人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法,，理解我在園子里自由自在,、快樂無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣,。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字,，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱,、瞎鬧,、櫻桃、水瓢”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義,。

學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫作方法,，體會(huì)童年生活的快樂。

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.通讀課文,，自學(xué)字詞,。

2.熟讀課文,，寫出主要內(nèi)容。

3.搜集有關(guān)童年生活的資料,。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

(一)我會(huì)讀：

螞蚱,、瞎鬧、櫻桃,、水瓢

(二)我知道：

1.課文寫了哪幾件事?

2.結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了”是什么意思?文中哪些地方體現(xiàn)了?畫波浪線,。

(三)我疑惑：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題,，寫在下面,。

(一)自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?

2,、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

(二)小組合作探究：

1、提出你認(rèn)為值得討論的問題,，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解,。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段,，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),，再和同學(xué)交流。

3,、反復(fù)品讀,，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。

(三)精講精讀,，升華主題：

細(xì)讀課文,，想想課文的哪一部分最令你快樂?為什么?有感情的讀給大家聽。

(一)我會(huì)寫

( ) ( ) ( ) ( )

螞蚱櫻桃瓜瓢倭瓜

(二)我概括：

從課文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣,，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫下來(lái),。

(三)我閱讀：

1、《祖父的園子》一課,，分別敘述了————,、————、————,、————,，表達(dá)了————。

2,、花園里,，——-——!———————,，新鮮漂亮。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3．理解課文內(nèi)容，感受課文意境,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念,。

感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng)，體會(huì)作者童年生活的快樂和自由,，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖,，以及作者對(duì)祖父的懷念。

1．學(xué)習(xí)生字詞,，多種形式讀課文,，理清文章的脈絡(luò)。

2．初步感受園子里景物的自由,，體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新靈氣的語(yǔ)言,。

理清文章的脈絡(luò)，初步體味作者輕松的敘事筆調(diào)和清新活潑,、富有靈氣的語(yǔ)言,。

課件

1．有一個(gè)生機(jī)勃勃的園子，蜂飛蝶舞,，黃瓜倭瓜自由生長(zhǎng),；有一個(gè)女孩，淘氣頑皮,，古怪精靈,，她和祖父在這園子里度過了一段美好的時(shí)光,，這段溫馨的回憶深深地刻進(jìn)了女孩的生命,，終生難忘。今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我和祖父的園子》,。

2．板書課題：我和祖父的園子

3．指導(dǎo)讀題

（1）如果這個(gè)園子是我和祖父共有的，怎么讀,？

（2）如果這個(gè)園子只屬于祖父,，又該怎么讀？

1．默寫本課三組詞語(yǔ)

第一組：蜂子,、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱

第二組：倭瓜、黃瓜,、玉米,、韭菜谷穗

第三組：栽花拔草下種鏟地澆菜

2．出示三組詞語(yǔ)，互相批改,。

3．再認(rèn)真讀讀這三組詞語(yǔ),，想想為什么這樣分類？

（按照昆蟲,、農(nóng)作物,、農(nóng)活劃分的）

4．根據(jù)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容,？

5．小結(jié):看來(lái),，以后我們?cè)陬A(yù)習(xí)新課的時(shí)候，遇到生字詞要畫一畫,，會(huì)讀會(huì)寫了以后,，如果有必要，再給它分分類,，這樣有助于我們理解課文主要內(nèi)容,。

6．交流詞語(yǔ)的理解情況：

土窩：下種留下的土坑。

溜平：本課指用泥土將下過種子的土窩抹平,。

倭瓜：南瓜的別稱,，北方人把長(zhǎng)的圓圓的小南瓜叫做倭瓜。

謊花：指不結(jié)果實(shí)的花,。

瞎鬧：沒有來(lái)由或沒有效果地做,；胡鬧。

7.出示課文中的重點(diǎn)句段,，檢查朗讀情況,，小組讀，個(gè)別讀,。

1．過渡：瀏覽全文,，哪些自然段集中描寫了這些昆蟲和莊稼？(2,、13小節(jié))

2．自由地讀讀這兩個(gè)小節(jié),，一邊讀一邊思考：這是一個(gè)怎樣的園子？

學(xué)生交流：豐富多彩生機(jī)勃勃美麗的自由自在……

相機(jī)板書中心詞：豐富多彩自由自在

3．學(xué)習(xí)第2自然段,，默讀,，邊讀邊在書上勾畫，想想這個(gè)園子的“豐富多彩”是從哪些詞句中讀出來(lái)的,。

交流：這是一個(gè)豐富多彩的園子,。

（1）出示第一句：

我家有一個(gè)大園子,，這園子里蜂子、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱，樣樣都有,。

抓住“樣樣都有”,。還會(huì)有什么？（蝸牛,、蚯蚓,、小甲蟲）

總之，不管是天上飛的,，草里藏的,，知名的，不知名的,，樣樣都有,。這是“種類”上的樣樣都有。

指名讀第一句,。

（2）除了種類上的“樣樣都有”,，還有什么也是“樣樣都有”的？

昆蟲的顏色

出示：蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶,。這些蝴蝶極小，不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的,，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

這白,，這黃,，這紅，這金,，這綠，多么絢麗多彩的顏色呀,，想想怎樣通過你的聲音把這幾種不同的顏色讀出來(lái)呢,？

生練讀,，指名讀，齊讀,。

（3）這么多可愛的昆蟲,，色彩繽紛的昆蟲，如果你就是這位小姑娘,，你會(huì)怎樣來(lái)介紹這個(gè)園子呢,？帶著怎樣的語(yǔ)氣？

配樂感情讀第二小節(jié),。

理解課文內(nèi)容,，感受蕭紅的自由和快樂，祖父的寬容和慈愛,，感受蕭紅對(duì)童年生活的留戀和對(duì)祖父的懷念,。

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀對(duì)話的方法,，初步感受文本的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1．抓住文中的趣事，通過詞句品讀,、想象畫面,、再現(xiàn)情境，用心體會(huì)祖孫之間的親情,，以及祖父的園子給“我”的童年帶來(lái)的無(wú)情樂趣,。

2．讀悟中領(lǐng)會(huì)“借物抒情、寄情于景”的寫作方法,。

同學(xué)們,，今天這堂課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——《我和祖父的園子》。還記得這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎,？

2．出示：這是一個(gè)的園子,。

（生：生機(jī)勃勃、色彩絢麗,、多姿多彩,、充滿生機(jī)、美麗迷人的,、有各種動(dòng)物的,、樣樣都有的……）

師：是啊,！這園子里多姿多彩,，樣樣都有，都是生機(jī)勃勃的,！

（板書：豐富多彩生機(jī)勃勃）

過渡：這個(gè)園子不但生機(jī)勃勃,，而且充滿自由。（板書：自由自在）哪一段告訴我們的呢,？(第13自然段)

（一）感受園子里的自由(學(xué)習(xí)第13自然段)

第13自然段中哪一句概括了“自由自在”,？對(duì)，這就是中心句,。出示,，有感情地讀一讀：

一切都活了，哪些事物活了,？（花,、鳥、蟲子）花活了,，是什么樣子的,？（出示句子）花開了，就像花睡醒了似的,。

說(shuō)花開了,，就說(shuō)——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎,？（人,、伙伴）對(duì)呀，花像人一樣會(huì)睡醒呢,！不是叫醒的,，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的,，這就是自由呀,！誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由？

7．鳥活了怎么樣,？生讀句子,，出示：鳥飛了，就像鳥上天了似的,。

飛得多高?。∷羰遣幌牖貋?lái),，有沒有人怪它,？（沒有）因?yàn)樗恰杂傻摹Ｕl(shuí)來(lái)讀,？

蟲子活了怎么樣,？生讀句子,，出示：蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的,。

如果你是蟲子,，你會(huì)說(shuō)什么呢,？（園子真美?。≡趫@子里真自由?。,。?/p>

請(qǐng)你讀讀這句話，讀出蟲子的心情,。

你看,，這些動(dòng)物、植物都活了,，就像是小蕭紅的小伙伴一樣,，它們自由自在地生活在園子里！誰(shuí)想把它們都讀活了,？

變化成詩(shī)的形式讀：蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意,，讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。讓我們讀出詩(shī)樣的美,！

園子里還有哪些事物也是自由的呢,？找來(lái)讀讀。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花,，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,，就結(jié)一個(gè)黃瓜。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒有人管。

這些話雖然沒有出現(xiàn)“自由”這個(gè)詞,，但也讓我們感受到了自由呢,！而且這段話很特別，“愿意……就……”多次出現(xiàn),，反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,，又好讀又好背呢！想挑戰(zhàn)一下嗎,？（生自由讀,，背,。）

特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫,，我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀,。我們可以讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架——(生接)就爬上架,，愿意爬上房——(生接)就爬上房,。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜——(生接)就結(jié)一個(gè)瓜,。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高,，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

特別的寫法有特別的心情,。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,，你有什么感受?

