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學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇一

一,、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念,，改變教學(xué)行為,，提高教學(xué)效率,。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。教學(xué)設(shè)計上,，側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想,，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù),，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,。

二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù),，以學(xué)生為主體,，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動,，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的方式,，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體,，又分層實施,，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人,，以博學(xué)的追求激勵人,，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人,，樂學(xué)創(chuàng)新,。

三、學(xué)校課程實施的具體行動

(一)樹立基本的課程理念

1,、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo),，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題,，培育具有博愛之思想,、博學(xué)之追求,、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2,、追求教育民主與公平,，發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施,，強調(diào)多元性,、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德,、智,、體、美,、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性,、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。

(二)制訂課程改革的基本目標(biāo)

1,、遵循時代性,、基礎(chǔ)性、選擇性原則,，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容,。使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展,、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

2,、立足于“自主,、合作、體驗,、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化,、有層次,、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境,。

3,、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,，重激勵促進(jìn)元素,，豐富和完善“享受教育”主題,。

(三)學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)

(四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措

1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,。

2,、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng),。

3,、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程,、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺,。

4,、建立學(xué)校課程評價制度，強化課程管理,，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量,。

四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措

1,、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革,，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),，規(guī)范日常教學(xué)行為。

2,、明確教研組,、備課組、骨干教師,、一般教師的教學(xué)任務(wù),。

3、發(fā)揮教師潛能,，倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新,。

4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,，重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè),。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇二

校本課程是國家課程、地方課程的重要補充,，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要,。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng),。根據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》以及《山東省普通高中新課程實驗工作方案(試行)》等精神,，依據(jù)學(xué)校實際,，對學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案,。

一,、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點,?！耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是1個能夠讓學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方,?！睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是1種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長的環(huán)境,，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律,、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造1種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性,，“和而不同”反映了對人的尊重,，建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時，也必然賦予課程以生命力,。

(一)需求

無棣一中已有60年的歷史,，隨社會發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,，學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求,，同時又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,，并且通過實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),，夯實學(xué)生發(fā)展的根基，真正為學(xué)生一生的幸福奠基,。

每一名學(xué)生就是1個豐富多彩的生命個體,，其成長背景、發(fā)展經(jīng)歷,、素質(zhì)構(gòu)成,，各有所長。現(xiàn)代社會的學(xué)生素質(zhì)全面,，競爭意識強,，個性突出。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點,。面對這樣1個群體,，我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),，更要讓學(xué)生學(xué)會尊重、繼承傳統(tǒng),、懂得關(guān)愛,、習(xí)得文明。

學(xué)科教研組,、集備組,、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體，通過問卷調(diào)查,、訪談,、座談等多樣的調(diào)研形式，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點,，走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生所需，掌握學(xué)情,，有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程。

教師和學(xué)生是不可分割的整體,，是課程構(gòu)成的最為重要的元素,。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設(shè)的主體,，是保障學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,，更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,，加強教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實踐,，拓展研究領(lǐng)域,，也可以通過這樣1個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。

(二)可能性

1,、無棣歷史悠久,，文化資源豐富。名勝古跡薈萃,，田園風(fēng)景秀美,。(“8大景”聞名遐邇，禹貢碣石山,、大口河旅游風(fēng)景區(qū),、海豐塔、秦臺、漢壘,、光武城,、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點古韻猶存,，新姿甫綻,。登碣石山，可直觀滄海;漫步黃金海岸,，可嬉水沖浪,。

歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù)，具有獨特的地方特色,，清末,、民國年間，河北省的竹板書,、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣,。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”。

無棣人文始著于夏商,，唐季有聲,，宋元繼起，至明清兩代而極盛,，掇英擷秀,，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第,。后唐李愚明宗時為相,，以書說韓建傳于世;北宋李之儀，文比蘇秦,，書若黃米,，翰苑巨擘，一代宗師;明太宰楊巍,，宦績揚名中外,，文章稱奇今古，與同為無棣籍的王佐,、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部,、吏部、兵部),，名載國史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,，有“進(jìn)士世家”“尚書門第”之稱，清代十朝為宦,，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽,，吳氏著述豐實，“家乘萬卷”,，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯,。中國近代名人大辭典，就錄入無棣歷史名人十人,，諸如北洋大臣吳重熹,、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹元,、抗日將領(lǐng)馮安邦,、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳,、三邊政委丁洪澤,、同盟會員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春,、鼓界泰斗劉田利,、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培,、建筑設(shè)計大師張镈,、著名中國國畫家李山等。

豐富的文化遺產(chǎn),，日新月異的經(jīng)濟建設(shè),，都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性。

2,、學(xué)校發(fā)展

學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為抓手,，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式,。學(xué)校鼓勵全體教師積極開設(shè)校本課程,，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團隊建設(shè),、課時補助,、制度管理、評優(yōu)推薦,、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極,、民主的大環(huán)境。

3,、借助社會資源拓展課程領(lǐng)域,。學(xué)生家長、周邊資源、地域文化,、地方特色,、民間藝人、社會名人,、社會團體等均可作為課程資源,，可以建立“社會資源類課程資源庫”。

4,、注重課堂生成資源的收集,、利用與再開發(fā)。最大化的保存教學(xué)過程,，注意收集,、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程,，及時進(jìn)行教學(xué)反思,，文本、圖片,、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源,。

5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,，發(fā)揮教育博客,、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，學(xué)校網(wǎng)站,、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源,。

6、目前我校教學(xué)區(qū),、辦公區(qū),、藝術(shù)樓、操場,、圖書館,、學(xué)術(shù)報告廳、實驗樓,、宿舍,、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全，均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障,，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程,。

二、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

20xx年我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,，“改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家,、地方、學(xué)校三級課程管理,，增強課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！?0xx年《普通高中課程方案(實驗)》又提出,，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程,、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。現(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實驗)》中的選修ⅱ部分,。校本課程是與國家,、地方課程并列的課程類型，具有獨立的價值,，并且有著明確的比例配置,，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。

我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)

在素質(zhì)教育的探索中,，我們突出強調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念,。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求,，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向,，按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點,，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng),、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì),。

三、校本課程的開發(fā)設(shè)想

(一)開發(fā)主體：

教師個人(包括后勤工作人員),、備課組、教師全體,、校內(nèi)外合作,、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,，即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué),，有能力的再開發(fā)一門校本課程，原則上誰開發(fā)隨承擔(dān)實施,。

(二)課程主題：

(1)反映學(xué)生興趣,、特長,、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題;

(2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財、表達(dá),、合作,、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;

(3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;

(4)反映民族,、民俗,、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題,。

(三)校本課程開發(fā)的類型

我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類,，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程,。

主要分類如下：

科學(xué)激趣類、藝體技能類,、人文素養(yǎng)類,、語言工具類、技術(shù)類,、學(xué)科拓展類,、體驗感悟類、文化交流類課程等

(四)開發(fā)的課程,，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》,，由校本課程評審委員會評審，確定是否納入實施程序,。

學(xué)校原有的校本課程,，經(jīng)過加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報,。

四,、校本課程的實施與常規(guī)管理

每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。

(一)校本課程的實施

校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,，采用多樣化的實施方式,。由課程教學(xué)處和年級組組織實施。

1,、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會,，詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能,，幫助確立發(fā)展的欲求,。

2,、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。

(二)校本課程的課時安排與學(xué)分要求

1,、每門校本課程課時安排一般為每周1課時,，總課時為18課時。

2,、《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定,，每個畢業(yè)生的最低學(xué)分為144，其中必修學(xué)分為116,，選修ⅰ學(xué)分至少為22,，選修ⅱ學(xué)分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分ii)的設(shè)置要采取模塊方式,，每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分,，或36學(xué)時2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實際開出18學(xué)分的學(xué)校課程,。

3,、每個學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿兩個學(xué)分且至少選修兩門校本課程，并記入學(xué)生檔案,。

(三)校本課程的常規(guī)管理

1,、年級組

(1)各年級組有責(zé)任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標(biāo)之一,。

(2)各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標(biāo),、課程計劃、有課前教案,、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計,、有實施方法及評價辦法。

(3)各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程,。鼓勵以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程,。

2,、教師層面

(1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點,、興趣和發(fā)展需求,，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程,，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量,。

(2)教師不得自行調(diào)課,、代課、停課;不得私自更改上課時間,、地點。

(3)教師必須自覺遵守核定課時量,，不得違規(guī)擅自增加或減少課時,，以免造成學(xué)生課時負(fù)擔(dān)或管理松散,。

(4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績，其中平時成績占40%,，學(xué)生上課缺勤三次以上,，本門選修課程將不記學(xué)分。

(5)每門選修課要注重課程過程資源的收集,、歸類,、整理，建立齊全的電子檔案,。開設(shè)一段時間后,，要形成完善的課程綱要，逐漸向精品化課程發(fā)展,。

3,、學(xué)生層面

(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課，填寫選課申請,。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,，則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程,，必須向年級組提交書面申請,，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽課，記入學(xué)分,。

(2)校本課程原則上需報名不少30人才準(zhǔn)予開課;超過75人要分班教學(xué),。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線，則該課程終止,。

(3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理,，教師要加強課堂管理，注重過程性評價,、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。

(4)學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況，有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映,。

五,、校本課程的評價

1、教師評價：

(1)教師從教應(yīng)有計劃,、有進(jìn)度,、有教案、有考勤,、有評價記錄,。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo),。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中,、競賽中取得成績的資料,。

(4)教導(dǎo)處通過聽課、查閱教師記錄,、問卷調(diào)查等形式對教師考核,，記入校本業(yè)務(wù)檔案。

2,、學(xué)生評價：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

(3)學(xué)習(xí)的成果,。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案,。

六,、校本課程的保障

(一)組織保障

為加強校本課程的管理與研究，特成立“學(xué)校課程管理委員會”,，負(fù)責(zé)對申報校本課程的審批,、常規(guī)管理、教學(xué)考評,、特色課程的認(rèn)定等工作,。

“學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成：校長、副校長,、教學(xué)處主任,、教科研室主任、年級組長,、備課組長,、校內(nèi)外專家、家長代表等組成,。

常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé),，各年級組為執(zhí)行落實部門，教師為開發(fā)主體,。定期對校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行評估,、檢查、反饋、評價,，及時調(diào)整和改進(jìn),，確保校本課程的開課質(zhì)量，保證校本課程開發(fā)與實施的有序性,、科學(xué)性。

由“學(xué)校課程管理委員會”負(fù)責(zé)對高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計,、規(guī)劃,、統(tǒng)籌，對校本課程進(jìn)行審批,。

(二)制度保障

1,、由“學(xué)校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》

2、各年級組制定“年級組校本課程實施方案”

3,、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實施方案”,，確定校本課程開發(fā)項目，在每學(xué)期期末考試前一星期向“學(xué)校課程管理委員會”申報下學(xué)期選修課程,，進(jìn)行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交,，以便審批。

課程綱要一般包括：

(1)一般項目：課程名稱,、開發(fā)者,、課程類型、對象,、課時,、時期等

(2)課程要素：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程實施,、課程評價

(3)課程實施所需要的條件或資源

4、審批

由學(xué)校課程管理委員會負(fù)責(zé)初審,，并提出意見,。通過審核后，全校公示,。并組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行課題選擇,。試行一星期后，學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修,。

