上,?！闭n件使學(xué)生對(duì)豌豆傳播種子的神奇之處有了更加直觀和深入的體會(huì)，學(xué)生身臨其境,，與作者的感受產(chǎn)生了共鳴,，使課文的難點(diǎn)得以突破。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,，更是把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,，變抽象為形象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，發(fā)揮視覺和感知的作用,，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松,、愉快,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī),。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，關(guān)注閱讀中積極健康的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向,，努力把情感態(tài)度和價(jià)值觀要求滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，使德育目標(biāo),、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn),。語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語言的理解,、感悟和運(yùn)用，通過誦讀,、聯(lián)想,、評(píng)價(jià)，感受深刻的文本內(nèi)涵,。課文不僅是教的藍(lán)本,、讀的范本、還是情感熏陶的樣本,。因此在教學(xué)實(shí)踐中,，要利用這一藍(lán)本、范本和樣本，讓學(xué)生感悟到課文中主題的鮮明,，內(nèi)容的豐富,，語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙,，表達(dá)的精彩,，情感的渲染，思想的啟迪,，靈魂的凈化,，個(gè)性的張揚(yáng)。

《假如》一課中,，教師引導(dǎo)學(xué)生,，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛心,。

教師在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境,，通過課件向大家展示了世界上除了寒風(fēng)中的小樹,，饑餓的小鳥，殘疾的朋友還有更多的動(dòng)物朋友,、植物朋友,、人類朋友，“如果你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么,？拿起你手中的筆,，把你們的愿望寫出來?！苯處煘閷W(xué)生架設(shè)了生活與教材聯(lián)系的橋梁,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。以寫話為載體，既橫向拓寬了教材,，又不偏離語言文字訓(xùn)練的本質(zhì),。這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言,，有了適當(dāng)?shù)那楦谢A(chǔ),，我口說我想，我手寫我心，就水到渠成了,。

學(xué)生們當(dāng)堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵,；我要給盲人畫一雙好眼睛，使他們不再生活在黑暗中,；我要給山區(qū)的孩子畫一所漂亮的校園……”小學(xué)生的語言雖然稚氣十足,，但他們的心靈是純真的，聽課的家長(zhǎng)和教師此時(shí)都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動(dòng)了,。雖然他們此時(shí)只能“假如”,，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),，是他們對(duì)美好事物的向往和追求,。

通過學(xué)生的“讀、看,、思,、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是教師教出來的,，而是學(xué)生真真切切感悟到的,。只有感悟了才能愛之切、恨之深,；只有感悟才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷成熟、不斷進(jìn)步,。教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”,，成為課程的“研究者,、開發(fā)者、決策者”,；必須掌握新的專業(yè)要求,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)思考，在課程改革中跟上新時(shí)代的步伐,，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步,。

在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自由參與,，探索、創(chuàng)新,，激活學(xué)生思維,，培養(yǎng)探究意識(shí)；通過現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用,，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式改革,；通過調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，在感悟中陶冶情操,。在這樣的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下,，經(jīng)歷新的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力得到了發(fā)展,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 大概念教學(xué)心得體會(huì)篇三

他是公認(rèn)的差生,，各科成績(jī)均不及格，作業(yè)鮮少完成,，背誦的東西大部分背不上來,，語文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完,，真的是名副其實(shí)的差生,。

這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒有給他太多關(guān)注,，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他,。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但,，畢竟教師的精力和能力是有限的,，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上,，這樣一點(diǎn)帶面,，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟,，教育不僅要靠一顆熱誠(chéng)的心,，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略,，而事實(shí)也證明,，這確實(shí)有效,。

