無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

綜合性教學設計篇一

本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習,，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌,、朗讀詩歌,、寫作童詩等活動，了解詩歌,，感受詩歌,。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：

1,、通過多種途徑,，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠,，以及有關詩歌的知識和故事,；

2、按照一定類別,，對搜集的詩歌進行整理,、歸類；

3,、欣賞自己喜歡的詩歌,，大體把握詩意，體會詩人的感情,；

4,、舉行詩歌朗誦會；

5,、開展寫童詩,，合編小詩集等活動。

1,、通過搜集和閱讀詩歌,，增強對詩歌的興趣,，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類,。

2,、能誦讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。

3,、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌,、學寫童詩等活動,，感受詩歌的魅力。

4,、能寫簡單的活動總結,。

組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類,、舉行詩歌朗誦會三個活動,，讓學生初步感受詩歌的魅力。

1.閱讀單元導語,，激發(fā)學生搜集詩歌,、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣,。

2.通過閱讀單元導語和活動建議,，明確本次綜合性學習的內容。

通過閱讀單元導語和活動建議,，明確本次綜合性學習的內容,。

2．除了中國的詩人，詩作,，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎,？

3．在我們的生活中，處處有詩歌,，天真的兒歌,、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧,。

2．學生匯報制定活動計劃的要求,。

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議,，請大家一同走進課本p99頁和106頁,。

4．學生自由讀p99頁和106頁的“活動建議”,。

5．明確建議，突出活動重點,。

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況,，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

1．以小組為單位匯報活動計劃,。

2．師生共同評議,。

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃,。

學生根據(jù)擬定的計劃,，進行相關的課外閱讀、資料的搜集,、查找,、整理等工作。

綜合性教學設計篇二

一,、為之,，則難者亦易矣；不為,，則易者亦難矣,。綜合性學習要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度,，所以老師們在畏難心理的導控下比較不愿選擇這種課題,。其實探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學生的天性,。老師們只要能提出對學生構成困難,，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學生的心理需要,，就能引發(fā)他們的興趣和欲望,。并且在探究合作中，老師和學生加強交流,，學生和學生互幫互助,，共同體驗獲取知識后的.滿足感和成就感，又會進一步激勵學生去獲取更多更深的知識,，引發(fā)更強的求知欲望,，如此循環(huán)不已，自我激勵,，學生就有了永不衰竭的學習動力,。這是一舉多得的事情，真正投入進去的話其實并沒有想像中那么難。

二,、主題閱讀活動的開展值得肯定和推廣,。本次探究的順利進行，很大程度上得益于學生每個月的主題閱讀活動,。因為學生的世界很小,，因為他們涉世未深，學生的世界很大,，因為他們將面臨整個世界,。所以主題閱讀的開展有利于學生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界,。但是,，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力,。老師除了給學生確立主題外，還應該組織學生閱讀交流,，討論總結,，并指導學生寫閱讀體會。且一定要貫徹始終,，這一點非常重要,。更重要的一點是初一年學生就應該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影,。

三,、應更加注意培養(yǎng)學生的情商。語文的三維目標中有一點是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀,。語文課是非常注重情感體驗的,，但要在課堂上真正引導學生感悟，又是語文課的一大誤區(qū),。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點,，沒能適時適地的加以引導，讓出一定的時間給學生感悟和表達交流,。所以學生比較缺乏多樣的情感體驗,。本次教學過程當中，老師為了在規(guī)定的時間內完成教學任務,，在這一環(huán)節(jié)的設置上也沒有騰出多一點的時間讓學生各抒己見,，讓學生在暢談中去深入領悟“親情”，這是不足的,。

總之,，綜合性學習這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學生還是老師,。這一次的展示課,，就很好的體現(xiàn)了這一點,，它不但是學生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結晶,，雖然這節(jié)課還存在諸多不足,，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助,、支持和關懷的情感,。這種情感是我們最應該傳承的。

