作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋天的懷念教案導(dǎo)入篇一

1,、 積累字詞,，掌握文學(xué)常識(shí)。

2,、 朗讀課文,，把握文章大意。

3,、感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)

感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé)

感受母博大,、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé)

多媒體 教學(xué)方法 朗讀法,、啟發(fā)法

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié),？你認(rèn)為秋天是什么樣的季節(jié),？

小結(jié)：是啊,！秋天碩果累累,、大地豐收，是多么美好的季節(jié),。然而在作家史鐵生的心里,，秋天卻彌漫著無(wú)限的傷感，這是為什么呢,？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進(jìn)秋天的故事——秋天的懷念,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、給加點(diǎn)字注音

癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別

2,、簡(jiǎn)介作者：

史鐵生，北京人,，當(dāng)代作家,，代表作有小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處：《史鐵生作品集》 文體：散文

三,、誦讀積累,，整體感知。

1,、學(xué)生快速自讀課文,，概述課文內(nèi)容。

2,、課文標(biāo)題是“秋天的懷念”,，請(qǐng)問(wèn)文中懷念的是誰(shuí)？文中有幾次寫(xiě)到秋天,？為什么是秋天的懷念,？

明確：文中懷念的是“母親”,。兩次寫(xiě)到秋天。之所以是“秋天的懷念”,，一是因?yàn)槟赣H是秋天病逝的,，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫(xiě)景,、敘事,、記人，都與秋天有關(guān),；二是因?yàn)榍锾焓恰拔摇辈恍以庥?、暗淡心情的?xiě)照，具有象征性,；三是因?yàn)榍锾焓恰拔摇弊叱龅凸?、?lè)觀生活的象征。課文以此為題,，是為了更好地抒情對(duì)母親的懷念之情,。

3、默讀全文,，思考課文里寫(xiě)了幾次秋天里看菊花？

第一次 聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,，我推你去走走 不,，我不去

第二次 北海的菊花開(kāi)了，我推你去看看吧 什么時(shí)候

第三次 又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈?我倆在一塊兒，要好好兒活……

4,、從上面的表格中可以看出,，“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明,。明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）,。

5、是誰(shuí)促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，并影響了作者的人生觀,？明確：是母親促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀,。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo),，追問(wèn),，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),，思考回答。

秋天的懷念教案導(dǎo)入篇二

秋天的懷念

菊花

兒子 好好兒活 母親

癱瘓 肝癌

砸 撲

摔 躲

捶 忍

樂(lè)觀 偉大

自信 無(wú)私

秋天的懷念教案導(dǎo)入篇三

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容,，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情。

4,、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言,，體味人物內(nèi)心的情感,，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感,，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,。

讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

1課時(shí),。

一,、激情導(dǎo)入。

師：母親是那么親切的字眼兒,，提起母親我們總有說(shuō)不完的話,。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親？（生各抒己見(jiàn)）

老師從你們的話語(yǔ)中,，體會(huì)到了媽媽對(duì)你們的愛(ài),，同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,，再次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧,！

師板書(shū)課題：秋天的懷念。

看到文章的題目,，同學(xué)們想知道什么,？

生可能說(shuō)出的問(wèn)題：

1,、作者在秋天懷念的是誰(shuí)？

2,、為什么是秋天的懷念,？

3、他有什么值得作者去懷念的,？

二,、初度課文，整體感知,。

1,、整體感知。

讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自瀆全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，整體感知課文,。

2,、激發(fā)情感：

在自讀的基礎(chǔ)上，指明朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)（《世上只有媽媽好》）朗讀,，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

通過(guò)讀課文你感受到母親是一個(gè)什么樣的人,？（關(guān)心體貼兒子,、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀）

三、自由研讀,，真情感知。

1,、找一找,。

這篇文章老師讀后深受感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,，把你感受最深的地方劃出來(lái),，并于小組討論為什么受感動(dòng)。

2,、說(shuō)一說(shuō),。

（1）師：我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀,，把你的感受表達(dá)出來(lái),？

生：當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就悄悄的躲出去,，在我看不見(jiàn)得地方偷偷的注意著我的動(dòng)靜,；”當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄的進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅得看著我,?！睆倪@些句子中我體會(huì)到母親對(duì)我的寬容和關(guān)懷。

生：母親默默的承受著我的粗暴無(wú)理,，我體會(huì)到了深深的母愛(ài),。

生：我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地,，后來(lái)妹妹告訴我,，她的肝病常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去得睡不了覺(jué)。

