無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道故事內(nèi)容,，能復(fù)述這個(gè)故事,。

2、能理解“掰,、摘、抱”等動(dòng)詞,，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性,。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意,，見(jiàn)義思遷,，應(yīng)該一心一意。

4,、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片（掰玉米,、扛玉米,、扔玉米）

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題

1,、示圖,，小朋友看，這是誰(shuí)??？喊喊它的名字吧。（猴子,、小猴子）

2,、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖,，猜出這個(gè)故事名,。

猴子撈月，狐貍和猴子

3,、今天,，這兩個(gè)故事我們都不講,，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事?？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

4,、自己把課題讀一讀。

二,、初知課文,，理清思路

1、小猴子下山的過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)了一些地方,，你能不能看圖就直接叫出這些地方的.名字。

2,、示圖

玉米地,、桃樹(shù)下、瓜地,、樹(shù)林

3,、能不用上“一玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了,。剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn),。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦,？怎么辦?讀課文,。

5、理解思路：

掰玉米,、扛玉米,、扔玉米

摘桃子，捧桃子,，扔桃子

摘西瓜,，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6,、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：

1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字,。

2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀

3）指生演一演“掰”的動(dòng)作,。

4）師生合作邊演邊讀,。

7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作,，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,，看誰(shuí)厲害。

三,、研讀重點(diǎn)段

1,、接下來(lái),，我們就去玉米看看吧。

2,、你看見(jiàn)了什么,？

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興,。

小猴子就掰了一個(gè),。

小猴子扛著往前走。

3,、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà),？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧,。

4,、練習(xí)：把四句話(huà)合并在一句話(huà)。

丁丁按時(shí)起床,。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐,。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰(shuí)也能把這四句話(huà)合并為一句話(huà),。

出示句子：丁丁按時(shí)起床,，洗臉?biāo)⒀?，吃完早餐,，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀,。

5,、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里）,，看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多,，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)）,，（扛著往前走）,。

6、引：小猴子扛著玉米,，走到了一塊桃樹(shù)下,。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么,？

（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅,，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類(lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫,。）

7,、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,，走到（），看見(jiàn)（）,，就（）,。”

8,、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事,？（出示：小猴子捧著桃子，走到（）,，看見(jiàn)（）,，就（）。）

9,、（出示第四自然段）,，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀,。

10,、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,，大西瓜能回到山上嗎,？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果,？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了,，小猴子空著手回家去了,。）

四、提升主題

1,、小猴子下山,，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢,？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎,？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專(zhuān)心,，三心二意,，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）

2,、經(jīng)過(guò)了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山,。下山之前,，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然,，它又兩手空空回來(lái)了,。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

小猴子下山教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)課文,，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的`日常生活中去。

2．有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

①課堂作業(yè)本,。

②按課文內(nèi)容填空。

（二）朗讀課文

（1）找出課文中帶“一”的詞語(yǔ),，指導(dǎo)讀“一”的變調(diào)：

一天一只一塊一斤一片

（2）指名朗讀：小猴子看見(jiàn)好東西時(shí),，“非常高興”，應(yīng)滿(mǎn)臉帶笑地讀,，動(dòng)作詞要讀清楚,，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情,。

（指名讀--小組輪讀一一齊讀）

（三）討論總結(jié)

為什么小猴子下山,，最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到；只好空著手回家去,？讀了這個(gè)故事,，你懂得了什么道理？

（四）聯(lián)系實(shí)際

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，你做過(guò)像小猴子這樣的事嗎,？以后打算怎么做,？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)生括中,，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事,；做到有始有終,，有明確目的。這樣才能把事做好,，有所收獲,。

（五）課堂練習(xí)

（1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說(shuō)完整,。

（2）練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話(huà),。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法,，正確計(jì)算 10 以?xún)?nèi)的加減法,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深減法的意義,，鞏固算法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一套數(shù)字卡,，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢,。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享,。想知道今天發(fā)生的故事？

生：想,。多媒體示主題圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖）,，仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎,？停 2 分鐘,，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。

一天,，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子,，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃,。小猴子高高興興的下了山,，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子,。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次,，要出去玩玩才好。于是,，小猴子繼續(xù)往山下走,，不一會(huì)兒，來(lái)到了河邊,，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌,，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇?biāo)鼈?，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通,、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了,，就想回家了,，他回頭一看 “ 咦！我的桃子哪去了,？ ” 這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前,，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。 師：誰(shuí)來(lái)講,？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng),！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（師引導(dǎo)先看圖 1,、2 ，再看圖 3,、4 ）

生：樹(shù)上有 9 個(gè)桃子,，摘走 4 個(gè)，巖石上原有 7 只猴子,，下來(lái)了一只去摘桃子,。（加法也行）

岸上有 2 只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里,?；ㄉ显?8 只蝴蝶，飛走了 5 只,。籃子里原有 4 個(gè)桃子,，掉到水里 4 只,。