是啊，讀這一段話,，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在,、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮,。想怎么樣就怎么樣,，羨慕不？讓我們也來(lái)自由一番吧,。

出示：這是一個(gè)的園子,。（指名說(shuō)）這的確是一個(gè)自由自在的園子啊,！

同學(xué)們,，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實(shí),，在園子里誰(shuí)才是最自由的,？（蕭紅）

對(duì)呀！因?yàn)槭捈t是自由的,，所以看到的景物都是自由的,！

課文中就這樣連用六個(gè)“愿意、就”,，讓我們感覺這個(gè)園子里的一切都活了,，讓我們感受到到最自由自在的蕭紅——（引讀）要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。（指讀板書：自由自在）

（二）感受蕭紅的自由與快樂（學(xué)習(xí)3-12自然段）

1．那么自由自在的“我”都做了些什么呢,？讓我們默讀課文3-12自然段,，看看課文給我們描繪了哪些有趣的場(chǎng)景。

出示合作學(xué)習(xí)要求：匯報(bào)交流,，相機(jī)補(bǔ)充,。

【預(yù)設(shè)一】第3自然段

①關(guān)注內(nèi)容：領(lǐng)略事情本身的有趣。祖父做什么,，我就做什么

我如尾巴一般跟隨祖父,，成了祖父的影子。

②關(guān)注形式：感知語(yǔ)言,、句式的獨(dú)特,。

再來(lái)看看這段話,，寫得也比較有趣,。試著讀讀看。

反復(fù)讀這段話,，你體會(huì)到什么心情?

是啊,，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)，園子里的生活是那樣快活,、自由,，讓我們用這樣的感情來(lái)讀一讀。

③“我”和祖父如影隨形,?！拔摇本拖褡娓傅模ǎ?/p>

祖父下種,，我就——

我真是在下種嗎,？說(shuō)話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢,？看看后面的內(nèi)容,，我們繼續(xù)結(jié)合自己的批注交流。

④誰(shuí)關(guān)注到了她的動(dòng)作,？

園子里的我不是在溜土窩,，而是在。

瞎鬧背后可是那份自由,、那份快樂,。你還關(guān)注了哪些詞語(yǔ)？

（若沒有人說(shuō)到“踢飛”：一起關(guān)注這個(gè)詞——踢飛）

踢飛的是,，踢出的是,。請(qǐng)你來(lái)讀好這幾句話樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的句式,，讀來(lái)有趣,。這就是作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,。

【預(yù)設(shè)二】第4-10自然段

①往往把韭菜當(dāng)作野菜一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,。

能吃的割掉了,，不能吃的倒留著，這下可要餓肚子了,。

②關(guān)注“爬““亂勾”,。

③關(guān)注人物對(duì)話。體會(huì)人物的心情,，想象著人物的表情,，我們就能把對(duì)話讀得有聲有色。

【預(yù)設(shè)三】第11自然段

讀了這一自然段你想到了哪個(gè)故事,？這是蕭紅版的小猴子下山,、小貓釣魚啊。

關(guān)注文中連續(xù)用的4個(gè)“又”,。

小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意,，但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲的孩子三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么,？（自由）把這份自由,、愜意，隨心所欲讀出來(lái),。

【預(yù)設(shè)三】第12自然段

（1）想象畫面（2）指導(dǎo)朗讀

關(guān)注動(dòng)詞“搶”“拼”“揚(yáng)”“喊”,。亂鬧中揚(yáng)出的是水滴，也是樂趣??！

又聽見了什么？“下雨了,！下雨了,！”

誰(shuí)也來(lái)喊一喊？這一喊,，你體會(huì)到了什么,？誰(shuí)來(lái)快樂地喊一喊。小女生一起來(lái)喊一喊,。

一搶一拼,，一揚(yáng)一喊，把這份快樂淋漓盡致地宣泄出來(lái)了,。

（3）綜上小結(jié)：當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí),，我卻在瞎鬧，亂勾,，亂鬧,，隨心所欲地做自己喜歡的事情,。你看，她是

（點(diǎn)擊中心句：做什么就做什么,，想怎么做就怎么做）

你們認(rèn)為,，這又是一個(gè)什么樣的園子呢？出示：這是一個(gè)的園子,。是啊,，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：充滿快樂

（三）感受祖父的愛

這一幅幅小蕭紅跟在祖父后面玩鬧的畫面,，都讓她感到快樂和自由,，那么這快樂和自由是誰(shuí)帶給她的？（祖父）你從哪里體會(huì)到的,？

出示學(xué)習(xí)要求：

交流：拔下鋤頭桿——你讀出了一個(gè)怎樣的祖父,？（慈愛的、疼愛孫女的）

我闖禍了,，不罵,，反而笑——這是祖父對(duì)我的（寬容）

教我認(rèn)谷子——祖父很有耐心

師：這是一個(gè)慈祥、耐心,、寬容的祖父。祖父很愛笑,，文中幾次寫了祖父的笑,？

是呀，（引讀）當(dāng)我東一腳西一腳的瞎鬧,，把菜種踢飛時(shí),，祖父笑了；

當(dāng)我從祖父手搶手水水瓢,，把水揚(yáng)到空中時(shí),，祖父笑了；

當(dāng)我把韭菜割了,，卻留著狗尾巴草時(shí),，祖父笑了；

當(dāng)我不聽祖父的話,，卻去摘黃花瓜,、追蜻蜓時(shí)，祖父笑了,。

在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛?。。ò鍟簮郏?/p>

小結(jié)：許多年以后,，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,，祖父的笑,，常常笑得跟孩子似的?！弊娓傅男α钍捈t難忘,，其實(shí)是祖父的愛讓作者懷念啊。（完成心形板書）

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)13小節(jié)去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛吧,。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),，心是自由的，看到的景物就是自由的,；心若是快樂的,，看到的一切景物就是快樂的，這就是借景抒情,。蕭紅選擇了典型的事例,，用獨(dú)特的語(yǔ)言抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

知識(shí)與技能

1.通過自學(xué),，能理解“螞蚱”,、“倭瓜”、“蚌殼”,、“水瓢”等詞;積累“胖乎乎”,、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”,、“藍(lán)悠悠”等詞,。

2.通過自主閱讀，了解內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,，摘錄文中優(yōu)美的句子。

3.了解課文借物抒情的寫作方法,，學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

過程與方法

1.通過聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思,。

2.憑借語(yǔ)句歸類，了解課文抓住“言行”刻畫人物品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熟讀課文,，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮的快樂心情,，感受作者童年生活的情趣，

通過自主閱讀，能把握課文的主要內(nèi)容,，并從字里行間體會(huì)作者在園子里自由自在,、快樂無(wú)憂的童年生活，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法,。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件,。

學(xué)生：課外閱讀《呼蘭河傳》。

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，了解作者

蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。在這本書里,，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?讓我們隨著作者美好的回憶,，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1.請(qǐng)打開課本,，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?

出示：祖父的園子是個(gè)?園,。(花園、果園,、菜園、樂園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解,，找出相應(yīng)的段落,，讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō),。)

2.課文寫到了在祖父的園子里,，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內(nèi)容)

三、走進(jìn)課文,，品味童年

1.快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落,，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報(bào)交流,。主要抓住4,、5、14,、15自然段進(jìn)行朗讀理解,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞,、想象畫面的讀書方法。)

2.選擇其中一段讀給大家聽,。點(diǎn)評(píng),。

3..除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩?

4.指名讀13自然段：讀到這兒,，你想到了哪個(gè)故事嗎?

5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍,，你的父母會(huì)有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?

讀6——11自然段的對(duì)話。

6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑,。從這一笑中,，你讀出了什么?(寬容、慈愛)

小結(jié)：有人說(shuō),，一個(gè)愛你的親人可以給你造一個(gè)天堂,，有了祖父這慈愛寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧,，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?

四,、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)方法

這種童年生活,，你羨慕嗎?再次瀏覽全文,，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味,。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段,，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的?

