人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句,。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法,，理解我在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,，感受童年生活的情趣,。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。聯(lián)系上下文理解“螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義,。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)童年生活的快樂(lè),。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.通讀課文,，自學(xué)字詞。

2.熟讀課文,，寫(xiě)出主要內(nèi)容,。

3.搜集有關(guān)童年生活的資料。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

(一)我會(huì)讀：

螞蚱,、瞎鬧,、櫻桃、水瓢

(二)我知道：

1.課文寫(xiě)了哪幾件事?

2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫(huà)波浪線,。

(三)我疑惑：

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫(xiě)在下面,。

(一)自主學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂(lè)?

2,、文中哪些地方讓你感動(dòng),，用“——”畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

(二)小組合作探究：

1,、提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解,。

2,、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),，再和同學(xué)交流,。

3、反復(fù)品讀,，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣,。

(三)精講精讀，升華主題：

細(xì)讀課文,，想想課文的哪一部分最令你快樂(lè)?為什么?有感情的讀給大家聽(tīng),。

(一)我會(huì)寫(xiě)

( ) ( ) ( ) ( )

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

(二)我概括：

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),。

(三)我閱讀：

1,、《祖父的園子》一課,，分別敘述了————、————,、————,、————，表達(dá)了————,。

2,、花園里，——-——!———————,，新鮮漂亮,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．理解課文內(nèi)容,，感受課文意境，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng),，體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖,，以及作者對(duì)祖父的懷念,。

1．學(xué)習(xí)生字詞，多種形式讀課文,，理清文章的脈絡(luò),。

2．初步感受園子里景物的自由，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語(yǔ)言,。

理清文章的脈絡(luò),，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑、富有靈氣的語(yǔ)言,。

課件

1．有一個(gè)生機(jī)勃勃的園子,，蜂飛蝶舞，黃瓜倭瓜自由生長(zhǎng),；有一個(gè)女孩,，淘氣頑皮，古怪精靈,，她和祖父在這園子里度過(guò)了一段美好的時(shí)光,，這段溫馨的回憶深深地刻進(jìn)了女孩的生命，終生難忘。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》,。

2．板書(shū)課題：我和祖父的園子

3．指導(dǎo)讀題

（1）如果這個(gè)園子是我和祖父共有的，怎么讀,？

（2）如果這個(gè)園子只屬于祖父,，又該怎么讀,？

1．默寫(xiě)本課三組詞語(yǔ)

第一組：蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱

第二組：倭瓜,、黃瓜、玉米,、韭菜谷穗

第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜

2．出示三組詞語(yǔ),，互相批改。

3．再認(rèn)真讀讀這三組詞語(yǔ),，想想為什么這樣分類,？

（按照昆蟲(chóng)、農(nóng)作物,、農(nóng)活劃分的）

4．根據(jù)這些詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

5．小結(jié):看來(lái),，以后我們?cè)陬A(yù)習(xí)新課的時(shí)候,，遇到生字詞要畫(huà)一畫(huà)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了以后,，如果有必要,，再給它分分類，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容,。

6．交流詞語(yǔ)的理解情況：

土窩：下種留下的土坑,。

溜平：本課指用泥土將下過(guò)種子的土窩抹平。

倭瓜：南瓜的別稱,，北方人把長(zhǎng)的圓圓的小南瓜叫做倭瓜,。

謊花：指不結(jié)果實(shí)的花。

瞎鬧：沒(méi)有來(lái)由或沒(méi)有效果地做,；胡鬧,。

7.出示課文中的重點(diǎn)句段，檢查朗讀情況,，小組讀,，個(gè)別讀。

1．過(guò)渡：瀏覽全文，哪些自然段集中描寫(xiě)了這些昆蟲(chóng)和莊稼,？(2,、13小節(jié))

2．自由地讀讀這兩個(gè)小節(jié)，一邊讀一邊思考：這是一個(gè)怎樣的園子,？

學(xué)生交流：豐富多彩生機(jī)勃勃美麗的自由自在……

相機(jī)板書(shū)中心詞：豐富多彩自由自在

3．學(xué)習(xí)第2自然段,，默讀，邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà),，想想這個(gè)園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來(lái)的,。

交流：這是一個(gè)豐富多彩的園子。

（1）出示第一句：

我家有一個(gè)大園子,，這園子里蜂子,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有。

抓住“樣樣都有”,。還會(huì)有什么,？（蝸牛、蚯蚓,、小甲蟲(chóng)）

總之,，不管是天上飛的，草里藏的,，知名的,，不知名的，樣樣都有,。這是“種類”上的樣樣都有,。

指名讀第一句。

（2）除了種類上的“樣樣都有”,，還有什么也是“樣樣都有”的,？

昆蟲(chóng)的顏色

出示：蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶,。這些蝴蝶極小,，不太好看。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了,。

這白,，這黃，這紅,，這金,，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀,，想想怎樣通過(guò)你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來(lái)呢,？

生練讀，指名讀,，齊讀,。

（3）這么多可愛(ài)的昆蟲(chóng),，色彩繽紛的昆蟲(chóng),，如果你就是這位小姑娘，你會(huì)怎樣來(lái)介紹這個(gè)園子呢,？帶著怎樣的語(yǔ)氣,？

配樂(lè)感情讀第二小節(jié)。

理解課文內(nèi)容,，感受蕭紅的自由和快樂(lè),，祖父的寬容和慈愛(ài)，感受蕭紅對(duì)童年生活的留戀和對(duì)祖父的懷念,。

有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)讀對(duì)話的方法，初步感受文本的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1．抓住文中的趣事,，通過(guò)詞句品讀、想象畫(huà)面,、再現(xiàn)情境,，用心體會(huì)祖孫之間的親情，以及祖父的園子給“我”的童年帶來(lái)的無(wú)情樂(lè)趣,。

2．讀悟中領(lǐng)會(huì)“借物抒情、寄情于景”的寫(xiě)作方法,。

同學(xué)們,，今天這堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《我和祖父的園子》。還記得這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎,？

2．出示：這是一個(gè)的園子,。

（生：生機(jī)勃勃,、色彩絢麗、多姿多彩,、充滿生機(jī)、美麗迷人的,、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……）

師：是?。∵@園子里多姿多彩,，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的,！

（板書(shū)：豐富多彩生機(jī)勃勃）

過(guò)渡：這個(gè)園子不但生機(jī)勃勃，而且充滿自由,。（板書(shū)：自由自在）哪一段告訴我們的呢？(第13自然段)

（一）感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)

第13自然段中哪一句概括了“自由自在”,？對(duì)，這就是中心句,。出示，有感情地讀一讀：

一切都活了,，哪些事物活了,？（花、鳥(niǎo),、蟲(chóng)子）花活了，是什么樣子的,？（出示句子）花開(kāi)了，就像花睡醒了似的,。

說(shuō)花開(kāi)了，就說(shuō)——睡醒了,。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人,、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢,！不是叫醒的,，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的,，這就是自由呀！誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由,？

7．鳥(niǎo)活了怎么樣？生讀句子,，出示：鳥(niǎo)飛了,，就像鳥(niǎo)上天了似的,。

飛得多高啊,！它若是不想回來(lái),，有沒(méi)有人怪它,？（沒(méi)有）因?yàn)樗恰杂傻?。誰(shuí)來(lái)讀,？

蟲(chóng)子活了怎么樣,？生讀句子,，出示：蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的,。

如果你是蟲(chóng)子，你會(huì)說(shuō)什么呢,？（園子真美??！在園子里真自由?。。?/p>

請(qǐng)你讀讀這句話,，讀出蟲(chóng)子的心情。

你看,，這些動(dòng)物,、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣,，它們自由自在地生活在園子里！誰(shuí)想把它們都讀活了,？

變化成詩(shī)的形式讀：蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意,，讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。讓我們讀出詩(shī)樣的美,！

園子里還有哪些事物也是自由的呢？找來(lái)讀讀,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就結(jié)一個(gè)黃瓜,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管,。

這些話雖然沒(méi)有出現(xiàn)“自由”這個(gè)詞,，但也讓我們感受到了自由呢,！而且這段話很特別,，“愿意……就……”多次出現(xiàn),，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,，又好讀又好背呢,！想挑戰(zhàn)一下嗎,？（生自由讀，背,。）

特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感,，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě),，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀,。我們可以讀得快一點(diǎn),。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架,，愿意爬上房——(生接)就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——(生接)就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜,。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高,，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒,。

特別的寫(xiě)法有特別的心情,。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,，你有什么感受?

