當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇一

本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g基礎》這門公共課的教學,。下面就一學期下來的教學心得體會總結(jié)如下,。

我以前擔任過近十年的計算機公共課的教學，主要面向?qū),？粕虒W,。這次的教學對象是本科大一新生，所以教學內(nèi)容或者方法都要做很大轉(zhuǎn)變,。信息技術基礎分為理論和實踐兩部分,，總學分4學分，總課時72課時,，一半在機房上課,，一半在多媒體教室上課。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣,，主要介紹了電子信息技術的基本知識,計算機硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng),、程序設計等計算機軟件的基本知識等內(nèi)容,。實踐部分主要是講word2013、excel2013和powerpoint2013 三個辦公軟件的使用,。

第一堂課很重要，要向同學們說清楚幾個問題：這門課是什么,？為什么學這門課,？怎樣學這門課這幾個問題。只有把這幾個問題搞清楚了,，學生就會對該門課程有大致了解,，會激發(fā)學生學習的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應付等級考試,，而強調(diào)在這樣一個信息化時代,，我們每一個學生都應掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學生重視,，另外我也會在第一次課上,，提供給學生相關的參考資料，如慕課上的相關視頻教學,，以及好的參考書等,，同時告知學生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學習，應注重課后的閱讀擴充和學習,。

在本科教學中,，我們常常遇到一些普遍性的問題，比如課程教學內(nèi)容的豐富性和教學講授時間的有限性之間的矛盾,，所以備課很重要,，不僅要備教案，也要備學生,，針對學生因材施教,，另外要注重課后答疑，因為本科生較?？粕鷮W習更積極,，學習能力也強，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。因此,，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學生在教學中存在的各種問題,，另一方面,，可以增強與學生之間的互動，了解學生的學習狀況,。課前課后如果時間充足,，我都很樂意給學生答疑,，另外通過建立qq學習群，方便課后隨時隨地交流答疑,。雖然無形中增加了工作量,，但是可以增進與學生的交流，我感到樂此不疲,。通過收集學生普遍存在的問題，可以反哺教學,，讓我在教學中能夠及時做好調(diào)整,，提高教學效果和質(zhì)量。

在課堂教學方面，形成自己的教學風格,，堅持先進的教學理念與教學方法,。我有一個很深的體會,，就是南特師作為一所特殊教育師范類學校,，主要任務之一就是培養(yǎng)教師,。我們所面對的學生相當一部分要成為教師,。所以師范學院的本職工作，或者說最基礎的工作,，是師范生的培養(yǎng)，在這一點上,，師范學院應該在教師教育方面,，在培養(yǎng)學生做一個合格的,、稱職的教師方面做出更大的努力,。我認為,，一般地說,，教師是知識的傳授者,，但卻遠遠不夠，教師的本職工作不僅僅是為學生傳授知識,、培養(yǎng)技能,，更要注重促進學生智慧的升華和人格的養(yǎng)成,。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成,，才是大學教育賦予大學生真正受益并享用終身的人生寶藏,，同時也是大學教師自我教育、健康成長的一種人生動力,。

教師不僅僅是知識的傳授者,、智慧的啟發(fā)者，還有一個很重要的職能,，即教學的管理者,。要做一個合格的、稱職的,、優(yōu)秀的教師,，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力,。因為教師面對的學生,，幾十個，像我們公共課甚至有一百多個學生，怎么能夠管理得好,？這個管理過程就非常重要,。所以，教師也應該注重管理能力的提升,。

總體而言,，我認為本科生整體素質(zhì)較高，學習的積極性較強,，學習自主能力也較強,。這就要求擔任本科教學的教師要有較高的教學能力和水平。我們廣大教師在學院領導關心,、幫助和指導下,，應該通過自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務水平,，自覺奮斗,、爭取讓我院的本科教學工作能更上一層樓。

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇二

本科學習心得體會

【篇1：應用型本科教育教學心得體會】

對于應用型本科教育教學的思考

應用型本科教育是一種新型的本科教育,，它是隨著科學技術發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的,。新建本科院校要保持持續(xù)、健康,、科學發(fā)展,，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問題的重中之重,。

