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最新橋教案第一課時(shí)(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-12 22:53:51
最新橋教案第一課時(shí)(5篇)
時(shí)間:2023-01-12 22:53:51     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

橋教案第一課時(shí)篇一

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線,、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架,,設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié),,目的是營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣,,展示過(guò)程,,強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn),,重視拓展遷移,,發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國(guó)著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說(shuō)明文。

教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng):一是圖文對(duì)照,、披圖入文的閱讀能力,;二是重點(diǎn)觀察和想像能力;三是積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的能力,??傊畱?yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)?!侗R溝橋的獅子》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:理解并體會(huì)課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語(yǔ)句,,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法;體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,;聯(lián)系“七七事變”,,了解盧溝橋的歷史意義,體會(huì)中國(guó)人民不畏,、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神,。

一、索圖,,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域

課文原有三幅圖,,一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖,兩幅是盧溝橋獅子的特寫,。這對(duì)學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)有很大的作用,,但也有拓展的必要,。因此,課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料,,結(jié)合課文預(yù)習(xí),,了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點(diǎn)以及它在歷史上的地位等等,。

二,、讀圖,指導(dǎo)互動(dòng)探究

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對(duì)課文三幅圖的觀察以及查索所得,,請(qǐng)學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識(shí),,再讓學(xué)生聯(lián)系課文,重點(diǎn)找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,,體會(huì)盧溝橋獅子數(shù)量多的特點(diǎn),。

課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識(shí)?

教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動(dòng)作的獅子?還有哪些課文里沒(méi)寫?”等問(wèn)題,,引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解,,推動(dòng)互動(dòng)的開(kāi)展。

于是,,在“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)中,,將課外搜集的資料展示交流,教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察,,使豐富的表象活起來(lái),。

三、述圖,,多讀以求感悟

圍繞課文第二自然段這個(gè)重點(diǎn)段,,指導(dǎo)學(xué)生多讀,體會(huì)作者是怎樣從“大小不一,、形態(tài)各異”兩個(gè)方面來(lái)描寫?yīng){子特點(diǎn)的,。

具體步驟為:

1蹦讀,畫出描寫?yīng){子特點(diǎn)的語(yǔ)句,,圈出不理解的詞語(yǔ)并質(zhì)疑,;

2幣讀,以讀代問(wèn),,以讀代答,。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu),并積累語(yǔ)言知識(shí),;

3蔽蚨粒一邊讀一邊想,,體會(huì)這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的,,哪些是作者想到的,再用品讀法,,指導(dǎo)學(xué)生誦讀,。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并通過(guò)讀讀,、議議來(lái)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力,。

4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,。在背誦指導(dǎo)中,,先分層,再分類,,在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦,。

四、寫圖,,注意想像拓展

“想像力比知識(shí)更重要,,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?!苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地在入情讀文的基礎(chǔ)上,,啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時(shí),,可以抓住文中的省略號(hào),,讓學(xué)生展開(kāi)想像,把其他獅子的動(dòng)作和神態(tài)描述出來(lái),;也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容,,讓學(xué)生想像古代勞動(dòng)人民建造大橋或雕刻獅子的情景;還可以抓住第四段課文內(nèi)容,,讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊,、英勇抗敵的情景。

在閱讀教學(xué)中,,把讀,、想、說(shuō),、寫有機(jī)結(jié)合起來(lái),,能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。

橋教案第一課時(shí)篇二

1. 自主學(xué)習(xí)本課生詞,能夠正確書寫“安瀾橋,、雪冤”等詞語(yǔ),。

2. 能正確、流利,、有感情的朗讀課文,,整體感知索橋的故事,

寫課文提綱,;體會(huì)課文結(jié)尾的含義,。

3. 通過(guò)對(duì)課文的理解,體會(huì)犧牲自己,、造福于百姓的人的無(wú)私

奉獻(xiàn)精神,,使自己心靈在故事中得到熏陶、感染,、凈化,。(重點(diǎn)) 使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo):

