作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

翠鳥教案完整版 翠鳥教案板書設(shè)計(jì)篇一

唐莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué) 姜淑芬

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,，啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動物,、熱愛大自然的高尚情操。

2.學(xué)會本課生字,，積累新詞,，會用“機(jī)靈”、“愿望”造句,。

3.復(fù)習(xí)總分的句群關(guān)系,，懂得分述部分分幾方面寫。教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀 課時安排：3 課時 教學(xué)過程

第一課時 教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課,，嘗試審題。同學(xué)們,，今天教師給你們請來了一位小客人,，你們看看是誰呀？（投影片出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,，它不僅美麗,，還有高超的捉魚本世紀(jì)領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課“翠鳥,。”（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）看到這個課題你想知道什么,？ 投影片出示教師總結(jié)出的三點(diǎn)：

⑴翠鳥是什么樣子的？

⑵翠鳥是怎樣捉魚的,？

⑶翠鳥的家在哪里,？ 2.出示嘗試目標(biāo)。

今天這堂課我們將先嘗試著解答第一個問題,，完成這些任務(wù),。（幻燈出示嘗試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)）

⑴了解翠鳥外形特點(diǎn),，體會作者對翠鳥的喜愛之情。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解部分詞語,。

⑶能正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀并背誦第一自然段,。3.嘗試初讀課文。

⑴學(xué)生自讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍,。

⑵讀了課文后，你知道了哪能些與翠鳥有關(guān)的知識,？ ⑶檢查字詞,。

疾飛、銳利,、繡滿,、等待、蹬開,、逮

⑷教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊完成①給自然段加上序號,。

②找一找,課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形? 4.嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴看錄象,思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵出示嘗試試題,。

①作者從哪幾方面來介紹翠 鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞,。

②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞。理解“小巧玲瓏”的意思,。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小,，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大,；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會,。③觀察課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）

③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用“??”劃出,。⑶小組講座嘗試題,師生交流 板書:

紅色的爪子

羽毛(顏色鮮艷)

翠鳥(小巧玲瓏)

眼睛(透亮靈活)

嘴

(又尖又長)⑷重點(diǎn)段落理解,幻燈出示: 它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

①讀這段話,完成思考題。

這段話共有()句,，主要講（）,，課文從（）,、（）、（）三個方面,，把這個內(nèi)容寫具體了,，因此第（）句是總起句。②師生分讀：師讀總起句,，生讀分述句,。③理解“鮮艷”一詞: a.頭上的羽毛怎么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果(板書:橄欖色、翠綠色)b.背上的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識淺綠色,。(板書:淺綠色)c.腹部的羽毛怎么鮮艷?認(rèn)識赤褐色。(板書:赤褐色)d.理解“鮮艷”是什么意思? e.這是些什么句子?這樣寫有什么好處? ④有感情地朗讀這段話,。(個人讀,學(xué)生領(lǐng)讀,、齊讀)5.嘗試練習(xí),鞏固新知。

⑴出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學(xué)動手到黑板上貼,其他同學(xué)在座位上自己動手貼,。

⑵說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么? ⑶練習(xí)背誦,。①做填空練習(xí)為背誦打基礎(chǔ)。

②試背誦第一自然段(自由背,、指名背,、齊背)。6.總結(jié),。

介紹其他種類的翠鳥并作小結(jié),。

7、作業(yè),。

（1）比一比,，組詞。

逃（）隱（）疾（）襯（桃（）穩(wěn)（）?。ǎ┐澹ǎ?）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

疾飛（）

①病 ②恨 ③快,，迅速 ④疼痛。

銳利（）

① 快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢,。））

翠鳥教案完整版 翠鳥教案板書設(shè)計(jì)篇二

《翠鳥》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“翠鳥,、葦稈、腹部”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者對翠鳥的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識,。

4,、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)： 了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情,。

課前準(zhǔn)備：

1,、生字卡片

2、課文插圖或翠鳥圖片

3,、搜集有關(guān)翠鳥的資料

第 一 課 時

一,、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥,，像孔雀,、畫眉、黃鶯等,，下面請看看這是什么鳥,？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”,。教師板書課題,，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”,。你對翠鳥有哪些了解呢,？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二,、自讀自悟 1.認(rèn)讀生字,。把課文讀正確、流利,。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn),？從中你體會到了什么？ 3.分組討論,。

三,、全班匯報交流 1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”,、“襯”,、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

2,、認(rèn)讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3,、把這些詞語放回課文中再讀一遍,，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象,？ 板書 ： 色彩鮮艷或美麗,、小巧玲瓏

（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷,、小巧玲瓏呢,？讀第一自然段，邊讀邊看插圖,，想象翠鳥的樣子,，比如頭上什么樣，背上,、腹部什么樣，再看看眼睛,、嘴巴,、爪子什么樣。（自由讀,，指名讀,，說說自己的理解。）

