在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《小猴子下山》

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展,。

2、通過(guò)個(gè)別生讀,、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一,，有始有終。

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（）又（）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展,。

2,、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀,、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一,，有始有終,。

多媒體課件、動(dòng)物圖片,、生字詞卡片

講授法,、合作探究法、情景表演法

1,、課前游戲互動(dòng)：

2,、導(dǎo)入：

看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上,，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢,，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》,。

板書課題：《小猴子下山》,。（注意：“猴”左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3、復(fù)習(xí)字詞：

（2）自讀課文,，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方,？

貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”,、“樹(shù)林里”

（3）哇……你看,，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方啊,！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里,，再來(lái)到哪里,，接著來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō),。

4,、學(xué)習(xí)課文

（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么,，做了什么呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段,。

指名讀第一自然段,，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀,。

其他生思考問(wèn)題：

小猴子來(lái)到了哪里,？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是,，非常多,。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興）,，你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思,。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段,。

（3）學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二,、三、四段,。

小猴子來(lái)到了哪里,？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米,；看見(jiàn)西瓜,，扔了桃子,；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜,。結(jié)合圖畫,，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ),。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢,？

抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因,。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作,、神態(tài)演一演也可以）

5,、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6、課堂小結(jié),。

7,、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課,。課文講的是一只小猴子下山來(lái),，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子,，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后,，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了,，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,，教材還注意到了本文的構(gòu)段,，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循,。

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié),、掰,、扛、滿,、扔,、摘7個(gè)生字,，正確美觀地書寫“非、?！?個(gè)漢字,。

3、了解故事內(nèi)容,。

4,、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,。

識(shí)字寫字,，把握故事的主要內(nèi)容。

理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片,、貼畫,。

第一課時(shí)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，正確書寫“非、?！?。

3、大致了解故事的主要內(nèi)容,。

一,、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

1,、師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗,，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作,，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子,。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片,，指名學(xué)生認(rèn)讀。）

2,、和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）

（指名讀“小猴子”,，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲,？

4,、學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢,？

預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）,。識(shí)字方法：加一加。

預(yù)設(shè)2：形聲字,。

5,、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上,，都待得不耐煩了,。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩,，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢,？這個(gè)故事就藏在書本里，趕快打開(kāi)書本找到它,。（師板書課題,，指名學(xué)生朗讀課題。）

二,、初讀故事,，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

1,、（1）生自主朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）想一想,，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出,。

2,、讀后交流：

（1） 玉米地

（2） 桃樹(shù)下

（3） 瓜地里

（4） 往回走回家的路上

3、擺放路線圖,。

故事還藏在這些圖畫中,，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）

4,、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山,，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下,，接著來(lái)到一片瓜地里,，最后往回走時(shí),，看見(jiàn)了一只兔子。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、 要求：

（1）同桌共讀第一自然段,。

（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見(jiàn)了什么,？是怎么樣的,？

2、指名學(xué)生交流,，明確小猴子來(lái)到了玉米地里,，看到了又大又多的玉米。

3,、師出示玉米地和玉米棒的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）,。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn),。（翻開(kāi)作業(yè)本p63，第三題）

4,、正音“結(jié)”,，懂意義，記生字,。

5,、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。

（2）用“o”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái),。

6,、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么,，在此過(guò)程中,，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。,。

7,、交流“掰”和“扛”，出示圖片,，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思,。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）,；扛,，紅，江（換一換）

8、我會(huì)說(shuō),。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。

9,、朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1,、（1）在第2自然段中,， 用“小猴子走到.......看見(jiàn).......做了........”的句式找一找。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

2,、指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下,，看到了又大又紅的桃子,，便扔了玉米，去摘桃子,。

3,、師出示“滿樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么,。

4、師出示“滿”,，滿桌,，滿樹(shù)，滿星,，理解“滿”,。（組詞）

5、出示圖片,、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作,。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）,；“摘”,，摘蘋果，摘桃子,，摘花（組詞）

6,、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

7,、比較“掰”,，“扛”，“摘”，“扔”,，都是和手有關(guān)的,。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本p63,，第四題）