1. 通讀課文,梳理遇到的基礎(chǔ)知識(shí)(生字字音,、形近字,、多音

字等);勾畫感受深刻的語(yǔ)句,,初步理解,;再讀課文,了解段落大意,,概括小標(biāo)題,。

2. 完成“預(yù)習(xí)自測(cè)”題目?!罢w感知”2.書面完成,。

3. 將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問(wèn)題,,或不懂的問(wèn)題填寫

在后面的“我的疑問(wèn)”處,。

走進(jìn)作者; 閱讀課本p18左上方“小資料”,了解作者,。

安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”,。始建于宋代以前。位于四

川省成都市都江堰魚嘴之上,,被譽(yù)為“中國(guó)古代五大橋梁之一”,,是都江堰最具特征的景觀,全長(zhǎng)約500米,。

(1)給下列帶點(diǎn)字注上拼音,。

露縫( ) 岷江( ) 斷折( ) 逮捕( )處死( ) .....

團(tuán)扇( )來(lái)扇( ) 紫坪鋪( ) 縫隙( )河堤( ) .....

(2)將下列詞語(yǔ)從課文中劃出來(lái)(用彩筆),并在生字本上抄寫兩遍。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤

疲乏 頭暈眼花 千真萬(wàn)確 都江堰

(3)比一比再組詞,。

灌 ( ) 砂 ( ) 瀾 ( ) 敦 ( ) 宴( )

罐( ) 沙 ( ) 斕 ( ) 墩 ( ) 堰( )

整體感知:

1. 有感情的朗讀課文,,找出感受深刻的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀品味,。

(朗讀指導(dǎo):要放聲讀,,讀準(zhǔn)字音、讀清句子,、讀出語(yǔ)氣體會(huì)作者的感情),。

2. 請(qǐng)給課文列提綱。

我的疑問(wèn):請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問(wèn)題,,或不

懂的問(wèn)題寫下來(lái),,等待課堂上和老師同學(xué)交流。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià):

我的自主學(xué)習(xí)可認(rèn)真啦,!爸爸,、媽媽送我?guī)最w星吧!( )

課 內(nèi) 探 究

1. 我思考,,我收獲

學(xué)習(xí)建議:

請(qǐng)同學(xué)們用6分鐘左右的時(shí)間認(rèn)真朗讀課文,,并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問(wèn)開(kāi)始下面的探究學(xué)習(xí)。(獨(dú)學(xué))

2. 質(zhì)疑解疑,,合作探究

探究點(diǎn)一: 索橋有什么故事,?什么比故事更美更好? 探究點(diǎn)二:課文寫索橋?yàn)槭裁催€要寫都江堰,?

1. 給下列多音字選擇正確讀音,。

pū pù 當(dāng)鋪( ) 鋪墊( ) 鋪家( ) ...

鋪面( ) 鋪設(shè)( ) 鋪張( ) ...

dǎi dài 逮住( ) 逮老鼠( )逮捕( ) ...

chù chǔ 處理( ) 處( )罰 處所( ) ...

處置( ) 處方( ) 處得來(lái)( ) ...

2. 縮句,。

(1) 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

堤,。

(2)“何公何母”的心給每一個(gè)走過(guò)索橋的人添一些溫暖。

3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子,,對(duì)桌檢查,,并完成填空。

拓展練習(xí):

(1) 認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)“含英咀華”,。

(2) 閱讀巴金的優(yōu)秀作品,,如激流三部曲《家》《春》《秋》,長(zhǎng)

篇小說(shuō)《寒夜》,。

橋教案第一課時(shí)篇三

兩只山羊過(guò)橋

1,,培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì),使幼兒懂得互相謙讓的重要性,。

2,,讓幼兒初步了解不僅要懂得謙讓,還要學(xué)會(huì)謙讓的方法。

課件《山羊過(guò)橋》

一,,游戲《過(guò)獨(dú)木橋》,,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,引出課題,。

