作為一名教職工,,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
秋天的懷念教案導入篇一
1,、 積累字詞,,掌握文學常識,。
2、 朗讀課文,,把握文章大意,。
3、感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責
感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責
感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責
多媒體 教學方法 朗讀法,、啟發(fā)法
一,、導入:
同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié),?你認為秋天是什么樣的季節(jié),?
小結:是啊,!秋天碩果累累,、大地豐收,是多么美好的季節(jié),。然而在作家史鐵生的心里,,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢,?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念,。
二、檢查預習
1,、給加點字注音
癱瘓 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 訣別
2,、簡介作者:
史鐵生,北京人,,當代作家,,代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處:《史鐵生作品集》 文體:散文
三,、誦讀積累,,整體感知。
1,、學生快速自讀課文,,概述課文內(nèi)容,。
2、課文標題是“秋天的懷念”,,請問文中懷念的是誰,?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念,?
明確:文中懷念的是“母親”,。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,,一是因為母親是秋天病逝的,,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景,、敘事,、記人,都與秋天有關,;二是因為秋天是“我”不幸遭遇,、暗淡心情的寫照,具有象征性,;三是因為秋天是“我”走出低谷,、樂觀生活的象征。課文以此為題,,是為了更好地抒情對母親的懷念之情,。
3、默讀全文,,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花,?
第一次 聽說北海的花都開了,我推你去走走 不,,我不去
第二次 北海的菊花開了,,我推你去看看吧 什么時候
第三次 又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?我倆在一塊兒,,要好好兒活……
4、從上面的表格中可以看出,,“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化,?請結合相關語句說明,。明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生),。
5、是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變,,并影響了作者的人生觀,?明確:是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變,,并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設情境,,激發(fā)學生學習興趣,。教師引導,追問,,學生圈點勾畫,,思考回答。
秋天的懷念教案導入篇二
秋天的懷念
菊花
兒子 好好兒活 母親
癱瘓 肝癌
砸 撲
摔 躲
捶 忍
樂觀 偉大
自信 無私
秋天的懷念教案導入篇三
1,、知識目標:理解課文內(nèi)容,,練習抓住課文內(nèi)容。
2,、能力目標:
①指導學生通過自學討論,,自己讀懂課文,培養(yǎng)學生自學能力,。
②訓練學生概括課文主要內(nèi)容的能力,,培養(yǎng)學生有感的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3,、情感目標:通過理解課文內(nèi)容,,了解母親對“我”的關心照顧及“我”對母親的一片真情。
4,、引導學生抓住教材中人物的動作,、神態(tài)、語言,,體味人物內(nèi)心的情感,,使學生受到熏陶感染,并以此點燃燒學生情感,,引發(fā)真情,,促進學生主動探求,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,。
讀懂課文內(nèi)容,,領會樸實的語句中蘊含著的豐富的情感。
1課時,。
一,、激情導入。
師:母親是那么親切的字眼兒,,提起母親我們總有說不完的話,。誰愿意說說你的母親?(生各抒己見)
老師從你們的話語中,體會到了媽媽對你們的愛,,同時也感受到了你們對媽媽的一片深情,。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親,再次來感受博大的母愛吧,!
師板書課題:秋天的懷念,。
看到文章的題目,同學們想知道什么,?
生可能說出的問題:
1,、作者在秋天懷念的是誰?
2,、為什么是秋天的懷念,?
3、他有什么值得作者去懷念的,?
二,、初度課文,整體感知,。
1,、整體感知。
讓學生帶著這些疑問自瀆全文,,讀準字音,,讀通句子,整體感知課文,。
2,、激發(fā)情感:
在自讀的基礎上,指明朗讀水平較高的學生配樂(《世上只有媽媽好》)朗讀,,使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,,激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。
通過讀課文你感受到母親是一個什么樣的人,?(關心體貼兒子,、堅強樂觀)
三、自由研讀,,真情感知,。
1、找一找,。
這篇文章老師讀后深受感動,,下面請同學們再次讀讀課文,把你感受最深的地方劃出來,,并于小組討論為什么受感動,。
2,、說一說。
(1)師:我看有些同學已經(jīng)劃好了,,誰來讀一讀,把你的感受表達出來,?