直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源,，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵,，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報(bào)告,、作標(biāo)本,、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫,、標(biāo)本,，寫了妙筆生花的日記，卻只有他,，小小地站在我面前,，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對(duì)我說：“老師,，你看這個(gè)行不行,？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚,，那是一個(gè)用小的.還未成型的松球制作的士兵,，士兵手握長(zhǎng)矛，四肢居然可以活動(dòng),，仔細(xì)一瞧,，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝十分精致,。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí),，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽到班長(zhǎng)在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀,，咦,，怎么我就沒想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余,，我不禁問他：“趙亮,，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問,，他站起來有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書里都說松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎,？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的,，就用松球做了一個(gè)士兵?！鳖D了頓,，有些遲疑地不敢開口,，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說了下去：“老師,，我本來是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的,，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來,，要做一排再加上大炮,、戰(zhàn)馬就肯定好看了?！痹捯魟偮?，班里頓時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧,?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊,，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組,，趙亮為組長(zhǎng)?！钡菚r(shí),，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光。

第二日課外活動(dòng),，剛進(jìn)教室,，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽,，他把東西分給周圍的同學(xué),，然后指導(dǎo)那些成績(jī)要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子,，當(dāng)時(shí)我心里一熱,，在心里對(duì)自己說：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才,！”

后來,，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn),，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績(jī),，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng),，鼓動(dòng)對(duì)他都不起作用,，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí),，我開始思考,，差生是怎樣被我們定義出來的,？難道只因?yàn)樗某煽?jī)差，我們就可以把他定義為差生,，我們就可以忽略他在手工制作上的才能,，有多少個(gè)孩子被我們這樣評(píng)價(jià)定義，忽略了本來很了不起的才能,？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)與定義,，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。

只是誰會(huì)記住此刻他眼里的渴望,，又有誰會(huì)留意他心中的夢(mèng)想,，等他長(zhǎng)大，這一刻過去,，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌,，他心中也會(huì)認(rèn)定自己是一無是處的差生。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱,，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩?duì)待這些孩子的評(píng)價(jià),，可同班孩子的評(píng)價(jià)，他在班里的地位,，一次次的成績(jī)已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上,，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對(duì)他一生的成長(zhǎng)都有影響,。

數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中,、高考的壓力下又變成了“惟考試論”,，這深深影響了我們的教師的評(píng)價(jià)，而我們的評(píng)價(jià)又影響了孩子對(duì)自己和他人的定位,。長(zhǎng)此以往,，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒,，美術(shù)畫得美,，歌唱得動(dòng)聽為榮，反以為恥,，認(rèn)為這是沒用的東西,，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí),，影響智力,。似乎合該成績(jī)差的學(xué)生什么也不會(huì)，這才老實(shí),。他們這樣否定自己,，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 大概念教學(xué)心得體會(huì)篇四

為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ),。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,，尊重學(xué)生的個(gè)性與情感,，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語課程中的一個(gè)重要組成部分,，在英語課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響,，甚至在某種程度上決定外語課程改革的方面、力度與效果,。

一,、更新了觀念,重視教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)與功能

隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化,，而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化,。過去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講，學(xué)生靜靜地聽,，強(qiáng)調(diào)死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練。現(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時(shí),，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索,、操作和實(shí)踐。使學(xué)生更好地理解知識(shí),，運(yùn)用知識(shí),，形成了一定的英語交際技能，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主,、合作,、歡樂中學(xué)到知識(shí);評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,，通過評(píng)價(jià),，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況,，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善,。

二,、評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,，更新了簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)方法