5,、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報名，教師必須如期開課,，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃,，以免影響學(xué)生的課程選擇。申報審批時限截止后，不再受理該學(xué)期課程申報項目,。

6,、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的，分別計入教師考核,，并評選優(yōu)秀校本課程,，學(xué)校頒發(fā)證書。執(zhí)教教師計入工作量,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇三

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,，搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的規(guī)劃研究,，我校在專家的指導(dǎo)和學(xué)校骨干教師的參與下,，經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試,，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案,。

一、現(xiàn)狀分析

甌海區(qū)實驗小學(xué)目前已形成了以心理健康教育,、綜合實踐活動與藝術(shù)特色教育等為主的特色校本課程,。經(jīng)過幾年的探索與實踐，學(xué)校初步建立了心理健康教育體系,，并成功開展了課外心理實踐活動,，使心理健康教育成為學(xué)校1大特色。29xx年6月底,，中央教科所心理研究部主任孟萬金博士親臨我?？疾熘笇?dǎo)學(xué)校心理工作時，肯定我校心理健康教育工作已經(jīng)走到全國的前列,，并邀請我校向全國介紹創(chuàng)建經(jīng)驗,。29xx年12月23日，全國首屆心理健康教育現(xiàn)場會在我校舉行,，我校被中央教科所授予“全國心理健康教育示范學(xué)?！睒s譽稱號;綜合實踐活動課程是我校重點開發(fā)的課程，我校先以1個實驗段,，2個班為試點,，至今已在3至6年級全面開花，所有班主任擔(dān)任課程,，每班配備兩至三名指導(dǎo)師,，充分發(fā)揮教師的團結(jié)協(xié)作精神，以骨干教師帶動所有任教教師;學(xué)校還十分重視藝術(shù)教育工作,，加大對藝術(shù)教育硬件投入,，堅持面向全體學(xué)生,，大力發(fā)展藝術(shù)教育，以藝促智,，以藝冶德,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以藝術(shù)團為陳地,，以藝術(shù)節(jié)為載體,，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人中的獨特作用，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高,，成為我校的1大特色,。學(xué)校已成功申報了溫州市藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校這些校本特色教育樹立起了學(xué)校良好的品牌形象,。

但這些校本課程沒有1個強有力的統(tǒng)帥作為支撐，學(xué)校開發(fā)校本課程總體現(xiàn)狀如下：

因此,，在學(xué)校確定了以“積極教育”為辦學(xué)理念的前提下,，勢必要進(jìn)1步對這些特色課程做一定的修正，同時開發(fā)出更多的體現(xiàn)辦學(xué)理念的系列校本課程,。

二,、總體目標(biāo)：

(一)行動目標(biāo)

經(jīng)過多年的探索與實踐，心理健康教育已成為學(xué)校的1大特色,。學(xué)校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎(chǔ)上,，將加強積極心理學(xué)理論在學(xué)校心理輔導(dǎo)方面的作用，深化學(xué)生心理健康成長的內(nèi)涵,，豐富學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式與途徑,，使學(xué)生在接受心理健康教育的同時，增進(jìn)其積極體驗;學(xué)校的另1大特色藝術(shù)教育在繼續(xù)鞏固并提高的同時,，也將致力于讓學(xué)生體驗藝術(shù)中的積極元素,。因此，學(xué)校將努力挖掘心理健康教育與藝術(shù)教育中的積極因素,，形成積極鮮明的課程特色,，除此之外，學(xué)校開設(shè)的其它新的課程也將以“積極體驗”作為其主旋律,，以更好地在課程實施過程中錘煉學(xué)生的積極品質(zhì),。

(二)行動策略

1.明確課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

學(xué)校課程開發(fā)要以新課程改革理念為指導(dǎo)，同時彰顯學(xué)校辦學(xué)理念,，以此突顯學(xué)校的課程特色,。因此，學(xué)校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學(xué)理念統(tǒng)帥之下,，讓課程成為學(xué)生享受教育的主體,。明晰了學(xué)校的課程理念,，校本課程的開發(fā)、設(shè)置與評價等才有了依據(jù),。

2.整體規(guī)劃學(xué)校課程,，形成學(xué)校具有特色的課程體系

學(xué)校要成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)校本實際制定學(xué)校整體課程的規(guī)劃,，研制學(xué)校整體課程規(guī)劃,，編制學(xué)校課程開發(fā)方案，形成具有特色的課程體系,，并具體組織與管理校本課程的實施,。同時，學(xué)校還要規(guī)范學(xué)校校本課程開發(fā)的各項措施與制度,，使校本課程的開發(fā)更具系統(tǒng)性,、科學(xué)性，最終保障有多種課程開發(fā)主體參與,，運用不同課程開發(fā)方式,，開發(fā)出不同類型的校本課程。

3.加強校本課程開發(fā)

(1)把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開發(fā)的出發(fā)點和歸宿

教師是課程的開發(fā)者和研究者,，在課程資源的選擇方面應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展,。因此，校本課程的開發(fā)應(yīng)著眼于學(xué)生全面發(fā)展,，為學(xué)生健全人格的形成和知識,、能力、情感態(tài)度價值觀諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。特別是在“積極教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，要增強校本課程的個性化、童趣味,，讓我們的校本課程充滿活力,。

(2)拓展學(xué)校已有課程資源的積極元素

積極的課程文化要求我們充分拓展學(xué)校已有的課程資源的積極元素，突出學(xué)校課程的傳統(tǒng)特色,。

三,、校本課程計劃

校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類：略

四、組織實施

1.課程老師分析學(xué)情,，確定目標(biāo),，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》,，交課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議,。

2.每次課前備出簡案，領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查,、督促,。

3.每次上課時間,，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行檢查，登記上課人數(shù),，檢查課堂紀(jì)律,，了解教學(xué)內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量,。

4.針對課程實施中的具體問題,，定期召開校本課程教師的研討會，進(jìn)行總結(jié),、交流,、探討，確保課程內(nèi)容順利實施,。

5.每期召開一次學(xué)生,、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見,，并反饋給上課老師,。修訂、完善課程內(nèi)容,，調(diào)整實施方法。

6.對個別教師在實施過程中遇到的具體困難,，課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時給予引導(dǎo),、幫助，共同商量解決辦法,。

7.每期末教師對自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評價,、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文,。

五,、評價措施

1.對學(xué)生的評價

①制定《校本課程評價方案》，從“課前準(zhǔn)備,、參與態(tài)度,、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測評,。

2.對教師的評價

①每一堂課都有簡案,，內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。

②認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤,，課堂組織紀(jì)律較好,，不讓1個學(xué)生流失在課堂外。

③課堂實施中隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果,，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法,。

④期末按評價標(biāo)準(zhǔn),，對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實事求是的評價。

⑤制定校本課程獎勵制度,，對參與積極,，成績顯著的老師給予適當(dāng)獎勵。

六,、保障措施

1.學(xué)校有堅定明確的“積極教育”辦學(xué)理念和發(fā)展方向,。

2.學(xué)校組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu)，群策群力,，民主開放,。

3.經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師課程知識和技能的不斷提高,。

4.學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進(jìn)制度,，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機制。

5.定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評價,，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行,。

6.學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究,、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持,。

七.校本課程研究組織機構(gòu)

1.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：潘春波

組員：張林勇、陳淑

2.校本課程管理辦公室

科研指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)課程實施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)

教學(xué)指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課,，實施課程計劃,。

德育指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)學(xué)生管理

3.實驗課題實施小組

組長：潘春波

副組長：張林勇、陳淑

組員：孫丹,、曾雙霜,、葉凱、黃明初,、項小燕,、徐鋒、何少敏,、張曉和,、陳建云、鄭愛芳,、范彩蓮,、余慧慧、林海潔,、金海躍,、陳玉榮、朱娜,、林益莉

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇四

一,、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定,，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識,，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實際情況,，特制訂本方案。

二,、課程設(shè)置的原則

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生,，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

三,、課程實施

(一)國家課程

1、除綜合實踐活動課外,，品德與生活(社會),、科學(xué)、語文,、數(shù)學(xué),、英語、體育,、音樂,、美術(shù)開全課程，開足課時,。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi),。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動,、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周,，寒暑假,、國家法定節(jié)假日共13周。

2,、晨會,、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊中隊活動,，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排,。

3,、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課,，起始年級為三年級。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,，有機地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境、健康,、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

(二)地方課程與學(xué)校課程

1,、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,，從一至六年級全部開設(shè),。

3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三,、五年級開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā),。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲,、手工等,。

5,、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正,，干凈，容易認(rèn),，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細(xì)心,，容易集中意志，善于體貼人,。草草了事,、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三,、五年級加設(shè)毛筆書法課。

四,、制度保障

(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則

1,、為促進(jìn)國家課程方案的實施,，落實課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽,。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時,。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4,、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三,、五年級的珠算課,、書法課。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間,。

(二)、校本教研

為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施,，安排任課教師語文每周一,、三，數(shù)學(xué)每周二,、四,，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄,。

(三)、目標(biāo)管理

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2,、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù),。但語文,、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè),，品德與社會、科學(xué),、英語,、不留課下書面作業(yè)。

3,、以上措施通過教師評估考核實施,。

五、課程計劃實施

1,、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時,。

2,、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇五

課程名稱： 乒乓球課

課程類型： 活動類課程

適用學(xué)生： 1、2年級學(xué)生

時 間： 2課時/周

執(zhí) 教 者： 王文亮

課程定義：1,、課程的性質(zhì)：屬校本課程選修課2,、指導(dǎo)思想：以《全面健身計劃實施綱要》為指導(dǎo)，以全面貫徹落實二期課改精神為宗旨,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，普及與提高學(xué)生的乒乓球的運動水平，為以后申報區(qū)乒乓球特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ),。

一,、課程目標(biāo)

1、通過教學(xué),，讓學(xué)生了解乒乓球的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù),。

2、通過教學(xué),，發(fā)展學(xué)生靈敏,、速度、力量,、協(xié)調(diào)等體能,。

3、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力。

4,、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，普及和提高,、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊在區(qū)初中校的優(yōu)勢地位,。

二、課程內(nèi)容

乒乓球運動,，是我國的國球,，我校的學(xué)生非常喜歡這項目，它具有很強的競技性,、趣味性,、知識性和觀賞性,。學(xué)生經(jīng)常參加該項目鍛煉，不僅能強健體魄,，而且能培養(yǎng)獨立思考,、獨立解決所遇到困難的能力。在二期課改中也把乒乓球列為必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,。

《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運動概述;基本理論;基本技術(shù);基本戰(zhàn)術(shù);對抗訓(xùn)練比賽及考核,。

三、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式

(一)學(xué)習(xí)方式

1,、合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動順延到學(xué)生之間,，以小組合作為單位進(jìn)行討論，練習(xí),。

2,、體驗式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動探索,，發(fā)現(xiàn)和體驗,，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),，然后加以內(nèi)化,。

(二)教學(xué)方式

1、講授示范法：教師應(yīng)示范講解并加,。

2,、指導(dǎo)點撥法：針對教材特點和學(xué)生實際。啟發(fā)思維,，教給方法,，發(fā)展能力。

3,、競賽法：根據(jù)學(xué)生爭強好勝的性格特點,，運用比賽形式，比誰學(xué)得快,，使學(xué)生更好地掌握并及時反饋,。

4、任務(wù)驅(qū)動法：注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握,、活用和創(chuàng)新能力,。

