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八年級語文教師自我鑒定示例3篇

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八年級語文教師自我鑒定示例3篇
時(shí)間:2022-09-21 18:02:03     小編:HLL

范文意為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。

八年級語文教師自我鑒定示例1

一、班級管理方面

作為一名班主任,,管好一個(gè)班是最基本的任務(wù),。這學(xué)期,,在班級管理方面,,我做了如下工作:

(一),、繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng),。

經(jīng)過了一個(gè)暑假,,學(xué)生一下子長大了許多,。他們漸漸地有了自我意識,,做事情喜歡以自我為中心,,搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn),,卻不利于整個(gè)班集體的發(fā)展,。因此,,繼續(xù)抓好對學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng),仍然是班務(wù)工作的重頭戲,。

二年級的孩子,,自覺性還是相對較低,,早上來得早,,很少有人自覺讀書,、打掃衛(wèi)生,,需要老師在旁邊不停地督促,、提醒,。針對這一情況,,我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng),、在同學(xué)中威信較高的同學(xué),將她們兩人一組搭配起來,,每天一組輪換,一個(gè)領(lǐng)讀,,一個(gè)組織紀(jì)律,,早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀,,并配合“爭星評比臺”用小紅花對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),。一個(gè)學(xué)期下來,,大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入早讀,。

進(jìn)入二年級,,學(xué)校分配了室外清潔區(qū),。經(jīng)過一年級一年的鍛煉,,大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù),。但是,,打掃室外清潔區(qū)需要用大掃把,。學(xué)生人小力微,,用起大掃把來力不從心。再加上秋天落葉很多,,學(xué)生掃起來簡直是人仰馬翻,,“豈一個(gè)亂字了得”。為了改變這一狀況,,我堅(jiān)持每天早到校,,和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,。他們不會用大掃把,,我就手把手地教他們使用訣竊,。經(jīng)過一段時(shí)間,,學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況?,F(xiàn)在,,即使我不在場,,學(xué)生們也會高質(zhì)量,、高效率地完成任務(wù),,把清潔區(qū)打掃得干干凈凈,。

這學(xué)期,,學(xué)校更加嚴(yán)格了對集會時(shí)路隊(duì)的要求,。雖然我們班過去集會時(shí)的站隊(duì)狀況一直良好,,但并不代表我們可以躺在成績薄上睡大覺,。結(jié)合學(xué)校的要求,,根據(jù)我們班在路隊(duì)方面的現(xiàn)狀,,我在班上召開了一次“雁群飛行我站隊(duì),,都是守紀(jì)小模范”的主題班會,,對學(xué)生進(jìn)行這方面的思想教育,。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí),,反省自己平時(shí)的一言一行,,并以身作則,,在每一次集會時(shí)首先按要求站好,,為學(xué)生作出好的榜樣,。一學(xué)期下來,,我們班的路隊(duì)又有了不小的進(jìn)步。

(二)配合學(xué)校安排,,積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動,。

這學(xué)期學(xué)校組織的活動較多,,每一項(xiàng)活動我都認(rèn)真對待,,積極組織學(xué)生參加,,力求使學(xué)生從每一次的活動中得到鍛煉,。

二,、教學(xué)方面

作為一名教師,,搞好教學(xué)是自己的本職所在,,而我也不例外,。這學(xué)期,,除了做好班級管理工作之外,,我在教學(xué)工作上也沒有放松自己,。我堅(jiān)持認(rèn)真上好第一節(jié)課,,認(rèn)真批改每一份作業(yè),,努力使自己做得更好,。一方面,,我不斷地充實(shí)自己,,積極參加教育處計(jì)算機(jī)上機(jī)考核,,以及認(rèn)真拜讀了《你屬于哪種人》并寫出心得體會,;另一方面,,我還參加了區(qū)課件比賽初評及青年教師全程賽教,,并積極承擔(dān)了區(qū)新課標(biāo)評優(yōu)賽教的任務(wù),,以壓力鞭策自己,,以提高自己的教學(xué)水平,。另外,,我還堅(jiān)持聽優(yōu)質(zhì)課,,虛心向別的老師求教,,以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高,。

當(dāng)然,,過去的已經(jīng)過去,,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循,。舊的一年已經(jīng)過去,,新的學(xué)期還未開始,。在新的學(xué)期里,,我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,不斷地提醒自己,,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

八年級語文教師自我鑒定示例2

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),。在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,由讓我學(xué)變成我要學(xué),。

(一),、注意新課導(dǎo)入的新穎。

“興趣是的老師”,。在教學(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,??捎弥v述故事的方式導(dǎo)入,,采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入,,這比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究的習(xí)慣,。

在語文教學(xué)中,,閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,,在語文教學(xué)中,,構(gòu)建語義的理解,、體會,,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,,大膽,,各抒己見,。在思考辯論中,,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā),,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

總之,經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,,我的教育理論水平有一定提高,,課堂教學(xué)方面也有進(jìn)步。但也有不足,,如班級成績一直不夠理想,。今后立足實(shí)際,開拓進(jìn)取,,不斷前進(jìn),。

八年級語文教師自我鑒定示例3

日月如梭,驀然回首,,一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作,,我感慨頗多,,特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作,。七年級是一個(gè)過渡年級,,又良莠不齊,,有時(shí)會存在一些“尷尬”的地方。

比如,,從七年級開始識字不是教學(xué)重點(diǎn),,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,沒辦法輕視,;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對問題的理解不夠深入,、不夠全面,,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,,不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。

但新教材中跨越太大,,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題,,面對全新的教材,,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好,、用足教材,,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),,是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,,注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受。

但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,,要求卻不夠明確,,如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,,使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,,針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深,、學(xué)得難,,讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高,。

只有這樣,,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測,使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,,在課堂教學(xué)過程中,還要從實(shí)際出發(fā),,根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí),,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。

因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,,提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),,在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

直到現(xiàn)在,,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,,有得有失。最近,,我發(fā)現(xiàn),,自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,,學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚,,這樣的課還有什么味,?作文的教學(xué)有時(shí)會令感到“束手無策”,只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價(jià),,學(xué)生怎會對作文感興趣呢,?

如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,!我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教,,對自己的教學(xué)多反思,,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,。

在閱讀和作文教學(xué)中,,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法,、說法越新越好,,越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話,,說自己的話,,表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象:

1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,,但這一切的前提是,,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,對一個(gè)問題能從不同的角度探究,,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,,探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程,,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會太少,,特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉,,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,,把語文上成科普課,、生物課、思品課不可取,。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動,,其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù),為積累語言,,沉淀語感服務(wù),。

5、課本不能丟,。不能拿著新課標(biāo)中提倡“否定‘課本中心’”的說法當(dāng)尚方寶劍,,完全忽視文字本身所承載的價(jià)值觀念,文化背景,,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義,?純粹的“大膽的說”進(jìn)而“編造的說”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,,語感和語言的挖掘從何談起,?

沒有思考,就沒有進(jìn)步,,沒有課前、課中,、課后的精思熟慮,,就沒有精彩的課堂教學(xué),就沒有不斷成長的生命活力,。只有不斷的反思,,不斷的改進(jìn),不斷的完善,教學(xué)質(zhì)量才會不斷的上升,,學(xué)生才會茁壯成長,。

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