1,、學(xué)生觀察，指導(dǎo)書寫,。

“非”：獨(dú)體字,，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離,。第二豎比第一豎長(zhǎng),，注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化，在寫橫時(shí),，注意間距均等,。

“常”：加上兩根魔術(shù)棒,，一看就很清楚,，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?！岸d寶蓋”要舒展,，口字形體小又扁。

2,、書空,，范寫，練寫,。

小朋友們,，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1·認(rèn)識(shí)“猴,、結(jié)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“塊,、非”2個(gè)生字,。

2·正確流利讀課文。通過(guò)動(dòng)作演示等方法理解“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”這些詞。

了解表動(dòng)作的詞的不同含義。

今天我們的教室里來(lái)了許多老師們和大家一起學(xué)習(xí),，給老師們打個(gè)招呼吧,！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們,。

一,、導(dǎo)入

大家看這個(gè)字讀什么？老師把可愛(ài)的小猴子請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)了,，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》金手指,，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》,。

二、初讀課文

1·請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書94頁(yè),，我們的要求是快,、靜。請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)故事,，（要求小手點(diǎn)著認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)清字音）。

2·我想邀請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)跟我讀課文,。（左手按書,，右手點(diǎn)讀。）（注意讀準(zhǔn)字音）（強(qiáng)調(diào)結(jié),，常,，摘，追）

3·請(qǐng)大家自己讀一遍（注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍）。

三,、識(shí)字

1·現(xiàn)在請(qǐng)大家一起走進(jìn)漢字王國(guó),，和字寶寶們交個(gè)朋友吧！自己拼讀一遍,！

2·我請(qǐng)坐姿端正,，張大嘴巴認(rèn)真讀的來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

鐘時(shí)間把不認(rèn)識(shí)的字再拼讀幾遍,。

4·拼音寶寶藏起來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？我們開(kāi)火車試一試。（看來(lái)詞語(yǔ)是難不倒你們了,，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來(lái)了,。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！

8·小猴子想吃又大又紅的桃子,，它用雙手把桃子捧到了胸口,。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧,！

10·你還有什么辦法幫我們認(rèn)識(shí)這些字,？（我們能通過(guò)組詞的方法認(rèn)識(shí)滿字，滿意,，滿足）

11·小猴子要帶我們?nèi)フO果,，誰(shuí)想去小火車開(kāi)起來(lái)，大家真厲害,，收獲了滿滿一籃子生字蘋果,。讓我們把掌聲送給自己吧。

12·下面我們來(lái)一段生字律動(dòng)操,。全體起立,，請(qǐng)大家跟著視頻動(dòng)起來(lái)吧。

四,、回文讀

1·大家掃除了生字障礙,，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中,，自己再讀一遍吧,。

2·大家讀得真認(rèn)真，老師想聽(tīng)你們開(kāi)火車展示美美的朗讀,，小火車開(kāi)起來(lái),，其他同學(xué)思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來(lái),。

五,、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結(jié)構(gòu)？哪邊窄哪邊寬,，那邊高哪邊低,。2·關(guān)鍵筆？

（1）穿插筆畫：長(zhǎng)長(zhǎng)的豎撇,，從豎中線起筆穿插到提土旁提的下面,。

（2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線

3·金手指,，請(qǐng)大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個(gè),，師巡視。

往：1·什么結(jié)構(gòu),？哪邊窄哪邊寬,。2·關(guān)鍵筆,？

（1）穿插筆畫：長(zhǎng)長(zhǎng)的橫穿插到撇的下方。

（2）主：三橫間的距離要相等,，中間最短,，下面最長(zhǎng)。

3·金手指,，請(qǐng)大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個(gè),，師巡視。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，快速了解小猴子下山的路線,。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用,。能夠正確區(qū)別“摘,、扛、捧,、抱、追”等動(dòng)詞,。

2.能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事,。

3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中,，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的,，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),，用積極的心態(tài)展望明天。

能正確朗讀故事,，并能結(jié)合插圖,、板書等講述故事。并能從中得到啟示

課件,、卡片

一,、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1.看圖片：你看到了什么?