（2）,、（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣,？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥,。（自己試說,，指名說，同桌互說,。）

（3）,、如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想,，怎樣說比較合適,？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,，不過,，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢,！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景,？ 快速瀏覽課文,。（1）指名說。（2）自學(xué)第二自然段,，投影出示自學(xué)要求： 默讀第二自然段,，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？ 畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句,。（1）指名說,，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受,，（2）順勢朗讀,，評讀，適當(dāng)范讀,。過渡語：（結(jié)合板書,、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏,、動作敏捷的翠鳥,，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來,，孩子的心是相通的,，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢,？ 學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法,，都緣于對翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友,。）看來,，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,，希望它在葦稈上多停一會兒,。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,，你心里會想些什么呢,？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

五,、抄寫生字

1,、自主記憶字形。提出難寫的字。

2,、指導(dǎo)書寫,。

3、抄寫生詞,。（可根據(jù)學(xué)生具體情況,，確定抄寫內(nèi)容。）

六,、板書設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷,、小巧玲瓏

翠鳥

動作：迅速 敏捷

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識本課11個生字,，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“清脆,、疾飛,、銳利”等詞的意思。

2,、自主學(xué)習(xí),、潛心會文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫的方法,，體會用詞的貼切、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3,、靜心涵詠,，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物,，與動物和諧相處的意識。

4,、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛！

二,、說重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。

三,、教法學(xué)法：自主感悟,、讀寫結(jié)合

四、教具準(zhǔn)備：翠鳥掛圖、音樂

五,、教學(xué)過程：

（一）配樂誦讀,、回顧外形

1、出示翠鳥停立葦稈的圖片,，導(dǎo)入：同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,，讓我們再一次悄然地想起它,。

2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段,。

（二）,、扣詞品句，感悟特點(diǎn)

(一),、通讀預(yù)覽,，提煉詞句。

1,、順勢而導(dǎo)：是的,，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細(xì)描圖，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢,？

2,、學(xué)生自由讀3、4兩段話,，邊讀邊思,，如果讓你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞,？

3,、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷，動作迅速,、機(jī)靈,、動作飛快等詞來概括。相機(jī)板書,。

（二）,、聯(lián)系語境，深入感悟,。

1,、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺，讓我們再次走進(jìn)課文,，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),、劃劃寫寫；教師巡視指導(dǎo),。

2,、讀后交流有關(guān)語句，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語句一：翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。

（1）學(xué)生讀句子談感受,。

（2）緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,，“一眨眼”抓住時間之短，突出翠鳥行動之快,。

（3）引：同學(xué)們,，再細(xì)細(xì)讀讀這句話，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方,。

（4）抓住“貼著”“輕輕地”,，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快？引發(fā)學(xué)生深入思考,，體會翠鳥動作之輕盈,。結(jié)合學(xué)生的體會相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（5）小結(jié)提升：是的,，作者的觀察多么仔細(xì),，用詞多么準(zhǔn)確啊，讓我們再一次朗讀這句話,，細(xì)細(xì)體會,。

語句二：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡,，盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛,。

語句三：翠鳥蹬開葦桿,，像箭一樣飛過去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾,。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們,，這句話非常美妙，如果你用心讀，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面,。

（2）讓學(xué)生反復(fù)讀句子,，邊讀邊想象畫面。

（3）交流：相信大家都讀出了畫面,。你看到了怎樣的情景,？預(yù)計(jì)學(xué)生會抓住“蹬、飛,、叼,、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話,，指導(dǎo)入情入境地讀書,。

（4）對比參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈,，飛過去,，叼起小魚，往遠(yuǎn)處飛走了,。同學(xué)們,，認(rèn)真讀讀這兩個句子，你有什么不同的感受嗎,？引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,，感受表達(dá)的貼切。

（5）小結(jié)：同學(xué)們,，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫具體,。

（三）、移情體驗(yàn),，感受喜愛

1,、過渡：多么惹人喜愛的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),，但聽了老漁翁的話,，我們又打消了這個念頭。

2,、出示漁翁的話,。請學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁,，你會怎么說這番話,？通過評價促使孩子把話說得親切、和藹,、又意味深長,。

3,、引：聽了這話，你又有什么想法,？（預(yù)計(jì)孩子會朝愛鳥,、護(hù)鳥方面說開去。）

4,、順勢而接：是的,，愛鳥，就還它們清靜的生活,，愛鳥,，就還它們自由的生活，愛鳥,，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒”,。

（四）,、內(nèi)化語言，表達(dá)抒懷

1,、導(dǎo)：如果每個人都這樣善待鳥兒,，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧,！請你向更多的人介紹一下自己好嗎,？你可以從自己的一個或幾個方面來介紹，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句,！