“一切都活了……都是自由的,?！?/p>

2.如果讓老師來(lái)寫，我會(huì)這樣寫：花開了,，鳥在飛,，蟲子在叫……

比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫?(體會(huì)作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)

3.發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

小結(jié)：作者通過這些景物的描寫,，寫出自己生活的快樂,、自由、幸福,，這種寫法就是——借物抒情,。

4.有人說(shuō)，一個(gè)人快樂,，是藏不住的,，一張口，從你說(shuō)話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?

5.交流,。(敘述的孩子氣,，“胖乎乎、圓滾滾,、明晃晃,、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ),。)

你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎?

五,、回扣課題,，總結(jié)拓展

1.課文大多數(shù)文字都在寫事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢?

全班交流,。(園子是她的樂園,，給了她自由，給了她快樂,，所以這個(gè)園子在她心中,，才是那樣的美好,，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。她的自由快樂來(lái)自這個(gè)園子,，還來(lái)自于慈愛的祖父。因此,，這園子已不是普通的菜園,、花園,，而是一個(gè)充滿了愛的樂園。所以她稱它為——祖父的園子),。

2.總結(jié)：在這里,，我們讀到了一個(gè)孩子自由的`空間和快樂的心情，不過,，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠”,。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受,。

祖父的園子

生機(jī)勃勃快樂自由

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受“我”在園子里充滿情趣,、自由自在、幸?？鞓返纳?，體會(huì)祖父的寬容和慈愛，感悟“我和祖父的園子”的精神意義,。

3,、感受蕭紅語(yǔ)言清新自然、率真稚拙之美,，體會(huì)文字的意蘊(yùn),產(chǎn)生閱讀其作品的愿望,。

1、精讀課文,，感受文章中的“景”的自由,，體會(huì)文中小姑娘自由快樂的生活和祖孫情深。

2,、感悟作者的表達(dá)方法,。

師：有一篇文章，讀著,，讀著,，我們就沉浸在作者那爛漫的童年生活中，今天,，就讓我們一起走進(jìn)作家蕭紅的童年,。讀課題!

預(yù)習(xí)時(shí)，讀課文超過五遍的同學(xué)請(qǐng)舉手,。了不起!熟讀課文是我們閱讀理解的基礎(chǔ),。是不是覺得這篇文章語(yǔ)言近乎口語(yǔ)，并不難理解,，但要讀出文字背后包含的那些情感還需要我們凝神靜氣地閱讀,。

有誰(shuí)帶著問題讀課文的?

會(huì)讀書!帶著問題讀書會(huì)讓我們的閱讀更有方向,，更有收獲。

同學(xué)們的問題中有一個(gè)問題含金量很高,，這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行閱讀探究,。

學(xué)習(xí)任務(wù)：這是一個(gè)怎樣的園子呢?

課文中有兩個(gè)小節(jié)直接寫園子的，打開課本,，略讀課文,，把它們找出來(lái)。

1.讓我們到園中來(lái)漫步吧,。出示第二自然段：

自由地讀一讀,，想一想，在蕭紅的眼里,，這是一個(gè)怎樣的園子?

這是一個(gè)怎樣的園子?結(jié)合文章的語(yǔ)句來(lái)談一談,。

2.讓我們繼續(xù)在園中漫步。

在蕭紅的眼里,，這又是一個(gè)怎樣的園子?自由地讀一讀,。

這一段，讀著,，讀著,，有一個(gè)詞會(huì)撲面而來(lái)。

有一句話,，概括地寫出了這一點(diǎn),。

師：要做什么，就做什么,，要怎么樣,，就怎么樣，一切都是自由的,。

這一段文字寫得很美,，寫得很妙，這精彩的地方需要我們靜下心來(lái)好好地品讀,、品讀,。

這些句子好在哪里呢?專心地讀一讀，靜心地品一品,。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

運(yùn)用了擬人的手法,，展開了想象，形成了排比,，讀起來(lái)讓人特別親,。真會(huì)讀書，能用朗讀表現(xiàn)出這種自由嗎?

還有什么發(fā)現(xiàn)?

這四個(gè)“愿意……就……”后面還有一個(gè)“隨意”,，寫出了什么?對(duì)!園子是自由的,，作者的心靈也是自由的。景物的自由代表著身在景物中人的自由,。這種寫法就叫借景抒情,。這自由呀，裝得下天和地,。讀吧,，自由地練一練。

誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀,。老師為你配上一段音樂,。用你的朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的自由。

3.在這樣一個(gè)童話般的園子里,，留下了蕭紅和祖父許多美好的回憶,。讀一讀課文的3—12小節(jié)。繼續(xù)思考：這又是個(gè)怎樣的園子呢?

讀這一段文字的時(shí)候,，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出許多畫面,。同學(xué)們，細(xì)讀出滋味,，品讀有收獲,。再讀一讀，哪個(gè)鏡頭最吸引了你,。

預(yù)設(shè)：

文中相似的句子串起來(lái)就成了一首詩(shī),。不信你看：

“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽,?！?/p>

“祖父栽花，我就栽花,?！?/p>

“祖父拔草，我就拔草,?！?/p>

“祖父鏟地，我也鏟地,?！?/p>

“祖父澆水，我也搶過來(lái)澆,?！?/p>

“祖父笑了，我也笑了”

“我開心地笑了,，祖父也開心地笑了”

這些文字看上去是不是重復(fù)了,，其實(shí)這是一種寫法叫復(fù)沓,。作用是為了抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。同學(xué)們你覺得這里抒發(fā)的是怎樣的情感呢?

如果你關(guān)注了細(xì)節(jié),，讀了這一段后,，祖父有一種特別親切的表情浮現(xiàn)在我們眼前——笑。讓我們一起來(lái)回憶：

這是和藹可親的笑!這是欣賞的笑!這是寬容的笑!這是充滿愛意的笑,。

同學(xué)們,，這一次又一次笑容的背后你讀到的是祖父什么?那一份濃似一份的愛。

不管是瞎鬧,，還是淘氣,，即使是越幫越忙，甚至闖出點(diǎn)小禍,，在蕭紅的記憶里祖父是勤勞的,，是寬容的，是疼愛她的,，祖父帶給了蕭紅無(wú)限的自由和快樂,。

4、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父,?！边@句寫得很特別，體會(huì)一下,，為什么這樣寫?

(蕭紅出生與一個(gè)地主家庭,，父親對(duì)她十分冷漠，母親也不喜歡她,，只有祖父疼愛她,，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,，這不是一個(gè)普通的園子,，而是蕭紅童年生活的樂園，這個(gè)園子只屬于“我”和最親愛的祖父,，這個(gè)園子是蕭紅的家園),。

5、這個(gè)園子是蕭紅的樂園,，是一個(gè)充滿愛的園子,，更是她的家園。蕭紅懷念的是園子,，懷念的是祖父,，也是懷念那一段真性情的歲月。所以蕭紅后來(lái)寫了一本書叫——《呼蘭河傳》,。在《呼蘭河傳》記敘了一些人還有一些小事,。文章的結(jié)尾她這樣說(shuō)：“呼蘭河這小城住著我的祖父,，也埋著我的祖父……”茅盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī)。一幅多彩的風(fēng)土畫,，一串凄婉的歌謠,。”

這位北國(guó)才女在1942年1 月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,，只有31歲。在這堂課要結(jié)束的時(shí)候讓我們來(lái)輕輕地讀首詩(shī),。也算是我們對(duì)她的一種紀(jì)念!