2.板書課題,，提醒注意“猴”的書寫,。

3.齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字。

1.出示單字,。先自己讀一讀,，交流識(shí)字方法,，再加上動(dòng)作讀。

2.給生字找朋友,。同桌輪流讀詞語(yǔ),，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車讀,。

3.小西瓜出題,。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀,。

三,、整體讀文，明確路線

1.接讀全文,。

師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧,。(接讀課文)

2.練說(shuō)量詞。

學(xué)生回答后,，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片,。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹(shù)下,，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子,。

四,、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí),。

1.一起學(xué)習(xí)第一自然段,。

(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”,，指導(dǎo)朗讀,。

(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

明確：先寫小猴子來(lái)到什么地方，再寫它看見(jiàn)了什么,，最后寫它是怎么做的,。

2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

①小猴子來(lái)到了什么地方?

②它看見(jiàn)了什么?

③它是怎樣做的?

提示:小猴子走到,。他看見(jiàn),，非常高興，就,。

(2)小組內(nèi)交流,，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀,。

明確：區(qū)別“捧”,、“抱”,，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,，但不能跟玉米搭配,。

五、積累運(yùn)用,，“又（）又（）”,。

1.找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

貼：又大又紅,，又大又圓,，蹦蹦跳跳

2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!

3.拓展運(yùn)用

(2)我會(huì)說(shuō)：又()又(),。

六、體會(huì)結(jié)尾,，拓展練習(xí),。

1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子,，你會(huì)怎么做?

3.看圖復(fù)述課文,。

課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式,，同桌交流互助。

提示：小猴子下山來(lái),。他走到(),，看見(jiàn)()，非常高興,，就(),。

他走到……

最后，(),。

4.通過(guò)這個(gè)故事,，你學(xué)會(huì)了什么?

明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一,。其實(shí)啊,，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事,。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn),，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!

5.練一練。

小猴子空著手回家后,，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育,。他又一次下山來(lái)了,。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象,，續(xù)寫故事,，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

七,、寫字指導(dǎo)——“兔”

1.觀察字形,，與“晚”的右半部分相近，但多了“,、”,。可理解為小兔子的尾巴,。

2.交流筆順,、擴(kuò)詞。

3.師范寫,，生練習(xí),。

通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課,。

通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性,。

量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

課文的主要段落的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)都是差不多的,。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法,，然后舉一反三,，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式,。

課文中多處運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ),。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

在分析結(jié)尾的時(shí)候,，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ),。

雖然這是一篇選讀課文,，書上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí),，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、同學(xué)們,，喜歡小猴子嗎,？

2、你在什么地方看到過(guò)小猴子,？它們給你留下了什么樣的印象,？

3、小猴子的家常常安在山上的樹(shù)林里,，可是,，時(shí)間一長(zhǎng)啊，小猴子就覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了,，山上也不好玩了,，它想下山去好好玩玩，順便找點(diǎn)好吃的東西,。

4,、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰(shuí)，怎么讀,？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么,，怎么讀？

（3）再來(lái)一次,，讀出你獨(dú)特的感受吧,。

5、看到課題,，你最想知道什么,？

注意：每個(gè)小朋友只能提一個(gè)你最想知道的,。問(wèn)題,。想想，你最想問(wèn)什么,？想好再問(wèn),。

6、歸納問(wèn)題并簡(jiǎn)單板書,。（為什么要下山,？到了哪些地方？干了些什么,？結(jié)果怎樣,？）

1,、單幅圖觀察。

我會(huì)看一幅圖一幅圖地出示：要求：

a,、小猴子來(lái)到了什么地方,？（猜一猜：之前小猴子還到過(guò)哪里？）

b,、用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的小猴子在干什么,？

出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）

2、把四幅圖連起來(lái)觀察：你又看出了些什么,？（比比誰(shuí)最聰明,。）

（1）小猴子開(kāi)始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的,。

（2）今天天氣真好,！藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好,。

（3）小猴子空著手下山,，最后仍然空著手回去。

這么有趣的故事,，作者叔叔是怎么寫的呢,？

1、自由讀文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、抽讀自然段,，評(píng)選段落朗讀擂主。

