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王金戰(zhàn)講座心得篇一

*** ※心得體會(huì)※

心得體會(huì)

炎炎夏日,，正值中考剛剛結(jié)束,，我校如火如荼的舉行了王金戰(zhàn)的學(xué)習(xí)講座，此次學(xué)習(xí)是我受益匪淺,，王金戰(zhàn)的教育思想和教學(xué)理念深深的鼓舞了我這新教師的發(fā)展方向,。

王老師那質(zhì)樸的語(yǔ)言，幽默的處事態(tài)度,，讓人耳目一新,。報(bào)告中沒(méi)有什么特別深?yuàn)W的理論，而且他所崇尚的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育也不是什么新的理論和觀點(diǎn),，都是我們廣大教師所熟知和共識(shí)的,。但他在實(shí)際工作中對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)的態(tài)度和做法，無(wú)不顯示出他堅(jiān)深的教育心理學(xué)知識(shí),，理論與實(shí)踐的融合,，達(dá)到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的,。王金戰(zhàn)校長(zhǎng)用了通俗的語(yǔ)言講解教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，以及特殊學(xué)生的教育方法，王校長(zhǎng)提到的一些教學(xué)理念是我感觸頗深,。

1.教師不能包辦課堂，在以往的教學(xué)模式中,，好多教師習(xí)慣于滿堂灌,，即整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本全由教師來(lái)講學(xué)生在聽(tīng)，這樣一直發(fā)展下去很容易使學(xué)生注意力不集中,，走私,，私底下開(kāi)小差。教師在課堂上的目的不是講了多少,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)了多少,，在課堂上更多的應(yīng)該是傳授如何學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，喚醒激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教育不應(yīng)該是灌滿而是點(diǎn)燃,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！蓖踅饝?zhàn)老師說(shuō)道：優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的，每個(gè)學(xué)生都渴望鼓勵(lì),，鼓勵(lì)學(xué)生可以有多種方式,，如在手絹上,、作業(yè)本上留言或電子郵件等方式，還有一種他喜歡的鼓勵(lì)方法是寫詩(shī)或與學(xué)生對(duì)詩(shī),。還有談話的藝術(shù),，召開(kāi)班會(huì)的藝術(shù)等等，我們?cè)谧鋈魏我患虑?，都要想到要達(dá)成什么目標(biāo)或結(jié)果,，然后通過(guò)鼓勵(lì)、想方設(shè)法讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo),。海倫·凱勒說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí),，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬?！蔽覀兝蠋熞プ龅木褪枪膭?lì)學(xué)生,，要讓他有高飛的沖動(dòng)。

2.從心態(tài)上來(lái)講,，積極地心態(tài)和消極的心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響更大,，學(xué)生如果呆著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能獲得更大的收益，因此在教學(xué)過(guò)程中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,，是學(xué)生在45分鐘的課堂中獲得更大的收獲,。《學(xué)習(xí)的革命》一書上說(shuō)：“鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo),，計(jì)劃他們自己的未來(lái),。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的,。在我們的經(jīng)驗(yàn)中,，大多數(shù)人都會(huì)超額完成他們給自己設(shè)定的個(gè)人目標(biāo)——這或許也是最佳管理原則?！痹O(shè)定目標(biāo)后,，要經(jīng)常給予積極的刺激，想象是一項(xiàng)有力的學(xué)習(xí)工具,。一個(gè)教師可能會(huì)對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“不要忘了學(xué)習(xí),，否則在將要來(lái)臨的測(cè)驗(yàn)中你可能很糟?！蔽覀兊慕處煵](méi)有意識(shí)到消極的暗示會(huì)帶來(lái)巨大的危害,，我們不妨換句話說(shuō)說(shuō)看：你要好好學(xué)習(xí)，下次測(cè)驗(yàn)中你一定很棒,！當(dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時(shí),，我們?cè)俳o予肯定鼓勵(lì)，那么他的動(dòng)力和能力又會(huì)猛增。

3.培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)學(xué)生有著莫大的影響。在教學(xué)中僅憑老師得灌輸和激勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)勢(shì)在必行。