師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì),。根據(jù)這些信息你能提出哪 些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書(shū),、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴,？花上還剩幾只蝴蝶,？（板書(shū)）岸上還剩幾只青蛙,？（板書(shū)）籃子里還剩幾個(gè)桃子？

二,、學(xué)習(xí)新課

1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子,？”

師：同學(xué)們很棒,，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這 3 個(gè),。（手指問(wèn) 1、問(wèn) 2,、問(wèn) 3 ）師：（指問(wèn) 1 ）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢,，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢,？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì)列算式？

生： 9-4 ＝ 5 （板書(shū)： 9-4 ＝ 5 ）師：同意嗎,？（同意）為什么列減法算式呢,？（一頓）生：要求還有 ..... 根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）

師：看，他說(shuō)的多好,！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍,？（不錯(cuò)，誰(shuí)能說(shuō)的更流利,？）

同位互相說(shuō)想法,。

師：（指著 9-4 ＝ 5 ） 9-4=5 ，唉,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢,？

生：因 4+5 ＝ 9 ，所以 9-4 ＝ 5 師：說(shuō)的真好,。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō),？生：因?yàn)?9 可以分成 4 和 5 ，所以 9-4 ＝ 5

師：對(duì),。

生：數(shù)一數(shù)

師：這種方法也不錯(cuò),。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄍ换フf(shuō)） 2,、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,，唉,，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶,？”你會(huì)解決嗎？

師：你是怎么列的算式,？ 指一生口述：生： 8-5 ＝ 3

師：同意嗎,？你為什么列減法算式？

生說(shuō)：“要求……師：（指著） 8-5=3 ,，你是怎么算的,？

生： 5+3 ＝ 8 ，所以 8-5 ＝ 3

生： 8 可以分成 5 和 3 ,，所以 8-5 ＝ 3 師：你們真了不起,，用不同的方法算出了 8-5=3. 我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢,？

3,、岸上還剩幾只青蛙？

師：（示圖 3,、圖 4 ）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖,，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只,？要求岸上還有幾只青蛙,，該怎樣列式呢？

生： 2-2 ＝ 0 板書(shū)： 2-2 ＝ 0 師：唉,，為什么用減法計(jì)算,？

生：要求師： 2-2=0 ，你是怎么想的,？生：原來(lái)有 2 只青蛙,，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了,。

師：說(shuō)的`真清楚,。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？

生： 4-4 ＝ 0 師：一樣嗎,？（一樣）板書(shū) 4-4 ＝ 0 （個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意,，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子,?？刹灰獙W(xué)它喲！

師：同學(xué)們看這兩算式（指算式 2-2 ＝ 04-4 ＝ 0 ）發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：得數(shù)都是 0

生：都是相同的數(shù)相減,。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于 0 ,，唉,，老師出幾個(gè)題考考你,！

師： 7-7 ＝,？ 6-6 ＝,？ 1-1 ＝？

師：那 2-0= ,？ 生： 2-0=2

師：怎么想的,？

生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是 2 個(gè),。

師：說(shuō)的真好,！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例,。

師：w,，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減 0 等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明,，來(lái)看黑板,，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。（板書(shū)：減法）

三：練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好,，老師出個(gè)練習(xí)題考考你,，比一比那個(gè)小朋友最棒！

1,、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題,，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好,，先找坐的好的同學(xué)口答,。（點(diǎn)名 3 人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車(chē),?？磥?lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓?？?tīng)清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí),，你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。

2,、看圖列式

師：太了不起了,。小金魚(yú)也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎,？這是數(shù)學(xué)書(shū) 42 頁(yè)的第 4 題，把算式寫(xiě)在書(shū)上,。

生：獨(dú)立列式,。

師：你 怎么寫(xiě)得第一個(gè)算式,？一樣嗎？第二個(gè)呢,？

師： 7-3=4 你是怎么算出來(lái)的,？

3、小雞回家

師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人,！這兒有幾只小雞找不到家了,，快來(lái)幫幫它吧！（出示圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們,？生：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算,，相信你們能正確的連線(xiàn)。生獨(dú)立活動(dòng),。

師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的,。（示作業(yè)紙）

說(shuō)：這只小雞 同意嗎？（看投影這只小雞,？

師：全對(duì)的舉手,？有的錯(cuò)的嗎？那 8-6 ＝ 2 你是怎么計(jì)的,？

4,、小游戲

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片,，每人抽一張卡片,，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數(shù),；把卡片放回,，再進(jìn)行下一組,。咱比一比,，看誰(shuí)答出的得數(shù)多。

學(xué)生活動(dòng),。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒,，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習(xí),，我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《小猴子下山》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。由此,，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略,，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下,，習(xí)得識(shí)字方法,，豐富語(yǔ)言積累,，感悟文章說(shuō)明的道理,，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物,、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡,。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)回饋,，引入新課