文檔為doc格式,。

綜合性教學設計篇三

中班歌唱活動《這就是我》,，歌詞內容簡單、句式重復,，充滿了趣味性,，加上歌曲旋律活潑歡快，孩子們在整個音樂教學活動中,，一直處于積極快樂學唱并表演的狀態(tài),。趙妍老師緊扣教學目標“在猜猜、說說,、玩玩的情景中,，跟唱歌曲《這就是我》；愿意在集體前大聲地演唱,，體會歌唱的快樂,。”引領著孩子們在音樂活動中快樂地歌唱,、開心的表演,。通過欣賞、聆聽了本次優(yōu)秀音樂活動,，我感觸如下：

1,、幼兒在玩中學會了快樂歌唱。

在歌唱活動《這就是我》中,，教師充分利用幼兒的好奇心,，運用多謀體課件的動畫操作引導幼兒在玩中學會了歌唱游戲?！俺霈F(xiàn)小動物的主要特征,，讓孩子們猜謎”和“豬爸爸、豬媽媽,、豬寶寶給小動物們開門”的兩個游戲情景,，讓孩子們在輕松的環(huán)境下更快的記住歌曲內容及學習到更多的歌唱知識，自始至終保持著極高的興趣。這種邊玩邊學的歌唱活動,，孩子不僅記得牢,，對該歌曲又記得快，且貫穿情景表演,，使教育意義更加印象深刻,。

2、幼兒在模仿中學會了快樂歌唱,。

幼兒有好模仿的天性和本能,。因此在音樂教學中提供正確的、熟練,、富有表情,、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范供幼兒模仿，在音樂活動中是一個很重要的教學方式,?；顒又欣蠋熗ㄟ^自身的夸張表情和語氣，渲染自身的歌唱情緒,，帶動了整個音樂活動的游戲化,，不僅使教師在組織活動時得心應手，更使孩子們愉快的投身于歌唱活動中,，快樂的模仿歌曲中“大河馬的大嘴巴,，小胖豬的胖乎乎”,，歌唱技能從中得到發(fā)展,，效率更高了。

3,、幼兒在創(chuàng)造中學會了快樂歌唱,。

歌唱活動《這就是我》的熱點環(huán)節(jié)，就在于過渡到孩子們拿著自己的照片歌唱,，老師通過讓孩子們找到自己的個性特征,，并大膽地創(chuàng)編歌詞“我的眼睛大大的”“我的鼻子小小的”等等。在此基礎上老師還鼓勵幼兒積極創(chuàng)編動作,，正確樹立和突出幼兒在音樂活動中的主體地位,，為他們營造一個自由歡樂的音樂氛圍，有效的激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性,、表現(xiàn)力和想象力,，使他們的思維在輕松愉快的活動中得以發(fā)展。

綜合性教學設計篇四

活動目標：

1,、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力,；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質。

2,、過程與方法：學生自主探究,，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理,，同學間進行資料共享,；活動課展示。

3,、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野,，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與,、合作的快樂,。

活動重點：

1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動,，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時,，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識,，提高人文素養(yǎng),。

2、放手讓學生真正“動”起來,，真正主動地參與到活動中來,，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力,。

活動準備：

學生盡可能多地收集有關資料,，小組間交流，做到資料共享,。

活動過程：

一,、導入：（略）。

二,、活動開展：

活動一：沿坡討源,，見字見馬（形式：小組比賽）。

（主持人1）文字是人類認識世界的見證,，那么讓我們沿坡討源,，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解,。希望大家亮出你自己,。

第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字,，一分鐘內寫出多者為勝,，給前四名的小組依次加上8,、6、4,、2分,。）。

第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”,。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法,，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分,。),。

第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語,，并解釋,，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語,，并造句,。搶答正確的同學給該組加5分。）,。

第四環(huán)節(jié)：諺語,，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表,，在規(guī)定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多,，給前四名的小組依次加上8、6,、4,、2分。）,。