3,、閱讀第一自然段：

（1）問(wèn)一問(wèn)：根據(jù)老師的提問(wèn)讀出段中的句子,；注意老師都提

了哪些問(wèn)題。

（小猴子來(lái)到了什么地方,？——看到了什么,？——心情怎樣？——它是怎么做的,？）

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米,，會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō),？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書

（4）演一演：表演讀,。（重點(diǎn)：動(dòng)作夸張——掰扛）

（5）總結(jié)四步讀書法。

4、閱讀第二自然段：

（1）誰(shuí)來(lái)做小老師,，學(xué)著老師問(wèn)一問(wèn),？

（2）小猴子看到又大又紅的`桃子，又會(huì)怎么想,？會(huì)怎么說(shuō),？

（3）哪個(gè)朗讀大王可以為大家讀一讀？

（4）小演員上臺(tái)演一演,。

5,、同桌自由選學(xué)三四自然段。

（1）同方商量選學(xué)哪段,。

（2）按照問(wèn)一問(wèn)——議一議——讀一讀——演一演的方法學(xué)

習(xí)選定的段落,。（一問(wèn)一讀——共議——一起讀——一讀一演。）

（3）迅速導(dǎo)讀兩段,。補(bǔ)充板書,。

6、共同學(xué)習(xí)第五自然段,。

（1）齊讀：你知道了什么,？你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

（2）討論：小猴子下山來(lái),，看到了那么多好東西,，為什么最

后卻是空著手回家呢？

（3）練習(xí)用板書說(shuō)話：

（小猴子下山來(lái),，它先,，它又接著它，然后它,，最后,，。）

（4）拓展：

a,、這只小猴子給你留下了什么印象,？

（練說(shuō)：這是一只的小猴子，因?yàn)椋?/p>

b,、想象：小猴子空手回家后,，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)猴媽媽說(shuō)

些什么,？猴媽媽又會(huì)說(shuō)些什么,？

c,、你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么,？

1、故事學(xué)完了，你還有什么問(wèn)題要問(wèn),？

2,、老師把這么長(zhǎng)的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎,？

小猴小猴真高興,。

跑下山來(lái)找東西。

扔了玉米摘桃子,，

扔了桃子摘西瓜,，

扔了西瓜追兔子。

空手回家有原因,，

要問(wèn)原因是什么,，

板書：

玉米地又大又多掰扛

桃樹(shù)下又大又紅扔摘空手回家

瓜地里又大又圓扔摘

樹(shù)林邊蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié),、掰”等生字,，會(huì)寫“塊、非,、?！钡壬帧?/p>

2.正確,、流利地朗讀課文,，并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心,、有始有終,，而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,，朗讀課文。

難點(diǎn)：理解小猴子的“掰,、扛,、扔、摘,、捧,、抱”等動(dòng)詞。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一,、以圖導(dǎo)言,，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文,，自學(xué)生字

1.大聲讀課文,，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文,，思考：課文講了一個(gè)什么故事,？

1.給下列漢字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三,、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來(lái)了,，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,，他做了什么呢,？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn),，非常高興,，就。

2.理解“掰,、扛”兩個(gè)動(dòng)詞,。

（1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作,。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

3.指導(dǎo)表情朗讀,。

（1）小猴子第一次下山,，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走,，甭提有多高興了,！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段,。

（2）指名上臺(tái)表演讀,。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子來(lái)到了,，看到的玉米,。

3.小猴子非常高興?！胺浅,！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）

a.時(shí)常

b.十分

c.經(jīng)常四,、回顧所學(xué),，小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰,、扛）

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

（1）小猴子來(lái)到哪里,，做了什么,？

（2）理解小猴子的動(dòng)作。

（3）有表情地朗讀課文,。4.照樣子,，說(shuō)一說(shuō)。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面,，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