四、學(xué)習(xí)評價方式

(一)學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)評價,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣,，為以后申報特色項目打好基礎(chǔ),。

(二)學(xué)習(xí)評價的方式

首先,，學(xué)生自評與互評相結(jié)合，即上課出勤情況,，學(xué)習(xí)態(tài)度,，團結(jié)協(xié)作等。

第二,，根據(jù)學(xué)生的身體差異進(jìn)行評價。

第三,，平時練習(xí)比賽與考查相結(jié)合,。

第四，教師綜合評價,，給予“優(yōu)秀,、良好、合格,、須努力”四檔,。

技能目標(biāo)：

低年級段

掌握正確的推拍法和擊球的準(zhǔn)備姿勢，進(jìn)行基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,。

單項訓(xùn)練:學(xué)習(xí)握板,、拍球、正手攻球(正手位,、側(cè)身位斜,、直線)、推擋(中線,、斜線,、直線)、搓球(慢搓,、快搓),、拉球、發(fā)球,、接發(fā)球以及單步,、滑步、還原步等步法,。

結(jié)合技術(shù)：學(xué)習(xí)左推右攻,、搓中轉(zhuǎn)拉、正手近臺攻結(jié)合中臺攻等,。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)簡單的線路變化戰(zhàn)術(shù)和旋轉(zhuǎn)變化戰(zhàn)術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。

中年級段：在鞏固,、提高已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行技,、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。

1,、 單項訓(xùn)練：學(xué)習(xí)(繼續(xù)學(xué)習(xí))正手攻球(掌握突擊,、扣殺技術(shù)，打出左,、中,、右各條線路)、推擋(快撥),、反手攻球,、搓球(搓加轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)球),、拉球(一板快拉),、弧圈球、發(fā)球(發(fā)不同旋轉(zhuǎn),、落點的球)以及跨步,、交叉步、結(jié)合步等步法,、雙打,。

2、 結(jié)合技術(shù)：學(xué)會兩個或兩個以上位置,、線路,、技術(shù)步法、旋轉(zhuǎn)的結(jié)合,。

3,、 基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)用相似手法發(fā)不同旋轉(zhuǎn)落點的球，進(jìn)行中等力量或發(fā)力搶攻;發(fā)急球為主配合發(fā)近網(wǎng)球進(jìn)行搶攻;用反手推擋,、搓球控制,、搓中轉(zhuǎn)拉、拉中找機會搶攻;拉,、搓,、吊結(jié)合，伺機搶攻等,。

高年級段：在鞏固,、提高已學(xué)內(nèi)容、技,、戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上,，按類型劃分快攻類、快弧類,、削球類進(jìn)行訓(xùn)練,。

1,、 單項訓(xùn)練：進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手攻球(發(fā)力打弧圈球、放殺高球等),、推擋(推下旋,、減力擋、推擠弧圈球),、發(fā)球與接發(fā)球(從出手速度,、旋轉(zhuǎn)強度、落點變化,，提高已學(xué)的各種發(fā)球質(zhì)量,，掌握正、反手一至兩套發(fā)球方法),、拉球(搓長,、擺短,、撇側(cè)旋)等,。

2、 結(jié)合技術(shù)：了解快攻類,、快弧類,、削球類打法各自的基本技術(shù)和其中的相同點和不同點。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)推攻,、拉攻,、搓攻、接發(fā)球等戰(zhàn)術(shù),，逐步形成各自(至少一種)的打法,。

教育目標(biāo)：

低年級段：

1、通過接觸乒乓球,，觀看乒乓球比賽,，了解我國乒乓球運動員在國際比賽中取得的成績，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,，從而做到愛家鄉(xiāng),、愛集體、愛親人敬長輩,。

2,、通過學(xué)打乒乓球，了解乒乓球運動規(guī)則,，初步認(rèn)識規(guī)則和紀(jì)律的作用,，進(jìn)而自覺養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律,。

中年級段：

1,、通過打乒乓球,，使學(xué)生學(xué)會合作,，懂得尊重他人,，并在生活、學(xué)習(xí)中形成禮貌,、團結(jié),、協(xié)作,、有責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、通過參加乒乓球比賽,，感受競爭，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),，逐步具有頑強拼搏的精神,，堅韌不拔的毅力。

高年級段：

1,、通過觀看比賽,，開展班隊主題活動，了解自信的重要,，做到沉著,、自信、堅毅,、進(jìn)取,。

2、通過學(xué)習(xí)我國,、世界乒乓球的發(fā)展史,，知道繼承、創(chuàng)新是發(fā)展,、強大的根本,。

能力目標(biāo)：

低年級段：

1、初步認(rèn)識自我,，能在成人的幫助下控制,、調(diào)整自己，具有良好的生活,、學(xué)習(xí),、勞動習(xí)慣。

2,、具有一定的觀察能力,，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息，并具有一定的表達(dá)能力,。

3,、遇到問題，能用觀察,、比較,、小實驗等方法主動探究，做到不怕難,、不膽怯,。

中年級段：

有較強的注意力，做到眼到,、心到,、手到。有高度的自制力,，學(xué)會自控,、克制。

掌握多種獲取信息的方法并具有相應(yīng)的能力,，如查閱資料,、訪問、上網(wǎng)等,。

具有團結(jié)協(xié)作,、互相學(xué)習(xí)的能力,，如小組學(xué)習(xí),、自主開展班隊活動等。

學(xué)會發(fā)現(xiàn),、分析,，善于總結(jié)，逐步形成獨立探究的能力 ,。

高年級段：

1,、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能傾聽他人的意見,，能與他人平等地交流與合作,，具有民主地參與集體活動的能力。

2,、能夠搜集,、整理、分析和運用信息,，會用學(xué)習(xí)工具探究和說明問題,。

3、學(xué)會創(chuàng)新，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、活動等,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇六

一、指導(dǎo)思想：

以新課程為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以課程實施過程中學(xué)校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體,，緊緊圍繞課程改革,，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,，探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑,，不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

二,、總體目標(biāo)：

以新課改為導(dǎo)向,，使教師們領(lǐng)悟教育思想，更新教育觀念,，解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑,，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,，致力于提高教師教育教學(xué)水平,。樹立良好的師德師風(fēng)，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展,，凸顯個體價值,，倡導(dǎo)團體合作，形成終身學(xué)習(xí)的能力,。

三,、校本教研形式：

建立以“自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課,、主題校研,、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學(xué)科分段為組,，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中,，副備教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出修改意見,，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上,。在集中時討論交流，進(jìn)一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整,。

②反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流,，促進(jìn)教師與同伴的對話，注重“以老帶新,、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見,，促進(jìn)教師共同提高。

③主題教研：以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容,，確立一個教研主題進(jìn)行研究,，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課,、聽課,、評課、反思,、教學(xué)論壇等多種形式展開討論,，談自己的想法、看法,，集思廣益達(dá)到同伴互助,、共同提高。

④理論學(xué)習(xí)：圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白,，這時候需要理論指導(dǎo),。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合，通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,，不斷提高教育教學(xué)水平,。

四、主要工作措施：

1,、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”,。

2,、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動,，落實好集體備課、反思交流,、主題教研,、理論學(xué)習(xí)的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間,，周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動,，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間,，在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來,，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師要按時參加并積極發(fā)言,，與同伴互動,、共同進(jìn)步。教師要樹立主人意識,，勇于展示自己,，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。

3,、以“新課程有效化教學(xué)”,、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據(jù)年級科目的特點,，從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定學(xué)科教學(xué)研究主題,。各科教研主題安排如下：

語文

一年級培養(yǎng)學(xué)生自主識字能

二年級培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字能力

三年級引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽與思考

四年級在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

五年級簡簡單單教語文

六年級讓品讀與感悟齊飛

數(shù)學(xué)

一、二年級教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性

三,、四年級教材的二次開發(fā),，挖掘教材資源，重建生命課堂

五,、六年級平常課堂求實效,，踏踏實實求質(zhì)量

綜合

音樂：樂中學(xué)、學(xué)中樂,，讓每一個孩子都走進(jìn)真善美的音樂天地,。

體育：愉快合作，個性張揚,。

美術(shù)：重視基本美術(shù)能力的培養(yǎng),。

英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重課堂實效性,。

科學(xué)：在觀察、實驗,、活動中探究科學(xué),。

品社(生)：引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí);在生活中感悟。

4,、通過教學(xué)觀摩,、專家講座、名師教學(xué)示范,、案例分析,、談心得體會等活動為教師搭建參與教研的平臺

5、實施常規(guī)教研“六個一”,。積極鼓勵教師跨學(xué)科,，跨年段,，互相聽課，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié),。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會不得少于5000字。

6,、鼓勵“閑聊式”教研方式,，提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時間,，就某個教學(xué)問題或教育現(xiàn)象,，進(jìn)行閑談，發(fā)表評論,，并努力獲取有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗,。另外，就個別教師工作中碰到的難題,，提倡同伴積極協(xié)助,，共同解決。

7,、由于校內(nèi)資源有限,，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中所遇到的問題,，必須有專業(yè)研究人員的參與,。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動來培植一支過硬的隊伍?！巴狻奔从杏媱澃才爬蠋熗獬雠嘤?xùn)學(xué)習(xí);“里”即每次公派出去參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座,，為教師上觀摩課。

8,、開展網(wǎng)絡(luò)教研,，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享，積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討,、學(xué)習(xí)活動,，開創(chuàng)教研新天地。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇七

一,、基本情況

書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,，傳承祖國文化藝術(shù)遺產(chǎn)，弘揚祖國書法藝術(shù)魅力,，要從小抓起，從基礎(chǔ)抓起,。為了給同學(xué)打造一個良好的軟筆書法學(xué)習(xí)環(huán)境,，并結(jié)合我校實際,，我班本學(xué)期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容。一學(xué)期來,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，我班堅實有效地完成了各項教學(xué)及工作任務(wù)，克服了種種困難,，保證了活動的正常開展,，并取得了一定的成績。

二,、過程與成績

1,、通過描摹與練寫，學(xué)生們都樹立了正確的審美觀,，體驗到了中國文化藝術(shù)之美,，他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了。

2,、在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中,，使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢，規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢,。

3,、學(xué)生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠?qū)懗鲆还P漂亮的字,。學(xué)以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫,、學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會交際起到了深遠(yuǎn)的影響,。

4,、通過軟筆書法練習(xí)，學(xué)生們都養(yǎng)成了認(rèn)真負(fù)責(zé),、專心致志,、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。

三,、經(jīng)驗與體會

1,、營造一個雅致的書寫環(huán)境。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦,、手,、記憶、反應(yīng)等諸多方面來培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,。在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢,、運筆的輕重、結(jié)構(gòu)的疏密,、運行的緩急,、氣勢的強弱,、站寫的要領(lǐng)等。訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律,，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法,，如看筆跡，悟其運筆過程,，看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律,，臨帖時“字?jǐn)?shù)宜少、遍數(shù)宜多”,。,，要求學(xué)生臨帖越像越好。通過一系列嚴(yán)格的學(xué)習(xí)及書寫訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣與書寫衛(wèi)生習(xí)慣,。書寫內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩詞,、對聯(lián),、名言、警句等,。切實地培養(yǎng)了學(xué)生的虛心,、誠懇、一絲不茍的品德,。

