《涉江采芙蓉》是產生于漢代的一首文人五言詩,，此詩借助他鄉(xiāng)游子和家鄉(xiāng)思婦采集芙蓉來表達相互之間的思念之情,，深刻地反映了游子思婦的現(xiàn)實生活與精神生活的痛苦,，下面是小編帶來的高中語文涉江采芙蓉教案設計2022,，希望大家喜歡,。
教學目標：
知識與能力目標：
1,、了解《古詩十九首》的文學常識；有感情地朗讀并背誦詩歌,。
2,、提高詩歌鑒賞的能力。
過程與方法目標：
把握詩歌中的基本意象,，能夠正確理解詩歌的主題意義和詩歌的表現(xiàn)手法,。
情感態(tài)度與價值觀目標：
體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng),、愛人離居的愁情別緒,，積淀人文素養(yǎng)。
教學重點：反復吟詠,，體會詩中的思想感情,。
教學難點：抓住詩歌意象來解讀詩歌,，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
課時安排：1課時
教學過程：
一,、導入
同學們,，你們聽過這樣一句詩嗎？“世界上最遙遠的距離,，不是生與死的距離,。而是我站在你面前，你卻不知道我愛你”,。這首詩的最后一句有沒有聽過,？“世界上最遙遠的距離，不是我不能說我想你,，而是彼此相愛,，卻不能夠在一起。”一般我們以為,，生與死的距離,，就足以隔開兩個人了。但是,，最可怕的距離,，是兩個人的心明明貼的很近，卻不能在一起,。這是怎樣的一種傷痛,？今天讓我們走進《涉江采芙蓉》，共同感受詩中揮之不去的思念與憂傷,。
二,、介紹文學常識
1、《古詩十九首》東漢末年文人作品,，五言詩成熟期的代表作,，被譽為“五言之冠冕”，用平淺質樸的文字表現(xiàn)深厚的感情,，從內容看，主要寫的是作者的失意和哀傷,，寫游子,、思婦的離愁和相思之情。梁蕭統(tǒng)將之合收在《文選》中,。
2,、蕭統(tǒng)，南朝梁代蘭陵人,，文學家,，梁武帝（蕭衍）的長子,。
3、《文選》是我國最早的一部各類文學作品的選集,，收集秦漢以來的文學作品,，共三十卷，也稱《昭明文選》,。
三,、朗讀詩歌，初步感知
1,、學生自讀一遍詩,。
2、聽范讀一遍,，跟讀一遍,，教師做朗讀指導。
本文是一首五言詩,，讀的時候節(jié)奏是“二,、三式”，但是在朗讀的時候可以將第三個字適當延長發(fā)音時間,，要注意讀準語調,，語速和斷句。
3,、下面來練習朗讀,，朗讀時想象詩句的畫面，感悟詩句的情感,。
四,、品讀鑒賞
逐句解讀鑒賞詩歌， 師生交流,，討論,。
1、鑒賞第一,、二句：涉江采芙蓉,，蘭澤多芳草。
（1）這兩句詩有哪些意象,？
明確：“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象,。
A、分析芙蓉意象：芙蓉就是蓮花,。
a,、《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”蓮代表的是高潔的君子之風,。
b,、李清照的《如夢令》“興盡晚回舟，誤入藕花深處,。”荷花用來喻意境的靜謐悠閑,。
荷花給人以清幽、高潔之感,，在很多情況下表示一種圣潔,、堅貞與寧靜的意味。為文章奠定了高潔,、清幽的意境,。
B、蘭澤多芳草：生有蘭草的水澤中長滿香草,。“蘭澤”,、“芳草”往往和知己，君王聯(lián)系在一起,，用來表達美好的事物和情感,。
（2）描述了怎樣的情景？我們猜測主人公的心情是怎樣的,？
明確：描述了主人公涉江采摘芙蓉的情景,，營造輕松歡快的氛圍。
（3）表達了抒情主人公怎樣的感情,？
明確：“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象,，表達出詩人情懷的高雅，感情的純潔,、美好,。對眼前美景充滿愛戀。
（4）大家認為,，這是一名男子,，還是女子？
學生討論后教師總結：盛夏的江南水邊,，主人公駕著一條輕舟,，慢慢搖著船槳，穿梭在荷葉中,，去采那一朵蓮花,。這應該是一名女子。
2,、鑒賞第三、四句：采之欲遺誰,？所思在遠道,。
（1）這位主人公贈送的對象是誰,？
明確：遠方的人。而且結合全文可以知道,，是遠方的那個愛人,。
（2）“遠道”透露出什么信息？這個還能說是歡快嗎,？
明確：所思之人不在身邊,。情感是思念的，是失落的,。
（3）之前作者為我們描繪的景象是什么景,？可是抒發(fā)的是什么樣的情？這叫什么藝術手法,？
明確：以樂景寫哀情,。在這美好、歡樂的采蓮背景中,，主人公手拿蓮花,，站在舟頭，獨自懷遠,，正具有以“樂”襯“哀”的強烈效果,。
（4）從這兩句看，我們能讀出主人公的性別嗎,？