是啊,，讀這一段話,，我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲,、無(wú)憂無(wú)慮。想怎么樣就怎么樣,，羨慕不？讓我們也來(lái)自由一番吧,。

出示：這是一個(gè)的園子,。（指名說(shuō)）這的確是一個(gè)自由自在的園子啊！

同學(xué)們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí),，在園子里誰(shuí)才是最自由的,？（蕭紅）

對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的,，所以看到的景物都是自由的！

課文中就這樣連用六個(gè)“愿意,、就”，讓我們感覺(jué)這個(gè)園子里的一切都活了,，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么,，就做什么，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。（指讀板書(shū)：自由自在）

（二）感受蕭紅的自由與快樂(lè)（學(xué)習(xí)3-12自然段）

1．那么自由自在的“我”都做了些什么呢？讓我們默讀課文3-12自然段,，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場(chǎng)景。

出示合作學(xué)習(xí)要求：匯報(bào)交流,，相機(jī)補(bǔ)充。

【預(yù)設(shè)一】第3自然段

①關(guān)注內(nèi)容：領(lǐng)略事情本身的有趣,。祖父做什么,，我就做什么

我如尾巴一般跟隨祖父,，成了祖父的影子。

②關(guān)注形式：感知語(yǔ)言,、句式的獨(dú)特。

再來(lái)看看這段話,，寫(xiě)得也比較有趣,。試著讀讀看,。

反復(fù)讀這段話,，你體會(huì)到什么心情?

是啊,，對(duì)“我”來(lái)說(shuō),，園子里的生活是那樣快活,、自由，讓我們用這樣的感情來(lái)讀一讀,。

③“我”和祖父如影隨形,?！拔摇本拖褡娓傅模ǎ?/p>

祖父下種,，我就——

我真是在下種嗎？說(shuō)話得有根據(jù),。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢？看看后面的內(nèi)容,，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流,。

④誰(shuí)關(guān)注到了她的動(dòng)作,？

園子里的我不是在溜土窩,，而是在。

瞎鬧背后可是那份自由,、那份快樂(lè),。你還關(guān)注了哪些詞語(yǔ)？

（若沒(méi)有人說(shuō)到“踢飛”：一起關(guān)注這個(gè)詞——踢飛）

踢飛的是,，踢出的是。請(qǐng)你來(lái)讀好這幾句話樸實(shí)的語(yǔ)言,，簡(jiǎn)單的句式,，讀來(lái)有趣,。這就是作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,。

【預(yù)設(shè)二】第4-10自然段

①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

能吃的割掉了，不能吃的倒留著,，這下可要餓肚子了,。

②關(guān)注“爬““亂勾”,。

③關(guān)注人物對(duì)話。體會(huì)人物的心情,，想象著人物的表情,，我們就能把對(duì)話讀得有聲有色。

【預(yù)設(shè)三】第11自然段

讀了這一自然段你想到了哪個(gè)故事,？這是蕭紅版的小猴子下山、小貓釣魚(yú)啊,。

關(guān)注文中連續(xù)用的4個(gè)“又”,。

小貓釣魚(yú)的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲的孩子三心二意呢,，唯一讓你們感受到的是什么,？（自由）把這份自由、愜意,，隨心所欲讀出來(lái),。

【預(yù)設(shè)三】第12自然段

（1）想象畫(huà)面（2）指導(dǎo)朗讀

關(guān)注動(dòng)詞“搶”“拼”“揚(yáng)”“喊”,。亂鬧中揚(yáng)出的是水滴，也是樂(lè)趣啊,！

又聽(tīng)見(jiàn)了什么,？“下雨了,！下雨了,！”

誰(shuí)也來(lái)喊一喊？這一喊,，你體會(huì)到了什么,？誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地喊一喊。小女生一起來(lái)喊一喊,。

一搶一拼,，一揚(yáng)一喊，把這份快樂(lè)淋漓盡致地宣泄出來(lái)了,。

（3）綜上小結(jié)：當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí),，我卻在瞎鬧,，亂勾，亂鬧,，隨心所欲地做自己喜歡的事情,。你看,，她是

（點(diǎn)擊中心句：做什么就做什么，想怎么做就怎么做）

你們認(rèn)為,，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？出示：這是一個(gè)的園子,。是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂(lè)的,。板書(shū)：充滿快樂(lè)

（三）感受祖父的愛(ài)

這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫(huà)面，都讓她感到快樂(lè)和自由,，那么這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給她的？（祖父）你從哪里體會(huì)到的,？

出示學(xué)習(xí)要求：

交流：拔下鋤頭桿——你讀出了一個(gè)怎樣的祖父,？（慈愛(ài)的,、疼愛(ài)孫女的）

我闖禍了,，不罵,，反而笑——這是祖父對(duì)我的（寬容）

教我認(rèn)谷子——祖父很有耐心

師：這是一個(gè)慈祥、耐心,、寬容的祖父,。祖父很愛(ài)笑,，文中幾次寫(xiě)了祖父的笑？

是呀,，（引讀）當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧，把菜種踢飛時(shí),，祖父笑了；

當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢,，把水揚(yáng)到空中時(shí),，祖父笑了；

當(dāng)我把韭菜割了,，卻留著狗尾巴草時(shí),，祖父笑了,；

當(dāng)我不聽(tīng)祖父的話,，卻去摘黃花瓜,、追蜻蜓時(shí),，祖父笑了,。

在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛(ài)?。。ò鍟?shū)：愛(ài)）

小結(jié)：許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的,。”祖父的笑令蕭紅難忘,，其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊,。（完成心形板書(shū)）

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛(ài)吧,。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，心是自由的,，看到的景物就是自由的；心若是快樂(lè)的,，看到的一切景物就是快樂(lè)的，這就是借景抒情,。蕭紅選擇了典型的事例,，用獨(dú)特的語(yǔ)言抒發(fā)了自己的真情實(shí)感,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

知識(shí)與技能

1.通過(guò)自學(xué),，能理解“螞蚱”,、“倭瓜”,、“蚌殼”、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”,、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”,、“藍(lán)悠悠”等詞,。

2.通過(guò)自主閱讀,，了解內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，摘錄文中優(yōu)美的句子,。

3.了解課文借物抒情的寫(xiě)作方法,，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。

2.憑借語(yǔ)句歸類,，了解課文抓住“言行”刻畫(huà)人物品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父園子里的生活情景,，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)心情,，感受作者童年生活的情趣,，

通過(guò)自主閱讀,，能把握課文的主要內(nèi)容,，并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的童年生活,，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：課外閱讀《呼蘭河傳》,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,，了解作者

蕭紅是當(dāng)代著名女作家,，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。在這本書(shū)里，她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1.請(qǐng)打開(kāi)課本,，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

出示：祖父的園子是個(gè)?園。(花園,、果園、菜園,、樂(lè)園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解，找出相應(yīng)的段落,，讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),。)

2.課文寫(xiě)到了在祖父的園子里,，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

三、走進(jìn)課文,，品味童年

1.快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情,。(學(xué)生匯報(bào)交流,。主要抓住4,、5,、14,、15自然段進(jìn)行朗讀理解,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。)

2.選擇其中一段讀給大家聽(tīng),。點(diǎn)評(píng)。

3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái),，還可以從什么地方看出我在玩?

