教案是教師實施課堂教學的操作性方案，它重在設定教學的內(nèi)容和行為,，即：“教什么”。是整個課堂教學工作的重要組成部分,。教案對于教師課堂教學有著重要的意義,。以下是小編整理的童話里的小屋美術教案相關內(nèi)容，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,，歡迎閱讀與收藏。
童話里的小屋美術教案
教材分析：
《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體,、圓柱體,、多角柱體等)，或在自然形態(tài)的基礎上略作加工,，形成不同形狀的體塊進行組合,。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。
用紙盒做房子是一堂開發(fā)智力,，訓練和加強學生動手能力的課,，這一課不但可以提高學生的觀察能力和聯(lián)想能力，而且還可以陶冶性情,，提高學生的審美能力,。
學生分析：
通過課下調(diào)查，學生看過大量動畫片,，例如《藍貓?zhí)詺?000問》,、《數(shù)碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等,，但是如《安徒生童話》,、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾,。由于學生只有5,、6歲，識字量少,，所以閱讀能力較差,，對童話故事的閱讀也極少。再有,，由于學生只有5,、6歲，識字量少,，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少,，所以,，我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點,，根據(jù)這些情況,，我決定在引導階段，給學生提供豐富的,、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞,。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力,，所以學生在制作上不會存在太大的問題,，應該通過觀察、拆,、分范作能夠自己研究出制作方法,。根據(jù)這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子,，供學生自己探索,、研究。
設計思路：
先放錄像《灰姑娘》的片段給學生創(chuàng)造一種情境,，讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中,，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片,，讓學生欣賞歐洲風格的建筑,，感受歐洲建筑造型的.與眾不同，在吸引了學生的注意的同時，感受房子造型的美,、色彩的美,。再通過學生觀察、拆,、分老師的范作,，自己研究制作方法，培養(yǎng)探究性學習習慣,，調(diào)動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。然后,，老師利用實物投影演示房子的制作過程,，讓學生更直觀的學習制作方法。最后,，出示用圣誕樹組成的森林的畫面,，并告訴學生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中,，而且你還要編一個故事講給大家聽,。學生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，學生的積極性和創(chuàng)作欲望被再一次升華,。最后學生利用彩紙粘貼,、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》,。
教學目標：
1,、通過制作紙盒房子，培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力,，引導學生利用廢舊紙盒通過多種手段創(chuàng)造形狀各異的漂亮房子,，達到陶冶情趣，美化生活的目的,。
2,、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么,。
3,、小組或全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園,、城堡或村落,。
課前準備：紙盒. 彩筆. 蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等
教學過程：
一.組織教學
二.講授新課
(一)引導階段 (欣賞.評述)
1.放《灰姑娘》的動畫片片段，并告訴學生看完以后回答老師：“這是哪個童話故事?在這個童話故事里你最喜歡誰?她住在怎樣的屋子里?”
2.出示幻燈片(歐洲風格的建筑圖片)：
邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么?”
教師總結學生發(fā)言并讓學生感受歐洲風格的建筑門,、窗及屋頂?shù)脑煨陀惺裁刺攸c,。
3.實物投影(童話中的城堡彩色圖片)：
師：“好,、我們再來欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮,。”
請同學們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋,，喜歡它的什么地方。
(教師總結：顏色,、屋頂,、門、窗)
問：“屋頂都有什么形狀的?”
問：“門窗是什么形狀的?”
問：“墻是用什么建成的?”
問：“你覺得顏色有什么特點?”
4.出示實物,、講授做法(探索.發(fā)現(xiàn))
在你們每組的桌子上,，老師給你們設計了一座小屋，用什么做的?怎么做的?你們能自己研究研究是怎么做的嗎?看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,。
(學生回答,，教師總結并用實物投影演示作法。)
5.學生思考,、準備制作
根據(jù)自己手中的紙盒思考你準備做一個什么形狀的屋頂,，怎樣做(加上或剪出)?門、窗分別做在哪里?怎么做(能開嗎)?
(二)發(fā)展階段(設計.應用)
1.學生制作,、教師巡回指導(分組制作,，合作完成)
輔導重點：
先定好門、窗的大概位置,，再用繪畫或剪貼、撕貼,、橡皮泥塑造的方法來制作小屋,，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態(tài),，變成童話里的小屋,。
2.出示幻燈片(用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星)
學生把制作好的小屋擺到森林中展示,，并結組編一個故事講給大家聽,。
三.收拾、整理
讓學生在作品做完之后,，整理東西,，收拾桌面及地面。
四.課后拓展
回家后思考：
除了小屋,，紙盒還可以做什么?
課后總結：
新的課程標準提倡自主,、合作、探究性的學習方式,。但是,，他們之間不是孤立,，而是相互作用的。在合作學習中,，有自主學習和探究性學習的滲透,，合作學習不能孤立地進行。例如：課的引導階段,，我讓學生通過看動畫片,，幻燈片欣賞了大量的歐洲風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美,、色彩美,。這也就是自主學習、探索性學習,。另外,，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆,、分老師的范作,，研究制作方法，這也是探究性學習的體現(xiàn),。在學生制作的時候我引導學生合作學習,，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂,，有的人粘貼,，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造,。再有,，我覺得一年級美術課最重要的是讓學生感受美、體驗美,，受到美的陶冶,，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。所以,，在給學生準備欣賞圖片的時候,，我力圖使每一張圖片都非常精美，學生看后總會發(fā)出一片贊嘆聲,。最后,，我覺得上一年級美術課，教師的語言要具有親和力,，要用孩子的語氣,，給學生親切的、和藹可親的感覺,，正所謂：親其師,，才能信其道,。