作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

橋教案第一課時篇一

學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習,。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本,、以文為例的學(xué)習框架,，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍,，激發(fā)興趣,，展示過程，強調(diào)自主,，鼓勵發(fā)現(xiàn),，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，促進學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習。

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文,。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照,、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力,；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力,。總之應(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),?！侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法,；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力,；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義,，體會中國人民不畏,、英勇頑強的斗爭精神。

一,、索圖,，拓寬學(xué)習領(lǐng)域

課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,，兩幅是盧溝橋獅子的特寫,。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要,。因此,，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習,，了解盧溝橋的地理位置,、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。

二,、讀圖,，指導(dǎo)互動探究

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得,，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文,，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句,，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài),、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解,，推動互動的開展,。

于是，在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習中，將課外搜集的資料展示交流,，教師指導(dǎo)學(xué)生作進一步的觀察,，使豐富的表象活起來。

三,、述圖,，多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀,，體會作者是怎樣從“大小不一,、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。

具體步驟為：

1蹦讀,，畫出描寫?yīng){子特點的語句,，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；

2幣讀,，以讀代問,，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu),，并積累語言知識,；

3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,，哪些是作者想到的,，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀,。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力,。

4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達順序的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。在背誦指導(dǎo)中，先分層,，再分類,，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。

四,、寫圖,，注意想像拓展

“想像力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想像力概括著世界上的一切,，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉,?！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像,。如教學(xué)第二段時,，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像,，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來,；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景,；還可以抓住第四段課文內(nèi)容,，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景,。

在閱讀教學(xué)中,，把讀、想,、說,、寫有機結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果,。

橋教案第一課時篇二

1. 自主學(xué)習本課生詞,，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語,。

2. 能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，整體感知索橋的故事,，

寫課文提綱；體會課文結(jié)尾的含義。

3. 通過對課文的理解,，體會犧牲自己,、造福于百姓的人的無私

奉獻精神，使自己心靈在故事中得到熏陶,、感染,、凈化。（重點） 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

1. 通讀課文,，梳理遇到的基礎(chǔ)知識（生字字音,、形近字、多音

字等）,；勾畫感受深刻的語句,，初步理解；再讀課文,，了解段落大意,，概括小標題,。

2. 完成“預(yù)習自測”題目,。“整體感知”2.書面完成,。

3. 將預(yù)習中遇到的需要給大家提醒的問題,，或不懂的問題填寫

在后面的“我的疑問”處。

走進作者; 閱讀課本p18左上方“小資料”,，了解作者,。

安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建于宋代以前,。位于四

川省成都市都江堰魚嘴之上,，被譽為“中國古代五大橋梁之一”，是都江堰最具特征的景觀,，全長約500米,。

（1）給下列帶點字注上拼音。

露縫（ ） 岷江（ ） 斷折（ ） 逮捕（ ）處死（ ） ．．．．．

團扇（ ）來扇（ ） 紫坪鋪（ ） 縫隙（ ）河堤（ ） ．．．．．

（2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆),，并在生字本上抄寫兩遍,。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤

疲乏 頭暈眼花 千真萬確 都江堰

（3）比一比再組詞。

灌 ( ) 砂 （ ） 瀾 （ ） 敦 （ ） 宴（ ）

罐（ ） 沙 （ ） 斕 （ ） 墩 （ ） 堰（ ）

整體感知：

1. 有感情的朗讀課文,，找出感受深刻的語句,，反復(fù)朗讀品味。

（朗讀指導(dǎo)：要放聲讀,，讀準字音,、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）,。

2. 請給課文列提綱,。

我的疑問：請你將預(yù)習中遇到的需要給大家提醒的問題,，或不

懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學(xué)交流,。

家長評價：

我的自主學(xué)習可認真啦,！爸爸、媽媽送我?guī)最w星吧?。?）

課 內(nèi) 探 究

1. 我思考,，我收獲

學(xué)習建議：

請同學(xué)們用6分鐘左右的時間認真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習,。（獨學(xué)）