1．板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動(dòng)物,，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧,。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。(游戲過(guò)程中,，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜,、桃子,、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上,。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．朗讀全文,。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方,？(師畫(huà)一座山,，并板畫(huà)路線(xiàn)。)指學(xué)生接讀課文,。

(2)師生聽(tīng)讀課文,，正音。

2．排列圖片,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的.先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里,。(依次為玉米地、桃樹(shù)下,、西瓜地,、小兔子。)

(2)師生交流訂正,。

3．練說(shuō)量詞,。

(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山,，先來(lái)到了一( ?)玉米地,，再走到一( ?)桃樹(shù)下，接著走過(guò)一( ?)西瓜地,，最后看見(jiàn)了一( ?)小兔子,。

(2)量詞訓(xùn)練。

①教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：一看,，二寫(xiě)，三對(duì)照，明確左小右大,；書(shū)寫(xiě)筆順,。

②教學(xué)：棵。一棵樹(shù),，還有什么也說(shuō)“一棵”,？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的,，而且有生命的,，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度，再給句子填充量詞,，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,，積累語(yǔ)言,。

三,、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”,，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”,，最后追到“小樹(shù)林邊”,。看看課文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字,，圈出來(lái),，多讀幾遍,。

教師出示字卡,，集體學(xué)習(xí)生字,。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ),。

(2)學(xué)習(xí)“掰”,。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動(dòng)作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”,。(對(duì)比做動(dòng)作)

(5)扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義,。)

(6)扛、捧,、扔都表示手的動(dòng)作,，都是提手旁,。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話(huà),。

(8)蹦：

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《小猴子下山》

陜西省西安市大雁塔小學(xué)?米金梅

實(shí)錄

(上課鈴響了,，老師走進(jìn)教室,，師生互相問(wèn)好后，學(xué)生坐下)

師：同學(xué)們,，這一單元的生字,，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了,。

現(xiàn)在,，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示,，讓學(xué)生集中讀,、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析。)

同學(xué)們,，誰(shuí)會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?

生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō))“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開(kāi),，就是“掰”字,。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)

〔分析準(zhǔn)確,，比畫(huà)得當(dāng),，動(dòng)作示義,，一目了然?！?/p>

師：好!(老師接著問(wèn))蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰(shuí)會(huì)分析?

生：(一個(gè)男孩舉手,，大聲說(shuō))“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友,，正在踢足球,，就是“蹦”字。(老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)

〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，把一些筆畫(huà)多的生字化整為零，編成簡(jiǎn)短的口訣,，形象有趣,，幫助學(xué)生識(shí)記,，這也是一種識(shí)字方法,，這樣做,，小學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字，想起口訣會(huì)認(rèn),，背著口訣能寫(xiě),?！?/p>

師：現(xiàn)在,，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?

生：(學(xué)生齊聲回答)好!

(教師板書(shū)課題)

(老師一邊講小猴子下山的故事,，一邊演示幻燈片,，彩色的小猴子動(dòng)來(lái)動(dòng)去,，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫(huà)片,、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事。)

師：這一課的生字我們學(xué)過(guò)了,，老師又把這個(gè)故事講了一遍,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍。想一想,，小猴子下山后都干了些什么?

(學(xué)生打開(kāi)課本,，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文,。)

師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來(lái)分析這篇課文。

大家看,，這只小猴子從山上下來(lái)后,，先到哪里?

生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線(xiàn)繩上)

師：玉米結(jié)得怎么樣?

生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多,。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫(huà),，再把詞語(yǔ)卡片“又大又多”也掛在第一條線(xiàn)繩上。)

師：小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米,，它是怎樣想的?又是怎么做的?

生：小猴子心里非常高興,，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走,。

(老師把“非常高興”的詞語(yǔ)卡片豎掛在黑板上的線(xiàn)繩上,，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線(xiàn)繩上。接著在第一條線(xiàn)繩的右端掛上“掰”,、“扛”的卡片,。)

師：小猴子走到玉米地里后,，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問(wèn)題，邊看圖,、邊思考,，自學(xué)下面幾段課文,。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問(wèn)題,。)

生：(念題)小猴子到了什么地方?看見(jiàn)了什么?怎么想的`?怎么做的?

(學(xué)生念完后,，同學(xué)們小聲讀起課文,，同桌互相討論,，氣氛比較熱烈,。)

師：誰(shuí)先回答?

生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹(shù)下，看到又大又紅的桃子,，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子,。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子,，又走到一片瓜地里?？吹接执笥謭A的西瓜,，心里非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜,。

生：小猴子抱著西瓜往回走,。看見(jiàn)一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子,。

師：結(jié)果,，小猴子得到什么?

