作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

橋教案第一課時(shí)篇一

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述,、和分析的過程,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、和分析的過程,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。和上一冊(cè)相比,，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣,。

學(xué)情分析

用1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法是一年級(jí)是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，因此本節(jié)在探究1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法時(shí),，應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個(gè)數(shù)這一難點(diǎn),，并讓他們了解表示更多數(shù)時(shí),，可以用1格代表3個(gè)數(shù)或5個(gè)數(shù),，甚至10個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2,、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3,、過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,。

橋教案第一課時(shí)篇二

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字.

2.朗讀課文,，了解鯨的形體,、種類,、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

2.有生字,、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

整體感知,，了解內(nèi)容

默讀課文,，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會(huì)寫法

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,，條理清晰,，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題,。

在教學(xué)的.開始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化,、種類,、食物、呼吸,、睡覺、生長(zhǎng)”,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是充分尊重學(xué)生自主性,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,，演一演,、讀一讀、畫一畫,、講一講等,，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng),，也使學(xué)生理解的更透徹,，體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,，我卻以時(shí)間不夠用,，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫，我感到有點(diǎn)后悔,，自己為了把課上完整,，把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了。

然后,，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法,。

在教學(xué)過程中,，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤,。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了,，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,，我卻沒有及時(shí)的給他糾正，是我的一個(gè)失誤,，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，可我卻沒做到，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，我也沒有糾正,，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足,，再著就是自己的板書書寫的不好,，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”,，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題,。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處,。

整堂課下來,，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張,，課堂有點(diǎn)沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方,。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué),、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。

橋教案第一課時(shí)篇三

1,、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

a,、識(shí)記掌握生字詞的音,、形、義,；綜合運(yùn)用比喻,、擬人、排比,、引用等修辭手法,。

b、理解體會(huì)本文寓情于景,，情景交融的寫作特點(diǎn),。

c、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,。

d、綜合通過學(xué)習(xí)本文,，能夠基本掌握景物描寫的方法,，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法,。

2,、能力形成目標(biāo)：

e、通過學(xué)習(xí)本文,，體會(huì)本文寓情于景,、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、觀能力,、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力,、寫作能力和審美能力,，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率,。

3,、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

f、通過學(xué)習(xí)本文,，領(lǐng)略春天的美,。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí),。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物,，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，擁抱大自然,。

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面時(shí)常比較粗疏,，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,、引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語言美,、結(jié)構(gòu)美,、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范,，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象,、描寫的順序、描寫的方法,、描寫的語言,，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,，鍛煉分析能力,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子,，體悟作者語言表達(dá)的巧妙,。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例,，講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程與步驟

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),，給人溫暖，給人希望,，給人力量,。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作賦,。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲,。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明,。曉看紅濕處,，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。 (板書課題,、作者)

二、題目

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春,，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征,，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春,，萬物復(fù)蘇,，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,，抒寫出作者熱愛春天,，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫,，更是一首春的贊歌。

朱自清(1899-1948),，字佩弦,，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人,、散文家,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,，一生勤奮，共有詩歌、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字,。散文代表作有《背影》,、《綠》、《荷塘月色》等,。

1,、教師范讀

2、學(xué)生齊讀

3,、掌握課文中的生字詞

1,、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文,，分別找出盼春,、繪春、贊春的部分,。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8-10段)：贊春

2,、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來,，體會(huì)美在哪里,？

3、找出本文的比喻句,、擬人句,。

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度,。

橋教案第一課時(shí)篇四

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,，這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮,、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前。

1,、知識(shí)目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀,，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新,、美,、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 ,。

2,、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天,。

(2)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

(3)朗讀課文,，理解文章內(nèi)容，把握作者情感,。

3,、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。

1,、流利、有感情地誦讀課文,，把握作者的感情,。

2、用比喻,、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫的方法。

在景物描寫中抒情,。

1,、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào),，優(yōu)美的語言,，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀,。