新理念猶如春日里的陽光,，給我們的教學(xué)改革帶來了溫暖和活力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶,，教師照本宣科滿堂灌,，一節(jié)課下來教師講得累，學(xué)生瞌睡,，教學(xué)效果極差,。經(jīng)過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”,，課堂充滿了生命力,，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍,，情理交融,，師生互動(dòng)，興趣盎然,。英語課,，作為一種語言教學(xué)。它的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語言感受,、文化感受,、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語課堂活起來,?；罱獭＝虩o定法,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格,，綜合學(xué)生、教材,、教法及自身的特點(diǎn),，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，強(qiáng)化學(xué)生的自信,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的語言潛能,。教師要充分備課——備學(xué)生,、備教材、要體現(xiàn)英語課堂教學(xué)方法的'多樣性、創(chuàng)新性,，永葆英語課的新鮮,、有趣，切忌“為法所縛”,、“照本宣科”,。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心,、耐心、同情心,，求新,、求活的原則，不光要教語言,，還要教方法,，教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性,、多樣性,。活學(xué),。以活教帶活學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹立教是為了不教的思想,，改過去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡,、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí),，使眼,、耳、鼻,、舌,、身、意全員參與,，交替互動(dòng);開發(fā)學(xué)生聽,、說、讀,、寫,、綜合運(yùn)用語言的能力。

三,、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施與運(yùn)用,，學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)情景，如何激發(fā)學(xué)生的興趣肯定性的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關(guān)系,。教師是根據(jù)小學(xué)生好奇活潑,、善于模仿的特點(diǎn)，在備課中根據(jù)教材的結(jié)構(gòu),，教師通過認(rèn)真思考,、精心設(shè)計(jì)對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景進(jìn)行教學(xué)。如：游戲,、對(duì)話,、表演、歌曲,、歌謠,、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設(shè)有利英語學(xué)習(xí)的情景,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，注意運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法,，如：.及時(shí)給予表揚(yáng),，這時(shí)，學(xué)生一定會(huì)受到鼓舞,。努力讓每一位學(xué)生都走向成功,，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情,，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo),。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的英語let’slearn部分，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種真實(shí)自然的情景,，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),。目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn),，便于表演,。符合兒童的特征就是愛玩、好表現(xiàn)自己,。因此,，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在表演中教師既是導(dǎo)演,，又是演員,。1、語言的示范性表演,，用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行,，或以邊畫簡(jiǎn)筆畫,、邊說的方式進(jìn)行。2,、語言的鞏固性表演,。可在雙人或四人小組中進(jìn)行,。為了激勵(lì)主體學(xué)生參與,，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行,。3,、發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會(huì)話中教師充分利用教具,、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行,。表演中鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話,。能運(yùn)用c部分故事中語言的學(xué)生加以表揚(yáng)。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,，在愉快,、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，教師在備課中深入鉆研教材,、鉆研教法;設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需要,，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué),。讓學(xué)生心中充滿快樂并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，使英語教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 大概念教學(xué)心得體會(huì)篇五

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線,，說明襯衫銷售量的總趨勢(shì)是上升還是下降。

師：你從統(tǒng)計(jì)圖中可以知道哪些信息,？

生1：我從中知道該商店襯衫的銷售量一天比一天好,。

生2：我還知道星期二該商店襯衫的銷量最少。

生3：我知道星期六和星期天人們都休息,，所以有時(shí)間上街買東西,。

師：除此以外，你還能從中知道什么信息呢？

大家相互你看看我,，我看看你,，似乎都感到不能夠再?gòu)闹蝎@取什么信息了，此時(shí)的課堂陷入了一片的沉默,。其實(shí),，從題目來看，學(xué)生從中還是能夠獲取一些信息的,。比如說：該襯衫的質(zhì)量一定很好,、該商店的老板很會(huì)經(jīng)營(yíng)、該襯衫一定價(jià)廉物美,，顧客很喜歡……,，但學(xué)生為什么卻跳不出書本，思維不夠開闊,，想不到其它的呢,？

[反思]

這件事給我?guī)砹撕艹恋乃伎迹簩W(xué)生有時(shí)為什么都沉默在那里？我想,，一方面除了我們教師本身的提出的問題有所欠缺,，不能夠引起學(xué)生的注意外，另一個(gè)重要的方面,，也反映了我們的學(xué)生的思維存在著一定的局限性,，因而在回答老師的有些問題時(shí)，感到很茫然,，所以陷入了“沉默”,。這樣的場(chǎng)面恐怕是我們所有的教師在教學(xué)中都不愿看到的。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),?！?“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察,、操作,、歸納等活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，發(fā)展他們的能力,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！?/p>

