在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇一

同學們，你們喜歡小猴子嗎,？那你們知道小猴子住在什么地方嗎,？

老師來告訴你們,，小猴子真正的家在山上。有一天,，小孩子想下山玩玩,，它下山以后發(fā)生了什么事呢,？你們想聽嗎,？好，這節(jié),，我們就來學習第13《小猴子下山》。

請同學們把書翻到3頁,，教師范讀文,。學生想：這篇文主要講了一什么事,？

2,、學生自由朗讀文,，畫出生字,，標出自然段,。

3、指名認讀生字,。

4,、分段指名朗讀文,，糾正生字的讀音。

,、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方,？看到什么,？心情怎樣,？它是怎么做的,？

②,、用動作演示“掰,、扛、扔,、捧、摘”這些動作,。

③,、為什么要掰玉米,？又為什么要扛著走,？

④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,，畫出應(yīng)該重讀的.詞語，自己試著讀讀看,。邊讀邊用動作表演出,。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題,？

學生自學文的2,、3,、4自然段,。,、讀一讀：小猴子來到什么地方,？看到什么,？心情怎樣,？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應(yīng)該重讀,？畫出重讀的詞,。

3,、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文,。

①,、喜歡學哪一段就學習哪一段；可以自己學也可以小組討論學習,。

②,、學生匯報學習結(jié)果,。

3、我們一起學習文的第五自然段，齊讀第五自然想一想,，小猴子下山看見那么多的好東西,，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家,？

4,、填空練習,。填空后任選括號里的一個詞語說一句話,。

,、指1,、2名學生看投影復述文內(nèi)容,。

6,、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢,？

學生檢查自己平時做事的方法是否正確,。

7,、表演文內(nèi)容,。

8,、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么,？猴媽媽會對他說什么？

9,、續(xù)編文：編一個《小猴子第二次下山》的故事,。下一節(jié)評一評,，講一講看誰編得精彩,。

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇二

【教學內(nèi)容】

《小猴子下山》

【教學目標】

1,、復習鞏固認生字詞,，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞,，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。

2,、通過個別生讀,、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、通過學習,，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一,，有始有終,。

【教學重點】

1、復習鞏固認生字詞,，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。

2,、通過個別生讀,、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確,、流利的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

【教學難點】

通過學習,，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標,，要專一，有始有終,。

【教學準備】

多媒體課件,、動物圖片、生字詞卡片

【教學方法】

講授法,、合作探究法,、情景表演法

【教學過程】

1、課前游戲互動：

2,、導入：

看,，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢,，大家歡迎嗎,？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。

板書課題：《小猴子下山》,。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）

齊讀課題

3,、復習字詞：

（1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎,？

（2）自讀課文,，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？

貼圖片：“玉米地”,、“桃樹下”“瓜地里”,、“樹林里”

（3）哇……你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方??！誰能用小猴子先來到哪里,，再來到哪里，接著來到哪里,，最后來到哪里說一說,。

4.學習課文

（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么,，做了什么呢,？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》,。

（2）學習第一自然段。

指名讀第一自然段,，生評價。評價后再齊讀,。

其他生思考問題：

小猴子來到了哪里,？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的`呢,？（用圓圈圈出表示動作的詞）

指生回答：

理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是,，非常多。

談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情,？（高興）理解“非常高興”（特別高興）,，你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀,。

讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作,，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思,。指導學生讀好第一段,。

（3）學習第二,、三、四自然段

采用小組合作,、探究的學習方式,，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三,、四段。

小猴子來到了哪里,？（用“———”劃出來）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來）

心情怎么樣,？

又是怎么做的呢,？（用圓圈圈出表示動作的詞）

（4）引導生各種形式朗讀：

引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米,；看見西瓜,，扔了桃子；看見小兔子,，就扔了西瓜,。結(jié)合圖畫，體會當時小猴子的心情,。(讀出小猴子的心情)