1,,介紹游戲名稱及規(guī)則

師:聽(tīng)著歡快的音樂(lè),你的心情怎么樣 我們來(lái)做個(gè)游戲吧,。瞧,,這有一個(gè)獨(dú)木橋,游戲的名字叫"過(guò)獨(dú)木橋",。兩組進(jìn)行游戲,,看哪組小朋友都能順利過(guò)橋一個(gè)都不掉下來(lái)。

2,,游戲結(jié)束教師點(diǎn)評(píng)

二,,觀看動(dòng)畫片《山羊過(guò)橋1》

1,幼兒觀看動(dòng)畫片

師:讓我們來(lái)看看兩只山羊是怎么樣過(guò)橋的,。

2,,看完動(dòng)畫片后,提問(wèn):

(1) 小羊是怎么樣過(guò)橋的 最后結(jié)果怎么樣

(2) 想一想怎樣過(guò)橋,,小羊才不會(huì)掉下去,,并能順利到達(dá)對(duì)岸 (幼兒展開(kāi)討論)

三,情景表演《山羊過(guò)橋2》

1,,觀看大班幼兒表演小白羊和小黑羊的弟弟過(guò)橋的情景劇,。

2,教師小結(jié):小白羊和小黑羊的弟弟們互相謙讓順利的過(guò)了橋,。要學(xué)會(huì)互相謙讓才能辦好事,,不然就會(huì)產(chǎn)生不愉快的事情。

四,,結(jié)束部分

我提議,,咱們?cè)賮?lái)玩一次游戲《過(guò)獨(dú)木橋》,比一比誰(shuí)最懂得謙讓,,誰(shuí)能順利過(guò)橋,。

橋教案第一課時(shí)篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)

(1)把握課文內(nèi)容——橋之“美”美在哪

(2)形象優(yōu)美的語(yǔ)言

2,、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)一種新的審美視角:

3、情感目標(biāo)

關(guān)注生活,,關(guān)注自然,,做生活的有心人。

1、學(xué)習(xí)一種新的審美視角

2,、品味形象優(yōu)美的語(yǔ)言

探究本文作者說(shuō)明的技巧

朗讀法,、討論合作法、比較閱讀法

教學(xué)課時(shí)的安排:一課時(shí)

馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨,;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,,是情感的載體;在畫家的眼中,,橋則別有一番韻味,。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中走進(jìn)橋的世界去感受“橋之美”。

(要求:注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)

(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)

1、問(wèn)題.

a.在作者的眼中橋美在何處?

b.為了說(shuō)明橋之美作者主要舉了哪些例子?

c.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫?

2,、四人小組討論明確:

a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

b.舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋,;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋,;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園

的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋,;形式獨(dú)特的廣西,、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋,。

c.畫面的.構(gòu)成是否有塊,、線、面的搭配,;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又

不失和諧,。

3、研讀與賞析

(過(guò)渡)通過(guò)閱讀文章,,我們不難看出作為畫家,,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類,、功用,,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

重點(diǎn)研讀第④小節(jié),。

(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)

4,、四人小組討論:

a.說(shuō)說(shuō)四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

b.請(qǐng)有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

c.我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確:

a.◆厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,,令人產(chǎn)生憋悶感,;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,,令人覺(jué)得神清氣爽,。

◆細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)弱,、輕重,、動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,,種種不同,歸結(jié)

起來(lái),,其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同,,因橋的輪廓精心設(shè)計(jì)而和諧統(tǒng)一。

◆長(zhǎng)橋一般建筑在比較寬闊的水面上,,打破了背景的單調(diào)感,。橋是人們勞動(dòng)的成果,

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),。整個(gè)環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

◆橋面上蓋有廊和亭的橋,,給人安閑,、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰,、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照,。

b.點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言、欣賞的角度,。

c.從色彩的搭配,、畫面構(gòu)成(塊、線,、面),、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗,、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷,。

5、美句賞析,。

(過(guò)渡)吳冠中以他畫家的真知灼見(jiàn),,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴,。

a.找出意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,,體味句子的情昧,。

b.先四人小組討論,,再讓小組派代表發(fā)言,。

重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句:

◆茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),,每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋

時(shí),,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣,。

◆早春天氣,,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?,也令畫家銷魂!