一,、給數(shù)學(xué)問題具有真實(shí)的生活背景。

學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題大多都是經(jīng)過人為加工的純數(shù)學(xué)問題,，盡管有的問題題材來源于實(shí)際生活,，但是大部分通過精加工以后都變成了純粹的“應(yīng)用題”模型。實(shí)際上編題者（老師）代替學(xué)生完成了從實(shí)際生活中收取信息這一過程,，學(xué)生只要把自己熟悉的方法或公式“復(fù)制”到模型中去就能夠解決問題,，降低了學(xué)生理解問題、分析問題的能力,。嚴(yán)峻的事實(shí)告訴我們,，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題,，或者只是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理,，千萬不要“濃縮”成百分之百的純數(shù)學(xué)問題。

二,、讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活實(shí)際,。

我們說數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都是顯得蒼白無力,。因?yàn)閷W(xué)生都沒有做過生意，自然就不會(huì)知道生意之道,。如果在講授這道題前，教師利用學(xué)生中的家長(zhǎng),、親戚,、朋友或熟人中做生意的資源，分小組,，聯(lián)系好以后,，開展一些數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集,，然后再與店主進(jìn)行交流,、實(shí)地觀察、采訪一些顧客等一系列的活動(dòng),，我想到那時(shí),，教師想讓他們沉默，他們也都不會(huì)愿意,。因此,，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生開展一些小調(diào)查、小實(shí)踐,、小實(shí)驗(yàn),、小研究等應(yīng)用性的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到火熱的生活中去，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用生活的經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題,，提高數(shù)學(xué)的.理解力。還可以組織學(xué)生進(jìn)行一系列專題性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。作為教學(xué)一線的教師,，我們有必要賦予學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)”慧眼，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,、關(guān)注自身和關(guān)注自我的意識(shí)。

三,、關(guān)注全員參與,，培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。

為了讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的“原始信息”中展開豐富的想象力,，教師要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的全過程,，力爭(zhēng)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快,、平等,、合作的課堂氛圍，組織學(xué)生開展小組交流,、組際交流,，交流中不斷鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的問題，多角度地進(jìn)行“選擇”,、“加工”信息,，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維,。通過生生,、師生交流，集思廣益,，相互啟發(fā),，使學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)得到補(bǔ)充與修正，提升與發(fā)展,。同時(shí),，教師要多讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì),，走進(jìn)生活,，有了一定的生活的感受，到那時(shí),，自然就會(huì)打破“沉默”,。

四,、即時(shí)多元評(píng)價(jià)，打破學(xué)生的沉默,。

“親其師,，信其道?！苯虒W(xué)過程中,，缺乏教師的激勵(lì)性和肯定的評(píng)價(jià)，教學(xué)是算不上成功的,。如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)合理的想法都給予肯定,，使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂,，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力之目的。強(qiáng)化學(xué)生好的一面,，用親切的語言,、思辯的語言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來。營(yíng)造一個(gè)沒有壓力,，沒有權(quán)威的課堂氛圍,，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維的靈活性,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 大概念教學(xué)心得體會(huì)篇六

最近老師們都在寫的黑板字,，聯(lián)系實(shí)際，我不由想到了耳聞目睹的學(xué)生與自己的孩子,，目前孩子的寫字狀況實(shí)在令人擔(dān)憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字,；一二年級(jí)的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進(jìn)入了艱難的寫字狀態(tài)；三四年級(jí)的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了,，小小年紀(jì)心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢(shì),、讀書姿勢(shì)等等不良習(xí)慣造成的,。感嘆之余，該如何引導(dǎo)孩子寫好字呢,？我想,，至少我在引導(dǎo)自己的孩子寫好字上，從以下幾個(gè)方面入手：