生:當我發(fā)脾氣時,,“母親就悄悄的躲出去,在我看不見得地方偷偷的注意著我的動靜,;”當一切恢復沉寂,,她又悄悄的進來,眼圈紅紅得看著我,?!睆倪@些句子中我體會到母親對我的寬容和關懷。
生:母親默默的承受著我的粗暴無理,,我體會到了深深的母愛,。
生:我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地,,后來妹妹告訴我,,她的肝病常疼得她整宿整宿翻來覆去得睡不了覺。
(2)師:母親為什么沒讓我知道她得???
生:不想給兒子在增添痛苦。
師:母親都忍受著什么痛苦,?
生:母親重病纏身,,獨自承受著巨大的痛苦,面對風華正茂的癱瘓兒子,,又默默地忍受著巨大的痛苦,。這位母親是多么的偉大和無私啊,!
生:當聽說我愿意去北海時,,母親高興的一會兒坐下,一會兒站起,,還不停的絮絮叨叨地說著,。
師:在我答應母親看菊花時,母親什么表情,?
生:喜出望外,,高興的一會兒坐下,一會兒站起,,絮絮叨叨,。
師:從這些詞中你體會到什么,?
生:母親非常高興,因為我答應看菊花,,說明我對生活還有希望,,還有信心。
生:母親知道自己病重,,他想最后帶兒子去北??淳栈ǎ米寖鹤訕淞⑵饘ι畹挠職?,兒子的快樂就是最大的快樂?。?/p>
生:他昏迷前的最后一句話是:“我那個生病的兒子,,還有那個還未成年的女兒…… ”
生:母親臨終前,,仍然惦記我和妹妹,我們是他心中唯一的牽掛,。
(3)師:這些句子震得令人好感動?。◇w現(xiàn)了母親對兒子偉大無私的愛,,從這些句子中能體會到什么,?
生:兒子愛母親。
生:兒子對母親有一種愧疚之情,。
生:兒子深切地懷念母親,。
師:原來的母愛兒子了解不了,一個秋天過去了,,又一個秋天過去了,,直到后來兒子懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂,,懂得了什么,?
生:母親沒有說完的話:“我那個生病的兒子,還有我那未成年的女兒……”
師:母親還想說什么,?
生:你們倆在一塊要好好活,。
四、鞏固練習,,加深理解,。
1、師:這篇課文用樸素的語言表達了母子之間的似海深情,,讓我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎,?
2、師:母親帶著女兒的牽掛走了,,我想兒子一定有許多話要對母親說,。
清明節(jié)到了,,他面對母親的遺像會說些什么?
生答,。
五,、師:同學們說得太感人了!你們都是懂事的好孩子,,學習完這篇課文你想對媽媽說些什么,?
生答。
師:你們說得真好,!課后把你們想對媽媽說的話,,用書信的形式寫出來好嗎,?
最后,,讓我們大聲把這首歌詞讀出來,獻給我們的媽媽好嗎,?
出示歌詞《燭光里的媽媽》,。
板書設計:
秋天的懷念
母親愛
我懷念
秋天的懷念教案導入篇四
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,,由一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,,課文語言平實含蓄,,情感真摯細膩。
《語文課程標準》指出:“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解,、欣賞、評價的能力,?!薄爸鸩脚囵B(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”,,綜合運用精讀,、略讀、瀏覽等閱讀方法,,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,,在品讀中感悟感動”的特色。
本課教學的重點和難點是引導學生研讀文本,,從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛,,引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考,關注對“好好兒活”意義的探尋,。學生對于這一人文內(nèi)涵的領悟,,必須要與工具性相統(tǒng)一,,在識記語言、理解語言,、積累語言的過程中,,加以實現(xiàn)。為此,,教學中設計的生字學習,、初讀感悟、理清脈絡,、研讀細節(jié),、資源拓展等,都意在引導學生憑借語言文字,,披文入情,,受到母愛的熏染,樹立樂觀向上的生活信念,。
1,、學會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,。
2,、引導學生梳理文章脈絡,初步領悟文章表達特色,,潛心會文,,提高學生閱讀能力。
3,、有感情地朗讀課文,,體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神,。
1,、查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文,。
2,、制作多媒體課件。
第一課時
(一)讀題解題,,披情入文,。
簡介寫作背景,指導學生朗讀課題,,突出對母親的懷念之情,。
(二)快速讀文,初步感知,。
學生自讀課文,,達到文通字順,。
(三)揣摩字詞,走近人物,。
1,、學習生字“癱”與“瘓”,由字至詞,,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。
2、學習生字“憔”與“悴”,,由字至詞,,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3,、“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,,最想做的一件事是什么?請學生在瀏覽課文的基礎上概括,。
(四)研讀文本,,感受形象。
1、結合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,,怎樣的母親,?