◆無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲,。.

◆田野無(wú)聲,,畫家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,,仿佛孩子們尋找熱鬧,。

(過(guò)渡)我們從《橋之美》中,體會(huì)到了橋的美感,,真是賞心悅目,。同是寫橋的文章,

《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢?

比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

明確:本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼

里橋美在何處,,隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國(guó)石拱橋》這種較為規(guī)范的說(shuō)明文不同的是,,在舉例時(shí),,作者并不是用科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō),,而是或描寫景物,,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力,。

同學(xué)們,,今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采,,生活中有多少美不勝收的景致,,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

“他山之石,,可以攻玉”,,“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的,,請(qǐng)大家結(jié)合剛才所學(xué)的審美方法,選擇家鄉(xiāng)附近的一座橋,,寫一寫它與周圍環(huán)境形成的和諧美

橋教案第一課時(shí)篇五

一,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。

二,、借助工具書、資料,、注釋理解詩(shī)意,。

三、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力,。

四、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),。

:目標(biāo)一,、二、三,。 難點(diǎn):目標(biāo)二,。

課件,電子琴,。 時(shí)間:一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課

師:在學(xué)習(xí)新課前,,我請(qǐng)各位欣賞一首歌曲,。

放課件1:一幅與詩(shī)的內(nèi)容有關(guān)的圖畫,并伴有《濤聲依舊》的歌聲,。

[師與生一同欣賞完畢]

師:這首歌好聽(tīng)嗎,? 生:好聽(tīng)。

師:誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名稱,?[請(qǐng)平時(shí)喜愛(ài)流行歌曲的同學(xué),,未說(shuō)出]

師:這是九十年代初流行的一首歌曲,在座各位那時(shí)還未出生,,不熟悉有情可原,。著名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是根據(jù)一首古詩(shī)改編的,,那首詩(shī)就是我們這節(jié)課要學(xué)的唐代詩(shī)人張繼寫的《楓橋夜泊》,。

二、授新

1,、聽(tīng),。師:下面請(qǐng)聽(tīng)《楓橋夜泊》的朗誦,。

放課件2:詩(shī)原文,伴有朗誦

2,、說(shuō),。師:昨天已布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)這首詩(shī),下面請(qǐng)拿出查找的資料,,說(shuō)一說(shuō)有關(guān)作者張繼的生平以及他寫這首詩(shī)的背景,。[學(xué)生回答后,,教師加以總結(jié),,放課件3]

課件3:張繼,自幼聰慧,,唐玄宗天寶年間,,舉進(jìn)士第,時(shí)任鹽鐵判官,,為官正直,,有政績(jī),唐代大歷末年檢校祠部元外郎,,于紅州(南昌)分掌財(cái)賦,,后來(lái)因不滿時(shí)政,辭官漫游,,晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間,,與文人名士多有交往,創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響,。詩(shī)法清迥,,傳世之作不多,以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名,。

背景:張繼仕途不第,,趕考?xì)w來(lái)行至楓橋,見(jiàn)景色思己落第,,心情抑郁,,聞鐘聲如鼓敲落心頭,有感而發(fā),,寫下《楓橋夜泊》,。

3、讀,。(1)師:請(qǐng)同學(xué)們前后座結(jié)合,,自由朗讀,利用工具書及資料,,結(jié)合書上的注釋,,理解詩(shī)意,,注意劃線字的意思。[板書:初讀釋意 ,。放課件4]

課件4: 楓橋夜泊

(唐)張繼

月落烏啼霜滿天,,

江楓漁火對(duì)愁眠。

孤蘇城外寒山寺,,

夜半鐘聲到客船,。

(2)檢查初讀成果。[請(qǐng)各小組派代表發(fā)言]

(3)師:請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀全詩(shī),,注意用心感悟詩(shī)情,。[ 板書:再讀悟情。 放課件5]