2,、為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)多參加學(xué)校開展形式多樣的書法比賽,，如現(xiàn)場寫字競賽,、書法作品展覽、開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳窗等,。給學(xué)生提供鍛煉的機會，使一些軟筆書法素質(zhì)好,、書寫水平高的學(xué)生一展才華,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

3,、鼓勵有較高水平的學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本,，鼓勵學(xué)生的寫字風(fēng)格多樣化，并努力追求“提筆就是練字時”的境界,。

4,、在教學(xué)過程中,不僅要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),而且還要講評。如對精心的作業(yè)不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學(xué)生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法準(zhǔn)確地實施教學(xué),。

四,、問題與教訓(xùn)

在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時,，我還清醒地看到了自己在教學(xué)過程中存在的不足和問題,，這些問題與教訓(xùn)務(wù)必采取切實有效的措施加以認(rèn)真研究和解決,。

首先，個別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣,，每次創(chuàng)作,、練習(xí)都會有一些墨弄到桌面上或地下，活動結(jié)束都要重新打掃,。其次,，同學(xué)們在練習(xí)的過程中自覺性比較差。在輔導(dǎo)教師不在的時候不能好好地把握自己,，不能長時間地集中注意力,。究其主要原因是個別同學(xué)還沒有意識到學(xué)習(xí)書法的重要性，看來在以后的教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)軟筆書法的重要性還得“老聲常談”,，從而端正同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書法的態(tài)度,。

五、今后努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學(xué)工作在平實中求特色,，在務(wù)實中求發(fā)展,，雖然取得了一定的成績，但我會在日后的寫字課上及平時的板書書寫中繼續(xù)踏踏實實,、穩(wěn)步向前,，不斷進(jìn)取、向更高目標(biāo)奮進(jìn),。我一定會謹(jǐn)記“端端正正寫字,，堂堂正正做人”，以弘揚書法藝術(shù)為己任,，以“認(rèn)真,、仔細(xì)、耐心”為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),，在以后的教學(xué)及活動中,，繼續(xù)保持好自己的風(fēng)格，拼搏進(jìn)取,。在下個學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中,，我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務(wù)，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇八

一,、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,，增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確,、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

(1)首先,，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候,，身子要正而直,，兩肩齊平，胸部挺起,，頭部要端正,，稍微向前，不要歪斜,；兩臀要自然撐開,，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn),，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關(guān)系,，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3,、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,。

4,、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

5,、學(xué)習(xí)簡單的章法布局,，嘗試完整作品的書寫。

三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

1,、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

2,、八年級教學(xué)內(nèi)容安排

四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,，除了落實備課,、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項,，教學(xué)每周一課時,，每周完成作業(yè)兩頁紙,，平時作業(yè)可以參照

語文同步訓(xùn)練酌情布置,，要落實好每天一練。

五,、教學(xué)措施

為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動,，如現(xiàn)場書法比賽,、書法作品展覽，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等,，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會,，是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,，以培養(yǎng)

他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì),。

六、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1,、安排課程表,，確定分擔(dān)班級，明確教學(xué)要求

2,、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)

3,、公開講授研究課(王景、汪建斌)

4,、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

5,、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

6、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動書法專業(yè)課：王景,、余國鴻,、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲、占才勇,、彭正軍書法活動課：張勇,、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1,、組織書法作品參觀活動

2,、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

3、公開講授研究課(段詩文,、王景,、余國鴻)

20xx年1月：

1、開展書法課題研究中“成果表達(dá)”專題研討活動

2,、七,、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

3、課題研究第二階段工作總結(jié)

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇九

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講教師：美術(shù)教師

授課對象：3——6年級部分學(xué)生

授課時間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機會,。”他認(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來,，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美,，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā),。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸,。由于它制作材料,、工具極其普通，方法簡便,，集審美與實用于一身,，很多學(xué)生都喜愛有加。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究,。根據(jù)教學(xué)的實際,，為了給學(xué)生提供一個自主探究、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受,、體驗剪紙藝術(shù)的平臺,，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā),、研究,，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂。

一,、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué),，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣,，更加熱愛生活,，提到審美的能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力,、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求,。

二、實施過程：

(一)課程目標(biāo)

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求,。

2,、了解剪紙的相關(guān)知識，認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志;

5、發(fā)展學(xué)生的個性,，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主，如對折窗花,、小動物等剪法,。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。

(四)實施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫,、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍,，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力,。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心,、耐心的極好方式,。

首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看,，注意的聽,，耐心的體驗、觀察,、感受,，才會對剪紙的感情越深。

其次,，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,，加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識,，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。

再次,，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高,。教師的表揚能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信，而周圍同學(xué)的贊揚與認(rèn)可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。

通過剪紙活動，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個性,，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(五)評價建議

1、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時,，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價,。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點,，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導(dǎo),。

2,、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語,，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗到成就感,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十

一,、校本課程開發(fā)背景

1、素質(zhì)教育的實施把學(xué)校辦學(xué)模式的多樣性提到了一個重要的地位,，使其成為一個緊迫的問題,。構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)模式是教育改革縱深發(fā)展的重要標(biāo)志，也是實施素質(zhì)教育的重要保證。

2,、21世紀(jì)之際,，面臨著各種機遇和挑戰(zhàn)，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)教育的軌道,。從這一目標(biāo)出發(fā),，教育的創(chuàng)新呼喚教育的特色。我校選擇了以乒乓項目作為本校的特色,。

3,、體育是學(xué)校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統(tǒng)一整體,。體育是實現(xiàn)德育,、智育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是增強學(xué)生體質(zhì),，關(guān)系到國家興衰,、事業(yè)成敗、民族存亡的大事,，也是關(guān)系到青少年健康成長的終身大事,。眾多的體育項目，尤其是運動技術(shù)性較強的運動項目,，只有在中小學(xué)階段,，學(xué)習(xí)掌握運動的技能技巧，才能在成長過程中繼續(xù)不斷地發(fā)展,。

4,、從當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)課堂現(xiàn)狀來看，極大多數(shù)的中小學(xué)體育課教學(xué)都是圍繞著五項素質(zhì)"達(dá)標(biāo)"轉(zhuǎn),，很少在傳授學(xué)生掌握某種運動技能上下功夫,。素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)就是學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長,。本人以為學(xué)生要在體育中達(dá)到"主動",，首先是要對體育有興趣，興趣則來自體育中的成功感,，而成功的關(guān)鍵是對運動技能的掌握程度,，"會"了才能體現(xiàn)"主動"。因此,，在中小學(xué)階段,，除了增強學(xué)生的體質(zhì)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握某項運動的技能,，成為他們的一技之長,，而讓他們的終身受益,。

5、當(dāng)前比較突出的現(xiàn)象,，一是應(yīng)試教育而導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)過重,，另一個是家長對獨生子女的溺愛。針對這樣的通病,，強化體育功能尤顯重要。

二,、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)

1,、貫徹黨的教育方針，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,。

2,、培養(yǎng)體育情感和良好的心理素質(zhì)，發(fā)展個性,，培養(yǎng)特長,，打好終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。

3,、通過開設(shè)乒乓項目的特色教學(xué),，豐富體育教學(xué)大綱的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對乒乓的興趣,，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展,，提高學(xué)生的靈敏反應(yīng)素質(zhì)。

4,、通過六年的系統(tǒng)教學(xué),，使學(xué)生達(dá)到一定的乒乓技能水平。

5,、通過全校性的群體教學(xué),，創(chuàng)造一個良好的學(xué)乒乓、打乒乓,、喜愛乒乓的群體氛圍,，促進(jìn)乒乓傳統(tǒng)項目的開展，并對培養(yǎng)和輸送少兒乒乓球運動員的業(yè)余訓(xùn)練,，起到一個推波助瀾的積極作用,。

三、校本課程開發(fā)的原則

第一,，堅持全體參與,。創(chuàng)建乒乓特色學(xué)校，全校學(xué)生都在該實驗之中,，要使每一個學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展,。

第二,，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。既要繼承傳統(tǒng)的學(xué)校管理思想,、方法,，更要大膽創(chuàng)新，搜索新思路,，走體教結(jié)合之路,，走改革發(fā)展之路。

第三,，定性與定量相結(jié)合,。在實驗過程中不僅要定性分析，而且要作量的分析,。在分析的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，改進(jìn)教學(xué)方法，使之達(dá)到可行有效之目標(biāo),。

第四,，承認(rèn)并重視學(xué)生個體之間的差異，對不同層次的學(xué)生按不同的教學(xué)步驟進(jìn)行,，提高興趣,，打好基礎(chǔ)，發(fā)展提高,。

第五,，管理的系統(tǒng)性。在實驗中要考慮技能水平的掌握有一個發(fā)展的過程,，在制定計劃,、教學(xué)過程時，要注意一貫性和連續(xù)性,，同時也考慮德智體美勞諸方面系統(tǒng)發(fā)展和良性輻射的關(guān)系,，又要考慮教學(xué)管理的系統(tǒng)性。

第六,，長期性與階段性相結(jié)合,。深圳前海學(xué)校由乒乓傳統(tǒng)項目發(fā)展到乒乓特色學(xué)校，并輻射到學(xué)校的其他方面要有一個長期的發(fā)展過程,。打好基礎(chǔ),，抓好各階段的發(fā)展目標(biāo)，是達(dá)到長期目標(biāo)的起步和關(guān)鍵,。

第七,，課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練相結(jié)合。課堂教學(xué)是主陣地,，充分發(fā)揮主陣地的作用,。課余訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸,，是鞏固發(fā)展的自由基地，二者相互結(jié)合,，互為補充,。

第八，乒乓和其他項目相結(jié)合,。把乒乓項目作為龍頭項目,，同時兼顧帶動其他運動項目的發(fā)展，相互呼應(yīng)補充,。整體提高學(xué)生素質(zhì),，提高乒乓運動技術(shù)水平的同時也提高其他運動水平的提高。

四,、教學(xué)構(gòu)架

一、乒乓球教學(xué)模式的三種形式

1,、“觀仿——輔糾——練習(xí)”模式

①理論指導(dǎo)：乒乓球運動是一項以運動技術(shù)為主的項目,，正確的運動技能是順利教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生運動興趣的前導(dǎo),。教師正確示范或播放教學(xué)錄象,，讓學(xué)生觀看、自由模仿,。

②教學(xué)過程

③教學(xué)組織：個人,、小組、多人互相模仿與討論以及教師的指導(dǎo),，練習(xí)后達(dá)到掌握的目的,。

④結(jié)果：通過學(xué)生的模仿、討論,、練習(xí),，學(xué)生發(fā)揮了體育學(xué)習(xí)的自我能動性，增強了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí),、運動的能力,。

2、“實戰(zhàn)”教學(xué)模式

①理論指導(dǎo)：乒乓球是兩人對練的項目,，一切的基本功練習(xí)都是為了完整的對練,，只有把球“打”起來，才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，才能鍛煉學(xué)生的運動能力,，提高運動水平?！皩崙?zhàn)”是使水平提高的有效途徑,。

②教學(xué)過程

③組織方式：學(xué)生分組自主對練,，相互學(xué)習(xí)、觀摩,、指導(dǎo)研究,，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在教師的指導(dǎo)下逐漸掌握運動技能,。