應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能,，主要從事一線生產(chǎn)的技術或?qū)I(yè)人才,。應用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

應用型人才一般分為技術應用型,、知識應用型,、創(chuàng)新應用型三種層次。應用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質(zhì),，具備自強不息,、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻,、務實創(chuàng)新的精神,；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，具備扎實,、系統(tǒng)的,，與崗位工作相適應的專業(yè)基礎理論和知識；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力,、專業(yè)能力和就業(yè)能力,，而且還要具備較強的獲取知識和應用知識，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力,、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力,；四是要有過硬的實踐技能，要具備組織工作能力,、動手操作能力,、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力,，特別強調(diào)具備與一線生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實驗,、制圖、計算機,、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能,。

新模式下如何突破傳統(tǒng)教學模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學質(zhì)量,？老師在新模式教學下應該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進,、自我學習提高的方向在哪里？學生如何變得真正自覺,、主動的學習,？解決這些棘手的問題顯得尤為重要。

學生本身對所講課程不熟悉,，或者理解不透徹時,，加之老師的表達能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學生的發(fā)揮,，使很多課堂變得十分沉悶,，學生當然的不會產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高,，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握,，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”,，學生對于學習的態(tài)度不僅僅是為了學業(yè)成績,，更是為了知識，為了學到真正的本領,，因此會格外用心,。老師對課程充滿了激情，充滿了自己的見解,，同時能夠把枯燥的理論風趣化,，把深奧的東西通俗化,，使學生在輕松的學習氛圍中學到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童,，而學生就像一群小羊,，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草,。在這種情況下,，老師就可能達到一個“以其

智慧，使人昭昭”的教學境界,。因為這個情況下,，學生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下,，在智力的挑戰(zhàn)中,，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭,，實現(xiàn)教學相長,。首先，教師應在知識儲備數(shù)量和質(zhì)量上,、教學方式方法上,、教學質(zhì)量上、管理學生水平上來提高自己業(yè)務水平,。

提高課堂教學質(zhì)量有利于學生知識的掌握,，教師教學與學生學習相結(jié)合。提高課堂教學質(zhì)量的關鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng),，以實現(xiàn)“老師教育教學的高度投入,、負責，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài),，那我們更應該找準提高課堂教學質(zhì)量的切入點,。從學院的實際出發(fā)，加強師資建設必不可少,。要實現(xiàn)教師高度負責、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài),，必須要做到以下幾點：第一提高教師綜合素養(yǎng),。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念，具備開拓創(chuàng)新,、民主平等,、競爭擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點,；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),，不僅要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和開闊的知識視野,，而且還要具有精深的專業(yè)知識；三是要有效的智能系統(tǒng),。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者,，而且要成為科學知識的創(chuàng)造者，先進文化的倡導者,，既要注重“開智”,，又注重“育人”，既要強調(diào)傳授知識,，又強調(diào)發(fā)展個性,。

第二堅持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻精神,、積極主動的工作,、強烈的事業(yè)心是提高教學質(zhì)量的內(nèi)在動力。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解,，視盡職盡責的干好自己工作是本分,，老師既要謹記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī),，更不要忘記“百年大計,，教育為本”的時代和歷史重托。

我們不是科研型院校,，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”,，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術人才,。另外一方面,，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性,，就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩(wěn)定,、被驗證為正確的知識和技藝，當然,，進行超前性科研研發(fā)的教育領域除外,。這就要求我們的應用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述,，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源,，結(jié)合一體化教學的延伸，應用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式,，在進行應用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點： 第一這種人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設計的,，在課程設臵和教材建設等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強調(diào)基礎,、成熟和適用的知識,，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注,。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培

養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用,，比較而言,，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。

第三應用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合,，更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學,、生產(chǎn)實習等，通常將此作為學生貫通有關專業(yè)知識和集合有關專業(yè)技能的重要教學活動,，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設計與學位論文,，一般就不會有過高的要求。

