作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
秋天的懷念教案導(dǎo)入篇一
1,、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)
2,、有這樣一位兒子,,21歲了,但他不停媽媽的話,,還向媽媽發(fā)脾氣,,這是怎么回事呢,?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,,一起去認(rèn)識這位兒子和他的母親,。板書課題。
二,、解題,、讀題
1、題目是文章的眼睛,。從題目中讀懂了什么
2,、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)
三,、初讀
1,、師范讀,學(xué)生聽
2,、聽范讀后檢測:課文寫的是誰懷念誰,?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公,;指導(dǎo)癱瘓的讀寫)
四,、品讀第一次看菊花
1、自由讀第一自然段,,找暴怒無常的句子(讀——找——畫)
2,、交流暴怒無常的句子(個(gè)別讀)
3、將句子濃縮成動(dòng)作,,體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)
4,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情,把體會融入文字,,再讀暴怒無常的句子(齊讀)
5,、角色體驗(yàn)說話:假如你是作者的妹妹,你會怎樣勸說哥哥呢,?(情境說話練習(xí),,同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)
6、自由讀第一自然段,,找體現(xiàn)母愛的動(dòng)作的詞語(抓,、撲、忍,、躲),,對比突出母親的無私和對兒子的愛
7、聚焦忍字,,讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛
8,、齊讀第一自然段,,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界
五、品讀第二次看菊花
過渡:同學(xué)們,,第一次看菊花,,兒子拒絕了母親,然而母親沒有放棄,,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),,母親第二次提出帶我去看菊花。
1,、學(xué)生自由朗讀第二自然段,,要求把握好語氣、感情讀好對話
2,、分角色朗讀(一生讀母親的話,,一生讀兒子的話,其余同學(xué)讀旁白)
3,、老師向扮演角色同學(xué)提問:問“母親”:為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他,?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子:這次你看成菊花了嗎,?
4,、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒有回來,。(字字含淚,、字字含情)
六、品讀第三次看菊花
過渡:又是一個(gè)秋天,,作者第三次看菊花了,,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,,我們一起來學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)
1,、學(xué)生自由讀
2、第三次作者去看了菊花,,他僅僅是在看菊花嗎,?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意,、從絕望中走出來)
3,、在這個(gè)秋天,作者還會砸,、會摔,、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作(堅(jiān)強(qiáng),、自信,、樂觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花,,讀出作者的樂觀心態(tài)
4、母親離開了我們,,她留給我們的是什么呢,?(偉大、無私等)
七,、總結(jié)
母親雖然走啦,,但她可以值得欣慰了,因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,,請同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)
史鐵生,,中國著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品,。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席,。他的作品多次獲獎(jiǎng),2002年,,史鐵生獲得了華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),。 下面是組委會給他的頒獎(jiǎng)詞:
史鐵生用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想,,他體驗(yàn)到的是生命的苦難,,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。
秋天的懷念教案導(dǎo)入篇二
1,、理解課文內(nèi)容,,在讀文中感受母愛的偉大,受到愛的教育,。
2,、有感情地朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵,。
(出示作者近照)他叫史鐵生,,今年已經(jīng)55歲了,21歲的時(shí)候,,突然的重病使他高位截癱,。也就是在那一年,他的母親也去世了,,這么多年來,,兒子一直用文字表達(dá)對母親的感受。請同學(xué)們一起默讀下面這段話,,看你讀到了什么,。
(課件出示:《合歡樹》片段)
1,,學(xué)生談讀后感
2,他的好多文章都表達(dá)了這份感情,,比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,,作為高年級的同學(xué),我相信大家的自學(xué)能力,。這里有個(gè)自測題,,請同學(xué)們看看,自己的讀書到了哪一個(gè)臺階,。
(課件出示:"正確——流利——有感情")
1,,指名讀,你想讀哪兒就讀哪兒,!
2,,聽范讀
3,聽完后,,你感受到了什么
1,, 現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,品品課文中文字的味道,。文章是怎樣寫"我"的 請找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語,。說說自己的理解,有感情地讀一讀,。
2,,集體交流(脾氣暴怒)
3,引讀:
師:望著望著北歸的雁陣,,他會——
生:把眼前的玻璃砸碎,;
師:聽著聽著甜美的歌聲,他會——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁,。
師:還有呢,,媽媽要他去北海看菊花,,他喊著——
生:不,,我不去,我活著有什么勁,!