明確：不能嚴格的區(qū)分,。一個女子手持蓮花，呆呆地思念自己的夫君,，或是一個男子,，癡情地凝視江水想著家鄉(xiāng)的妻子，都可以成立,。
3,、鑒賞第五、六句：還顧望舊鄉(xiāng),，長路漫浩浩,。
（1）這兩句里有哪些意象？包含著作者怎樣的思想感情,？
明確：舊鄉(xiāng),、長路。濃濃的相思之情溢于言表,。
（2）“還顧”“漫浩浩”兩詞運用巧妙,，請簡要分析。
明確：“還顧”一詞動作感和畫面感很強，讓人仿佛看到主人公孤單,、憂愁,、悵惘地往故鄉(xiāng)的那個方向張望。“漫浩浩”一詞讀起來給人以路途綿延無盡的感覺,。抒情主人公迷茫痛苦到極點,。
（3）這兩句，我們再看一下,，到底是男子還是女子,？
明確：按常理推算，一般離家遠行的是男子,。
4,、賞第七、八句：同心而離居,，憂傷以終老,。
注意：找詩眼，抓主旨,；
（1）什么是“詩眼”,？找出本詩“詩眼”。
明確：詩眼：指作品中點睛傳神之筆,。形式有兩種：①詩詞句中最精煉傳神的某個字,；②全篇最關鍵的詞句，是一篇詩詞的主旨所在,。
本詩的“詩眼”是“憂傷”,。兩心相愛卻又各在一方，愁苦憂傷以至終老異鄉(xiāng),。
（2）這兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情,，還能體會到什么？
明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情,。因愛之深才思之深,，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。
（3）這兩句覺得是男子還是女子呢,？
明確：好像又皆有可能,。
五、合作探究：關于《涉江采芙蓉》,，有人認為抒情主人公是男性,，“涉江”者和“還顧”者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性,，“涉江”者是女子,，“還顧”者則是“所思”的男子,。你怎么看？
1,、學生討論,，并說明理由，并從各自理解的角度闡述詩句,。
2、明確：（1）閨婦思遠：女子思夫,。理由：芙蓉,，諧音雙關，暗關“夫容”,。所以,，從這個角度看，我們感受到的是一個多情而憂傷的思婦的纏綿深情,。
（2）游子思鄉(xiāng)：旨在表現(xiàn)游子的苦悶,、憂傷。
聯(lián)系時代背景：東漢末年,，一些中下層文人為了尋求出路,，往往要離鄉(xiāng)背井，外出游學或游宦,。他們長時間遠離家鄉(xiāng),，過著坎坷辛苦的生活，那顆疲于奔波的心又怎能不對那美好的故鄉(xiāng)無限懷想,？想妻子,，妻子想他，情之深,，思之切,。
女子在采芙蓉遙寄給所思的男子，同時,，想象著所思的男子也在“還顧望舊鄉(xiāng)”,，這個想象出自女子對于男子愛情極深的信任，心有靈犀一點通,，襯出下文“同心”二字不是空話,。“憂傷”的也不僅僅是女子一個人，這個畫面中相對出現(xiàn)了兩個人隔著遙遠的長路互相思念,，這首詩的意味更加深刻,。
3、引出從對面落筆——懸想的手法,。
所謂“對面落筆”,，又謂之“主客移位”,，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。就是詩人在寫人敘事時不從自己角度著筆,，而從對方著筆,，從而委婉含蓄地抒發(fā)深摯的情感。簡單的說,，就是明明是自己思念對方,，卻說是對方不忘自己；明明是自己孤單想家,，卻說是對方盼望團圓,；明明是自己不忍離去，卻說是對方難以割舍……
獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人,。 --王維《九月九日憶山東兄弟》
今夜鄜州月,，閨中只獨看。遙憐小兒女,，未解憶長安,。 香霧云鬟濕，清輝玉臂寒,。何時倚虛幌,，雙照淚痕干？ --杜甫《月夜》
邯鄲驛里逢冬至,， 抱膝燈前影伴身,。想得家中夜深坐，還應說著遠行人,。 --白居易《邯鄲冬至夜思家》
六,、總結語：
《涉江采芙蓉》僅用清淡自然地筆觸，寫出了一世的悲苦,。盡管千年前的那個采蓮的人和被他思念的人都早已消失了,。但是，只要有人,，只要有詩,，只要有四季的變換，在這世間就會存在著一種思慕的情懷,，永遠也不會改變,，永遠也不會消失。
七,、作業(yè)布置：
試著將詩歌改寫為一篇500字左右的記敘文,，要求符合原詩情感基調,，有一定的細節(jié)描寫。
八,、板書：
涉江采芙蓉
《古詩十九首》
意象：芙蓉 蘭澤 芳草
意境：清幽高潔
感情：愛戀——思念——迷茫——憂傷
手法：以樂景寫哀 對面著筆