④效果：學(xué)生在實戰(zhàn)中充分發(fā)揮個體的能動性,，各盡所能。

3,、考核評價模式

①指導(dǎo)思想：我們應(yīng)注重過程,，使學(xué)生在輕松的體育環(huán)境中學(xué)習(xí)運動?！凹寄?素質(zhì)+參與態(tài)度+實際能力+自我健康規(guī)劃+理論知識水平”的評價體系,，強調(diào)學(xué)生的參與意識，強調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提高給予學(xué)生“健康”的評價,。

②考核模式

個人評價20%

小組評價30%

教師評價50%

基本技能練習(xí)

實戰(zhàn)對練

綜合評價100%

參與

③組織方式：制定一定的評價標(biāo)準(zhǔn),，按照評價體系進(jìn)行評價，應(yīng)以“人”及實際情況考核,，體現(xiàn)重在參與,、發(fā)展、健康的內(nèi)涵,。

④效果：學(xué)生考核積極,，心情放松，課堂氣氛活躍,。

五,、校本課程的主題和內(nèi)容

1、乒乓文化：收集有關(guān)乒乓球的起源及發(fā)展和乒乓球運動技術(shù)發(fā)展的歷史資料,，了解乒乓球的歷史,、發(fā)展以及當(dāng)前乒乓球運動的發(fā)展趨勢。熟悉世界和我國著名乒乓球運動員的優(yōu)秀事跡,。挖掘校本乒乓球文化,，建設(shè)乒乓球文化墻，促進(jìn)校園特色文化的形成,。組織學(xué)生運用所學(xué)的乒乓球基本知識,，欣賞一些高水平的比賽，并用說學(xué)的知識進(jìn)行現(xiàn)場解說評論或欣賞完比賽后寫一些評論文章,。

2,、基本技能：通過教學(xué)使學(xué)生掌握乒乓球訓(xùn)練的基本動作要領(lǐng)，形成刻苦訓(xùn)練的好習(xí)慣,，養(yǎng)成拼搏,、進(jìn)取的生活態(tài)度,。

⑴向?qū)W生傳授乒乓球運動的基本知識、技術(shù)和技能,，增強學(xué)生體質(zhì),。

⑵掌握握拍法、準(zhǔn)備姿勢,、基本步法,、發(fā)球與接發(fā)球、擋球與推擋球,、收球,、搓球、削球,、左推右攻,、推擋側(cè)身攻、發(fā)球搶攻等技巧,。

⑶培養(yǎng)健康心理和堅韌的性格,，能學(xué)會自己激勵自己，能初步適應(yīng)環(huán)境,，根據(jù)環(huán)境需要調(diào)節(jié)自己的情感。

3,、競賽規(guī)則：通過平時的教學(xué),、比賽和體育節(jié)中各年級乒乓球比賽裁判員培訓(xùn)，向同學(xué)們講授有關(guān)乒乓球競賽組織和比賽規(guī)則,，通過比賽中實踐的操作讓學(xué)生掌握乒乓裁判員一整套操作程序,。

4、乒乓交流：開發(fā)乒乓球的教育功能和價值,，了解“乒乓外交”歷史,，激發(fā)愛國情感。開展校際交流,，培養(yǎng)進(jìn)取精神和團隊精神,。

5、乒乓管理：通過不斷探索和實踐,，建立健全乒乓球校本課程管理制度,、乒乓球館管理制度、乒乓球教練員職責(zé),、乒乓球館財產(chǎn)管理制度,，完善制度文化建設(shè)。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十一

一,、開展本活動的重要性和必要性：

當(dāng)前,，由于信息化程度的不斷提高,，電腦的使用日益廣泛，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少,。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求,，再加上學(xué)生自己也不重視寫字練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的書寫質(zhì)量整體下降,，錯別字現(xiàn)象日益嚴(yán)重,。在這種令人心憂的表象背后，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解,。素質(zhì)教育絕不是簡單的,、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強度,。作為義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”,，在新時期非但不該削弱，而是應(yīng)當(dāng)加強,。古人云：“人能寫字，字能寫人”,，此言不虛,。在全面實施素質(zhì)教育的今天，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓,，它的地位不容忽視,。方寸之間的漢字，凝聚著中華祖先幾千年的智慧,，承載著中華文明幾千年的積淀,。寫字教學(xué)的成敗關(guān)乎著每個學(xué)生對書寫能力的掌握程度，更關(guān)乎著學(xué)生對祖國文化的認(rèn)同感,、自豪感,，同時也是對學(xué)生的一種特殊的樹人教育。因此,，在我校強化對學(xué)生的寫字教學(xué)是極為必要的,。

二、活動的目的,、原則和指導(dǎo)思想：

我們都知道,，寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個環(huán)節(jié),。但是在現(xiàn)實教學(xué)工作中,，由于課時有限，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓(xùn)練,，不具備客觀條件,。因此，我們決定在盡量不過多增加師生負(fù)擔(dān)的前提下,，通過開展課外寫字活動的辦法,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣，營造熱愛祖國文字的氛圍,，結(jié)合課內(nèi)的寫字教學(xué),，讓學(xué)生的寫字練習(xí)日常化,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過練字感悟做人的道理。在活動開展的過程中,，原則上要求由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，全校師生齊動員，共同參與,，讓集體的力量影響校園里的每個人,。考慮到學(xué)生的年齡特點,，結(jié)合我校實際,，活動的指導(dǎo)思想是：參與為主、競賽為輔,；激趣為主,、教學(xué)為輔；鼓勵為主,、糾正為輔。

三,、活動開展的具體安排：

(一)步驟：

1,、20xx年3月——7月，為校本課程教材編制時間,。在7月末,，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷,、裝訂完畢,。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實施建議印發(fā)到教師手中。

2,、20xx年8月——12月,，為教材研討及試行階段。各實驗教師要認(rèn)真研究教材和參考輔助資料，結(jié)合實驗學(xué)生實際,，找到實施教材和實驗學(xué)生實際的結(jié)合點,，利用好校本課程的課時，認(rèn)真上課,。在此期間,，對教材要不斷地充實完善。

(二)活動范圍：

原則上,，要求全體師生齊參加,。

(三)活動形式：

1、由寫字課教師向任教班級學(xué)生布置平時的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可),。學(xué)生每天要堅持練字,。教師布置臨寫任務(wù)。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期,，并請家長簽字,。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查。

2,、學(xué)校設(shè)立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板,。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導(dǎo)教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內(nèi)展示。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人,，同時參展一周,。

3、展板設(shè)計模塊化,。以保證更新的及時性,、方便性。內(nèi)容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主,，另外預(yù)留10頁展位,，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品，同時適量安排一些相關(guān)的小知識,、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事,、書法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書寫的小常識,、書寫的技法),。

4、作品的征集與張貼辦法,。各班班主任負(fù)責(zé)安排收集參展學(xué)生作品,。少先隊張貼小組負(fù)責(zé)張貼作品。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織安排,。

5,、激勵措施：

(1)班級獎勵：

能按時按量完成本周活動要求的班級，學(xué)校要予以加分獎勵。

(2)學(xué)生個人獎勵：

每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”,，發(fā)給獎品或獎狀一份,。獲獎作品將在下周集中展出五天。

每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學(xué)期“寫字突出進(jìn)步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù),，各取排名前10%,。)

(3)教師個人獎勵：

每學(xué)期期末前，專門進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書法展,，評出一,、二、三等獎若干名,，給予一定的物質(zhì)獎勵,。

6、評比方法：

評比按公平,、公開,、公正的原則，由教導(dǎo)處和語文組組織評委會,，力爭評價做到真實,、準(zhǔn)確、及時,。

為了降低本活動相關(guān)人員的工作量,，平時的教師參展作品不評分，期末的全體教師硬筆書法展由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織評委評獎,。

寫字課教師負(fù)責(zé)在開學(xué)第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動的宣傳動員,。重點是活動的意義、活動的要求,、參加活動的具體方法,、評分標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法。向?qū)W生布置平時的練字任務(wù),，并做好每次寫字課上的檢查和指導(dǎo),。向?qū)W生詳細(xì)說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學(xué)生做適當(dāng)指導(dǎo),。

(四)資金支持：

本活動中，制作展板,、收件箱,、文件袋、購買獎品等所需資金由學(xué)校負(fù)擔(dān),，學(xué)生參展所需文具,、硬筆書法紙等自備。

本次活動意義重大，得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,。同時也要看到,，這個活動涉及面廣，工作細(xì)節(jié)繁多,，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試,，很可能會遇到一些困難和阻力。但是,，只要我校各部門在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通力合作,，全體教師積極配合，這項活動就一定會抓出實效,，從而讓廣大師生在活動中受益,，并以此為契機，帶動潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十二

一,、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊,，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理,，實施,。

二、開發(fā)背景

1,、素質(zhì)教育的需要

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,，是世代積淀的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實用性,、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,，在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。

2、學(xué)生成長的需要

方塊字是我們的國粹,，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功,。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰,。從兒時學(xué)寫字開始,，鋼筆、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程,。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦,、自卑。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功,；也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時,，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力,，堅持不懈的訓(xùn)練,，更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法,，對中國人來說,，字寫好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法,。硬筆書法課程的開設(shè),，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,、尊重他人的品格,、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),，養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過書法欣賞,、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響,，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義,。

3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張,，生活節(jié)奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,，致使學(xué)校、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,，運用廣泛，普及面廣,，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練；(4)寫字“雙姿”的不端正,，導(dǎo)致部分學(xué)生近視,、體形改變等一系列問題。

4,、師資條件的具備

以前,，我校曾長期開展過寫字課教學(xué)，有一定的師資基礎(chǔ),。長期的基本功訓(xùn)練,，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,，楊軍波,、亓芹、張慶鵬,、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件,。

三,、理論依據(jù)

1、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”,。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力,、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通,。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點,，促進(jìn)大腦發(fā)育,。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好,?！币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練，是一項全面發(fā)展人腦的好活動,。人們常說的“心靈手巧”,，也正是如此。

2,、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書法具有很強的時代性,。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存,、發(fā)展,、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便,、省時間”,，使“一個人的有限的生命，更加有效,，也即等于延長了人的生命”,。可以說,，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十三

一,、課程開發(fā)背景

新課程要求開設(shè)三級課程,，國家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求，具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟和文化實際,，體現(xiàn)地方的教育特點,，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué),，具有個別性,。因此,，開發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育,，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的步驟之一,。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，結(jié)合我校的特色,，特開設(shè)剪紙藝術(shù)校本課程。

二,、課程目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)臨剪書中喜歡的人物、動物,、植物的方法,、步驟。

2,、掌握剪紙的基本技巧,，學(xué)會剪制簡單的剪紙造型。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力,，造型能力以及動手動腦能力，學(xué)會剪制生活中自己熟悉的事物,。

三,、課程內(nèi)容簡介

1、欣賞剪紙作品,，初步了解剪紙的藝術(shù)特色與悠久歷史,。

2、掌握剪刀的使用方法,。

3,、學(xué)習(xí)折疊剪、掏剪,、破剪,、排剪等剪紙的基本技巧。

4,、進(jìn)行單色剪紙的練習(xí),，臨剪簡單的剪紙造型，學(xué)習(xí)二方連續(xù)信樣,、團花與喜花的剪制方法,。

5、學(xué)習(xí)剪制生活中自己熟悉的物品,，如：學(xué)習(xí)用品,、生物用品,、動植物等。

四,、課程實施建議

采用講解與操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。

五、課程評價建議

1,、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,。

2、能掌握剪紙的技巧,。

3,、學(xué)生通過剪紙活動，能夠明白做事情要專心,，努力的重要性,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十四