生：小猴子沒(méi)有追上兔子,，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到,，所以只好空著手回去了,。

〔由于課文第二、三,、四,、五段有共同的構(gòu)段方式,，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段,，其余幾段通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來(lái)理解課文,，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,?！?/p>

黑板的板書(shū)如下：

〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用圖片,、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段,，豎顯特點(diǎn),，連接起來(lái),，全文可見(jiàn),，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng),，條分縷析,，對(duì)于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意,、歸納中心,，定有裨益,?！?/p>

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文,，知道了小猴子下山后，做了四件事,。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡,，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文,。這時(shí),，老師便趁熱打鐵,，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育,。)

師：同學(xué)們,，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西,。它扔了這個(gè)抓那個(gè),，結(jié)果什么也沒(méi)得到,，一件事也沒(méi)做好,。

---------------------------

現(xiàn)在大家想一想,，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?

(小學(xué)生一下子活躍起來(lái),，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來(lái)了,。)

生：我預(yù)習(xí)生字時(shí),，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出,，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住,，又急著學(xué)第三個(gè)字,，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好,。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣,，地沒(méi)掃完,，就去搶著擦桌子,，桌子沒(méi)擦完,，又去掃院子,，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好,。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己,，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣,，扔了這個(gè)去抓那個(gè),，結(jié)果什么也沒(méi)做好,。我們不論作什么事情,，都要有始有終,，認(rèn)認(rèn)真真地去做,，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲,。

〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人,，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過(guò)渡,，是同一現(xiàn)象的類(lèi)比,，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí),，易被學(xué)生接受,。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí),，從中悟出一個(gè)道理,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的第一次飛躍,。然后,，用“不論做什么事情,，都要有始有終,，認(rèn)認(rèn)真真地去做,，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為,。這一教學(xué)過(guò)程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論，又進(jìn)行了思想教育,。〕

師：同學(xué)們,，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫(huà)，畫(huà)的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫(huà))

生：畫(huà)的是玉米,、桃子、西瓜,、兔子,。

師：這些詞屬于什么詞呢?

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

[教學(xué)要求]

一、從小猴子下山一事無(wú)成的故事里,，教育學(xué)生做事必須一心一意,。

二、認(rèn)識(shí)生字：猴,、塊、非,、扛,、棵、桃,、扔、捧,、圓、可,、林,，會(huì)用“又……又……”“蹦蹦跳跳”,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只,、一塊、一個(gè),、一棵”,。

三、能流利地有感情地讀課文,，并能復(fù)述。

課前準(zhǔn)備：放大課文插圖。

[課時(shí)安排]

兩課時(shí),。

第一課時(shí)：講故事、學(xué)生字,，初讀課文。

第二課時(shí)：表情朗讀課文,，復(fù)述。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是一個(gè)故事，題目叫《小猴子下山》,。

△教學(xué)：猴。提示：猴是野獸,，所以是“”。注意“侯”少了一豎,。例如“喉”也是沒(méi)有一豎的。

小猴子下山,，到了哪些地方，請(qǐng)看看圖,，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后,，結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字,。

一塊(kuài)玉米地里一棵桃(táo)樹(shù)下

結(jié)著又大又圓(yuán)的西瓜地里樹(shù)林子

△教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,。

“一塊糖”,，“一塊餅干”,。這種東西一般有個(gè)平面,。“一塊黑板”,、“一塊玻璃”.

△教學(xué)：棵。

一棵樹(shù),，還有什么也說(shuō)“一棵”?

“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的,，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”,。

△教學(xué)：圓(kē)。

“圓”,，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn),。

“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽(yáng)”,、“圓圓的大汽球”。

不僅圓還大,，就說(shuō)“又圓又大”。引導(dǎo)記住“圓”的字形,。

△教學(xué)：林。

許多樹(shù)長(zhǎng)成一片,，就是樹(shù)林。這“林”叫“雙木林”,。

三,、初讀課文。

學(xué)了些生字,，知道小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”,，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”,。

還有生字沒(méi)教，你們一邊讀,，一邊自己學(xué)。

四,、檢查自學(xué)效果,。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容,。

小猴子下山拿過(guò)哪些東西?

利用前面圖旁的板書(shū)：

△教學(xué)桃(táo),。

桃子是結(jié)在樹(shù)上的，是“木”字旁,。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”,。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“l(fā)”,。

最后又去追什么?(小兔子)

小猴子下山結(jié)果得到了什么?(什么也沒(méi)得到。)

五,、再教生字(出示小黑板)

△掰(bāi);用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)

△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動(dòng)作演示)

△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)

△扔(rēng)：玉米它不要了,，西瓜也不要了，東西不要了,，把它丟掉叫“扔”。

(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,，以幫助理解字義。)

扛,、捧、扔都是表示手的動(dòng)作,，都是“”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“棒”的右下“豐”,?！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤,。