首先,，給孩子講解寫好字的意義及好處,。

俗話說，字若其人,，字若其心,，字若其性,。一個(gè)人的字跡可以反映一個(gè)人學(xué)習(xí)、求知的`情感態(tài)度,，可以反映其審美觀,。同時(shí)，正確的寫字姿勢(shì),、良好的學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈,，陶冶情操。因此,，孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習(xí)慣,。

其次，幫助孩子形成良好的寫字習(xí)慣,。

由于孩子小,，還不知道什么是正確的寫字姿勢(shì)，老師或者家長(zhǎng)需要及時(shí)給以指導(dǎo),?？赡苡行┖⒆娱L(zhǎng)期以來已經(jīng)形成不良的習(xí)慣，這更需要我們幫助其糾正過來,，必要時(shí)強(qiáng)行規(guī)范,。一種良好的習(xí)慣往往需要經(jīng)過二十一天才能形成。在這個(gè)過程中,，我們必須付出很大的努力,、下很大的功夫才行。

第三,，幫助孩子掌握寫字的基本要求,。

也就是說，在孩子寫字之前,，要告訴孩子正確的筆順,、如何運(yùn)筆、如何排版等,，讓孩子做到心中有數(shù),。同時(shí)，在孩子寫字的過程中注意觀察,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

對(duì)于孩子出現(xiàn)的同一種錯(cuò)誤，多記錄,，多注意,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及早解決,。

第四,，以身作則,，給孩子做榜樣。

孩子在作業(yè)或?qū)懽值耐瑫r(shí),，自己在一旁練習(xí)寫,，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字,，寫同樣的作業(yè),，和孩子比賽看誰坐的端，寫的好,，給孩子提供進(jìn)步的機(jī)會(huì),，讓孩子看到自己成長(zhǎng)的空間，激勵(lì)孩子進(jìn)步,。

第五,，定期進(jìn)行寫字比賽（展評(píng)）。

在孩子看到自己進(jìn)步的同時(shí),，收集孩子一段時(shí)期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽（展評(píng)）,，讓孩子當(dāng)評(píng)委，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字,，讓孩子打分,，這樣既可以讓孩子看到自己的不足，又可以鍛煉孩子的能力,。家長(zhǎng)同時(shí)給每個(gè)人寫得字進(jìn)行講解,，好在哪兒，不足之處在哪里,，這樣可以進(jìn)步的更快,。

這是我本人的一點(diǎn)兒粗淺之見，有待于進(jìn)一步實(shí)施?，F(xiàn)在經(jīng)過觀察才突然發(fā)現(xiàn),，我家孩子的寫字習(xí)慣特別不好，雙眼都近視0,。8,。我想我會(huì)堅(jiān)持的。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 大概念教學(xué)心得體會(huì)篇七

我本著人本主義的思想,，對(duì)全專業(yè)部的人力物力進(jìn)行調(diào)配,，充分合理的利用現(xiàn)有的各項(xiàng)資源,，以求的最大的教學(xué)與學(xué)生管理的效益,。在工作中，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的'業(yè)務(wù)能力,，作風(fēng)踏實(shí),、為人誠(chéng)實(shí)。在工作中堅(jiān)持以身作則,，堅(jiān)持從我做起,，帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，沒有因私事或生病請(qǐng)過假,，責(zé)任面前勇于承擔(dān),。工作中對(duì)自己的定位更加明確，明確自己的職責(zé)和義務(wù)就是服務(wù),，為學(xué)校和專業(yè)部服務(wù),，為師生服務(wù)。

