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最新《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-16 21:21:09
最新《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(五篇)
時(shí)間:2024-07-16 21:21:09     小編:zxfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中,,栽花,、拔草,、種白菜、鏟地,、澆水,,當(dāng)然這都是童年游戲的內(nèi)容,不是真正的勞作,,是“亂鬧”,,至于摘黃瓜、追蜻蜓,、采倭瓜花,、捉綠螞蚱,更是孩童的游戲了,。玩鬧累了,,就在園子里睡下。當(dāng)然,,讓作者感到自由快樂(lè)的,,不光是祖父的園子,還有慈愛(ài)的祖父,。他給了孩子心靈的自由,,他允許孩子隨便玩鬧,對(duì)孩子傾盡了愛(ài)心和耐心,。他的愛(ài)放飛了孩子的天性,,在他暖融融的愛(ài)的包圍下,才有了孩子自由,、快樂(lè),、幸福的童年。正是因?yàn)樽髡叩男撵`是自由的,,所以在她孩童的眼里,,一切才是自由的,快樂(lè)的,,甚至是充滿夢(mèng)幻色彩的,。

孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言,,詩(shī)意浪漫的景物描述,,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。

選編本課的目的,,是讓學(xué)生自主地,、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀,,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的,,并積累語(yǔ)言。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,,把握課文內(nèi)容,,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

二、整合思路

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,,體會(huì)作者在院中的快樂(lè),。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,讀讀記記“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、鋤頭、倭瓜,、水瓢,、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,,感悟作者的表達(dá)方式,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)作者在園中的快樂(lè),。

2,、有感情地讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

(一)激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課(出示課題1)

師:有人說(shuō),,蕭紅是一朵開(kāi)在中國(guó)北方原野里的花,盛開(kāi)在中國(guó)東北的農(nóng)家院落里,,她從來(lái)不用澆水,,任著風(fēng)吹,任著太陽(yáng)曬,,卻越開(kāi)越紅,,越開(kāi)越旺盛。事實(shí)就是這樣,在20世紀(jì)30年代的文壇,,蕭紅就像是她筆下那北方庭院里的花兒們一樣,,鮮明而熱烈地開(kāi)放,潑辣辣地,,不嬌貴,,不做作,自由自在地開(kāi)在陽(yáng)光下,。無(wú)論她的生命中有多少逃亡與饑餓,,無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸,她都用她的筆寫著她的字,,大氣的文字,。

蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄,。也就在寫完后的一年,,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲,。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,,世世代代的讀者,。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,,她稱它為祖父的園子,自己的后花園,。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢,?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子,。

(二)檢查自學(xué)情況

出示課件(2),學(xué)習(xí)生字詞

(三)出示課件(3),,明確學(xué)習(xí)任務(wù),,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1、學(xué)生合作討論,,完成任務(wù)

2,、出示課件(4),反饋結(jié)果

(四)體會(huì)作者的情感

出示課件(5),,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

生:我認(rèn)為,,園子給了她自由,。她在園子里,自由地玩耍,,無(wú)拘無(wú)束,。想摘黃瓜就摘黃瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,,想采倭瓜花就采倭瓜花,,想捉螞蚱就捉螞蚱,想睡覺(jué)就睡在地上,,多自由?。?/p>

生:對(duì),,她是自由的,,甚至瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。她跟著祖父在園子里,,表面上是和他一起干活,,其實(shí)呢,,就是玩,,是覺(jué)得好玩才跟祖父做的。并且,,她還搗亂,,把菜種踢飛了,把野草當(dāng)谷穗留著,,把谷穗當(dāng)野草鋤掉,,說(shuō)是澆菜,把水往天空揚(yáng),,簡(jiǎn)直就是淘氣包,。可是,,爺爺一點(diǎn)也不批評(píng)她,,反而笑著問(wèn)她,耐心地給她講什么是谷穗,。她的祖父多么疼愛(ài)她?。?/p>

師:還從哪里看出“我”是自由的,?請(qǐng)默讀“花開(kāi)了,,就像睡醒了似的?!币欢?,這一段寫了什么,你又能感受到什么呢?

生:這一段寫園子里的一切都是自由的,,沒(méi)有誰(shuí)去管它們的事,。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段,讓我們感受到它們的自由,。

生:(讀)

師:愿意怎樣就怎樣,,多自由啊,!在“我”的眼里,,為什么覺(jué)得它們是自由的呢?

生:我明白了,,因?yàn)樗约菏亲杂傻?,所以覺(jué)得一切都是自由的。

師:是啊,,只有自由的心靈,,才能有這樣自由的想象啊,!從這里,,我們也能感受到“我”在園子里的自由,從身體到心靈的自由,!除了自由,,還有別的原因嗎?

生:有,,園子還給了她快樂(lè),。這里有她喜歡的色彩,“明晃晃的,,紅的紅,,綠的綠,新鮮漂亮”,,有她喜歡的昆蟲,,有她喜歡的花和鳥,她可以追蜻蜓,,捉螞蚱,,摘花,這是多么快樂(lè)的事??!

生:這里的一切在她眼里都是有生命的,榆樹(shù)會(huì)呼叫,,拍一下手,,仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響,,叫一兩聲,好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答,,花像睡醒了似的,,鳥像在天上閑逛似的,像童話世界似的,,這正是一個(gè)孩子喜歡的環(huán)境,,在這樣的環(huán)境中,,誰(shuí)不快樂(lè)呢,?

師:是啊,這里是她童年的樂(lè)園,,難怪作者在另一部作品中稱園子是她的后花園呢,!有人說(shuō),一個(gè)人快樂(lè),,是藏不住的,一張口,,從你說(shuō)話的聲音中都能聽(tīng)得出,。不知道你從作者的敘述中感受到這一點(diǎn)了嗎,?

生:能感受到,她的敘述那么的孩子氣,,并且能從中感受到她講這一切的時(shí)候,是沉浸在快樂(lè)的回憶中的,,仿佛又回到了童年時(shí)代,。

師:你能通過(guò)讀書,讓我們感受到這種感情嗎,?請(qǐng)任選一段來(lái)讀,。

生:(讀第一自然段)。

師:請(qǐng)大家都任選一段讀一讀,,也感受一下吧,!

生:我從“胖乎乎、圓滾滾,、明晃晃,、毛嘟嘟,、藍(lán)悠悠”這些詞中,,能感受到她滿心的快樂(lè),。我給大家讀一讀帶有這些詞語(yǔ)的句子,看看是不是這樣,!

師:你們真會(huì)感受,!園子是她童年的樂(lè)園,給了她自由,,給了她快樂(lè),,所以這個(gè)園子在她心中,才是那樣的美好,,那樣的溫馨,,那樣的難以忘懷。但是,,你不覺(jué)得,,她的自由快樂(lè),還來(lái)源于領(lǐng)她到園子的慈愛(ài)的祖父嗎,?所以她稱園子是祖父的園子,。

(五)出示思考題(6),引導(dǎo)學(xué)生思考

(六)出示課件(7),,課堂小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

祖父的園子——————快樂(lè),、自由、生機(jī)勃勃

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能有感情地朗讀課文,,想象園子里的“一切都活了”,體會(huì)“我”的率情,、率性,、率真,感悟因?yàn)橛辛俗娓傅膶捜莺蛺?ài),,才有了“我”的自由與快樂(lè),,有了這個(gè)童年的樂(lè)園,有了這個(gè)無(wú)法忘卻的“精神家園”,。

2,、學(xué)習(xí)揣摩作者鮮活的,獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言和境由心生,,借景抒情的寫作方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),,導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫一組詞語(yǔ):

栽花,、拔草、下種,、鏟地,、澆菜。

2,、校對(duì),、批改。

3,、讀詞語(yǔ),,正音。

4,、從這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么,?