4.指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎?

5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,，你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

讀6——11自然段的對(duì)話。

6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑,。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容,、慈愛(ài))

小結(jié)：有人說(shuō),，一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂,，有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑,，我才能在這園子里盡情地玩鬧,，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

四,、感悟語(yǔ)言特點(diǎn),，體會(huì)表達(dá)方法

這種童年生活,，你羨慕嗎?再次瀏覽全文，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味,。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,，指名讀,，這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的?

“一切都活了……都是自由的,?！?/p>

2.如果讓老師來(lái)寫(xiě),，我會(huì)這樣寫(xiě)：花開(kāi)了,，鳥(niǎo)在飛,，蟲(chóng)子在叫……

比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫(xiě)?(體會(huì)作者心中是自由幸福的,，看到的一切都是自由幸福的)

3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

小結(jié)：作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě),，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè),、自由,、幸福,，這種寫(xiě)法就是——借物抒情。

4.有人說(shuō),，一個(gè)人快樂(lè),，是藏不住的,，一張口,，從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出,。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

5.交流,。(敘述的孩子氣,，“胖乎乎,、圓滾滾,、明晃晃,、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ),。)

你能通過(guò)讀書(shū),，讓大家感受到這種感情嗎?

五、回扣課題,，總結(jié)拓展

1.課文大多數(shù)文字都在寫(xiě)事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

全班交流,。(園子是她的樂(lè)園，給了她自由,，給了她快樂(lè)，所以這個(gè)園子在她心中,，才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷。她的自由快樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子,，還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此,，這園子已不是普通的菜園、花園,，而是一個(gè)充滿了愛(ài)的樂(lè)園。所以她稱它為——祖父的園子),。

2.總結(jié)：在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的`空間和快樂(lè)的心情,，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī),，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,，用心去感受。

祖父的園子

生機(jī)勃勃快樂(lè)自由

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿情趣、自由自在,、幸福快樂(lè)的生活,，體會(huì)祖父的寬容和慈愛(ài)，感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。

3、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然,、率真稚拙之美,，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。

1,、精讀課文，感受文章中的“景”的自由,，體會(huì)文中小姑娘自由快樂(lè)的生活和祖孫情深。

2,、感悟作者的表達(dá)方法,。

師：有一篇文章，讀著,，讀著，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中,，今天，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年,。讀課題!

預(yù)習(xí)時(shí),，讀課文超過(guò)五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手,。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ),。是不是覺(jué)得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ),，并不難理解，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀,。

有誰(shuí)帶著問(wèn)題讀課文的?

會(huì)讀書(shū)!帶著問(wèn)題讀書(shū)會(huì)讓我們的閱讀更有方向，更有收獲,。

同學(xué)們的問(wèn)題中有一個(gè)問(wèn)題含金量很高，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀探究,。

學(xué)習(xí)任務(wù)：這是一個(gè)怎樣的園子呢?

課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫(xiě)園子的,，打開(kāi)課本,，略讀課文,，把它們找出來(lái),。

1.讓我們到園中來(lái)漫步吧,。出示第二自然段：

自由地讀一讀，想一想,，在蕭紅的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子?

這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談,。

2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。

在蕭紅的眼里,，這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀。

這一段,，讀著,，讀著，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái),。

有一句話，概括地寫(xiě)出了這一點(diǎn),。

師：要做什么，就做什么,，要怎么樣，就怎么樣,，一切都是自由的。

這一段文字寫(xiě)得很美,，寫(xiě)得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀,、品讀,。

這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀,，靜心地品一品,。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

運(yùn)用了擬人的手法,，展開(kāi)了想象，形成了排比,，讀起來(lái)讓人特別親。真會(huì)讀書(shū),，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎?

還有什么發(fā)現(xiàn)?

這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”，寫(xiě)出了什么?對(duì)!園子是自由的,，作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由,。這種寫(xiě)法就叫借景抒情。這自由呀,，裝得下天和地。讀吧,，自由地練一練。

誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀,。老師為你配上一段音樂(lè)。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由,。

3.在這樣一個(gè)童話般的園子里，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶,。讀一讀課文的3—12小節(jié)。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢?

讀這一段文字的時(shí)候,，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫(huà)面,。同學(xué)們,，細(xì)讀出滋味,，品讀有收獲,。再讀一讀,，哪個(gè)鏡頭最吸引了你,。

預(yù)設(shè)：

文中相似的句子串起來(lái)就成了一首詩(shī),。不信你看：

“祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽?！?/p>

“祖父栽花，我就栽花,?！?/p>

“祖父拔草，我就拔草,。”

“祖父鏟地,，我也鏟地,?！?/p>

“祖父澆水,，我也搶過(guò)來(lái)澆?！?/p>

“祖父笑了，我也笑了”

“我開(kāi)心地笑了,，祖父也開(kāi)心地笑了”

這些文字看上去是不是重復(fù)了，其實(shí)這是一種寫(xiě)法叫復(fù)沓,。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你覺(jué)得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢?

如果你關(guān)注了細(xì)節(jié),，讀了這一段后,，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑,。讓我們一起來(lái)回憶：

這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛(ài)意的笑,。

同學(xué)們,，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛(ài)。

不管是瞎鬧,，還是淘氣，即使是越幫越忙,，甚至闖出點(diǎn)小禍,，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,，是寬容的，是疼愛(ài)她的,，祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂(lè)。

4,、課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫(xiě)得很特別，體會(huì)一下,，為什么這樣寫(xiě)?

(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭，父親對(duì)她十分冷漠,，母親也不喜歡她,，只有祖父疼愛(ài)她,，祖父是蕭紅一生最重要的人,。在蕭紅眼里,，這不是一個(gè)普通的園子,，而是蕭紅童年生活的樂(lè)園,，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛(ài)的祖父,，這個(gè)園子是蕭紅的家園)。

5,、這個(gè)園子是蕭紅的樂(lè)園，是一個(gè)充滿愛(ài)的園子,，更是她的家園,。蕭紅懷念的是園子,，懷念的是祖父,，也是懷念那一段真性情的歲月,。所以蕭紅后來(lái)寫(xiě)了一本書(shū)叫——《呼蘭河傳》,。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事。文章的結(jié)尾她這樣說(shuō)：“呼蘭河這小城住著我的祖父,，也埋著我的祖父……”茅盾稱這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī),。一幅多彩的風(fēng)土畫(huà),，一串凄婉的歌謠,。”

這位北國(guó)才女在1942年1 月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,，只有31歲,。在這堂課要結(jié)束的時(shí)候讓我們來(lái)輕輕地讀首詩(shī),。也算是我們對(duì)她的一種紀(jì)念!

