方案是從目的,、要求,、方式、方法,、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校校本課程規(guī)劃總體方案篇一

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出,為了保障和促進課程適應不同地區(qū),、學校,、學生的需求，實行國家,、地方和學校三級課程管理,，鼓勵地方和學校在落實國家課程計劃的同時，自主開發(fā)和實施地方課程和學校課程,。地方與學校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%,。在此基礎上制定的《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要（試行）》也明確指出，學校課程的開發(fā),，應堅持“以學生的發(fā)展為本”原則,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗,，拓展學生的認知領域和探索領域,，為他們提供自主探索、想象和表達的空間,。增進學生對各自生活背景下的文化,、社會、自然,、科技的理解,，培養(yǎng)學生良好的思想品德、人文精神和藝術素養(yǎng),，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探究的意識,，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格,。我校認真學習國家,、省市有關學校課程文件，結合學校自身所在區(qū)域特點,，從挖掘內部潛力入手,，逐漸形成了一套萊西市經濟開發(fā)區(qū)中心中學特色的學校課程教育體系。

學校課程開發(fā)領導小組在對師生的需求進行深入調查和研究論證的基礎上,，仍然從“修身養(yǎng)志”,、“經典誦讀”和“社會實踐”等方面，構建體現學校文化特色的課程。在開發(fā)學校課程過程中,，主要采用兩種方法：一是對國家課程進一步優(yōu)化,，在完成國家規(guī)定的教學任務基礎上，重視國家課程的

“校本化”過程（此項內容是否屬于學校課程,，專家有爭議,，我們學校暫且劃為學校課程）；二是開發(fā)獨具特色的學校課程,，進一步體現獨具特色的學校文化追求,。

。學生社團課程通過開放,、多元的學生社團系列學校課程的建設,，不斷培養(yǎng)學生自信、自強,、自省,、自律的精神，提升學生的參與,、組織,、協調、管理能力,，提高學生的實踐活動能力,，不斷增強學生的社會責任感。

這個系列的學校課程的開發(fā)涉及到教育和教學的方方面面,，前面兩年我們開發(fā)的學校課程項目都在其中,，具體情況如下：

籃球、足球,、乒乓球,、田徑、合唱,、舞蹈,、音樂、象棋,、國畫,、素描、手工制作,、手工編織,、書法、英語,、物理,、地理、作文、名著閱讀,、數學,、微機，調查結果表明,，我?，F在所開設的多數課程得到了學生的廣泛歡迎，也得到了家長的認可,。許多家長紛紛表示對非常支持我校學校課程的實施工作,。今年可以繼續(xù)開發(fā)。

（1）過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細化,，多數情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數學、趣味化學,、趣味英語,、趣味地理等，范圍太大,，沒有針對性,，往往成果就不夠明顯。今年可以結合我校學生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),，將國家課程與學校課程整合或細化,，使之能更好地適合我校學生的學情。如：語文語法,、漢字拼寫,、軟筆書法、硬筆書法,、英語語法,、英語口語、英語寫作,、英語表演,、數字速算、代數題歸類,、存錢利率,、數學測量、化學魔術,、創(chuàng)新實驗,、生活中的化學、物理的電工常識,、實驗改進,、生活中的力、光對社會的影響等等（招生對象可以是同一個級部的）。我校學生的薄弱方面,，將國家課程與學校課程整合或細化,，使之能更好地適合我校學生的學情。

（2）手工類如：編織,、粘貼畫,、創(chuàng)意制作、紙藝,、布藝等,，也可細化。例如,，針對某一個品種的學習,。

（3）航模制作、機器人足球,、科技發(fā)明,、禮儀、人際交往,、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程,，尤其人文方面的，國家教育部也認識到了目前在這方面所存在的不足,，也在大力提倡進行這方面的教育,，所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。

為豐富我校學生校園業(yè)余生活,，滿足學生的多元文化需求,，在促進學生全面發(fā)展的同時，充分挖掘學生的潛能,，我們這學期將成立學生社團,，讓有共同興趣愛好的同學，自發(fā)相聚在一起,，通過活動加深對專業(yè)知識理解,，彼此交流、共同進步,。同時,，給社員提供一個積累社會經驗、展示自我才華的平臺,。使學生初步形成某些特長,，并不斷提高學生在各種文化領域方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的高雅情趣,，推動校園文化建設,，全面提升學生的綜合素質和生活品質,，為美好人生奠基。