1,、培養(yǎng)學(xué)生不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)持性,，古語(yǔ)有云：常立志不如立長(zhǎng)志。很多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生并不是不想學(xué)習(xí),，而是想學(xué)習(xí)了感覺(jué)無(wú)從下手,，不是不學(xué)習(xí)，而是不能堅(jiān)持學(xué)習(xí),。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)努力程度,，并及時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助其養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)持性,。

2、不需要?jiǎng)e人督促提醒的自覺(jué)性,。老話說(shuō)的好,，好人不用管，用管的沒(méi)好人,。因此提高學(xué)生的自覺(jué)性亦十分重要,。

3、面對(duì)困難不低頭的頑強(qiáng)性,。

4、善于冷靜控制情緒的自制力,。

4.當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊變成了差生,，潛能只能發(fā)揮到百分之二十到百分之三十；當(dāng)一個(gè)學(xué)生得到激勵(lì)的時(shí)候,，潛能能發(fā)揮的到百分之七十到百分之八十,。適時(shí)的激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠大幅度的提高和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，在當(dāng)下和學(xué)生將來(lái)的發(fā)展中都能起到莫大的作用,。

5、著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不能成其為池塘,；沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育,?！钡拇_，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的,。當(dāng)代中小學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲突出,，具有很強(qiáng)的自尊心,，對(duì)社會(huì)人生有了獨(dú)立的見(jiàn)解和主張，不滿足于教師和家長(zhǎng)的單純說(shuō)教,，但同時(shí)他們?cè)谛愿裆弦蚕鄳?yīng)地有些不足,，如，脆弱,、缺乏吃苦精神,、過(guò)分地以自我為中心等。對(duì)此,，教師為達(dá)到有效教育目的,，必須以“愛(ài)”學(xué)生為前提為基礎(chǔ)，以真誠(chéng)的“愛(ài)心”去影響,、感化,、教育好學(xué)生。但不是用口頭來(lái)強(qiáng)調(diào)愛(ài),，而是把這種關(guān)愛(ài)之情滲透到教育原則中去,，使學(xué)生在受教育的同時(shí)深深體會(huì)到這種“愛(ài)”。通過(guò)王金戰(zhàn)老師的教育思想的學(xué)習(xí),，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解,，無(wú)疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情,，堅(jiān)定了我要成為學(xué)生喜愛(ài),、家長(zhǎng)信賴的好老師的決心。在今后的教育過(guò)程中一定多向幾位教育學(xué)中的教授,，王老師等悉心學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做一名人民放心，社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師,。

王金戰(zhàn)講座心得篇二

聽(tīng)王金戰(zhàn)老師報(bào)告心得體會(huì)

前幾天有幸聆聽(tīng)了北京人大附中王金戰(zhàn)老師的報(bào)告, 我的思想受到了很大的震撼,，我被他們的工作態(tài)度、敬業(yè)精神所折服，使我受益匪淺,。

首先,，王老師那質(zhì)樸的語(yǔ)言，幽默的處事態(tài)度,，讓人耳目一新,。報(bào)告中沒(méi)有什么特別深?yuàn)W的理論，而且他所崇尚的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育也不是什么新的理論和觀點(diǎn),，都是我們廣大教師所熟知和共識(shí)的,。但他在實(shí)際工作中對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)的態(tài)度和做法，無(wú)不顯示出他堅(jiān)深的教育心理學(xué)知識(shí),，理論與實(shí)踐的融合,，達(dá)到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的,。