（2）師：母親為什么沒(méi)讓我知道她得??？

生：不想給兒子在增添痛苦。

師：母親都忍受著什么痛苦,？

生：母親重病纏身,，獨(dú)自承受著巨大的痛苦，面對(duì)風(fēng)華正茂的癱瘓兒子,，又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無(wú)私啊,！

生：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),，母親高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起,，還不停的絮絮叨叨地說(shuō)著,。

師：在我答應(yīng)母親看菊花時(shí)，母親什么表情,？

生：喜出望外,，高興的一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起,，絮絮叨叨,。

師：從這些詞中你體會(huì)到什么？

生：母親非常高興,，因?yàn)槲掖饝?yīng)看菊花,，說(shuō)明我對(duì)生活還有希望，還有信心,。

生：母親知道自己病重,，他想最后帶兒子去北海看菊花,，好讓兒子樹(shù)立起對(duì)生活的勇氣,，兒子的快樂(lè)就是最大的快樂(lè)?。?/p>

生：他昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)還未成年的女兒…… ”

生：母親臨終前,，仍然惦記我和妹妹,，我們是他心中唯一的牽掛,。

（3）師：這些句子震得令人好感動(dòng)啊,！體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài),，從這些句子中能體會(huì)到什么？

生：兒子愛(ài)母親,。

生：兒子對(duì)母親有一種愧疚之情,。

生：兒子深切地懷念母親。

師：原來(lái)的母愛(ài)兒子了解不了,，一個(gè)秋天過(guò)去了,，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，妹妹也懂,，懂得了什么？

生：母親沒(méi)有說(shuō)完的話：“我那個(gè)生病的兒子,，還有我那未成年的女兒……”

師：母親還想說(shuō)什么,？

生：你們倆在一塊要好好活。

四,、鞏固練習(xí),，加深理解。

1,、師：這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的似海深情,，讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？

2,、師：母親帶著女兒的牽掛走了，我想兒子一定有許多話要對(duì)母親說(shuō),。

清明節(jié)到了,，他面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么？

生答,。

五,、師：同學(xué)們說(shuō)得太感人了！你們都是懂事的好孩子,，學(xué)習(xí)完這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么,？

生答,。

師：你們說(shuō)得真好！課后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話,，用書(shū)信的形式寫(xiě)出來(lái)好嗎,？

最后，讓我們大聲把這首歌詞讀出來(lái),，獻(xiàn)給我們的媽媽好嗎,？

出示歌詞《燭光里的媽媽》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

母親愛(ài)

我懷念

秋天的懷念教案導(dǎo)入篇四

《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,，綜合運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的特色,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一,，在識(shí)記語(yǔ)言,、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的過(guò)程中,，加以實(shí)現(xiàn),。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字,，披文入情，受到母愛(ài)的熏染,，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力,。

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛(ài)生活的精神,。

1、查閱作家史鐵生的資料,；熟讀課文,。

2、制作多媒體課件,。

第一課時(shí)

（一）讀題解題,，披情入文。

簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,，突出對(duì)母親的懷念之情。

（二）快速讀文,，初步感知,。

學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順,。

（三）揣摩字詞,，走近人物。

1,、學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

2,、學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái),。

3、“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,，最想做的一件事是什么,？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

（四）研讀文本,，感受形象,。

1、結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子,，怎樣的母親,？

2、研讀課文第一自然段,，通過(guò)“暴怒無(wú)?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心,。

3、研讀關(guān)于母親的描寫(xiě),，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉,；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無(wú)私。

（五）升華情感,，感悟人生,。

1、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花,？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。

2、“好好兒活”是怎樣的活,？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟,。

3、引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞,，深化對(duì)“好好兒活”的理解,。

秋天的懷念教案導(dǎo)入篇五

（一）找出行文線索，梳理文章主要內(nèi)容；

（二）通過(guò)品味母親對(duì)兒子關(guān)心的句子,，探究母愛(ài)的深沉,；

（三）感受作者的情感升華過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)母親,、秋天深深的懷念,。

（一）感知秋天和懷念的含義；

（二）理解我的心理變化過(guò)程,；

（三）通過(guò)對(duì)三次看菊的分析,，感受母親對(duì)兒子熱烈深沉的愛(ài)。

1課時(shí)

