作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

筷子搭橋教案 橋教案第一課時(shí)篇一

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“蘭,、各”等6個(gè)字。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè)于與人交流,。

4．了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新,、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望,。

正確、流利地朗讀課文,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,。

課時(shí)安排

3課時(shí)

課前準(zhǔn)備

課件、教學(xué)掛圖,、生字,、詞卡片,、收集橋的圖片。

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng),。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今,，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，橋也在不斷地變化著,。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書(shū)課題）,，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界,。）

二、初步學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文,。

2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū),，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的,。

3．課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

4．課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀,。

5．再讀全文,，把課文讀正確、流利,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?

二,、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段,。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會(huì),，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn),，從橋上可以看到什么來(lái)回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇,。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段,。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子,。過(guò)橋后,，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn),。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程,、方法,。（遇小河—給管子打氣—過(guò)橋—放氣疊放）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段,，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?

三,、朗讀全文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文,。

2．課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二,、鞏固識(shí)字

1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字,。

2．互讀,、互查。

3．教師檢查讀生字,，按序抽讀生字,、齊讀、分組讀,、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀,，打亂順序指名讀。

三,、書(shū)寫(xiě)生字

教師范寫(xiě)生字,，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主,，提示：

“坐”1．兩個(gè)“人”要寫(xiě)小,，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)；

2．豎要寫(xiě)長(zhǎng),，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上,；

3．下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字,。

四,、練習(xí)

1．找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

2．照樣子，我會(huì)說(shuō),。

又平又穩(wěn)_________

_________

_________

潛水橋架在水里,，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

_______________像____________,。

教學(xué)案例（二）

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：從古至今,，各種橋可以說(shuō)是分門(mén)別類(lèi),，風(fēng)格各異，誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣子的?

出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋,。

板書(shū)課題：32．蘭蘭過(guò)橋

二,、初讀課文,，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?

2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。

要求：（1）畫(huà)出文中生字,，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）想一想,，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

3．檢查讀情況,。

（1）出示生字卡片，用指名讀,、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。

（2）回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋,。學(xué)生回答后老師板書(shū)：潛水橋,、塑料橋。

三,、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言

（一）師：讓我們先過(guò)潛水橋,。

1．請(qǐng)大家找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,，認(rèn)真讀一讀。想一想這座橋與我們過(guò)的橋有什么不同?

2．再讀讀,，像蘭蘭那樣過(guò)這座橋,，體會(huì)過(guò)橋的感受。

（二）檢查自讀情況

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?

1．學(xué)生匯報(bào)后,，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn),。

（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?（揣摩潛水橋長(zhǎng),、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn)）,。

潛水橋還像什么?（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解）

2．師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受,，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了,，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蘭,、梁,、程、波,、架,、特,、磚、各,、帶,、坐、座

1．說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?（交流識(shí)字方法）

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蘭,、各,、坐、座,、帶

學(xué)生練寫(xiě),，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、談話(huà)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過(guò)了潛水橋,，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分

1．提示學(xué)習(xí)方法

師：上節(jié)課我們是怎樣過(guò)“潛水橋”的?

（1）找出這座橋的特點(diǎn),。

（2）說(shuō)出過(guò)橋的感受,。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視,。

3．檢查自學(xué)情況,。

（1）學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書(shū)：輕巧,、充氣,、便于攜帶。

（2）說(shuō)出走在上面的感受,。

4．我們已經(jīng)走過(guò)了兩座神奇的橋,，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子呢?

學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái),。

三,、學(xué)習(xí)余下的生字

出示生字：劃、采,、薄,、巧、穩(wěn),、急

1．指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法,。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“急”。

3．學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。

筷子搭橋教案 橋教案第一課時(shí)篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà),。

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入課題

1,、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

2,、今天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。教師板書(shū)：趙州橋

3,、師：通過(guò)預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子,、地方、什么時(shí)間,、設(shè)計(jì)者,、材料)

二、自讀課文

1,、帶著問(wèn)題讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音,、句子,。

(2)了解課文大意。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡堂

3,、檢查自學(xué)情況

(1)開(kāi)火車(chē)讀生字。

(2)指名讀新詞,。

三,、初讀課文，理清文章層次

1,、指名分段讀課文,，指名評(píng)價(jià)。

2,、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

3、學(xué)生可同桌交流,。

4,、課文中有哪些詞語(yǔ)不理解?同桌交流，指名匯報(bào),。

四,、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么?

2,、師范些,，生練寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分。

2,、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感。

3,、在積累語(yǔ)言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

2,、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

二,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第二段：

(1)趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段,。一邊看課文,，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn),。

學(xué)生默讀,、勾畫(huà)。

(2)出示趙州橋圖,，特別的地方是什么呢?

a,、這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞,。指名讀,。

b、大橋洞頂上的左右兩邊,，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。指名讀。

c,、師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

(以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了,，并能減輕沖擊力,，節(jié)省石料。)

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

(3)趙州橋還有什么特點(diǎn)?指名讀第3段,。

a、第一句話(huà)好在哪里?

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固,，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān),。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句,。

b,、趙州橋的美觀(guān)體現(xiàn)在哪些地方?