祖父一天都在園子里邊

我也跟著祖父在園子里邊

祖父

戴一頂大草帽

我

戴一頂小草帽

祖父栽花我就栽花

祖父拔草我就拔草

祖父鏟地我就鏟地

祖父種菜我就溜平

祖父澆水我就“下雨”

要做什么就做什么

要怎么樣就怎么樣

園子里的一切都是活的

花醒了鳥(niǎo)飛了

蟲(chóng)子說(shuō)話倭瓜上架

玉米上天黃瓜開(kāi)花

玩累了

我找個(gè)陰涼地

就睡著了

不用枕頭不用席

只有一頂小草帽

……

課件

19,、我和祖父的園子

樂(lè)園 愛(ài)園 家園

作業(yè)：

回憶自己的童年趣事,，下節(jié)課和同學(xué)一起分享。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,，櫻桃，蚌殼,，瞎鬧,，倭瓜，水瓢,，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典,，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.閱讀課文,，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂的心情,。感受作者童年生活的情趣,。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,，感悟作者的表達(dá)方式,。

4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

一、了解作品,，走近作者。

1.出示《火燒云》片斷

晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了,，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了,。”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了,。”

2.這段文字選自《呼蘭河傳》,，它的作者是近代著名女作家——蕭紅?！逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫(xiě)得最純美,、最快樂(lè)的一個(gè)章節(jié)。

（板書(shū)：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子）

二,、結(jié)合導(dǎo)讀，初讀課文,。

１出示問(wèn)題

在這篇文章里，“我”都想起了些什么,，眼前仿佛又看到了什么？

在“我”眼中,，這是一座（ ）的園子。你是從哪兒體會(huì)到的,？

2自學(xué)要求

先自由朗讀課文，然后圍繞問(wèn)題,，靜心默讀，試著在課文旁做批注,。

與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)。

三,、交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)情感,，感悟作者的表達(dá)方式。,、

１、交流：在這篇文章里，作者蕭紅都想起了些什么,，眼前仿佛又看到了什么？預(yù)設(shè)：

想起了在園子里和祖父一起拔草,、栽花,，在園子里吃黃瓜,、捉螞蚱……

想起了園子里的蝴蝶,、蜜蜂、蜻蜓……

仿佛看到了黃瓜,、玉注、倭瓜……

（板書(shū)：人——祖父 物——蝴蝶,、蜜蜂、蜻蜓,，榆樹(shù)、黃瓜,、玉米、倭瓜 事——拔草,、栽花,、吃黃瓜、捉螞蚱）

２,。交流：在“我”眼中，這是一座（ ）的園子,。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

生趣——我家有一個(gè)大花園,，這花園里蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜒,、螞蚱,，樣樣都有……

朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗,，短句子，像說(shuō)話一樣輕松,。

自由——花開(kāi)了，就像睡醒了似的,。鳥(niǎo)飛了,，就像在天上逛似的,。蟲(chóng)子叫了,，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的,。一切都活了,，要做什么,，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的……

快樂(lè)——祖父整天都在園子里,，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽,，我戴一頂小草帽……

引導(dǎo)：在朗讀中,，我們聽(tīng)出這是一位多么慈祥的祖父,。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢,？課文可沒(méi)有寫(xiě),，而是用白描的手法,，這就給了我們想象的空間,，任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)（課件出示）： 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么,？” 我（ ）說(shuō)：“谷子,?！?祖父大笑起來(lái),，笑夠了,，把草拔下來(lái),，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？” 我（ ）說(shuō)：“是的,?！?我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,，（ ）說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

３,、出示學(xué)生作文片斷

外公翻地，媽媽澆水,，我卻躲在棉花林里乘涼。

可沒(méi)一會(huì)兒,，我就又鉆了出來(lái)。隨手折斷幾根薯藤,，撇過(guò)來(lái)，撇過(guò)去,，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了，一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了,。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去，媽媽總是笑著說(shuō)“臭美,！”,。

取下“耳環(huán)”,，丟掉“項(xiàng)鏈”，我又來(lái)到田埂上,，抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花,。嘿，花環(huán)做好了,。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上，一會(huì)兒放在外公的頭上,，又把它弄碎，往天上一拋,?！跋禄ㄓ陠?！”“下花雨啰,！”……（張婧）

“我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十歲了,，當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí)，祖父就快七十了,。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了,。……那園里的蝴蝶,，螞蚱，蜻蜓,，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了,。小黃瓜，大倭瓜,，也許還是年年地種著,，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了,。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”

總結(jié)：祖父的園子里,，留下了作者兒時(shí)短暫的快樂(lè),，留下了一段溫暖的記憶,，留下了一段銘記于作者心中的祖孫情,。

（板書(shū)：童年夢(mèng) 自由心 祖孫情）

四,、拓展閱讀——作家筆下的童年

1.冬天的百草園比較的無(wú)味,；雪一下，可就兩樣了,。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞,，這是荒園，人跡罕至,，所以不相宜,，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪,，是不行的,；總須積雪蓋了地面一兩天,，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好,。掃開(kāi)一塊雪,，露出地面,，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái),，下面撒些秕谷,，棒上系一條長(zhǎng)繩,，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉,，便罩住了,。但所得的是麻雀居多,，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”,，性子很躁,，養(yǎng)不過(guò)夜的,。

——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

2,、結(jié)束談話

童年賦予我們生命與自由的同時(shí),，也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,，于是一切的美好便融人了我們的生命,，成了我們生命的起點(diǎn)，同時(shí)也是我們最后的棲居地,。

讓我們記住童年生活的快樂(lè)與美麗,！

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《祖父的園子》是一篇略讀課文,，作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,，充滿童真,、童趣、飽含真情實(shí)感,。要讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書(shū)，感受作者童年生活的自由和快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法，并積累語(yǔ)言。

上課伊始,，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就,，以及她的代表作《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,。教學(xué)時(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，廣泛交流,?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容,；再默讀課文,，找出印象最深的情景,，自讀自悟,，體會(huì)作者的心情。然后,，全班交流，暢談自己的感受,。最后,，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐,。

1,、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫(xiě)作手法,。

突破方法：

自讀自悟,，教師點(diǎn)撥,。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

聯(lián)系上下文，品詞析句,，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課,，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》,，一同來(lái)感受她的童年生活。

2,、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二,、默讀課文,，整體感知。

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng)，我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí),。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí),。

課件一

1,、出示學(xué)習(xí)建議

（1）帶著任務(wù)跳讀、掃讀,。

（2）找重點(diǎn)段,，畫(huà)關(guān)鍵詞,，思考：這是怎樣的園子？

下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,。

三、細(xì)讀課文,，深入理解,。

2,、自由匯報(bào)

同學(xué)們找到了哪些段落,，請(qǐng)按照課文的順序交流,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

師：你找到了第一自然段,，你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子？

課件二出示第一自然段,。

找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子,？

自由匯報(bào)：

生：樣樣都有,。

師：哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”,，請(qǐng)舉手,。好,，舉手的同學(xué)還真不少,，老師把“樣樣都有”寫(xiě)在黑板上,。（板書(shū)：樣樣都有）

師：既然園子里樣樣都有,，這園子里都有些什么呢,？把這些東西都圈出來(lái),，不要遺漏,。

生：園子里有蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓,、還有螞蚱。

師：指導(dǎo)讀音,，記字形。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎,？

生：大花園,。

師：對(duì)呀,，課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,，但是卻沒(méi)有對(duì)花的描寫(xiě),，花在哪兒呢？

生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖乎乎,、圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng),?！?/p>

師：你為什么覺(jué)得這句話是寫(xiě)花的呢,？我很想聽(tīng)聽(tīng)你的想法,。

生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜。如果園子里的花開(kāi)得不是很好的話,，那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了，可是這里描寫(xiě)的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng),。

師：說(shuō)得真好！蜜蜂可能是被花香給迷住了,，也有可能是采蜜采累了,，是不是,？同學(xué)們,，我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ),。

“金粉”,、“胖乎乎”,、“圓滾滾”,、“小毛球”。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,。

生：“金粉”一詞寫(xiě)出了園子里有很多花,；“胖乎乎、圓滾滾,、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蜜蜂采了很多的蜜,。

師：同學(xué)們，這就是蕭紅的文字魅力,，表面上不是寫(xiě)花,，但是處處都在寫(xiě)花，有香有色,，有動(dòng)有靜,。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀,，老師板書(shū)：大花園,。