（一）題目導(dǎo)入,，引出文章線索（3分鐘）

提問(wèn)：說(shuō)到秋天,，請(qǐng)同學(xué)們想象，你們心中的秋天是怎樣的,？（從之前學(xué)過(guò)秋的相關(guān)文章引發(fā)思考）

秋天是收獲的季節(jié),，促使人變得快樂(lè)；但自古逢秋悲寂寥,，“一聲梧葉一聲秋,，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。秋天又是愁緒,、悲傷的象征,，”那本文的秋天應(yīng)該如何理解？我們能不能用另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換,？

請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘的時(shí)間閱讀文章,，把你覺(jué)得能替換的詞語(yǔ)寫(xiě)在題目的旁邊。

板書(shū)：的懷念

看了同學(xué)們的答案,，寫(xiě)了秋天,、母親、菊花等,。那么秋天的含義到底應(yīng)該怎么理解,？標(biāo)題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念，我們一起從文中找到答案,。

本文主要以什么為線索,？（三次看菊）

提問(wèn)：

1、本文提到了幾次看菊,？（3次）

2,、那真正看菊花是第幾次？（第3次）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)題目“秋天”一詞導(dǎo)入本課,，分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到第三次“我”才真正地去看了菊花,。

（二）整體感知，梳理文章思路（7分鐘）

為什么第三次才看成菊花,，前兩次作者拒絕了嗎,？怎樣拒絕的？態(tài)度怎么樣,？（分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”,，引出我對(duì)三次看花的態(tài)度,，分析第三次看花時(shí)我的態(tài)度變化。）

1,、不,，我不去,！——（暴躁）拒絕

2、什么時(shí)候,？好吧,，就明天。哎呀,，煩不煩,？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的,！——（厭煩）同意

3,、黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,。——（淡定）主動(dòng)

我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動(dòng),，我的心情由暴躁——厭煩——淡定,，這可以看出我因?yàn)槟赣H的影響而慢慢地成長(zhǎng)，直到母親去世之后,、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切,。

第三次看菊，又是秋天,，這個(gè)時(shí)候,，他眼里的菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷,、朝氣蓬勃,。作者轉(zhuǎn)變了嗎？但作者沒(méi)有直接寫(xiě)自己改變了對(duì)生活的看法,，而是通過(guò)對(duì)菊花的描寫(xiě),，間接、含蓄地告訴我們他成長(zhǎng)了,。（根據(jù)板書(shū),，前后對(duì)比：絕望——好好兒活）這就是文學(xué)語(yǔ)言的魅力，在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力,。

1,、是什么影響了作者的態(tài)度？（母親）（進(jìn)一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化）

2,、母親是怎樣影響兒子的,？（母親的關(guān)心、母親的偉大,、母親的愛(ài),、母親的堅(jiān)持）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解到秋天的含意，從中感受到我的態(tài)度變化,，我在第三次秋天的收獲——成長(zhǎng),，探討出母親的愛(ài)對(duì)兒子的影響。

（三）前后勾連,，體悟借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)（20分鐘）

接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論，并從文中勾畫(huà)母親關(guān)心我的句子,。

1,、母愛(ài)的淡雅：——淡雅：要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人（5分鐘）

母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。（動(dòng)作）

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄地進(jìn)來(lái),，眼圈紅紅的,，看著我”。

母親悄悄地出去,、悄悄地進(jìn)來(lái),，是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”恢復(fù)平靜和理智之后,，再進(jìn)來(lái)帶我去看花,。這無(wú)疑體現(xiàn)出母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。

那母親在出去和進(jìn)來(lái)這段時(shí)間在干什么,？（偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜）

（1）偷偷地

悄悄和偷偷有沒(méi)有區(qū)別,？有。偷偷是不想被兒子看到,，表現(xiàn)了母親不放心“我”,，關(guān)注著“我”,，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。

母親很閑嗎,？只是簡(jiǎn)單地等待而已嗎,？（不是）

從哪里可以看出來(lái)？

母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了。

母親喜歡花,，為了照顧癱瘓的兒子,，連侍弄花的時(shí)間都沒(méi)有了。而她的時(shí)間都用在了兒子身上,，還偷偷地關(guān)心著兒子，母親處處替兒子著想,，不讓兒子看到自己的默默付出,，不求回報(bào)、活得平淡,，對(duì)兒子真實(shí)的愛(ài),。