2,、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法,。

3、課堂延伸：查閱資料,，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,，在課堂上討論、分析。

1,、反復(fù)誦讀課文,，體會(huì)作者的語言特色。

2,、查閱資料,，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論,、分析,。

3、把自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來,，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里,。

1,、誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色,，感受春的活力,。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問：春天在哪里呢?在這里,，在我們身邊。在古詩詞句中,，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天,。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。)

4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草,。

5. 問：“寫草(或花、雨,、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。

6. (我們找到了春天，那么的美麗,，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào),。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文,。

8. 正音正字,。

9. 師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花,、春風(fēng),、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文,，

要求：(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,，讀出作者熱愛贊美的感情。

11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手,，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,，用畫筆繪出五彩的世界。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文,，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句,。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來,，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里,。并說說理由,。

1、品味語言,，學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3,、寫景方法小結(jié),。

讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

橋教案第一課時(shí)篇五

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題。

2,、讀了課題后,，想問什么問題？（鳥兒怎么會(huì)說話呢,？鳥兒會(huì)說些什么,？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音,，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思,。

（請(qǐng)?jiān)跁习延嘘P(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學(xué)要求讀一下,？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文,。

2,、檢查自學(xué)情況。

通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

（1）指名讀,，老師隨時(shí)正音

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢,？

“冶”和“治”

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）

（4）齊讀兩遍,，好,，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好,，現(xiàn)在我把拼音去掉,，誰能讀好它？（指名）

三,、指導(dǎo)分段,。

1、默讀課文,，想想每個(gè)自然段的意思,。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較

緊密,，合起來講了一個(gè)意思,，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,，就獨(dú)立成段,。

2、分組交流,。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,。

3、分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥,，愛聽鳥語,，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）,；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理,。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。

四,、作業(yè)

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、造句：

疏忽……

頑強(qiáng)……

3,、有感情地朗讀課文。

4,、鋼筆描紅,。

橋教案第一課時(shí)篇六

第一：鞏固深化，應(yīng)用練習(xí)

(2)學(xué)生舉手投票,。教師在黑板顯示結(jié)果,。

(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?

(3) 展示統(tǒng)計(jì)表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖? （半格）

(4) 分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問題?

(5)師點(diǎn)撥 知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn),。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知,。

第二步：課堂總結(jié)

師：你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)? 你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別,？學(xué)生反饋：一年級(jí)一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多,。學(xué)生通過小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng),，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

第三步：后續(xù)激勵(lì)

師：統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到,，例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,，數(shù)學(xué)源于我們的生活,，處處都能用到。

師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況,，最高分的得到其他小組的表揚(yáng),，并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表揚(yáng),。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。

（二）教學(xué)檢測(cè)安排

該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力,。在本課時(shí),，教師采用直接畫圖的檢測(cè)方式，包括小組討論,、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖,，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間,，教師進(jìn)行解疑和檢測(cè),。

（三）板書設(shè)計(jì)

橋教案第一課時(shí)篇七

作者：林華強(qiáng)/孫… 文章來源：福建省廈門市呂嶺小學(xué)

小學(xué)語文課本中的課文,，大多是名家名作，涉及到古今中外,，涵括了天,、地、人,、事,、物等，有豐富多彩的藝術(shù)形象,，引人入勝的深邃意境,，凝煉生動(dòng)的優(yōu)美詞句，強(qiáng)烈感人的抒情色彩,。作為一名語文教師就應(yīng)該深刻地挖掘出教材中的審美因素,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生感受出作品中的真,、善,、美，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí),，并從中得到教育,。《荷花》是一篇能表現(xiàn)出賞心悅目的自然美的課文,。這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言,，按作者欣賞荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和作者看荷花時(shí)的感受。全文不到400字,，卻把一池的荷花寫活了,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言表達(dá),，積累語言。同時(shí),，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。在教學(xué)《荷花》一課中,，教師應(yīng)充分挖掘課文中的美育因素，讓學(xué)生感受文章的語言美,，文章的內(nèi)容美,，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主審美的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)美的情境,，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。

