在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計篇一

1·認識“猴,、結(jié)”等12個生字,；會寫“塊、非”2個生字,。

2·正確流利讀課文,。通過動作演示等方法理解“掰、扛,、扔,、摘、捧,、抱”這些詞,。

了解表動作的詞的不同含義。

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí),，給老師們打個招呼吧,！四班的孩子們都非常懂禮貌,，老師把大拇哥送給你們。

一,、導(dǎo)入

大家看這個字讀什么,？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧,。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指,，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二,、初讀課文

1·請大家輕輕地打開語文書94頁,，我們的要求是快、靜,。請大家靜靜地聽故事,，（要求小手點著認真聽，聽清字音）,。

2·我想邀請坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文,。（左手按書，右手點讀,。）（注意讀準字音）（強調(diào)結(jié),，常，摘,，追）

3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音,，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）,。

三,、識字

1·現(xiàn)在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧,！自己拼讀一遍,！

2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領(lǐng)讀,。

鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍,。

4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試,。（看來詞語是難不倒你們了,，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎,？同桌互相拼讀一遍吧,！

6·紅色的結(jié)字中藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了,，我邀請小老師xxx來幫大家認識這個字,。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢?。ǔ鍪究赣衩讏D片）我們剛剛學(xué)過的一個字就藏在圖片里,，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了,？讓我們學(xué)著小猴子扛起玉米吧

8·小猴子想吃又大又紅的桃子,，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧,，我們把捧送回句子中在讀一讀吧,！

9·你們看看這個大西瓜又大又圓，好沉啊,，我們來抱抱它吧,！原來我們還能通過動作來識字呢

10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字,，滿意,，滿足）

11·小猴子要帶我們?nèi)フO果，誰想去小火車開起來,，大家真厲害,，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧,。

12·下面我們來一段生字律動操。全體起立,，請大家跟著視頻動起來吧,。

四、回文讀

1·大家掃除了生字障礙,，相信課文讀得就更美了,，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧,。

2·大家讀得真認真,，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來,，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方,，用橫線畫出來。

五,、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結(jié)構(gòu),？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆,？

（1）穿插筆畫：長長的豎撇,，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面。

（2）橫：橫穿插到提的下面,，左低右高壓橫中線

3·金手指,，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視,。

往：1·什么結(jié)構(gòu),？哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆,？

（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方,。

（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短,，下面最長,。

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個,，師巡視,。

小學(xué)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計篇二

一、從小猴子下山一事無成的故事里,，教育學(xué)生做事必須一心一意,。

二、認識生字：猴,、塊,、非、扛,、棵,、桃、扔,、捧,、圓、可,、林,，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會運用量詞“一只,、一塊,、一個、一棵”,。

三,、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述。

放大課文插圖,。

兩課時,。

第一課時：講故事、學(xué)生字,，初讀課文,。

第二課時：表情朗讀課文，復(fù)述,。

第一課時

一,、導(dǎo)語。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是一個故事,，題目叫《小猴子下山》。

△教學(xué)：猴,。提示：猴是野獸,，所以是“”。注意“侯”少了一豎,。例如“喉”也是沒有一豎的,。

小猴子下山，到了哪些地方,，請看看圖,，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后,，結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。

一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下

結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子

△教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。

“一塊糖”,，“一塊餅干”。這種東西一般有個平面,?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”,、

△教學(xué)：棵,。

一棵樹，還有什么也說“一棵”,？

“一棵向日葵”,；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。

指點：細而長的,，而且有生命的,，能向上長的用“一棵”。

△教學(xué)：圓（kē）,。

“圓”,，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準,。

“圓圓的月亮”,、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”,。

不僅圓還大,，就說“又圓又大”。引導(dǎo)記住“圓”的字形,。

△教學(xué)：林,。

許多樹長成一片，就是樹林,。這“林”叫“雙木林”,。

三、初讀課文,。

學(xué)了些生字,，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”,，而后又來到“西瓜地”,，最后追到“小樹林邊”。