（1）調查學生意向,，確立成立社團的領域,。

（2）每個社團撰寫要成立的學生社團章程草案。

（3）招募成員,。

（4）確立社團的指導老師,。

（5）社團撰寫申請書。

（6）向學校提交申請,，并獲得回復,。

（7）召開成立會，并開始活動,。

按照教育部《義務教育課程設置實施方案》,、《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》青島市《學校課程管理與實施的指導意見》和《萊西市義務教育地方課程和學校課程教學實施意見》，根據我校實際情況,，在青島,、我市教研室的指導謀劃下，我校的學校課程設置分必修和選修兩大模塊,。

課程名稱是《中華誦〃經典誦讀》。原因：一是實現我校的辦學理念和教育目標,；二是擁有青島市“經典誦讀特色學?！焙腿R西市“中華誦〃 經典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質基礎；三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高語文教學質量,，豐富學生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表,，每周一節(jié)課,。

根據學生興趣需求，遴選校內校外各種課程資源,，按照民族文化領域,、自然探究領域、社會探究領域,、 藝術探究領域,、 體育與健康領域五大領域，按照因地制宜,、寧缺毋濫,、量力而行、循序漸進的原則,，不斷調整,、拓展和優(yōu)化選修課程內容,。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定：定時間（全校選修學校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動）,、定地點（各班教室和各種活動場地）,、定教師、定學生,；一動：學生選課走班,。這樣的組織形式不占用正常教學時間和空間，便于管理和考評,。豐富多樣的學校課程為學生提供了多種選擇的可能,，培養(yǎng)挖掘了學生的興趣愛好。學校的品牌亮點,、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感,、學生的綜合素養(yǎng)在豐富的學校課程教化中不斷彰顯和提升。

學校課程的開發(fā)和實施是一項復雜的系統(tǒng)工程,，我們按照各級政策文件要求,，借鑒先進學校的成功經驗，結合學校實際,，嚴格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序：

,。編制開發(fā)指南時，充分考慮學生興趣需求,、高效課堂和四項活動,、學校辦學理念和培養(yǎng)目標、師資配置和校內外資源等綜合因素,。

教師根據開發(fā)指南所列的課程種類,，結合專業(yè)背景和特長愛好，向學校課程領導小組提交學校課程申請表,。學校領導小組對教師課程省報表進行審查評估,。

。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內,，編寫好學校課程綱要,。綱要包括：課程名稱、擬開課級部,、課程主要內容和課時安排及進度,、課程管理和評價等。

學校課程業(yè)務小組根據教師提交的課程綱要,，以級部為單位編制學校課程目錄和簡介,，目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學生手中，學生在征求教師和家長的基礎上,，自主確定選修課程,。學校以級部為單位對學生選課情況進行指導和協調,，合理搭配選課人數。

,。實施方案包括：指導思想和開發(fā)原則,、背景分析、課程種類和介紹,、開課教師和地點,、教師考核、學生管理和評價,、保障機制等主要內容,。

。每周四下午,，以級部為單位學生選課走班,。教師根據課程綱要編寫教案或教材，組織上課并負責學生管理和教學評價,。

推進學校課程建設,，關鍵在領導，“一把手”尤為重要,。為做好學校課程的開發(fā)與實施,，我們建立了四級組織領導：一是配齊領導班子，實行“一把手”負責制,。成立以校長為組長,、主抓教學的業(yè)務副校長為副組長的學校課程領導小組，史校長始終將學校課程建設作為教育教學的“重點工程”堅持親力親為,，每學期親自為全校師生做學校課程專題報告；每學期初親自參與指導學校課程編審和學生選課走班工作,；每月定期親自聽取學校課程專題匯報,，為學校課程提供充足的財力、物力和人力保證,；每周深入班級聽評學校課程,，親自指導幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強由教導處人員,、學校課程教研組長,、骨干教師組成的業(yè)務領導小組，具體負責學校課程方案的編制和實施,、開課場地安排,、教師搭配、上課查崗,、學生意見反饋,、教師學生考核等工作,。三是成立由家長組建的督查小組，每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課,，實地督查學校課程實施情況,，對家長提出的問題和不足限期整改，對好的意見和建議及時采用并實施,。四是成立由教導處,、政教處和學生會人員組成的新聞宣傳報道小組，通過宣傳欄,、校園廣播,、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學校課程的必要性和重要性,，及時總結推廣我校學校課程的成果和經驗,。領導決策推動、業(yè)務組織實施,、家長過程監(jiān)督,、新聞及時宣傳報道的管理體制，為學校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障,。