復(fù)習(xí)鞏固生字,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

小學(xué)《小猴子下山》的教案設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo) ：

1 ,、通過(guò) 學(xué)習(xí)歌曲《小猴子》， 使學(xué)生 能在感受動(dòng)物形象中演唱,。

2、讓學(xué)生 參與音樂(lè)實(shí)踐,，使學(xué)生能主動(dòng)地、輕松地表現(xiàn)歌曲,。用其他藝術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的注意力,、想象力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子》使學(xué)生更加喜歡小猴子,，更加熱愛(ài)我們的小動(dòng)物,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：能在感受動(dòng)物形象的同時(shí)演唱歌曲《小猴子》,。

三,、教學(xué)難點(diǎn) ：小朋友對(duì)歌曲的表現(xiàn)能力。

四,、教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入：

（出示幻燈片2）師：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了一片茂密的森林,，我們知道,，森林里住著許許多多的小動(dòng)物。咦,！森林里好熱鬧,！小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的歌唱，讓我們一起去看一看,。森林里發(fā)生了什么事？

老師講故事：猴子撈月亮（出示幻燈片3）

師：小朋友們想一想,，猴子們?cè)诰锟吹搅耸裁?？（出示幻燈?）

生：回答。

二,、教授兒歌：

導(dǎo)入：森林中漸漸恢復(fù)了平靜,，一只小猴子百無(wú)聊賴(lài)的靠在大樹(shù)上嘴里姑姑叨叨，我們走進(jìn)一聽(tīng),，哦,，念兒歌啊，我們也會(huì),！小猴子聽(tīng)了很不服氣,，我的兒歌念的最好了，你們哪能和我比,！我們小朋友服不服氣,？（學(xué)生自由回答）那我們一起來(lái)看一看小猴子念的是什么兒歌呀?（出示幻燈片5）

1、老師講解念兒歌的注意點(diǎn)

2,、老師示范念兒歌

3,、小朋友們分句學(xué)念兒歌

4、小朋友們一起完整的念兒歌

教師總結(jié)：小朋友們學(xué)的真快,！這首兒歌將小猴子的特點(diǎn)全都展現(xiàn)出來(lái)了,！小猴子愛(ài)吃什么？小猴子翻跟斗是不是很厲害,？

三,、歌曲新授：

導(dǎo)入：師：小猴子聽(tīng)了說(shuō)，雖然念的很好,，可還不是和我學(xué)的,！哼,！

師：聽(tīng)了小猴子的話(huà)，老師為大家想出了一個(gè)好辦法,，我們?yōu)檫@首兒歌配上優(yōu)美的旋律,，把它唱出來(lái)看你服不服氣！大家說(shuō)好不好,？

生：好,！

（出示幻燈片6）

1、老師講解歌曲注意點(diǎn)：1）,、歌曲的間奏

2）,、歌曲反復(fù)記號(hào)及演唱方法。

2,、欣賞歌曲《小猴子》并回答問(wèn)題：這首歌曲給你的的感覺(jué)是什么樣的,？

3、（出示幻燈片7）講解學(xué)唱的要求,。

4,、老師范唱全曲。

5,、學(xué)生分句學(xué)唱歌曲并加動(dòng)作演唱歌曲,。

6、完整演唱

師：老師覺(jué)得小朋友們學(xué)的真好,！真快,！小猴子這下終于服氣了！而且還很佩服小朋友們,！他趕忙跑去向他們的猴子大王報(bào)告,，猴子大王是哪個(gè)啊,？（學(xué)生自由回答）猴子大王聽(tīng)了很高興,，他說(shuō)，小朋友們居然為他的猴子后孫創(chuàng)編了一首這么好聽(tīng)的歌曲,！

四,、音樂(lè)活動(dòng)。

1,、師：他為了感謝小朋友孫悟空也想給我們小朋友表演一個(gè)節(jié)目,。我們一起來(lái)看看猴子大王孫悟空的表演！同時(shí)同學(xué)很注意看看孫悟空的本領(lǐng)（播放幻燈片8）

師：猴子大王悟空的本領(lǐng)是很高強(qiáng)的,！他還為歌曲配上了很多動(dòng)作,，在我們小朋友面前展示自己的本領(lǐng)。那我們也來(lái)為我們的《小猴子》配上自己的動(dòng)作吧！

五,、課堂小結(jié),。

師：小朋友們真的很有想象力，大家的表演也十分的精彩,，老師仿佛真的看見(jiàn)花果山腳下一群小猴子在歡樂(lè)的玩耍,！當(dāng)我們今天也玩的十分盡興了，孫悟空派了一個(gè)猴子叔叔送我們出大森林,，臨走的時(shí)候,，猴子叔叔對(duì)小朋友說(shuō)：小朋友再見(jiàn)！那我們小朋友也對(duì)猴子說(shuō)一聲再見(jiàn)吧?。?tīng)著《小猴子》的歌曲聲歡樂(lè)的走出教室）