1.以四人小組為單位,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí),。

多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

①讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白,。

③議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞,，學(xué)著做一做。

④演一演：有感情地朗讀并表演,。

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。教師板書。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小猴子后來(lái)去了和,。摘到了和。桃樹(shù)下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）

回家路上（扔追）

三,、學(xué)習(xí)第5自然段

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,。（出示：喜新厭舊）

喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是,？（一無(wú)所獲）

四,、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.出示生字,，指導(dǎo)書寫,。

2.學(xué)習(xí)量詞。

（1）出示課件,，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里,。

小猴子下山,，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下,，接著走過(guò)一（）西瓜地,，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。

（2）指名學(xué)生讀句子,，學(xué)習(xí)量詞的使用,。

3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

（1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ),。

（2）出示圖片,，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅,、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處,。

（3）拓展運(yùn)用。

①讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ),。

②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的,。

4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話,。

5.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~,。

一（）玉米地

一（）玉米

一（）桃樹(shù)

一（）瓜地

一（）小兔子

6.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。

掰扛扔摘捧抱

小猴子下山

玉米——又大又多——掰扛扔

桃子——又大又紅——摘捧扔

西瓜——又大又圓——摘抱扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有恒心,，有始有終

《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章,。全文配有五幅圖，形象生動(dòng),，有很強(qiáng)的教育意義,。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段,，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn),，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果,。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí),。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

（上課鈴響了,，老師走進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好后,，學(xué)生坐下）

師：同學(xué)們,，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了,。

現(xiàn)在,，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字（老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀,、個(gè)別讀,、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析,。）

同學(xué)們,，誰(shuí)會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)？

生：（一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)）“掰”字是左中右結(jié)構(gòu),，兩手中間一分開(kāi),，就是“掰”字。（這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作,。）

〔分析準(zhǔn)確,，比畫得當(dāng)，動(dòng)作示義,，一目了然,。〕

師：好?。ɡ蠋熃又鴨?wèn)）蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰(shuí)會(huì)分析,？

生：（一個(gè)男孩舉手，大聲說(shuō)）“蹦”字是左右結(jié)構(gòu),，山下有個(gè)小朋友,，正在踢足球，就是“蹦”字,。（老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固）

師：現(xiàn)在,，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好,？

生：（學(xué)生齊聲回答）好,！

（教師板書課題）

（老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片,，彩色的小猴子動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事,。）

（學(xué)生打開(kāi)課本,，先小聲預(yù)讀課文,，然后集體大聲朗讀了一遍課文。）

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來(lái)分析這篇課文,。

大家看，這只小猴子從山上下來(lái)后,，先到哪里,？

生：（學(xué)生齊聲回答）走到一塊玉米地里。

（老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上）

師：玉米結(jié)得怎么樣,？

生：（齊答）玉米結(jié)得又大又多,。

（老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語(yǔ)卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上,。）

師：小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米,，它是怎樣想的？又是怎么做的,？

生：小猴子心里非常高興,，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走,。

（老師把“非常高興”的詞語(yǔ)卡片豎掛在黑板上的線繩上,，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”,、“扛”的卡片,。）

師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方,？你們按小黑板上提出的幾個(gè)問(wèn)題,，邊看圖、邊思考,，自學(xué)下面幾段課文,。（老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問(wèn)題,。）

生：（念題）小猴子到了什么地方,？看見(jiàn)了什么？怎么想的,？怎么做的,？

（學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文,，同桌互相討論,，氣氛比較熱烈。）

師：誰(shuí)先回答？

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹(shù)下,，看到又大又紅的桃子,，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子,。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子,，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜,，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜,。

生：小猴子抱著西瓜往回走,。看見(jiàn)一只蹦蹦跳跳的小兔子,，非常高興,，就扔了西瓜去追兔子。

師：結(jié)果,，小猴子得到什么,？

生：小猴子沒(méi)有追上兔子,，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到,，所以只好空著手回去了。

黑板的板書如下：

師：同學(xué)們,，我們學(xué)完了課文,，知道了小猴子下山后，做了四件事,。

（老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片,、字卡，復(fù)述課文,。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文,。這時(shí)，老師便趁熱打鐵,，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育,。）