(干農(nóng)活。)

5,、引讀第三自然段:

課文說(shuō)祖父一天都在園子里,,我也一天都在園子里,祖父栽花,,我就──,;祖父拔草,我就──,;……祖父干農(nóng)活,,我也──,我真的是在干農(nóng)活嗎,?

二,、感受自由、快樂(lè)

1,、從干農(nóng)活體會(huì)我在玩:

⑴ 祖父干農(nóng)活時(shí),,我其實(shí)是在干什么,?請(qǐng)你快速默讀課文,,用我們的童心去觸摸作者小時(shí)侯的那顆心。找找答案,,有重要的句子請(qǐng)畫下來(lái),,關(guān)鍵的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

⑵ 學(xué)生匯報(bào)交流,,隨機(jī)點(diǎn)撥,,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo):

主要抓住3、4,、12自然段進(jìn)行朗讀理解,,尤其讀好12自然段,。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法,。

① 第12段的教學(xué):

a,、我是怎么澆菜的?讀讀課文,,找找我澆菜的動(dòng)作,。

b、“一把搶過(guò)水瓢,,拼盡了力氣,,把水往天空里一揚(yáng)”,這一揚(yáng),,頓時(shí)你看到了什么,?感受到了什么?這一大瓢的水沖下來(lái),,園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來(lái)一樣,,像只落湯雞,但是你的心里呢,?

c,、把你內(nèi)心的率性自由快樂(lè)給讀出來(lái)。練讀,,個(gè)別讀,。

是啊,我看到你的發(fā)梢還滴著水,,可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢,!這哪是在干農(nóng)活啊,分明是拼盡了力氣在玩呢,!

d,、多么可愛(ài)的孩子,多么淘氣的瞎鬧,,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一節(jié),,也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂(lè)的時(shí)間。

② 第3段的教學(xué):

a,、你是從哪些詞上看出來(lái)的,?

“反而被我踢飛了?!焙?jiǎn)直是在幫倒忙?。?/p>

③ 第4段的教學(xué):

找關(guān)鍵詞,,練讀,。

⑶ 引讀這三段:

多么自由,,多么快樂(lè),多么讓人羨慕,,又多么容易勾起我們對(duì)童年的回憶啊,。

2、從其他地方看我在玩(重點(diǎn)集中在11段):

⑴ 除了從干農(nóng)活看出我在園子里玩,,還可以從什么地方看出我在玩,?

⑵ 指名讀11自然段:

讀到這兒,你想到了哪個(gè)故事嗎,?

(小貓釣魚,,猴子下山。)

⑶ 若是你在爸爸媽媽干活時(shí)瞎鬧亂耍,,你的父母會(huì)有什么態(tài)度,?

祖父又是什么態(tài)度?讀讀5~10自然段,。

有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度──笑,。從這一笑中,你讀出了什么,?

⑷ 這是一段幸福時(shí)光的真實(shí)記錄?,F(xiàn)在,你能感受到在這屬于我和祖父的園子里,,我過(guò)的是一種怎樣的童年生活嗎,?

⑸ 作者在園子里跟著祖父干農(nóng)活、玩鬧,,其實(shí)她過(guò)的是這樣一種生活──讀板書詞語(yǔ)

⑹ 小結(jié)升華:

同學(xué)們,,有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂,,在這個(gè)園子里,,祖父用他的慈愛(ài)、寬容,,給了我一個(gè)天堂,。在這個(gè)天堂里,我的瞎鬧,、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂(lè)啊,,這園子也是我用率真可愛(ài)給祖父創(chuàng)造的一個(gè)天堂!所以,,作者稱這是──齊讀課題。其實(shí),,這個(gè)園子更是我和祖父的──天堂,!

三,、體會(huì)表達(dá)方法

這是我和祖父的園子。課文寫了這個(gè)園子里我和祖父的快樂(lè),,課文也寫到了園子里的動(dòng)物,,植物,園子里的那片天,,那就在課文的第2和第13自然段,。用心讀讀第2和第13自然段,思考:

為什么要寫這兩段話,?

1,、學(xué)生交流。

2,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段,,指名讀,這段話是圍繞哪句話寫的,?

“一切都活了……都是自由的,。”

3,、這些莊稼,、農(nóng)作物在園子里過(guò)的是什么樣的生活?你是怎么感受到的,?

讀句子:“愿意……就……”

4,、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式:“愿意……就……”你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(我愿意在草地上躺下就躺下,,我愿意搶個(gè)水瓢來(lái)下雨就搶個(gè)水瓢來(lái)下雨,,我愿意讓狗尾草長(zhǎng)著就讓狗尾草長(zhǎng)著,……)是啊,,愿意──就──,,愿意──就──,我愿意去做作業(yè)就去做作業(yè),,愿意打電腦就打電腦,,我若愿意把我的心放飛到天空,也沒(méi)有人管,,自由嗎,?向往嗎?那是一種怎么樣自由的生活??!再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠(yuǎn)。”

5,、小結(jié):

心中是幸福的,,看到的就是──;心中是自由的,,看到的就是──

作者通過(guò)這些景物的描寫,,寫出自己生活的快樂(lè)、自由,、幸福,,這種寫法就是──借景抒情。

四,、總結(jié)拓展

在我和祖父的園子里,,我們讀到一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè)的心情,不過(guò),,在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后,,對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受?,F(xiàn)在老師沒(méi)法告訴你們,,請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》,,用心去感受一下,。有些文章是要用一輩子去讀的呢,!

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

一,、導(dǎo)入:

師:大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,,下面我想請(qǐng)問(wèn)大家在自學(xué)的過(guò)程中都有哪些收獲呢,?自由談一談,。

學(xué)生可以交流字詞的讀音,,片段的朗讀,積累的abb的詞語(yǔ),,以及有關(guān)蕭紅的資料等,。

師:在《呼蘭河傳》里邊,蕭紅用了大量的文字寫了這個(gè)園子,,而且寫得非常細(xì)致入微,。一個(gè)普普通通的菜園,為什么會(huì)讓蕭紅如此留戀呢,?那就讓我們走進(jìn)祖父的園子,。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把直接描寫園子的段落找出來(lái),。用橫線畫出來(lái),。

學(xué)生找到第一、二和第十七小節(jié),。

第一,、二小節(jié):請(qǐng)個(gè)別朗讀,。體會(huì)園子的五彩繽紛,生機(jī)勃勃并圈出表示顏色的詞語(yǔ),。感受色彩美和形態(tài)美,。

第十七小節(jié):

師:(出示幻燈片)自由讀,,讀著讀著,,你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),腦子里馬上會(huì)出現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)呢,?