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

小學(xué)一年級(jí)《小猴子下山》教案設(shè)計(jì)

一,、從小猴子下山一事無(wú)成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意,。

二,、認(rèn)識(shí)生字：猴、塊,、非,、扛、棵,、桃、扔,、捧,、圓、可,、林,，會(huì)用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只,、一塊,、一個(gè)、一棵”,。

三,、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述,。

課前準(zhǔn)備：放大課文插圖,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：講故事,、學(xué)生字,，初讀課文。

第二課時(shí)：表情朗讀課文，復(fù)述,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，是一個(gè)故事,，題目叫《小猴子下山》。

教學(xué)：猴,。提示：猴是野獸,，所以是“”。注意“侯”少了一豎,。例如“喉”也是沒(méi)有一豎的,。

小猴子下山，到了哪些地方,，請(qǐng)看看圖,，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后,，結(jié)合學(xué)生回答,，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。

一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹(shù)下

結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹(shù)林子

教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字,，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。

“一塊糖”,，“一塊餅干”,。這種東西一般有個(gè)平面?！耙粔K黑板”,、“一塊玻璃”．

教學(xué)：棵。

一棵樹(shù),，還有什么也說(shuō)“一棵”,？

“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”,；“一棵瓜秧”,。

指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的,，能向上長(zhǎng)的用“一棵”,。

教學(xué)：圓（kē）。

“圓”,，西瓜圓的,。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。

“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽(yáng)”,、“圓圓的大汽球”,。

不僅圓還大，就說(shuō)“又圓又大”,。引導(dǎo)記住“圓”的字形,。

教學(xué)：林。

許多樹(shù)長(zhǎng)成一片,，就是樹(shù)林,。這“林”叫“雙木林”。

三,、初讀課文,。

學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地”,，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”,，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”,。

還有生字沒(méi)教,，你們一邊讀，一邊自己學(xué),。

四,、檢查自學(xué)效果。

結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容,。

小猴子下山拿過(guò)哪些東西,？

利用前面圖旁的板書(shū)：

教學(xué)桃(táo)。

桃子是結(jié)在樹(shù)上的,，是“木”字旁,。指點(diǎn)“兆”的筆劃筆順,，可復(fù)習(xí)“跳”,。并指點(diǎn)“瓜”的里面是“l(fā)”。

最后又去追什么,？（小兔子）

小猴子下山結(jié)果得到了什么,？（什么也沒(méi)得到。）

五,、再教生字（出示小黑板）

掰(bāi),；用手把東西分開(kāi)叫“掰”。（動(dòng)作演示）

扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。（動(dòng)作演示）

捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”,。（動(dòng)作演示）

扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了,，把它丟掉叫“扔”,。

（教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義,。）

扛,、捧、扔都是表示手的動(dòng)作,，都是“”,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒?，“乃”筆劃為橫折折折鉤。

復(fù)習(xí)鞏固生字,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,，出示小卡片：：工,、奉、乃,。

拼字游戲：給“”找朋友,。

1．先將“”分別與“工”、“奉”,、“乃”組合,，讓學(xué)生念。

2．請(qǐng)學(xué)生讀出字音,，“捧”,、“扛”、“扔”,。

二,、閱讀課文。

1．要求一字一字讀正確,。

2．指導(dǎo)讀流利,。

出示第三節(jié)課文，學(xué)會(huì)讀出節(jié)奏,。

小猴子／扛著玉米,，走到／一棵桃樹(shù)／下。它／看見(jiàn)／滿(mǎn)樹(shù)的桃子／又大又紅,，非常／高興,，就／扔了玉米／去／摘桃子,。

指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏,。

各自讀全篇,；再指名輪讀全篇。

3,、述課文,。

1）．不看書(shū)說(shuō)，記不清了再看書(shū),。（各自練習(xí)）

2）．指名復(fù)述,。

三、指導(dǎo)表情朗讀,。

1．第一節(jié),，語(yǔ)氣像講故事一樣．

2．指導(dǎo)讀“又……又……”

玉米又大又多

桃子又大又紅

西瓜又大又圓

結(jié)合進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

a．太陽(yáng)＿＿＿＿,。蘋(píng)果,。

（提供主語(yǔ)）

b．獨(dú)立用“又……又……”說(shuō)話(huà)。

又……又……,。

3．繼續(xù)指導(dǎo)朗讀,。（第二節(jié)一第六節(jié)。）

“猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,，非常高興,，就掰了一個(gè)，扛著往前走,?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子。（示范）

“猴子看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅,，非常高興,，就扔了玉米去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到它會(huì)把玉米扔了,？（覺(jué)得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）

它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜,?！保ㄗx出覺(jué)得猴子更可笑的口氣,，語(yǔ)氣加重）