2、母愛(ài)的高潔：——高潔：要活得高尚而純潔（7分鐘）

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

忍——偉大的母親（動(dòng)作）

提問(wèn)：

（1）母親的“忍”,，是在忍什么,？

①兒子的抱怨，兒子的病痛,，想讓兒子看到自己堅(jiān)強(qiáng)的樣子,。

（2）只有兒子生病了嗎？沒(méi)有,。母親的病更加嚴(yán)重,。從哪里可以看出來(lái)呢？

①后來(lái)妹妹告訴我,，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去的睡不著覺(jué),。（第二段）②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。（第三段）③鄰居們把她抬上車(chē)時(shí),，她還在大口大口的吐著鮮血,。（第五段）④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正在艱難地呼吸著,，像她那一生艱難的生活,。（第六段）

可見(jiàn),，母親的忍：（①兒子的抱怨；②忍住自己內(nèi)心的的痛苦（?。┡c無(wú)奈,；③忍住兒子的病痛帶來(lái)的雙重打擊。）

母親并沒(méi)有自私自利地自我發(fā)泄,，自己病得那么嚴(yán)重都還要為兒子著想,，體現(xiàn)出母愛(ài)的高潔。

3,、母愛(ài)的熱烈而深沉：——母親對(duì)我的愛(ài)（8分鐘）

母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧,?！?/p>

“唉呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了,，坐在我身邊,，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’,，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒,。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),，跑著,，一腳踩扁一個(gè)……”

（1）擋（母親“擋”在窗前，是在擋什么,？）

身有殘疾的史鐵生面對(duì)這“無(wú)邊落木蕭蕭下”的情景,，他一定想到了自己，他會(huì)感到凄涼,、悲愴,、甚至絕望。母親這一擋,，可以看出她想要擋?。俊粌H僅是窗外的樹(shù)葉,，更是擋住了兒子煩躁的情緒和對(duì)生活的絕望,。

（2）跑著，一腳踩扁一個(gè)

母親為了緩解兒子煩躁的情緒,、對(duì)生活絕望的態(tài)度,，為什么還要提這類(lèi)忌諱的字詞,？這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)了母親過(guò)分的快樂(lè),，在不經(jīng)意間竟然把“跑”,、“踩”這類(lèi)忌諱、敏感的字都提出來(lái)了,；另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)處不在,，竟然連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了，所謂“愛(ài)”之深,。體現(xiàn)出母親對(duì)兒子愛(ài)的熱烈深沉,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生從文中（根據(jù)三次看菊花）找到體現(xiàn)母愛(ài)的句子，讓學(xué)生感知母愛(ài)的偉大,，并與最后一個(gè)自然段借物喻人的語(yǔ)言表達(dá)相勾連,。

（四）梳理思路，總結(jié)全文（5分鐘）

大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛(ài)的句子是第幾次看菊（一,、二次）,，為什么沒(méi)有第三次？（因?yàn)榈谌文赣H已經(jīng)去世）,，那第三次沒(méi)有了母親的看菊,，我提道了什么,？（“黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。）

1,、歸納母愛(ài)的偉大

淡雅,、高潔、熱烈深沉只是說(shuō)的菊花嗎,？（實(shí)際上說(shuō)的母親）結(jié)合著板書(shū)對(duì)比,，“平淡、真實(shí)”體現(xiàn)出母親愛(ài)的淡雅,。高尚,、純潔體現(xiàn)出母親愛(ài)的高潔。深沉,、深?lèi)?ài)體現(xiàn)出母親愛(ài)的熱烈而深沉,。潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫指的是作者的態(tài)度,。

2,、歸納借物喻人的表達(dá)手法

對(duì)菊花的贊美都對(duì)應(yīng)了母親的人物性格,；以菊喻母親，體會(huì)母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài),，也是這樣的愛(ài),，讓兒子對(duì)人生充滿了信心，變得潑潑灑灑,。（借物喻人）

3,、回歸主題，總結(jié)我懷念的母親,、懷念的秋天

因此,，我們?cè)倩氐絼傞_(kāi)始問(wèn)大家的問(wèn)題。本文題目為秋天的懷念,，可以改成什么,？（母親、菊花）,？

這是不行的,，本文題目為秋天的懷念，“懷念”是站在現(xiàn)在想過(guò)去的事情,，我懷念的其實(shí)不僅僅是母親,，還懷念在那個(gè)秋天，自己對(duì)人生那份刻苦銘心的感悟,，是母愛(ài)的偉大,，讓我最后懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話：好好活兒。（絕望→好好活兒）你們寫(xiě)正確了嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)最后一個(gè)自然段對(duì)菊花的贊美,，結(jié)合原文語(yǔ)言分析母愛(ài)的偉大，體現(xiàn)出對(duì)母親深深的懷念,，而母愛(ài)讓我成長(zhǎng),，我也懷念那秋天讓我成長(zhǎng)的足跡。