生:自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮、隨心所欲,、生機(jī)勃勃等等,。

請(qǐng)用片段中的一句話解釋“隨心所欲”。

師結(jié)合板書“自由”,。

二,、品讀:

1.自然的自由。

師:仔細(xì)閱讀第十七小節(jié),,你覺(jué)得

①什么是隨心所欲的,,自由的?(花,、鳥,、蟲、倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶)②這個(gè)小節(jié)中的哪些詞語(yǔ),、句子最能表現(xiàn)“自由”,?請(qǐng)做上記號(hào)。

學(xué)生自讀自悟,,抓住“愿意,。。,。就,。。,?!薄跋搿?。,。就,。。,?!薄耙粫?huì)兒。,。,。一會(huì)兒。,。,。”“又,。,。。又,。,。?!钡仍~語(yǔ),、句子進(jìn)行交流,感受園子中的花,、鳥,、蟲以及倭瓜、黃瓜等各種蔬菜的自由,。

師:注意到了嗎,?這個(gè)片段中一連用了11個(gè)“就”字,讀起來(lái)是不是有點(diǎn)羅嗦,?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生:(讀起來(lái)很順暢,;感覺(jué)園子里的小精靈自由自在、我行我素,;好像是蕭紅一口氣說(shuō)出來(lái)的,;用了擬人和排比的修辭手法更能表現(xiàn)自由。)

師:蕭紅的文字很普通,,很樸素,,字里行間都體現(xiàn)了兩個(gè)字――“自由”。

齊讀第十七小節(jié),。

想像體驗(yàn),。師:(引讀并出示幻燈片)。一到了這個(gè)園子里,,我就玩了起來(lái),,鬧了起來(lái),,不知不覺(jué)地,園子里的一切都活了,,

我就變成那倭瓜啦,!我????????????? 就?????????????????????? ;

我就變成那黃瓜啦,!我????????????? 就?????????????????????? ,;

我就變成那玉米啦!我????????????? 就?????????????????????? ,;

我就變成那蝴蝶啦,!我????????????? 就?????????????????????? ,;

我就變成(?????? )啦,!我想?????? 就?????????????????????? 。

師:當(dāng)蕭紅寫到這里時(shí),,你覺(jué)得她此時(shí)此刻的心情如何,,會(huì)有什么樣的表情呀?

生:(手舞足蹈等等,。)

師:多么幸福,,多么快樂(lè)呀!讀書就是要和作者一起體驗(yàn),,讓我們齊讀第十七小節(jié),。

(幻燈片出示第十七小節(jié),師生合作背讀片段,。)

2.人的自由,。

師:園子里的動(dòng)植物是自由的,那蕭紅自由嗎,?從哪里可以看出來(lái),,請(qǐng)大家找到相關(guān)語(yǔ)句,并畫下來(lái),。

交流,。(第四、五,、十三,、十四、二十小節(jié),。)

指導(dǎo)朗讀第四小節(jié):大家想跟著祖父一起到園子里走走嗎,?那就讓我們來(lái)美美地讀一讀吧!

師:是??!在園子里,,祖父在做農(nóng)活,而我在做什么呢,?我的活動(dòng)和祖父有哪些不一樣,,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?從中感受到什么,?

(幻燈片出示第四,、五、十四小節(jié)內(nèi)容,,分小組朗讀,。)

師:發(fā)現(xiàn)了嗎?結(jié)合板書“瞎鬧”“亂鉤”“亂鬧”,。

她是怎么“鬧”的,,如何寫具體的?找出相關(guān)語(yǔ)句,。

正是這些讓我感到只有在祖父的園子能享受真正的自由與快樂(lè),。所以在蕭紅一生當(dāng)中唯有對(duì)祖父的園子念念不忘,明白了嗎,?(板書:快樂(lè))

(過(guò)渡:學(xué)到這里就結(jié)束了嗎,?那你覺(jué)得還有什么讓蕭紅更加留戀的呢?找出相關(guān)內(nèi)容,。)

3.感受祖父的愛(ài),。

引導(dǎo)讀第五到第十二小節(jié),談?wù)勼w會(huì)到了什么,?

生:體會(huì)到祖父對(duì)自己的關(guān)心,。

師:特別是從哪些詞語(yǔ)中表現(xiàn)的?

(三個(gè)“笑”,。)

師:這里一連用了三個(gè)“笑”,,在蕭紅眼里,祖父是一個(gè)怎樣的人,?(和藹,、慈祥、爽朗等等,。)

師:你還從祖父的“笑”讀出了什么,?(寬容和耐心)

師:是啊,!這笑中還有祖父對(duì)我的耐心教育,,這就是祖父對(duì)我的――愛(ài)。(結(jié)合板書“愛(ài)”,。)

師:那我們一起來(lái)分角色讀讀,,讀出滋味,!

(師生合作朗讀片段。)

三,、超越文本,。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在你知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎,?

生交流,。(留戀和紀(jì)念)

師:祖父是蕭紅一生中最重要的人,蕭紅一生坎坷,,歷經(jīng)苦難,,但蕭紅從祖父那里知道了什么是真正的自由和快樂(lè),享受到了什么是愛(ài),。所以才會(huì)對(duì)那個(gè)普通的園子念念不忘,,那是個(gè)普通的園子嗎?它普通嗎,?

(師引)那是一個(gè)裝滿――自由的園子,;那是一個(gè)裝滿――快樂(lè)的園子;那是一個(gè)裝滿――愛(ài)的園子,。

四、延伸練筆,。

師:假如時(shí)光能夠倒流,,“我”又在祖父的園子里玩著,鬧著,,玩累了,,就在園子里的一棵榆樹(shù)下睡著了,一覺(jué)醒來(lái)(??? ),。

【附課文】

祖父的園子

我家有一個(gè)大花園,,這花園里蜜蜂、蝴蝶,、蜻蜒,、螞蚱,樣樣都有,。蝴蝶有白蝴蝶,、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,,不太好看,。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉,。蜻蜓是金的,,螞蚱是綠的,。蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,,落到一朵花上,,胖乎乎,圓滾滾,,就像一個(gè)小毛球,,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

花園里邊明晃晃的,,紅的紅,,綠的綠,新鮮漂亮,。

據(jù)說(shuō)這花園,,從前是一個(gè)果園。祖母喜歡養(yǎng)羊,,羊把果樹(shù)給啃了,,果樹(shù)漸漸地都死了。到我有記憶的時(shí)候,,園子里還有一棵櫻桃樹(shù),、一棵李子樹(shù),因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子,,所以覺(jué)得它們并不存在,。小的時(shí)候,只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù),。這榆樹(shù)在園子的西北角上,,來(lái)了風(fēng),榆樹(shù)先呼叫,,來(lái)了雨,,榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái),,榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

祖父整天都在園子里,,我也跟著他在里面轉(zhuǎn),。祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽,;祖父栽花,,我就栽花;祖父拔草,我就拔草,。祖父種小白菜的時(shí)候,,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平,。其實(shí),,不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,,反而把它踢飛了,。

祖父鏟地,我也鏟地,。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟,。其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,,用鋤頭亂鉤一陣,。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,,往往把谷穗當(dāng)做野草割掉,,把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,,就問(wèn)我:“這是什么,?”

我說(shuō):“谷子?!?/p>

祖父大笑起來(lái),笑夠了,,把草拔下來(lái),,問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

我說(shuō):“是的,?!?/p>

我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,,我到屋里拿來(lái)給你看,。”

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父,,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

祖父把我叫過(guò)去,,慢慢講給我聽(tīng),,說(shuō)谷子是有芒針的,,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,,很像狗尾巴,。

我并不細(xì)看,不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了,。一抬頭,,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),,吃黃瓜去了,。黃瓜還沒(méi)有吃完,我又看見(jiàn)一只大蜻蜒從旁邊飛過(guò),,于是丟下黃瓜追蜻蜒了,。蜻蜒飛得那么快,哪里會(huì)追得上,?好在也沒(méi)有存心一定要追上,,跟著蜻蜒跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花,,捉一個(gè)綠螞蚱,,把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,,線頭上只拴著一條腿,,螞蚱不見(jiàn)了。

玩膩了,,我又跑到祖父那里亂鬧一陣,。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,,但不是往菜上澆,,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,,把水往天空一揚(yáng),,大喊著:

“下雨啰!下雨啰,!”