2,、學(xué)生自由練寫。

3,、寫后交流,。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

翠鳥

動作：蹬開……像箭一樣…

叼起…貼著

只有……還……還

（抓住特點(diǎn)寫具體）

《翠鳥》說課稿

一,、說教材：

《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文,。全文共5個自然段，從翠鳥的外形,、羽毛的色彩,、生活特點(diǎn)、動作敏捷等方面,，著重細(xì)致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥,。課文圍繞“翠鳥的羽毛非常鮮艷”,，準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫,、擬人,、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛,、背上的羽毛,、腹部的羽毛”強(qiáng)調(diào)了翠鳥之翠的靜態(tài)美；又抓住“疾飛”“叼魚”的動作,，描繪了翠鳥敏捷機(jī)靈的動態(tài)美,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，思路清晰,，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情,。

本文在語言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動感,，富于感染力,，在表達(dá)上更是具有抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動形象的描寫的獨(dú)特之處,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)：

本組教材的主題是“保護(hù)周圍環(huán)境，善待身邊的動物植物”,，通過本組教材的閱讀,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物、愛護(hù)環(huán)境的意識,。因而本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品讀課文,，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明,，培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識,。這同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

基于以上分析,，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā),，我把本課的目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識本課11個生字,，會寫13個生字,，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛,、銳利”等詞的意思,。

2、自主學(xué)習(xí),、潛心會文,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫的方法,，體會用詞的貼切,、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3,、靜心涵詠,，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物,，與動物和諧相處的意識。

4,、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛！

以上目標(biāo)著力反映了知識與能力,，強(qiáng)調(diào)過程與方法,，同時也注重了文本的價值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn),。

三,、說重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法,。同時對于很少見到翠鳥的三年級學(xué)生來說也是難點(diǎn),。

四、說教法學(xué)法

本課教學(xué),，我的主導(dǎo)方法是“扣詞品句”,，緊抓住關(guān)鍵詞句，立足于語言文字,，引領(lǐng)學(xué)生參與感悟,，深入細(xì)致地體察。其次,，采用“想象情境” “讀寫結(jié)合”等方法讓學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐,。學(xué)法上主要采用自主感悟、移情體驗(yàn),，放手讓學(xué)生潛心會文,，使課堂樸實(shí)、踏實(shí),、高效,。

五、說教學(xué)流程

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，我將安排兩課時來組織本課的教學(xué)： 第一課時：初讀課文,、學(xué)習(xí)字詞、了解大意，并學(xué)習(xí)翠鳥的外形特點(diǎn),。

第二課時：深入探究,、深受翠鳥的可愛，體會獨(dú)特的表達(dá)方法,。

下面，我著重說說第二課時的教學(xué)過程,。我安排了這樣四個板塊進(jìn)行教學(xué)：配樂誦讀,、回顧外形;扣詞品句，感悟特點(diǎn);移情體驗(yàn),，感受喜愛;內(nèi)化語言,，表達(dá)抒懷.（一）、配樂誦讀,、回顧外形

新課伊始,，不作任何繁復(fù)的導(dǎo)入，心中只有有一句話：簡簡單單教語文啊,，于是就出示翠鳥停立葦稈的圖片,，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,，讓我們再一次悄然地想起它。讓瑯瑯的書聲和著優(yōu)美的音樂喚醒情感的積累,，開啟新課的大門,。

（二）、扣詞品句,，感悟特點(diǎn)

本環(huán)節(jié)主要是通過在預(yù)設(shè)的三句話中抓重點(diǎn)詞“疾飛,、一眨眼” “貼、輕輕” “悄悄”“盡管,，還是,，難以逃脫” “蹬、飛,、叼,、貼”等詞來引導(dǎo)學(xué)生。我在此處精心預(yù)設(shè),，讓孩子感受翠鳥“動若脫兔,，靜若處子”之美。當(dāng)然,，在課堂實(shí)施過程中,，我關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)情，靈活運(yùn)用預(yù)案,，以學(xué)定教,。

尤其是“蹬,、飛、叼,、貼”一系列的動作一氣呵成,，生動又極富畫面感，如何讓孩子們感受這一精彩的語言,？我以想像畫面,，對比參讀來進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生反復(fù)讀語句,，邊讀邊在腦海中想像畫面,，再以“你看到了怎樣的情景”引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文本語言，結(jié)合朗讀指導(dǎo),，讀出情思,，讀出意境！

回顧整個教學(xué)板塊,，我引領(lǐng)著孩子在語詞的叢林中游歷,，從提煉詞句到還原豐富文本，從扣詞析句與到指導(dǎo)朗讀,，無一不是在進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐,，因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的提高就得靠語文實(shí)踐。