課件5:a,、找出能體現(xiàn)作者心情的六種景物(或景象),。

b、以上景物(或景象)哪些是作者看到的,,哪些是作者聽(tīng)到的,,那些是感覺(jué)到的?

c,、這些景物(或景象)給人什么感受,?

d、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,?

e,、從詩(shī)中找出表達(dá)這種情感的一個(gè)字來(lái)。)

(4)檢查再讀成果,。[抽同學(xué)回答]

(5)師點(diǎn)撥:作者在詩(shī)中沒(méi)有寫一句傷感失落之語(yǔ),,那么他是通過(guò)什么向讀者傳達(dá)出這種情感的呢?是景物(景象),。這就叫做借景抒情,。這種情與景交融在一起所行成的籠罩全詩(shī)的特殊氣氛就叫做意境。意境美是古典詩(shī)歌的特點(diǎn)之一,,希望同學(xué)們以后在讀古典詩(shī)詞時(shí),,一定要用心去品味它的意境。

古典詩(shī)歌還有一種美,,那就是音樂(lè)美,。古詩(shī)的音樂(lè)美體現(xiàn)在它的節(jié)奏。詩(shī)的節(jié)奏分為外在節(jié)奏和內(nèi)在節(jié)奏,,外在節(jié)奏即語(yǔ)言的節(jié)奏,,內(nèi)在節(jié)奏即詩(shī)人情緒流瀉的抑揚(yáng)頓挫。那么,我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速把本詩(shī)中作者那濃濃的愁緒讀出來(lái)?下面請(qǐng)同學(xué)們用 “/”劃出詩(shī)的外在節(jié)奏,用 “_”劃出重讀的字詞,即內(nèi)在節(jié)奏,。[板書:誦讀審美,。 學(xué)生回答后放課件6 ]

課件6: 月落/烏啼/霜滿天

江楓/漁火/對(duì)愁眠

孤蘇/城外/寒山寺

夜半/鐘聲/到客船

[用打擂的形式進(jìn)行朗誦比賽.]

4、背,。師:同學(xué)們從呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始,,爸爸媽媽就會(huì)教你們背一些古詩(shī),有的同學(xué)背的詩(shī)是不少,,但記得的卻不多,。而你們小時(shí)候唱的歌到現(xiàn)在也不會(huì)忘記。那么今天我們就把這首詩(shī)編成歌曲唱背下來(lái),。既然《濤聲依舊》的詞作者占張繼的便宜,,那我們就替張繼反過(guò)來(lái)揩它一把油,把它的譜子稍作改編來(lái)唱張繼的詩(shī),。[師生一起編詞改曲,,把背景,、朝代,、作者、詩(shī)文全編進(jìn)去,。編完后,,放課件7,師邊弾琴邊教唱,。]

課件7:一千多年前的唐朝,,有一位詩(shī)人,他的名字叫做張繼,,滿腹的文才,,科舉考試卻不能及第,失意的夜晚輾轉(zhuǎn)難眠,,寫下一首《楓橋夜泊》,。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠,,孤蘇城外寒山寺,,夜半鐘聲到客船。

[唱熟后,,抽學(xué)生背,。]

5、聊,。師:前幾天大家都看了第四屆夏新杯電視主持人大賽,。假如張繼現(xiàn)在還活著,請(qǐng)你學(xué)學(xué)參賽選手的樣子,以《人物專訪》這個(gè)欄目主持人的身份,,對(duì)這位因落第作詩(shī)既而成名的詩(shī)人作一個(gè)專訪,,同他聊一聊心中的感慨。(師生共參與,。)