本學(xué)期承擔(dān)兩個(gè)班的聲樂課,，在期中和期末考試中分別獲第一和第四名

1.帶領(lǐng)專業(yè)部圓滿的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作,。

2.獲得學(xué)生最滿意教師、教學(xué)評(píng)估二等獎(jiǎng)和課堂教學(xué)效果好微獎(jiǎng)勵(lì),。

我知道學(xué)校工作要想做好,，僅靠個(gè)人是不夠的，靠有顧全大局,、融合群體的豁達(dá)胸懷,，多學(xué)他人長(zhǎng)處，擇善而從,，才能將精彩的個(gè)體組織起來,，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難,，大家群策群力,，通力合作，共度難關(guān),。在大家的支持和配合下,，學(xué)前教育專業(yè)部工作有條不紊地按照學(xué)期初制定的計(jì)劃全部完成而且取得了很多成績(jī)。成績(jī)都是我專業(yè)部全體教師共同努力和積極配合的結(jié)果,，感謝大家對(duì)專業(yè)部工作的支持和關(guān)心,，也非常感謝大家對(duì)我本人工作的信任和誠(chéng)懇的幫助。

總結(jié)一學(xué)期的工作,，雖取得了一定的成績(jī),，但仍然存在一些問題：

1.工作經(jīng)驗(yàn)還需進(jìn)一步積累，管理方式方法有待改進(jìn),，在怎樣充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,，將全專業(yè)不的力量融合起來，還需進(jìn)一步努力。

2.深入課堂,，深入班級(jí)不夠,。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不強(qiáng),。

3.專業(yè)部的文化建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng),。

在今后的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改正不足,，本著“從小事做起，做好每一件小事”的認(rèn)真工作態(tài)度,，以更飽滿的熱情投身到本質(zhì)工作當(dāng)中,，十三年的教育教學(xué)工作給我一個(gè)這樣的啟示：學(xué)無止境，沒有最好,，只有更好,。我愿和同仁們一道，共同探討,，攜手并進(jìn),，勇于創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

教學(xué)心得體會(huì)簡(jiǎn)短 大概念教學(xué)心得體會(huì)篇八

面對(duì)當(dāng)前班額大,、學(xué)生自控能力差、成績(jī)參差不齊的現(xiàn)狀,，最急需解決的問題便是課堂教學(xué)的有效性,，當(dāng)我常常忙于作業(yè)批改中抬不起頭、常常在2個(gè)班之間來回奔走時(shí),，我也會(huì)問自己：學(xué)生到底得到了多少,？這節(jié)課的有效有沒有得到體現(xiàn)？最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和公開課的觀摩,、研討,，也給了我很多的思考。

何為有效,？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,。簡(jiǎn)而言之：有效果、有效率,、有效益,。在后兩個(gè)單元的教學(xué)中,，我嘗試用這種方法教學(xué)自讀課文，學(xué)完精讀課文,，學(xué)生對(duì)本單元的單元要點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求已經(jīng)有了一定了解，于是,，我在此基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自學(xué)解決問題,，在交流中提升認(rèn)識(shí),，同時(shí)，把大量的時(shí)間留給留給學(xué)生讀書,、練習(xí)來進(jìn)行鞏固,，試驗(yàn)了幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在課堂上有事可做,，反而安靜了許多，但是要想使“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”真正有效,，在實(shí)施的過程中，我覺得應(yīng)做好以下方面：

這樣的課堂老師看似輕松了,，但實(shí)際上老是不同的功夫要下在課前,，要想使課堂真正有效，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是教師課前必備的環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)過程中同樣需要教師的精心設(shè)計(jì)才有課堂的高效,。首先是緊抓落實(shí)課前預(yù)習(xí)；其次是課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂設(shè)計(jì),；再次是精益求精的課堂練習(xí),。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)它并不是一個(gè)獨(dú)立的過程，而是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的活動(dòng),。雖然追求的是課堂教學(xué)的有效性,，但一定要從課前預(yù)習(xí)抓起，并且要跟課堂練習(xí)的作業(yè)布置密結(jié)合起來,，這樣才能形成合力,。