（三）,、移情體驗(yàn),，感受喜愛

文章讀到這兒，情感的目標(biāo)水到渠成了,，不需要任何多余的講解分析,，一切皆在孩子的瑯瑯書聲之中了。

（四）,、內(nèi)化語言,，表達(dá)抒懷

文本是教學(xué)的載體，“課文無非是個例子”,，中年級我們應(yīng)站在寫作教學(xué)的角度來進(jìn)行閱讀教學(xué),。一句句質(zhì)樸但一語中的至理在心中碰撞。面對這樣文質(zhì)兼美的課文,，我們還該做點(diǎn)什么,？就從學(xué)習(xí)積累、借鑒模仿語言開始吧,！通過讀寫結(jié)合,，再一次讓學(xué)生習(xí)得語言，并加以運(yùn)用。

五,、說板書設(shè)計(jì)

翠鳥 外形——動作 抓住特點(diǎn)寫具體

本板書既簡潔明了,，又提綱挈領(lǐng)，既概括了文章主要內(nèi)容,，又突出了課文的重難點(diǎn),，一目了然。

翠鳥教案完整版 翠鳥教案板書設(shè)計(jì)篇三

教材版本：人教版小學(xué)語文三年級下冊

課題:翠鳥

第一課時

一：談話導(dǎo)入

你們都喜歡鳥嗎,？都喜歡哪些鳥,？為什么？

今天老師給你們請來了一位小客人,，它是誰呀,？（課件出示翠鳥）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方,，它不僅美麗,，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼魚郎”,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)翠鳥,。

（板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近,，但是沒有“鉤”,。學(xué)生齊讀課題）

二、揭示課題

看翠鳥彩圖：你能用自己的話說說你看到的翠鳥嗎,？ 1：翠鳥有一雙紅色的小爪子,。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

3：翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長,。深入引導(dǎo)讀書： ⑴翠鳥是什么樣子的？ ⑵翠鳥是怎樣捉魚的,？

⑶翠鳥的家在哪里,？

三、初讀課文,，嘗試閱讀,。

1、聽課文錄音磁帶：要求學(xué)生邊聽邊完成：給自然段加上序號,，找一找課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形?說說最喜歡哪兒?

四,、提出嘗試閱讀目標(biāo)：

⑴了解翠鳥外形特點(diǎn)，體會作者對翠鳥的喜愛之情,。

⑵學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀察的方法,，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。⑶能正確、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀并背誦第一自然段,。

五，重點(diǎn)嘗試學(xué)習(xí)第一自然段,，完成第一個目標(biāo),。

⑴看翠鳥課件思考:你看到了什么?它給你總的印象是什么?你覺得翠鳥哪兒最漂亮? ⑵合作、討論交流：

①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?從哪句話可以看出來?各方面有何特點(diǎn)?請用“△”標(biāo)出描述翠鳥各方面特點(diǎn)的詞,。

②翠鳥全身形狀特點(diǎn)是什么?請用“～～～”劃出,并理解“小巧玲瓏”這個詞,。（3）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用喜歡的符號劃出。板書:

爪子

紅色

羽毛 顏色鮮艷

翠鳥 小巧玲瓏

眼睛 透亮靈活

嘴

又尖又長

⑷重點(diǎn)段落理解：它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠鳥綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

1,、讀這段話,完成思考題。

這段話共有()句,，主要講（）,，課文從（）、（）,、（）三個方面,，把這個內(nèi)容寫具體了，因此第（）句是總起句,。

2,、理解“鮮艷”一詞: a.頭上的羽毛什么鮮艷?(區(qū)分橄欖色與翠綠色)為什么用“繡”而不用“畫”?(出示衣服比較“繡”與“畫”的不同效果)b.背上的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識淺綠色。c.腹部的羽毛怎么鮮艷?看圖認(rèn)識赤褐色,。d.理解“鮮艷”是什么意思?還有什么東西能用鮮艷,？

3、有感情地朗讀這段話,。嘗試背誦

4,、說話訓(xùn)練:看圖片進(jìn)行說話訓(xùn)練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

5、.總結(jié)：可以以小練筆的形式仿寫一種小動物,。

六,、課堂作業(yè)：

1、寫生字,。

2,、抄寫生詞。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過學(xué)習(xí)課文,，你們喜歡翠鳥嗎,？你最喜歡它的什么？ 你會填空嗎,？它顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________,。背上的羽毛像____________,。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏,，一雙__________的眼睛下面,長著一張____________的嘴,。

二、繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)課文

1,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二三自然段： 第二自然段

（1）“貼著水面疾飛”說明什么,？（翠鳥飛得低而快）。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”,。（2）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥怎樣,？（停得急而輕）,。感受翠鳥的動作敏捷,。