2、研讀課文第一自然段,,通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會史鐵生的痛苦與絕望;指導朗讀,,體會史鐵生的內(nèi)心。
3,、研讀關于母親的描寫,,從“躲”“忍”“擋”等細節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導朗讀,,進一步感受母親的平凡,、堅強、寬容和無私,。
(五)升華情感,,感悟人生。
1,、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花,?引發(fā)學生對“好好兒活”的思考。
2,、“好好兒活”是怎樣的活,?結合課文最后兩個自然段深刻領悟,。
3、引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,,深化對“好好兒活”的理解,。
秋天的懷念教案導入篇五
(一)找出行文線索,梳理文章主要內(nèi)容,;
(二)通過品味母親對兒子關心的句子,,探究母愛的深沉;
(三)感受作者的情感升華過程,,體會作者對母親,、秋天深深的懷念。
(一)感知秋天和懷念的含義,;
(二)理解我的心理變化過程,;
(三)通過對三次看菊的分析,感受母親對兒子熱烈深沉的愛,。
1課時
(一)題目導入,,引出文章線索(3分鐘)
提問:說到秋天,請同學們想象,,你們心中的秋天是怎樣的,?(從之前學過秋的相關文章引發(fā)思考)
秋天是收獲的季節(jié),促使人變得快樂,;但自古逢秋悲寂寥,,“一聲梧葉一聲秋,一點芭蕉一點愁,。秋天又是愁緒,、悲傷的象征,”那本文的秋天應該如何理解,?我們能不能用另外一個詞語來替換,?
請同學們用3分鐘的時間閱讀文章,把你覺得能替換的詞語寫在題目的旁邊,。
板書:的懷念
看了同學們的答案,,寫了秋天、母親,、菊花等,。那么秋天的含義到底應該怎么理解?標題能不能換成母親的懷念或者菊花的懷念,,我們一起從文中找到答案,。
本文主要以什么為線索?(三次看菊)
提問:
1、本文提到了幾次看菊,?(3次)
2,、那真正看菊花是第幾次?(第3次)
【設計意圖】通過題目“秋天”一詞導入本課,,分析在秋天出現(xiàn)了三次的菊花,,進而引導學生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。
(二)整體感知,,梳理文章思路(7分鐘)
為什么第三次才看成菊花,,前兩次作者拒絕了嗎?怎樣拒絕的,?態(tài)度怎么樣,?(分析文中出現(xiàn)三次的“菊花”,引出我對三次看花的態(tài)度,,分析第三次看花時我的態(tài)度變化,。)
1、不,,我不去,!——(暴躁)拒絕
2、什么時候,?好吧,,就明天。哎呀,,煩不煩,?幾步路,,有什么好準備的,!——(厭煩)同意
3、黃色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉?!ǖǎ┲鲃?/p>
我看花的態(tài)度由拒絕——愿意——主動,,我的心情由暴躁——厭煩——淡定,這可以看出我因為母親的影響而慢慢地成長,,直到母親去世之后,、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。
第三次看菊,,又是秋天,,這個時候,他眼里的菊花五彩繽紛,、爭奇斗艷,、朝氣蓬勃,。作者轉變了嗎?但作者沒有直接寫自己改變了對生活的看法,,而是通過對菊花的描寫,,間接、含蓄地告訴我們他成長了,。(根據(jù)板書,,前后對比:絕望——好好兒活)這就是文學語言的魅力,在不經(jīng)意的文字中體現(xiàn)出較強的表現(xiàn)力,。
1,、是什么影響了作者的態(tài)度?(母親)(進一步探究為什么作者的態(tài)度發(fā)生了變化)
2,、母親是怎樣影響兒子的,?(母親的關心、母親的偉大,、母親的愛,、母親的堅持)
【設計意圖】讓學生理解到秋天的含意,從中感受到我的態(tài)度變化,,我在第三次秋天的收獲——成長,,探討出母親的愛對兒子的影響。
(三)前后勾連,,體悟借物喻人的語言表達(20分鐘)
接下來,,請同學們用2分鐘的時間進行小組討論,并從文中勾畫母親關心我的句子,。
1,、母愛的淡雅:——淡雅:要活得平淡,做一個實實在在的人(5分鐘)
母親就悄悄地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。(動作)
當一切恢復沉寂后,她又悄悄地進來,,眼圈紅紅的,,看著我”。
母親悄悄地出去,、悄悄地進來,,是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”恢復平靜和理智之后,,再進來帶我去看花,。這無疑體現(xiàn)出母親對兒子的關愛。
那母親在出去和進來這段時間在干什么?(偷偷地聽著我的動靜)
(1)偷偷地
悄悄和偷偷有沒有區(qū)別,?有,。偷偷是不想被兒子看到,表現(xiàn)了母親不放心“我”,,關注著“我”,,表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。
母親很閑嗎,?只是簡單地等待而已嗎,?(不是)
從哪里可以看出來?