1,、以讀引情,，呼喚美的情感。

2,、電教展示,，創(chuàng)設(shè)美的情境。

二,、品味詞句,，體驗(yàn)語言文字美。

三,、填補(bǔ)空白,，展開想象，創(chuàng)造形象美,。

橋教案第一課時(shí)篇八

1,、 能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,，背誦課文第一、二兩段,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光的優(yōu)美語句,，通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣。

3,、創(chuàng)設(shè)研究專題：為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，明白一切景語皆情語的道理,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子。

理解文中寫月的詩句,。

課文插圖,、課文錄音、鋼琴曲,、月下江景圖

一,、 背詩激趣，導(dǎo)入 新課,。

2,、 你還知道哪些關(guān)于月亮的詩,，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。

3,、 明月對(duì)于每一個(gè)人來說都是慷慨的,，但相同的月亮，在不同人的眼里,，有著不一樣的感受,。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月,。（生齊讀課題）

二,、感知大意，體驗(yàn)感情,。

1,、 請(qǐng)大家打開課本，聽課文錄音,。

2,、 同學(xué)們，聽了課文錄音,，你了解到了什么,，感受到什么？

望月 談月 想月 （板書）

4,、在這三個(gè)部分中,，每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮，請(qǐng)大家讀讀課文,，說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮,。 我（舅舅） 詩人 外甥 （板書）

4、 這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢,？為什么會(huì)這樣呢,？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。

三,、選擇主題,，自主探索。

2,、學(xué)生自學(xué),。（放抒情的`鋼琴曲 ）

四、全班交流收獲,。

第一板塊：舅舅眼中月

1,、 你探究了舅舅眼中月這部分，你有什么體會(huì)？

相機(jī)板書：安詳 美麗

2,、 老師根據(jù)作者的描繪,，畫了一幅月下江景圖，讓我們看著畫,，再聽聽作者對(duì)它的描述吧,。

3、 讓我們齊讀第二自然段,，體會(huì)月亮的安詳與美麗,。同學(xué)們，為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢,？（生答,。師評(píng)：你讀課文能看看前面，看看后面,，邊讀邊思,，真會(huì)讀書。）

第二板塊 詩人眼中月

1,、 你能來談?wù)剬?duì)詩人眼中月的理解嗎,？

首先，我們來看看寫詩人眼中月的部分是課文的哪幾個(gè)自然段,？（313）

2,、學(xué)生匯報(bào)。

少時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤,。（天真、幼稚）

明月幾時(shí)有,，把酒問青天,。（ 向往 ）

床前明月光，疑是地上霜,。（ 思鄉(xiāng) ）

野曠天低樹,，江清月近人。（思鄉(xiāng) ）

月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對(duì)愁眠,。

（ 離家在外的哀愁 ）

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流,。

（ 依依不舍 ）

（1） 你從詩句中體會(huì)到什么？（思念親人,。）

（2） 你是怎么體會(huì)到的,？（學(xué)生講講對(duì)詩意的理解。）

（3） 原來，離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng),，思念親人,，就感覺月亮和自己很親近。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情,。

（4） 你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎,？（生讀）讓我們一起讀，來體會(huì)這種感情,。

4,、 讓我們分角色朗讀該部分，體會(huì)舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景,。（三人： 敘述 我 外甥）

5,、 正因?yàn)樾⊥馍斆骱脤W(xué)，才積累了數(shù)不清的寫月的優(yōu)美詩句,。豐厚的積累對(duì)于提高我們的作文水平,，豐富我們的生活是非常舅有用的。同學(xué)們,，老師想在下節(jié)課舉行一個(gè)古詩背誦比賽,，請(qǐng)你們課后搜集有關(guān)山或水的古詩，并理解著記憶它,，好嗎,？這個(gè)就作為今天的家庭作業(yè) 。