還有生字沒教,，你們一邊讀,，一邊自己學(xué)。

四,、檢查自學(xué)效果,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。

小猴子下山拿過哪些東西,？

利用前面圖旁的板書：

△教學(xué)桃(táo),。

桃子是結(jié)在樹上的，是“木”字旁,。指點“兆”的筆劃筆順,，可復(fù)習(xí)“跳”。并指點“瓜”的里面是“l(fā)”,。

最后又去追什么,？（小兔子）

小猴子下山結(jié)果得到了什么,？（什么也沒得到。）

五,、再教生字（出示小黑板）

△掰(bāi),；用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動作演示）

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動作演示）

△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了,，東西不要了,，把它丟掉叫“扔”。

（教學(xué)以上生字均以手的動作演示,，以幫助理解字義,。）

扛、捧,、扔都是表示手的動作,，都是“”，重點指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”,?！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤,。

復(fù)習(xí)鞏固生字,，指導(dǎo)寫字。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)生字,，出示小卡片：：工、奉,、乃,。

拼字游戲：給“”找朋友。

1,、先將“”分別與“工”,、“奉”、“乃”組合,，讓學(xué)生念,。

2、請學(xué)生讀出字音,，“捧”、“扛”,、“扔”,。

二,、閱讀課文。

1,、要求一字一字讀正確,。

2、指導(dǎo)讀流利,。

出示第三節(jié)課文,，學(xué)會讀出節(jié)奏。

小猴子／扛著玉米,，走到／一棵桃樹／下,。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興,，就／扔了玉米／去／摘桃子,。

指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏,。

各自讀全篇,；再指名輪讀全篇。

3,、述課文,。

1）、不看書說,，記不清了再看書,。（各自練習(xí)）

2）、指名復(fù)述,。

四,、指導(dǎo)表情朗讀。

1,、第一節(jié),，語氣像講故事一樣、

2,、指導(dǎo)讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結(jié)合進行說話訓(xùn)練,。

a、太陽＿＿＿＿,。蘋果,。

（提供主語）

b、獨立用“又……又……”說話,。

又……又……,。

3、繼續(xù)指導(dǎo)朗讀,。（第二節(jié)一第六節(jié),。）

△“猴子看見玉米結(jié)得又大又多,，非常高興，就掰了一個,，扛著往前走,。”表現(xiàn)出很得意的樣子,。（示范）

△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅,，非常高興，就扔了玉米去摘桃子,?！蹦銈冇袥]有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）

△它看見滿地的西瓜又大又圓,，非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜?！保ㄗx出覺得猴子更可笑的口氣,，語氣加重）

誰來試試，指名讀,。

△“它看見一只兔子蹦蹦跳跳,，真可愛，它非常高興,，就扔了西瓜去追小兔,。”（覺得猴子真不像話,，用批評小猴子的口氣讀）,。

△小猴子只好空著手回家去。

（要讀出猴子灰溜溜的,、失望的神情,。）

指名讀、齊讀,、練習(xí)有表情地朗讀,。

五、創(chuàng)造性復(fù)述,。

想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對話。

提示：①老猴子會怎么問,？②小猴子可能怎么回答,？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子,。④小猴子又會怎么回答,。⑤小猴子又下山了,，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。

連貫復(fù)述,。

結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動,，組成下列板書：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手

小學(xué)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計篇三

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課,。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米,，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子,，最后,，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事,。除了故事本身具有教育意義以外,，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學(xué)習(xí),，讓識字規(guī)律可循,。

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

2、 認識“猴,、結(jié),、掰、扛,、滿,、扔、摘7個生字,，正確美觀地書寫“非,、常”2個漢字,。

3,、 了解故事內(nèi)容。

4,、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語,，提高學(xué)生語言運用的準確性。

識字寫字,，把握故事的主要內(nèi)容,。

理解文中描寫小猴子動作的詞語,，加強學(xué)生對動詞的準確使用。

教具準備：教學(xué)課件,、生字卡片,、貼畫。

第一課時

課時目標

1,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 認識本課7個生字，正確書寫“非,、?！薄?/p>

3,、 大致了解故事的主要內(nèi)容,。

過程

一、 出示謎語,，激趣導(dǎo)入

1,、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手,，擅長模仿人動作,，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子,。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,，指名學(xué)生認讀。）

2,、 和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）

3、 這是一只怎么樣的小猴子,？（可愛的,、機靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點,，誰來試試,？

（指名讀“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲,，誰能讀好輕聲,？

4、 學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢,？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）,。識字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字,。

5,、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上,，都待得不耐煩了,。這一天，它準備下山去玩,，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里,，趕快打開書本找到它,。（師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題,。）

二,、 初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容,。

1,、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音,，讀通句子,。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方,，請用“_____”劃出,。