4,,過渡:是啊,原來活蹦亂跳的,,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,,發(fā)這么大的脾氣,你能理解嗎 如果你是他的朋友,,或者他的親人,,面對他這副樣子,,你會怎么勸勸他 (學(xué)生勸)
你們講得很有道理,建議也不錯(cuò),,不過,,請你設(shè)身處地的想想,他能聽進(jìn)去嗎
5,,是啊,,面對這樣的兒子,面對這樣的現(xiàn)實(shí),,怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧,。請大家再認(rèn)真讀讀書,文章是怎樣寫母親的 哪些句子或詞語特別讓你感動(dòng),,請說出理解和感受,。
6,集體交流(悄悄地,,撲,叫我去看菊花,,好好活)
7,,母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的
親愛的同學(xué)們,一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛,,無法用語言描述,,而且還知道自己就要死去……
8,母親的心里苦不苦 (苦)這個(gè)苦來自哪些方面 (自身與兒子)其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,,多年后,,作者在他的散文中這樣寫道:(出示課件)
那么這樣苦的母親,有沒有"看著看著北歸的雁陣,,突然把玻璃砸碎"
生:沒有,。
師:她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲,把東西摔向墻壁"
生:沒有,。
師:有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"
生:沒有,!
師:母親為什么沒有這樣做
(她要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親,讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子)
8,,又是秋天,,妹妹推著我去北海看了菊花,。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子,。
(課件出示:黃色的花淡雅,白色的花高潔,,紫色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開得爛漫。)
下面同學(xué)就結(jié)合這句話,,可以小組合作,,好好討論討論,可以自己思考,,為什么要寫盛開的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ,,那么同學(xué)們你們懂了么 說說看(勇敢,堅(jiān)強(qiáng))(希望我們快樂,,幸福的生活)
選擇自己喜歡的地方朗讀
1,,伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,,潑潑灑灑,,開出了他人生的爛漫之花。所以,,33年之間,,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活",?;剡^頭來,看吧——又是秋天,,當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣,,他還會把眼前的玻璃砸碎嗎?
當(dāng)聽著聽著甜美的歌聲,,他還會猛地把東西摔向前面的墻壁嗎,? 他還會說我活著有什么勁嗎?
2,,又是秋天,,當(dāng)作者看者母親的照片,他會說些什么呢
3,,回過頭來看課題,,這《秋天的懷念》,懷念的究竟是什么,?
在我們每個(gè)人的生活中,,隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,請你仔細(xì)回憶一下,。
秋天的懷念教案導(dǎo)入篇三
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后≮≯的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,,課文語言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評價(jià)的能力,。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,,綜合運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,,在識記語言、理解語言,、積累語言的過程中,,加以實(shí)現(xiàn)。為此,,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí),、初讀感悟、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié),、資源拓展等,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,,披文入情,,受到母愛的熏染,樹立樂觀向上的生活信念,。
1,、學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2,、引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),,初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會文,,提高學(xué)生閱讀能力,。
3、有感情地朗讀課文,,體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛生活的精神。
1,、查閱作家史鐵生的資料,;熟讀課文。
2,、制作多媒體課件,。
第一課時(shí)
(一)讀題解題,披情入文,。
簡介寫作背景,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,突出對母親的懷念之情,。
(二)快速讀文,,初步感知。
學(xué)生自讀課文,,達(dá)到文通字順,。
(三)揣摩字詞,走近人物,。
1,、學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。
2、學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,,由字至詞,,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3,、“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,,最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。
(四)研讀文本,,感受形象,。
1、結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,,怎樣的母親,?
2、研讀課文第一自然段,,通過“暴怒無?!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,,體會史鐵生的內(nèi)心,。
3、研讀關(guān)于母親的描寫,,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉,;指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無私。
(五)升華情感,,感悟人生,。
1、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花,?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考,。
2、“好好兒活”是怎樣的活,?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟,。
3、引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞,,深化對“好好兒活”的理解,。
秋天的懷念教案導(dǎo)入篇四
認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,,體會母子情深,有感情地朗讀課文,。
教材分析與處理
體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,,有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解含義深刻的句子,。
創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢,?"這個(gè)問題,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)策略:自主探究,,合作交流
操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰,?為什么是秋天的懷念,?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題,。秋天是我們看菊花的時(shí)候,,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親),。這是史鐵生為了懷念母親,,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)
1,。自由讀課文,想一想課文主要寫了什么,?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,?
2。默讀課文,,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡單的體會批注在書旁,。
1,,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
2,在全班交流,,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,,動(dòng)作,語言來說,,盡量說得詳細(xì),,讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?
3,,然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會母親的這一片苦心,,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時(shí)候,,"我"才真切地體會到了母親的深情,,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思,?
在反復(fù)閱讀課文的過程中,,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,,訴說心聲??梢赃@樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,,你就是作者,站在母親墓前,,要說些什么,?讓學(xué)生自由表達(dá)。
學(xué)習(xí)了本課,,我們被文中的母愛感動(dòng)了,,說說你的母親是怎樣愛你的?
以《媽媽我想對你說》為題,,給自己的媽媽寫一封信,。