總之,，應用型人才主要是應用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知,，社會對這種人才有著廣泛的需求，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中,，社會對這種人才的需求占有較大比重,，應該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求,，為高等應用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間,。

鄭紅梅

電氣工程系 2015.1.8

【篇2：大學本科畢業(yè)小結(jié)】

xxxx大學本科畢業(yè)小結(jié)

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間我在交大的專升本學習就要結(jié)束了,，就要畢業(yè)了,，有一份不舍，有一份牽掛,。

因為在這兩年的之中除了讓我知道了自己的思考,，還讓我知道了學習以及一些外在因素對我人生的的作用，使我基本形成了一整套自己對自己人生的看法,。在學習中我始終將自己神貫注地投入其中,，致力于做一名讓老師放心的好學生、讓家長省心的好孩子,，努力使自己在各個方面做到最好,，并成功地在學業(yè)和興趣愛好中找到了相互促進的平衡點，平時向書本學習,，向身邊有學習經(jīng)驗的同學學習,，提高自己的學習水平，努力形成自己的學習風格,，學習著并快樂著。我明白學習也是一門不斷完善自我的藝術,，而不只是為了最終的畢業(yè),。在三年中我總結(jié)了許多好的學習方法和經(jīng)驗,，這些都是積累起來的人生財富，將會在今后的許多方面終生受用,，因為人生是要永遠不斷學習的,。一滴水如果融入大海,，就不會枯竭,。學習中的快樂和溫暖是在學生時代,，可能我的學生時代即將結(jié)束,，但是最令我最珍惜也是最受益匪淺的,。在校期間,，得到了老師同學的廣泛認同,。老師的教導和鼓勵,、同學的深厚友誼,，共同構(gòu)成了一個溫暖的大家庭,，當我每每踏入校園時，就會如春風般迎面而來,。我相信當我走出校園時,，這份珍貴的情誼將永遠伴隨我，成為我今后克服一切困難和挫折的動力,?？傊谶@兩年半的學習中,，我得到了很多寶貴的人生財富,，自己也在學習能力、心理素質(zhì)方面得到了鍛煉,。在今后的學習生活中我會繼續(xù)努力,，不斷向著自己人生的目標邁進!