師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫(xiě)園子的,？

生讀第二自然段,，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”，注意“晃”的讀音,。

生讀第三自然段,，師：這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷，在這里,，作者著重描寫(xiě)了大榆樹(shù),，哪位同學(xué)把描寫(xiě)榆樹(shù)的句子讀一讀。（這是一棵高大而又有活力的榆樹(shù)?。,。?/p>

師：還找到了哪一段，如果前邊沒(méi)有了,，往后邊找,。

生：第十七自然段,。

課件三出示第十七自然段

師：這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意與大家分享,。

生：一切都活了,，自由。

師：園子里哪些事物是“自由的”,、“一切都活了”呢,？請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái)，一個(gè)都不能少,。

生：“花,，蟲(chóng)子，倭瓜,，黃瓜,，玉米，蝴蝶,?！庇洝百痢钡淖x音和字形。

師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫(xiě)得那樣自由自在的,，我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì),。

學(xué)生先自由讀描寫(xiě)“花”、“鳥(niǎo)”,、“蟲(chóng)子”三句話,。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,，其他情況都是讀平舌音,。）再指名讀,，談對(duì)這三句話的理解。

生：花都開(kāi)了,，睡到自然醒,。

生：鳥(niǎo)兒飛得悠閑自在。

生：從蟲(chóng)子的叫聲里既感受到了園子的靜謐,，又感覺(jué)到園子里很熱鬧。

生：我感覺(jué)到它們都是自由的,，要怎么樣就怎么樣,。

老師豎起大拇指，對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng),。作者下面還對(duì)倭瓜,、黃瓜、玉米,、蝴蝶進(jìn)行了描寫(xiě),，老師與你們合作讀,，老師讀停頓了你們立馬接上讀，同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致,，好不好,？

師：這段話中，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高,？

生：“就”,。

師：數(shù)一數(shù)，“就”字一共出現(xiàn)了幾次,？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫(xiě)的,，還是特意寫(xiě)的？

生：特意寫(xiě)的,。

師：作者為什么特意這么寫(xiě),，你們猜猜看。

生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的,。

老師板書(shū)：一切自由,。

師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫(xiě)得這么自由自在？

生：作者通過(guò)仔細(xì)觀察的,。

生：在作者眼里,，園子里的一切都是自由的。

生：因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的,。

師過(guò)渡：說(shuō)得真好,！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？

出示課件四

再次快速默讀課文,，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情,。

生：栽花、拔草,、種白菜,、鏟地、吃黃瓜,、追蜻蜓,、捉螞蚱、澆水,、睡覺(jué),。

師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢？

學(xué)生自由匯報(bào),。

師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢,？

舉手的真不少，大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？

生：因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒(méi)有責(zé)怪她,。

師：數(shù)數(shù)看,，文章有幾個(gè)自然段寫(xiě)這件事？

生：八個(gè),。

師：用八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě),，可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的自由,，所以她展開(kāi)細(xì)細(xì)寫(xiě),，是不是？可老師又納悶了,，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,，那么其他的事情不寫(xiě)，只寫(xiě)這一件事,，你們覺(jué)得行嗎,？

生：不行，因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由,。

師：那為什么作者不把所有的事情都展開(kāi)來(lái)寫(xiě)呢,？

生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大，里面東西很多,，寫(xiě)不完,。

師：是啊，寫(xiě)不完,，于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫(xiě),，寫(xiě)出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫(xiě)作啟示,。

同學(xué)們,，正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容、慈愛(ài)的祖父,，蕭紅可以在園子里為所欲為,。文中很多地方寫(xiě)祖父怎么樣，蕭紅就怎么樣,。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽,。

祖父澆花我也澆花。

祖父鏟地我也鏟地,。

祖父（）我也（）,。

總而言之，祖父干什么,，蕭紅就干什么，祖孫倆形影不離,，那畫(huà)面好溫馨??！慈祥的祖父給蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福，祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂(lè),。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段,。

板書(shū)：快樂(lè)幸福

四、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂(lè)園,，給了她自由,，給了她快樂(lè)，所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好,，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷。但是,，你不覺(jué)得,，她的自由快樂(lè)還源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎？所以她稱園子為祖父的園子,。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。

五、拓展延伸,，情感升華,。

蕭紅十八歲的時(shí)候，慈愛(ài)的祖父永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她,。十九歲那年,，蕭紅被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng)，她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方,，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況。此時(shí),，她更加懷念慈祥,、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂(lè)、自由,、幸福的祖父的園子,。于是，她拿起筆來(lái),，把心中的思念匯成文字,，寫(xiě)了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》，今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們,。

六,、課后作業(yè)：

抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂(lè)幸福

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,，櫻桃,，蚌殼，瞎鬧,，倭瓜,，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ),，通過(guò)查字典,，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2,、仔細(xì)閱讀課文,，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,，快樂(lè)無(wú)憂的心情,。感受作者童年生活的情趣。

3,、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

4,、有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受,。

5,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,，借景抒情的寫(xiě)作方法,。

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂(lè)生活,，充滿了童真,、童趣，飽含真情實(shí)感,。

教學(xué)時(shí),，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流,?？梢龑?dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容,。再潛心默讀課文,，找出印象最深的情景，自讀自悟,，體會(huì)作者心情。然后,，全班交流,，暢談自己的感受。最后,，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，積極運(yùn)用于寫(xiě)作實(shí)踐。

三十年代,，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,，這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》,。今天,，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》,，一同感受她的童年生活,。

板書(shū)課題：祖父的園子

讀題。

過(guò)渡：她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢,？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子,。

1、認(rèn)讀生詞：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱,；倭瓜 黃瓜 玉米 韭菜 谷穗,；栽花 拔草下種 鏟地 澆菜；毛嘟嘟 胖乎乎 圓滾滾 明晃晃

2,、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,？

1、觀賞小昆蟲(chóng),、大榆樹(shù)

2,、跟隨祖父栽花、拔草,、種菜,、鏟地

3、誤把狗尾草當(dāng)谷穗

4,、在祖父園子里摘黃瓜,、追蜻蜓、捉玩螞蚱

5、用瓢舀水往天上揚(yáng)

6,、沐浴陽(yáng)光,，感受花鳥(niǎo)蟲(chóng)的自由

7、用草帽遮臉?biāo)X(jué)

a.對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大花園,，這花園里什么蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍?dòng)不動(dòng)了,。”“花園里邊明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮,?！?/p>

①?gòu)倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么,？

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩,；昆蟲(chóng)非常可愛(ài),；祖父的園子充滿生機(jī),、熱鬧、美麗……我對(duì)園子非常喜愛(ài),，難以忘懷,。）

②有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué),。

b.“我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”,、“亂鉤”,，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂(lè)園,，而且是學(xué)習(xí)的大課堂,。

小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么,？

（“我”在園子里干活就是玩,，玩就是干活,，反正都充滿了歡樂(lè)。）

選擇句子或段落有感情地朗讀,，讀出“我”的快樂(lè),。

c.感受園子里所有生命的自由。（16—17小節(jié)）

①思考：從這兩段話中讀出了什么,？是從哪些句子讀出來(lái)的,？

②交流、討論：

凡是在太陽(yáng)下的,，都是健康的,、漂亮的。

一切都活了,，要做什么，就做什么,。

要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開(kāi)一朵花,，就開(kāi)一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi),，也沒(méi)有人問(wèn)它,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管,。

……

師：注意到了嗎？這個(gè)片段中一連用了11個(gè)“就”字,，讀起來(lái)是不是有點(diǎn)羅嗦,？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：蕭紅的文字很普通，很樸素,，字里行間都體現(xiàn)了兩個(gè)字――“自由”,。

齊讀第十七小節(jié)。想像體驗(yàn),。師：一到了這個(gè)園子里,，我就玩了起來(lái),，鬧了起來(lái)，不知不覺(jué)地,，園子里的一切都活了,，