著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水,，就不能成其為池塘；沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，也就沒(méi)有教育?！钡拇_,，教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的,。當(dāng)代中小學(xué)生的主體意識(shí)強(qiáng),，自我表現(xiàn)欲突出，具有很強(qiáng)的自尊心,，對(duì)社會(huì)人生有了獨(dú)立的見(jiàn)解和主張,，不滿足于教師和家長(zhǎng)的單純說(shuō)教，但同時(shí)他們?cè)谛愿裆弦蚕鄳?yīng)地有些不足,，如，脆弱,、缺乏吃苦精神,、過(guò)分地以自我為中心等。對(duì)此,，教師為達(dá)到有效教育目的,，必須以“愛(ài)”學(xué)生為前提為基礎(chǔ)，以真誠(chéng)的“愛(ài)心”去影響、感化,、教育好學(xué)生,。但不是用口頭來(lái)強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而是把這種關(guān)愛(ài)之情滲透到教育原則中去,，使學(xué)生在受教育的同時(shí)深深體會(huì)到這種“愛(ài)”,。其次，王老師的教育智慧還體現(xiàn)在,，能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教育方法,，而且能夠達(dá)到最佳的教育效果。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,，但真正做起來(lái)卻很難,。因?yàn)檫@需要扎實(shí)的教育心理學(xué)知識(shí)和敏銳的思辨能力，這兩者的結(jié)合,，才能激發(fā)教者的教育智慧,。王老師是一個(gè)善于思考富于應(yīng)變的人，他是智慧的,。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧,。

學(xué)業(yè)的最大問(wèn)題是什么？我說(shuō)是心態(tài),。心態(tài)的關(guān)鍵是什么,？我說(shuō)是自信。田校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,。心理學(xué)研究也表明：人腦的潛能無(wú)比巨大,。從嚴(yán)格意義上講，學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分,，只有進(jìn)步快慢的差別,，有的先天早慧，有的則大器晚成,。作為教師,，要真正對(duì)學(xué)生抱有信心，善于發(fā)現(xiàn)并肯定優(yōu)點(diǎn)與潛質(zhì),，同時(shí)在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定,，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，確立必勝的信心,，感受成功的喜悅,。

再次，通過(guò)王老師組織的有層次有目標(biāo)的班會(huì),，我們可以看出王老師在教學(xué)工作中想了很多辦法,，動(dòng)了很多腦筋,是個(gè)有心人,一個(gè)思想者,。一個(gè)人不是天生就具有教育智慧的，一個(gè)人的成功也不是一朝一夕的事,，是需要不斷的學(xué)習(xí),，以掌握一定的教育教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的不斷思考,，用心地對(duì)待每個(gè)教育對(duì)象,，我想只有這樣就一定會(huì)走向成功。

我們知道,，有些教師自己才華很好,，肚子里的貨很多，但就是教不好學(xué)生,。同樣一件事情,，一位教師能妥善處理好，而另一位教師就被家長(zhǎng)狀告校長(zhǎng)處,。這就體現(xiàn)了教師的教學(xué),、教育藝術(shù)。所以真正出色的教師不但要擁有精深的基礎(chǔ)知識(shí),，更要擁有精湛的教育藝術(shù),，只有這樣，才能使事業(yè)騰飛,。

1．培養(yǎng)興趣,，享受學(xué)習(xí)

拿高分可以是輕松的。我最欣賞的是享受學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn),，就像我們老師要學(xué)會(huì)享受工作一樣,，我自己一直的信念就是；工作著是快樂(lè)的,！并讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),！如何做到享受學(xué)習(xí)呢？

王金戰(zhàn)老師說(shuō)：在我看來(lái),，學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)的過(guò)程,，也是獲得快樂(lè)的過(guò)程。要享受學(xué)習(xí),，首先要培養(yǎng)興趣,，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅靠學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成,，老師更是責(zé)無(wú)旁貸,。他說(shuō)，興趣教學(xué)是愉悅的過(guò)程,，是美的過(guò)程,，聽(tīng)這樣的一節(jié)課，相當(dāng)于打開(kāi)一扇窗戶,，洞悉外面的天地,，甚至能夠看見(jiàn)樹(shù)木漸漸變綠，看見(jiàn)河流變成大海,。于是學(xué)生就自愿投入其中,，其樂(lè)融融。

