小雅·采薇是一首戍卒返鄉(xiāng)詩，唱出從軍將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷,。下面小編為大家?guī)?strong>詩經(jīng)采薇教案 采薇教案設(shè)計及板書,，以供大家閱讀參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解《詩經(jīng)》的創(chuàng)作成就,，積累文中出現(xiàn)的名句，品味中國古代經(jīng)典的思鄉(xiāng)主題所反映出的內(nèi)涵,。
2,、在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言,，培養(yǎng)審美鑒賞能力,。
3、通過涵泳,、美讀等方法的活動體驗,，結(jié)合自己對家鄉(xiāng)的感受對文本進(jìn)行整體感知,，從而把握文章的基本脈絡(luò)。
4,、通過小組討論形式,，采用生生、師生之間的互動交流,，集體品評文中優(yōu)美的語段,，體會文章獨具魅力的語言，比較鑒賞文章的意境美,。
5,、了解家園之思的文化內(nèi)涵，認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力,，與文本,、編者,、老師,、學(xué)生展開對話，表達(dá)自己的閱讀感受,。
教學(xué)難點：
“家”在本文中既是具體的又是抽象的,，閱讀時細(xì)細(xì)品味“家”的涵義。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一,、 課題導(dǎo)入：
拳拳赤子心,，悠悠故鄉(xiāng)情。走過千山萬水,，走不出魂牽夢縈的故鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)的種子埋藏在游子的心房。聽,，歷史的聲音從那頭傳來!“昔我往矣,，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道,，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒,。
二、 介紹《詩經(jīng)》：
1,、 學(xué)生展示自己查找到的資料(培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力)
2,、 教師總結(jié)，通過多媒體展示《詩經(jīng)》相關(guān)的知識
資料：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,，共收入從西周初期(公元前11世紀(jì))至春秋中葉(公元前7世紀(jì))約500余年間的詩歌305部,，最初稱《詩》,，漢代儒者奉為經(jīng)典，就稱為《詩經(jīng)》,?！对娊?jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》,、《頌》三部分,。《風(fēng)》,、《雅》,、《頌》是依據(jù)音樂的不同來劃分的。
《風(fēng)》是樂調(diào),，國風(fēng)就是各國土樂,。
《雅》是周朝王畿之樂，“雅”有“正”的意思,，雅詩多為反映貴族階級生活和思想情感的作品,。其中又有《大雅》和《小雅》之分?！洞笱拧范酁槲髦茉缙诘脑?，共31篇;《小雅》多為西周晚期至春秋時的詩，共74篇,?！洞笱拧范酁橘澝涝姡濏灲y(tǒng)治階級的奢華生活;《小雅》多為怨刺詩,，表達(dá)下層貴族牢騷不平的情緒,。從風(fēng)格上看，《大雅》雍容華貴,，詩味不濃;《小雅》生動活潑,，藝術(shù)價值較高。
《頌》是專門用于宗廟祭祀的音樂,。
《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法有三種：賦,、比、興,。
“賦”：鋪陳敘事,，這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況。
“比”：用朱熹的解釋,，是“以彼物比此物”,，也就是比喻之意。
“興”：先言他物以引起所詠之辭,，又兼有了比喻,、象征,、烘托等教有實在意義的用法。如“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲,，窈窕淑女，君子好逑”,。
三,、 誦讀并感知課文：
1、讓一學(xué)生上臺朗讀,，讀完后正音,。
歲亦莫(mù)止 獫狁(xiǎn yǔn )之故 載(zài)饑載渴
王事靡盬(gǔ) 我行不來(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí)
雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)魚服
學(xué)生集體朗讀全詩
2、學(xué)生小組討論,，疏通語句,，評點全詩。(通過小組之間的協(xié)作,，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力)
明確：第一章：巢菜采了又采,，巢菜冒出了 芽尖。說回家呀道回家,，轉(zhuǎn)眼又到了年末,。都是為了和獫狁打仗，有家等于沒有家,。都是為了和獫狁打仗,。不停地奔走，沒有空閑,。
第二章：巢菜采了又采，巢菜多么鮮嫩,。說回家呀道回家,，心中是多么憂悶。憂悶的 心好像烈火在燃燒,，饑渴交加實在難忍,。駐防的 地方總是沒有固定，無法叫人向家里捎信,。
第三章：巢菜采了又采,，巢菜已經(jīng)又老又硬。說回家呀道回家,，又到了十月小陽春,。王室的 差事沒有盡頭，哪能有片刻安身,。心中是那么痛苦,，到如今有誰來慰問,。
第四章：那開得茂盛的是什么花?是常棣的花密密層層。那駛過的 大車是 什么人的車?當(dāng)然是將帥們的 坐乘,。兵車已經(jīng)駕起,，四匹雄馬又高又大。哪里敢安然住下,，一個月的交戰(zhàn)就有幾輪,。
第五章：駕起四匹雄馬，四匹馬高大又強(qiáng)壯,。將帥們坐在車上,，士兵們也靠它隱蔽遮擋。四匹馬訓(xùn)練得已經(jīng)嫻熟,，還有象牙裝飾的弓和魚皮箭囊,。怎能不天天警戒，獫狁入侵,，戰(zhàn)事十分緊張,。
第六章：想起我離開家的 時候，楊柳依依隨風(fēng)飄飛,。如今我在歸鄉(xiāng)的 途中,，紛紛揚揚雪花漫天。路途泥濘步履艱難,，饑渴交加滿身疲憊,。我的心是多么凄涼悲傷，滿心的 傷痛又有誰能體會,。
3,、梳理詩歌的思路：
明確：第一章至第三章：追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦,。
第四,、五章：直接寫戰(zhàn)事。
第六章：寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情,。
四,、 合作探究：
1、 找出本詩中表現(xiàn)人物強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩句,。(學(xué)生活動,，培養(yǎng)篩選信息的能力)
先分小組交流，后展示本組的共同成果(每組準(zhǔn)備兩到三處),。
2,、“昔我往矣，楊柳依依。今我來思,，雨雪霏霏,。”被視為情景交融的佳句，談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生討論活動,，個性化閱讀)
3,、拓展遷移?；貞洝对娊?jīng)》中其他不同思鄉(xiāng)的作品,。(學(xué)生活動，教師概括總結(jié) )