（5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語,。

（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？

抓住“只好”一詞,，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因,。（結(jié)合學生實際生活，進行口語交際的訓練）

（7）整體回歸

借助插圖,，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作,、神態(tài)演一演也可以）

5.拓展閱讀

《小猴子下山》兒歌

6.課堂小結(jié),。

7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動。

讀編故事：《小猴子第二次下山》

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇三

這也是一篇動物故事,，通過小猴子下山掰玉米,、摘桃子、摘西瓜,、追兔子的`經(jīng)歷和結(jié)果,，說明一個道理：目標不明確，做事不專心,，是不會有收獲的,。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白,。易于被少兒讀懂,。但應(yīng)假設(shè)對立的情況,， 使 學生明白：只有鞏固成果,，才能不虛此行的道理。

本課計劃兩課時

1,、熟記和認識本課詞語,，注意動詞的運用，積累語言,；

2,、朗讀理解，從故事中體會道理

3,、假設(shè)相反情況,，拓展課文寓意

重點：熟識詞語，朗讀課文

難點：拓展認識,，鞏固理解

動物故事貼近兒童心理,，內(nèi)容又貼近生活實際，啟發(fā)假設(shè),，對比課文,，可益智怡情。

在朗讀中感知內(nèi)容,，在假設(shè)中對照課文,，交流成果，同步提高

錄像碟片,、ppt

第一課時

教學目標 ：

1,、整體感知，初讀課文

2、熟記詞語,，學會運用

重點 ：熟記詞語,，學會愚弄

難點 ：學習運用

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇四

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來,，先掰了一個玉米,，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,，看見兔子就扔了西瓜去追兔子,，最后，兔子跑進樹林里不見了,，小猴子一無所獲的故事,。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段,，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循,。

1,、 正確、流利地朗讀課文,。

2,、 認識“猴、結(jié),、掰,、扛、滿,、扔,、摘7個生字，正確美觀地書寫“非,、?！?個漢字。

3,、 了解故事內(nèi)容,。

4、 理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語,，提高學生語言運用的準確性,。

識字寫字，把握故事的主要內(nèi)容,。

理解文中描寫小猴子動作的詞語,，加強學生對動詞的準確使用。

教具準備：教學課件,、生字卡片,、貼畫,。

第一課時

課時目標

1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 認識本課7個生字,，正確書寫“非、?！?。

3、 大致了解故事的主要內(nèi)容,。

過程

一,、 出示謎語，激趣導入

1,、 師出示一則謎語：“一物像人又像狗,，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作,，家里沒有山中有”,。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,，指名學生認讀,。）

2、 和小猴子打招呼?。▽W生打招呼）

3,、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的,、機靈的,、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試,？

（指名讀“小猴子”,，讀的.機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲,？

4,、 學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢,？

預設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān)）,。識字方法：加一加。

預設(shè)2：形聲字。

5,、 師激趣：這只小猴子呀,，它天天待在山上，都待得不耐煩了,。這一天，它準備下山去玩,，會有什么有趣的故事發(fā)生呢,？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它,。（師板書課題,，指名學生朗讀課題。）

二,、 初讀故事,，借助故事圖了解故事內(nèi)容。

1,、 （1）生自主朗讀課文,，借助拼音讀準字音，讀通句子,。

（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方,，請用“_____”劃出,。

2、 讀后交流：

(1) 玉米地

(2) 桃樹下

(3) 瓜地里

(4) 往回走回家的路上

3,、 擺放路線圖,。

故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排,。（聽錄音讀）

4,、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來到一塊玉米地,，然后再走到一棵桃樹下,，接著來到一片瓜地里，最后往回走時,，看見了一只兔子,。

三、 精讀,，學習1,、2自然段。

（一）學習第一自然段

1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段,。

（2）用“波浪線”畫出,，小猴子看見了什么？是怎么樣的,？

2,、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里,，看到了又大又多的玉米,。

3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,，引導學生理解“又大又多”的意思,。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點,。（翻開作業(yè)本p63,，第三題）