師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西,。它扔了這個(gè)抓那個(gè),，結(jié)果什么也沒(méi)得到，一件事也沒(méi)做好,。

現(xiàn)在大家想一想,，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢,？

（小學(xué)生一下子活躍起來(lái),，小聲嘀咕，互相議論,，小手都舉起來(lái)了,。）

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字,，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出,，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住,，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好,。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣,，地沒(méi)掃完，就去搶著擦桌子,，桌子沒(méi)擦完，又去掃院子,，結(jié)果人家把教室打掃干凈了,，自己一件事也沒(méi)做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法,，檢查自己，這很好,。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣,，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)做好,。我們不論作什么事情,，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做,，做完一件再做另一件,，這樣才能有收獲。

師：同學(xué)們,，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫,，畫的是什么？（老師用教桿反映著四張圖畫）

生：畫的是玉米、桃子,、西瓜,、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢,？（教師以前曾初步講過(guò)識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法,。）

生：是名詞。

師：對(duì)這些表示事物名稱的詞叫名詞,。

生：是形容詞,。

師：對(duì)！這些說(shuō)明事物,、描寫事物樣子,、好壞的詞叫形容詞。誰(shuí)能用這些詞造句呢,？（學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言）

生：冬于,，王奶奶買的蘿卜又大又多。

生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多,。

生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多,。

生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。

生：正月十五的月亮又大又圓,。

師：同學(xué)們這些句子造得都比較好,。

（老師用教桿指著卡片的“扛、捧,、抱,、掰,、摘,、扔、追”等詞,，讓學(xué)生讀,。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作?！翱浮?，兩手舉起往肩上一放；“捧”,，兩手在胸前做捧的動(dòng)作,；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形……）

〔一般為說(shuō)，表示相近動(dòng)作的詞語(yǔ),，其細(xì)微區(qū)別,，小

師：這些詞的名字叫什么呢？

生：動(dòng)詞。

師：對(duì),！同學(xué)們?cè)傧胍幌?，表示?dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多,？

生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系,，所以提手旁、走字旁,、足字旁的部首最多,。

（老師表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)會(huì)想問(wèn)題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“才”,、“辶”,、“足”偏旁部首的動(dòng)詞。學(xué)生議論,。老師用幻燈片打出學(xué)過(guò)的帶“扌”,、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí),。）

師：（老師小結(jié)）形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面,，表示事物的樣子、動(dòng)作,，可以把事物說(shuō)得更具體,、更形象、更生動(dòng)?，F(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí),。老師用幻燈片打出來(lái)，看誰(shuí)能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞,。

（同學(xué)們舉手發(fā)言,，填詞）

（又酸又甜）的桃子（又大又白）的兔子

（又紅又沙）的西瓜（又大又黃）的桔子

（為了加深對(duì)形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來(lái),。同學(xué)們爭(zhēng)著填詞,。）

（火紅的）太陽(yáng)（紅紅的）果子（勇敢的）戰(zhàn)士

（綠色的）森林（粉紅的）桃花（親密的）朋友

（溫暖的）春天（又大又圓的）西瓜（天真活潑的）孩子

（學(xué)生做完練習(xí)。鈴聲響了,，下課,。）

從小、求實(shí),、創(chuàng)新

本課為“集中識(shí)字,、分步讀寫”實(shí)驗(yàn)第三輪一年級(jí)的一節(jié)閱讀課。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以統(tǒng)編教材為基本內(nèi)容,，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)劃分為兩個(gè)階段：即前兩年集中識(shí)字,，讀寫啟蒙,；后三年讀寫并重，全面提高,。

僅就本節(jié)課而言,，至少具有“從小、求實(shí),、創(chuàng)新”之特點(diǎn),。

對(duì)于剛剛步入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀課如何進(jìn)行,？把握他們的年齡特征,，知識(shí)水平、接受能力至關(guān)重要,。米老師采取編口訣記難字,，以動(dòng)作示詞義，用圖片,、幻燈等手段輔助于教學(xué),，兒童化的語(yǔ)言，這些做法都是服從兒童實(shí)際,，體現(xiàn)了一個(gè)“小”字,。