找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。

仿照課文寫(xiě)句子,。

借助圖片,，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

c,、師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào),，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

如果把最后一句調(diào)到前面去,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是“先總后分”,。

三、結(jié)尾升華

1,、師：一個(gè)普普通通的石匠,，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,，舉世聞名,，課文是怎樣夸它的?指名讀。

你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,。)

2、帶著這種感受自由再讀課文,。

四,、指導(dǎo)背誦

你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

五、課后拓展

除了趙州橋外,，你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

19 趙州橋

世界聞名

雄偉,、堅(jiān)固、美觀(guān)

智慧 才干 歷史遺產(chǎn)

筷子搭橋教案 橋教案第一課時(shí)篇三

１,、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明性的美學(xué)小品文,，了解一些美學(xué)常識(shí)。

２,、學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà),，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解文章內(nèi)容。

３,、通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》,，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味,，用美的眼睛去欣賞,，用美的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人,。

與文本對(duì)話(huà),，品賞文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。

品賞文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字,。

自讀課,。多媒體展示各種橋的圖片,，直觀(guān)形象，方便學(xué)生欣賞橋之美,。

《橋之美》涉及繪畫(huà)與人生,，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊(yùn)豐富,，描寫(xiě)生動(dòng)精彩,，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀,。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握,、對(duì)課文美點(diǎn)的'鑒賞、對(duì)課文意蘊(yùn)的深究,，實(shí)施美育滲透,。

一課時(shí)。

藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：我們的生活不是缺乏美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。你留意到我們周?chē)挛锏拿懒藛幔肯旅?，?qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片,，圖片上的橋美嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法,。

（多媒體出示從化青云公園的情人橋 ,，讓學(xué)生議論評(píng)點(diǎn)。）

小結(jié)引出：橋,，并非沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物,，它是充滿(mǎn)魅力而又極具美感的。在畫(huà)家眼里,，橋的美又在哪里呢,？讓我們隨著畫(huà)家吳冠中先生的《橋之美》，一起來(lái)對(duì)美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧,！

學(xué)生自由放聲朗讀,，思考：

１、這篇寫(xiě)橋的文章和《中國(guó)石拱橋》有什么不同,？

（引導(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容,、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談,，暢所欲言,。）

學(xué)生談完后，老師著重指出兩篇文章在語(yǔ)言上的不同：

《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明為主,，以科學(xué),、平實(shí)的語(yǔ)言介紹中國(guó)石拱橋的知識(shí),，而《橋之美》側(cè)重于寫(xiě)景、抒情,，詩(shī)意的語(yǔ)言富表現(xiàn)力和感染力,。

２、文中列舉了哪些橋作為例子說(shuō)明橋之美,？

（讓學(xué)生按順序找,，并給找到的橋一個(gè)名稱(chēng)。）

明確：課文提到的橋有

小橋流水人家 （詩(shī)中橋)

烏鎮(zhèn)蘆葦石橋,、江南鄉(xiāng)間石橋、長(zhǎng)橋,、山區(qū)風(fēng)雨橋,、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋,、索橋,、南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋鵲橋（文學(xué)作品中的橋）

選讀自己喜愛(ài)的描寫(xiě)橋之美的句段,，邊讀邊在文中寫(xiě)橋之美的地方做上記號(hào),。

你能理解畫(huà)家為什么說(shuō)它美嗎？如不理解,，你的疑問(wèn)是什么,？

給出示例：

茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng),，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣,。

品味理解：其實(shí),，葦叢不會(huì)發(fā)悶，也不會(huì)做深呼吸,，這只是人的感受投射到它身上而已,。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

（讓學(xué)生依靠文本,，盡情暢談,。可單純說(shuō)自己的感受,，也可結(jié)合自己掌握的繪畫(huà)或者美學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō),，更可提出自己的疑問(wèn)，深入理解吳冠中文章人生小品的特色,。）

小結(jié)：（出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋,、蘆葦石橋,、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長(zhǎng)江大橋,，風(fēng)雨橋,。）

美點(diǎn)賞析：文章第４段

板書(shū)歸納：

蘆葦石橋（感覺(jué)舒暢）

細(xì)柳拂橋（令人銷(xiāo)魂） 橋在不同的環(huán)境中

橋之美 長(zhǎng)橋臥龍（宛如史詩(shī)） 具有不同的美學(xué)效果

風(fēng)雨廊橋（形式獨(dú)特）

從第５段開(kāi)始，橋之美的含義豐富了,，由橋的形式美說(shuō)到了內(nèi)涵美,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后,，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》（有橋的局部圖）,、索橋、錢(qián)塘江大橋,、街口大橋,、神崗大橋，從課文的橋說(shuō)到學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐臉?，圖上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水,、長(zhǎng)直橋,、湖邊住宅、背景還有山,，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息,、覓食、翱翔,。

讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)和得到的啟示談?wù)勛约簩?duì)這幅圖的看法,。

教師啟發(fā)引導(dǎo)：畫(huà)面上的橋也許不美，但平靜的湖水,，寧?kù)o的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺(jué),，特別是一群白鷺給整個(gè)畫(huà)面增加活力，使畫(huà)面更美,。白鷺能悠然地生活在我們的周?chē)?，那是人?lèi)對(duì)大自然的保護(hù)呀。人與自然和諧相處,，那才是最美的,。

橋之美的含義：（關(guān)鍵句）

１、小橋流水人家,，固然具詩(shī)境之美,，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。

２,、我之愛(ài)橋,，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞,，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用,。

３,、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面,，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色,。

４、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,，其實(shí)也就具備了橋之美,。

（形式美 內(nèi)涵美。）

畫(huà)家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色,，有人說(shuō)：人生如橋,，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話(huà)的,？請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)談?wù)劇?/p>

《橋之美》是一篇說(shuō)明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫(huà)家的眼光品評(píng)了橋之美,。課文先抓住說(shuō)明對(duì)象總的特征,，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果,，然后通過(guò)具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美,，文章語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng)，極富詩(shī)意,。

要學(xué)會(huì)品賞文章的語(yǔ)言,，能用自己的知識(shí)和體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，并能提高藝術(shù)審美能力,。