2．設(shè)定目標(biāo),，激勵(lì)成功

《學(xué)習(xí)的革命》一書上說(shuō)：“鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo),，計(jì)劃他們自己的未來(lái)。如果他們知道他們要去哪里,，那么他們的道路就是明確的,。在我們的經(jīng)驗(yàn)中，大多數(shù)人都會(huì)超額完成他們給自己設(shè)定的個(gè)人目標(biāo)——這或許也是最佳管理原則,?！痹O(shè)定目標(biāo)后，要經(jīng)常給予積極的刺激,，想象是一項(xiàng)有力的學(xué)習(xí)工具,。一個(gè)教師可能會(huì)對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)：“不要忘了學(xué)習(xí)，否則在將要來(lái)臨的測(cè)驗(yàn)中你可能很糟,?！蔽覀兊慕處煵](méi)有意識(shí)到消極的暗示會(huì)帶來(lái)巨大的危害，我們不妨換句話說(shuō)說(shuō)看：你要好好學(xué)習(xí),，下次測(cè)驗(yàn)中你一定很棒,！當(dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時(shí)，我們?cè)俳o予肯定鼓勵(lì),，那么他的動(dòng)力和能力又會(huì)猛增,。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。”王金戰(zhàn)老師說(shuō)道：優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的,，每個(gè)學(xué)生都渴望鼓勵(lì),，鼓勵(lì)學(xué)生可以有多種方式，如在手絹上,、作業(yè)本上留言或電子郵件等方式,，還有一種他喜歡的鼓勵(lì)方法是寫詩(shī)或與學(xué)生對(duì)詩(shī)。還有談話的藝術(shù),，召開(kāi)班會(huì)的藝術(shù)等等,，我們?cè)谧鋈魏我患虑?，都要想到要達(dá)成什么目標(biāo)或結(jié)果，然后通過(guò)鼓勵(lì),、想方設(shè)法讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo),。海倫·凱勒說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬,?！蔽覀兝蠋熞プ龅木褪枪膭?lì)學(xué)生，要讓他有高飛的沖動(dòng),。

3．尊重個(gè)性,，教無(wú)定法

雷尼·富勒說(shuō)：“如果我們固執(zhí)地透過(guò)唯一一片濾色鏡去觀察智慧的彩虹，那么,，許多頭腦將會(huì)被誤認(rèn)為缺乏光彩,。”大家都已知的故事,，如邱吉爾的學(xué)校作業(yè)做得很差,，他說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴并且口齒不清，然而他卻成了他那個(gè)世紀(jì)最偉大的領(lǐng)袖和演說(shuō)家,。愛(ài)迪生在學(xué)校中曾被他的老師用皮帶狠狠地抽打,，因?yàn)樗崃四敲炊鄦?wèn)題以致于他的老師認(rèn)為他是糊涂蛋，僅僅受了三個(gè)月的正式教育,，他的母親就把他帶出了學(xué)校,。而他卻成了所有時(shí)代中最多產(chǎn)的發(fā)明家?？缮踔猎谕砟?，他仍然宣稱他無(wú)法理解數(shù)學(xué)。還有愛(ài)因斯坦曾會(huì)整日空想,，他在中學(xué)時(shí)代經(jīng)?？疾患案瘢欢鴧s成了他那個(gè)時(shí)代最偉大的科學(xué)家,。幸運(yùn)的是愛(ài)因斯坦的母親——一個(gè)正式的學(xué)校教師,，是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)先驅(qū)。他母親的看法,，在那個(gè)時(shí)代是與眾不同的,，那就是學(xué)習(xí)可以成為一個(gè)樂(lè)趣。他把教他變成一種游戲——她稱之為探索——令人興奮的知識(shí)世界,。很顯然愛(ài)因斯坦,、邱吉爾、愛(ài)迪生有著與他們學(xué)校的學(xué)習(xí)類型不相稱的學(xué)習(xí)類型,。然而我們?cè)S多學(xué)?，F(xiàn)在還是好象把每個(gè)人當(dāng)作完全相同的人來(lái)對(duì)待,，這就是教育失敗的最大因素之一。

通過(guò)王金戰(zhàn)老師的教育思想的學(xué)習(xí),，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解,，無(wú)疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情,，堅(jiān)定了我要成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴的好老師的決心,。向李鎮(zhèn)西老師,、王金戰(zhàn)老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和敬業(yè)精神,，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)他的教育境界和教育精神。做最好的教師就像李老師所說(shuō)的這是一種平和的心態(tài),，也是一種執(zhí)著的行動(dòng),；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求,；是平凡的細(xì)節(jié),，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的蕩氣回腸??