史鐵生懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，要好好兒活,，而之后史鐵生的心里還時(shí)常想著母親，牽掛著母親,，是怎樣的表現(xiàn)的呢,？請(qǐng)看《合歡樹(shù)》：

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),?！逗蠚g樹(shù)》

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚,?！?/p>

結(jié)合《合歡樹(shù)》這段話，續(xù)寫(xiě)500字文章內(nèi)容,。（作者明白了母親的沒(méi)有說(shuō)完的話,，給母親寫(xiě)一封信）

秋天的懷念教案導(dǎo)入篇六

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是世界上最崇高,、最圣潔,、最無(wú)私的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)生命的美好品質(zhì),。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,，脾氣變得暴躁無(wú)常，而母親容忍我,、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解,。

1、輕聲讀課文,，思考填空題,，并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思。

當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),，母親（央求）我去北海公園看菊花,。我勉強(qiáng)同意了，她（喜出望外）,。我同意明天去,，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說(shuō)了許多話,，最后又忽然不說(shuō)了,。

2、讀后試填,，一生填,，齊讀

3、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣,？（關(guān)心）從所填這些詞可以看出來(lái)嗎,？

（1）“央求”什么意思？（懇求）母親央求我去干什么,？她為會(huì)么央求我,？

（a、聯(lián)系前文,，“她總是說(shuō),，而我總減不去”怕我不肯；b,、我又在看落葉,，心情悲哀，讓我散心,，忘掉煩惱,、疾病）

（2）“喜出望外”什么意思,？遇到出乎意料的喜事而特別高興,。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事,？勉強(qiáng)同意,，母親竟這么高興，說(shuō)明母親把我看得很重要,。

（3）“絮絮叼叼”什么意思,？形容說(shuō)話哆嗦，來(lái)回地說(shuō),。

母親說(shuō)了些什么呢,？（知道我最?lèi)?ài)吃的，記得我童年的趣事）a,、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得,，把心放在子女身上。b,、我嫌煩,，母親還要說(shuō),。省略號(hào)什么用？（怕我聽(tīng)到“踩”,、“跑”這些字,，會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心）c、母親為什么又忽然不說(shuō)了,？

（4）找出母親的話讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

（5）母親的四次話,，寫(xiě)法不同,，一、二句說(shuō)的話在前,，提示語(yǔ)在后,；四句說(shuō)的話在后，提示語(yǔ)在前,，第三句沒(méi)有提示語(yǔ),，表達(dá)方式靈活。

小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我,、遷就我,，在我言語(yǔ)沖撞時(shí)，體諒我,、遷就我,。母親對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至，體貼入微??！

4、讓我們分角色讀,，師讀“我”的話,，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）

過(guò)渡：這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親，對(duì)自己的病又怎樣呢,？

1,、課文中兩處提到母親的病，哪兩處,？

2,、出示“可我一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那種程度,，后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué),?！?/p>

（1）母親病得怎樣？（——）

（2）比較

后來(lái)妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺(jué),。

后來(lái)妹妹告訴我,，母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)。

與原文中的,。句子比,，哪一句更能反映母親病得厲害？

“整宿整宿”就是整夜整夜,，這是說(shuō)她疼得時(shí)間長(zhǎng),。

“翻來(lái)覆去”來(lái)回翻身，是說(shuō)她疼得不知如何是好,，難以忍受,，說(shuō)明疼得程度厲害。

“常?！辈恢挂淮?，是說(shuō)她疼的次數(shù)多。

（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,，可我一直都,。

（4）指導(dǎo)讀

3、出示“鄰居們把她招上車(chē)時(shí),，她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆?chē)遠(yuǎn)去,，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別?！?/p>

過(guò)渡：母親的肝病那么厲害,，我不知道，直到鄰居們把她招上車(chē)時(shí)（引讀）

（1）這里連用了兩個(gè)沒(méi)想到,，中間用“也”字連接,。

（2）先看第一個(gè)，我沒(méi)想到什么,？病成那樣是什么樣,？（還在大口大口地吐著鮮血）可見(jiàn)母親病得怎樣？

“吐著鮮血”

