《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說《儒林外史》中的故事情節(jié),。該作品通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事,,重點刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途,好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會風(fēng)氣,,對當(dāng)時社會及其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺,。下面是小編帶來的九年級上冊語文范進(jìn)中舉教案設(shè)計最新,希望對大家有所幫助,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力:通讀課文,,把握文章主要內(nèi)容,認(rèn)識小說所反映的社會生活,。
2.過程與方法:感知藝術(shù)形象,,學(xué)習(xí)運用描寫人物的手法;品味小說語言,領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力,。
3.情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害,。
【重點難點】
教學(xué)重、難點:了解范進(jìn)這一形象的典型性,,了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用;品味小說的語言,,領(lǐng)略古代小說的諷刺藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)過程】
一,、新課導(dǎo)入
在我國封建社會,,要改變個人命運,,大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試,,憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門??上в腥酥信e了,,卻瘋了,他就是范進(jìn),。今天,,我們就借吳敬梓的眼睛,通過范進(jìn)及其身邊人來感受封建科舉制度的罪惡,。
二,、整體感知
1.速讀課文,給課文分段并歸納段意,。
答案示例:全文分成兩個部分,。
第一部分(l~2段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。
第二部分(3~11段):寫范進(jìn)中舉后情景,。
2.課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程?
答案示例:范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層,。
第一層寫昏厥:用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動作,用“往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,,不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài),。語言描寫中“噫’寫出驚喜過望的心情,說“好了”是因幾十年追求功名,,一旦實現(xiàn),,富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑:用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫,,寫足了范進(jìn)的瘋勁,,用重復(fù)的語言,寫狂喜的心情,。
第三層寫跌倒:用富有諷刺性的外貌描寫,,寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài),“頭發(fā)都跌散了,,兩手黃泥,,淋淋漓漓一身的水”,包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味,。
第四層寫瘋走集上:“拍著笑著”的動作描寫,,寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。
三,、研讀分析
1.課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么?
答案示例:在封建社會,,讀書人一旦中舉,那就平步青云,。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒,,受盡屈辱。中舉后,,即能吐盡幾十年的苦水悶氣,,從此將身價百倍,富貴榮華,。因此,,這是范進(jìn)夢寐以求的,一旦到手,,竟喜極而瘋,。文章著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài),揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害,。
2.范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物,,試分析范進(jìn)的人物形象。
答案示例:范進(jìn)是一個熱衷功名的下層知識分子,,大半生窮困潦倒,,到54歲才考進(jìn)秀才,。他中舉之前,鄰里沒有周濟(jì)他,,地位卑微,,受人歧視,岳父可以任意辱罵他,。范進(jìn)中了舉,,情形就完全不同了。夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn),,政治,、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋,。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致:范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后,,他回憶瘋中的情景,別的都“昏昏沉沉”記不得,,唯獨“記得是中的第七名”,。
3.范進(jìn)中舉前后,周圍人對他的態(tài)度發(fā)生了什么變化?課文用什么手法寫出這些變化?
答案示例:小說運用對比手法,,運用語言描寫和動作描寫,,通過寫周圍人在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,形成鮮明的對比,,范進(jìn)未中舉前,,家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)。中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的,,有拿白酒來的,,也有背了斗米來的,也有捉兩只雞來的,,范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙,。表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚,,對不幸者冷酷無情,,體現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。
4.文中多處引人發(fā)笑,,為什么會有這樣的效果?用了什么藝術(shù)手法?
答案示例:諷刺,。本文的特色在于它的諷刺藝術(shù)。本文主要用了對比,、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實三種諷刺的表現(xiàn)形式,。
(1)對比:范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂,、榮辱等方面的巨大變化,,在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比,,以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化;
(2)夸張:范進(jìn)喜極而瘋,胡屠戶一巴掌居然能治瘋;
(3)細(xì)節(jié)描寫直接寫實:白描式的細(xì)節(jié)描寫,,如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,,一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的,把拳頭舒過來”,。前后對比的細(xì)節(jié)描寫,,如范進(jìn)中舉前,胡屠戶離開范進(jìn)家時“屠戶橫披了衣服,,腆著肚子去了”;范進(jìn)中舉后,,胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會,千恩萬謝,,低著頭,,笑迷迷地去了。”夸張性的細(xì)節(jié)描寫,,如屠戶打了一巴掌后,,手掌彎不過來;對范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫,賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn),,讓我們認(rèn)識到封建科舉制度下文人的迂腐,、病態(tài)和畸形的心理。
四,、課堂小結(jié)
本文著力刻畫了范進(jìn)這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象,。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷,深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度,,揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害,。
本篇課文的核心在于揭露了科舉制度的弊端,福建教師招考認(rèn)為在教學(xué)過程中要著重對范進(jìn)中舉前后的變化進(jìn)行對比,。