4、正音“結(jié)”,，懂意義,，記生字。

5,、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來,。

（2）用“o”把小猴子的動作圈出來。

6,、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情,，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中,，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵,。。

7,、交流“掰”和“扛”,，出示圖片，并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思,。師小結(jié)識字方法,，掰=手+分+手（加一加）；扛,，紅,，江（換一換）

8、我會說,。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知,。

9,、朗讀。

（二）學習第2自然段,。

1,、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找,。

（2）同桌互相說一說,。

2、指名學生交流,，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下,，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米,，去摘桃子,。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,，幫助學生理解“又大又紅”的意思,，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。

4,、師出示“滿”,，滿桌，滿樹,，滿星,，理解“滿”。（組詞）

5,、出示圖片,、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法,，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”,，摘蘋果,，摘桃子，摘花（組詞）

6,、再次指名學生朗讀第2自然段,。

7、比較“掰”,，“扛”,，“摘”，“扔”,，都是和手有關(guān)的,。動作,。（翻開作業(yè)本p63，第四題）

四,、指導書寫“非”“?！?/p>

1、學生觀察,，指導書寫,。

“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗,，中間拉開小距離,。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化,，在寫橫時,，注意間距均等。

“?！保杭由蟽筛g(shù)棒,，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣,?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁,。

2,、書空，范寫,，練寫,。

五、課堂小結(jié)

小朋友們,，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。

七,、板書設(shè)計

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇五

1．讀準本課8個生字的音,。認識“掰、扛,、扔,、摘、捧,、抱,、蹦”7個字。

2．看懂圖意,，讀通課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

1．讀準本課的生字及詞語。

2．讀通課文,，對照插圖初步了解課文內(nèi)容,。

：

一、以圖導言激趣：

教師板畫一座小山,，在小山上貼上一只小猴子圖片,。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山,。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃,，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西,，它是怎么做的呢,？我們一起來學習課文內(nèi)容。

二,、初讀課文,，認識生字。

1．借助漢語拼音,，注意把句子讀通順,。

2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字,。

3．自己把標出的生字和會認的字,，多讀幾遍。

4．同桌同學互讀生字和會認字,。

5．抽讀生字單片,，采取領(lǐng)讀、指名讀,、開火車等多種形式鞏固字音,。

6．做識字游戲調(diào)動學生識字的積極性。

三,、圖文對照,，初步了解課文內(nèi)容。

1．指名分段讀課文,，其他同學聽聽讀音是否正確？

2．再請同學讀課文,，通過學生的'讀你知道了什么,？

3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思,。

4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段,。

5．讓學生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事,？結(jié)果是什么？

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇六

知識與技能

1.會認“猴,、結(jié),、掰”等生字，會寫“塊,、非,、常”等生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事,。

情感態(tài)度與價值觀

懂得做事情要有恒心,、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高,。

重點：識字,、寫字，朗讀課文,。

難點：理解小猴子的“掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱”等動詞,。

2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一,、以圖導言，激趣導入

教師板畫一座小山,。教師：同學們都很喜歡小動物,，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子,。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢,？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題,，你知道了什么,？還想知道什么？

二,、初讀課文,，自學生字

1.大聲讀課文，要求：讀通課文,，讀準字音,。

2.再讀課文,，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里,。

3.分組朗讀課文,，思考：課文講了一個什么故事？

1.給下列漢字注音,。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三,、學習第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里,。他看見玉米結(jié)得又大又多,，他做了什么呢？(板書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里,。他看見,，非常高興，就,。

2.理解“掰,、扛”兩個動詞,。

（1）指名上臺做“掰,、扛”的動作。

（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作,，進一步理解玉米大的意思,。

3.指導表情朗讀,。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米,，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走,，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作,，有表情地朗讀第1自然段,。