從實(shí)際出發(fā)，利用課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)安排教學(xué),。小猴子下山,，做四件事，其表達(dá)方式基本相同,。米老師在教學(xué)中透過(guò)課文形式的特點(diǎn),、抓住主要內(nèi)容，較好地處理了課文形式和內(nèi)容的關(guān)系,。對(duì)于課文第一件事詳講,，其余引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)不放,，提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題思考,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際正面誘導(dǎo)。注意讓小學(xué)生從主要詞語(yǔ)中尋找問(wèn)題的答案,。這樣的訓(xùn)練，不只使低年級(jí)以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)要求落到實(shí)處,，有益于學(xué)生了解課文的意思,，而且對(duì)學(xué)生以后概括文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)行篇的理解的訓(xùn)練奠定的基礎(chǔ),。再者,，米老師在教學(xué)中,，還利用本課圖文對(duì)應(yīng)的編排特點(diǎn)，以具體的畫面形象,，幫助小學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字，又以抽象的語(yǔ)言文字,，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)具體形象的畫面的認(rèn)識(shí)，圖文密切配合。這樣做,，把學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)聯(lián)系起來(lái),，把發(fā)展思維和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑,，促進(jìn)了學(xué)生智力水平的提高,。

識(shí)字教學(xué),，全國(guó)兩大流派,，一是分散識(shí)字,，一是集中識(shí)字,。平心而論，各有所長(zhǎng),，各有其短,。實(shí)驗(yàn)力圖兼蓄所長(zhǎng),，補(bǔ)其所短。于是,，將教材每單元課文中出現(xiàn)的生字集中起來(lái)，以類相聚、分類相比,，按形聲字,、同音字,、基本字帶字,，偏旁部首歸類等方式組合,，循其特點(diǎn),，教一個(gè)字，學(xué)一批字,。謂之曰,，小單元集中歸類識(shí)字,。小單元集中歸類識(shí)字，從識(shí)字角度看，由于每單元閱讀課文均在本單元分組集中識(shí)字之后,，因而使剛剛學(xué)過(guò)的生字在閱讀課文時(shí)得到復(fù)現(xiàn),，從新的角度予以重視，在新的情境中獲得鞏固,。從閱讀角度看,，為小學(xué)生獨(dú)立閱讀課文掃除了生字障礙，易于喚起閱讀興趣,，利于理解課文內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生早閱讀多看書，益于發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,。

小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《小猴子下山》

1,、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。

2,、通過(guò)個(gè)別生讀,、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一,，有始有終,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞,，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。

2,、通過(guò)個(gè)別生讀,、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),，要專一，有始有終。

多媒體課件,、動(dòng)物圖片,、生字詞卡片

講授法、合作探究法,、情景表演法

1,、課前游戲互動(dòng)：

2、導(dǎo)入：

看,，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上,，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎,？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》,。

板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3,、復(fù)習(xí)字詞：

（2）自讀課文,，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”,、“桃樹(shù)下”“瓜地里”,、“樹(shù)林里”

（3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方??！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里,，接著來(lái)到哪里,，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。

4,、學(xué)習(xí)課文

（1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方,，那它都看到了什么，做了什么呢,？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小猴子下山》,。

（2）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名讀第一自然段,，生評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)后再齊讀。

其他生思考問(wèn)題：

小猴子來(lái)到了哪里,？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么,？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大,，而且這樣大的玉米到處都是,，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情,？（高興）理解“非常高興”（特別高興）,，你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思,。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

（3）學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段

采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓生根據(jù)以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習(xí)二,、三、四段,。

小猴子來(lái)到了哪里,？（用“———”劃出來(lái)）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）

（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米,；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子,；看見(jiàn)小兔子,，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫,，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情,。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢,？

抓住“只好”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）

（7）整體回歸

借助插圖,，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）

5,、拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6,、課堂小結(jié)。

7,、課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng),。