太陽(yáng)在園子里是特別大的,,天空是特別高的。太陽(yáng)光芒四射,,亮得使人睜不開(kāi)眼睛,,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的,,都是健康的,、漂亮的。拍一拍手,,仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響,;叫一兩聲,好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答,。

花開(kāi)了,,就像睡醒了似的。鳥飛了,,就像在天上逛似的,。蟲子叫了,就像蟲子在說(shuō)話似的,。一切都活了,,要做什么,就做什么,。要怎么樣,,就怎么樣,都是自由的,。倭瓜愿意爬上架就爬上架,,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花,,就開(kāi)一朵花,,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜,。若都不愿意,,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi),,也沒(méi)有人問(wèn)它,。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,,也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛,,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,,又飛到誰(shuí)家去,?太陽(yáng)也不知道。

天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn),。

白云來(lái)了,,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父的頭上飄過(guò),,好像要壓到了祖父的草帽上,。

我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用枕頭,,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了,。

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱,、櫻桃、蚌殼,、瞎鬧,、倭瓜、水瓢”等詞語(yǔ),,通過(guò)查字典,,并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

2.熟讀課文,,想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景,,體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情,,感受童年生活的情趣,。

3.有感情地朗讀課文,摘錄文中優(yōu)美的句子,。

4.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在,、快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,,用心感受生活,,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn):

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法,。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

板塊一 整體感知 鳥瞰園子

師:同學(xué)們,,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,題目是——

(生齊讀:祖父的園子,。)

師:這是一篇略讀課文,。課文很長(zhǎng),,一節(jié)課學(xué)完,咱們主要采用默讀的方法來(lái)學(xué)習(xí),。請(qǐng)快速瀏覽課文紙第一頁(yè)橫線下面的文字,,從中捕捉到了什么信息?

生1:這篇文章選自蕭紅的《呼蘭河傳》,。

生2:這篇文章選到課文里時(shí)有一些改動(dòng),。

師:真好!這些文字,,就是腳注,。關(guān)注腳注有利于我們了解文章的來(lái)龍去脈。同學(xué)們,,《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體小說(shuō)《呼蘭河傳》,。自傳體小說(shuō)里的“我”一般是指作者自己??吹竭@篇文章的題目,,我們就會(huì)想到,祖父的園子到底是——(學(xué)生接:怎么樣的,?)好,,帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們第一次快速默讀課文,,找出具體描寫園子的段落,,爭(zhēng)取兩分鐘完成。

(出示學(xué)習(xí)提示)

學(xué)習(xí)建議:

1. 帶著任務(wù)跳讀,、掃讀,,一目五行、十行地讀,。

2. 找重點(diǎn)段,,畫關(guān)鍵詞,思考:這是怎樣的園子,?

師解釋:一帶著任務(wù)跳讀,、掃讀,一目五行,、十行地讀,,不要逐字逐句讀,明白嗎,?你感覺(jué)這一段和直接描寫園子無(wú)關(guān)的就跳過(guò)去,,找到重點(diǎn)段落勾下來(lái),然后畫出一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)想一想,,這個(gè)園子是怎么樣的,。我講清楚了嗎?好,,開(kāi)始快速默讀,。

(學(xué)生快速默讀,勾畫詞句,。約兩分鐘后開(kāi)始交流,。)

板塊二 眼中園 樣樣都有

師:你找到了哪些段落?請(qǐng)按照課文的順序交流,。

生:第一自然段,。

師:從這一段的文字中,你圈出哪幾個(gè)詞語(yǔ),,來(lái)概括這個(gè)園子,?

生:大花園。

師:很好,!還有誰(shuí)圈出了不一樣的幾個(gè)字,?

生:樣樣都有。

師:樣樣都有,,還有哪些同學(xué)也圈出了“樣樣都有”,,請(qǐng)舉手。

(生齊齊舉手,。)

師:很好,。老師把“樣樣都有”寫在黑板上。(板書“樣樣都有”,。)

師:既然“樣樣都有”,,這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來(lái),,不要遺漏,。

生:蝴蝶、蜻蜓,、螞蚱,、蜜蜂。

師:仔細(xì)讀讀第一段,,讀著讀著,,有沒(méi)有產(chǎn)生問(wèn)題了?

生:課文開(kāi)頭說(shuō)“我家有個(gè)大花園”,,但是下面卻沒(méi)有對(duì)花的具體描寫,。這是為什么?

師:是啊,,花在哪兒呢,?

生:花在這兒:“蜜蜂則嗡嗡地飛著,,滿身絨毛,落到一朵花上,,胖乎乎,,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球,,停在上面一動(dòng)不動(dòng)了,。”

師:你覺(jué)得這句話是對(duì)花的描寫,?;ㄓ蓄伾珕幔?/p>

生:嗯——它這里沒(méi)寫,。

師:開(kāi)得怎么樣,,看到了嗎?

生:沒(méi)看到,。

師:哪些花,,你知道嗎?

生搖頭,。

師:那你為什么覺(jué)得這句話是寫花的呢,?我倒想聽(tīng)聽(tīng)你的想法。

生:因?yàn)槊鄯鋾?huì)采花蜜,。如果她們家園子里的花開(kāi)得不是很好的話,,那么蜜蜂就一會(huì)兒就飛走了,可是蜜蜂停在上面一動(dòng)不動(dòng),。

師:嗯,,說(shuō)得真好!蜜蜂有可能被花香給迷住了,,也有可能采蜜采累了,,是不是?你真會(huì)讀書,!來(lái),,同學(xué)們,關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ),,你想一想,,它們和寫花有關(guān)系嗎?

(課件中圈出“帶著金粉”,、“滿身絨毛”,、“胖乎乎,圓滾滾”,、“小毛球”,。)

生:“帶著金粉”就是表示帶著花粉,;“胖乎乎”、“圓滾滾”是寫蜜蜂采了很多花蜜,;“像一個(gè)小毛球”說(shuō)明它采了很多蜜,很胖,。

師:理解得真好!你看,,這就是蕭紅文字的魅力,。表面上不寫花,但是處處都在寫花,。有香有色,,有動(dòng)有靜,這就是側(cè)面描寫(課件打出“側(cè)面描寫”的字樣),。來(lái),,美美地讀一讀這段文字。

(生齊讀第一自然段,。)

師:同學(xué)們,,這就是蕭紅——眼中的園子,樣樣都有,。(在“樣樣都有”前面板書“眼中園”,。)

師:接著交流,你們還找到了哪一段話是直接描寫這個(gè)園子的,?

生:據(jù)說(shuō)這花園從前是個(gè)果園,。

師:嗯,交代了這花園的來(lái)歷,。還找到了哪一段,?

生:花園里邊明晃晃的,紅的紅,,綠的綠,,新鮮漂亮。

師:很好,,讀準(zhǔn)了這個(gè)“明晃晃”(第三聲),,咱們一起讀。

(生齊讀“明晃晃”,。)

板塊三 心中園 一切自由

師:還找到了哪一段,?如果前邊沒(méi)有了,你可以直接找到后邊,。

(生讀17自然段,;課件出示第17自然段,。)

師:靜心默讀,這一段話,,圈出詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)園子的特點(diǎn),。哪些同學(xué)愿意與大家分享,說(shuō)一說(shuō)你圈出了哪些詞語(yǔ),?