我就變成那倭瓜啦！

我就變成那黃瓜啦,！

我就變成那玉米啦,！

我就變成那蝴蝶啦！

我就變成（ ）啦,！

師：當(dāng)蕭紅寫(xiě)到這里時(shí),，你覺(jué)得她此時(shí)此刻的心情如何，會(huì)有什么樣的表情呀,？

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

d,、感受祖父的愛(ài),。

引導(dǎo)讀第五到第十二小節(jié)，談?wù)勼w會(huì)到了什么,？

師：特別是從哪些詞語(yǔ)中表現(xiàn)的,？

（三個(gè)“笑”。）

師：這里一連用了三個(gè)“笑”,，在蕭紅眼里,，祖父是一個(gè)怎樣的人？（和藹,、慈祥,、爽朗等等。）

師：你還從祖父的“笑”讀出了什么,？（寬容和耐心）

師：是?。∵@笑中還有祖父對(duì)我的耐心教育,，這就是祖父對(duì)我的――愛(ài),。（結(jié)合板書(shū)“愛(ài)”。）

師：那我們一起來(lái)分角色讀讀,，讀出滋味,！

（師生合作朗讀片段。）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎,？

生交流。（留戀和紀(jì)念）

師：祖父是蕭紅一生中最重要的人,，蕭紅一生坎坷,，歷經(jīng)苦難,，但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂(lè)，享受到了什么是愛(ài),。所以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘,，那是個(gè)普通的園子嗎？它普通嗎,？

（師引）那是一個(gè)裝滿――自由的園子,；那是一個(gè)裝滿――快樂(lè)的園子；那是一個(gè)裝滿――愛(ài)的園子,。

《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父，

現(xiàn)在埋著我的祖父,。

那園里的蝴蝶,、螞蚱、蜻蜓,，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜,、大倭瓜，也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了……

這一切是蕭紅忘卻不了,，難以忘卻的，隨著你們年齡的增加,，相信你們會(huì)體會(huì)得更深,。不管怎樣，請(qǐng)記得,，無(wú)論是文字還是情感,，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：祖父的園子

愛(ài),、快樂(lè),、自由

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

【】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃,、蚌殼、瞎鬧,、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

【】理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式,。

】體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文,。

【】讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,，走進(jìn)田野，親近自然,，放松自己的心靈,。

【體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式,。

一,、同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》,。

板書(shū)：祖父的園子

二,、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子,，更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣（即作者在園子里做了些什么,，感受到了什么）？帶著這兩個(gè)問(wèn)題分組朗讀課文,，思考并交流,。

提示：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互相交流,，教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

注：一定要在充分朗讀的基本上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由,、快樂(lè)、幸福,！

例句參考：

(1)我家有一個(gè)大花園,，這花園里蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖乎乎、圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球,，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

“我” 說(shuō)起花園的昆蟲(chóng),，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,，給你顯示她的富有，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上,。當(dāng)然,，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，確實(shí)是值得炫耀的,，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切啊,！尤其值得一提的是,，作者寫(xiě)小昆蟲(chóng)，不僅著眼于它們的色彩──“白,、黃、紅,、金,、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài),，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察,，豐富的色彩感和形象感，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái),。

(2)花園里邊明晃晃的,，紅的紅，綠的綠,，新鮮漂亮,。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在作者記憶中的色彩,，這色彩明亮,，健康,，活力四射。課文中這樣的詞很多,，說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎,、圓滾滾”的，說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的,，說(shuō)天空,，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語(yǔ)富有感情色彩,，從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛(ài),。

(3)這榆樹(shù)在園子的西北角上，來(lái)了風(fēng),，榆樹(shù)先呼叫,，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙,。太陽(yáng)一出來(lái),，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣,。

作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹(shù)的高大和不容忽視，也寫(xiě)出了榆樹(shù)的活力,。

(4)花開(kāi)了,，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,，就像在天上逛似的,。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的,。一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

這些富有孩子氣的語(yǔ)言,，同樣富有詩(shī)情畫(huà)意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,，在她的心中,，倭瓜、黃瓜、玉米,、蝴蝶都是有靈性的,，都是做得了自己的主的，是自由快樂(lè)的,，不受約束的,，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情,，人不去干涉,，太陽(yáng)也不過(guò)問(wèn)。這樣的感受,，當(dāng)然與作者的自由快樂(lè)是分不開(kāi)的,，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束,！

三,、你們知道作者是如何把這種自由、快樂(lè)與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎,？

提示：通過(guò)寫(xiě)“物”的自由和“人”的自由,。

四、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村,，你們家是否也擁有這么一座園子呢,？

提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由,、快樂(lè)的向往之情,。

物：多種多樣，生機(jī)勃勃

祖父的園子

人：自由,、快樂(lè),、幸福

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、默讀訓(xùn)練,，圈點(diǎn)勾畫(huà),，概括文章內(nèi)容。

2,、朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者童年的自由快樂(lè),。

3、體會(huì)祖父的愛(ài),，感受園子對(duì)于我的精神意義,。

在朗讀與語(yǔ)言品味中，體會(huì)作者童年的快樂(lè)自由,。

難點(diǎn)：第17段如何表達(dá)自由,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

本文選自蕭紅《呼蘭河傳》,，今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來(lái)學(xué)習(xí)?？纯词欠裼懈畹母惺?。

過(guò)渡：“我家有一個(gè)大花園，這花園里樣樣都有,?！?/p>

樣樣都有：炫耀感、滿足感,、自豪感,、得意感朗讀

默讀訓(xùn)練，整體感知

請(qǐng)大家默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà),，概括園子里有些什么?(總結(jié)分類：)

全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時(shí)間。

概括:指將相同的事物合理的歸類.

動(dòng)物：蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱

植物：榆樹(shù),、狗尾草,、倭瓜、黃瓜

玩鬧的經(jīng)歷：栽花,、拔草,、溜土、鏟地,、澆水,、摘黃瓜吃黃瓜、追蜻蜓,、捉螞蚱

澆菜,、睡覺(jué)

朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言

試找一處動(dòng)物(植物,、玩鬧的經(jīng)歷)讀一讀,，品一品，看作者是怎樣描寫(xiě)的,，滲透了作者怎么的情感?

預(yù)設(shè)：

(一),、動(dòng)物：第一段：蝴蝶、蜜蜂,。

出示去掉顏色的句子,，分析有什么不同?

出示去掉疊詞的句子，學(xué)生讀，體會(huì)疊詞的特點(diǎn),。

小結(jié)：描繪事物可以通過(guò)色彩去表現(xiàn)生機(jī),、活力，可以通過(guò)疊詞去表現(xiàn)可愛(ài)的情態(tài),。

(二),、植物：第三段：大榆樹(shù)

風(fēng)雨中、陽(yáng)光下,?？邸跋取薄昂艚小⒚盁?、發(fā)光”

對(duì)稱句式,句式整齊,有對(duì)稱之美,互相映襯,有情趣.

