總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。
八年級語文教學(xué)自我鑒定總結(jié) 八年級自我鑒定篇一
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生本事提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性,，收到了較好的教學(xué)效果,。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的本事,，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。
這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既簡便地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了本事,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究本事、學(xué)習(xí)本事,、合作本事,、創(chuàng)造本事供給了一個(gè)的可操作的平臺。
教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，資料上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材資料,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要,，新課程改革正是對今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本事,，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。
“授之以魚,，僅供一飯之需；授之以漁,，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的本事的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時(shí)代,，就必須要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對初中學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此,，我針對不一樣的知識版塊,，采取不一樣的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練本事――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高本事直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐本事,。
八年級語文教學(xué)自我鑒定總結(jié) 八年級自我鑒定篇二
回首這一學(xué)期所走的路,，一頁一頁地去翻一下，或成功,，或失誤,，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自我肩上的重任,。所以本學(xué)期來,，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，及時(shí)批改作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，課下廣泛涉獵各種知識,，教書育人,，從而不斷提高自我的教育教學(xué)水平，現(xiàn)將工作做如下鑒定：
實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,。本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》,、《成功教育》等書籍,，樹立起以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，努力改善課堂教學(xué),，整體研究知識與本事,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡貫徹啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。即在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)取探索,，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,，以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性,，收到了較好的教學(xué)效果,。
經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng),。本學(xué)期語文教學(xué)至始至終注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐本事,，進(jìn)取倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文本事,。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求知欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，盡努力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，進(jìn)取探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。
學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,，利用工具書初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑,，或經(jīng)過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò)、咨詢,、請教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息，或按照教師布置的思考題,，做好準(zhǔn)備,。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，繼續(xù)采用讀書交流會(huì)形式,。進(jìn)行閱讀教學(xué)的（！）輔助指導(dǎo),。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不一樣資料精心設(shè)計(jì)問題,，組織課堂教學(xué),。
學(xué)習(xí)文言文，我指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣使用工具書,，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結(jié),，貫通文意。異常重視朗讀和背誦,。即不可誤一字,，不可少一字，不可多一字,，不可倒一字,，不可牽強(qiáng)暗記。只是要多誦遍數(shù),，自然上口,，久遠(yuǎn)不忘。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的死角,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既簡便地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了本事。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。
新課程改革正是對今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的過程,，實(shí)現(xiàn)由授之以魚到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本事，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高本事直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐本事,。
1,、在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和鑒定的本事。
逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀。
2,、關(guān)于口語交際,，我努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際本事,。
為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，我的做法是增加閱讀量,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。工作鑒定