最后向我的班主任段老師致敬，感謝她兩年以來對我的幫助與教導,，謝謝,！

【篇3：學習“地方本科院校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型”心

得體會 任瑩利】

學習“地方本科院校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型”心得體會

引導部分本科院校向應用技術大學轉(zhuǎn)型是當前我國高等教育改革的重要方向，也是我國建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容,。目前,，國內(nèi)圍繞本科院校轉(zhuǎn)型的研究呈井噴趨勢。研究的重點有轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵界定,、動因分析,、問題剖析、路徑探討,，國外應用技術大學的發(fā)展經(jīng)驗介紹,，國內(nèi)轉(zhuǎn)型試點高校的創(chuàng)新實踐案例，不一而足,?？傮w來看,，盡管我國相關研究的數(shù)量增長很快，但是對于本科院校轉(zhuǎn)型的主體是誰,、改革方向在何處,、發(fā)展定位是什么等關鍵性問題的解決還未達成共識。從我國目前高等院校實際發(fā)展的情況來看,，地方本科院校應該是轉(zhuǎn)型的主體,，截至2014年7月，全國普通高等學校共計2542所,，另有283所獨立學院,。地方新建本科院校，由于建校時間短,，積淀不足,，在發(fā)展中處于弱勢群體地位。除其中部分院校已經(jīng)將其發(fā)展方向確立為“應用型本科”,，以開展應用型研究,、培養(yǎng)應用型人才為己任外，另有一些跟隨研究型大學腳步辦學的,，則亟需轉(zhuǎn)變辦學觀念和人才培養(yǎng)模式,。地方老牌本科院校，有些辦學歷史長,，辦學規(guī)模較大,，辦學基礎條件較好，不少傳統(tǒng)學科的辦學水平也較高,，因此在建設“應用型大學”的同時,，也要鼓勵其對特色專業(yè)、優(yōu)勢學科加大支持力度,，使特色更加鮮明,、優(yōu)勢更加顯著，形成既加強共性指導,、也尊重學科個性辦學的局面,。地方本科院校轉(zhuǎn)型不能一哄而上，而是要注重分類指導,，既要強調(diào)主線突出,，也要鼓勵百花齊放。只有客觀地分析政府的決策要求,，細致地解剖地方高校的實際情況,，才能有效指導地方本科院校科學地實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，為社會培養(yǎng)更多的合格人才,?？傮w而言，我國本科院校轉(zhuǎn)型工作已經(jīng)進入深水區(qū),，有待在轉(zhuǎn)型方向、轉(zhuǎn)型實踐,、轉(zhuǎn)型研究深化方面付諸更多探索,，涌現(xiàn)更多成果。應用技術大學（學院）聯(lián)盟成立的目的,，就是服務國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略,，引導地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。目前已吸引100多所地方本科院校參加,。應該說,，這些高校都有著強烈的轉(zhuǎn)型意愿和行動。歸納這些學校的類型,，我國地方本科院?！稗D(zhuǎn)型”，具有“變型”“定型”“強型”三種內(nèi)涵,。從大量案例來看,，各地方本科院校根據(jù)自身情況，重點圍繞辦學理念,、辦學定位,、人才培養(yǎng)、學科專業(yè),、服務功能,、師資隊伍、辦學途徑,、組織管理八個方面,，制定轉(zhuǎn)型策略，推動轉(zhuǎn)型實踐,，以此扭轉(zhuǎn)在總體上“起步晚,、基礎差、底子薄,、就業(yè)低,、矛盾多、困難大”的劣勢局面,。目前國家對地方本科院校的評價仍然偏重教授數(shù)量,、論文指標、精品學科等學術性指標，忽視對地方經(jīng)濟,、技術進步,、企

業(yè)發(fā)展的貢獻度。比如,，河南黃淮學院于2011年按照“政策引路,、專家指路、行業(yè)鋪路,、學校探路”的方法,，開展為期一年的教育思想觀念大討論活動。邀請教育部門領導,、教育專家來校指導,，幫著理清思路；深入行業(yè),、企事業(yè)單位進行調(diào)研,、分析論證，以此催生應用型辦學理念和辦學思路,。邀請境內(nèi)外應用型本科院校的20多位知名專家來校專題指導,，并派出人員到德國的不萊梅應用科技大學和漢諾威應用科技大學、英國的班戈大學等10多所應用型大學進行考察培訓,。學校建立專題網(wǎng)站,，設立課題，多次研討,，促進廣大干部,、教師辦學理念轉(zhuǎn)型。人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方面：黃淮學院在應用型人才培養(yǎng)方案修訂完善中,，堅持“一個核心,、四個統(tǒng)籌”，即以能力培養(yǎng)為核心,，重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系,；統(tǒng)籌通識課與專業(yè)課，打通兩類課程,；統(tǒng)籌理論教學與實踐教學,，加大實踐教學比重；統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂,，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系,，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體；統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校企雙主體校外培養(yǎng),，提高學生職業(yè)素養(yǎng)與崗位工作能力,，構(gòu)建起“產(chǎn)學研相結(jié)合、教學做一體化”的應用型人才培養(yǎng)模式。學科專業(yè)轉(zhuǎn)型方面：黃淮學院的做法是,，按照“突出應用,、集群發(fā)展、培育特色,、提高質(zhì)量”的思路,，學校緊跟行業(yè)科技進步改造老專業(yè)，使專業(yè)向特色化,、應用性方向拓展,；緊扣地方主導產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增設新專業(yè)；根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求,，初步構(gòu)建信息技術類、土木建筑類,、文化藝術類和管理經(jīng)營類4個具有比較優(yōu)勢的專業(yè)集群,，實現(xiàn)學校的專業(yè)鏈與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的集群對接，不斷提升學校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的符合度,、依存度,、共享度，進而提高專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的社會滿意度,。師資隊伍轉(zhuǎn)型方面：師資是各類教學資源要素中最重要的教育資源,，是保證人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的最重要保障。地方本科院校轉(zhuǎn)型,，需要教師完成從觀念到行為的裂變,，這是轉(zhuǎn)型工作需要突破的一個難點。地方院校在師資隊伍建設上的轉(zhuǎn)型就是要建設“雙師”“雙能”型教師隊伍,，使教師具備將學科知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)行動的能力,。所謂“雙師”“雙能”，更重要是強調(diào)能力,，強調(diào)教師是否適合應用型人才培養(yǎng),，是否具備服務社會的能力。在“雙師”的培養(yǎng)路徑上,，一般高校都注意引進企業(yè)人才和把教師送到企業(yè)鍛煉這兩方面的工作,。上海電機學院升本后，就要求新晉教師必須具備博士學位,，而且要到企業(yè)掛職鍛煉至少一年,。在全校192名博士中，已經(jīng)有150人到企業(yè)實踐,，他們成為學校培養(yǎng)應用型人才的中堅力量,。黃淮學院將打造雙師素質(zhì)教學與科研團隊作為學校轉(zhuǎn)型