病人危險(xiǎn),，不由自主血從口中涌出,。

“大口大口”

血吐得多，吐得猛,。

“還”

吐得時(shí)間長(zhǎng),，鄰居們未把她招上車(chē)前就吐了,。

（3）母親病得這么嚴(yán)重我沒(méi)有想到，我也絕沒(méi)有想到（引讀）,。

訣別,？（不會(huì)再見(jiàn)的分別）

永遠(yuǎn)的訣別？（永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn),，今生今世不能再見(jiàn)）

（4）讀

4,、母親生病期間，病得那么厲害,，我不知道,，后來(lái)母親病得那么嚴(yán)重，那么危險(xiǎn),，我卻沒(méi)想到,，這是為什么呢？

a,、瞞著我,，一直未說(shuō)，一直未表示出來(lái),。

b,、照顧我、遷就我,，操持家務(wù)（洗衣,、做飯、打掃屋子）一如既住,。

c,、在倒下來(lái)前還催促我去看花。為什么瞞著我,？

不想讓我擔(dān)心,、難過(guò)，

病體再受折磨,。

小結(jié)：母親有病,，病得那么厲害，可她嘴上從未提過(guò)一句病痛,，臉上從未顯出一絲痛苦,，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨，白天她依然操持家務(wù),，照顧癱瘓的我,。哪怕到了生命的最后，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒,。

5,、你覺(jué)得這是怎樣一位母親,？（無(wú)私,、高尚,，一心想著別人，唯獨(dú)沒(méi)有自己）

6,、指導(dǎo)讀,。

1、描述

又是秋天,，妹妹推著我去北海公園看菊花,，那黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉,，它們?cè)谇锾熘姓_(kāi)得爛漫，我忽然懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。

2,、母親說(shuō)了什么話？沒(méi)有說(shuō)完的話是什么,？

3,、我和妹妹懂得了什么？

4,、最后一句怎么理解,？

“我倆在塊兒，要好好兒活------”

（1）“我倆”指誰(shuí),？（我和妹妹）

（2）我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾病,，不自暴自棄,，不被病痛打垮，熱愛(ài)生命,、熱愛(ài)生活）

妹妹是一個(gè)未成年人,，她怎樣好好兒活？（克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí),、生活上的困難,，成為有用的人才）

為什么說(shuō)“我倆一塊兒？”互相依靠,、互相支持,、互相照顧，頑強(qiáng)地面對(duì)生活,，活下去,。

5,、文章結(jié)尾為什么寫(xiě)花？

（1）照應(yīng)文章開(kāi)頭,。

（2）原先美好的東西我無(wú)心看,，我之所以現(xiàn)在看花，覺(jué)得花兒很美,，很艷麗,，是因?yàn)槟赣H熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的品質(zhì)鼓舞了我,，使我有了生活的勇氣,，要做生活的強(qiáng)者，像母親那樣熱愛(ài)生活,。

是呀,，母親雖然去世了，但母親那種無(wú)私而崇高的母愛(ài)卻留在我的心間,，母親那種對(duì)生命的熱愛(ài),，對(duì)生活的熱愛(ài)將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題,。這就是作者寫(xiě)這篇文章的目的,。

秋天的懷念教案導(dǎo)入篇七

1、理解品味偉大無(wú)私的母愛(ài),。

2,、品味理解作者對(duì)母親的復(fù)雜豐富的情感。

3,、 理解鑒賞標(biāo)題的作用,。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感，并能做簡(jiǎn)要分析,。

能夠用文字全面,、深刻、準(zhǔn)確地分析文中的思想情感,。

要注重教學(xué)的整體性,，要盡可能減少頻繁瑣碎的問(wèn)答，減少短暫膚淺的討論,。

史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日）,，中國(guó)作家、散文家,。1951年出生于北京,。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,，北京作家協(xié)會(huì)副主席,，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫(xiě)作,。20xx年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)腦溢血逝世,，享年59歲,。

1969年，上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)展開(kāi),，自愿到陜北延安農(nóng)村插隊(duì),。1969年，4月因腰腿病返京治病,，6月回村,，生產(chǎn)隊(duì)關(guān)照讓其擔(dān)任飼養(yǎng)員，放牛喂牛,。1972年,，1月5日住北京友誼醫(yī)院，一年有半,，治療結(jié)束之時(shí)即輪椅生涯開(kāi)始之日,，時(shí)年22歲。1981年,，因患腎病回家療養(yǎng),。后從事寫(xiě)作。