誰(shuí)來(lái)試試，指名讀,。

“它看見(jiàn)一只兔子蹦蹦跳跳,，真可愛(ài),，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔,?！保ㄓX(jué)得猴子真不像話(huà)，用批評(píng)小猴子的口氣讀）,。

小猴子只好空著手回家去,。

（要讀出猴子灰溜溜的、失望的神情,。）

指名讀,、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀,。

四,、創(chuàng)造性復(fù)述。

想象小猴子回家后,，和媽媽的一段對(duì)話(huà),。

提示：①老猴子會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答,？③聽(tīng)完了小猴子的話(huà),，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會(huì)怎么回答,。⑤小猴子又下山了,，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。

〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕

結(jié)合字詞教學(xué),，指導(dǎo)朗讀等活動(dòng),，組成下列板書(shū)：

玉米又大又多掰扛扔

桃樹(shù)又大又紅摘捧扔

西瓜又大又圓摘抱扔

小兔子蹦蹦跳跳追空著手

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

有一天，一只小猴子下山來(lái),。它走到一塊玉米地里,，看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興,，就掰了一個(gè),，扛著往前走。

小猴子扛著玉米,，走到一棵桃樹(shù)下,。它看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興,，就扔了玉米去摘桃子,。

小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里,。它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓,，非常高興,，就扔了桃子去摘西瓜。

小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走,。走著走著,，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛(ài),。它非常高興,，就扔了西瓜去追小兔。

小兔跑進(jìn)樹(shù)林子,，不見(jiàn)了,。小猴子只好空著手回家去。

教學(xué)案例

一,、《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇傳統(tǒng)課文,。新大綱指出： “ 提倡在學(xué)生讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn),，圍繞圍繞展開(kāi)討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。 ” 本冊(cè)是低段的第二期,，閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中,，注意誘發(fā)學(xué)生的興趣，采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮,，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)參與、點(diǎn)撥思維,、激發(fā)參與,、圖文結(jié)文，初步了解課文的內(nèi)容,。

二,、學(xué)生情況分析 從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng),，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)能力,，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法,，具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力,。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來(lái)分析，此時(shí)的學(xué)生大多六,、七歲,，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持不了多久,，只有在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)師生間民主、協(xié)作,、自主,、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效率才高,。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定 根據(jù)教材分析,，學(xué)情分析,，以及語(yǔ)文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的（也就是教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)生,、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的）我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)方面：第一是德育目標(biāo),，就是通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理,。第二是智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析,、推斷、想象,、表演的能力,。第三是知識(shí)目標(biāo)，就是能理解重點(diǎn)詞 “ 又大又多 ” ,、“ 又大又紅 ” ,、“ 又大又圓 ” 、“ 可愛(ài) ” ,、“ 掰,、找、扔,、摘,、捧、扔,、抱,、追 ” 以及相關(guān)的句子。第四是美育目標(biāo),，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)到小猴的可愛(ài)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式和想象能力,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn) 我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定,，將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，體會(huì)重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績(jī)口頭表達(dá)能力,。理解課文重點(diǎn)詞句,。

五、教學(xué)思路設(shè)定 根據(jù) “ 主導(dǎo)與主體 ” 這間的 “ 服務(wù)關(guān)系 ” 及學(xué)生的情況,，我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個(gè)活動(dòng),，老師只起 “ 導(dǎo) ” 的作用，以啟發(fā)學(xué)生討論交流,，發(fā)獨(dú)立見(jiàn)解,，培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行讀的`能力，說(shuō)的能力,，聽(tīng)的能力的訓(xùn)練,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1 ,、小黑板一塊,。小猴子頭飾、玉米,、桃子,、西瓜的教具。

2 ,、朗讀磁帶,、幻燈片、音樂(lè)帶,。

七,、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

第一活動(dòng)是 “ 激發(fā)情趣，導(dǎo)入課文 ” ,。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力,，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，具體活動(dòng)過(guò)程是這樣的,。首先借助幻燈片,，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們,，然后問(wèn)：這是誰(shuí),？你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下,？最后教師?。耗銈冇^察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎,？這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了,，它在前不久的一次下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢,！你們想知道嗎,？

第二個(gè)活動(dòng)是： “ 師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí),。 ” 這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法,，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),，開(kāi)展討論,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和發(fā)表能力。

具體活動(dòng)過(guò)程中：首先齊讀課文題目,，教師范讀,，學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫(huà),。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,，一邊讀一邊思考（出示小黑板） ① 小猴子下山干什么,？ ② 它下山到過(guò)哪些地方,？看到什么？小理怎樣？是怎么做的？然后師生交流,，學(xué)生分小組討論第 ② 個(gè)問(wèn)題,。然后再祟幻燈牌，請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片,，一邊回答第 ② 個(gè)問(wèn)題。最 后 老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考：課文二,、三、四段與第一段的寫(xiě)法是一樣的嗎？（學(xué)生認(rèn)真自由讀）由學(xué)生歸納出課文二,、三,、四段在寫(xiě)法以上與第一段一樣,。