2、 讀后交流：

(1) 玉米地

(2) 桃樹下

(3) 瓜地里

(4) 往回走回家的路上

3,、 擺放路線圖,。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排,。（聽錄音讀）

4,、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地,，然后再走到一棵桃樹下,，接著來到一片瓜地里，最后往回走時,，看見了一只兔子,。

三、 精讀，學(xué)習(xí)1,、2自然段,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段,。

（2）用“波浪線”畫出,，小猴子看見了什么？是怎么樣的,？

2,、指名學(xué)生交流，明確小猴子來到了玉米地里,，看到了又大又多的玉米,。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思,。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點,。（翻開作業(yè)本p63,，第三題）

4、正音“結(jié)”,，懂意義,，記生字。

5,、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來,。

（2）用“o”把小猴子的動作圈出來。

6,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情,，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中,，師對于學(xué)生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵,。。

7,、交流“掰”和“扛”,，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思,。師小結(jié)識字方法,，掰=手+分+手（加一加）；扛,，紅,，江（換一換）

8,、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知,。

9,、朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段,。

1,、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找,。

（2）同桌互相說一說,。

2、指名學(xué)生交流,，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下,，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米,，去摘桃子,。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當小猴子看到桃子時會想些什么,。

4,、師出示“滿”，滿桌,，滿樹,，滿星，理解“滿”,。（組詞）

5,、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作,。師小結(jié)識字方法,，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”,，摘蘋果,，摘桃子，摘花（組詞）

6,、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段,。

7、比較“掰”,，“扛”,，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的,。動作,。（翻開作業(yè)本p63，第四題）

四,、指導(dǎo)書寫“非”“?！?/p>

1、學(xué)生觀察,，指導(dǎo)書寫,。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗,，中間拉開小距離,。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化,，在寫橫時,，注意間距均等。

“?！保杭由蟽筛g(shù)棒,，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣,?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁,。

2,、書空，范寫,，練寫,。

五、課堂小結(jié)

小朋友們,，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

七,、板書設(shè)計

小學(xué)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計篇四

這也是一篇動物故事,，通過小猴子下山掰玉米、摘桃子,、摘西瓜,、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標不明確,，做事不專心,，是不會有收獲的,。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白,。易于被少兒讀懂,。但應(yīng)假設(shè)對立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果,，才能不虛此行的道理,。

本課計劃兩課時

1、熟記和認識本課詞語,，注意動詞的運用,，積累語言；

2,、朗讀理解,，從故事中體會道理

3、假設(shè)相反情況,，拓展課文寓意

重點：熟識詞語,，朗讀課文

難點：拓展認識，鞏固理解

動物故事貼近兒童心理,，內(nèi)容又貼近生活實際,，啟發(fā)假設(shè)，對比課文,，可益智怡情,。

在朗讀中感知內(nèi)容，在假設(shè)中對照課文,，交流成果，同步提高

錄像碟片,、ppt

第一課時

教學(xué)目標 ：

1,、整體感知，初讀課文

2,、熟記詞語,，學(xué)會運用

重點 ：熟記詞語，學(xué)會愚弄

難點 ：學(xué)習(xí)運用

小學(xué)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計篇五

1.通過學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道做事要專心,，不能三心二意。

2.理解課文的重點詞語,。

3.能有感情地朗讀課文,。

理解課文重點詞語，能有感情地朗讀課文,。

1.簡筆畫猜課題,。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么,？還想懂什么？）,。

1.音樂起,，師朗誦第一，第二自然段,，接著問：小猴子扛著玉米會去哪,？會干什么呢,？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

1.讀課文,。

2.品“又大又多”。

3.品“非?！?。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗讀課文,。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時候,，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的,？然后模仿小猴子的動作和表情,，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文,；加深對課文的理解,。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）

請同學(xué)們用剛才總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文,。自學(xué)完后可以用表演的形式,，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學(xué)習(xí)情況。

小猴子這次下山一無所獲,，空著手回家啦,！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇,。

1.如果小猴子第二次下山它會去哪,，會怎樣做？（同桌討論,，再指名說）

2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來,。

3.指名讀自己寫的小故事。

小學(xué)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計篇六

同學(xué)們,，你們喜歡小猴子嗎,？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告訴你們,，小猴子真正的家在山上,。有一天,，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽嗎,？好，這節(jié),，我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》,。