（3）重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。課件播放翠鳥飛與停鏡頭,，讓學(xué)生具體感知。第三自然段

（1）學(xué)生自讀課文,，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）（2）找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn)。眼睛尖銳鋒利

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會,。行動迅速敏捷

抓住“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。

(3)“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,?！比敹挒槭裁磽u晃？水波為什么蕩漾,？（4）,、討論交流：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”,？ 翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚,？ 翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？

翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用,？

2、過渡;在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,，你會產(chǎn)生什么想法呢,？（1）想象體會最后兩個自然段：“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”從 “真想”中你體會感受到什么？,，（感受那種非常喜愛,、迫不及待的心情。）（2）但這種想法可能嗎,？ 理解“陡峭”,，板書“打消想法”。（3）導(dǎo)讀：于是,，我們只能……

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中又感受到什么,？（對翠鳥的喜愛。）板書“希望”,。

（4）適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法,，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,，和鳥類做朋友,。）

拓展討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦,？

三,、回顧全文，合作交流

1,、課文學(xué)完了,，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的？

總結(jié)寫法：

1,、抓住事物的特點(diǎn),；

2、仔細(xì)觀察,，按一定順序?qū)懀?/p>

3,、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式,。

你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩,？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀,。

2,、比較句子加深理解：

①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,，腹部的羽毛像赤褐的襯衫,。

②頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的,，腹部的羽毛是赤褐色的,。（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部,、腹部羽毛的特點(diǎn),，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）

3,、思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩,？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時,，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn),。）爪子、羽毛,、眼睛,、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛,。

四,、遷移拓展

1、讀寫結(jié)合：把自己喜愛的一種小動物的外形和動作寫出來,。要求：①寫前要認(rèn)真觀察,。

②寫作時要按一定的順序,，抓住動物的特點(diǎn),。③語句生動連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情,。

2,、收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報

五,、板書設(shè)計(jì)

外形

動作：

爪子

紅色

迅速敏捷

羽毛 顏色鮮艷

疾飛

一眨眼

身體 小巧玲瓏

蹬開

像箭一樣飛過去

眼睛 透亮靈活

叼起

貼著

嘴

又尖又長

只有……還……還……

教學(xué)反思：

1,、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”可見,，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,。這篇課文語言優(yōu)美,，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美,。作者對翠鳥的外形和活動特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作,。教學(xué)過程中我盡量采用多種形式展開學(xué)習(xí),，合作交流，效果明顯,。

2,、我設(shè)計(jì)這一課的大體思路是：在預(yù)習(xí)、閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,，主要是嘗試閱讀。第一課時,，重點(diǎn)嘗試第一自然段,，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語品味語言,，并展開討論交流,，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，最后讓學(xué)生仿照課文第一自然段寫一寫自己喜歡的小動物,。第二課時的教學(xué)重點(diǎn)是體會作者是怎樣寫的,，為什么要這樣寫。在這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞句重點(diǎn)讀,，品味語言讓,，學(xué)生談感受，體會得也很到位,。品味語言的目的是為了更好地理解文本,，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了,，才能讀出感情,，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

3,、教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作交流：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的精彩語句，體會翠鳥的外形和活動特點(diǎn),。第二次合作學(xué)習(xí)是突破教學(xué)重難點(diǎn),，比較加深理解句子，總結(jié)課文寫法,，并和自己的習(xí)作聯(lián)系起來,，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn),。

4、在閱讀教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,。比如當(dāng)學(xué)生讀到有關(guān)翠鳥及小魚動作的語句時，我引導(dǎo)學(xué)生想像翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚,？翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用,？“翠鳥這時會想些什么？“”小魚為什么悄悄地露出頭,，它在想什么呢,？”。豐富的想像為學(xué)生理解翠鳥及小魚的動作提供了有效的途徑,。這樣往往起到事半功倍的效果

翠鳥教案完整版 翠鳥教案板書設(shè)計(jì)篇四

人教版三年級下冊語文《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：,、了解翠鳥的外形和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥,。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語,。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。、學(xué)會本課生字新詞,，朗讀課文,，背誦課文第1 —3 自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點(diǎn)的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）,、投影儀

課時安排：3 課時

教學(xué)過程

第一課時

一、形象感知,，導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,，直觀形象地認(rèn)識翠鳥,，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題,。

二、初讀課文,，自學(xué)字詞,、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞,。

2,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3,、分組分段朗讀課文,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段,、投影翠鳥,，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么,？（外形）

2,、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢,？

3,、四人小組自學(xué)。,、交流討論,，教師適時點(diǎn)撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上,。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”,。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）,。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋,。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思,？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5,、結(jié)合板書,，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。

板書設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

第二課時

一,、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二,、三自然段,、齊讀課文，思考主要寫了什么,？（翠鳥的活動特點(diǎn)）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn),。