擬人的修辭,用兒童的眼光,寫(xiě)出了大樹(shù)神奇的一面,引人注意,，耐人尋味。

榆樹(shù)葉子上有水,，太陽(yáng)光照射下發(fā)亮,，閃爍，寫(xiě)顏色,。

(三),、事：5—12：鏟地

預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)讀出了我的可愛(ài)調(diào)皮,，祖父對(duì)我的愛(ài),。

(四)、自由：17段

1,、圈一些詞語(yǔ)表達(dá)作者在園中的感受,。

活、自由

2,、抓11個(gè)“就”：重讀,，不在意句式的重復(fù)，反復(fù)的渲染,，濃烈的抒情

3,、感受我的自由

借景抒情。

(五)回扣第一個(gè)問(wèn)題：我家有一個(gè)大花園,，樣樣都有,，有什么?有寬松的生活氛圍，有快樂(lè)自由的心情,、有寵愛(ài)我的祖父,，有溫暖幸福的生活……

“就這樣一天一天的，祖父,、園子,、我，這三樣是一樣也不可缺少的了”,。

讀一組句子,。

拓展延伸：

介紹蕭紅經(jīng)歷及寫(xiě)作《呼蘭河傳》的背景知識(shí)。

明確：祖父的愛(ài)是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光,。

讀一組句子：我家有一個(gè)大花園,，這花園里樣樣都有。

祖父整天都在園子里,，我也跟著他在里面轉(zhuǎn),。

我玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用枕頭,，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了,。

一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

去讀《呼蘭河傳》吧,，你一定會(huì)愛(ài)上她詩(shī)一般的文字，夢(mèng)一般的童年,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1．結(jié)合預(yù)習(xí),，能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,，讀通課文,。

2．走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由,、快樂(lè),、愛(ài)，體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

3．走出文本,，聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

走進(jìn)文本,，感受祖父的園子里的自由,、快樂(lè),、愛(ài)，體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

一課時(shí)

課前談話：qq農(nóng)場(chǎng)

一,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1．辨音

2、 標(biāo)注自然段序號(hào),，了解特殊段落,。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3．整體感知

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子,？用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō),。

指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上

[設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí)，是教師們的常規(guī)做法,。授課教師有選擇,、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查，既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn),，又有機(jī)地融入了新知識(shí)的教學(xué),。]

二、探究文本,，感悟特點(diǎn)

師：那么,，你是從哪些句子感受到的？請(qǐng)你默讀課文,，在課文中畫(huà)出一些句子,，然后把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到句子的旁邊，做批注,。

生自主畫(huà)句子,。

根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)教學(xué)：

（一）感受園子的美麗

（二）感受作者的自由和快樂(lè)

（三）感受祖父的愛(ài)

[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng),，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)生生,、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要,，讓學(xué)生有充足的時(shí)間靜心讀書(shū),、用心默想，學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法,，教師則以學(xué)定教,、順學(xué)而導(dǎo)，充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),。]

三,、照應(yīng)課前,，拓展反思

1、師：同學(xué)們,，剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場(chǎng),，你覺(jué)得這兩座園子相比，你更喜歡哪座園子,？為什么？

2,、總結(jié)全課

[設(shè)計(jì)意圖：“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個(gè)人的一種文化生活,，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為,?！北经h(huán)節(jié)通過(guò)與課前談話內(nèi)容的照應(yīng)，使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,，更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考,。]

四、布置作業(yè)

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、透過(guò)課文的語(yǔ)言文字,，感受我在園中的自由快樂(lè)；感受祖父對(duì)“我”深深的疼愛(ài),；體會(huì)園中景物的自由快樂(lè),，體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

2,、讀準(zhǔn)7個(gè)生字“蚱,、嗡、啃,、櫻,、蚌、嘟,、倭,、瓢”，了解方言“倭瓜”,。

3,、正確、流利地朗讀課文,、有感情地朗讀描寫(xiě)我在園中的趣事及描寫(xiě)園中景物自由與快樂(lè)的語(yǔ)段,。

4、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運(yùn)用,，賞讀,、積累優(yōu)美句段,。

5、感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí),、平和,、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望,。

重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣,、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情,。初步感悟園子的精神意義,。

難點(diǎn)：品味蕭紅語(yǔ)言中反復(fù)手法運(yùn)用的妙處。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

1、板書(shū)好課題,。讀題,。

2、選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.

3,、出示原著中的一句話：

就這樣一天一天的,，祖父，園子,，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了。

4,、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話時(shí),，你想知道什么？

梳理主要問(wèn)題如下：

祖父是怎樣一個(gè)人,？

后園又是怎樣的一個(gè)園子,？

為什么說(shuō)祖父，后園,，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了？

二,、初讀課文,，整體感知

（一）明確初讀要求

幻燈片投影出

1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順句子,。

2）想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？

（二）檢查初讀情況,。

1,、檢查生字：嗡嗡啃樹(shù)櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢

2,、詞語(yǔ)分類教學(xué)

（1）出示詞語(yǔ)一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準(zhǔn)：螞蚱màzha

（2）出示詞語(yǔ)二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜,，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”,。

（3）出示詞語(yǔ)三：栽花拔草 下種鏟地澆菜

3、整體感知,。讀了課文,，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的園子？

三,、走進(jìn)“園子”,，感受美麗

1、感受祖父的園子是個(gè)美麗的,、充滿生機(jī)的。

祖父的園子很美麗,，充滿生機(jī),，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機(jī)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1,，17兩個(gè)自然段,，劃出句子來(lái)讀一讀？

蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上，胖乎乎,，圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,。

（1）欣賞圖片,。

（2）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅,，綠的綠,，新鮮漂亮。

過(guò)渡,；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機(jī),？

花開(kāi)了,，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,，就像在天上逛似的,。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的,。

（1）出示句子,。

（2）自由讀，談感受,。結(jié)合感受,，隨機(jī)朗讀。

睡醒了的花,，天上逛的鳥(niǎo),，在說(shuō)話的蟲(chóng)子，多么富有童趣的語(yǔ)言,，多么自在,、悠閑啊,！你能通過(guò)朗讀讀出這份自在與悠閑嗎,？

（3）男女讀

（4）積累。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它,。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒(méi)有人管,。

（1）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎,？這么多個(gè)“愿意……就……”你體會(huì)到了什么,？

①感受到是所有的景物都很自由快樂(lè),。

②強(qiáng)調(diào)了所有的景物都是那么快樂(lè),、自由,。

（2）感情朗讀,。

（3）一人讀一樣景。

（4）沒(méi)有人,，沒(méi)有人管,，沒(méi)有人干涉，這是太自由了,！

引讀：一切都活了,，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

四,、走進(jìn)園子，感受快樂(lè)

1,、自由快樂(lè)的,，僅僅是園中的動(dòng)物或植物嗎？還有誰(shuí)也是自由,、快樂(lè)的,？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的,？

2,、結(jié)合文本,，交流以下幾件趣事,。

趣事一：

祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平.其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧.有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

趣事二：

一抬頭,，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了,。黃瓜還沒(méi)有吃完,，我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò)，于是丟下黃瓜追蜻蜓了,。蜻蜓飛得那么快,，哪里會(huì)追得上？好在也沒(méi)有存心一定要追上,，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了,。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱,，把螞蚱腿用線綁上,，綁了一會(huì)兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見(jiàn)了,。

趣事三：

其實(shí)哪里是鏟,，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣,。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。

趣事四：

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆,，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng),，大喊著：

“下雨啰,！下雨啰！”

（1）讀句子,。談感受,。

（2）在祖父的園子里，我愿意____________,，就______________,。

（3）引讀：一切都活了，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

五、走進(jìn)祖父,，感受慈愛(ài)

1,、我自由、快樂(lè)的源泉來(lái)來(lái)自哪兒,？讓我們讀了我和祖父的對(duì)話后再來(lái)回答,。

2、投影出示：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,，就問(wèn)我：“這是什么,？”

我說(shuō)：“谷子,。”

祖父大笑起來(lái),，笑夠了,，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？”

我說(shuō)：“是的,。”

我看祖父還在笑,，就說(shuō)：“你不信,，我到屋里拿來(lái)你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

祖父把我叫過(guò)去,，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的,，狗尾草卻沒(méi)有,，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴,。