通過對黃淮學院轉(zhuǎn)型的充分學習，我們要積極汲取黃淮學院轉(zhuǎn)型之經(jīng)驗，努力做好轉(zhuǎn)型準備工作,，為以后發(fā)展積淀知識和經(jīng)驗,。

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇三

對于應用型本科教育教學的思考

應用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學技術發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中形成的,。新建本科院校要保持持續(xù),、健康、科學發(fā)展,，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，這是一切問題的重中之重。

應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型,，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能,，主要從事一線生產(chǎn)的技術或?qū)I(yè)人才。應用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的,。

應用型人才一般分為技術應用型,、知識應用型、創(chuàng)新應用型三種層次,。應用型人才具有四大特點：一是要有良好的政治素質(zhì),，具備自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè),、甘于奉獻,、務實創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),，具備扎實,、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應的專業(yè)基礎理論和知識,；三是要有全面的能力素質(zhì),，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力,，而且還要具備較強的獲取知識和應用知識,，分析問題和解決問題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力,；四是要有過硬的實踐技能,，要具備組織工作能力、動手操作能力,、謀劃決策能力,、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強調(diào)具備與一線生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實驗,、制圖,、計算機,、外語等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統(tǒng)教學模式的內(nèi)涵,，真正提高教育教學質(zhì)量,？老師在新模式教學下應該對傳統(tǒng)模式進行哪些改進、自我學習提高的方向在哪里,？學生如何變得真正自覺,、主動的學習？解決這些棘手的問題顯得尤為重要,。

學生本身對所講課程不熟悉,，或者理解不透徹時，加之老師的表達能力,、交流溝通才能在某種程度上制約了學生的發(fā)揮,，使很多課堂變得十分沉悶，學生當然的不會產(chǎn)生任何興趣,。如果老師水平較高,，對課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭,，使人昭昭”，學生對于學習的態(tài)度不僅僅是為了學業(yè)成績,，更是為了知識,，為了學到真正的本領，因此會格外用心,。老師對課程充滿了激情,，充滿了自己的見解，同時能夠把枯燥的理論風趣化,，把深奧的東西通俗化,，使學生在輕松的學習氛圍中學到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個牧童,，而學生就像一群小羊,，老師把他們帶到一個豐美的田地面前，小羊們都在爭先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草,。在這種情況下,，老師就可能達到一個“以其智慧，使人昭昭”的教學境界,。因為這個情況下,，學生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下,，在智力的挑戰(zhàn)中,，迸發(fā)出火花,，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實現(xiàn)教學相長,。首先,，教師應在知識儲備數(shù)量和質(zhì)量上、教學方式方法上,、教學質(zhì)量上,、管理學生水平上來提高自己業(yè)務水平。

提高課堂教學質(zhì)量有利于學生知識的掌握,，教師教學與學生學習相結(jié)合,。提高課堂教學質(zhì)量的關鍵在于提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，以實現(xiàn)“老師教育教學的高度投入,、負責,，對課程的嚴格要求”工作狀態(tài)，那我們更應該找準提高課堂教學質(zhì)量的切入點,。從學院的實際出發(fā),，加強師資建設必不可少。要實現(xiàn)教師高度負責,、全身心投入以及對課程嚴格要求的工作狀態(tài),，必須要做到以下幾點：