生:“一切都活了”,、“自由”。

師:咱們?cè)偃フ乙徽?,這園子中哪些事物是“自由的”,、“一切都活了”的呢?也請(qǐng)把這些事物按順序圈起來(lái),,一個(gè)都不能少,。

(生默讀圈詞。)

生:花,、鳥,、蟲子、倭瓜,、黃瓜,、玉米、蝴蝶,。

師:(補(bǔ)充介紹)倭瓜就是南瓜,。北方把長(zhǎng)條形的南瓜叫做倭瓜。好,,同學(xué)們,,這園子里的“一切”都是“自由”的。這兩個(gè)詞語(yǔ)不在一起,,我們可以用一條線連起來(lái),,來(lái)歸納這是一個(gè)怎樣的園子。以后再圈畫的時(shí)候,,有些詞語(yǔ)分散在文章當(dāng)中,,你可以用線把它們連起來(lái)。

(學(xué)生連線,,教師板書:一切自由,。)

師:同學(xué)們,第17段文字,,是《祖父的園子》中最值得我們好好研究的,。作者蕭紅,到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的,我們可以通過(guò)朗讀的方式來(lái)體會(huì),。比如寫花,、鳥的這兩句話,你怎么讀讓人覺(jué)得這花,、鳥確實(shí)很自由,,自己試試看。

(學(xué)生自由讀,。)

師:哪位同學(xué)愿意來(lái)嘗試一下,,帶著大家走進(jìn)這個(gè)園子?這位女同學(xué),,你來(lái),。

生讀?!緦W(xué)生把“似的”中的“似”讀成了平舌音。師正音,,并告訴學(xué)生,,“似”只有和“的”組合在一起的時(shí)候,才讀“似(翹舌音)的”,,其他都讀“似”(平舌音),。】

師:讀得不錯(cuò),,還有誰(shuí)也愿意來(lái)讀,,讓我們仿佛看見(jiàn)花在開(kāi),鳥在飛,。(一男生讀,。)

師:我看這位同學(xué)讀著讀著,他的臉也笑開(kāi)了花,。真好,!心中有花,你的聲音中才會(huì)有花,;心中有鳥,,你的聲音中才會(huì)飛出鳥來(lái);心中有蟲,,哦,,心中不能有蟲了……(生哈哈大笑)

師:咱們一起讀?;ㄩ_(kāi)了——

(生接讀,。)

師:聽(tīng)你們讀得這么有滋有味, 張 老師也想讀,聽(tīng) 張 老師的朗讀,,你們要特別關(guān)注和同學(xué)的朗讀有什么不一樣,?(師拖長(zhǎng)聲音范讀,略顯夸張),。

師:說(shuō)說(shuō)看,,你仿佛看到了什么?感覺(jué)到了什么,?

生:感覺(jué)到花開(kāi)了,,鳥飛了,感覺(jué)它們很自由,。

生:我感覺(jué)到一大群花在一瞬間全部開(kāi)放,,鳥在天上慢慢逛街似的。

師:好一個(gè)“一大群花”!本來(lái)“群”是用來(lái)形容鳥的,。因?yàn)榛▽?shí)在太多了,,用“朵”不足以形容,所以用“一大群花”,。真好,!

生:我仿佛看到了身邊開(kāi)出了很多很多的鮮花,我的頭上飛過(guò)很多很多的鳥,。

師:邊上有花,,頭上有鳥,這是對(duì)我朗讀最高的表?yè)P(yáng),!同學(xué)們,,其實(shí), 張 老師剛才讀啊,,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了拖音,,是不是?我們也來(lái)試試看,。

(出示有延長(zhǎng)號(hào)的句子:花開(kāi)——了,,就像睡醒——了似的。鳥飛——了,,就像鳥在天上——逛——似的,。)

(生學(xué)著老師的樣子拖音讀,朗讀有感覺(jué)了,。)

師:哪位同學(xué)來(lái)試一試,,挑戰(zhàn) 張 老師,讓花開(kāi)在我們這個(gè)會(huì)場(chǎng),。

(一男生讀得繪聲繪色,。)

師:你比我逛得更自由自在了。來(lái),全體起立,,大聲地讀,。

(學(xué)生一起搖頭晃腦地拖長(zhǎng)聲音讀,氣氛活躍,。)

師:請(qǐng)坐,。 張 老師邀請(qǐng)你們一起合作讀,,好不好,?

生:好。

師:蟲子叫了——

生:就像蟲子在說(shuō)話似的,。

師:注意,,我速度快,你們也要快,,我慢,,你們也可以跟著慢,當(dāng)然,,你們也可以故意反著來(lái),。好不好?

師(加快語(yǔ)速):蟲子叫了——

生(加快語(yǔ)速):就像蟲子在說(shuō)話似的,。

師(更快速):一切都活了——

生(也再加快語(yǔ)速):要做什么,就做什么,。

師(快速):要怎么樣——

生(快速接):就怎么樣,,都是自由的。

師(快速):倭瓜愿意爬上架

生(快速接):就爬上架,。

師(快速):愿意爬上房

生(快速接):就爬上房,。

師(快速):黃瓜愿意開(kāi)一朵花,

生(快速接):就開(kāi)一朵花,,

師(快速):愿意結(jié)一個(gè)瓜,,

生(快速接):就結(jié)一個(gè)瓜。

師(拖長(zhǎng)音,,聲音顯得懶洋洋地):若——都——不愿意,,

生(拖長(zhǎng)音,學(xué)著老師懶洋洋地):就是一個(gè)瓜也不結(jié),,一朵花也不開(kāi),,也沒(méi)有人問(wèn)它。

師(加速):玉米愿意長(zhǎng)多高

生(加速接):就長(zhǎng)多高,,

師(快速):它若愿意長(zhǎng)上天去,,

生(快速接):也沒(méi)有人管。

師:連起來(lái)再有滋有味地讀,好不好,?

(師生合作再讀,,語(yǔ)速快慢有致,現(xiàn)場(chǎng)氣氛融洽,。)

師:讀著讀著,,你發(fā)現(xiàn)這段話中,哪一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高,?

生:“就”,。

師:數(shù)一數(shù),出現(xiàn)了幾次,?

生:11次,。

師:你覺(jué)得這是作者不經(jīng)意間寫的,還是特意這么寫的,?(生:特意)她為什么特意這么寫,,你們來(lái)猜猜看?

生:我覺(jué)得是為了強(qiáng)調(diào)這些事物自由的,。

師:為什么用上這個(gè)“就”就自由了,,不用上這個(gè)“就”就不自由了呢?

生:如果用上“就”就說(shuō)明是它自愿的,,沒(méi)有人來(lái)強(qiáng)迫它,。

師:如果不用上“就”就是強(qiáng)迫了。比如“愿意結(jié)一個(gè)瓜,,結(jié)一個(gè)瓜”,,很不情愿的,你叫我結(jié)一個(gè)瓜么我結(jié)一個(gè)瓜,。(生笑)好,,我們來(lái)讀讀看, 張 老師讀“就”前面的內(nèi)容,,你們讀“就”后面的內(nèi)容,。

(師生合作讀,學(xué)生強(qiáng)調(diào)“就”字,,讀得很有味道,。)

師:你看,這就是蕭紅文字的魅力,,她反反復(fù)復(fù)地用這個(gè)“就”字,,用反反復(fù)復(fù)差不多的句式來(lái)寫,讀起來(lái)就特別帶勁,。(指板書)剛才,,我們說(shuō)這園子里的一切都是自由的,,你覺(jué)得這園子里自由的事物僅僅只有這一些嗎?