第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少,。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復,，回答正確組加5分,；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分,。）,。

活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）,。

（主持人2）熱情澎湃的比試,，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃,，希望下面的表現(xiàn)更出色,。在日常生活中,，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起,。下面讓我們走進悠悠歲月,，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會,，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬,、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分,。）,。

（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬,、老馬識途,、按圖索驥）（給說得好的`同學這組加10分。）,。

（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華,，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！

活動三：走進文學,，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）,。

主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合,，便成鐵騎,，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬,，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下,；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國,。而三國時的曹植的《白馬篇》,，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超,，英武奮勇,，寄托了自己遠大的抱負。另外,，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快,，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概,。臧克家的《老馬》,，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然,，因而悲傷,、憂慮,。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上,，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句,，可見馬也會意氣風發(fā)的。

下面請同學們進行詩文朗誦,，從而進一步體驗馬的馴良,、勇毅、和睦的品格,，要求：用普通話,、準確、流暢而有感情,。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分,。）。

三,、活動總結（說出心里話）：

你最想對我們的朋友——馬說些什么,？

四、拓展延伸：

1,、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的,，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚,。

2,、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。

學生準備活動表,。

語文實踐活動：《馬的世界》,。

馬和人類同生死、共榮辱,，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨,，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中,，盡管馬的作用越來越小,，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者,，去傳遞共享美好世界的心聲,。

活動時間：七年級二學期第16周,。

活動地點：

參加活動人員：

活動內容：

收集與馬有關的資料,。

活動過程：

1、查找我國古代“馬”字的寫法,，并描摹其寫法,。

2,、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系,。

3,、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思,，并分別用他們造句,。

4、搜集與馬有關的諺語,，歇后語及含“馬”字的名句,。

5、搜集馬的故事,，講述歷史傳說中的馬,、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述,。（寫出你要講的故事名,。）。

6,、找尋馬的詩文,，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名,。）,。

綜合性教學設計篇五

活動安排：3課時。

第1課時：重點是教師指導,，學生明確選擇,。

活動過程?：

一、教師幫助分析三項活動特征及要求：最美好的一定是最真誠,、最自然的,。

活動一：

說說自己的血型、星座,、名字的由來,、最喜歡的和最不喜歡的等內容，由學生自己定,。

a.表述過程中要流暢,、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù),、停頓過長等情況,。

b.表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采,。

c.可選用圖片,、照片,、影像資料、個人作品展示等多種形式,。

d.限時三分鐘,。

活動二：根據(jù)自己的個性、特長和愛好,，競選班干部及各門學科課代表,。

b.結合自己的特長，闡述假如我作為,，將為之做些什么,。

活動三：小記者面試。

回答同學提出的各種問題,。如：“如果人的一生只能做一件事，你會做什么？”“大吃一頓,?！?/p>

“你最想成為哪種人？”“成為你想我成為的那種人,?！?/p>

“你最滿意自己的是什么時候,？”“明天的我?！?/p>

a.每人交一份簡歷(正式打印裝訂),。

b.整理發(fā)表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書,，附簡明材料一份。

c.如果你作為考官,，你將問那幾個問題，如何作答?

二,、分組：

學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項,，一項為一組,。

每項活動小組超過15人分為兩組。

三,、活動過程?:,。

分組交流，小組成員間互相獻計獻策,，合作探究,，由課內延伸到課外。

活動時間：1周,。

第2課時：分組交流,。

活動過程?：

一、學生以組為單位,，進行交流：

1、交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示,。

2、每人發(fā)言完畢,，一分鐘“答記者問”,。

3,、推舉三名有特色的代表在全班交流。

二,、教師參加各組交流,，巡視指導,。

第3課時：班級交流,。

活動過程?：

一、全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”,。

二,、盡力展現(xiàn)小組特色：

如：朗誦冰心的詩,。

介紹貝多芬及其作品。

介紹《傲慢與偏見》及其作者簡·奧斯汀,。

配樂朗誦自創(chuàng)詩歌,。

學電臺播音員，開辦一分鐘講座,。

打拳,。

即席揮毫：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟,。

跳街舞,。

三、教師總結：

通過這次綜合性學習活動,，學生在較短的時間內增進了了解,，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中,，盡其所能,，將自己的特長,、性格都無一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運用,，口語表達的流暢,，給老師和同學們留下了深刻的印象。