1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》,，時(shí)年28歲,。以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說(shuō)多篇,，1983年他加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),。小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983年,、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō),。

20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。他死后把絕大部分的器官捐獻(xiàn)了出去,，令人感動(dòng),。[8] 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)人。深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下,，走出來(lái)車(chē)禍帶來(lái)的陰影,，以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng),。

本文發(fā)表于1981年，時(shí)年30歲,！

史鐵生是一個(gè)生命的奇跡,，在漫長(zhǎng)的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊，一座文學(xué)的高峰,，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度,，一種千萬(wàn)人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒,，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn),，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評(píng)

1、考慮時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件（起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）等記敘要素，梳理概括本文記敘的主要內(nèi)容,。

（此題意在培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握概括文章的能力,。）

（可以首先簡(jiǎn)要研討本文情節(jié)發(fā)生的季節(jié)，及在文中的依據(jù),。

是秋季：北歸的雁陣,，樹(shù)葉飄落，北海的菊花開(kāi)了,。）

在一個(gè)秋天,，我因?yàn)榘c瘓而暴怒無(wú)常，后來(lái)我終于同意母親推我去北?？椿?，但母親出門(mén)卻再也沒(méi)有回來(lái)。又是秋天,，妹妹推我去北?？椿ǎ覀冃置枚级昧四赣H沒(méi)有說(shuō)完的話,，“要好好活兒”

2,、閱讀全文，說(shuō)說(shuō)都表現(xiàn)了作者哪些豐富復(fù)雜的思想情感,，并做簡(jiǎn)要分析,。

① 有對(duì)母親最深切的懷念和贊美。這種感情貫穿全文，尤其是最后一段寫(xiě)景抒情,，描寫(xiě)斑斕熱烈的秋花,，更是抒發(fā)了對(duì)母親的懷念贊美之情。

② 有深深的愧疚,、悔恨和自責(zé),。第①②段，母親已是病危,，我卻一無(wú)所知,，反而暴怒無(wú)常，只給母親增添痛苦,。

③終于領(lǐng)悟了母親所說(shuō)“要好好活兒”的道理,。最后濃墨重彩描寫(xiě)熱烈的秋花，含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境,，已振奮精神,，昂揚(yáng)面對(duì)苦難的命運(yùn),。

②完成第一課時(shí)堂堂清,。

1、她高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。”

這幾句是對(duì)母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě),，很具體生動(dòng)地表現(xiàn)了母親聽(tīng)到我愿意出門(mén)看花時(shí)的那種喜出望外的激動(dòng)興奮的心情，體現(xiàn)了母親對(duì)我極其深切的愛(ài),，渴望著能幫助我減輕痛苦,。看看似平靜的敘述,，實(shí)則蘊(yùn)含著作者對(duì)母親最深沉的懷念,。

2、別人告訴我,，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話,，讀來(lái)令人心酸。母親一生艱難,，少有幸福,，然而在臨終前心中完全沒(méi)有自己，而只有對(duì)還不能獨(dú)立生存的兒女的無(wú)限牽掛,。這幾句充分表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私偉大,，也融注著作者對(duì)母親的深深的懷念和愧疚。

3、黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。

①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛(ài)的偉大無(wú)私,，蘊(yùn)含著作者對(duì)母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開(kāi)得爛漫的菊花象征母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)韌,，活出尊嚴(yán),，活出自我生命的個(gè)性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng),，表明終于實(shí)現(xiàn)母親的心愿,，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛(ài)的激勵(lì)下改變了先前暴怒無(wú)常、悲觀絕望的狀態(tài),，正以積極樂(lè)觀,、振奮昂揚(yáng)的姿態(tài)地面對(duì)苦難，面對(duì)生活,，告慰九泉下的母親,。

① 細(xì)心體貼：母親擋住落葉怕我看到更加悲傷，對(duì)“跑”“踩”比我還敏感,。

② 堅(jiān)忍頑強(qiáng)：母親肝痛到了極點(diǎn)也不肯叫一聲,，兒子癱瘓，暴怒無(wú)常,，母親也從不灰心絕望,，而總是耐心勸導(dǎo)激勵(lì)，總是堅(jiān)忍地面對(duì)生活的苦難,。