評價是促進工作順利開展的重要手段,。兩年來，圍繞調動師生參與學校課程的積極性和主動性,，我們不斷完善修訂師生考評辦法,，特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用，將學校課程的開發(fā),、實施工作與干部選拔任用,、評先選優(yōu)、職稱評聘,、工資發(fā)放,、崗位聘任、績效考核結果相掛鉤,，極大促進了教師工作干勁和熱情,。

1.參照學校教師績效考核辦法，對課程綱要評估合格,、學生選課達到開課要求,、按時備課上課的教師，在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分,。

2.學期末學生評價為合格等級,、檔案材料上交齊全的教師，在期末績效考核中加記5分作為獎勵,。

3.在期末被評為“優(yōu)秀學校課程”的教師加記3分作為獎勵,。

4.在家長,、學生調查問卷中，通過率不到半數的課程,，下學期堅決取消,。

5.兩年后，參加職稱評定的教師,，須由學校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學校課程”的資格證明,。

6. 周四下午教導處、督查室聯合對教師上課進行專門檢查考核,，累計兩次無故不上課者,，上課無故外出接打手機者，無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格,。

開課教師從學習興趣,、參與態(tài)度、認知與技能,、學習方法與思維品質的養(yǎng)成,、學習成果等方面，由學生本人,、教師,、家長對學生進行評價。評價優(yōu)秀,、合格的,，發(fā)給蓋學校印章的結業(yè)證書，存入學生的地校課程檔案袋,。在同學科比賽獲獎的,，享受學校獎勵。

每學期末學校統(tǒng)一組織舉辦學生作品展覽,、各種技藝比賽為主體的成果展示會,，表彰在學校課程中表現突出的學生，頒發(fā)學生上課等級證書,，極大的鼓舞了學生參與上課的熱情。

針對走班式上課,，學生上課人數難以管理的問題,，學校嚴格了考勤制度，上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學生人數,，學生無故不上課扣班級千分賽分數,，學生請假必須要有班主任的請假條制度。學生出勤情況,、上課情況納入班級千分賽考核中,。

沒有比腳更長的路,，沒有比人更高的山。萊西市經濟開發(fā)區(qū)中心中學人正滿懷激情與夢想,，在思考中奮勇前行,，不斷提高學校課程建設水平，促進學生,、教師,、學校的共同發(fā)展，踏上一個又一個事業(yè)的新高峰,！

學校校本課程規(guī)劃總體方案篇二

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程,，與必修課程一起構成學校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力,、社會活動能力,，具有十分重要的意義。我校將依據國家基礎教育方針,、國家課程實施計劃,、根據學校“一切為了學生發(fā)展,、為了一切學生發(fā)展,、為了發(fā)展一切學生”的育人目標，充分利用學校及教師的資源,，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗,。

通過校本課程的開發(fā)與實施，以使學生關注自然,、關注科學,、體驗生活、走向社會,，促進學生愛科學,、愛自然、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感,、態(tài)度和價值觀的形成,。通過實施校本課程，發(fā)展學生探究能力和創(chuàng)新精神為核心的思維能力，轉變學習方式,，促進教師教育觀,、課程觀的更新，改善我校的課程結構,，結合本地資源,，完善和豐富校本課程。

初步學會如何收集,、分析和處理信息,，知道怎樣提出問題、設計方案,、并組織實施,；會對自然、生活,、社會及自我問題進行深度探究,；嘗試進行生產勞動，體驗勞動和技術實踐過程,；會自主地與活動相關的社會部門與個人聯系,，進行表達與交流，并學會自我管理,，初步轉變學習方式,，體現“自主學習、自主管理,、自主發(fā)展”的學生形象和“培養(yǎng)人,、發(fā)展人、完善人”辦學理念,，促進學生的多元（差異）發(fā)展,。

通過對活動的參與、組織,、指導和管理,，轉變教育觀、課程觀和教學方式,，使教師成為學生學習的促進者,、合作者和指導者。改善教師知識結構,，培養(yǎng)一支“一專多能”型的教師隊伍,，促進教師的自身專業(yè)化成長。