總結優(yōu)缺點,。

四,、教學小結：強調對學生的“個性教育”，即尊重學生個性,、發(fā)展學生個性的教育,。

綜合性教學設計篇六

1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力,；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內涵,豐富學生文化素養(yǎng),；樹立勤勞懇干的精神品質。

2,、過程與方法：學生自主探究,，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內進行收集整理,，同學間進行資料共享,；活動課展示。

3,、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野,，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與,、合作的快樂。

活動重點：

1,、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關“馬”的活動,，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野,，了解有關馬文化知識,，提高人文素養(yǎng)。

2,、放手讓學生真正“動”起來,，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言,，提高能力,。

學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流,，做到資料共享,。

活動一：沿坡討源,，見字見馬（形式：小組比賽）

（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源,，見字見馬,。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己,。

第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”,。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內寫出多者為勝,，給前四名的小組依次加上8,、6、4,、2分,。）

第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法,，前四名為優(yōu)勝組,，給該組加5分。)

第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”,。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語,，并解釋，回答正確每組加10分,；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語,，并造句。搶答正確的同學給該組加5分,。）

第四環(huán)節(jié)：諺語,，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表,，在規(guī)定的一分鐘內看誰說出的諺語或歇后語多,，給前四名的小組依次加上8、6,、4,、2分。）

第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少,。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復,，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題,，對者每組加10分,。）

活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）

（主持人2）熱情澎湃的比試,，好像競技的賽場,，同學們熱情澎湃,，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中,，在軍事活動里,，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月,，訴說濃濃馬情,。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬,、白龍馬,、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）

（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事,？（如：伯樂相馬,、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分,。）

（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華,，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！

活動三：走進文學,，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）

主持人：同學們,，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎,，鐵騎勁突刀槍鳴,。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下,；沒有馬,，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》,，更是寫一個游俠騎著白馬,，武藝高超，英武奮勇,，寄托了自己遠大的抱負。另外,，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快,，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概,。臧克家的《老馬》,，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然,，因而悲傷,、憂慮,。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上,，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句,，可見馬也會意氣風發(fā)的。

下面請同學們進行詩文朗誦,，從而進一步體驗馬的馴良,、勇毅、和睦的品格,，要求：用普通話,、準確、流暢而有感情,。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分,。）

你最想對我們的朋友——馬說些什么？

1,、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的,，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚,。

2,、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。

學生準備活動表

語文實踐活動：《馬的世界》

馬和人類同生死,、共榮辱,，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友,。在現(xiàn)代社會生活中,，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴,。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者,，去傳遞共享美好世界的心聲。

活動時間：七年級 二學期 第 16 周

活動地點：

參加活動人員：

活動內容：

收集與馬有關的資料,。

活動過程：

1,、 查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法,。

2,、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系,。

3,、 寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句,。

4,、 搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句,。

5,、 搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬,、與馬有關的歷史人物和歷史故事,。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名,。）

6,、找尋馬的'詩文，并有感情地朗誦,。（寫出你要在班上朗誦的詩文名,。）

綜合性教學設計篇七

我追的這位大明星啊，大家都異常地熟悉,。她可是一個家喻戶曉的人物,。正是她的堅強的品質使人們深深地記住了她。她就是海倫·凱勒,。海倫·凱勒在我心中的形象異常地高大,，是她的堅強品質感動了我，我要要海倫·凱勒作為我的榜樣,，讓她的精神成為我前進的動力,。