母親喜歡花,,可自從我的腿癱瘓后,,她侍弄的那些花都死了。
母親喜歡花,,為了照顧癱瘓的兒子,,連侍弄花的時間都沒有了。而她的時間都用在了兒子身上,,還偷偷地關心著兒子,,母親處處替兒子著想,不讓兒子看到自己的默默付出,,不求回報,、活得平淡,對兒子真實的愛,。
2,、母愛的高潔:——高潔:要活得高尚而純潔(7分鐘)
母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活,,好好兒活……”
忍——偉大的母親(動作)
提問:
(1)母親的“忍”,是在忍什么,?
①兒子的抱怨,,兒子的病痛,想讓兒子看到自己堅強的樣子,。
(2)只有兒子生病了嗎?沒有,。母親的病更加嚴重,。從哪里可以看出來呢?
①后來妹妹告訴我,,母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去的睡不著覺,。(第二段)②她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。(第三段)③鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口的吐著鮮血,。(第五段)④鄰居的小伙子背著我去看她的時候,,她正在艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活,。(第六段)
可見,,母親的忍:(①兒子的抱怨;②忍住自己內(nèi)心的的痛苦(?。┡c無奈,;③忍住兒子的病痛帶來的雙重打擊。)
母親并沒有自私自利地自我發(fā)泄,,自己病得那么嚴重都還要為兒子著想,,體現(xiàn)出母愛的高潔。
3,、母愛的熱烈而深沉:——母親對我的愛(8分鐘)
母親進來了,,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧,?!?/p>
“唉呀,煩不煩,?幾步路,,有什么好準備的!”她也笑了,,坐在我身邊,,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,,你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒,。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲,,跑著,,一腳踩扁一個……”
(1)擋(母親“擋”在窗前,是在擋什么,?)
身有殘疾的史鐵生面對這“無邊落木蕭蕭下”的情景,,他一定想到了自己,他會感到凄涼,、悲愴,、甚至絕望。母親這一擋,,可以看出她想要擋???——不僅僅是窗外的樹葉,更是擋住了兒子煩躁的情緒和對生活的絕望,。
(2)跑著,,一腳踩扁一個
母親為了緩解兒子煩躁的情緒、對生活絕望的態(tài)度,,為什么還要提這類忌諱的字詞,?這樣的語言描寫,一方面表現(xiàn)了母親過分的快樂,,在不經(jīng)意間竟然把“跑”,、“踩”這類忌諱、敏感的字都提出來了,;另一方面更表現(xiàn)了母親對“我”的愛已經(jīng)無處不在,,竟然連在說話方面的用詞都注意到了,所謂“愛”之深,。體現(xiàn)出母親對兒子愛的熱烈深沉,。
【設計意圖】通過讓學生從文中(根據(jù)三次看菊花)找到體現(xiàn)母愛的句子,讓學生感知母愛的偉大,,并與最后一個自然段借物喻人的語言表達相勾連,。
(四)梳理思路,總結全文(5分鐘)
大家剛剛找的這些體現(xiàn)母愛的句子是第幾次看菊(一,、二次),,為什么沒有第三次?(因為第三次母親已經(jīng)去世),,那第三次沒有了母親的看菊,,我提道了什么?(“黃色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風中正開得爛漫,。)
1、歸納母愛的偉大
淡雅,、高潔,、熱烈深沉只是說的菊花嗎?(實際上說的母親)結合著板書對比,,“平淡,、真實”體現(xiàn)出母親愛的淡雅。高尚,、純潔體現(xiàn)出母親愛的高潔,。深沉、深愛體現(xiàn)出母親愛的熱烈而深沉,。潑潑灑灑,,秋風中正開得爛漫指的是作者的態(tài)度。
2,、歸納借物喻人的表達手法
對菊花的贊美都對應了母親的人物性格,;以菊喻母親,體會母親對兒子濃濃的愛,,也是這樣的愛,,讓兒子對人生充滿了信心,變得潑潑灑灑,。(借物喻人)
3,、回歸主題,總結我懷念的母親,、懷念的秋天
因此,,我們再回到剛開始問大家的問題。本文題目為秋天的懷念,,可以改成什么,?(母親、菊花),?