3,、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí),，我強(qiáng)調(diào)的是合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的本事,。
在訓(xùn)練過程中，突出了學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，異常注重探索和研究的過程,。
4,、為了提高學(xué)生的寫作本事，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場完成,。
小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的進(jìn)取性,。在大作文訓(xùn)練過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、表現(xiàn)、鑒定的本事,。要求學(xué)生說真話,、實(shí)話、心里話,，不說假話,、空話、套話,。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想,，鼓勵(lì)寫想像中的事物。對于一些寫作本事比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),，我鼓勵(lì)其向正規(guī)的學(xué)生刊物投稿,，進(jìn)取向校刊發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣,。
總之，本人本學(xué)期力爭全方位地提高學(xué)生的語文水平,，時(shí)刻不忘自我是一名為人師表的教師,。雖然經(jīng)過努力取得一些成績，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多之不足,，如：在逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀上缺乏深度和廣度,，寫作教學(xué)有時(shí)缺少精度，這就要求自我在今后的教育教學(xué)工作中,，更加努力學(xué)習(xí),，廣泛涉獵，高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文本事,，使自我的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。
八年級語文教學(xué)自我鑒定總結(jié) 八年級自我鑒定篇三
時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又快結(jié)束了,，本學(xué)期我只要擔(dān)任八年級語文的教學(xué)工作，針對本學(xué)期自我的一些工作情景,，鑒定出語文教學(xué)中的問題,，集眾人智慧，再謀良策,，定能改變語文教學(xué)現(xiàn)狀,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。鑒定平時(shí)的教學(xué)工作,，下頭是我針對這些問題對本學(xué)期的教學(xué)逛街,。
學(xué)生學(xué)習(xí)沒有構(gòu)成主動(dòng)、自覺的習(xí)慣,。學(xué)校地處民族聚居區(qū),，許多家長對孩子的思想、行為習(xí)慣疏于正確的教育和管理,，尤其是到八年級時(shí),，一部分男學(xué)生思想變化異常大，直接影響了學(xué)習(xí)態(tài)度,，表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)興趣下降,，課堂求知欲望不強(qiáng)烈；上課學(xué)習(xí)不進(jìn)取,，不認(rèn)真,，自我不愿動(dòng)腦筋；課堂作業(yè)照抄,；不進(jìn)取課下預(yù)習(xí),，不進(jìn)取完成家庭作業(yè)。在語文活動(dòng)中興趣不大,，不認(rèn)真搜集資料,。這些現(xiàn)象都是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,，學(xué)生厭學(xué)的典型表現(xiàn)。,。
雖然每單元中都有寫作活動(dòng),，但有些綜合性語文活動(dòng)不能有效開展，學(xué)生缺少體驗(yàn)過程,，導(dǎo)致寫作活動(dòng)不能順利進(jìn)行,，教師只根據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇,。這樣的寫作訓(xùn)練就缺少科學(xué)性和計(jì)劃性,。每學(xué)期應(yīng)在開學(xué)初制訂出學(xué)期寫作訓(xùn)練計(jì)劃。另一方面,，由于平時(shí)的作文訓(xùn)練沒有充分的指導(dǎo),，造成學(xué)生作文成功率不高，學(xué)生寫作熱情下降,。個(gè)別學(xué)生遲交作文,，甚至怕寫作文，不交作文,。批改是費(fèi)力不討好,，教師花大力氣詳細(xì)地批改，學(xué)生卻不認(rèn)真看,，收效甚微,，之后嘗試在教師指導(dǎo)下學(xué)生批改作文，把批改方法逐步經(jīng)過批改練習(xí)教給學(xué)生,，可多數(shù)學(xué)生還是不會(huì)批改,，批改也不認(rèn)真。批改走入了困境,。
學(xué)生依靠教師的思路和提出的問題被動(dòng)的閱讀,，而主動(dòng)在閱讀中提出問題的意識和本事很差，在閱讀中缺少思考的好習(xí)慣,。在自讀課上,，指引學(xué)生自我提出問題或者教師給出自讀提綱及問題，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí),，學(xué)生好像心不在焉或者失去主心骨的樣貌,。在課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運(yùn)用的本事差,。更為可怕的是學(xué)生的課外閱讀幾乎是空白,。有的學(xué)生沒有讀課外書的意愿和習(xí)慣，許多學(xué)生想讀課外書卻沒有條件讀書,。沒有很多的課外閱讀,，是難以提高學(xué)生的閱讀本事的,。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是不完整的。也是無法學(xué)好語文的,。
課堂教學(xué)效果的好與不好,，能夠從教師和學(xué)生兩個(gè)方面評判。新課程更關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景,。在一堂課中，學(xué)生興趣不濃,，教學(xué)設(shè)計(jì)煩瑣,，也很實(shí)用，可學(xué)生感到節(jié)奏太快,，學(xué)得累,，這堂課的效果也是不好的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)總是注重于思維的訓(xùn)練和資料的深入理解,，而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面研究不多,，恰恰忽視了部分學(xué)生的學(xué)情，今后我應(yīng)多在這方面下功夫,，多請教,。讓學(xué)生有興趣，學(xué)的簡便是教學(xué)的基本目標(biāo),。學(xué)生教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)多從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，學(xué)得簡便，學(xué)習(xí)效果等方面研究,，學(xué)生會(huì)更有興趣上課,。教師不能只顧及自我不多從學(xué)生角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
養(yǎng)成自覺地看課外書的習(xí)慣,，能獨(dú)立思考,，有所得，有記讀書心得的習(xí)慣,，自覺積累增加自我的經(jīng)典儲(chǔ)備,，有意識的運(yùn)用語文的本事都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。一大批學(xué)生不能堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷,。還需要硬措施加強(qiáng)對學(xué)生的提醒和督察。
八年級語文教學(xué)自我鑒定總結(jié) 八年級自我鑒定篇四
本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,。在授課過程中，我堅(jiān)持耐心,、細(xì)心,、有職責(zé)心的原則,，真誠對待每位學(xué)生，以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事自我的教學(xué)工作,。
現(xiàn)將本學(xué)期的工作情景鑒定如下：
本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革,，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)計(jì)劃中的一些設(shè)想沒有具體實(shí)施或者執(zhí)行的很倉促,，但整體上基本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。