第一句：動作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快,。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

（2）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”說明翠鳥停得急而輕,。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷,。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,，讓學(xué)生具體感知。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程,，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點(diǎn),。

第1、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會,。并理解“銳利”（尖銳鋒利,，指感覺靈敏）

第3、4 句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫,，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成,，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來,。可見翠鳥行動迅速敏捷,。

“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃,？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷,。

4,、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系,？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”,？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚,？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚,？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L”的嘴,。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用,？（與草,、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn),。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。,、結(jié)合板書,，小結(jié)本段。

6,、訓(xùn)練朗讀,。

板書設(shè)計(jì)：

活動1、迅速敏捷：疾飛,、專心機(jī)警：注視

捕魚1,、眼睛銳利：悄悄

2、行動迅速：蹬、叼,、飛

第三課時

一,、朗讀第1 ——3 自然段

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢,？引入學(xué)習(xí)第一句,。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛,、迫不及待的心情,。

2、但這種想法可能嗎,？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句

理解“陡峭”,，板書“打消想法”。

3,、導(dǎo)讀：于是,，我們只能??

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”,。

4,、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育,。

思考討論：假如你有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦？

6,、齊讀,。

四、總結(jié)全文

五,、指導(dǎo)背誦

板書設(shè)計(jì)：

真想

打消想法 喜愛翠鳥

希望

一：創(chuàng)設(shè)情境,，觸發(fā)個性

師述：同學(xué)們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么,？ 你們都喜歡鳥嗎,？都喜歡哪些鳥？為什么,？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話,。2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者,。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳,。4：（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子,，是森林的醫(yī)生。

……

二,、揭示課題

過渡：是呀,，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它,。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友－－翠鳥,，一起叫一叫它的名字,，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥,。1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮,。

3：翠鳥的眼睛非常透亮,，嘴巴又尖又長。

……

三,、初讀課文,，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

1,、讀音：有“赤,、襯、衫”(翹舌音),、“稈,、襯、衫,、泛,、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字,。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈,、繡,、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐,、襯,、衫”等,。“稈,、腹,、襯、衫,、泛,、泡、飼,、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠,、翁”“稈,、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系,，它們分別有“羽”“禾”的部件,。

四、抽讀課文,，了解課文大致內(nèi)容,。

翠鳥教案完整版 翠鳥教案板書設(shè)計(jì)篇五

《翠鳥》 【字詞積累】

1、認(rèn)識“稈,、繡”等11個要求會認(rèn)的生字,，“翠、稈”等13個要求會寫的生字,。正確讀寫“翠鳥,、葦稈”等16個詞語。

2,、讀準(zhǔn)字音：“稈”讀：gǎn,，“赤、襯”是翹舌音,，讀：chì,、chèn。

3,、記憶字形：“稈”要介紹是“禾”字旁,，和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分?！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，部首是“衤”,。“翠,、翁”都有“羽”,，但書寫時要注意區(qū)別?！岸?、透”都有“禾”，但因?yàn)樗谖恢貌煌?，書寫時也要注意區(qū)別,。【閱讀理解能力訓(xùn)練】

隨著讀課文,，結(jié)合字典中查到的意思,，聯(lián)系上下文的理解詞語；練習(xí)概括自然段的段義,。1.讀課文第1段，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“鮮艷”的意思,，老師提示學(xué)生在書上勾畫出表示顏色的詞語：“橄欖色,、翠綠色、淺綠色,、赤褐色”,，結(jié)合這些詞語來理解翠鳥的顏色鮮艷，再指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀句子邊想象,，感受翠鳥的顏色鮮艷,。查字典并借助圖片理解“小巧玲瓏、透亮靈活”的意思,，聯(lián)系本段第一句話“站在葦桿上”,，體會翠鳥的“小巧”（小而輕），在此基礎(chǔ)上,，用自己的話來說一說翠鳥的外形特點(diǎn),。

2.讀第2—3段，查字典并結(jié)合生活實(shí)際理解“清脆,、一眨眼”的意思,，聯(lián)系上“盡管......還是......”理解“銳利”的意思，聯(lián)系第二段“注視”,，理解“為什么眼睛能夠?銳利?”,；在教師的提示下，勾畫出描寫翠鳥動作的詞語,，讀邊想象畫面,，體會翠鳥動作的迅速,。讀“只有葦桿還在搖晃、波紋還在蕩漾”,，想象翠鳥蹬開葦稈引起的葦桿搖晃,，波紋大小，持續(xù)時間,，來體會翠鳥飛得快,，行動快捷，進(jìn)一步理解“疾飛”,。3.練習(xí)總結(jié)段落的意思,。