探索一條符合初中學生年齡特點和認知水平的校本課程開發(fā)的路子,，建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設置模式,，提升學校的辦學理念、特色品位以及完善課程文化和學校文化,。

1．綜合性原則,。在活動中，既要對以往所學的各學科知識加以綜合,，體現科學,、藝術、道德的內在綜合,；也要關注多種方法的綜合運用,，以提高綜合分析問題和解決問題的能力。

2．實踐性原則,。強調在體驗中獲取知識,，在調查、考察,、實驗,、探究、設計,、操作,、制作、服務動中發(fā)現和解決問題,，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

3．自主性原則,。強調學生自主選擇活動目標,、活動內容、活動方式及指導教師,，自己制定活動方案,、開展實踐和表達結果。教師的指導應有利于學生自主活動的開展和深化,。

4．開放性原則,。強調面向學生的整個生活世界，在時間安排,、主題確定,、方法運用、活動操作和成果表達等方面有相當大的靈活性,，為學生發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間,。

5．過程性原則。關注學生在過程中獲得的學習體驗和個性化表現,，關注不斷生成的新的目標和主題,，關注實踐活動的方法,、態(tài)度、體驗,、誠信等,。

1、組織全體教師學習,，動員全體教師參與校本課程開發(fā),。

2、制定校本課程開發(fā)和管理制度,，以規(guī)范學校校本課程的開發(fā)和管理工作,，使校本課程開發(fā)納入教師業(yè)務考核中。

3,、以教研組為單位確定本科組校本課程開發(fā)的方向,。

4、評估學生對校本課程的需求,，確定課程開發(fā)的重點,。

5、動員全體教師根據自己的愛好和特長開設校本課程,。

6,、充分發(fā)揮校本研訓的作用，整合各科組教師的特長和優(yōu)勢共同開發(fā)校本課程,。

按課程開設的培養(yǎng)目標分為人文素養(yǎng)類,、科學素養(yǎng)類、生活技能類,、身心素養(yǎng)類,、藝術修養(yǎng)類、信息技術類,、學科競賽類七大類,。

人文素養(yǎng)類：通過人文文化的學習，提升學生人文文化品質,，教會學生如何做人,，培養(yǎng)學生與人合作和進行交流的能力。

科學素養(yǎng)類：通過各種科技自然活動,，培養(yǎng)學生科學思考的方法,，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛科學,、勇于探索,、敢于創(chuàng)新的科學精神。

生活技能類：通過生活知識的學習,，掌握一定的生活技能,，提高學生生活的質量,。

身心素質類：通過體育項目和心理健康輔導，促進學生身體素質和心理素質的提高,。

藝術修養(yǎng)類：通過藝術活動,，陶冶學生情操，增強藝術修養(yǎng),，培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美,、表現美,、創(chuàng)造美的審美能力。

信息技術類：通過學習電腦操作知識,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,，綜合學習、研究性學習的能力,。

學科競賽類：以學科競賽來培養(yǎng)學生進取創(chuàng)新精神,，科學探索精神。

1,、向學生宣傳實施校本課程的意義,，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。

2,、學校向學生公布校本課程開設科目,、指導教師及課程說明等，讓學生自由,、自主選擇課程,。

3、先按正常教學班統(tǒng)計學生選課情況,，再根據學生第一,、第二志愿，學校調整各校本課程科目學習人數,，原則上組班不超過50人,。

4、視學生選課情況及場地限制,，按校本課程課時計劃表,，有目的有計劃的實施校本課程。

對校本課程的評價,，學校遵循重過程,、重應用、重親身體驗,、重全員參與原則,。

一要體現評價的過程性,。將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性,，評價學生的參與與體會,。

二要注意評價內容的豐富性。根據學生在校本課程中參與程度,、學習態(tài)度,、實踐體驗、方法和技能的掌握進行全面評價,。

三要注重評價的激勵性,。結合學生的活動過程及研究結果進行評價，鼓勵學生發(fā)揮特長,，施展才能,，創(chuàng)設有利于學生可持續(xù)發(fā)展的學習組織與學習環(huán)境。

四要強調評價手段的多樣性,。評價采取教師評價與學生自評,、互評相結合，書面材料評價與學生口頭評價,、活動展示評價相結合,，定性評價與定量評價相結合等方法。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”,、“差”記錄,，作為“優(yōu)秀學生”評比條件,。

(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作,、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)異者可將其成果記入學生學籍檔案。