祖父一天都在園子里邊

我也跟著祖父在園子里邊

祖父

戴一頂大草帽

我

戴一頂小草帽

祖父栽花我就栽花

祖父拔草我就拔草

祖父鏟地我就鏟地

祖父種菜我就溜平

祖父澆水我就“下雨”

要做什么就做什么

要怎么樣就怎么樣

園子里的一切都是活的

花醒了鳥飛了

蟲子說(shuō)話倭瓜上架

玉米上天黃瓜開花

玩累了

我找個(gè)陰涼地

就睡著了

不用枕頭不用席

只有一頂小草帽

……

課件

19,、我和祖父的園子

樂園 愛園 家園

作業(yè)：

回憶自己的童年趣事，下節(jié)課和同學(xué)一起分享,。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱,，櫻桃，蚌殼,，瞎鬧,，倭瓜，水瓢,，圓滾滾”等詞語(yǔ),，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。

2.閱讀課文,，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在,，快樂無(wú)憂的心情,。感受作者童年生活的情趣。

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感受，感悟作者的表達(dá)方式,。

4有感情地朗讀課文,，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,，快樂無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

一,、了解作品，走近作者,。

1.出示《火燒云》片斷

晚飯過后,，火燒云上來(lái)了,。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了,，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根站著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了,。他剛想說(shuō)：“你們也變了?！迸赃呑邅?lái)個(gè)乘涼的人,，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了,?！?/p>

2.這段文字選自《呼蘭河傳》，它的作者是近代著名女作家——蕭紅,?！逗籼m河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧不幸的生活，課文《祖父的園子》是《呼蘭河傳》中寫得最純美,、最快樂的一個(gè)章節(jié),。

（板書：《呼蘭河傳》蕭紅祖父的園子）

二、結(jié)合導(dǎo)讀,，初讀課文,。

１出示問題

在這篇文章里，“我”都想起了些什么,，眼前仿佛又看到了什么,？

在“我”眼中，這是一座（ ）的園子,。你是從哪兒體會(huì)到的,？

2自學(xué)要求

先自由朗讀課文，然后圍繞問題,，靜心默讀,，試著在課文旁做批注。

與同桌交流初讀課文的體會(huì)與發(fā)現(xiàn),。

三,、交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)情感,，感悟作者的表達(dá)方式,。、

１、交流：在這篇文章里,，作者蕭紅都想起了些什么,，眼前仿佛又看到了什么？預(yù)設(shè)：

想起了在園子里和祖父一起拔草,、栽花,，在園子里吃黃瓜、捉螞蚱……

想起了園子里的蝴蝶,、蜜蜂,、蜻蜓……

仿佛看到了黃瓜、玉注,、倭瓜……

（板書：人——祖父 物——蝴蝶,、蜜蜂、蜻蜓,，榆樹、黃瓜,、玉米,、倭瓜 事——拔草、栽花,、吃黃瓜,、捉螞蚱）

２。交流：在“我”眼中,，這是一座（ ）的園子,。找出文中的段落來(lái)品讀一番。

生趣——我家有一個(gè)大花園,，這花園里蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜒,、螞蚱,，樣樣都有……

朗讀發(fā)現(xiàn)——色彩絢麗，短句子,，像說(shuō)話一樣輕松,。

自由——花開了，就像睡醒了似的,。鳥飛了,，就像在天上逛似的。蟲子叫了,，就像蟲子在說(shuō)話似的,。一切都活了，要做什么，就做什么,。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的……

快樂——祖父整天都在園子里,，我也跟著他在里面轉(zhuǎn),。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……

引導(dǎo)：在朗讀中,，我們聽出這是一位多么慈祥的祖父,。蕭紅回答的語(yǔ)氣是怎樣的呢？課文可沒有寫,，而是用白描的手法,，這就給了我們想象的空間，任選一處或一組說(shuō)一說(shuō)（課件出示）： 祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,，就問我：“這是什么,？” 我（ ）說(shuō)：“谷子?！?祖父大笑起來(lái),，笑夠了，把草拔下來(lái),，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？” 我（ ）說(shuō)：“是的?！?我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，（ ）說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

３,、出示學(xué)生作文片斷

外公翻地，媽媽澆水,，我卻躲在棉花林里乘涼,。

可沒一會(huì)兒，我就又鉆了出來(lái),。隨手折斷幾根薯藤,，撇過來(lái)，撇過去,，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“項(xiàng)鏈”就戴在脖子上了,，一對(duì)“耳環(huán)”就掛在耳朵上了。我得意地在媽媽跟前晃來(lái)晃去,，媽媽總是笑著說(shuō)“臭美,！”。

取下“耳環(huán)”，丟掉“項(xiàng)鏈”,，我又來(lái)到田埂上,，抽幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的狗尾巴草，串上一朵朵洗澡花,。嘿,，花環(huán)做好了。我把花環(huán)一會(huì)兒戴在自己的頭上,，一會(huì)兒放在外公的頭上,，又把它弄碎，往天上一拋,?！跋禄ㄓ陠　薄跋禄ㄓ陠?！”……（張婧）

“我生的時(shí)候,，祖父已經(jīng)六十歲了，當(dāng)我長(zhǎng)到四五歲時(shí),，祖父就快七十了,。我還沒有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了,。……那園里的蝴蝶,，螞蚱,，蜻蜓，也許還是年年仍舊,，也許現(xiàn)在完全荒涼了,。小黃瓜，大倭瓜,，也許還是年年地種著,，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,，那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵……”

總結(jié)：祖父的園子里,，留下了作者兒時(shí)短暫的快樂，留下了一段溫暖的記憶,，留下了一段銘記于作者心中的祖孫情,。

（板書：童年夢(mèng) 自由心 祖孫情）

四、拓展閱讀——作家筆下的童年

1.冬天的百草園比較的無(wú)味,；雪一下,，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園,，人跡罕至,，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥,。薄薄的雪,，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天,，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好,。掃開一塊雪，露出地面,，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái),，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩,，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候,，將繩子一拉,，便罩住了。但所得的是麻雀居多,，也有白頰的“張飛鳥”,，性子很躁，養(yǎng)不過夜的,。

——魯迅《從百草園到三味書屋》

2,、結(jié)束談話

童年賦予我們生命與自由的同時(shí)，也讓我們體味到了周遭世界帶給的溫暖,，于是一切的美好便融人了我們的生命,，成了我們生命的起點(diǎn)，同時(shí)也是我們最后的棲居地,。

讓我們記住童年生活的快樂與美麗,！

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《祖父的園子》是一篇略讀課文，作者蕭紅主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,，充滿童真,、童趣、飽含真情實(shí)感,。要讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂,，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法,，并積累語(yǔ)言。

上課伊始,，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以及她的代表作《呼蘭河傳》,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，廣泛交流,。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，先通讀課文,，整體把握課文內(nèi)容；再默讀課文,，找出印象最深的情景,，自讀自悟，體會(huì)作者的心情,。然后,，全班交流，暢談自己的感受,。最后,，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐,。

1,、認(rèn)識(shí)“蚱”等8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方法,。

重點(diǎn)：體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的心情,。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情的寫作手法,。

突破方法：

自讀自悟,，教師點(diǎn)撥。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

聯(lián)系上下文,，品詞析句，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會(huì),。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課林海音童年冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,，給我們留下了深刻的印象,。這節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》,，一同來(lái)感受她的童年生活。

2,、板書課題,，齊讀課題。

二,、默讀課文,，整體感知。

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng),，我們主要采用默讀的方式來(lái)學(xué)習(xí),。祖父的園子到底是一座什么樣的園子呢,？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來(lái)學(xué)習(xí),。

課件一

1,、出示學(xué)習(xí)建議

（1）帶著任務(wù)跳讀,、掃讀,。

（2）找重點(diǎn)段,，畫關(guān)鍵詞,，思考：這是怎樣的園子,？

下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,。

三,、細(xì)讀課文，深入理解,。

2,、自由匯報(bào)

同學(xué)們找到了哪些段落，請(qǐng)按照課文的順序交流,。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段,。

師：你找到了第一自然段，你圈出了哪些詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子,？

課件二出示第一自然段,。

找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這個(gè)園子？

自由匯報(bào)：

生：樣樣都有,。

師：哪些同學(xué)也圈出來(lái)“樣樣都有”,，請(qǐng)舉手。好,，舉手的同學(xué)還真不少,，老師把“樣樣都有”寫在黑板上。（板書：樣樣都有）

師：既然園子里樣樣都有,，這園子里都有些什么呢,？把這些東西都圈出來(lái)，不要遺漏,。

生：園子里有蜜蜂,、蝴蝶、蜻蜓,、還有螞蚱,。

師：指導(dǎo)讀音，記字形,。還有圈其他詞語(yǔ)的嗎,？

生：大花園。

師：對(duì)呀,，課文開頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,，但是卻沒有對(duì)花的描寫，花在哪兒呢,？

生：“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖乎乎、圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球,，停在上面一動(dòng)不動(dòng),。”

師：你為什么覺得這句話是寫花的呢,？我很想聽聽你的想法,。

生：因?yàn)槊鄯鋾?huì)采蜜。如果園子里的花開得不是很好的話,，那么蜜蜂一會(huì)兒就飛走了,，可是這里描寫的蜜蜂是停在上面一動(dòng)不動(dòng)。

師：說(shuō)得真好,！蜜蜂可能是被花香給迷住了,，也有可能是采蜜采累了，是不是,？同學(xué)們,，我們一起來(lái)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ)。

“金粉”,、“胖乎乎”,、“圓滾滾”、“小毛球”,。談?wù)剬?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解,。

生：“金粉”一詞寫出了園子里有很多花；“胖乎乎,、圓滾滾,、小毛球”這幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了蜜蜂采了很多的蜜。