生:不是,。

師:還有很多很多,,是不是?我們能不能仿照著,,選一句話來(lái)寫,。拿出作業(yè)紙,想一想,,這園子里書上寫到的哪些事物,,它們也是自由的;書上沒(méi)寫到的,,也是自由的,。選一句,寫出他們像人一樣的自由,。

課件出示:( )了,,就像( )似的。

( )愿意( )就( ),。

學(xué)生寫話,,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

師:好,,我們請(qǐng)六位同學(xué)合作,,來(lái)造一個(gè)新的段落。全班同學(xué)讀中間一句話,, 張 老師把話筒遞給誰(shuí),,誰(shuí)就大聲讀。注意,,你的朗讀要讓大家感受到園中的事物是自由自在的。

生1:谷穗動(dòng)了,,就像在跳舞似的,。

生2:蜻蜓飛了,就像在溜達(dá)似的,。

生3:蝴蝶采蜜了,,就像在舞蹈似的。

生齊:一切都活了,,要做什么,,就做什么。要怎么樣,,就怎樣,,都是自由的,。

生4:甘蔗愿意長(zhǎng)多甜就長(zhǎng)多甜。

生5:櫻桃樹(shù)愿意結(jié)一千個(gè)櫻桃就結(jié)一千個(gè)櫻桃,。

生6:金魚愿意游到哪兒就游到哪兒,。

師:這金魚可不是園子里的。好,,回到位置上,,大家注意,這些同學(xué)都把園子里的事物當(dāng)做人來(lái)寫了,。請(qǐng)大家修改自己的句子,。我們?cè)僬?qǐng)六個(gè)同學(xué),最好和剛才讀過(guò)的不一樣,。

(以下為另外六個(gè)同學(xué)合作造成的新段落)

螞蚱跳了,,就像在玩蹦床似的。螞蚱蹦了,,就像在舉行跳遠(yuǎn)比賽似的,。谷穗黃了,就像約好了似的,。一切都活了,,要做什么,就做什么,。要怎么樣,,就怎樣,都是自由的,。李子樹(shù)愿意結(jié)幾個(gè)李子就結(jié)幾個(gè)李子,。冬瓜愿意長(zhǎng)多胖就長(zhǎng)多胖(笑聲,掌聲),。蜜蜂愿意采花蜜就采花蜜,。

師:好,謝謝你們的合作,。讀到這兒,,我就又納悶了,這園子中的倭瓜,、黃瓜,、螞蚱、蝴蝶,、蜻蜓,,它們會(huì)不會(huì)對(duì)蕭紅說(shuō):“蕭紅,我很自由,,你把我寫到文章里去吧,,把我寫得自由一點(diǎn),。”會(huì)不會(huì)這樣說(shuō),?

生:不會(huì),。

師:那為什么蕭紅就知道它們呢?這是為什么,?這是一個(gè)需要深入思考的問(wèn)題,。同桌同學(xué)小聲議論一下,你覺(jué)得這是為什么,。

師:好,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),蕭紅為什么把這些植物啊,,動(dòng)物啊,,寫得這么自由自在?

生1:蕭紅通過(guò)了仔細(xì)的觀察,。

師:你有時(shí)候也仔細(xì)觀察過(guò)事物,,你就寫不出這樣的文字,這是為什么呢,?

生2:因?yàn)樵谑捈t眼中,,園子里的一切都是自由的。

師:為什么一切都是自由的,,還不足以說(shuō)服我,。你說(shuō)說(shuō)看?

生3:因?yàn)槭捈t在園子里玩,,她自己也是自由,。

師:自己也很自由,所以她看到周圍的一切也都是自由的,。是不是,,同學(xué)們?如果說(shuō)“樣樣都有”是蕭紅眼中的園子,,那么“一切自由”就是蕭紅心中的園子,。(板書:心中園)

師:那么蕭紅在這個(gè)園子里到底做過(guò)哪些自由的事情呢?接下來(lái),,我們完成第二次快速默讀。

出示學(xué)習(xí)任務(wù):

第二次快速默讀課文,,圈出文中“我”跟著祖父在園子里所做的事情,。(爭(zhēng)取三分鐘時(shí)間完成)

(生齊讀“學(xué)習(xí)任務(wù)”。)

出示學(xué)習(xí)建議:

學(xué)習(xí)建議:一跳讀,、掃讀,,圈畫關(guān)鍵詞,,捕捉重點(diǎn)信息;二思考并討論:哪件事最能表現(xiàn)“我”的自由,?

(師讀“學(xué)習(xí)建議”后,,學(xué)生默讀圈畫。)

(教師巡視點(diǎn)撥:拿起筆來(lái)圈一圈,,用最少的詞語(yǔ)圈出來(lái),;一個(gè)詞語(yǔ)能概括就不要用一句話;你畫了整句話等于什么都沒(méi)畫,;能圈就不用抄,。)

學(xué)生圈畫后進(jìn)行小組討論:圈畫了哪些詞語(yǔ),哪件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由,。

師:好,!回答的時(shí)候有兩項(xiàng)任務(wù):一寫了哪些事情;二哪件事情最能表現(xiàn)她的自由,。請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)一下,。其他同學(xué)把目光關(guān)注到課文,想一想,,他們匯報(bào)的時(shí)候有沒(méi)有漏掉哪件事情,,待會(huì)兒你來(lái)補(bǔ)充。

生:寫了栽花,、拔草,、鏟土、澆菜,。

(生把“栽花”讀成“摘花”,,教師及時(shí)指正、區(qū)辨,。)

師:還有嗎,?誰(shuí)補(bǔ)充?

生先后補(bǔ)充:遛土窩,、追蜻蜓,、捉螞蚱、吃黃瓜,、采倭瓜花,、捉蚱蜢。

師:還有嗎,?

生:睡覺(jué),。

師:怎么可以把這么重要的事情忘了呢?人一旦睡不著了,,他就完了(笑),。你們想一想,,哪件事情最能表現(xiàn)“我”心中的自由?我想聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們真實(shí)的想法,。

生1:玩螞蚱,。因?yàn)樵谶@個(gè)花園里盡情地玩耍是很自由的事情。

生2:我覺(jué)得摘黃瓜最能表現(xiàn)自由,。因?yàn)槌渣S瓜一般都在屋子里吃的,,她發(fā)現(xiàn)外面一顆顆黃瓜成熟了,她就隨便摘下來(lái)吃了,。

生3:追蜻蜓,。

生4:睡覺(jué)。因?yàn)槲覀兌荚谖葑永锏拇采纤X(jué),,她是在外面睡覺(jué)的,。

師:嗯,以地為床,,以天為被,,那種睡覺(jué)的境界一般人是達(dá)不到的,。有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為“鏟掉谷穗”這件事情最能表現(xiàn)她的自由,?(不少同學(xué)舉手)

生:因?yàn)樵谄渌胤界P錯(cuò)的話可能會(huì)被人罵,。自己在家里鏟就不一樣了,鏟什么都沒(méi)關(guān)系,,鏟錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,。

師:鏟祖父也沒(méi)關(guān)系嗎?(學(xué)生哈哈大笑)

師:那可不行,,是吧,!只要是植物都可以鏟。谷穗是用來(lái)做什么的,?

生:做糧食,。

師:把糧食扔掉,祖父責(zé)怪她了嗎,?

生:沒(méi),。

師:祖父依然是樂(lè)呵呵的。你看,,文章有幾個(gè)自然段寫了這件事情,?數(shù)一數(shù)。

生:八個(gè),。

師:用八個(gè)自然段來(lái)寫,。可能在蕭紅的心中,最能表現(xiàn)她的自由,,所以她展開(kāi)細(xì)細(xì)寫。是不是,?可老師又納悶了,,既然“鏟谷穗”這件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由,那么其他的事情都不寫,,就只寫這一件事情,。你覺(jué)得行嗎?為什么,?