第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹立現(xiàn)代的思想觀念,，具備開拓創(chuàng)新,、民主平等、競爭擇優(yōu),、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點,；二是要有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不僅要具有廣博的知識結(jié)構(gòu)和開闊的知識視野,，而且還要具有精深的專業(yè)知識,；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識的傳授者和傳播者,，而且要成為科學知識的創(chuàng)造者,，先進文化的倡導者，既要注重“開智”,，又注重“育人”,，既要強調(diào)傳授知識，又強調(diào)發(fā)展個性,。

第二堅持高尚的職業(yè)道德教育,。教師的奉獻精神、積極主動的工作,、強烈的事業(yè)心是提高教學質(zhì)量的內(nèi)在動力,。按時下對“當一天和尚撞一天鐘”的新解,，視盡職盡責的干好自己工作是本分，老師既要謹記“誤人子弟,，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī),，更不要忘記“百年大計，教育為本”的時代和歷史重托,。

我們不是科研型院校,，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校,，也不能夠定位培養(yǎng)對口的專業(yè)技術人才,。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗的媒介,，相對于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性,，就是說我們能夠教授給學生的是成熟穩(wěn)定、被驗證為正確的知識和技藝,，當然,，進行超前性科研研發(fā)的教育領域除外。這就要求我們的應用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才,。綜上所述,，同時依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結(jié)合一體化教學的延伸,，應用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式,，在進行應用型人才培養(yǎng)過程中要注意其蘊含的以下幾個特點：

第一這種人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實際需要加以設計的，在課程設臵和教材建設等基本工作環(huán)節(jié)上,，特別強調(diào)基礎,、成熟和適用的知識,，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注,。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實際需要為核心目標，在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用,，比較而言,，對于科研開發(fā)能力就沒有了更高的要求。

第三應用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合,，更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學,、生產(chǎn)實習等，通常將此作為學生貫通有關專業(yè)知識和集合有關專業(yè)技能的重要教學活動,，而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設計與學位論文,，一般就不會有過高的要求。

總之,，應用型人才主要是應用知識而非科學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知,，社會對這種人才有著廣泛的需求,，在社會工業(yè)化乃至信息化的過程中，社會對這種人才的需求占有較大比重,，應該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式,，也正是這種巨大的人才需求，為高等應用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間,。

鄭紅梅

電氣工程系 2015.1.8

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇四

《如何搞好課堂教學》心得體會

信息服務系 xxx 隨著科技的發(fā)展和社會的進步,，職業(yè)技能在職業(yè)教育中起突出作用已成了不爭的事實。職業(yè)教育在培養(yǎng)目標方面強調(diào)以培養(yǎng)學生的能力為重點,。因此,，“學生中心、能力本位,、工學結(jié)合”的教育理念是必要的,，具有時代適應性。但是,，職業(yè)教育不是單純的能力教育,，它還必須“以人為本”，強調(diào)對人的關懷和尊重,，著力提高受教育者的綜合素質(zhì),。在職業(yè)教育中，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育二者具有內(nèi)在的高度一致性,，因而構(gòu)成職業(yè)教育統(tǒng)一的培養(yǎng)目標,。按照這一目標，在中職教育實踐中需要提高師資水平和教學裝備,、創(chuàng)新教學模式,、注重學生職業(yè)規(guī)劃和綜合素質(zhì)提高。