師：同學(xué)們,，這就是蕭紅的文字魅力,，表面上不是寫花，但是處處都在寫花,，有香有色,，有動(dòng)有靜。讓我們美美地朗讀這一段,。生齊讀,，老師板書：大花園。

師：接著交流,，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的,？

生讀第二自然段，師指導(dǎo)朗讀“明晃晃”,，注意“晃”的讀音,。

生讀第三自然段，師：這一段向我們介紹了花園的來(lái)歷,，在這里,，作者著重描寫了大榆樹,，哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。,。?/p>

師：還找到了哪一段，如果前邊沒有了,，往后邊找。

生：第十七自然段,。

課件三出示第十七自然段

師：這段話中你會(huì)圈出那個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn),，誰(shuí)愿意與大家分享。

生：一切都活了,，自由,。

師：園子里哪些事物是“自由的”、“一切都活了”呢,？請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái),，一個(gè)都不能少。

生：“花,，蟲子,，倭瓜，黃瓜,，玉米,，蝴蝶?！庇洝百痢钡淖x音和字形,。

師：作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的，我們通過朗讀的方式來(lái)體會(huì),。

學(xué)生先自由讀描寫“花”,、“鳥”、“蟲子”三句話,。（強(qiáng)調(diào)“似的”讀翹舌音,，其他情況都是讀平舌音。）再指名讀,，談對(duì)這三句話的理解,。

生：花都開了，睡到自然醒,。

生：鳥兒飛得悠閑自在,。

生：從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐，又感覺到園子里很熱鬧。

生：我感覺到它們都是自由的,，要怎么樣就怎么樣。

老師豎起大拇指,，對(duì)大家的理解予以肯定與表?yè)P(yáng),。作者下面還對(duì)倭瓜、黃瓜,、玉米,、蝴蝶進(jìn)行了描寫，老師與你們合作讀,，老師讀停頓了你們立馬接上讀,，同時(shí)還要與老師的朗讀節(jié)奏保持一致，好不好,？

師：這段話中,，哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高？

生：“就”,。

師：數(shù)一數(shù),，“就”字一共出現(xiàn)了幾次？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的,，還是特意寫的,？

生：特意寫的。

師：作者為什么特意這么寫,，你們猜猜看,。

生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。

老師板書：一切自由,。

師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在,？

生：作者通過仔細(xì)觀察的。

生：在作者眼里,，園子里的一切都是自由的,。

生：因?yàn)槭捈t自己在園子里就是自由的。

師過渡：說(shuō)得真好,！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢,？

出示課件四

再次快速默讀課文，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情,。

生：栽花,、拔草、種白菜,、鏟地,、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱,、澆水,、睡覺。

師：哪一件事最能表現(xiàn)她的自由呢,？

學(xué)生自由匯報(bào),。

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自由呢？

舉手的真不少,，大家能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？

生：因?yàn)槭捈t鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她。

師：數(shù)數(shù)看,，文章有幾個(gè)自然段寫這件事,？

生：八個(gè)。

師：用八個(gè)自然段來(lái)寫,，可能在蕭紅的心中,，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開細(xì)細(xì)寫,，是不是,？可老師又納悶了，既然“鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由,，那么其他的事情不寫,，只寫這一件事，你們覺得行嗎,？

生：不行,，因?yàn)槠渌虑橐材鼙憩F(xiàn)她的自由。

師：那為什么作者不把所有的事情都展開來(lái)寫呢,？

生：因?yàn)檫@個(gè)園子很大,，里面東西很多，寫不完,。

師：是啊,，寫不完，于是蕭紅選最典型的事情來(lái)詳寫,，寫出了心中最真切的感情,，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品給我們寫作啟示。

同學(xué)們,，正因?yàn)槭捈t有這么一位寬容,、慈愛的祖父，蕭紅可以在園子里為所欲為,。文中很多地方寫祖父怎么樣,，蕭紅就怎么樣,。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。

祖父澆花我也澆花,。

祖父鏟地我也鏟地,。

祖父（）我也（）。

總而言之,，祖父干什么,，蕭紅就干什么，祖孫倆形影不離,，那畫面好溫馨啊,！慈祥的祖父給蕭紅帶來(lái)了無(wú)比的幸福,，祖父的園子給予蕭紅無(wú)窮的快樂。請(qǐng)大家齊讀第十六自然段,。

板書：快樂幸福

四,、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂園，給了她自由,，給了她快樂,，所以這個(gè)園子在蕭紅的心目中才是那樣的美好，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷,。但是，你不覺得,，她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎,？所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題——《祖父的園子》,。

五,、拓展延伸，情感升華,。

蕭紅十八歲的時(shí)候,，慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她。十九歲那年,，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng),，她從一個(gè)地方漂泊到另一個(gè)地方，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊,，使蕭紅的身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況,。此時(shí)，她更加懷念慈祥,、寬容的祖父以及給了她無(wú)盡快樂,、自由、幸福的祖父的園子。于是,，她拿起筆來(lái),，把心中的思念匯成文字，寫了一本自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》,，今天老師把這本自傳體小說(shuō)推薦給你們,。

六、課后作業(yè)：

抄寫并背誦自己喜歡的段落

七,、板書設(shè)計(jì)

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂幸福

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃,，蚌殼,，瞎鬧，倭瓜,，水瓢,，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過查字典,，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ),。

2、仔細(xì)閱讀課文,，了解內(nèi)容,，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情,。感受作者童年生活的情趣,。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,，用心感受生活,， 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4,、有感情地朗讀課文,，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

5,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,，獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生，借景抒情的寫作方法,。

體會(huì)“我”在園子里自由自在,，快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,，真實(shí)地表達(dá)自己的感情,。

本文作者主要回憶了童年時(shí)代在祖父園子里的快樂生活,，充滿了童真、童趣,，飽含真情實(shí)感,。

教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，廣泛交流,。可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示”,，先通讀課文,，整體把握課文內(nèi)容。再潛心默讀課文,，找出印象最深的情景,，自讀自悟，體會(huì)作者心情,。然后，全班交流,，暢談自己的感受,。最后，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐,。

三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”,，這位女作家就是蕭紅,。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。今天,，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活,。

板書課題：祖父的園子

讀題,。

過渡：她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子,。

1,、認(rèn)讀生詞：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱；倭瓜 黃瓜 玉米 韭菜 谷穗,；栽花 拔草下種 鏟地 澆菜,；毛嘟嘟 胖乎乎 圓滾滾 明晃晃

2、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么,？

1,、觀賞小昆蟲,、大榆樹

2、跟隨祖父栽花,、拔草,、種菜、鏟地

3,、誤把狗尾草當(dāng)谷穗

4,、在祖父園子里摘黃瓜、追蜻蜓,、捉玩螞蚱

5,、用瓢舀水往天上揚(yáng)

6、沐浴陽(yáng)光,，感受花鳥蟲的自由

7,、用草帽遮臉?biāo)X

a.對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,，樣樣都有,。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅,，綠的綠,，新鮮漂亮?！?/p>

①?gòu)倪@幾句話中,，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩,；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機(jī),、熱鬧,、美麗……我對(duì)園子非常喜愛，難以忘懷,。）

②有感情的朗讀,，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

b.“我”跟著祖父在園子里干活,、玩耍,。（4—15小節(jié)）

“伏在”,、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛,，說(shuō)明了園子不僅是童年的樂園,，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活,？你從中感受到了什么,？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活,，反正都充滿了歡樂,。）

選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂,。

c.感受園子里所有生命的自由,。（16—17小節(jié)）

①思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的,？

②交流,、討論：

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的,、漂亮的,。

一切都活了，要做什么,，就做什么,。

要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房,。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜,，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開，也沒有人問它,。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管,。

……

師：注意到了嗎,？這個(gè)片段中一連用了11個(gè)“就”字,，讀起來(lái)是不是有點(diǎn)羅嗦？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：蕭紅的文字很普通,，很樸素,，字里行間都體現(xiàn)了兩個(gè)字――“自由”。

齊讀第十七小節(jié),。想像體驗(yàn),。師：一到了這個(gè)園子里，我就玩了起來(lái),，鬧了起來(lái),，不知不覺地，園子里的一切都活了,，