③ 從容睿智：母親懂得人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn),，都要頑強(qiáng)堅(jiān)韌的“好好活兒”，活出自己的尊嚴(yán)和幸福,。

④ 偉大無(wú)私,，慈愛(ài)容忍：母親一心只想著能為兒女做點(diǎn)事，而完全沒(méi)有自己,，病痛難忍也沒(méi)有告訴我,，臨終前也只牽掛著兒女。我暴怒無(wú)常,，母親卻只有理解,、安慰,、包容，而沒(méi)有任何責(zé)罵,，對(duì)“我”承受的癱瘓只有最深的理解,。

1、望著天上北歸的雁陣

照應(yīng)標(biāo)題,，暗示事情發(fā)生在秋天,。

2、看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落

①表明往事發(fā)生在秋天,，渲染“我”悲涼的心境,。②同時(shí)為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ鲣亯|,。

3、黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,。（答案與前文相同）

①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛(ài)的偉大無(wú)私,，蘊(yùn)含著作者對(duì)母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開(kāi)得爛漫的菊花象征母親的期望：無(wú)論遭遇怎樣的厄運(yùn)，都要活得堅(jiān)韌,，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗,。③與第三段母親央求“我”看花相呼應(yīng),，而今終于實(shí)現(xiàn)母親的心愿，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛(ài)的激勵(lì)下改變了先前暴怒無(wú)常,、悲觀絕望的狀態(tài),，正以積極樂(lè)觀、振奮昂揚(yáng)的姿態(tài)地面對(duì)苦難,，面對(duì)生活,，來(lái)告慰九泉下的母親。

表層意義：

① 點(diǎn)明往事發(fā)生的時(shí)節(jié),。母親是一個(gè)秋天本要推我看花時(shí)去世,，我又是在秋天去看花懷念母親。

② 揭示了文章的中心,，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念,。

深層意義：

③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟,，“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過(guò)殘酷命運(yùn)的打擊，終于走出暴躁絕望,，在母親去世后,，在菊花綻放的秋天，才真正體會(huì)了母親的堅(jiān)忍與期望,，悟出了生命應(yīng)有的頑強(qiáng)灑脫的姿態(tài),。

④標(biāo)題簡(jiǎn)明而又意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，“懷念”直接指向母親,，“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味,。

要求學(xué)生課后閱讀史鐵生《合歡樹(shù)》《我與地壇》，并寫(xiě)一篇400字以上的讀書(shū)筆記,！

秋天的懷念教案導(dǎo)入篇八

能有感情的朗讀課文,。

體會(huì)"母親"深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷。

教育學(xué)生要感悟生活,，熱愛(ài)生活,。

那花——

那人——

那段經(jīng)歷——

——菊花

——母親

——雙腿癱瘓母親病逝

（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案。）

（線索——看花）

母親要帶我去看花

我答應(yīng)去看花

母親不能同我去看花了

我和妹妹去看了花

1,、默讀第一部分,，思考，討論：

（1）母親為什么要帶"我"去看花,？

（2）母親為什么要帶"我"去看花,？

2、分角色朗讀第二部分,，思考,，討論：

（1）當(dāng)"我"答應(yīng)母親去看花的時(shí)候，母親的表現(xiàn)如何,？

什么時(shí)候,？ ——喜出望外

好吧，就明天——一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起

煩不煩,！ ——絮絮叨叨

（2）復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě),，動(dòng)作描寫(xiě),，心理描寫(xiě)。

（本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作,，語(yǔ)言,，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,，把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）

3,、速讀第三部分,，思考，討論：

（1）母親為什么不能陪"我"去看花了,？

（2）你覺(jué)得這是一位怎樣的母親,？

（3）能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎？

4,、男女生重讀第四部分,，思考，討論：

（1）"我"懂得了什么,？

（2）由末段的花,，你聯(lián)想到什么？

……母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖,，助他走上了成功之路,，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,，他生命的旋律是動(dòng)聽(tīng)的，他的生活之花開(kāi)得很燦爛……

在我們的生活中,，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷，有對(duì)別人的關(guān)懷,，才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛(ài),，能夠被愛(ài)，能夠感受愛(ài),，能夠付出關(guān)懷。

孟子的話,。

口語(yǔ)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事,，情節(jié)，片段）,。

贈(zèng)言,。