聽(tīng)王金戰(zhàn)老師報(bào)告心得體會(huì)

大冶二中

趙朝陽(yáng)

王金戰(zhàn)講座心得篇三

聽(tīng)王金戰(zhàn)講座有感

我于一月十三日有幸聆聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的精彩講座，深深的被王老師高尚的人格魅力所折服,，為王老師的多才多藝,、樂(lè)觀自信、過(guò)人的智慧和高超的教學(xué)藝術(shù)而傾倒,，王金戰(zhàn)老師帶給了我很大的觸動(dòng)和很多的感動(dòng),，王金戰(zhàn)老師是我們教師中的佼佼者，是我們先進(jìn)的教學(xué)理念的引導(dǎo)者和實(shí)踐者,，也是我們廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣,。聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的講座，我想到了很多很多……

一,、敬業(yè)

只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛(ài)的教師,，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人,。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛(ài)的教師,，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),，更深刻地感受與理解教材,。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,，潤(rùn)物無(wú)聲,，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛(ài)。同時(shí),，渾身洋溢著精,、氣、神的教師,，會(huì)給人以精力充沛,、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué),。在面對(duì)困難,、挫折、失意時(shí),，教師應(yīng)保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度,，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范,，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育,。教師的活潑開(kāi)朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生,。

二,、學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí),。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,，比較穩(wěn)定的教學(xué)活

動(dòng)的基本程序和方法,。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能,。努力熟悉上課技能,，掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能,，研習(xí)反思技能,。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余,。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ),，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

三,、創(chuàng)新

個(gè)人功底深淺不一,，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同,，同樣的教學(xué)內(nèi)容,，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣,。不顧客觀實(shí)際情況,，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套,，依樣畫葫蘆,，即便畫得再像，也僅僅是形似而已,。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師,，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì),，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧,，走出一條出于教學(xué)新路,。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外,，別無(wú)他途,。

四、觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師高高在上,，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化,，教師與學(xué)生是平等的,，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán),，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí),，健康的成長(zhǎng),。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,，那么必須放下架子,，與學(xué)生建立

相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng),，共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)名師,，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生,，不是虛情假意，而是真情的自然流露,，教師要從學(xué)生角度出發(fā),，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受,。與其說(shuō)名師是一位老師,，倒不如說(shuō)名師是一本書，一本只有認(rèn)真思考,、認(rèn)真

通過(guò)王金戰(zhàn)老師的教育思想的學(xué)習(xí),，使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解，無(wú)疑是我教育生涯中的加油站,，給我注入了工作能量和熱情,，堅(jiān)定了我要成為學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴的好老師的決心,。我想,，今后我應(yīng)該在教學(xué)的道路上不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)和提高自己,，王老師就是我學(xué)習(xí)的榜樣,。他的故事，將給我以更多的啟迪和動(dòng)力,。

王金戰(zhàn)講座心得篇四

學(xué)習(xí)王金戰(zhàn)教育理論心得體會(huì)

遷安電大 李連云

優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的,。

他說(shuō)，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊,，他就變成了差生,；所以讓差生變好其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是反其道而行之，即讓學(xué)生反復(fù)感受到成功的喜悅,，差生就變成了優(yōu)生,。簡(jiǎn)單明了，但是我也深知要做到這一點(diǎn)并不容易,。

鼓勵(lì),，并不是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“你真棒”，要反復(fù)也不是一籮筐一籮筐“你真棒”的堆砌,。批評(píng)要讓孩子心服口服,，表?yè)P(yáng)亦是如此，惟有這樣學(xué)生才能真正感受到我也有棒的一面,，體會(huì)到成功的喜悅,。

要讓一個(gè)所謂的“差生”變成“優(yōu)生”，本來(lái)老師打的就是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”,，這不是一天兩天,，也不是一個(gè)月兩個(gè)月能解決的問(wèn)題，可能需要一年甚至更多,，靠的就是老師的愛(ài)心,、信心與耐心。就像德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教育的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),，更重要的是善于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。