幼小的我從七歲的時候便開始學習洗衣服，我期望我自我能夠做一些力所能及的事情,?？墒俏耶吘惯€小，應對洗衣服這種粗活兒,，要想自我學會比登山還難,。我坐在洗衣盆旁邊開始洗，可是怎樣洗怎樣覺得別扭,，好像這衣服故意刁難我似的,。洗著洗關，我就洗煩了,，心想：“干脆不洗了,！”可是在這個時候，我卻想起了海倫·凱勒,，她應對那么锪艱難險阻都一一地克服了，而我連這么點小事也做不好，真是沒用,。于是我端坐身子重新開始,。也就是那一次，我最終學會了洗衣服,。

也是在當年,，我學會了騎自行車。學騎自行車可不是件容易的事情,。爸爸媽媽那么忙,，沒空管我，那我就自我學（你是否佩服我勇敢的精神?。?。可是說得輕巧,，真正學起來就不那么容易了,。因為沒有人扶我，我便多次挨摔,。于是我便想放棄,。可是在這同時,，我又想起了海倫·凱勒,，不知怎樣的，我一想到她渾身便充滿了力量,。最終,，在我的努力下，我最終自我一個人學會了騎自行車,。

還有許多困難,，都是在我想起海倫·凱勒的時候才戰(zhàn)勝了的。海倫·凱勒真的是我前進的動力,，我要向他學習,！

文檔為doc格式。

綜合性教學設計篇八

《語文課程標準》增設了綜合性學習的要求,。綜合性學習的第一學段階段目標是：對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀,，共同討論,；結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,；熱心參加校園、社區(qū)活動；結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。一年級是綜合性學習的起步階段，要在培養(yǎng)學生對事物的好奇心,、興趣,、觀察以及參與活動上下功夫，為以后的綜合性學習打下良好的基礎,。

一年級綜合性學習的內容有那些呢?《國標本(蘇)語文》教材中“綜合性學習”的內容是這樣設計的：“3月8日是媽媽的節(jié)日,。自己做一張賀卡，寫上一句祝賀的話送給媽媽,，帶給媽媽一份驚喜,。不會寫的字可以問老師?！?；“收集你喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班上搞一個‘小小體育窗’展覽,，同學們自己來做解說員”,。北師大版小學語文教材中的“綜合性學習”安排在“語文天地”中，如“大家編故事”,、“元宵節(jié)”,、“燦爛的星空”等。人教版小學語文教材則安排在“語文園地”之中,，以“日積月累”,、“展示臺”的形式出現(xiàn)。那么究竟怎樣來設計綜合性學習的內容呢?我想,，只要遵循一年級學生的身心規(guī)律,、符合綜合性學習特征的內容都可作為綜合性學習的內容。

綜合性學習的特點應該有以下幾個方面：

(一)綜合性,。

主要反映在字詞句學習的綜合,，聽說讀寫能力的綜合，知識,、能力與情感的綜合,。《國標本(蘇)語文》一年級下冊“單元練習”中的“學寫字詞句”板塊是根據(jù)《語文課程標準》的理念設計的,，為綜合性學習提供了很好的素材,。另外，綜合性學習“提倡跨領域學習,，與其他課程相結合”,、提倡與生活鏈接,，這也體現(xiàn)了它的綜合性。

(二)學科性,。

雖然新課程下的學科觀是突破學科中心,，使學科從“封閉”走向“開放”，但語文終究姓“語”,，語文學科的`根本屬性是工具性；語文學科的根本任務是進行語言文字訓練,。有人曾把圍繞“三八節(jié)”展開的綜合性學習上成了美術課,，這就使語文課改了姓。如果教師能把教學環(huán)節(jié)設計為“探究,、交流三八節(jié)的來歷,；用自己喜歡的方式(送賀卡、獻歌等)慶祝媽媽的節(jié)日,?！保敲催@語文課還姓語,，同時又有可能整合信息技術,、藝術、手工勞動等課程,，達到綜合,。