2. 質(zhì)疑解疑,，合作探究

探究點一： 索橋有什么故事？什么比故事更美更好,？ 探究點二：課文寫索橋為什么還要寫都江堰,？

1. 給下列多音字選擇正確讀音。

pū pù 當鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．

鋪面（ ） 鋪設(shè)（ ） 鋪張（ ） ．．．

dǎi dài 逮?。?） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．

chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．

處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．

2. 縮句,。

（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

堤。

（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖,。

3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子,，對桌檢查，并完成填空,。

拓展練習：

（1） 認真完成練習冊“含英咀華”,。

（2） 閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》,，長

篇小說《寒夜》,。

橋教案第一課時篇三

兩只山羊過橋

1，培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì),，使幼兒懂得互相謙讓的重要性,。

2，讓幼兒初步了解不僅要懂得謙讓,，還要學(xué)會謙讓的方法,。

課件《山羊過橋》

一，游戲《過獨木橋》,，激發(fā)幼兒活動興趣,，引出課題。

1,，介紹游戲名稱及規(guī)則

師：聽著歡快的音樂,，你的心情怎么樣 我們來做個游戲吧。瞧，這有一個獨木橋,，游戲的名字叫"過獨木橋",。兩組進行游戲，看哪組小朋友都能順利過橋一個都不掉下來,。

2,，游戲結(jié)束教師點評

二，觀看動畫片《山羊過橋1》

1,，幼兒觀看動畫片

師：讓我們來看看兩只山羊是怎么樣過橋的,。

2，看完動畫片后,，提問：

（1） 小羊是怎么樣過橋的 最后結(jié)果怎么樣

（2） 想一想怎樣過橋,，小羊才不會掉下去，并能順利到達對岸 （幼兒展開討論）

三,，情景表演《山羊過橋2》

1,，觀看大班幼兒表演小白羊和小黑羊的弟弟過橋的情景劇。

2,，教師小結(jié)：小白羊和小黑羊的弟弟們互相謙讓順利的過了橋,。要學(xué)會互相謙讓才能辦好事，不然就會產(chǎn)生不愉快的事情,。

四,，結(jié)束部分

我提議,，咱們再來玩一次游戲《過獨木橋》,，比一比誰最懂得謙讓，誰能順利過橋,。

橋教案第一課時篇四

1,、知識目標

（1）把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

（2）形象優(yōu)美的語言

2、能力目標

學(xué)習一種新的審美視角：

3,、情感目標

關(guān)注生活,，關(guān)注自然，做生活的有心人,。

1,、學(xué)習一種新的審美視角

2、品味形象優(yōu)美的語言

探究本文作者說明的技巧

朗讀法,、討論合作法,、比較閱讀法

教學(xué)課時的安排：一課時

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,，是情感的載體,；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中走進橋的世界去感受“橋之美”,。

(要求：注意語氣,、語速、語調(diào)及重音的把握)

(多媒體或投影顯示問題組)

1,、問題．

a．在作者的眼中橋美在何處?

b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

2,、四人小組討論明確：

a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用,。

b．舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋,；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園

的仿盧溝橋,、蘇州的寶帶橋,；形式獨特的廣西、云南,、貴州山區(qū)的風雨橋,。

c．畫面的.構(gòu)成是否有塊、線,、面的搭配,；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又

不失和諧。

3,、研讀與賞析

(過渡)通過閱讀文章,，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu),、種類,、功用，更重其美學(xué)價值,。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點研讀第④小節(jié),。

(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)

4、四人小組討論：

a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

b．請有繪畫天賦的同學(xué)點評,。

c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

a．◆厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感,；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽,。

◆細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,，這里有形體上的強弱、輕重,、動靜之分,，有顏色上的對比,，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同,，歸結(jié)

起來,，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一,。

◆長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,，打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果,，

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命,。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋,，給人安閑、自在的感覺,，這種感覺恰好與險峻的山峰,、橋下的急流給人的感覺形成對照。

b．點評語言,、欣賞的角度,。

c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊,、線,、面)、景物的選擇(強弱,、明暗,、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

5,、美句賞析,。

(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

a．找出意蘊豐富的語句,，體味句子的情昧,。

b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言,。

重點賞析以下語句：

◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋

時,，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,，透了一口舒暢的氣,。

◆早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

◆無論是木橋還是石橋,，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲,。．

◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,，他們尋橋,，仿佛孩子們尋找熱鬧。

(過渡)我們從《橋之美》中,，體會到了橋的美感,，真是賞心悅目。同是寫橋的文章,，

《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼

里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子,。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,，在舉例時，作者并不是用科學(xué),、平實的語言向讀者解說,，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情,，文字極富表現(xiàn)力和感染力,。

同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,，一起領(lǐng)略了橋的風采,，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn),、去鑒賞這大干世界吧!