4.讀第4、5段,，查字典理解“陡峭”的意思,，通過“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！薄霸诖澍B飛來的時候,，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒,?！眮砀惺芎⒆觽儗Υ澍B的喜愛之情。讓學(xué)生自己說一說這兩段主要講了什么,。

5.練習(xí)復(fù)述翠鳥的樣子,，翠鳥捉魚的過程，用上新學(xué)的表現(xiàn)翠鳥特點(diǎn)的詞語,?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】

1、通過課后第3題,，體會和發(fā)現(xiàn)作者語言表達(dá)方面的準(zhǔn)確,、具體、生動,。

第一組中第二句的好處：“愛貼著水面疾飛”比“愛在水面上飛”更能準(zhǔn)確,、生動地體現(xiàn)出翠鳥動作輕盈、迅捷的特點(diǎn),。第二組中第二句的好處：“蹬開”比“離開”更具體,，將翠鳥離開葦稈時的動作、神態(tài),、速度生動地描繪了出來,；“像箭一樣飛過去”用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥的速度之快。

2,、學(xué)習(xí)作者從不同側(cè)面把一個意思寫具體的方法,。

進(jìn)一步讀第一段,，學(xué)習(xí)作者是如何把“鮮艷”寫具體的-先總的交代，然后從不同側(cè)面來具體寫,。

3,、進(jìn)一步讀第二、三段,，體會作者細(xì)致觀察整個過程事物的變化,，把小動物做事的經(jīng)過寫具體?！白⒁暋袆印Y(jié)果”

4,、背誦課文第1——3段。

【寫作練習(xí)】：觀察一種小動物,，仿照翠鳥的外形特點(diǎn),，按照寫作順序?qū)懗鐾庑蔚奶攸c(diǎn)；仿照翠鳥捕魚的動作描寫,，寫出這種小動物的動作特點(diǎn),。

《燕子專列》 【字詞積累】

1、會讀“歐,、洲”等11個要求會認(rèn)的字,，會寫“歐、洲”等14個要求會寫的字,。正確讀寫“專列、舒適,、啟程,、特殊、長途,、成千上萬,、麻煩、驟降,、疲勞,、饑寒交迫、政府,、紛紛,、救護(hù)、致謝”等詞語,。

“瀕”字是前鼻音,，應(yīng)讀：bīn，不要讀成：pín,?！绑E”應(yīng)讀：zhòu,，不要讀成：zòu?！爸?、殊、驟,、涉”是翹舌音,，“廂”是后鼻音。

2,、可以把要求會寫的字分類,，“歐、洲,、瑞,、舒、殊,、驟,、涉、踏,、救”是左右結(jié)構(gòu),，“啟、疲,、載”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要注意結(jié)構(gòu)比例。另外,，“舒”的右邊是“予”,，不是“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn),?！鹃喿x理解能力訓(xùn)練】

結(jié)合從字典中查到的意思，再聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解詞語在文中的意思,，想象作者所寫內(nèi)容的畫面,，讀懂段落，練習(xí)概括自然段的意思,。

1,、讀第1段，查字典理解“專列,、舒適”的意思,，通過生活經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系上下文理解“啟程、送行”的意思，透過詞語的表面意義,，體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視,。用自己的話來說一說這一段講了什么。

2,、讀第2——4段,，查字典并理解“麻煩”的意思，再結(jié)合下文中“氣溫驟降,、風(fēng)雪不止,、長途跋涉、饑寒交迫,、瀕臨死亡”等詞語理解文中“麻煩”具體指什么,。在理解詞語的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語句,，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感,。“聽到消息后,，居民們紛紛走出家門,，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子?！弊x后想象,，人們當(dāng)時是怎么做的，在教師的指導(dǎo)下,，勾畫出表示人們動作的詞語,，體會人們得知燕子的危險情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì),。讀“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬,，但她一點(diǎn)也不在乎,。”體會“通紅,、僵硬,、但一點(diǎn)也不”這些詞語的作用，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小女孩為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界,。練習(xí)用自己的話敘述四個段落所講的故事,。

3、讀第5段，查字典并結(jié)合課文理解“致謝”的意思,，說一說這段講了什么,。

4、在讀懂課文后,，按照“為燕子送行——燕子遇險,，人們救助——燕子專列帶著人們的友情遠(yuǎn)行”的順序，用自己的話講述課文所寫故事,?！颈磉_(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】

1、完成課后練習(xí),，再讀課文,，體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。

“聽到消息后,，居民們紛紛走出家門,，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路,，四處尋找凍僵的燕子?！薄凹娂姟敝赋稣妊嘧拥娜硕?，“四處”指尋找燕子的范圍廣；透過這兩個詞語的字面意義,，還反映了人們對于保護(hù)動物的博大愛心,，為拯救燕子所付出的辛苦勞動。從表達(dá)效果上,，運(yùn)用“冒著,、頂著、踏著”三個動詞,，能較好地體現(xiàn)氣候環(huán)境的惡劣及人們?yōu)檎妊嘧訜o所畏懼的高貴品質(zhì),、教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生采用刪詞,、換詞的方法體會詞語的準(zhǔn)確,。