我就變成那倭瓜啦,！

我就變成那黃瓜啦！

我就變成那玉米啦,！

我就變成那蝴蝶啦,！

我就變成（ ）啦！

師：當(dāng)蕭紅寫到這里時(shí),，你覺得她此時(shí)此刻的心情如何,，會(huì)有什么樣的表情呀？

③重點(diǎn)朗讀17小節(jié),，體會(huì)其中的自由和快樂,。

d、感受祖父的愛,。

引導(dǎo)讀第五到第十二小節(jié),，談?wù)勼w會(huì)到了什么？

師：特別是從哪些詞語(yǔ)中表現(xiàn)的,？

（三個(gè)“笑”,。）

師：這里一連用了三個(gè)“笑”，在蕭紅眼里,，祖父是一個(gè)怎樣的人,？（和藹、慈祥,、爽朗等等,。）

師：你還從祖父的“笑”讀出了什么？（寬容和耐心）

師：是??！這笑中還有祖父對(duì)我的耐心教育，這就是祖父對(duì)我的――愛,。（結(jié)合板書“愛”,。）

師：那我們一起來(lái)分角色讀讀,，讀出滋味！

（師生合作朗讀片段,。）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？

生交流,。（留戀和紀(jì)念）

師：祖父是蕭紅一生中最重要的人,，蕭紅一生坎坷，歷經(jīng)苦難,，但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂,，享受到了什么是愛。所以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘,，那是個(gè)普通的園子嗎,？它普通嗎？

（師引）那是一個(gè)裝滿――自由的園子,；那是一個(gè)裝滿――快樂的園子,；那是一個(gè)裝滿――愛的園子。

《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：

呼蘭河這小城里邊,，

以前住著我的祖父,，

現(xiàn)在埋著我的祖父。

那園里的蝴蝶,、螞蚱,、蜻蜓，

也許還是年年仍舊,，

也許現(xiàn)在已完全荒涼了,。

小黃瓜、大倭瓜,，也許還是年年地種著,，

也許現(xiàn)在根本沒有了……

這一切是蕭紅忘卻不了,，難以忘卻的,，隨著你們年齡的增加，相信你們會(huì)體會(huì)得更深,。不管怎樣,，請(qǐng)記得，無(wú)論是文字還是情感,，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書,。

板書設(shè)計(jì)：祖父的園子

愛、快樂,、自由

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

【】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

【】理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式,。

】體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文。

【】讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間,，走進(jìn)田野,，親近自然，放松自己的心靈,。

【體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式。

一,、同學(xué)們,，今天我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。

板書：祖父的園子

二,、既然是關(guān)于童年的文章,，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給作者的童年帶來(lái)了哪些樂趣（即作者在園子里做了些什么,，感受到了什么）,？帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文，思考并交流,。

提示：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互相交流,，教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

注：一定要在充分朗讀的基本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者童年的——自由,、快樂,、幸福！

例句參考：

(1)我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂,、蝴蝶,、蜻蜓、螞蚱,，樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶,。這種蝴蝶小,，不太好看。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的,。蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛，落到一朵花上,，胖乎乎,、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球,，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,。

“我” 說(shuō)起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭,，給你顯示她的富有,，那極滿足和得意的神態(tài)躍然紙上。當(dāng)然,，擁有這樣的花園,，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是值得炫耀的,，因?yàn)檫@是多么富有童話般色彩的一切?。∮绕渲档靡惶岬氖?，作者寫小昆蟲,，不僅著眼于它們的色彩──“白、黃,、紅,、金,、綠”一應(yīng)俱全,，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致入微的觀察，豐富的色彩感和形象感,，讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來(lái),。

(2)花園里邊明晃晃的，紅的紅,，綠的綠,，新鮮漂亮。

留意一下這句話中的“明晃晃”一詞,，這是園子留在作者記憶中的色彩,，這色彩明亮，健康,，活力四射,。課文中這樣的詞很多，說(shuō)蜜蜂是“胖乎乎,、圓滾滾”的,，說(shuō)狗尾草“毛嘟嘟”的，說(shuō)天空,，是“藍(lán)悠悠”的,，這些詞語(yǔ)富有感情色彩，從這些詞語(yǔ)中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心喜愛,。

(3)這榆樹在園子的西北角上,，來(lái)了風(fēng)，榆樹先呼叫,，來(lái)了雨,，榆樹先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),，榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,，也寫出了榆樹的活力。

(4)花開了,，就像睡醒了似的,。鳥飛了，就像在天上逛似的,。蟲子叫了,，就像蟲子在說(shuō)話似的。一切都活了,，要做什么,，就做什么,。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

這些富有孩子氣的語(yǔ)言，同樣富有詩(shī)情畫意,，把世界在孩子心里的樣子描繪出來(lái)了,，在她的心中，倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶都是有靈性的,，都是做得了自己的主的,，是自由快樂的，不受約束的,，由著自己的性子生長(zhǎng)的,。它們的事情，人不去干涉,，太陽(yáng)也不過問,。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的,，用自由而富有靈性的心感知到的事物,，才會(huì)如此無(wú)拘無(wú)束！

三,、你們知道作者是如何把這種自由,、快樂與幸福的感受表達(dá)出來(lái)的嗎？

提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由,。

四,、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢,？

提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、快樂的向往之情,。

物：多種多樣,，生機(jī)勃勃

祖父的園子

人：自由、快樂,、幸福

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1,、默讀訓(xùn)練，圈點(diǎn)勾畫,，概括文章內(nèi)容,。

2,、朗讀訓(xùn)練，品味語(yǔ)言,，體會(huì)作者童年的自由快樂,。

3,、體會(huì)祖父的愛,，感受園子對(duì)于我的精神意義。

在朗讀與語(yǔ)言品味中,，體會(huì)作者童年的快樂自由,。

難點(diǎn)：第17段如何表達(dá)自由。

課時(shí)安排：一課時(shí)

本文選自蕭紅《呼蘭河傳》,，今天我們將它做為我們七年級(jí)第四單元的補(bǔ)充課文來(lái)學(xué)習(xí),。看看是否有更深的感受,。

過渡：“我家有一個(gè)大花園,，這花園里樣樣都有?！?/p>

樣樣都有：炫耀感,、滿足感、自豪感,、得意感朗讀

默讀訓(xùn)練,，整體感知

請(qǐng)大家默讀課文，圈點(diǎn)勾畫,，概括園子里有些什么?(總結(jié)分類：)

全文大約1000多字,以每分鐘400字左右的速度,三分鐘時(shí)間,。

概括:指將相同的事物合理的歸類.

動(dòng)物：蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜓,、螞蚱

植物：榆樹、狗尾草,、倭瓜,、黃瓜

玩鬧的經(jīng)歷：栽花、拔草,、溜土,、鏟地、澆水,、摘黃瓜吃黃瓜,、追蜻蜓、捉螞蚱

澆菜,、睡覺

朗讀訓(xùn)練,，品味語(yǔ)言

試找一處動(dòng)物(植物,、玩鬧的經(jīng)歷)讀一讀，品一品,，看作者是怎樣描寫的,，滲透了作者怎么的情感?

預(yù)設(shè)：

(一)、動(dòng)物：第一段：蝴蝶,、蜜蜂,。

出示去掉顏色的句子，分析有什么不同?

出示去掉疊詞的句子,，學(xué)生讀,，體會(huì)疊詞的特點(diǎn)。

小結(jié)：描繪事物可以通過色彩去表現(xiàn)生機(jī),、活力,，可以通過疊詞去表現(xiàn)可愛的情態(tài)。

(二),、植物：第三段：大榆樹

風(fēng)雨中,、陽(yáng)光下?？邸跋取薄昂艚?、冒煙、發(fā)光”

對(duì)稱句式,句式整齊,有對(duì)稱之美,互相映襯,有情趣.