生:不行,。園子里還有很多其他自由的事情可以做。

師:你的意思是,。只寫一件事情,,其他事情不知道自由不自由。

師:那么為什么不把所有的事情都展開(kāi)來(lái)寫,?

生:因?yàn)檫@個(gè)園子很大,,里面有很多東西。

師:是啊,,寫不完,,所以選有代表性的事情來(lái)寫。這就是優(yōu)秀文學(xué)作品帶給我們的啟示:寫最有典型的事情,,寫心中最真切的感情,!真好。同學(xué)們,,正因?yàn)橛羞@樣一位寬容的祖父,,所以“我”在園子里可以為所欲為,所以文中很多地方寫祖父怎么樣,,“我”也怎么樣,。找出來(lái)讀一讀。

(學(xué)生找到句子后,,師生合作朗讀,。)

師:祖父戴一頂大草帽,

生:我戴一頂小草帽,;

師:祖父栽花,,

生:我就栽花;

師:祖父拔草,,

生:我就拔草,;

師:祖父鏟地,

生:我也鏟地。

課件出示:祖父( ),,我就( ),。

師:誰(shuí)接著說(shuō)?

生1:祖父澆菜,,我也澆菜,。

生2:祖父摘谷穗,我也摘谷穗,。

生3:祖父澆水,,我也澆水。

師:總而言之,,祖父干什么,,“我”也干什么,祖孫倆形影不離,。那畫面好溫馨?。⊥瑢W(xué)們,,你們看,,蕭紅寫這個(gè)園子的自由,其實(shí)處處都在寫心中的自由,,這就叫“借景抒情”啊,。其實(shí),《呼蘭河傳》第三章里,,蕭紅常常寫到自己在園子里自由地奔跑,。

課件出示:

一到后園里,我就沒(méi)有對(duì)象的奔了出去,,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,,好像有什么在那兒等著我似的。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有,。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的,,好像我的腿也非跳不可了。

若不是把全身的力量跳盡了,,祖父怕我累了想招呼住我,,那是不可能的,反而他越招呼,,我越不聽(tīng)話,。

等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,才坐下來(lái)休息,,那休息也是很快的,,也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái),,吃了也就好了。

休息好了又是跑,。

——節(jié)選自蕭紅《呼蘭河傳》

師范讀后,,問(wèn):感受到這個(gè)園子的自由自在了嗎?想進(jìn)這個(gè)園子去玩一玩嗎,?

生:想,!

板塊四 夢(mèng)中園 光芒四射

師:同學(xué)們,玩著玩著啊,,我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧,。

(生閉上眼睛,,趴在桌子上。師配樂(lè)朗誦,,文字緩緩地從屏幕下方往上移動(dòng),。)

天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn),。

白云來(lái)了,,一大團(tuán)一大團(tuán)的,從祖父頭上飄過(guò),,好像要壓到了祖父的草帽上,。

我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了,。不用枕頭,,不用席子,把草帽遮在臉上就睡了,。

(音樂(lè)繼續(xù)流淌……)

師(用輕柔的夢(mèng)幻似的聲音,,繼續(xù)講述):蝴蝶睡了,螞蚱睡了,,蜜蜂睡了,,蜻蜓睡了,這園子里的一切仿佛都睡了……也不知睡了多長(zhǎng)時(shí)間,,睡著睡著,,就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。也許,,你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么呢,?你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)……你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)……這園子里的一切都靜靜的,伴著我們進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng),。

師:好,,抬起頭,,同學(xué)們,仿佛夢(mèng)見(jiàn)了什么,?

生1:仿佛夢(mèng)見(jiàn)了那個(gè)園子,。

師:夢(mèng)見(jiàn)了園子里的什么呢?

生1:白云從頭上飄過(guò),。

師:夢(mèng)見(jiàn)白云飄過(guò),。白云悠悠地在那兒飄啊,!

生2:夢(mèng)見(jiàn)了作者無(wú)拘無(wú)束在園子里玩耍,。

生3:我仿佛夢(mèng)見(jiàn)自己自由自在的,在那兒奔啊,,跑啊,。

生4:我夢(mèng)見(jiàn)了作者和那些動(dòng)物們?cè)谕嫠#€在觀察那些植物,,看到有一個(gè)黃瓜馬上就去摘黃瓜,,看到一個(gè)橘子馬上去摘橘子,看到什么就吃什么,。

師:連我們的夢(mèng)都是那樣的自由自在?。⊥瑢W(xué)們,,雖然我們沒(méi)有去過(guò)蕭紅家的園子,,依然能夠通過(guò)文字和想象看到園子里的一切,這就是文字的魅力,!可以想見(jiàn),,蕭紅在睡覺(jué)的時(shí)候也可能夢(mèng)到這一切。但是,,同學(xué)們,,十九歲以后,蕭紅再也不能快樂(lè)地做這樣的夢(mèng)了,。

(借助中國(guó)政區(qū)圖,,在低沉的音樂(lè)聲中解說(shuō)寫作背景:192019年,蕭紅生于北國(guó)呼蘭河,,18歲那年,,那個(gè)帶給她無(wú)比快樂(lè)的祖父永遠(yuǎn)地走了;19歲她被迫離家,,離開(kāi)這個(gè)美麗的,,“樣樣都有”、“一切自由”的園子,,漂泊了很多地方,,從一個(gè)異鄉(xiāng)到另一個(gè)異鄉(xiāng),,最后漂泊到香港;1942年,,因?yàn)橛贯t(yī)的誤診,,年僅31歲的蕭紅永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)人世。整整2019年時(shí)間,,她再也沒(méi)有回到過(guò)那個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的園子,,她只能一次次在夢(mèng)中看見(jiàn)園子里的一切?;ㄩ_(kāi)了,,接著讀——)

(屏幕出現(xiàn)重點(diǎn)段提示語(yǔ),學(xué)生根據(jù)提示嘗試背誦,。大部分同學(xué)都能順利背出)

花開(kāi)了……

鳥飛了……

蟲子叫了……

倭瓜……

黃瓜……

若都不愿意……

玉米……

師:同學(xué)們,,每當(dāng)她夢(mèng)醒的時(shí)候,面對(duì)她的,,只是棲身的陌生的土地——遠(yuǎn)離故土的香港;而家卻永遠(yuǎn)也回不去了,。因?yàn)橄肽?,她拿起筆寫了一本叫《呼蘭河傳》的小說(shuō),她把小時(shí)候的經(jīng)歷濃成了文字,,那些文字是那樣的美麗,,那樣的自由。其實(shí)她的文字當(dāng)中,,還有一種獨(dú)特的味道,。一起讀。

課件出示:

太陽(yáng)在園子里是特別大的,,天空是特別高的,。太陽(yáng)光芒四射,亮的使人睜不開(kāi)眼睛,,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的,,都是健康的,,漂亮的。拍一拍手,,仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響,;叫一兩聲,好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答,。

生齊讀后,,師板書“光芒四射”,。

師:同學(xué)們,最后,,留一個(gè)問(wèn)題給大家思考:祖父的園子,,難道不下雨嗎?不下雪嗎,?不陰天嗎,?難道就沒(méi)有陰霾嗎?為什么留在蕭紅記憶中或者說(shuō)夢(mèng)中的園子始終是那么“光芒四射”?(板書:夢(mèng)中園)這個(gè)問(wèn)題,,同學(xué)們可以課后深入地研究,。

最后,想告訴大家,, 張 老師花了一年時(shí)間,,從《呼蘭河傳》以及蕭紅的其他作品中節(jié)選了很多文章,編了一本《小學(xué)生蕭紅讀本》,。這本書中,,還有很多關(guān)于陽(yáng)光的描寫。我?guī)Я耸?,愿意?zèng)送給同學(xué)們,,如果你們喜歡,我將非常欣慰,。請(qǐng)你們到這本書中,,感受蕭紅文字的陽(yáng)光味道吧!