請同學(xué)們把書翻到3頁，教師范讀文,。學(xué)生想：這篇文主要講了一什么事,？

2、學(xué)生自由朗讀文,，畫出生字,，標出自然段。

3,、指名認讀生字,。

4、分段指名朗讀文,，糾正生字的讀音,。

、學(xué)習(xí)第一自然段

①,、小猴子下山來到了什么地方,？看到什么？心情怎樣,？它是怎么做的,？

②、用動作演示“掰,、扛,、扔、捧,、摘”這些動作。

③,、為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走？

④,、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,，畫出應(yīng)該重讀的.詞語，自己試著讀讀看,。邊讀邊用動作表演出,。

2,、想一想老師剛才提出了哪些問題？

學(xué)生自學(xué)文的2,、3,、4自然段。,、讀一讀：小猴子來到什么地方,？看到什么？心情怎樣,？

2,、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫出重讀的詞,。

3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文,。

①,、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí),。

②,、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

3,、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段,，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西,，最后的結(jié)果怎么樣,？它為什么會空著手回家？

4,、填空練習(xí),。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

,、指1,、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

6,、聯(lián)系學(xué)生實際,，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確,。

7,、表演文內(nèi)容。

8,、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么,，說些什么,？猴媽媽會對他說什么？

9,、續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事,。下一節(jié)評一評，講一講看誰編得精彩,。

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

小學(xué)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計篇七

1,、借助朗讀，認識“猴,、結(jié)”等12個生字,，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結(jié)、只,、空”的字音,。通過范寫、臨摹寫“塊,、?！钡?個生字。

2,、朗讀課文,，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分,，利用表格,，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷,，并通過此過程理解“掰,、扛”等動詞的意思。

3,、仿照課文形式,，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學(xué)動詞,。

朗讀課文,，語境中識字寫字。

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，能推斷出小猴子空著手回家的原因,。

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課,。

1,、爬桿上樹是高手,，愛吃香蕉和桃子,，家里沒有山上有,。

（1）板書課題，讀準課題,。

（2）舌前舌后音要讀標準,，認識猴子的猴，侯爵的候,，時候的候,。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等,，和動物有關(guān),。

（二）朗讀課文，識字,。

（1）范讀課文,，請認真聽準每個音。

（2）圈出生字,，借助拼音讀生字,。學(xué)生朗讀課文，注意不多字,，不少字,，不錯字。

（3）出示字卡,，粘貼到白板上,。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍,。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,，讀knɡ，猜一猜,，第二句中的“空”是什么讀音,？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來,，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸,。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思,，你還能說這樣的句子嗎,？

（4）仔細看課后第3題的插圖，先讀準字音,，再做一做動作,。

（5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞,，開火車讀詞,。

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思,，體會小猴子的情感變化,。

2、圖文結(jié)合,，朗讀匯報,，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān),，哪個動作是這幾次中都有的,。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖,，比較句子,，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4,、你想對小猴子說什么,？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合,，簡單推斷,。

小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢,？

（五）生字書寫,。

重點指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對稱,。

（六）作業(yè)設(shè)計,。

1、背誦課文,。

2,、情境延伸：第二天，小猴子又下山了,，他會做什么,，想些什么？畫一畫,，寫一寫,，如果能用上幾個剛剛學(xué)過的表示動作的詞語就更好了,。

1、通過朗讀,，識字釋詞示意,。

學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容,，也可以學(xué)習(xí)語用。所以,，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成,。學(xué)生初讀，圈畫生字,，借助拼音讀準字音,。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準字音,，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu),。通過朗讀理解內(nèi)容，體會結(jié)構(gòu)特點,。達到正確流利朗讀的程度,。加上表情和動作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會,、對動詞意思的理解,。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情,。也正是在多次朗讀的過程中,，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音,、形,、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),，在語境中據(jù)意辨音,，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機結(jié)合,。

2,、調(diào)整視角，使推斷有跡可循,。

呼應(yīng)單元語文要素,，本課要整合信息，作簡單推斷,。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,，推斷就要由果溯因,。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去,，回想自己所做的一切,，他會想到些什么？