(三)自主性。

[1][2],。

綜合性教學設計篇九

創(chuàng)設情境：

本單元我們重點接觸了藝術方面的文章,，從中看到了作家對藝術的體驗和感悟，由此生發(fā)了對人生的思考和認識,，可以提高自己的文化素養(yǎng),，陶冶了情操。積于此我們今天準備了這節(jié)題為《戲曲大舞臺》的綜合活動課,，來進一步了解,、觸摸我國的戲曲藝術，培養(yǎng)我們高雅的藝術情趣,。學習目標：

1,、初步識記并積累戲曲文化知識，如幾種主要地方戲的名稱,、特色和京劇的臉譜知識,、行當?shù)取?/p>

2、利用多媒體欣賞戲曲名段,，說一說戲曲文化的魅力,，引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣,，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。

3,、探討青少年對傳統(tǒng)戲曲的態(tài)度,，針對問題提出應對措施。

4,、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術,，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術修養(yǎng),。學生課前活動：

課堂調查學生對戲曲的了解程度,，引入：

中華文化博大精深，源遠流長,，包括歷史悠久的戲曲文化,。我們可以欣賞河南豫劇的淳樸厚實，此外,，在戲曲上,，還有京劇的雍容典雅，越劇的輕柔婉轉,，梆子戲的高亢悲涼,，今天，就讓我們走進民族文化的瑰寶----戲曲天地中,，去品味它悠長的韻味吧,！

1、賽一賽,。

（1）課前,，你們在前幾天的自主學習活動中，一定搜集到很多有關戲曲的資料,，了解了戲曲的一些常識吧,。下面我們就檢測一下，檢測分必答題,、搶答題,，必答題分組進行，搶答題誰最先舉手作答并回答正確,，就可為本組掙分,，最后評出評出優(yōu)勝組，給予小小的獎勵,；每題10分,，現(xiàn)在大題開始。（大屏幕顯示）必答題有兩輪,，搶答題有兩輪：

必答題（每題10分）：第一輪第一組題,。

1.被稱為“中國戲曲之母”的劇種是哪個劇種,？（昆劇）2.中國戲曲起源于哪些形式,？（民間歌舞,、說唱、滑稽戲）,。

搶答題（每題10分）第一輪一判斷正誤,。

1、中國戲曲起源于民間歌舞,、說唱,、滑稽戲。（正確）,。

2、我國戲曲講究“唱念做打”四種藝術手段和“手眼身法步”五種技術方法來表現(xiàn)人物,。（正確）,。

3、戲劇表現(xiàn)于生活的基本手法是虛擬——沒有實物的表演,。（正確）,。

4、京劇稱為“中國戲曲之母”,。（錯誤）,。

二看圖片辨劇目（略）搶答題：第二輪。

1,、說唱對戲曲發(fā)展的影響主要有哪兩個方面,？

（說唱文學對劇本創(chuàng)作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響）,。

2,、“參軍”是曹操創(chuàng)建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設置“參軍”一職,，是一種相當縣一級的重要幕僚,。著名詩人陶淵明和鮑照都做過“參軍”。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式,。它是繼承古代的“優(yōu)”的滑稽戲謔,、巧言善辯的傳統(tǒng)發(fā)展而來的。表演發(fā)展到由兩個角色,，一個叫“參軍”,，一個叫“蒼鶻”，請問：表演中被戲弄的角色是——（參軍）,。

（關漢卿,，被稱為中國的莎士比亞,，一生寫有60多個劇本，現(xiàn)存18種,，有很高的國際影響,。）。

5,、唐玄宗時大力鼓勵戲劇,，在宮中設立了“優(yōu)伶”習藝班，自己有時也參與演出,，舊時代的戲曲界把他視為戲劇的祖師爺,，至今中國和日本都把戲劇界稱為“梨園”。請問：把戲劇界稱為“梨園”是因為——a習藝班當時設置在梨園殿,；b習藝班周圍種植著許多梨樹,；c唐玄宗給習藝班定的名稱。