一節(jié)好課，就必須讓學(xué)生課前做好比較充分的準(zhǔn)備,。因此,，對(duì)于教師來說，就必須要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè),，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì),。通常第一課時(shí),，老師在課堂上都要檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況，然后再進(jìn)行整體感知,。那么,，我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候就可以將以上兩項(xiàng)內(nèi)容布置下去。到了課堂上,，我們就可以利用課件來進(jìn)行獨(dú)立作業(yè),。以這樣的方式來落實(shí)生字詞，不僅節(jié)省時(shí)間,，而且效率很高,。另外，由于我們已經(jīng)將課堂上要講的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去了,，那么我們?cè)谡n堂上講課的速度必然加快,，效率就自然提高了。另外,，就課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我們還可以把它們?cè)O(shè)計(jì)成課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課上進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固,。對(duì)此,，我覺得在第二課時(shí)前，還是要采取獨(dú)立作業(yè)的方式去進(jìn)行必要的檢查,。這樣,，我們可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)有目標(biāo)，復(fù)習(xí)有目標(biāo),。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習(xí)慣,，流于形式。這樣,，我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確,，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，檢查又環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)的效率自然就得到提高了,。

新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀,，第三還是讀,?！币虼耍谡Z文教學(xué)中,，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍,，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中,，吸引學(xué)生融入情景,，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過朗讀表達(dá)出來,。另外,，文中的好詞好句要盡量能夠讓學(xué)生在課堂上背誦，以增加積累,，提高語感和寫作能力,。

課堂檢測(cè)要想成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就必須及時(shí)反饋,，對(duì)表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì),，當(dāng)然批改的方式可以多樣，老師批改,、同桌互批,、小組長(zhǎng)改等等，不管采取哪種方式,，最關(guān)鍵的一條就是要及時(shí),，這樣才能真正發(fā)揮他的有效性。

總之,，教無定法,，有效教學(xué)也并非一種固定模式一層不變，在運(yùn)用的過程中,，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié),，不斷創(chuàng)新,，才能真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

實(shí)踐中,，課堂提問浮淺、隨意,、瑣碎甚至無效,，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維，引發(fā)爭(zhēng)議,，闡發(fā)觀點(diǎn),，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo),。課堂成敗與否,，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識(shí)水平,、語言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂40分鐘,，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí),。可是,，怎樣組織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的.語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問,，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題,，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,，調(diào)整、重組,、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué),。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的六項(xiàng)策略：

（一）態(tài)度真誠(chéng)

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,、獲得知識(shí)和找到獲得知識(shí)的方法,。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然，以鼓勵(lì)的眼神和親切的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生,，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與到問題思考中來,。但是，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬別,，無論答案怎樣,，教師要公平、公正,，要滿腔熱情,，一視同仁。對(duì)回答正確的學(xué)生,，教師要予以表揚(yáng),，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑,，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生,，不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問題的積極性,。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問,。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問題時(shí)，要根據(jù)問題的難易程度,，因人而異,。如課前檢測(cè)字詞時(shí)，可讓程度較差的學(xué)生來回答,，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力,；對(duì)于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng),，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實(shí)際

教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生,，了解學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,。只有全面了解學(xué)生，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌,，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法,，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛好,。

（四）體現(xiàn)整體

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問,，易形成分析的疲勞,。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn),。

（五）創(chuàng)設(shè)情境

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情境問題,，不僅能營(yíng)造良好的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板,、一張嘴”的尷尬局面,，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)于提高課堂效率,，更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問題過大,，過于寬泛,，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了，從而導(dǎo)致課堂效率低下,。

（六）重視體驗(yàn)

設(shè)計(jì)的問題能讓學(xué)生有親切感,，有利于學(xué)生說真話、抒真情,。比如教學(xué)《中彩那天》,，可以提問“聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你中獎(jiǎng)的感受,？”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車后能經(jīng)過道德抉擇把汽車還給庫伯,，你感受出什么？”這些問題切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說,，能激發(fā)思維,，形成熱烈的課堂氣氛。