“他山之石,，可以攻玉”，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習的最終目的,，請大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法,，選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋，寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美

橋教案第一課時篇五

一,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

二,、借助工具書,、資料,、注釋理解詩意。

三,、體會詩歌表達的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力。

四,、提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),。

：目標一、二,、三,。 難點：目標二。

課件,，電子琴,。 時間：一課時。

一,、導(dǎo)入新課

師：在學(xué)習新課前,，我請各位欣賞一首歌曲。

放課件1：一幅與詩的內(nèi)容有關(guān)的圖畫,，并伴有《濤聲依舊》的歌聲,。

[師與生一同欣賞完畢]

師：這首歌好聽嗎？ 生：好聽,。

師：誰能說出這首歌曲的名稱,？[請平時喜愛流行歌曲的同學(xué)，未說出]

師：這是九十年代初流行的一首歌曲,，在座各位那時還未出生,，不熟悉有情可原。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北,。它的歌詞是根據(jù)一首古詩改編的,，那首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。

二,、授新

1,、聽。師：下面請聽《楓橋夜泊》的朗誦,。

放課件2：詩原文,，伴有朗誦

2、說,。師：昨天已布置同學(xué)們預(yù)習過這首詩，下面請拿出查找的資料,，說一說有關(guān)作者張繼的生平以及他寫這首詩的背景,。[學(xué)生回答后,，教師加以總結(jié)，放課件3]

課件3：張繼,，自幼聰慧,，唐玄宗天寶年間，舉進士第,，時任鹽鐵判官,，為官正直，有政績,，唐代大歷末年檢校祠部元外郎,，于紅州（南昌）分掌財賦，后來因不滿時政,，辭官漫游,，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往,，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響,。詩法清迥，傳世之作不多,，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名,。

背景：張繼仕途不第，趕考歸來行至楓橋,，見景色思己落第,，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭,，有感而發(fā),，寫下《楓橋夜泊》。

3,、讀,。（1）師：請同學(xué)們前后座結(jié)合，自由朗讀,，利用工具書及資料,，結(jié)合書上的注釋，理解詩意,，注意劃線字的意思,。[板書：初讀釋意 。放課件4]

課件4： 楓橋夜泊

（唐）張繼

月落烏啼霜滿天,，

江楓漁火對愁眠,。

孤蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船,。

（2）檢查初讀成果,。[請各小組派代表發(fā)言]

（3）師：請同學(xué)們帶著問題默讀全詩,，注意用心感悟詩情。[ 板書：再讀悟情,。 放課件5]

課件5：a,、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物（或景象）。

b,、以上景物（或景象）哪些是作者看到的,，哪些是作者聽到的，那些是感覺到的,？

c,、這些景物（或景象）給人什么感受？

d,、全詩表達了詩人怎樣的思想感情,？

e、從詩中找出表達這種情感的一個字來,。）

（4）檢查再讀成果,。[抽同學(xué)回答]

（5）師點撥：作者在詩中沒有寫一句傷感失落之語，那么他是通過什么向讀者傳達出這種情感的呢,？是景物（景象）,。這就叫做借景抒情。這種情與景交融在一起所行成的籠罩全詩的特殊氣氛就叫做意境,。意境美是古典詩歌的特點之一,，希望同學(xué)們以后在讀古典詩詞時，一定要用心去品味它的意境,。

古典詩歌還有一種美,，那就是音樂美。古詩的音樂美體現(xiàn)在它的節(jié)奏,。詩的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏,，外在節(jié)奏即語言的節(jié)奏，內(nèi)在節(jié)奏即詩人情緒流瀉的抑揚頓挫,。那么,我們該用怎樣的語調(diào),、語速把本詩中作者那濃濃的愁緒讀出來?下面請同學(xué)們用 “/”劃出詩的外在節(jié)奏,用 “_”劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏。[板書:誦讀審美,。 學(xué)生回答后放課件6 ]

課件6: 月落/烏啼/霜滿天

江楓/漁火/對愁眠

孤蘇/城外/寒山寺

夜半/鐘聲/到客船

[用打擂的形式進行朗誦比賽.]