一、課程名稱：剪紙藝術(shù)

二,、課程門類：藝體類

三,、教材來源：改編

四、授課時間：18課時

五,、授課對象：高一學(xué)生

六,、教師姓名：許娟娟

七、實施過程

(一)課程目標(biāo)

剪紙這一民間藝術(shù)形式,，主要是運用剪刀,、刻刀等工具，對紙材剪,、刻,、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空,、折疊,、套色、襯色,、分色,、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法,，使之達(dá)到造型目的,，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品。本課程的安排從學(xué)生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā),，從簡到繁,，從易到難循序漸進(jìn)地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

1、認(rèn)知領(lǐng)域

了解剪紙的發(fā)展過程,，剪紙不同風(fēng)格,，以及不同地域，不同藝術(shù)風(fēng)格的剪紙及特點,。對剪紙的剪,、刻、撕等技法知識的理解和掌握,，使學(xué)生掌握形成剪紙作品的基本知識,。

2、技能領(lǐng)域

通過剪紙課的訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)會剪、刻,、撕等基本剪紙技法,，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，想象力和創(chuàng)造力,。

3、情感領(lǐng)域

剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性,，通過對剪紙的學(xué)習(xí),，使學(xué)生增強民族自尊心和自豪感，形成學(xué)生獨特的文化素養(yǎng),、審美意識,、思維方式。

4,、應(yīng)用領(lǐng)域

在學(xué)習(xí)剪紙基本技法的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓學(xué)生善于把這一藝術(shù)形式運用到諸多方面,。如：獨幅畫,、連環(huán)畫、小電影,、廣告設(shè)計,、書禎設(shè)計、郵票,、藏書票,、圖案設(shè)計、報頭裝飾等方面，拓展知識面,。 (二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張,、墊板等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 剪紙的歷史

2.中國剪紙的特點

3.剪紙的造型方法

4.剪紙的創(chuàng)造方法和形式

5.剪紙的表現(xiàn)方法

6.剪紙的工具材料和技法

7.花鳥剪紙

8.動物剪紙

9.吉語剪紙

10.剪紙作品欣賞

11.剪紙作品裝裱

八、評價

校本課程的評價主要以學(xué)生為主體,，在注重基本剪紙步驟方法的同時,，根據(jù)學(xué)生作品以其獨特的創(chuàng)意為主，進(jìn)行自評,、互評,。在進(jìn)行校本課程評價時，教師要從學(xué)生實際情況出發(fā),，看發(fā)展,，看進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都有成就感,。不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程、方法,，及相應(yīng)的情感,、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十五

1,、課程名稱：剪紙

2,、適用年級：3-5年級

3、課程目標(biāo)：剪紙這一民間藝術(shù)形式,，主要是運用剪刀,、刻刀等工具，對紙材剪,、刻,、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空,、折疊,、套色、襯色,、分色,、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法,，使之達(dá)到造型目的,，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品,。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁,，從易到難循序漸進(jìn)地,，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

4、課程背景：剪紙是有原有的課程,，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設(shè)計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美,，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。現(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術(shù)的敏感性,，始終對藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識,，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認(rèn)識。現(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性,，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在,。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力,，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手,。

5,、課程來源：剪紙來自民間,，它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動人民,，內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活,。因此，通過作品反映出的感情,、理想,，審美意識的真摯、純樸,、直率,，就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。

材料與制作的特點,，構(gòu)成了剪紙的裝飾特征,。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構(gòu)圖,，形象,，到色彩及細(xì)節(jié)表現(xiàn)都更強調(diào)裝飾效果。

由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活,，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ),，是人們喜聞樂見的民間藝術(shù)形式之一。

通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會作用,，了解剪紙的特點,，尤其要了解中國民間剪紙的風(fēng)格特點。

通過分析與作業(yè)訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn),，進(jìn)而體會民間藝術(shù)的特點。

6,、與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別：弘揚我國傳統(tǒng)民間藝術(shù),，著眼于學(xué)生身心和諧發(fā)展，是進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵,。剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分,，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手,，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展,。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進(jìn)心靈,，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案,，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人

7、課程內(nèi)容：

(1),、剪紙的一般常識

(2),、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星,、喜字,、小動物等。

(3),、情境圖案的配置,。

(4)、人物剪紙的方法,。

8,、學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。

9,、學(xué)習(xí)計劃

3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對折窗花,、小動物等剪法。

4-5年級:在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設(shè)情境圖案,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型,。

課程評價方式：

1,、教學(xué)過程中注重過程評價：在教學(xué)的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進(jìn)行的,。

2,、學(xué)生作品評價： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,，有沒有努力表達(dá)了自己的情感,，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十六

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施,，給學(xué)校的發(fā)展,，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個性的發(fā)展,，提供了舞臺,。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色,，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學(xué)生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,，使學(xué)生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力,。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實際,，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2,、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3,、能主動參與、樂于探究,、勤于動手,，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力,，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4、初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。

5、初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法,、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標(biāo),，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

三,、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識,，促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué),、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式,，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1,、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象，因為學(xué)生生活在進(jìn)化,，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機會無處不在無時不在,，便于學(xué)習(xí)操作,。

2、教學(xué)方法的活動性,。

積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)課程的實踐性與體驗性,，以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題,。

3,、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學(xué)生參與，課程由教師去實施,，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，師生在積極互動中，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整,。

四,、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1,、主體性原則;

2,、開放性原則;

3、量力而行原則;

4,、個性化原則,。

五、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,，使之更符合學(xué)生,、學(xué)校和社會的特點和需要,。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的,、可供學(xué)生選擇的課程,。

1,、開發(fā)學(xué)校教師資源。

2,、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好,。

六,、校本課程開設(shè)計劃

全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學(xué)生年齡特點等逐步實施,，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行,，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中安排(如春游,、秋游,、考察等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,，由具體課任教師組織教學(xué),。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排,。

七,、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作,。

2、對校本課程的評價,，應(yīng)重視過程性評價,，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3,、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價,，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4,、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化。

八,、做好校本課程的管理

1,、完善校本課程的開發(fā)與申報制度,。

2、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3、根據(jù)教師所申報課程,，對學(xué)生興趣,、特長、需求進(jìn)行調(diào)查,，確定開發(fā)項目,。

4、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃,。

5,、組織實施，落實實施計劃,。

6,、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)獎勵,。

7,、加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理,。

8,、加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十七

一,、指導(dǎo)思想

為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊,，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),，特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理,，實施,。

二、開發(fā)背景

1、素質(zhì)教育的需要

書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,，是世代積淀的民族瑰寶,，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實用性,、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,，在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。

2、學(xué)生成長的需要

方塊字是我們的國粹,，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,，是永遠(yuǎn)也不會被時代所淘汰,。從兒時學(xué)寫字開始，鋼筆,、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪,、自信,，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑,。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒?，曾失去某方面的機遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進(jìn)步,，但進(jìn)步需要自身的努力,，堅持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo),。寫字非書法,，對中國人來說，字寫好了,，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法,。硬筆書法課程的開設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,，培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,、尊重他人的品格,、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),，養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過書法欣賞,、創(chuàng)作，自覺抵御社會不良習(xí)俗影響,，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,，對學(xué)生的健康成長有著積極的意義,。

3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張,，生活節(jié)奏加快；(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,，致使學(xué)校、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,，放松了對書寫的要求；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,，運用廣泛，普及面廣,，嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,，人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練；(4)寫字“雙姿”的不端正,，導(dǎo)致部分學(xué)生近視,、體形改變等一系列問題。

4,、師資條件的具備

以前,，我校曾長期開展過寫字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練,，不但提高了我校教師的寫字水平,，而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波,、亓芹,、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書法技能和理論水平,，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件,。

三,、理論依據(jù)

1、心理學(xué)依據(jù)

哲學(xué)家康德說：“手是腦之分店”,。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細(xì)胞,，指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動,，能擴大大腦皮層中的興奮點,，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦,，要把動手運動作為一種愛好,。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,，是一項全面發(fā)展人腦的好活動,。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此,。

2,、學(xué)科依據(jù)

(1)硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā),、生存,、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的,。魯迅先生曾贊譽鋼筆“方便,、省時間”,，使“一個人的有限的生命，更加有效,，也即等于延長了人的生命”,。可以說,，硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。(2)硬筆書法具有很強的藝術(shù)性,。從傳統(tǒng)毛筆書法中吸取了有益的養(yǎng)分,，在用筆、結(jié)構(gòu),、章法上兼收毛筆之長,，更好地發(fā)揮了硬筆的特點，或凌厲挺撥,、剛健瘦硬,；或縱橫揮灑、飄逸剛媚,；或凝重渾樸,、韻味雋永；或玲瓏溫雅,、秀美自然,。硬筆書法各體皆宜，楷書,、行楷,、仿宋、行書,、魏碑,、隸書、草書,、篆書等書體,，無不風(fēng)格迥然,賞心悅目。3,、硬筆書法具很強的群眾性,。當(dāng)今硬筆書法之所以來勢之猛，發(fā)展之快,，反響之廣,，極其重要的因素在于它締結(jié)了實用性與藝術(shù)性的“良緣”。硬筆書法最大的優(yōu)點在于它的群眾性和實用性,。每一個有文化的中國人,，都期望能把自己筆下的漢字寫得規(guī)范,、美觀。一支硬筆,，隨身可帶,，隨時可用。因此很多人都在利用這個方便條件努力提高書寫水平,。

3,、課程依據(jù)

語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生寫字提出了明確的要求：7—9年級學(xué)生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫速度；臨摹名家書法,，體會書法的審美價值,。

四、目標(biāo)與內(nèi)容

1,、校本課程的目標(biāo)

我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是：“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練得基本功,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會做人,學(xué)會審美,學(xué)會創(chuàng)造,?！币龑?dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法,努力寫出一手漂亮的字,發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志,，引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的綜合實踐活動,在活動中成長,，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2,、校本課程的內(nèi)容

任何一門藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng),，重視基礎(chǔ)是人們的共識，書法也不例外,書法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)理論為起點,，使學(xué)生逐漸地有思想,、有能力地向書法藝術(shù)的深層拓展，在不斷的追求中探究,、創(chuàng)新,，步步提高。因此,，在整個書法教學(xué)中,，年級與年級之間的教學(xué)內(nèi)容是一個由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過程,。

初一年級的書法教程,，是書法教學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的部分,。是書法教學(xué)中對兩姿的理解,書法的初步認(rèn)識,，簡單的書法理論知識,，基本筆畫的筆法技法，運筆的輕重,、快慢,、提按等，以及衍化出來的以獨體字為主的教學(xué)內(nèi)容,。其中,，在一個個小單元之間，列出一些思考題,，作為課程內(nèi)容的延伸進(jìn)行探究,。通過欣賞，激發(fā)興趣,；臨摹體驗,，把握寫字技巧；體驗成功,，增強自信,、開發(fā)潛能、健康成長,。