這是不行的,,本文題目為秋天的懷念,“懷念”是站在現(xiàn)在想過去的事情,,我懷念的其實不僅僅是母親,,還懷念在那個秋天,自己對人生那份刻苦銘心的感悟,,是母愛的偉大,,讓我最后懂得了母親沒有說完的話:好好活兒。(絕望→好好活兒)你們寫正確了嗎,?
【設計意圖】通過最后一個自然段對菊花的贊美,,結合原文語言分析母愛的偉大,體現(xiàn)出對母親深深的懷念,,而母愛讓我成長,,我也懷念那秋天讓我成長的足跡。
史鐵生懂得了母親沒有說完的話,,要好好兒活,,而之后史鐵生的心里還時常想著母親,牽掛著母親,,是怎樣的表現(xiàn)的呢,?請看《合歡樹》:
我坐在小公園安靜的樹林里,,閉上眼睛,想,,上帝為什么早早地召母親回去呢,?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,,上帝看她受不住了,,就召她回去?!蔽宜坪醯昧艘稽c安慰,,睜開眼睛,看見風正從樹林里穿過,?!逗蠚g樹》
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚,?!?/p>
結合《合歡樹》這段話,續(xù)寫500字文章內(nèi)容,。(作者明白了母親的沒有說完的話,,給母親寫一封信)
秋天的懷念教案導入篇六
通過學習,使學生體會到母愛是世界上最崇高,、最圣潔,、最無私的一種感情,學習母親熱愛生活,、熱愛生命的美好品質,。
同學們,通過上節(jié)課的學習,,我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,,脾氣變得暴躁無常,而母親容忍我,、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文,我想大家將會對母親有更多的了解,。
1,、輕聲讀課文,思考填空題,,并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思,。
當我獨自看著窗外的落葉時,母親(央求)我去北海公園看菊花,。我勉強同意了,,她(喜出望外),。我同意明天去,她高興得一會兒坐下,,一會兒站起,,然后便(絮絮叼叼)地說了許多話,,最后又忽然不說了,。
2、讀后試填,,一生填,,齊讀
3、你從這段話可能看出母親對我怎樣,?(關心)從所填這些詞可以看出來嗎,?
(1)“央求”什么意思?(懇求)母親央求我去干什么,?她為會么央求我,?
(a、聯(lián)系前文,,“她總是說,,而我總減不去”怕我不肯;b,、我又在看落葉,,心情悲哀,讓我散心,,忘掉煩惱,、疾病)
(2)“喜出望外”什么意思,?遇到出乎意料的喜事而特別高興,。這里,母親遇到了什么出乎意料的喜事,?勉強同意,,母親竟這么高興,說明母親把我看得很重要,。
(3)“絮絮叼叼”什么意思,?形容說話哆嗦,來回地說,。
母親說了些什么呢,?(知道我最愛吃的,記得我童年的趣事)a,、對子女的點滴小事都記得,,把心放在子女身上,。b、我嫌煩,,母親還要說,。省略號什么用?(怕我聽到“踩”,、“跑”這些字,,會想到自己不會跑而傷心)c、母親為什么又忽然不說了,?
(4)找出母親的話讀一讀,,體會體會。
(5)母親的四次話,,寫法不同,,一、二句說的話在前,,提示語在后,;四句說的話在后,提示語在前,,第三句沒有提示語,,表達方式靈活。
小結:母親在我脾氣暴躁時容忍我,、遷就我,,在我言語沖撞時,體諒我,、遷就我,。母親對我的關心真是無微不至,體貼入微??!