4,、背。師：同學(xué)們從呀呀學(xué)語開始,，爸爸媽媽就會教你們背一些古詩,，有的同學(xué)背的詩是不少，但記得的卻不多。而你們小時候唱的歌到現(xiàn)在也不會忘記,。那么今天我們就把這首詩編成歌曲唱背下來,。既然《濤聲依舊》的詞作者占張繼的便宜,，那我們就替張繼反過來揩它一把油,，把它的譜子稍作改編來唱張繼的詩。[師生一起編詞改曲,，把背景,、朝代、作者,、詩文全編進去,。編完后，放課件7,，師邊弾琴邊教唱,。]

課件7：一千多年前的唐朝，有一位詩人,，他的名字叫做張繼,，滿腹的文才，科舉考試卻不能及第,，失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠,，寫下一首《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠,，孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船,。

[唱熟后,，抽學(xué)生背。]

5,、聊,。師：前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽。假如張繼現(xiàn)在還活著,，請你學(xué)學(xué)參賽選手的樣子,，以《人物專訪》這個欄目主持人的身份，對這位因落第作詩既而成名的詩人作一個專訪,，同他聊一聊心中的感慨,。（師生共參與。）

三,、課外推薦：閱讀張繼的〈〈閶門即事〉〉,。

設(shè)計理念

作者:王滿平

我設(shè)計本課教案，以新課標為導(dǎo)向，圍繞以下三點進行：一,、體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)思想,。二、體現(xiàn)生活就是語文的大語文教學(xué)理念,。三,、體現(xiàn)老師牽線撘橋、學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法,。

我設(shè)計了四個教學(xué)目標,。古詩詞是我國古代文學(xué)最燦爛的文化，是中國文學(xué)史甚至是世界文學(xué)史上的“珠穆朗瑪峰”,，它的爐火純青的語言以及深刻的思想感情,，能為人們提供最深厚的文化積累，形成厚實的文化底蘊,，這對于五年級的學(xué)生來說是極其需要的,，所以，我設(shè)計了第一和第三這兩個目標,。而要更好地達到這兩點,，準確地理解詩意是不可或缺的一步，這也是我設(shè)計第二個目標的理由,。至于提高語文綜合素質(zhì)這一目標,，只要課文內(nèi)容合適，我都不會忽視,，同時也是對生活就是語文這一教學(xué)理念的最好的體現(xiàn),，那么把它作為第四個目標也就是理所當然的了。

整篇教案的教學(xué)過程分“導(dǎo)入,、授新,、課外推薦”三大塊，其中“授新”一塊又分為“聽,、說,、讀、背,、聊”五個環(huán)節(jié),，主要目標全在這一大塊中實現(xiàn)。下面我將對教案中的一些設(shè)計加以闡述,。

1,、用〈〈濤聲依舊〉〉這首歌來導(dǎo)入新課，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，二是為后面唱背詩歌作鋪墊,。[寓教于樂。生活就是語文。]

2,、布置學(xué)生預(yù)習時查找有關(guān)資料,，可以培養(yǎng)他們的動手能力，這是新課標所提倡的,；而教師在補充時,，特意提到張繼的另一類題材中最有名的詩〈〈閶門即事〉〉，激活學(xué)生渴望一讀的欲望,，為授新結(jié)束后的課外推薦提高接受率,，從而拓展學(xué)生的語文知識面,。

另外,，了解寫作背景，為學(xué)生準確而深刻地理解詩意,、感悟詩情打下了基礎(chǔ),。[自主學(xué)習，老師搭橋,。]

3,、讀是本課的重點，也是難點,。在這一環(huán)節(jié),，我安排的時間最多，方式也多樣,。初讀,，讓學(xué)生前后座合作，利用工具書釋意,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習能力；再讀,，讓學(xué)生跟著老師設(shè)計的問題個體感悟詩情,，老師發(fā)揮牽線搭橋的作用。誦讀,，用打擂的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,，在快樂的體驗中感受美、傳達美,。[老師牽線,，學(xué)生自主學(xué)習。 寓教于樂,。]

4,、背誦是本課的目標之一，用編歌的方式唱背，用快樂的方式教給學(xué)生學(xué)習的方法,，鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,，同時也照應(yīng)了前面的導(dǎo)入。當場抽背,，既檢驗了唱背的效果,，又避免學(xué)生產(chǎn)生“為玩而唱”的心理效應(yīng)。[寓教于樂,。]

5,、“聊”是學(xué)習后的一個放松，在輕松愉快的氣氛中,，將語文與生活對接,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、想象能力,、思維能力,。[生活就是語文。寓教于樂,。]

6,、向?qū)W生推薦〈〈閶門即事〉〉，是為了拓寬他們的閱讀面,，豐富他們的語文知識,，提供積累,從而提高語文水平。[教師課內(nèi)牽線搭橋,，學(xué)生課外自主學(xué)習,。]

學(xué)生反饋

學(xué)生普遍反應(yīng)非常喜歡這節(jié)課,感覺上這樣的課輕松愉快有樂趣,沒有枯燥煩人的抄寫,但課上所學(xué)的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無窮,充滿著對下節(jié)課的期待。