初二年級的書法教程,，是書法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。它講授了書法中點畫組合變化的規(guī)律性和必要性,，讓學(xué)生如何正確處理點畫組合才恰當(dāng)?shù)膯栴},，進(jìn)一步體會正確的用筆方法，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較,、談?wù)勛约旱目捶?，有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書法興趣,，使學(xué)生樂學(xué),、樂寫、樂練,。經(jīng)過看,、對臨、臨,、背臨的過程,，寫出最為規(guī)范、最有法度的字體——楷書,。

初三年級的書法教程,，是書法教學(xué)中熟悉書法、理解書法部分,是書法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排,，認(rèn)識漢字的演化規(guī)律,，了解宋體,、楷書、行書,、隸書,、草書、篆書等書體各異的形態(tài),，迥然的風(fēng)格,，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫速度，了解“文房四寶”的發(fā)展,，了解書法的布局章法,，賞析書法作品，提高對書法的鑒賞能力,，對書法產(chǎn)生濃厚興趣,，從而做到取各家之長，為自己書法的發(fā)展蘊伏契機,，創(chuàng)作出較高水平的書法作品,。

初四年級的書法教程，是書法教學(xué)中感受書法,、鑒賞書法部分,。感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，進(jìn)一步賞析書法作品,，增強對書法鑒賞能力，體驗書法情趣,，豐富書法體驗,，提高書法表現(xiàn)能力，了解一些書法家的故事,，學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理,，結(jié)合我校“勵志,、勤學(xué),、遵紀(jì)、健美”的學(xué)風(fēng),，以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情操,、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生掌握系統(tǒng)的書法知識為切入口,，以學(xué)生創(chuàng)作書法作品為形式,，力爭為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆,。

五、編寫原則

“硬筆書法”教材遵循“規(guī)律性,、系統(tǒng)性,、層次性”的教材編寫原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，采用觀察――理解――實踐――反饋――再實踐的練習(xí)模式,；關(guān)注了兩個方面：一是認(rèn)知的系統(tǒng)性,。從兩姿的理解――書法的初步認(rèn)識(運筆的輕重、快慢,、提按等)――字形的結(jié)體特征――作品的章法等,。二是操作的系統(tǒng)性。經(jīng)過看,、對臨,、臨、背臨,、創(chuàng)作幾個過程,；突出了三個階段：初級階段，以培養(yǎng)雙姿和對書法的興趣為主,；高級階段,，感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，體驗書法的情趣,；發(fā)展階段,，豐富書法的體驗，提高書法的表現(xiàn)能力,。

六,、組織機構(gòu)

組長：李學(xué)東

副組長：董元明孫崇敬李艷軻

成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐

七、管理與運作

在硬筆書法教學(xué)過程中,，我們要邊研究邊實踐,，根據(jù)學(xué)校的實際情況，不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運作,。學(xué)校實行課程,、教師、班級三線管理制度,。課程管理包括教材,、授課時間、練習(xí)時間,、作業(yè)要求,、教學(xué)評價等；教師管理分為社團活動指導(dǎo)教師和課任教師，分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機制,；班級管理主要指教室內(nèi)外的“硬筆書法作業(yè)展欄”和黑板報,、校報的管理,。

1,、行政推動

(1)不斷提高書法指導(dǎo)教師的鑒賞與指導(dǎo)水平,。我們知道,，要想在短時間中提高教師的書法水平是較為困難的,。但通過校本教研,、校本培訓(xùn)提高教師的鑒賞水平與指導(dǎo)水平卻相對容易得多,。因此,，采用以校本培訓(xùn)為主體,，采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方法,，來提高教師的指導(dǎo)水平。

(2)規(guī)范課程的授課時間,。每周一節(jié)書法課外,，利用社團活動和實踐活動的形式，確保硬筆書法的有效指導(dǎo),。

(3)各科齊抓共教,。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書法練習(xí)的平臺,。因此,，我們將硬筆書法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時的作業(yè)之中，讓學(xué)生每時每刻都能進(jìn)行動筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練,，讓各科教師做好作業(yè)書寫的監(jiān)控與指導(dǎo),。

2、營造環(huán)境

硬筆書法作為一種藝術(shù),，必須要形成良好的藝術(shù)氛圍,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生硬書技能,，實現(xiàn)硬書的育人功能,，因此，要努力營造校園書法環(huán)境,，打造“翰墨校園”。開辟全方位的硬筆書法宣傳陣地,。在教室,、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書法作品,，構(gòu)成了極具特色的書法藝術(shù)長廊,。學(xué)生自己的作品來源于實踐，貼近學(xué)生實際,，使學(xué)生感到可信,、可親,，更具有激勵性。其次,，書法作品本身具有賞心悅目的感染力,，對學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書法作品與校園人文建設(shè)融為一體,，是提高學(xué)生主動書寫的有效策略,。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于硬筆書法的氛圍中,，耳濡目染,，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動書寫心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書法比賽,，并將獲獎作品進(jìn)行展示,，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3,、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書法教學(xué)的主渠道,，我們也為此投入了極大的精力。

(1)集體指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合,。在班級授課的過程中,，由于學(xué)生硬書水平的能力參差不齊，我們特別關(guān)注了因材施教,，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，特意空出時間進(jìn)行個別教學(xué)。

(2)注意訓(xùn)練的多樣化,。寫字教學(xué)要特別注重訓(xùn)練的多樣化,，以使教學(xué)始終富有吸引力，而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，誘發(fā)其持久興趣,。如不同結(jié)構(gòu)、不同特點的字的寫法,，可以編成歌謠,、繞口令等，便于掌握,。針對學(xué)生普遍存在的問題,，讓學(xué)生在賽中練，字形相同寫法相近的字放在一起配對練,，反之可進(jìn)行對比練等等,。

(3)注重課堂的趣味性。要使寫字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師還要注意訓(xùn)練的趣味性,。如利用電化教學(xué),，學(xué)生練字時播放舒緩的音樂，使學(xué)生在悠美的樂曲中養(yǎng)成心靜如水,，認(rèn)真成性的習(xí)慣,；展示學(xué)生優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生講評,，讓學(xué)生體驗成功的愉悅等等,。

4、榜樣引領(lǐng)

(1)名人引領(lǐng),。書法是中華民族的國粹,，在悠久的人文藝術(shù)的長河中，各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同,、風(fēng)格迥異,、品學(xué)兼優(yōu)的大書法家。無論是他們那種勤奮好學(xué)的精神,，還是他們做人的準(zhǔn)則,，都著實是后人學(xué)習(xí)的楷模。比如東晉王羲之學(xué)書使池水盡墨,，隋僧智永學(xué)書退筆如冢,，唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書，唐虞世南寢被中畫腹,，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡,，對培育人的品德、毅力有很強的感染力,，是生動的活教材,。開展以“我崇拜的書法家”為主題的研究性學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生去查資料,，寫體會,，進(jìn)行心得交流。各班組織講書法家的故事的主題活動,；每期黑板報都要刊登書法家的故事……這一系列活動,，不僅能使學(xué)生明白學(xué)書法的意義，更是用書法家勤學(xué)苦練,、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對書法情結(jié),，激發(fā)他們書寫的熱情和興趣。

(2)生生引領(lǐng),。如果說書法家的軼事有很強的感染力，那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強的感召力。本校中的優(yōu)秀學(xué)生,，所有同學(xué)不但聽到,，而且親眼目睹?？粗淖髌?、欣賞她書寫時的快樂。一是作品引領(lǐng)：挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示,，并且定期地進(jìn)行更換,，使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書寫的沖動。二是表演引領(lǐng)：挑選一些優(yōu)秀學(xué)生,，進(jìn)行現(xiàn)場書法表演,，組織學(xué)生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣,，來引發(fā)自己的熱情,。

5、成立書法學(xué)社

為了適應(yīng)學(xué)生成長環(huán)境,，滿足學(xué)生自主發(fā)揮,、主動書寫的需要，學(xué)校成立學(xué)生硬筆書法學(xué)社,。由硬筆書法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會長,，由學(xué)生自己管理，實現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書法全員達(dá)標(biāo),。開展有關(guān)的綜合實踐活動,在活動中成長,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。

八、評價體系

1,、學(xué)生評價

寫字教學(xué)的評價最容易簡單化――“字好與不好”,。用一個界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生。這種簡單化的評價充其量只能甄別和選拔,，無法衡量學(xué)生在寫字過程中的情感體驗和意志品質(zhì)的發(fā)展,。只會喪失學(xué)生的寫字興趣，扼殺學(xué)生個性的發(fā)展,。因此,，我們要逐漸形成這樣一個評價體系：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提出形成性評價,；關(guān)注學(xué)生的個性,，提出綜合性評價；定性與定量相結(jié)合,，強調(diào)質(zhì)性評價,；自評與互評相結(jié)合,，強調(diào)參與互動；終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,，注重過程等,。其次，為每個學(xué)生建立了“小小書法家成長卡”,。以這張成長卡為記錄學(xué)生的書法成長過程,，不僅使它成為一種監(jiān)測的手段，也使它成為教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù),。再次,，加強對學(xué)生書法作品的現(xiàn)場指導(dǎo)與評價，不僅給予學(xué)生鼓勵與自信,，也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處,，促使他們不斷提升硬書法水平。此外,，通過書法練習(xí)作品展覽板與書法創(chuàng)作作品展覽櫥,，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺。

2,、教師評價

在課程實施過程中,，學(xué)校將硬筆書法學(xué)校課程的實施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查,由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程實施的日常管理工作，通過過程督導(dǎo),、聽課評課,、教案檢查、問卷調(diào)查等形式對教師專業(yè)和課程價值進(jìn)行評價,，其次學(xué)校制定硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)實施激勵制度,，通過聽、評,、查,、訪等形式對教師的教學(xué)過程實行階段訪查，對成績突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎勵,。

另外,，學(xué)校將依據(jù)各方面的評價數(shù)據(jù)和反饋信息，對硬筆書法學(xué)校課程課程開發(fā)實施提出改進(jìn)要求和建議,，根據(jù)學(xué)校新時期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu),。

總之，硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)與實施是我校學(xué)校課程開發(fā)實施的第一步,，它的開發(fā)實施,，將會對我校學(xué)校課程的開發(fā)與實施積累經(jīng)驗與教訓(xùn)；它的開發(fā)實施,，將關(guān)系到學(xué)生全面,、和諧發(fā)展,，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化，在實施過程中肯定會遇到這樣或那樣的問題,，但是我們堅信,，我們一定會克服一切困難和阻力實施好硬筆書法這一學(xué)校課程，為我校的學(xué)校課程的開發(fā)實施走好堅實的第一步!