學校原則上要求全部教師都參與校本課程的實施工作,，因此,，教師校本課程參與工作作為教師的業(yè)務考核的重要內容之一，在每學期末,，學校教務處負責考核,，對認真開展教學和指導工作的教師發(fā)給一定的課時補貼,。對教師工作考核的標準是：

（1）教師從教必須有計劃、有進度,、有教案,、有考勤評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定課時與教學目標,。

（3）教師應保存學生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料,。

（4）教務處通過聽課,、查閱資料、訪問等形式對教師考核,，記入業(yè)務檔案。

對課程的評價標準和要求主要包括：師生積極參與,，主動活動,；師生之間、學生之間廣泛交往,；考慮學生的個別差異,，設置合適的活動目標；活動內容能與學科課程整合,；活動與社會,、家庭有機聯系；人盡其才,，物盡其用,；活動氣氛活躍、愉悅,；學生樂于表現自己,，發(fā)表見解；在活動中教師起組織引導作用,。

1．成立學校校本課程領導小組

組長

副組長

組員

負責校本課程的總體策劃,，宏觀調控。

組長

副組長

組員

負責組織落實,、協調,、檢查校本課程進行中的事務性工作。

（1）制定校本課程實施方案,，課時計劃,，加強校本課程師資管理，指導各年級組,、備課組制定實施計劃,。

（2）落實各班指導學生了解各門學科,，并做好學生選課，以便于對全校校本課程進行規(guī)劃,。

（3）根據計劃安排校本課程的課時和教學（活動）場所,。

（4）加強對每位教師開設課程的指導與測評，對活動過程進行監(jiān)控,。

（5）每學期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經驗、學生的學習成果,，解決存在的問題,，及時總結校本課程的實施情況。

（1）對學生的活動進行日常管理,，協助教務處做好課程的實施,、評價認定工作。

（2）對學生進行活動的安全教育,、紀律教育,、法制教育等。

加強校本課程的開發(fā)與研究

教師可從以下四個渠道挖掘教材資源：

1,、自編教材,；

2、選編教材,；

3,、選用優(yōu)秀教材；

4,、拓寬現有教材,。

學校校本課程領導小組負責校本課程的組織、實施,、管理,、考核、存檔,、教師培訓與考核獎勵等,，負責校本課程實施基地的建設、與外界的聯系和溝通及活動的各種協調工作,。

教師參與校本課程的工作情況是學校對教師進行業(yè)務考核,、評優(yōu)評先等的重要條件，工作成績也記入教師業(yè)務檔案,，根據各教師的實際指導情況計算工作量,，并以學期為單位折算一定工作量。學校教務處設一名專職教師，負責校本課程的整體規(guī)劃,、常規(guī)組織管理與教學工作,。

學校建立規(guī)范的學生活動檔案，教師應保存學生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料，對學生參與學習情況進行總結評價,。

學校重視圖書資料,、師資配備與培養(yǎng)、校內活動場所建設,、活動基地建設等課程資源的建設,。

學校在活動開展前，通過班級分散教育和年段集中教育,，由專職教師,、各職能部門、班主任和指導教師負責學生的誠信安全等教育工作,，保證活動的正常開展,。

對于校本課程的實施，盡管學校以前有對綜合實踐活動課程的實施經驗,，但不規(guī)范,；盡管學校的有關部門開展了大量社會實踐和社區(qū)服務探索工作,，但不系統(tǒng),；絕大多數教師對校本課程實施的準備不是很充分，學校把校本課程作為一門獨立課程進行操作也不是很有把握,。因此特別強校本課程的課題研究：如校本課程資源建設的研究,、實施策略研究、過程管理的研究,、評價與考核的研究,、與教師專業(yè)成長的研究、課程實施實效影響因素的研究,、校本課程與地方課程,、綜合實踐活動課程關系的研究等等。