6,、 另外,，由于時(shí)間的關(guān)系，關(guān)于對(duì)外甥眼中月的探究,，我們也放到下節(jié)課重點(diǎn)討論,。

五、布置作業(yè) ,；

1,、 你喜歡哪些描寫月光的句子？先體會(huì)體會(huì),，再把它抄寫下來,。

2、 背誦課文第1至13自然段,。

六,、板書：

21 望 月

望月 我（舅舅） 安詳 美麗

談月 詩人 寄托感情

想月 外甥 ？

橋教案第一課時(shí)篇九

1,、掌握生字,、解詞

2、了解作者布封

3、有感情朗讀課文

4,、感知課文,，概括每段大意。

一,、導(dǎo)入新課說到春天,，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么,，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢,？還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。

二,、解題,，作者介紹

1、布封,，法國博物學(xué)家,、作家。從小受教會(huì)教育,，愛好自然科學(xué),。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任,。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,，并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。

2,、學(xué)習(xí)這篇課文之前,，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁,，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明,。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識(shí)介紹,，語句精煉,。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢,？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí),，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。

三,、學(xué)習(xí)字詞,，掃除閱讀理解障礙

1,、讀準(zhǔn)字音

2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙,、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快,。【棲息】：停留,，休息（多指鳥類）,。【涵養(yǎng)】：蓄積并保持,?！咎耢o】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮,，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護(hù)】：形容非常疼愛,。

四、有感情的朗讀課文,，邊讀邊思考下列問題：

1,、課文共六段，各寫了什么,？在書上劃出關(guān)鍵句,。——第一段：冬去春來,，鳥類帶來新春氣息,。第二段：概說鶯的特點(diǎn)。（活躍,、靈巧,、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形,、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情,。第五段：介紹鶯生性膽小,。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福,，人們?yōu)橹畡?dòng)情,。

2,、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么,？要求：在泛讀課文,、整體把握的基礎(chǔ)上，抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括,?！L的特性是：活躍、靈巧,、輕盈,、好動(dòng)，生性膽小,，無憂無慮,，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌,。

五,、布置作業(yè)

1、掌握生字解詞

2,、找一段合適的音樂,，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美,。

橋教案第一課時(shí)篇十

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字,。能正確讀寫“咆哮,、狂奔,、獰笑、擁戴、清瘦,、沙啞,、放肆,、豹子,、呻吟、攙扶,、祭奠,、亂哄哄、勢(shì)不可擋,、跌跌撞撞”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，歸納文章主要內(nèi)容,。

４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。歸納文章主要內(nèi)容。

初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人,。

同學(xué)們都見過橋,。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物,。我們的漢字常是一詞多義,，這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢,？（形狀如橋梁的）

對(duì),，我們?cè)鴮W(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,，看看那這里的“橋”又是指什么呢,？

１、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀,。讀課文就像上臺(tái)階一樣,，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順,，第二級(jí)就要能流利地讀課文,，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級(jí)臺(tái)階,，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào),。在讀的過程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)弄清楚,。請(qǐng)大家放開聲音,，大聲讀課文吧！

２,、學(xué)生讀課文,。

３、同學(xué)們讀得非常投入,，說明我們都很會(huì)讀書,。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段,。大家說誰來？（生讀）大家來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,？（相機(jī)正音,、學(xué)習(xí)詞語）（再請(qǐng)３位同學(xué)讀書）

２、剛才同學(xué)們讀了課文,，誰來說說課文講了什么,？（指名說只要內(nèi)容）

４、我們來默讀課文,，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深,。（生讀課文）

５,、來！說說再一次讀了一遍課文之后,，課文的什么地方給你留下了特別,？

（生讀印象深刻的句段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。）

６,、通過剛才的讀，你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人,？

７,、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵,；不深入到字里行間,，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受,，深入到課文的字里行間,，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民,。請(qǐng)大家放聲讀７～２２自然段,。

我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人,，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢,？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！