盡管一體化教學在中職院校中得到廣泛應用,，但往往教學質(zhì)量并不樂觀,，我通過聆聽德國專家ma先生的《如何搞好課堂教學》講座，得出了以下心得：

一,、教師要做好課前準備

備課是上好一堂課的基礎,。一體化教學與傳統(tǒng)的講授課相比，涉及面更廣,。教師備課時考慮的因素更多,、更全面，不僅要涉及專業(yè)知識,，還應考慮安全知識和學生的接受能力,；與班主任和學生溝通，了解學生思想狀況,，掌握學生學習動態(tài),；準備各種教學用具,、器材；對在課堂中突發(fā)事件充分預判并做好應對措施,。教師在上好每節(jié)課的同時,，還要不斷鉆研新知識、查找新資料,，努力提高實踐教學能力,，在給學生備課的同時也提高自己的專業(yè)水平；另外,，一體化教學過程需要各位教師相互的配合,、相互商定，這種教學模式有助于教師了解新的教學理念,，創(chuàng)造新的教學方法,，從而服務于教學、服務于學生,。

二,、培養(yǎng)學生的自信心

自信是理想之帆，自信是成功之船,。培爾辛說“除了人格以外,，人生最大的損失，莫過于失掉自己的信心了”,。培養(yǎng)學生的自信心應從以下幾個方面入手,。

1.尊重學生人格

學生正處于身體心理逐漸發(fā)育成熟的階段，有著種種缺點,，諷刺挖苦會對學生的心靈產(chǎn)生傷害,，使學生對學習失去信心。

2.善于賞識學生

每個學生自身素質(zhì)不盡相同,，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點,，對其進行鼓勵、表揚,，使學生充分體會到成就感,，這樣學生自然而然的就會產(chǎn)生自信心,。我在一體化教學中發(fā)現(xiàn),，有的學生操作水平一般，但他仍然不放棄,。這時教師應對學生的執(zhí)著,、堅持的學習態(tài)度提出表揚，并指出其應注意改進的地方和措施,，幫助其樹立自信心,，提高成績,。

3.創(chuàng)造條件，讓學生體驗成功的快樂

教師在上課過程中可根據(jù)學生的能力,，有意布置學生能夠完成的任務,，讓學生體驗成功的快樂。循序漸進,，把復雜的步驟拆分成幾個簡單的步驟,，這樣學生就會干勁更足。

三,、

沒有競爭,，就沒有動力。爭強好勝是每個青年學生的本能,，恰當?shù)乩脤W生的這一特質(zhì),，可以對學生的學習起到促進作用。

例如在上課過程中,，教師將學生分成幾個小組,，在規(guī)定時間內(nèi)，要求每個學生完成規(guī)定的作業(yè),。教師檢查每個學生的作業(yè),，嚴格評定成績，小組中每個人的成績計入小組成績總和,。對優(yōu)勝小組給予表揚和課后作業(yè)題可以少做幾個題的獎勵,。同時，指導暫時落后的小組找出操作中的失誤之處并加以改進,，要求他們制定出合適的目標,，在接下來的學習中努力爭勝。教師在學習完成后要對競爭進行總結(jié),、點評,，要讓學生知道競爭的目的是什么；通過競爭學生學會了什么,；在后續(xù)的學習競爭中應注意什么,。

四、最大限度地調(diào)動每個學生的積極性

一體化教學需要學生以小組為單位,，充分發(fā)揮小組中每一位成員的作用,，鍛煉小組中領導者的管理能力和參與者的團結(jié)協(xié)作、溝通,、表達等能力,。課前有了目標方向，小組中的每個學生都有具體任務，教師在課堂上該放手時就放手,，讓每個學生都有機會當小老師,。在一體化教學中，讓學生結(jié)合上一次課所學過的知識,，將理論知識和技能操作更好地結(jié)合起來,，教學地點把教室設想為工廠，通過學生分組合作設計方案,，精心準備教學材料,，模擬在工廠進行現(xiàn)場教學。此外,，學生現(xiàn)場教學之后的自評,、互評及教師的講評，使教學方法從純課堂教學真正步入了實踐之后再提升的環(huán)節(jié),，有利于提高課堂效率,，最大限度地提高了學生學習的積極性。

一體化教學模式改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐分離的教學形式,，突出了教學內(nèi)容,、教學方法和教學目的的應用性、綜合性和實踐性,，將理論知識的傳授和實踐技能的操作融為一體,，由教師和學生共同完成，增強了學生學習理論知識的興趣,，提高了學生分析問題解決問題的能力,，鍛煉了學生的操作能力，為其今后走向工作崗位打下堅實的基礎,。