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十八

一,、開發(fā)背景

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富,，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力,，書法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體,，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),，體現(xiàn)了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書法教育可以提高學(xué)生漢字書寫能力,，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣,，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位,，促進(jìn)學(xué)生性格,、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升,。

二,、指導(dǎo)思想

校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，校本課程的開發(fā),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我完善的能力,。校本課程的開發(fā)能夠拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識,，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康,，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會,。我校的校本課程開發(fā)堅持將結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo),，探索基于“一切為了學(xué)生,，一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實踐,，結(jié)合外部經(jīng)驗,，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展,，以校本課程的開發(fā)為突破口,，將學(xué)生的個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展,，學(xué)校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求,。逐步把本校建成教學(xué)上的高效益、特長上的高質(zhì)量,、社會上的高信譽為標(biāo)志的特色學(xué)校,，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機,，提高教師的專業(yè)化素質(zhì),，更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性,、有特色,、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

三,、校本課程的依據(jù)

當(dāng)代著名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說過：“學(xué)寫字,，就是做人。字如其人,，什么樣的人,，就寫什么樣的宇，學(xué)會做人,，字也容易寫好,。”由此可見,，規(guī)范性地寫好漢字,，是小學(xué)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和語文基本功。小學(xué)生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的意志品格,，更是知識,、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結(jié)構(gòu),。在教師日積月累的教育中,，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望,。人能寫字,，反過來字也能“寫”人。當(dāng)學(xué)生將字寫正確,、結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng),，達(dá)到整齊、清楚,、易認(rèn),、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的意志品格,。漢字不只是純粹的負(fù)載信息的書面符號,。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化,。漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈,。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具,，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化,，民族的精神,。小學(xué)生學(xué)寫漢字，寫好漢字,，就是接受漢字的熏陶,。

我校試圖從育德、啟智和審美三個維度,，努力構(gòu)建一個把書法與育人功能相結(jié)合,、書法訓(xùn)練與學(xué)生主體的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的訓(xùn)練體系。在我?！耙詫W(xué)生為本”的教改精神引領(lǐng)下,，在長期的辦學(xué)實踐中，

我校提出了“發(fā)展個性特長,，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才”的育人目標(biāo),，學(xué)校開發(fā)實施了以書法為主的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的特長,，張揚學(xué)生的個性,，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，試圖營造一種生機勃勃,、健康向上的校園文化氛圍,。

四、課程目標(biāo)

(一)總體目標(biāo)

傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，規(guī)范書法課程開設(shè),，嚴(yán)格訓(xùn)練提高學(xué)生漢字書寫能力,，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形,，嚴(yán)謹(jǐn)優(yōu)美漢字的結(jié)構(gòu)布局,，養(yǎng)成學(xué)生良好的書法習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)特長,，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力,。

(二)具體目標(biāo)

a、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

知能目標(biāo)：

1,、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字(書法)藝術(shù)的一般知識,；

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，有正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書,、行書寫字(書法)書寫技能,；

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣,；

4,、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好,；

2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,，逐步形成寫字無差生,，培養(yǎng)一批書法特長生；

3,、在練字過程中提升學(xué)生審美能力,、觀察能力、意志力,、分析事物的綜合能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實踐的能力,；

4,、通過寫字(書法)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),；

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感,。

b,、教師發(fā)展目標(biāo)：

不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)和科研能力,，在實踐中理解和運用課程理論,，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學(xué)的課程意識,、嫻熟的課程開發(fā)藝術(shù),、精誠合作的精神，促進(jìn)專業(yè)水平的提高,。

c,、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：

營造書法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢,，形成辦學(xué)特色,，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位,，打造辦學(xué)品牌,。

五、實施內(nèi)容與要求

(一)根據(jù)課程目標(biāo)的定位,，書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練,。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動,。

(1)通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹,、書家作品,、書苑常識等；

(2)開展寫字(書法)競賽,、書法展覽,；

(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品,；

(4)成果展示,。

(二)本學(xué)年具體教學(xué)安排：

第1課時：介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(繼續(xù)強調(diào)執(zhí)筆.坐姿.用筆)

第2課時：楷書筆畫的寫法(一) ——_橫(復(fù)習(xí)長橫,短橫,左尖橫等) +例字練習(xí)

第3課時：楷書筆畫的寫法(二)____豎(復(fù)習(xí)垂露,懸針)+例字練習(xí)

第4課時：楷書筆畫的寫法(三)_____ 點(復(fù)習(xí)左點、右點,、豎點等) +例字練習(xí)

第5課時 ：楷書筆畫的寫法(四)_____ 言字旁,、折(復(fù)習(xí)橫折.豎折)、提+例字練習(xí)

第6課時 ：楷書筆畫的寫法(五)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習(xí)

第7課時 ： 楷書筆畫的寫法(六)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習(xí)

第8課時 ： 撇(斜撇,長撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字練習(xí)

第9課時 ： 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí)

第10課時 ： 組合筆畫練習(xí), 單字臨摹練習(xí)

(三)各段要求：

低年段：

1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆、運筆方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

2、教育學(xué)生從點滴做起,，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度,。

中年段：

1、比較熟練地書寫漢字,，做到字跡工整,、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

2,、教育學(xué)生知道做一個怎樣的人。

高年段：

1,、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成書寫風(fēng)格,。

2,、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。

六,、課程的實施建議

1,、基本知識

(1)由主講老師講授書法中最基本的知識，并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo),。從學(xué)生的特點,，興趣和實際出發(fā)，體現(xiàn)兒童的教育特點,，以描,、臨、畫,、說,、看、聽,、記,，多方位體現(xiàn)美。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)興趣,，建立審美觀點。

(2)師生互動，以學(xué)生為主,，教師為輔,。學(xué)生是書法學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)的情境,，培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式,，增加學(xué)生書法實踐的機會,。

(3)體現(xiàn)娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息,。

(4)重視情感的導(dǎo)向與能力的培養(yǎng),，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和健康的審美情趣,，是書法教學(xué)的目標(biāo),，老師要用美的人格、美的字體,、美的形象影響學(xué)生,，使他們受到熏陶和感染，要注重基本技能的訓(xùn)練,，字型的積累,，多種能力的培養(yǎng)。

2,、基本技能

掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法,。要求以規(guī)范化的訓(xùn)練為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神,。發(fā)展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎(chǔ),。

3,、實踐活動

讓學(xué)生能從書法練習(xí)中體會到成功的快樂并能從書法練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動,，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。

六、課程評價方式

評價方法多樣化,，學(xué)生采用自評,、互評、師生集體評的方法,。

(一)基本知識(評價內(nèi)容及評價方式)

1,、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材。

2、交流中的表現(xiàn)：是否積極參與交流,，相互學(xué)習(xí),。

3、參與的態(tài)度：是否有認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度

(二)基本技能(評價內(nèi)容及評價方式)

1,、低年級：坐姿,、寫姿、筆姿是否合格,，基本筆法是過關(guān),。

2、中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整、美觀,。

3,、高年級：是否能正確、熟練地書寫,，寫出自己的風(fēng)格,。

4、對學(xué)生作品的評價：對學(xué)生的評價應(yīng)以鼓勵,、表揚等積極的評價為主,，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo),。

學(xué)校校本課程規(guī)劃方案 學(xué)校校本課程開設(shè)規(guī)劃篇十九

我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族,，在樹德務(wù)滋中化民成俗，在潤物無聲中春風(fēng)化人,?！爸挥忻褡宓模攀鞘澜绲??！彼裕艺J(rèn)為,，即使是到了21世紀(jì),，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

課題研究預(yù)期目標(biāo)：

通過《傳統(tǒng)文化》校本課程的開展：

1,、使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感,。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;另一方面,，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡,、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕,，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，成為21世紀(jì)社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

2,、在教會學(xué)生認(rèn)識和掌握本民族的語言文字的同時,，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力,，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊,。

3、以“語文教學(xué)跟生活實踐相結(jié)合,，實現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想,，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略及以“對話——探究”為總綱的語文文化課堂教學(xué)模式,。

4,、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力,。

(1)實施“親近古詩文”經(jīng)典工程，增加傳統(tǒng)文化的積淀,，吸收經(jīng)典營養(yǎng)。開展通過“民族文化(經(jīng)典文化為主)知多少”的問卷調(diào)查,，就學(xué)生的閱讀時間,、閱讀范圍、閱讀內(nèi)容等方面進(jìn)行分析,。

為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣,，我們開展了“親近古詩文”經(jīng)典工程,，在開發(fā)方案中為學(xué)生開列了書目，使學(xué)生有的放矢,，自覺運作,。并嘗試采用以下對策：①天天三個一：要求學(xué)生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文。②周周三個一：每周寫一張以古詩文為內(nèi)容的硬筆書法習(xí)作;讀一篇經(jīng)典文言散文;寫一段閱讀心得體會,。③月月三個一：每月上旬開設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學(xué)習(xí)沙龍,，交流學(xué)習(xí)方法和心得;在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動(“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽,、詩詞短劇表演賽,、書寫座右銘比賽、古詩文知識比賽等),。④學(xué)期三個一：每學(xué)期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩文摘錄筆記,、名聯(lián)書法薈萃、古詩文研究優(yōu)秀小論文展,、詩詞短劇匯報表演等);評比一次班級“讀經(jīng)小先生”;制作一個“親近經(jīng)典—— ‘語文與文化’主題手抄報,。

4、營造語文課堂的文化氛圍,，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采,，接受人文熏陶

(1)、挖掘教材的文化內(nèi)涵

課文不僅貯積了豐富的語文知識,，更蘊含著深厚的文化意韻,，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子,，引導(dǎo)學(xué)生求真,、求美、求智慧?我們結(jié)合學(xué)生實際和教材,，主要是從以下幾方面入手：①從故事情節(jié)入手,，挖掘整篇(部)著作的文化內(nèi)涵。③從課文詞句入手,，挖掘相關(guān)文化背景,、哲理境界。④從課文插圖,、課后練習(xí)入手,，挖掘文化意趣。

(2)探索“導(dǎo)引—誦讀—探究—拓展”課堂教學(xué)新模式

①導(dǎo)引：通過與教材相關(guān)的名言警句,、詩詞賦文,、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。②誦讀：通讀(側(cè)重讀準(zhǔn)字音,、理解詞語、讀通句子的基礎(chǔ)上,，掌握句讀,、語氣、停頓)與精讀(側(cè)重在字斟句酌,、深入研究,、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上)相結(jié)合;美讀(讀出節(jié)奏,、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美,、品味語言的意境美)相結(jié)合。讓文學(xué)作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學(xué)生的心田,。③探究：引導(dǎo)學(xué)生探究古漢語的詞法,、句法現(xiàn)象;探究課文中蘊涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風(fēng)情和民族情結(jié);探究作品中人物形象的美丑等等。

④拓展：以課文為基點,，進(jìn)一步向這個作家的其他作品擴展;以節(jié)選的文章為基點,，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點，向同類題材的作品擴展等,。

我們只要創(chuàng)造性地理解和運用教材,，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生挖掘,、體驗課文中具有文化氣息的內(nèi)容,，就能讓祖國5020xx年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸,，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來,，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福,。

校本課程之所以命名為“傳統(tǒng)文化”,，是因為語文歷來是文化的載體，而文化是語文的靈魂,，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。本課程以弘揚中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的，結(jié)合我市的歷史和人文資料,，立足于學(xué)生的文學(xué)積累,、情感熏陶、明理啟智,，提高他們的文化品味和境界,。①確定校本課程開發(fā)方案②鼓勵搜集相關(guān)資料：以作業(yè)的形式鼓勵學(xué)生利用假期搜集相關(guān)資料。學(xué)生搜集“中國古代神話傳說人物”,、“成語故事”,、 “歇后語、諺語”,。

校本課程的開發(fā)將收到一舉多得的效果,，既弘揚了傳統(tǒng)民族文化，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊,、自信,、自強的精神;既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力;既開闊學(xué)生視野,，又有利于提高運用語言文學(xué)表情達(dá)意的能力搜集,、處理信息的能力。