擬人的修辭,用兒童的眼光,寫出了大樹神奇的一面,引人注意,，耐人尋味,。

榆樹葉子上有水，太陽(yáng)光照射下發(fā)亮,，閃爍,，寫顏色。

(三),、事：5—12：鏟地

預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫,、語(yǔ)言描寫讀出了我的可愛調(diào)皮，祖父對(duì)我的愛,。

(四),、自由：17段

1、圈一些詞語(yǔ)表達(dá)作者在園中的感受,。

活,、自由

2、抓11個(gè)“就”：重讀,，不在意句式的重復(fù),，反復(fù)的渲染，濃烈的抒情

3,、感受我的自由

借景抒情,。

(五)回扣第一個(gè)問題：我家有一個(gè)大花園,，樣樣都有，有什么?有寬松的生活氛圍,，有快樂自由的心情,、有寵愛我的祖父，有溫暖幸福的生活……

“就這樣一天一天的,，祖父,、園子、我,，這三樣是一樣也不可缺少的了”,。

讀一組句子,。

拓展延伸：

介紹蕭紅經(jīng)歷及寫作《呼蘭河傳》的背景知識(shí),。

明確：祖父的愛是蕭紅晦暗人生中唯一的溫暖和亮光。

讀一組句子：我家有一個(gè)大花園,，這花園里樣樣都有,。

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn),。

我玩累了,，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,，不用席子,，把草帽遮在臉上就睡了。

一切都活了,，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣,，都是自由的。

去讀《呼蘭河傳》吧,，你一定會(huì)愛上她詩(shī)一般的文字,，夢(mèng)一般的童年。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1．結(jié)合預(yù)習(xí),，能認(rèn)讀“倭瓜,、螞蚱”等生字詞，讀通課文,。

2．走進(jìn)文本,，感受祖父的園子里的自由、快樂,、愛,，體會(huì)作者的心情,，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法,。

3．走出文本,，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)反思自身的童年生活,。

走進(jìn)文本,，感受祖父的園子里的自由、快樂,、愛,，體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落,，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法,。

一課時(shí)

課前談話：qq農(nóng)場(chǎng)

一、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1．辨音

2,、 標(biāo)注自然段序號(hào)，了解特殊段落,。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3．整體感知

師：通過預(yù)習(xí),，你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？用一個(gè)詞語(yǔ)概括的說(shuō)說(shuō),。

指名學(xué)生把詞語(yǔ)寫在黑板上

[設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí),，是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇,、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查,，既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)，又有機(jī)地融入了新知識(shí)的教學(xué),。]

二,、探究文本，感悟特點(diǎn)

師：那么,，你是從哪些句子感受到的,？請(qǐng)你默讀課文，在課文中畫出一些句子,，然后把這些詞語(yǔ)寫到句子的旁邊,，做批注。

生自主畫句子,。

根據(jù)學(xué)生反饋情況,，相機(jī)教學(xué)：

（一）感受園子的美麗

（二）感受作者的自由和快樂

（三）感受祖父的愛

[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書實(shí)踐活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上通過生生、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入,。本環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生有充足的時(shí)間靜心讀書,、用心默想,，學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法,，教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),，充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),。]

三,、照應(yīng)課前，拓展反思

1,、師：同學(xué)們,，剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場(chǎng),，你覺得這兩座園子相比,，你更喜歡哪座園子？為什么,？

2,、總結(jié)全課

[設(shè)計(jì)意圖：“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個(gè)人的一種文化生活,，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為,。”本環(huán)節(jié)通過與課前談話內(nèi)容的照應(yīng),，使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體,，更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考,。]

四、布置作業(yè)

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1,、透過課文的語(yǔ)言文字,，感受我在園中的自由快樂；感受祖父對(duì)“我”深深的疼愛,；體會(huì)園中景物的自由快樂，體會(huì)作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情,。

2、讀準(zhǔn)7個(gè)生字“蚱,、嗡,、啃,、櫻,、蚌、嘟,、倭、瓢”,，了解方言“倭瓜”,。

3,、正確、流利地朗讀課文,、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語(yǔ)段。

4,、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運(yùn)用,，賞讀,、積累優(yōu)美句段。

5,、感受蕭紅語(yǔ)言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美,，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

重點(diǎn)：感受“我”在園子里充滿樂趣,、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情,。初步感悟園子的精神意義。

難點(diǎn)：品味蕭紅語(yǔ)言中反復(fù)手法運(yùn)用的妙處,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題,，激發(fā)興趣

1、板書好課題,。讀題,。

2,、選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅.

3、出示原著中的一句話：

就這樣一天一天的,，祖父，園子,，我，這三樣是一樣也不可缺少的了,。

4、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話時(shí),，你想知道什么？

梳理主要問題如下：

祖父是怎樣一個(gè)人,？

后園又是怎樣的一個(gè)園子？

為什么說(shuō)祖父,，后園，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了？

二,、初讀課文,，整體感知

（一）明確初讀要求

幻燈片投影出

1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順句子。

2）想一想：這是一個(gè)怎樣的園子,？

（二）檢查初讀情況。

1,、檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢

2、詞語(yǔ)分類教學(xué)

（1）出示詞語(yǔ)一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 讀準(zhǔn)：螞蚱màzha

（2）出示詞語(yǔ)二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音,。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長(zhǎng)得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”,。

（3）出示詞語(yǔ)三：栽花拔草 下種鏟地澆菜

3、整體感知,。讀了課文，你覺得這是一個(gè)怎樣的園子,？

三、走進(jìn)“園子”,，感受美麗

1,、感受祖父的園子是個(gè)美麗的,、充滿生機(jī)的,。

祖父的園子很美麗,，充滿生機(jī)，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機(jī)的,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1，17兩個(gè)自然段,，劃出句子來(lái)讀一讀？

蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶,，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著,，滿身絨毛,，落到一朵花上,，胖乎乎，圓滾滾,，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,。

（1）欣賞圖片,。

（2）引讀：花園里邊明晃晃的,，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮,。

過渡；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機(jī),？

花開了，就像睡醒了似的,。鳥飛了，就像在天上逛似的,。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的,。

（1）出示句子。

（2）自由讀,，談感受,。結(jié)合感受,，隨機(jī)朗讀,。

睡醒了的花，天上逛的鳥,，在說(shuō)話的蟲子，多么富有童趣的語(yǔ)言,，多么自在、悠閑??！你能通過朗讀讀出這份自在與悠閑嗎,？

（3）男女讀

（4）積累,。

倭瓜愿意爬上架就爬上架,，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花,，就開一朵花,，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié),，一朵花也不開，也沒有人問它,。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去,，也沒有人管。

（1）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎,？這么多個(gè)“愿意……就……”你體會(huì)到了什么？

①感受到是所有的景物都很自由快樂,。

②強(qiáng)調(diào)了所有的景物都是那么快樂、自由,。

（2）感情朗讀。

（3）一人讀一樣景,。

（4）沒有人，沒有人管,，沒有人干涉，這是太自由了,！

引讀：一切都活了，要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

四、走進(jìn)園子,，感受快樂

1、自由快樂的,，僅僅是園中的動(dòng)物或植物嗎？還有誰(shuí)也是自由,、快樂的？快速瀏覽課文,，你從哪些事感受到我也是自由的？

2,、結(jié)合文本，交流以下幾件趣事,。

趣事一：

祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平.其實(shí),不過是東一腳西一腳地瞎鬧.有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

趣事二：

一抬頭,，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來(lái),，吃黃瓜去了,。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過,，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快,，哪里會(huì)追得上？好在也沒有存心一定要追上,，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,，捉一個(gè)綠螞蚱,，把螞蚱腿用線綁上,，綁了一會(huì)兒，線頭上只栓著一條腿,，螞蚱不見了。

趣事三：

其實(shí)哪里是鏟,，不過是伏在地上,，用鋤頭亂鉤一陣,。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草,，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著,。

趣事四：

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,，我也過來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢,，拼盡了力氣,，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：

“下雨啰,！下雨啰,！”

（1）讀句子,。談感受,。

（2）在祖父的園子里，我愿意____________，就______________,。

（3）引讀：一切都活了,，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣,，都是自由的,。

五、走進(jìn)祖父,，感受慈愛

1、我自由,、快樂的源泉來(lái)來(lái)自哪兒,？讓我們讀了我和祖父的對(duì)話后再來(lái)回答。

2,、投影出示：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么,？”

我說(shuō)：“谷子,?！?/p>

祖父大笑起來(lái),，笑夠了,，把草拔下來(lái)，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎,？”

我說(shuō)：“是的,?！?/p>

我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信,，我到屋里拿來(lái)你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,，說(shuō)：“這不是一樣的嗎,？”

祖父把我叫過去,，慢慢地講給我聽，說(shuō)谷子是有芒針的,，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的,，很像狗尾巴,。

（1）自由讀,?！拔摇弊杂膳c快樂的源泉來(lái)自哪兒？

（2）從祖父的三次笑中,，感受祖父的慈愛。

——聯(lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的,？

——只有怎樣的祖父才會(huì)有這樣的笑啊,？

小結(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子。

3,、配樂回讀景物。

花開了,，就像睡醒了似的。鳥飛了,，就像在天上逛似的,。蟲子叫了，就像蟲子在說(shuō)話似的,。

要做什么,，就做什么。要怎么樣,，就怎么樣，都是自由的,。

4,、首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父,，園子，我,，這三樣是一樣也不可缺少的了。

六,、還原作品,，推薦閱讀

1,、關(guān)于“祖父、后園,、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。

2,、推薦閱讀：《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書。

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧、鋤頭,、倭瓜、水瓢,、圓滾滾,、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