1,、準備階段（第1,、2周）

主要任務是啟動校本課程的開發(fā)，作好思想,、人員,、組織、教學的準備工作：

a,、制訂方案,、健全制度,；

b、評估學生對校本課程的需求,，確定課程開發(fā)的重點,；

c、教務處發(fā)放校本課程申請表和參考選題,；

d,、教師確定校本課程選題，申請表交教務處,；

e,、教務處選配校本課程教師；

f,、教師挖掘教材資源,，選擇或編寫教材。

2,、實施階段（20xx年9月第三周起——20xx年6月）

a,、公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等,，學生自由,、自主選擇課程；

b,、統(tǒng)計學生選課情況,，調整各校本課程科目學習人數；

c,、教務處確定校本課程的形式,，開課設節(jié)：

d、教師制訂學期計劃,，上交教務處檢查,；

e、按校本課程課時計劃表,，有目的有計劃的實施校本課程,；

f、開展教學研究活動,，研討教材教學策略,，提高教師對教材的駕馭能力；

g,、定期檢查,、記錄、測試，反饋實驗情況,，對出現問題進行調查與診斷,；

h、教師按學期對教材內容,、教材的使用,、學生學習效果進行階段性的總結評價。

3,、總結階段（20xx年6月）

a,、教師整理好講義和全部實驗材料；

b,、教師寫出校本課程分析報告,，進行反思性評價；

c,、教務處發(fā)放學生問卷,，對教師進行評價。

學校校本課程規(guī)劃總體方案篇三

我校嚴格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃,，結合教委下發(fā)的課程計劃,，根據本校實際，按以下方案實施：

學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程,，制訂了課程管理的相關制度,。每學期初由學校根據上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表,、班級課表和教師課程表,，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系,，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準,，嚴格執(zhí)行課程標準,。優(yōu)化教學過程,，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體,、以教師為主導,、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想,。積極開展教改教研活動,，積極組織觀摩課、示范課,、研究課,。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間,。

本學期,，我校開設了語文、數學,、英語,、品德與生活、品德與社會,、科學,、地方與學校課程、綜合實踐活動,、音樂,、體育、美術,。其中地方與學校課程,，包括心理健康教育以及禮儀教育等；綜合實踐活動包括勞動技術,、信息技術等,。所有課程、課時,，嚴格按照義務教育課程要求設置,，無隨意增減課程和課時現象。重視開展好信息技術,、藝術,、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作,。

一,、二年級：語文（9課時）、數學（7課時）,、品德與生活（2課時）,、體育（2課時）、音樂（1課時）,、美術（1課時）,、地方課程與校本課程（3課時）

三至五年級：語文（7課時）、數學（6課時）,、品德與社會（2課時）,、外語（4課時）、體育（2課時）,、音樂（1課時）,、美術（1課時）,、科學（2課時）、綜合實踐（3課時：包括信息技術1課時,；勞技1課時,；綜合實踐活動1課時）、地方與學校課程（2課時）,。

每周按5天安排教學,，每課時40分鐘，一,、二年級每周總課時數26節(jié),。三至五年級每周總課時數30節(jié)。

課程是指為了實現學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內容及其結構,、程度和進程,，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現培養(yǎng)目標的手段,，是學校教育教學活動的依據,。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題,。新課程設置方案的制訂與實施,，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動,、活潑,、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，推動素質教育的深入實施,，將產生積極的作用。認真研究課程設置方案,，進一步提高對基礎教育課程改革的認識,，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施,，全面提高學生素質,。

嚴格執(zhí)行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程,，開足課時,。在課程管理上轉變管理思想,，研究管理辦法,，充分調動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用,，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時 間和空間,。成立了以校長為組長的課程改革小組,，成員包括教研組長和部分骨干教師。

學校校本課程規(guī)劃總體方案篇四

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結構。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現實意義,。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展,，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。

我校為農村小學,，由于歷史,、經濟等方面的原因，學校硬件建設,、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距,。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后發(fā)現,，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢,。不足的是教師少,，年齡偏大，沒有音樂體育美術等專職教師,，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,，全面推動學校的各項工作。

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育,，讓師生與課改共同成長,。

校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選,、改編已有的課程,，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜,，開設了趣味數學,、趣味英語,、成語故事、剪紙,、寫字,、田徑、跳繩,、經典誦讀等選修課程,。

1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,，個別選修課程也可以放在課余時間進行,。

2、學科課程根據新課程實施的教學實際安排,，教師可根據實際需要進行調整,。

1、制訂方案

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書,。校本課程開發(fā)小組依據學校實際制定了本校的方案,。

2、學校成立校本課程開發(fā)領導小組,，校長任組長,，全體教師參與課程開發(fā)。

3,、加強培訓,，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義,。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績的教師予以表彰。

4,、協調社會,、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障,。爭取社會各界和家長的積極配合,，探索建立學校、家庭有效參與的新機制,。