4、讓我們分角色讀,,師讀“我”的話,,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)
過渡:這樣一位對子女病痛關懷備至的母親,對自己的病又怎樣呢,?
1,、課文中兩處提到母親的病,哪兩處,?
2,、出示“可我一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那種程度,后來妹妹告訴我,,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,。”
(1)母親病得怎樣,?(——)
(2)比較
后來妹妹告訴我,,母親肝疼得睡不著覺。
后來妹妹告訴我,,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,。
與原文中的。句子比,,哪一句更能反映母親病得厲害,?
“整宿整宿”就是整夜整夜,這是說她疼得時間長,。
“翻來覆去”來回翻身,是說她疼得不知如何是好,,難以忍受,,說明疼得程度厲害。
“常?!辈恢挂淮?,是說她疼的次數(shù)多。
(3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,,可我一直都,。
(4)指導讀
3、出示“鄰居們把她招上車時,,她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒想到她已經(jīng)病成那樣??粗嗆囘h去,,也絕沒有想到竟是永遠永遠的訣別?!?/p>
過渡:母親的肝病那么厲害,,我不知道,直到鄰居們把她招上車時(引讀)
(1)這里連用了兩個沒想到,,中間用“也”字連接,。
(2)先看第一個,我沒想到什么,?病成那樣是什么樣,?(還在大口大口地吐著鮮血)可見母親病得怎樣?
“吐著鮮血”
病人危險,不由自主血從口中涌出,。
“大口大口”
血吐得多,,吐得猛。
“還”
吐得時間長,,鄰居們未把她招上車前就吐了,。
(3)母親病得這么嚴重我沒有想到,我也絕沒有想到(引讀),。
訣別,?(不會再見的分別)
永遠的訣別?(永遠不會再見,,今生今世不能再見)
(4)讀
4,、母親生病期間,病得那么厲害,,我不知道,,后來母親病得那么嚴重,那么危險,,我卻沒想到,,這是為什么呢?
a,、瞞著我,,一直未說,一直未表示出來,。
b,、照顧我、遷就我,,操持家務(洗衣,、做飯、打掃屋子)一如既住,。
c,、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我,?
不想讓我擔心,、難過,
病體再受折磨,。
小結:母親有病,,病得那么厲害,可她嘴上從未提過一句病痛,,臉上從未顯出一絲痛苦,,夜里她強忍著肝病的折磨,白天她依然操持家務,照顧癱瘓的我,。哪怕到了生命的最后,,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。
5,、你覺得這是怎樣一位母親,?(無私、高尚,,一心想著別人,,唯獨沒有自己)
6、指導讀,。
1,、描述
又是秋天,妹妹推著我去北海公園看菊花,,那黃色的花淡雅,,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,,它們在秋天中正開得爛漫,,我忽然懂得了母親沒有說完的話。
2,、母親說了什么話?沒有說完的話是什么,?
3,、我和妹妹懂得了什么?
4,、最后一句怎么理解,?
“我倆在塊兒,要好好兒活------”
(1)“我倆”指誰,?(我和妹妹)
(2)我是一個雙腿癱瘓的人,,我怎樣才算好好兒活?(戰(zhàn)勝疾病,,不自暴自棄,,不被病痛打垮,熱愛生命,、熱愛生活)
妹妹是一個未成年人,,她怎樣好好兒活?(克服成長過程中遇到的學習,、生活上的困難,,成為有用的人才)
為什么說“我倆一塊兒?”互相依靠、互相支持,、互相照顧,,頑強地面對生活,活下去,。
5,、文章結尾為什么寫花?