２、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的心情,，感悟作者的表達(dá)方式,。

把握課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入

蕭紅,，黑龍江省呼蘭縣人,，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，原名張乃瑩,。在《呼蘭河傳》這本書里，她用了許多的文字寫了自己的童年,，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,，她稱它為祖父的園子,，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？

二、默讀課文

１,、畫出生字新詞多讀幾遍。

２,、在祖父的園子里,，“我”都經(jīng)歷了哪些事情？

三,、自主學(xué)文,，體會(huì)感情

１,、童年蕭紅的眼里，祖父的園子是什么樣的呢,？

（１～３段）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

第一段。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：

文中描寫榆樹的句子 體會(huì)表達(dá)形式與方法,。

２,、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？

朗讀體會(huì)４～２０段，感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩,，邊玩邊學(xué)自由無(wú)慮的生活。

３,、多種形式的朗讀,，表達(dá)感情：

重點(diǎn)朗讀體會(huì)：

１６～２０段體會(huì)“園子”是自由的,，孩子的身心都是自由的，這里的一切都是自由的,。

４、為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢,？

四,、默讀全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句 領(lǐng)悟總結(jié)：

１,、孩子氣十足的腔調(diào)。

２,、春天泥土般清新的語(yǔ)言。

３,、詩(shī)意浪漫的景物描寫。

五,、拓展作業(yè)

１、簡(jiǎn)介《呼蘭河傳》,，推薦給學(xué)生讀。

２,、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個(gè)關(guān)于園子的片段,。

祖父的園子

栽花 拔草 種白菜 鏟地 澆水 玩耍 自由

快樂

童年的樂園

祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1,、精讀課文，感受課文的意境,，體會(huì)文中小姑娘的調(diào)皮可愛和祖父園子帶給“我”的無(wú)窮樂趣。

2,、感受祖父對(duì)“我”的疼愛,，體會(huì)濃濃的祖孫情,。

3,、感受文章中的“自由”,，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往,。

1,、精讀課文，體會(huì)文中小姑娘的頑皮可愛和濃濃的祖孫情,。

2、感受文章中的“自由”,，體會(huì)作者對(duì)自由生活的向往。

一,、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

播放《童年》歌曲

師：你們知道這首歌嗎？（生答：《童年》）這首歌唱出了童年歲月里美麗的回憶,。童年的時(shí)候，一個(gè)風(fēng)箏,、一串冰糖葫蘆，都可以讓我們高興半天,，那如果一整天都在一個(gè)美麗的園子里玩心情該有多高興啊,！今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)我和祖父的園子里看一看樂一樂。

二,、讀課文

1、師：一走進(jìn)祖父的園子里,，你看到什么,？（自由讀課文）

2,、師：來(lái)到了這個(gè)園子，你最想做什么,？（玩）老師也想去玩，跟著祖父玩一玩,，做一做，祖父做什么,，你就做什么。請(qǐng)大聲朗讀課文

生大聲讀課文

3,、師：剛才我也認(rèn)真讀了課文，每次讀我總是忍不住想笑,，我覺得文章中的小姑娘實(shí)在是太有趣了，小姑娘做的事實(shí)在是太有趣了,。這么多的趣事你最喜歡做那件呢？（讀課文并同桌討論什么事最有趣）

生自由讀課文并交流

4,、師：你覺得什么事最有趣呢？

拔苗（認(rèn)不得哪棵是苗,，那根是草，誰(shuí)也想來(lái)做這件事,？（出示文字個(gè)別讀）這個(gè)小姑娘可真是個(gè)小糊涂！誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)可愛的小糊涂,？

師：再讀課文，還有什么事也很有趣,？（拿不動(dòng)，爬在地上鏟……）

師：爬在地上是什么樣的？（一點(diǎn)一點(diǎn)往前挪）誰(shuí)來(lái)讀,？

師：讓我們和小姑娘一起爬在地上，鏟一鏟?。R讀課文）

師：你們覺得小作者怎么樣？（天真,、調(diào)皮）

師：從哪里可以看出“我”是個(gè)調(diào)皮,、可愛的孩子呢,？（揚(yáng)、喊,、拼盡了力氣）

誰(shuí)來(lái)讀？讀出她的調(diào)皮,！

師：誰(shuí)能和小姑娘一樣調(diào)皮,？誰(shuí)來(lái)把小姑娘的動(dòng)作做給大家看看,？

師：來(lái)，大家和小姑娘一起把水揚(yáng)到天上,，一起讀,！

師：這場(chǎng)雨下在你的臉上會(huì)有什么樣的感覺呢？（涼絲絲的……）

師：這場(chǎng)雨下到了你的心里了,，再一起把這里讀讀，感受那種清涼,。

師：還有什么事也很有趣呢？生讀交流（跟屁蟲）

男生讀祖父,，女生讀小姑娘。

交換讀

師：和祖父一起玩了一天,，你覺得快樂嗎,？

師：大家知道在蕭紅的《呼蘭河傳》里她一直寫到這個(gè)我和祖父的園子,，為什么“我”對(duì)園子念念不忘呢?能談?wù)勀愕母惺軉?

生：我認(rèn)為,，園子給了她自由。她在園子里,，自由地玩耍，無(wú)拘無(wú)束,。想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓,，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉螞蚱就捉螞蚱,，想睡覺就睡在地上,，多自由?。?/p>

生：對(duì),，她是自由的，甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備,。她跟著祖父在園子里，表面上是和他一起干活,，其實(shí)呢，就是玩,，是覺得好玩才跟祖父做的。并且,，她還搗亂，把菜種踢飛了,，把野草當(dāng)谷穗留著，把谷穗當(dāng)野草鋤掉,，說(shuō)是澆菜,，把水往天空揚(yáng),，簡(jiǎn)直就是淘氣包?？墒牵瑺敔斠稽c(diǎn)也不批評(píng)她,，反而笑著問她，耐心地給她講什么是谷穗,。她的祖父多么疼愛她啊,！

師：還從哪里看出“我”是自由的?請(qǐng)默讀“花開了，就像睡醒了似的,。……”一段,，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢?

生：這一段寫園子里的一切都是自由的,，沒有誰(shuí)去管它們的事。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,，讓我們感受到它們的自由。

生：(讀)

師：愿意怎樣就怎樣,，多自由啊!在“我”的眼里,，為什么覺得它們是自由的呢?

生：我明白了,，因?yàn)樗约菏亲杂傻?，所以覺得一切都是自由的。

師：是啊,，只有自由的心靈，才能有這樣自由的想象啊!從這里,，我們也能感受到“我”在園子里的自由，從身體到心靈的自由,！除了自由，還有別的原因嗎?

生：有,，園子還給了她快樂。這里有她喜歡的色彩,，“明晃晃的，紅的紅,，綠的綠，新鮮漂亮”,，有她喜歡的昆蟲，有她喜歡的花和鳥,，她可以摘黃瓜,，追蜻蜓，這是多么快樂的事?。?/p>

生：這里的一切在她眼里都是有生命的,，花像睡醒了似的，鳥像在天上閑逛似的,，像童話世界似的，這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中，誰(shuí)不快樂呢?

師：是啊,，這里是她童年的樂園,，難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢,！有人說(shuō),，一個(gè)人快樂，是藏不住的,，一張口，從你說(shuō)話的聲音中都能聽得出,。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎?

生：能感受到，她的敘述那么的孩子氣,，并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候，是沉浸在快樂的回憶中的,，仿佛又回到了童年時(shí)代。

師：你能通過讀書,，讓我們感受到這種感情嗎,？請(qǐng)任選一段來(lái)讀,。

生：(讀第一自然段),。

師：請(qǐng)大家都任選一段讀一讀，也感受一下吧,！

生讀課文

師：你們真會(huì)感受!園子是她童年的樂園，給了她自由,，給了她快樂，所以這個(gè)園子在她心中,，才是那樣的美好,，那樣的溫馨,，那樣的難以忘懷。但是,，你不覺得,，她的自由快樂，還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛的祖父嗎,？所以她稱園子是祖父的園子！

三,、作業(yè)：

要求學(xué)生根據(jù)自己的情況任意選擇一題做答。

a 在本文中找出你喜歡的五個(gè)詞語(yǔ)各自造一個(gè)句子,。

b 回憶一段自己兒時(shí)的趣事，象作者一樣用快樂的筆調(diào)描述出來(lái),，可以使用一些修辭手法讓文章細(xì)膩有新意。