情感本事方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織表達(dá)本事,，和傳統(tǒng)文化中的人生信念,、愛國情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì),。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文,，能夠拓展知識面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化,，提高個(gè)人修養(yǎng),，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，提高自身的道德文化素質(zhì),。
同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了必須的效果,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,，課堂氛圍也調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果也收到了必須的成效,。
知識性學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生整體上能把握教材基本的知識結(jié)構(gòu)，大多學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，并能順利完成相應(yīng)的拓展知識訓(xùn)練,。本事性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的記憶本事,，經(jīng)過每一天的背誦書寫訓(xùn)練,，既鍛煉了學(xué)生的記憶本事，也拓展了學(xué)生的知識視野,，對表達(dá)本事的提高有必須的幫忙,。情感方面，經(jīng)過綜合拓展訓(xùn)練與寫作練習(xí)，學(xué)生基本能構(gòu)成自我的認(rèn)知,，經(jīng)過自我感知,，選材分析，能夠到達(dá)基本的寫作表達(dá)本事,，構(gòu)成自我獨(dú)立的見解,。
1、力求吃透教材,，了解學(xué)生,。在授課過程中，始終以吃透教材,，了解學(xué)生為宗旨,，根據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，掌握每單元訓(xùn)練的項(xiàng)目和每課教材的難易程度,，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，精心思考和設(shè)計(jì)教材,，以提高學(xué)生本事為宗旨,，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，理解教材資料,，并將法制教育滲透于學(xué)科教學(xué)中,。
2、堅(jiān)持問題導(dǎo)學(xué),，發(fā)揮小組作用,。在備課過程中，始終以教材資料為主線,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考,，發(fā)展思維,。充分發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)根據(jù)小組的實(shí)際情景,，以及掌握知識的不一樣程度,，合理提問、誘導(dǎo),，促使學(xué)生不斷提高自我的知識水平,，始終堅(jiān)持備好、上好每一堂課,，收到了良好的效果,。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,。
3,、情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合,。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際,，在日常教學(xué)工作中,，我組織學(xué)生進(jìn)行了各種語文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí),，組織學(xué)生進(jìn)行了語文知識競賽,，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主出題,，自我主持,，全班參與。還組織學(xué)生品評相聲中的語言,，觀看正規(guī)演講比賽,，模仿辯論賽等活動(dòng)。經(jīng)過這些活動(dòng),，既考查了學(xué)生知識的掌握情景,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉了本事,，也提高的學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
4,、學(xué)習(xí)反饋與課后輔導(dǎo),。批改作業(yè)是了解學(xué)生掌握所學(xué)知識的過程，也是課堂教學(xué)的信息反饋,。所以,，我堅(jiān)持以面批為主，了解學(xué)生掌握知識的程度,，并采取個(gè)別與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合形式,。利用課下、自習(xí)等時(shí)間,，了解學(xué)生的掌握情景,，為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過程的不足,，不一樣程度的提高了學(xué)生的知識水平,。
5、在學(xué)習(xí)中改善,。在日常教學(xué)上,，有疑必問。并且堅(jiān)持團(tuán)體備課，集中研討,，積極參加各種教研活動(dòng),。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都進(jìn)取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)，多聽優(yōu)秀教師的課,，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足,。
6,、在實(shí)踐中探索新課改。在教學(xué)工作中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，思考教學(xué)改革的方法，注意學(xué)生本事的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事,，有效的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì),。
在實(shí)際教學(xué)過程中，并不是每堂課都能到達(dá)預(yù)期效果,，經(jīng)過反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問題,。
1、理論與實(shí)際存在的差距,。
設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施,，所以，在今后備課時(shí),，留出足夠的變通環(huán)節(jié),，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)靈活，并根據(jù)實(shí)際情景作出相應(yīng)調(diào)整,，使教案更好的適應(yīng)與教學(xué),。
2、課堂氛圍對教學(xué)工作開展的影響,。
良好課堂氛圍能夠順利有效地完成教學(xué)任務(wù),。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象,。這就要求在以后教學(xué)中,，不僅僅豐富課堂教學(xué)資料，還要從學(xué)生角度出發(fā),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，從而到達(dá)活躍課堂的效果。
3,、學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,，由于要完成必須的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)情景,。
有一些學(xué)生易脫離學(xué)習(xí)主體,，自我獨(dú)立于團(tuán)體這就需要教師給予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過程中,，應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo),，多進(jìn)行思想交流，掌握他們的學(xué)習(xí)生活情景,。這也需要耐心細(xì)心的工作,，堅(jiān)持每一天做工作，并及時(shí)對學(xué)生的提高給予肯定,。