(1)照應文章開頭,。
(2)原先美好的東西我無心看,,我之所以現(xiàn)在看花,覺得花兒很美,,很艷麗,,是因為母親熱愛生活、熱愛生命的品質鼓舞了我,,使我有了生活的勇氣,,要做生活的強者,像母親那樣熱愛生活,。
是呀,,母親雖然去世了,但母親那種無私而崇高的母愛卻留在我的心間,,母親那種對生命的熱愛,,對生活的熱愛將永遠鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題,。這就是作者寫這篇文章的目的,。
秋天的懷念教案導入篇七
1、理解品味偉大無私的母愛,。
2,、品味理解作者對母親的復雜豐富的情感。
3,、 理解鑒賞標題的作用,。
引導學生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感,并能做簡要分析,。
能夠用文字全面,、深刻、準確地分析文中的思想情感,。
要注重教學的整體性,,要盡可能減少頻繁瑣碎的問答,減少短暫膚淺的討論,。
史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),,中國作家,、散文家。1951年出生于北京,。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學,,1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員,,北京作家協(xié)會副主席,,中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病,,業(yè)余在寫作,。20xx年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲,。
1969年,,上山下鄉(xiāng)運動展開,自愿到陜北延安農(nóng)村插隊,。1969年,,4月因腰腿病返京治病,6月回村,,生產(chǎn)隊關照讓其擔任飼養(yǎng)員,,放牛喂牛。1972年,,1月5日住北京友誼醫(yī)院,,一年有半,治療結束之時即輪椅生涯開始之日,,時年22歲。1981年,,因患腎病回家療養(yǎng),。后從事寫作。
1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》,,時年28歲,。以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說多篇,,1983年他加入中國作家協(xié)會,。小說《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983年,、1984年全國優(yōu)秀短篇小說,。
20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世,。他死后把絕大部分的器官捐獻了出去,令人感動,。[8] 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)人,。深圳中學生楊林在他的文章的鼓勵下,走出來車禍帶來的陰影,,以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎,。
本文發(fā)表于1981年,時年30歲,!
史鐵生是一個生命的奇跡,,在漫長的輪椅生涯里至強至尊,一座文學的高峰,,其想象力和思辨力一再刷新當代精神的高度,,一種千萬人心痛的溫暖,讓人們在瞬息中觸摸永恒,,在微粒中進入廣遠,,在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評
1、考慮時間,、地點,、人物、事件(起因,、經(jīng)過,、結果)等記敘要素,梳理概括本文記敘的主要內(nèi)容,。
(此題意在培養(yǎng)學生從整體上把握概括文章的能力,。)
(可以首先簡要研討本文情節(jié)發(fā)生的季節(jié),及在文中的依據(jù),。
是秋季:北歸的雁陣,,樹葉飄落,北海的菊花開了,。)
在一個秋天,,我因為癱瘓而暴怒無常,后來我終于同意母親推我去北??椿?,但母親出門卻再也沒有回來。又是秋天,,妹妹推我去北??椿ǎ覀冃置枚级昧四赣H沒有說完的話,,“要好好活兒”
2,、閱讀全文,,說說都表現(xiàn)了作者哪些豐富復雜的思想情感,并做簡要分析,。
① 有對母親最深切的懷念和贊美,。這種感情貫穿全文,尤其是最后一段寫景抒情,,描寫斑斕熱烈的秋花,,更是抒發(fā)了對母親的懷念贊美之情。
② 有深深的愧疚,、悔恨和自責,。第①②段,母親已是病危,,我卻一無所知,,反而暴怒無常,只給母親增添痛苦,。
③終于領悟了母親所說“要好好活兒”的道理,。最后濃墨重彩描寫熱烈的秋花,含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境,,已振奮精神,,昂揚面對苦難的命運。
②完成第一課時堂堂清,。
1,、她高興得一會坐下,一會站起:“那就趕緊準備準備,?!?/p>
這幾句是對母親的動作、語言描寫,,很具體生動地表現(xiàn)了母親聽到我愿意出門看花時的那種喜出望外的激動興奮的心情,,體現(xiàn)了母親對我極其深切的愛,渴望著能幫助我減輕痛苦,??纯此破届o的敘述,實則蘊含著作者對母親最深沉的懷念,。
2、別人告訴我,,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話,,讀來令人心酸。母親一生艱難,,少有幸福,,然而在臨終前心中完全沒有自己,,而只有對還不能獨立生存的兒女的無限牽掛。這幾句充分表現(xiàn)了母愛的無私偉大,,也融注著作者對母親的深深的懷念和愧疚,。
3、黃色的花淡雅,,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風中正開得爛漫,。