7,、中國戲曲表演人物的一個突出特點是把角色歸為若干行當,。“旦”角是女性角色,，請說出“旦”角可分為哪幾類,？（三種即可）。

正旦,、花旦,、武旦（刀馬旦）、老旦,、閨門旦,、彩旦等。

8,、“生”和“凈”都是扮演男性角色,，請問在包公戲中，包公這個角色屬于“生”角還是“凈”角,？（凈角）,。

a黃臉和白臉b藍臉和綠臉c金臉和銀臉。

10,、下列對京劇唱腔的描述正確的是——ba西皮是一種較舒緩,、深沉的曲調；b西皮是一種比較明快,、活潑的曲調,；c西皮唱腔適合表現(xiàn)憂郁、哀傷的情緒,。優(yōu)勝組老師給予小小的獎勵,。

2,、問一問。

由大屏幕看圖片猜劇目引入,，在所有戲曲中,，影響力最大的劇中是什么？（學生答：京?。┨岬骄﹦?，就不能不提京劇和其他戲曲的最大的區(qū)別，那就是臉譜,。下面,，讓我們來判斷一下，京劇演員臉上五顏六色的臉譜代表什么,。

出示臉譜圖片,，學生探討，并總結臉譜特征：簡單地講,，紅臉含有褒義,，代表忠勇；

黑臉為中性,，代表猛智；

藍臉和綠臉也為中性,，代表草莽英雄,；

黃臉和白臉含貶義，代表兇詐,；

金臉和銀臉是神秘,，代表神妖。

3,、猜一猜,。

大屏幕上出示臉譜圖片，學生猜猜他們分別是什么性格,，代表人物是誰,。

4、聽一聽,。

熱鬧之后,，請大家靜靜地欣賞戲曲。

學生通過多媒體欣賞戲曲名段《蘇三起解》,、《誰說女子不如男》,。

5、想一想,。

也可以小組討論,，各抒己見：

1,、我國的傳統(tǒng)戲劇究竟該去，還是該留,？為什么,？

2、我們?yōu)槭裁床荒芟駸釔哿餍幸魳纺菢訜釔蹜蚯?？我們的傳統(tǒng)戲劇應該怎樣擺脫困境,，重獲新生？（學生發(fā)言）同學們都認為戲曲應該存在下去,，并為此提出了寶貴的意見,，那么，山西電視臺有個欄目做到了讓戲曲發(fā)揚光大的重任（學生答：走進大戲臺）,。自從這個欄目開辦以來,，全省各地興起了唱戲的熱潮，這些面孔相信大家都很熟悉（出示走進大戲臺擂主的照片）,，讓越來越多的人了解進而喜歡中國戲曲,。下面，讓我們共同欣賞《唱臉譜》,，看看外國人眼中的戲曲是什么樣子,。（播放flash《唱臉譜》）。

6,、寫一些,。

一節(jié)課馬上結束了，這節(jié)課我們學到了什么呢,？請大家書面總結一下,，20個字左右即可。（挑一組同學代表發(fā)言）,。

四,、老師總結。

由于戲曲藝術博大精深,，僅僅靠這次語文課實在無法從語文的角度領略其全部內涵,。課堂是有限的，而語文學習的空間卻是廣闊的,。希望大家能夠走出課堂,，走向生活，去進一步感受戲曲文化的無窮魅力,！最后有兩句話和大家共勉：關注傳統(tǒng)文化,，關注中國戲曲！

