《格林童話》用富有象征意義的形象來影射善與惡,，將生動有趣的故事來表達善惡觀,，讓兒童引發(fā)對自我的追問，形成正確的善惡觀,。以下是小編整理的格林童話教案相關(guān)內(nèi)容,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏,。
格林童話教案
教學目標：
1,、讓學生初步了解格林兄弟和他們的《格林童話》。
2,、激發(fā)學生對童話的興趣,，讓童話走進每個學生的心靈。
課程資源：學校圖書館,，學生家庭購置的相關(guān)神話書籍,，網(wǎng)絡(luò)神話故事資源，學生對神話故事熟悉學深關(guān),，教師對神話基本理論的認知資源,。
教學方法：師生互動，師生定期交流,、評比
教學過程
環(huán)節(jié)一：活動準備
1,、教師挑選幾個經(jīng)典童話，請幾位講故事能手充分準備,。
2,、準備幾個經(jīng)典童話VCD。
3,、每位學生準備一本摘錄本,。
環(huán)節(jié)二： 激發(fā)興趣。
(1)請講故事能手講格林經(jīng)典童話,，讓學生通過聽同學講故事激發(fā)對童話的向往和熱愛,。
(2)播放幾個經(jīng)典童話VCD，讓學生從動畫中欣賞和感受童話的`魅力,。
(3)讓學生談?wù)劼牴适禄蚩碫CD后的感受,、感悟。
環(huán)節(jié)三：簡介格林兄弟和《格林童話》
環(huán)節(jié)四：一天一個童話故事,。
1,、告訴學生：童話可以活躍你的思維，拓寬你的想象范圍,，讓你有更多的方式來思考問題,。走進童話王國，你會領(lǐng)略童話的魅力,。
2,、倡導(dǎo)學生每人擁有童話名著《格林童話》，鼓勵學生一天讀一個童話故事,。
3,、寫出童話里的主要人物姓名,，并用兩三句話來寫出人物的特點。
環(huán)節(jié)五：定期交流,、評比
1,、交流：我知道的童話人物
2、評比：學生的人物摘記,、描寫
附：“格林童話-----一天一個故事 ”活動教師卡
1,、知道格林兄弟嗎?
2、能給我們講講其中的故事嗎?
3,、你想知道格林童話中還有哪些有趣的故事嗎?
4,、你知道格林童話與安徒生童話的區(qū)別在哪嗎?
5、對格林童話,，你還了解到多少?
《格林童話》是18世紀初兩位德國歷史學家兼語言學家搜集整理的民間傳說,、童話故事集，他們是一對彼此極友愛的兄弟——雅各·格林和威廉·格林,，后人習慣稱呼他們格林兄弟,。
格林童話不是創(chuàng)作的童話。格林兄弟收集整理民間的童話,、神話,、傳記，很忠實地把收集到的東西整理成為文字,，然后還很嚴謹?shù)乜甲C這些童話的出處,。從1806年開始，他們憑著為子孫后代恢復(fù)和保存民間文學遺產(chǎn)的信念,，前后經(jīng)過8年的努力,，才完成了收集整理的計劃，共搜集整理了210多篇童話故事,。
附二,、“格林童話-----一天一個故事 ”活動學生卡
格林童話名稱卡：
青蛙王子 玫瑰公主 白雪公主
兔子新娘 六只天鵝 小紅帽
森林中的三個小矮人 漁夫和他的妻子
漢賽爾與格萊特 稱心如意的漢斯
走進天堂的裁縫 勇敢的小裁縫
夏娃的孩子們 二二個跳舞的公主
井邊的牧鵝女 四個聰明的兄弟
魔鬼和他的祖母 小羊羔和小魚兒