①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花,暗喻著母愛的偉大無私,,蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開得爛漫的菊花象征母親的期望:無論遭遇怎樣的厄運,都要活得堅韌,,活出尊嚴,,活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應,,表明終于實現(xiàn)母親的心愿,,也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài),,正以積極樂觀,、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難,面對生活,,告慰九泉下的母親,。
① 細心體貼:母親擋住落葉怕我看到更加悲傷,對“跑”“踩”比我還敏感,。
② 堅忍頑強:母親肝痛到了極點也不肯叫一聲,,兒子癱瘓,暴怒無常,,母親也從不灰心絕望,,而總是耐心勸導激勵,總是堅忍地面對生活的苦難,。
③ 從容睿智:母親懂得人生無論遭遇什么厄運,,都要頑強堅韌的“好好活兒”,活出自己的尊嚴和幸福,。
④ 偉大無私,,慈愛容忍:母親一心只想著能為兒女做點事,而完全沒有自己,,病痛難忍也沒有告訴我,,臨終前也只牽掛著兒女,。我暴怒無常,母親卻只有理解,、安慰,、包容,而沒有任何責罵,,對“我”承受的癱瘓只有最深的理解,。
1、望著天上北歸的雁陣
照應標題,,暗示事情發(fā)生在秋天,。
2、看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落
①表明往事發(fā)生在秋天,,渲染“我”悲涼的心境,。②同時為下文母親“擋在窗前”,又央求“我”去北??淳栈ㄗ鲣亯|,。
3、黃色的花淡雅,,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,,秋風中正開得爛漫,。(答案與前文相同)
①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花,暗喻著母愛的偉大無私,,蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美,。②開得爛漫的菊花象征母親的期望:無論遭遇怎樣的厄運,都要活得堅韌,,活出尊嚴,,活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應,,而今終于實現(xiàn)母親的心愿,,也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài),,正以積極樂觀,、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難,面對生活,,來告慰九泉下的母親,。
表層意義:
① 點明往事發(fā)生的時節(jié)。母親是一個秋天本要推我看花時去世,我又是在秋天去看花懷念母親,。
② 揭示了文章的中心,表達了作者對母親深切的懷念,。
深層意義:
③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟,,“秋天的懷念”暗示著作者經(jīng)過殘酷命運的打擊,終于走出暴躁絕望,,在母親去世后,,在菊花綻放的秋天,才真正體會了母親的堅忍與期望,,悟出了生命應有的頑強灑脫的姿態(tài),。
④標題簡明而又意蘊悠長,“懷念”直接指向母親,,“秋天”則蘊含著“生命”的意味,。
要求學生課后閱讀史鐵生《合歡樹》《我與地壇》,并寫一篇400字以上的讀書筆記,!
秋天的懷念教案導入篇八
能有感情的朗讀課文,。
體會"母親"深沉的愛和無私的關懷。
教育學生要感悟生活,,熱愛生活,。
那花——
那人——
那段經(jīng)歷——
——菊花
——母親
——雙腿癱瘓母親病逝
(史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢,?我們學習了文章之后就會找到答案。)
(線索——看花)
母親要帶我去看花
我答應去看花
母親不能同我去看花了
我和妹妹去看了花
1,、默讀第一部分,,思考,討論:
(1)母親為什么要帶"我"去看花,?
(2)母親為什么要帶"我"去看花,?
2、分角色朗讀第二部分,,思考,,討論:
(1)當"我"答應母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何,?
什么時候,? ——喜出望外
好吧,就明天——一會兒坐下,,一會兒站起
煩不煩,! ——絮絮叨叨
(2)復習人物描寫的四種方法:肖像描寫,語言描寫,動作描寫,,心理描寫,。
(本段文字通過描寫母親的動作,語言,,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,,把母親對兒子的關愛表現(xiàn)得淋漓盡致。)
3,、速讀第三部分,,思考,討論:
(1)母親為什么不能陪"我"去看花了,?
(2)你覺得這是一位怎樣的母親,?
(3)能說說你自己的母親嗎?
4,、男女生重讀第四部分,,思考,討論:
(1)"我"懂得了什么,?
(2)由末段的花,,你聯(lián)想到什么?
……母親就像史鐵生無形的拐杖,,助他走上了成功之路,,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍天,,他生命的旋律是動聽的,,他的生活之花開得很燦爛……
在我們的生活中,正因為有別人的關懷,,有對別人的關懷,,才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛,,能夠被愛,,能夠感受愛,能夠付出關懷,。
孟子的話,。
口語訓練(關于愛與被愛的故事,情節(jié),,片段),。
贈言。