（1）自由讀,。“我”自由與快樂(lè)的源泉來(lái)自哪兒,？

（2）從祖父的三次笑中,，感受祖父的慈愛(ài)。

——聯(lián)系上下文想一想,，祖父是在怎樣的情況笑的,？

——只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑??？

小結(jié)：慈愛(ài)的祖父給了我自由、快樂(lè)的園子,。

3,、配樂(lè)回讀景物。

花開(kāi)了,，就像睡醒了似的,。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的,。蟲(chóng)子叫了,，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

4,、首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父,，園子,，我，這三樣是一樣也不可缺少的了,。

六,、還原作品，推薦閱讀

1,、關(guān)于“祖父,、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述,。

2,、推薦閱讀：《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書(shū),。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。

３,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式,。

把握課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入

蕭紅，黑龍江省呼蘭縣人,，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家,，原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書(shū)里,，她用了許多的文字寫(xiě)了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？

二,、默讀課文

１、畫(huà)出生字新詞多讀幾遍,。

２,、在祖父的園子里，“我”都經(jīng)歷了哪些事情,？

三,、自主學(xué)文，體會(huì)感情

１,、童年蕭紅的眼里,，祖父的園子是什么樣的呢？

（１～３段）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

第一段,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

文中描寫(xiě)榆樹(shù)的句子 體會(huì)表達(dá)形式與方法,。

２、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？

朗讀體會(huì)４～２０段,，感悟童年的她在祖父的園子里快樂(lè)地邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)自由無(wú)慮的生活,。

３,、多種形式的朗讀,，表達(dá)感情：

重點(diǎn)朗讀體會(huì)：

１６～２０段體會(huì)“園子”是自由的,，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的,。

４,、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？

四,、默讀全文,，領(lǐng)悟表達(dá)方法

結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句 領(lǐng)悟總結(jié)：

１、孩子氣十足的腔調(diào),。

２,、春天泥土般清新的語(yǔ)言。

３,、詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě),。

五、拓展作業(yè)

１,、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》,，推薦給學(xué)生讀。

２,、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段,。

祖父的園子

栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由

快樂(lè)

童年的樂(lè)園

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1、精讀課文,，感受課文的意境,，體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛(ài)和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂(lè)趣。

2,、感受祖父對(duì)“我”的疼愛(ài),，體會(huì)濃濃的祖孫情。

3,、感受文章中的“自由”,，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

1,、精讀課文,，體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛(ài)和濃濃的祖孫情。

2,、感受文章中的“自由”,，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

一,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

播放《童年》歌曲

師：你們知道這首歌嗎,？（生答：《童年》）這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶,。童年的時(shí)候，一個(gè)風(fēng)箏,、一串冰糖葫蘆,，都可以讓我們高興半天,，那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興啊,！今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂(lè)一樂(lè),。

二、讀課文

1,、師：一走進(jìn)祖父的園子里,，你看到什么？（自由讀課文）

2,、師：來(lái)到了這個(gè)園子,，你最想做什么？（玩）老師也想去玩,，跟著祖父玩一玩,，做一做，祖父做什么,，你就做什么,。請(qǐng)大聲朗讀課文

生大聲讀課文

3、師：剛才我也認(rèn)真讀了課文,，每次讀我總是忍不住想笑,，我覺(jué)得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了，小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了,。這么多的趣事你最喜歡做那件呢,？（讀課文并同桌討論什么事最有趣）

生自由讀課文并交流

4、師：你覺(jué)得什么事最有趣呢,？

拔苗（認(rèn)不得哪棵是苗,，那根是草，誰(shuí)也想來(lái)做這件事,？（出示文字個(gè)別讀）這個(gè)小姑娘可真是個(gè)小糊涂,！誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛(ài)的小糊涂？

師：再讀課文,，還有什么事也很有趣,？（拿不動(dòng)，爬在地上鏟……）

師：爬在地上是什么樣的,？（一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪）誰(shuí)來(lái)讀,？

師：讓我們和小姑娘一起爬在地上，鏟一鏟?。R讀課文）

師：你們覺(jué)得小作者怎么樣,？（天真、調(diào)皮）

師：從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)的孩子呢,？（揚(yáng),、喊,、拼盡了力氣）

誰(shuí)來(lái)讀,？讀出她的調(diào)皮！

師：誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮,？誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看,？

師：來(lái)，大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,，一起讀,！

師：這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（涼絲絲的……）

師：這場(chǎng)雨下到了你的心里了,，再一起把這里讀讀,，感受那種清涼。

師：還有什么事也很有趣呢,？生讀交流（跟屁蟲(chóng)）

男生讀祖父,，女生讀小姑娘。

交換讀

師：和祖父一起玩了一天,，你覺(jué)得快樂(lè)嗎,？

師：大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫(xiě)到這個(gè)我和祖父的園子，為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?

生：我認(rèn)為,，園子給了她自由,。她在園子里，自由地玩耍,，無(wú)拘無(wú)束,。想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓,，想采倭瓜花就采倭瓜花,，想捉螞蚱就捉螞蚱，想睡覺(jué)就睡在地上,，多自由?。?/p>

生：對(duì),，她是自由的,，甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。她跟著祖父在園子里,，表面上是和他一起干活,，其實(shí)呢，就是玩,，是覺(jué)得好玩才跟祖父做的,。并且,，她還搗亂，把菜種踢飛了,，把野草當(dāng)谷穗留著,，把谷穗當(dāng)野草鋤掉，說(shuō)是澆菜,，把水往天空揚(yáng),，簡(jiǎn)直就是淘氣包?？墒?，爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她，反而笑著問(wèn)她,，耐心地給她講什么是谷穗,。她的祖父多么疼愛(ài)她啊,！

師：還從哪里看出“我”是自由的?請(qǐng)默讀“花開(kāi)了,，就像睡醒了似的?！币欢?，這一段寫(xiě)了什么，你又能感受到什么呢?

生：這一段寫(xiě)園子里的一切都是自由的,，沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事,。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，讓我們感受到它們的自由,。

生：(讀)

師：愿意怎樣就怎樣,，多自由啊!在“我”的眼里，為什么覺(jué)得它們是自由的呢?

生：我明白了,，因?yàn)樗约菏亲杂傻?，所以覺(jué)得一切都是自由的。

師：是啊,，只有自由的心靈,，才能有這樣自由的想象啊!從這里，我們也能感受到“我”在園子里的自由,，從身體到心靈的自由,！除了自由，還有別的原因嗎?

生：有,，園子還給了她快樂(lè),。這里有她喜歡的色彩，“明晃晃的，紅的紅,，綠的綠,，新鮮漂亮”，有她喜歡的昆蟲(chóng),，有她喜歡的花和鳥(niǎo),，她可以摘黃瓜，追蜻蜓,，這是多么快樂(lè)的事??！

生：這里的一切在她眼里都是有生命的,，花像睡醒了似的，鳥(niǎo)像在天上閑逛似的,，像童話世界似的,，這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中,，誰(shuí)不快樂(lè)呢?

師：是啊,，這里是她童年的樂(lè)園，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢,！有人說(shuō),，一個(gè)人快樂(lè)，是藏不住的,，一張口,，從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?

生：能感受到,，她的敘述那么的孩子氣,，并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候，是沉浸在快樂(lè)的回憶中的,，仿佛又回到了童年時(shí)代,。

師：你能通過(guò)讀書(shū)，讓我們感受到這種感情嗎,？請(qǐng)任選一段來(lái)讀,。

生：(讀第一自然段)。

師：請(qǐng)大家都任選一段讀一讀,，也感受一下吧,！

生讀課文

師：你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂(lè)園，給了她自由,，給了她快樂(lè),，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。但是，你不覺(jué)得,，她的自由快樂(lè),，還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎？所以她稱園子是祖父的園子,！

三,、作業(yè)：

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答。

a 在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子,。

b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事,，象作者一樣用快樂(lè)的筆調(diào)描述出來(lái)，可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意,。