王老師的許多觀點(diǎn)其實(shí)和教育界的其他名家相似,。比如說(shuō)，他認(rèn)為老師如果做了學(xué)生能夠做的事情,，那就是剝奪了學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理的權(quán)利,，也剝奪了他們發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。而魏書生老師說(shuō)過(guò)：班長(zhǎng)會(huì)做的事我不做,；班干部會(huì)做的事,，班長(zhǎng)不做；普通同學(xué)會(huì)做的事,，班干部不做,。這樣逐層下放，使每位同學(xué)都有事做,，都有鍛煉的機(jī)會(huì),。這也正應(yīng)了那句話：教育是相通的。即使兩位老師的陣地在中學(xué),，而 1 我們的陣地在小學(xué),，但是他們優(yōu)秀的教育思想，仍應(yīng)為我們吸收和利用。

從始至終,，王金戰(zhàn)老師的書中潺潺流淌的是智慧,，我欣賞那群孩子的聰穎，更欣賞站在他們身后的那位睿智的老師,，盡管他當(dāng)面向孩子承認(rèn)做奧數(shù)肯定做不過(guò)他們,，寫文章也不是他們的對(duì)手，英文更是比他們遜色得多,。但是他卻因他們而驕傲,，因他們而自豪，我想這便是最成功的老師,。

另外無(wú)論對(duì)我今后的教育教學(xué)還是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出有價(jià)值的教學(xué)反思和教學(xué)案例都有很大的幫助,。

第一：王老師給我今后如何寫好教學(xué)案例，做好案例點(diǎn)評(píng)指明了方向,，在案例中注意橫向研究,，不就事論事，在教育的大背景下研究教學(xué),，在社會(huì)文化的大背景下研究教育,；縱向研究，追蹤學(xué)生和教師今日想法,、做法和根源,，個(gè)人成長(zhǎng)史的根源和歷史根源。要特別重視家庭影響,，特別重視指導(dǎo)家庭教育,，因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題，幾乎都來(lái)自家庭,；對(duì)案例陳述采取分析態(tài)度,，不盲目跟著教師的思路跑，要保持研究者的主體性和獨(dú)立視角,；要側(cè)重梳理思路,；要先問(wèn)“為什么”；要出招,，要提點(diǎn)可操作的具體建議,。

第二：王老師啟發(fā)我今后教學(xué)中遇到學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，不能把問(wèn)題簡(jiǎn)單化,?！皭?ài)”和“批評(píng)”不能解決根本問(wèn)題；“愛(ài)”學(xué)生可以解決一些問(wèn)題,，但不能解決一切問(wèn)題,；“批評(píng)”學(xué)生最多是一種帶有情緒的管理方式,，當(dāng)你不知道某種事物的真相時(shí)，批評(píng)它只能進(jìn)一步掩蓋它的真相,，而不會(huì)使它的真相顯現(xiàn)出來(lái),。也就是批評(píng)一個(gè)事物，并沒(méi)有使你對(duì)這個(gè)事物加深什么認(rèn)識(shí),，批評(píng)半天,，你也沒(méi)學(xué)到什么，這種老師只能稱為“蒙在鼓里的教育者”,，想想自己十幾年的教學(xué),，也出現(xiàn)過(guò)以上情況，有的作法甚至還在繼續(xù),，現(xiàn)在才明白自己也是一名“蒙在鼓里的教育者”,。

第三：王老師教會(huì)我在課堂上遇到突發(fā)情況，該如何處理,?？砷]口不語(yǔ)，不要被個(gè)別學(xué)生牽著鼻子走,；要努力提高自己的教學(xué)水平,，要有威信，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀教師,，當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生講話的現(xiàn)象時(shí),，我們首先應(yīng)該想到的是“我講課的吸引力夠不夠”，其次才能考慮學(xué)生缺點(diǎn),。

但是,，我覺(jué)得，賞識(shí)教育過(guò)了頭,，孩子會(huì)變得虛榮,，自尊心極強(qiáng),，只能聽(tīng)表?yè)P(yáng)和好話,，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)，容不得說(shuō)半句不好,，受不得一絲挫折 ????

總而言之,，教育孩子不是一朝一夕的事情，要堅(jiān)持長(zhǎng)久,，持之以恒,。

2014年3月3日