3,、借助插圖,，情境延伸，思維和語言相互促進,。

語言的學(xué)習(xí),、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行，而且要注意學(xué)用結(jié)合,?？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然,，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,，做了什么，最后怎么樣”的句式,，大體說一說圖的內(nèi)容,；結(jié)合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式,，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系,；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空,；情境延伸出小猴子第二天又下山了,，他會怎樣做，怎樣想,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生的實際,、教材的特點，使學(xué)練結(jié)合,，語言和思維相互促進和提升,。

因為本課要承擔(dān)“信息整合，簡單推斷”訓(xùn)練,，所以,，在朗讀課文、內(nèi)容理解上,，教師引導(dǎo)得相對較多,。實際教學(xué)時，面對不同的學(xué)情,，可采用不同的策略,，減少教的成分,，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效,。

小學(xué)語文小猴子下山教學(xué)設(shè)計篇八

知識與技能

1.會認“猴,、結(jié)、掰”等生字,，會寫“塊,、非、?！钡壬?。

2.正確、流利地朗讀課文,，并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價值觀

懂得做事情要有恒心,、有始有終,，而不應(yīng)這山望著那山高。

重點：識字,、寫字,，朗讀課文。

難點：理解小猴子的“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”等動詞。

2課時

第一課時

教學(xué)過程達標檢測

一,、以圖導(dǎo)言,，激趣導(dǎo)入

教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動物,，瞧,，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事,。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么,？還想知道什么,？

二、初讀課文,，自學(xué)生字

1.大聲讀課文,，要求：讀通課文,，讀準字音。

2.再讀課文,，標出自然段序號,，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文,，思考：課文講了一個什么故事,？

1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三,、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了,，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,，他做了什么呢,？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見,，非常高興,，就。

2.理解“掰,、扛”兩個動詞,。

（1）指名上臺做“掰、扛”的動作,。

（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作,，進一步理解玉米大的意思。

3.指導(dǎo)表情朗讀,。

（1）小猴子第一次下山,，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走,，甭提有多高興了,！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段,。

（2）指名上臺表演讀,。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子來到了,，看到的玉米,。

3.小猴子非常高興?！胺浅,！币辉~可以用來替換。（填序號）

a.時常

b.十分

c.經(jīng)常四,、回顧所學(xué),，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰,、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法,。

（1）小猴子來到哪里，做了什么,？

（2）理解小猴子的動作,。

（3）有表情地朗讀課文。4.照樣子,，說一說,。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

第二課時

教學(xué)過程達標檢測

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似,，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學(xué)習(xí),。

二,、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.以四人小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí),。

多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

①讀一讀：把課文讀通順,，爭取讀明白,。

②想一想：小猴子來到什么地方,？看到什么？心情怎樣,？小猴子是怎樣做的,？

③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做,。

④演一演：有感情地朗讀并表演,。

2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師板書,。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小猴子后來去了和。摘到了和,。桃樹下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）

回家路上（扔追）

三,、學(xué)習(xí)第5自然段

同學(xué)們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜,，追過蹦蹦跳跳的小兔子,，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家,。這是為什么呢,？

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,。（出示：喜新厭舊）

喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是,？（一無所獲）

2.聯(lián)系實際,，對學(xué)生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有,，今后你準備怎樣做,？6.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

四,、復(fù)習(xí)生字,、學(xué)習(xí)詞語

1.出示生字，指導(dǎo)書寫,。

2.學(xué)習(xí)量詞,。

（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里,。

小猴子下山,，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下,，接著走過一（）西瓜地,，最后看見了一（）小兔子。

（2）指名學(xué)生讀句子,，學(xué)習(xí)量詞的使用,。

3.積累并學(xué)會運用“又（）又（）”的詞語。

（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語,。

（2）出示圖片,，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅,、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處,。

（3）拓展運用。

①讓學(xué)生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語,。

②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的,。

③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？

4.說話練習(xí),。用今天所學(xué)的動詞說一句話,。

5.在括號里填入恰當?shù)牧吭~。

一（）玉米地

一（）玉米

一（）桃樹

一（）瓜地

一（）小兔子

6.選擇幾個詞各說一句話,。

掰扛扔摘捧抱

小猴子下山

玉米——又大又多——掰扛扔

桃子——又大又紅——摘捧扔

西瓜——又大又圓——摘抱扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有恒心,，有始有終

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動,，有很強的教育意義,。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段,，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讀懂課文后，我抓住文本特點,，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,，然后引導(dǎo)學(xué)生運用，起到良好效果,。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注從識記到運用的落實,。