2、再讀全文,，從中歸納：與《翠鳥》相比較,，本文也寫了小動物，但是內(nèi)容有什么不同,？給了自己什么啟示,？

小動物生存，很多時候也需要人類的幫助。而我們幫助了小動物,，就能夠跟它建立起感情,，它便會樂意接近你。它樂意接近你了,，你就會有很多的機(jī)會去觀察,、研究、了解它的各種生活習(xí)性,。因此,，我們對待小動物要像好朋友，在它有困難的時候,，在它需要幫助的時候,，盡心盡力地為它做一些事情。而因?yàn)槟汴P(guān)心它,、要幫助它,，這個時候你就會格外地關(guān)注它，這本身也是觀察的過程,，在這個過程中,，你會有很多意外的新發(fā)現(xiàn)。

練習(xí)：為自己家或者小伙伴家里的小寵物做點(diǎn)事情,，細(xì)細(xì)體會你是怎么做的,，仔細(xì)觀察它的行為有什么變化，堅(jiān)持著去做,，看看它的行為是否有同樣的變化,？把這變化記錄下來。

《一個小村莊的故事》 【字詞積累】

1,、會讀“郁,、澈”等9個要求會認(rèn)的字，會寫“森,、郁”等13個要求會寫的字,。正確讀寫“山谷、森林,、郁郁蔥蔥、湛藍(lán),、甜潤,、鋒利,、裸露,、擴(kuò)大,、各式各樣,、應(yīng)有盡有,、喘氣兒”等詞語。

2,、“湛”是翹舌音，讀：zhàn,，不要讀成：shèn?！奥恪睉?yīng)讀：luǒ,，不要讀成：guǒ,?！跋睉?yīng)讀：xiào,。

3,、注意“森、蔥,、犁,、喘,、黎”等字在田字格中要比例協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”,，不是“勿”，一點(diǎn)不要丟,?！袄琛钡纳喜坑疫叢灰鄬懸黄病,！奥恪笔恰耙卵a(bǔ)”不是“示補(bǔ)”,。【閱讀理解能力訓(xùn)練】

1,、讀第1段,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“美麗”的意思，再結(jié)合第1段中“郁郁蔥蔥,、清澈見底,、湛藍(lán)深遠(yuǎn),、清新甜潤”等詞語來想象一下小村莊是怎樣的美麗,，讀懂“美麗”與下文具體介紹的關(guān)系。

2,、讀第2,、3段,，聯(lián)系生活實(shí)際理解“鋒利、各式各樣”的意思,，查字典并結(jié)合動作理解“拎”的意思,。和生活實(shí)際比較，體會“誰”的意思,，接著理解含義深刻的句子,，“誰家想蓋房，誰家想造犁,，就拎起斧頭到山上去,，把樹木一棵一棵砍下來,。”在教師的指導(dǎo)下,，理解“誰”不作為疑問代詞,，是“任指”，表示沒有例外,，兩個“誰”字連用,，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便,。在教師的指導(dǎo)下,，將“拎”字和“拿、帶”想比較,，不能換成其它詞,，在此表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)。把“一棵一棵”和“一棵”想比較,，體會人們根本沒把砍樹當(dāng)一回事,。聯(lián)系這一段體會第3段中“不斷”的意思，和最后的省略號的作用,，它雖然省掉了文字的說明,，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。讀懂后,，分別用自己的話說一說這兩段講了什么,。

3、讀第4,、5段,，體會“不管怎樣……還”這文中的作用，表達(dá)出一種較為勉強(qiáng)的味道,，試著去掉“還”字,，比較有什么不同，實(shí)際上是對人們行為的否定,。結(jié)合實(shí)際說一說“大雨沒喘氣兒”的意思,，這里形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停,。聯(lián)系語境說一說“咆哮”的意思,，本來指野獸的吼聲，文中形容河流的波濤聲,。聯(lián)系前文理解“一切”的意思,，這里指人們通過砍伐樹木所獲得的所有的物品。“什么——這里不是來提問的,，而是用以“任指”隨便的一個東西或物品,。用自己的話說一說這兩段講了什么。

4,、按照事情發(fā)展的順序來復(fù)述課文內(nèi)容,，說清楚“過去小村莊什么樣，是什么使小村莊發(fā)生了變化,，最后小村莊怎樣了”,。【表達(dá)學(xué)習(xí)與句段積累】

1,、結(jié)合上下文體會排比句式運(yùn)用的好處,。