在以后的教學(xué)過程中,，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì),，繼續(xù)探求新的`教學(xué)理念和教學(xué)模式,，改善教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的高效課堂,，全面提高學(xué)生的知識水平和綜合本事,。
八年級語文教學(xué)自我鑒定總結(jié) 八年級自我鑒定篇五
本學(xué)期我擔(dān)任八年級（1）、（2）班的語文教學(xué)工作,。由于各種因素,，兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中,，（2）班不及格的人數(shù)近三十人,，低分甚至僅有二十幾乃至十幾分。（1）班成績好的學(xué)生也是寥寥無幾,。應(yīng)對這種現(xiàn)狀,，我感到壓力很大。我想,，對于這些剛剛進(jìn)入八年級的學(xué)生,，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整,，要有針對性地對他們進(jìn)行語文聽、說,、讀,、寫等各個(gè)方面本事的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手,，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門?，F(xiàn)將具體工作鑒定如下：
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)本事的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話,，不能主動(dòng)回答問題,，對語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡便民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識,，提高學(xué)生的本事,。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，供給更多的機(jī)會(huì)給他們,，使他們也能取得提高,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。此刻本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,。
俗話說：書讀百遍,，其義自現(xiàn)。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要資料,。，所以,，我充分發(fā)揮早讀的作用,，每一天給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文資料,，并采取領(lǐng)讀,、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情,。一學(xué)期下來,，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。對于課標(biāo)要求背誦的資料（如古詩文,、現(xiàn)代文必背語段）,，我把班級學(xué)生分成了若干小組，選出組長負(fù)責(zé)訂背課文,，要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān),；之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練，并互批,，出現(xiàn)錯(cuò)誤立刻訂正,，我異常注重幫忙學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下到達(dá)要求為止,，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生,。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高,。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中,，能夠發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范，寫錯(cuò)字,、別字,，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際本事,，影響學(xué)生的健康成長。所以在作業(yè)中,，我重視對學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求,，對于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導(dǎo)糾正,，甚至讓學(xué)生重寫,，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫,。一學(xué)期下來,，從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。
新課標(biāo)異常強(qiáng)調(diào)積累,，積累所涉及到的資料十分豐富：常用字的音,、形、義,，文學(xué)常識,，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫,，閱讀,、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等等,。所以,，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集,。采集自我在閱讀過程中的好詞佳句,，并能加以品味賞析，談?wù)勛晕业拈喿x感受,。這樣長期下來,，學(xué)生的閱讀本事、感悟本事,、理解本事都有了必須的提高,。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要資料,。，而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白,。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
針對兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差,，在學(xué)初,，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，為寫作積累素材,。同時(shí),，利用好每一天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文,，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,，也為寫作做了一些積淀。并且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感,。另外，加大對學(xué)生的作文指導(dǎo)力度,，并進(jìn)行專題訓(xùn)練,，尤其是審題、立意的訓(xùn)練,。此刻看來,，學(xué)生的寫作水平還是有了必須的提高。
兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時(shí)，在班中成立"互助"小組,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對后進(jìn)生,，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作,，利用課余時(shí)間與他們談心，幫忙他們尋找自身存在的問題,，并給予鼓勵(lì),，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心,，促使每一位學(xué)生都有提高,。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高,。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平,，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中,，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，努力提高自我的教學(xué)水平，并且做了示范課,。在教研組開展的讀書活動(dòng)中,，我還閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄,，寫感受,，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念,，使我獲益匪淺,。
總之，本學(xué)期以來,，我盡心盡力做好自我的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自我，努力汲取他人的長處,，不斷更新自我的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自我的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自我的語文素養(yǎng),。