這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二,、三,、四段,，最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫(xiě)小猴子小山,，先掰了一個(gè)玉米,，看見(jiàn)桃子就扔了去摘桃子，看見(jiàn)西瓜又扔掉桃子,，看見(jiàn)小兔又扔掉西瓜,，就這樣，最后一無(wú)所獲,。課文的前四段寫(xiě)法一樣,，所以我們學(xué)起來(lái)比較輕松，一下子就理解了,。又提問(wèn)：這只小猴子下山后,，又回去了嗎？結(jié)果怎樣,？引入學(xué)習(xí)最后一段,，讓生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，沒(méi)辦法的一個(gè)詞,？（ “ 只好 ” ）學(xué)生找對(duì)了,，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？（盡量讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解,，最 后再由 老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。）

第三個(gè)活動(dòng)是 “ 創(chuàng)設(shè)情境,，表演課文 ” ,，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，首先師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文,，你們?cè)敢獍缪葸@只小猴子下山的過(guò)程嗎？

（由二人次扮演小猴子下山,，同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑,、歡快的音樂(lè)配音帶，提示學(xué)生要注意 “ 掰 ” ,、“ 扛 ” ,、“ 扔 ” 、“ 抱 ” ,、“ 追 ” ,、“ 蹦蹦跳跳 ” 、“ 只好 ” 這些詞的動(dòng)作及表情）學(xué)生表演完畢,，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況,。 第四個(gè)活動(dòng)是 “ 展開(kāi)聯(lián)想，延伸課文 ” ,，這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及表述見(jiàn)解的能力。具體活動(dòng)過(guò)程是：老師問(wèn)：小猴子空著手回家,，在路上它會(huì)想些什么,？ 學(xué)生在發(fā)言中說(shuō)出給小猴子下山時(shí)想辦法，說(shuō)明做事要專(zhuān)心專(zhuān)意,，不要再犯第一次下山的錯(cuò)誤,。教師肯定指出：學(xué)生的發(fā)言說(shuō)明大家很聰明，會(huì)思考,、有現(xiàn)代意識(shí),。讓生再想想：這次小猴子下山，它將到一些什么地方,，看見(jiàn)些什么,，它又是怎么做的？布置思考以上問(wèn)題,，下節(jié)課再共同解決,。

本課時(shí)的板書(shū)，完成后是這樣的形式（展示出來(lái)）從板書(shū)中,，同學(xué)們可以了解到小猴子下山到回家一無(wú)所獲的全過(guò)程,。幾個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ),，較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。由此,，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái),。借助本文內(nèi)容,，組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序,，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下,，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累,，感悟文章說(shuō)明的道理,，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物,、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件,。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡,。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1．板書(shū)課題,，學(xué)習(xí)“猴”字,。

提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁,。注意右部是“候”少了一豎,。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的`事物圖片,，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的,。(游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米,、西瓜,、桃子、兔子,、猴子”等圖片貼到黑板上,。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞,。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子,、猴子”等詞中“子”是輕聲,。

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物,，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情,，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1．朗讀全文。

(1)教師引言：小猴子下山,，他先后走了哪些地方,？(師畫(huà)一座山，并板畫(huà)路線(xiàn),。)指學(xué)生接讀課文,。

(2)師生聽(tīng)讀課文，正音,。

2．排列圖片,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。(依次為玉米地,、桃樹(shù)下,、西瓜地、小兔子,。)

(2)師生交流訂正,。

3．練說(shuō)量詞。

(1)排圖片后,，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山,，先來(lái)到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹(shù)下,，接著走過(guò)一( )西瓜地,，最后看見(jiàn)了一( )小兔子。

(2)量詞訓(xùn)練,。

①教學(xué)：塊,。

學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞,?！耙粔K糖”“一塊餅干”,，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：一看,，二寫(xiě)，三對(duì)照,，明確左小右大,；書(shū)寫(xiě)筆順。

②教學(xué)：棵,。一棵樹(shù),，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”,。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的,，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”,。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后,，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容,，降低概括的難度,，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字,，積累語(yǔ)言,。

三、再讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”,。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”,，而后又來(lái)到“西瓜地”,，最后追到“小樹(shù)林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái),，多讀幾遍,。

教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字,。

(1)結(jié)：多媒體出示圖片,，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。

(2)學(xué)習(xí)“掰”,。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”,。(動(dòng)作演示)

(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”,。(動(dòng)作演示)

(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”,。(對(duì)比做動(dòng)作)

(5)扔：東西不要了,，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,，以幫助理解字義,。)

(6)扛、捧,、扔都表示手的動(dòng)作,，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的圖片,，用“追”字說(shuō)話(huà),。

(8)蹦：