作業(yè)布置:

課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》,。

板書設(shè)計(jì):

祖父的園子

眼中園 樣樣都有

心中園 一切自由

夢(mèng)中園 光芒四射

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、速讀課文,捕捉重點(diǎn)信息,;運(yùn)用摘錄法,、圈劃法,歸納,、提煉文本重點(diǎn)信息,,學(xué)會(huì)長(zhǎng)文短讀。

2,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式,,初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽(yáng)光味道”,,激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

3,、通過(guò)“眼中園——心中園——夢(mèng)中園”的全新解讀,,建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園,。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,,體會(huì)人物的思想感情,,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

誦讀法,、想象法,、品味法

*教師:《祖父的園子》多媒體

*學(xué)生:預(yù)習(xí)本課,搜集作者相關(guān)資料

一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入

由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶,,忘卻不了,難以忘卻”導(dǎo)入的學(xué)習(xí),。

二,、步入園中

(一)整體感知, 鳥瞰園子

1,、板書課題,,交代這是一篇略讀課文,主要通過(guò)速讀,、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí),。

2、速讀課文,,尋找文中對(duì)園子直接描寫的段落,,并從這些段落中,,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),,概括這是怎樣的園子。

(出示學(xué)習(xí)建議)

1,、 帶著任務(wù)跳讀,、掃讀,一目五行,、十行地讀,。

2、 找重點(diǎn)段,,畫關(guān)鍵詞,,思考:這是怎樣的園子?

(二)感悟眼中之園,,樣樣都有,。

1、感悟昆蟲的世界,,樣樣都有,。

引導(dǎo)學(xué)生從種類,、顏色、形態(tài),、聲音等方面進(jìn)行理解,。

2、感悟園中的樹(shù)及其他,,樣樣都有,。

引導(dǎo)關(guān)注“滿身帶著金粉”、“滿身絨毛”,、“胖乎乎”,、“園滾滾”、“小毛球”,,思考作者這樣細(xì)致的描寫,,和“花園”有什么關(guān)系?(感受側(cè)面描寫的精妙)

(三)感悟心中之園,,一切自由,。

【植物自由】

1、默讀,、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語(yǔ),,圈出自由之物。

2,、視像化朗讀,,感受園子里萬(wàn)事萬(wàn)物的自由(閱讀策略之二)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法,;通過(guò)對(duì)比品讀,研究“就”字所傳遞的率性,、自由的味道,。

【人自由】

1、瀏覽課文,,思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情,。

(出示學(xué)習(xí)建議)

——跳讀、掃讀,,圈畫關(guān)鍵詞,,捕捉重點(diǎn)信息

(預(yù)設(shè):栽花、拔草,、種菜,、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓,、采倭瓜花,、綁螞蚱、澆水,、睡覺(jué)……)

2,、拓展閱讀:

《我和祖父的另一個(gè)世界》,感受蕭紅童年生命的自由,。

一到后園里,,我就沒(méi)有對(duì)象地奔了出去,好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的,,好像有什么在那兒等著我似的,。其實(shí)我是什么目的也沒(méi)有。只覺(jué)得這園子里邊無(wú)論什么東西都是活的,,好像我的腿也非跳不可了,。若不是把全身的力量跳盡了,祖父怕我累了想招呼住我,,那是不可能的,,反而他越招呼,我越不聽(tīng)話,。等到自己實(shí)在跑不動(dòng)了,,才坐下來(lái)休息,那休息也是很快的,,也不過(guò)隨便在秧子上摘下一個(gè)黃瓜來(lái),,吃了也就好了。休息好了又是跑,。

后園中有一棵玫瑰,,一到五月就開(kāi)花的,一直開(kāi)到六月,?;ǘ浜歪u油碟那么大,。開(kāi)得很茂盛,,滿樹(shù)都是。祖父蹲在地上拔草,,我就給他戴花,。祖父只知道我是在捉弄他的帽子,而不知道我到底是在干什么,。我把他的草帽給他插了一圈的花,,紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑,,當(dāng)我聽(tīng)到祖父說(shuō):“今年春天雨水大,,咱們這棵玫瑰開(kāi)得這么香,。二里路也怕聞得到的?!本桶盐倚Φ枚哙缕饋?lái),。我?guī)缀鯖](méi)有支持的能力再插上去。等我插完了,,祖父還是安然的不曉得,。他還照樣地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著,,我不敢往祖父那邊看,,一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的來(lái),,還沒(méi)有等我回到園中,,祖父也進(jìn)屋來(lái)了。那滿頭紅通通的花朵,,一進(jìn)來(lái)祖母就看見(jiàn)了,。她看見(jiàn)什么也沒(méi)說(shuō),就大笑了起來(lái),。父親母親也笑了起來(lái),,而以我笑得最厲害,我在炕上打著滾笑,。祖父把帽子摘下來(lái)一看,,原來(lái)那玫瑰的香并不是因?yàn)榻衲甏禾煊晁蟮木壒剩悄腔ň晚斣谒念^上,。他把帽子放下,,他笑了十多分鐘還停不住,過(guò)一會(huì)一想起來(lái),,又笑了,。祖父剛有點(diǎn)忘記了,我就在旁邊提著說(shuō):“爺爺……今年春天雨水大呀……”一提起,,祖父的笑就來(lái)了,。于是我也在炕上打起滾來(lái)。就這樣一天一天的,,祖父,,后園,我,,這三樣是一樣也不可缺少的了,。

四、感悟夢(mèng)中之園:光芒四射

1、同學(xué)們,,玩著玩著啊,,我們就累了。讓我們?cè)谑捈t的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會(huì)兒吧,。

師配樂(lè)朗誦范讀:

天空藍(lán)悠悠的,,又高又遠(yuǎn)。

白云來(lái)了,,一大團(tuán)一大團(tuán)的,,從祖父頭上飄過(guò),好像要壓到了祖父的草帽上,。

我玩累了,,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,,不用席子,,把草帽遮在臉上就睡了。

2,、總結(jié)升華

3,、拓展閱讀:

呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,,現(xiàn)在埋著我的祖父,。

我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了,,我長(zhǎng)到四五歲,,祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,,祖父就七八十歲了,。祖父一過(guò)了八十,祖父就死了,。

從前那后花園的主人,,而今不見(jiàn)了。老主人死了,,小主人逃荒去了,。

那園里的蝴蝶,螞蚱,,蜻蜓,,也許還是年年仍舊,,也許現(xiàn)在完全荒涼了,。

小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年地種著,,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了,。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵,,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹馬來(lái),,一會(huì)工夫會(huì)變出來(lái)一匹狗來(lái),那么變著,。

這一些不能想象了,。

以上我所寫的并沒(méi)有什么幽美的故事,只因他們充滿我幼年的記憶,,忘卻不了,,難以忘卻,就記在這里了,。

1940年12月20日香港完稿,。

五、板書設(shè)計(jì)

祖父的園子

眼中園 樣樣都有

心中園 一切自由

夢(mèng)中園 光芒四射

六,、布置作業(yè),,延伸課外

課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

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