綜合性教學設計篇十

教學目標：

1、指導學生用正確,、流利的語言描述出秋天的樹葉,。

2、指導學生用圖畫和優(yōu)美的詞句來描繪秋天,，表達自己對秋天的熱愛,。

教學重難點：

指導學生用正確、流利的語言描述出秋天的樹葉,。

課時安排：

一課時,。

教學過程：

一、情境導入,。

1,、請三名學生分別扮演文中的樂樂、文文和蘭蘭,。

2,、再現(xiàn)文中的對話。

3,、他們描述的秋天的樹葉可真美啊,。秋天到了，同學們今天你們也帶來了自己收集的樹葉,，我們也學這三個小伙伴一樣來說說這美麗的樹葉吧,。

二、小組交流,。

1,、自由組合小組。

2,、師：同學們在小組里你可以仔細觀察自己收集的樹葉，可以看一看,，摸一摸,，聞一聞，畫一畫,，然后用自己喜歡的方式向同學介紹你最喜歡的樹葉,，說完后，請在小組里自己評一評,，選出說的最好的在全班交流,。

3、小組交流,。

4,、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說的.最好的學生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學介紹,。

三,、教師小結。

2,、仔細觀察,，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句,，并抄下來,。

綜合性教學設計篇十一

1、學會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3,、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

二,、課前準備,。

1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風車》,，欄目每周二的《頑皮家族》,，認識每次節(jié)目的頑皮主角。

2,、收集了解鯨的相關資料,，頑皮頭像若干個。

三,、學習時間,。

4周,。

四、學習過程分為三個階段,。

第一階段：課外學習階段,。通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》,，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料,。（3周時間）,。

第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室,，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中,，與“頑皮主角――鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂,，活動的`課堂,，即使學生全面認識了鯨，又培養(yǎng)了學生熱愛科學的興趣,。（時間：1節(jié)課）,。

第三階段：課外延伸階段。

1,、課后,，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客――鯨博士研討會”,。

2,、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況,。（1周時間）,。

五、學習過程,。

第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風車》,，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關資料,。

第二階段：

（一）,、“頑皮進課堂”――創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

1,、創(chuàng)設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中,，貼出本次的頑皮主角“鯨”,。

2、激發(fā)興趣：同學們,，昨天,，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人,，參與下周的頑皮主角活動呢,！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》,，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢,。

（二）、我來做準備――品讀全文,，賞析匯報,。

1、熟悉課文,，準備參與主持人的選聘,，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識,，并簡單匯報,。

2、四人小組學習要求：

1）,、選讀本組同學最趕興趣的內容,。

2）、思考選取內容運用了什么樣的說明方法,。如舉例子,、打比方、列數(shù)字,、比較等……,。

3）、小組學習的匯報方式：或朗讀,、或表演,、或畫畫、或自述……,。

3,、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。

三,、我們來應聘――合作學習,，推選代表,。

合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策,，準備參加“頑皮主角――鯨”的小小主持人競選,。

出示友情提示：

1）、介紹內容以書為主,，資料為輔,，可介紹，可自述,，可全面把握,，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當?shù)恼f明方法,。

2）,、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言,、神態(tài),、動作等要注意些什么呢？

四,、我是小小主持人――展示風采,、點評主持。

1,、每小組代表上場,，分別頑皮1號、2號,、3號等（帖上標號的頑皮圖象）,，每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現(xiàn)場觀眾,，參與點評,。

2、老師客串主持,，在一兩小主持人展示風采以后,，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2――3名,。

3,、頑皮a、b猜?lián)尨痤},，對初選入圍選手進行競猜活動,，推出小小主持人1――2名。

搶答題：

1）,、鯨字是“魚”字旁,，所以鯨是魚類。

3）,、須鯨噴出的水柱是傾斜的,，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的,，又細又高,。

4）、鯨的祖先就生活在海洋里,。

…………,。

第三階段：

1、課后,，誰推選出的小小主持人,，將各組收集的資料進行組織整理，然后在班級開展“我到頑皮家族來做客――鯨博士研討會”的活動,。

2,、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況,。

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