學本教學的心得體會 大學教學心得體會篇五

本科教學心得體會

本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g基礎》這門公共課的教學,。下面就一學期下來的教學心得體會

總結(jié)

我以前擔任過近十年的計算機公共課的教學,，主要面向?qū),？粕虒W。這次的教學對象是本科大一新生,，所以教學內(nèi)容或者方法都要做很大轉(zhuǎn)變,。信息技術基礎分為理論和實踐兩部分，總學分4學分,，總課時72課時,，一半在機房上課，一半在多媒體教室上課,。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣,，主要介紹了電子信息技術的基本知識,計算機硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設計等計算機軟件的基本知識等內(nèi)容,。實踐部分主要是講word20

13,、excel2013和powerpoint2013 三個辦公軟件的使用。

第一堂課很重要,，要向同學們說清楚幾個問題：這門課是什么,？為什么學這門課？怎樣學這門課這幾個問題,。只有把這幾個問題搞清楚了,，學生就會對該門課程有大致了解，會激發(fā)學生學習的興趣和積極性,。特別是提到這門課程不是為了應付等級考試,，而強調(diào)在這樣一個信息化時代，我們每一個學生都應掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能,。引起學生重視,，另外我也會在第一次課上，提供給學生相關的參考資料,，如慕課上的相關視頻教學,，以及好的參考書等，同時告知學生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學習,，應注重課后的閱讀擴充和學習,。

在本科教學中，我們常常遇到一些普遍性的問題,，比如課程教學內(nèi)容的豐富性和教學講授時間的有限性之間的矛盾,，所以備課很重要，不僅要備教案,，也要備學生,，針對學生因材施教，另外要注重課后答疑,，因為本科生較?？粕鷮W習更積極，學習能力也強,，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,。因此，在課后安排答疑也是很必要的,。一方面可以解決學生在教學中存在的各種問題,，另一方面，可以增強與學生之間的互動,，了解學生的學習狀況,。課前課后如果時間充足，我都很樂意給學生答疑，另外通過建立qq學習群,，方便課后隨時隨地交流答疑,。雖然無形中增加了工作量，但是可以增進與學生的交流,，我感到樂此不疲,。通過收集學生普遍存在的問題，可以反哺教學,，讓我在教學中能夠及時做好調(diào)整,，提高教學效果和質(zhì)量。

在課堂教學方面,，形成自己的教學風格,，堅持先進的教學理念與教學方法。我有一個很深的體會,，就是南特師作為一所特殊教育師范類學校,，主要任務之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對的學生相當一部分要成為教師,。所以師范學院的本職工作,，或者說最基礎的工作，是師范生的培養(yǎng),，在這一點上,，師范學院應該在教師教育方面，在培養(yǎng)學生做一個合格的,、稱職的教師方面做出更大的努力,。我認為，一般地說,，教師是知識的傳授者,，但卻遠遠不夠，教師的本職工作不僅僅是為學生傳授知識,、培養(yǎng)技能,，更要注重促進學生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成,，才是大學教育賦予大學生真正受益并享用終身的人生寶藏,，同時也是大學教師自我教育、健康成長的一種人生動力,。

教師不僅僅是知識的傳授者,、智慧的啟發(fā)者，還有一個很重要的職能,，即教學的管理者,。要做一個合格的,、稱職的、優(yōu)秀的教師,，需要具備一種很重要的能力,，就是管理能力。因為教師面對的學生,，幾十個,，像我們公共課甚至有一百多個學生,，怎么能夠管理得好,？這個管理過程就非常重要。所以,，教師也應該注重管理能力的提升,。

總體而言，我認為本科生整體素質(zhì)較高,，學習的積極性較強,，學習自主能力也較強。這就要求擔任本科教學的教師要有較高的教學能力和水平,。我們廣大教師在學院領導關心,、幫助和指導下，應該通過自身不斷努力,，積極提高自身業(yè)務水平,，自覺奮斗、爭取讓我院的本科教學工作能更上一層樓,。