三,、課外推薦:閱讀張繼的〈〈閶門即事〉〉。

設(shè)計(jì)理念

作者:王滿平

我設(shè)計(jì)本課教案,,以新課標(biāo)為導(dǎo)向,,圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行:一、體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)思想,。二,、體現(xiàn)生活就是語(yǔ)文的大語(yǔ)文教學(xué)理念。三,、體現(xiàn)老師牽線撘橋,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)目標(biāo),。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)最燦爛的文化,,是中國(guó)文學(xué)史甚至是世界文學(xué)史上的“珠穆朗瑪峰”,它的爐火純青的語(yǔ)言以及深刻的思想感情,,能為人們提供最深厚的文化積累,,形成厚實(shí)的文化底蘊(yùn),這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其需要的,,所以,,我設(shè)計(jì)了第一和第三這兩個(gè)目標(biāo)。而要更好地達(dá)到這兩點(diǎn),,準(zhǔn)確地理解詩(shī)意是不可或缺的一步,,這也是我設(shè)計(jì)第二個(gè)目標(biāo)的理由。至于提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)這一目標(biāo),,只要課文內(nèi)容合適,,我都不會(huì)忽視,同時(shí)也是對(duì)生活就是語(yǔ)文這一教學(xué)理念的最好的體現(xiàn),,那么把它作為第四個(gè)目標(biāo)也就是理所當(dāng)然的了,。

整篇教案的教學(xué)過(guò)程分“導(dǎo)入、授新,、課外推薦”三大塊,,其中“授新”一塊又分為“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、背,、聊”五個(gè)環(huán)節(jié),主要目標(biāo)全在這一大塊中實(shí)現(xiàn),。下面我將對(duì)教案中的一些設(shè)計(jì)加以闡述,。

1、用〈〈濤聲依舊〉〉這首歌來(lái)導(dǎo)入新課,,一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,二是為后面唱背詩(shī)歌作鋪墊。[寓教于樂(lè),。生活就是語(yǔ)文,。]

2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,,可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,,這是新課標(biāo)所提倡的;而教師在補(bǔ)充時(shí),,特意提到張繼的另一類題材中最有名的詩(shī)〈〈閶門即事〉〉,,激活學(xué)生渴望一讀的欲望,為授新結(jié)束后的課外推薦提高接受率,,從而拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面,。

另外,了解寫作背景,,為學(xué)生準(zhǔn)確而深刻地理解詩(shī)意,、感悟詩(shī)情打下了基礎(chǔ)。[自主學(xué)習(xí),,老師搭橋。]

3,、讀是本課的重點(diǎn),,也是難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),,我安排的時(shí)間最多,,方式也多樣。初讀,,讓學(xué)生前后座合作,,利用工具書釋意,培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作的學(xué)習(xí)能力,;再讀,讓學(xué)生跟著老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題個(gè)體感悟詩(shī)情,,老師發(fā)揮牽線搭橋的作用,。誦讀,用打擂的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在快樂(lè)的體驗(yàn)中感受美,、傳達(dá)美,。[老師牽線,學(xué)生自主學(xué)習(xí),。 寓教于樂(lè),。]

4、背誦是本課的目標(biāo)之一,,用編歌的方式唱背,,用快樂(lè)的方式教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,,同時(shí)也照應(yīng)了前面的導(dǎo)入,。當(dāng)場(chǎng)抽背,既檢驗(yàn)了唱背的效果,,又避免學(xué)生產(chǎn)生“為玩而唱”的心理效應(yīng),。[寓教于樂(lè)。]

5,、“聊”是學(xué)習(xí)后的一個(gè)放松,,在輕松愉快的氣氛中,將語(yǔ)文與生活對(duì)接,,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,、想象能力、思維能力,。[生活就是語(yǔ)文,。寓教于樂(lè)。]

6,、向?qū)W生推薦〈〈閶門即事〉〉,,是為了拓寬他們的閱讀面,豐富他們的語(yǔ)文知識(shí),,提供積累,從而提高語(yǔ)文水平,。[教師課內(nèi)牽線搭橋,學(xué)生課外自主學(xué)習(xí),。]

學(xué)生反饋

學(xué)生普遍反應(yīng)非常喜歡這節(jié)課,感覺(jué)上這樣的課輕松愉快有樂(lè)趣,沒(méi)有枯燥煩人的抄寫,但課上所學(xué)的東西,在腦海里的印象很深,而且回味無(wú)窮,充滿著對(duì)下節(jié)課的期待,。

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