（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小猴子來到了,，看到的玉米。

3.小猴子非常高興,?！胺浅！币辉~可以用來替換,。（填序號）

a.時常

b.十分

c.經(jīng)常四,、回顧所學，小結(jié)學法

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么,？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

2.學生在教師的幫助下總結(jié)出學習第1自然段的方法,。

（1）小猴子來到哪里,，做了什么？

（2）理解小猴子的動作,。

（3）有表情地朗讀課文,。4.照樣子，說一說,。

（又大又多的）玉米

（）蘋果

（）葡萄

第二課時

教學過程達標檢測

一,、談話導入

同學們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似,，下面,，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。

二,、利用學法學習第2~4自然段

1.以四人小組為單位,，在小組長的.帶領(lǐng)下自由選擇一段學習。

多媒體出示小組合作學習向?qū)В?/p>

①讀一讀：把課文讀通順,，爭取讀明白,。

②想一想：小猴子來到什么地方？看到什么,？心情怎樣,？小猴子是怎樣做的？

③議一議：找出文中表示小猴子動作的詞,，學著做一做,。

④演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報學習情況,。教師板書,。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子后來去了和,。摘到了和,。桃樹下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）

回家路上（扔追）

三、學習第5自然段

同學們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子,，摘到過又大又圓的西瓜,，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西,，最后卻空著手回家,。這是為什么呢？

1.引導學生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）

喜新厭舊導致的結(jié)果是什么,？用一個成語來形容就是,？（一無所獲）

2.聯(lián)系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢,。如果有,，今后你準備怎樣做？6.你覺得這是一只怎樣的小猴子,？

四,、復習生字、學習詞語

1.出示生字,，指導書寫,。

2.學習量詞。

（1）出示課件,，讓學生找出課本中的量詞填入括號里,。

小猴子下山，先來到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹下,，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子,。

（2）指名學生讀句子,，學習量詞的使用。

3.積累并學會運用“又（）又（）”的詞語,。

（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語,。

（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多,、又大又紅,、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處。

（3）拓展運用,。

①讓學生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語,。

②老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又……又……”來連接的。

③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎,？

4.說話練習,。用今天所學的動詞說一句話。

5.在括號里填入恰當?shù)牧吭~,。

一（）玉米地

一（）玉米

一（）桃樹

一（）瓜地

一（）小兔子

6.選擇幾個詞各說一句話,。

掰扛扔摘捧抱

小猴子下山

玉米——又大又多——掰扛扔

桃子——又大又紅——摘捧扔

西瓜——又大又圓——摘抱扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

做事情要有恒心，有始有終

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章,。全文配有五幅圖,，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時,，我首先示范講解一個自然段,，教學生總結(jié)學法，然后放手讓學生自主支配課堂,，學生的自學積極性很高,。

在學生自主學習，讀懂課文后,，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞,，然后引導學生運用,，起到良好效果。在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，提高教學的有效性,，而且還要注重學生學習的過程，關(guān)注從識記到運用的落實,。

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇七

1,、借助朗讀，認識“猴,、結(jié)”等12個生字,，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結(jié)、只,、空”的字音,。通過范寫、臨摹寫“塊,、?！钡?個生字。

2,、朗讀課文,，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分,，利用表格,，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷,，并通過此過程理解“掰,、扛”等動詞的意思。

3,、仿照課文形式,，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。

朗讀課文,，語境中識字寫字,。

從反復的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因,。

（一）出示謎語,，導入新課。

1,、爬桿上樹是高手,，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有,。

（1）板書課題,，讀準課題。

（2）舌前舌后音要讀標準,，認識猴子的猴,，侯爵的候，時候的候,。反犬旁還有哪些字,？豬·狗·貓等，和動物有關(guān),。

（二）朗讀課文,，識字。

（1）范讀課文,，請認真聽準每個音,。

（2）圈出生字，借助拼音讀生字,。學生朗讀課文,，注意不多字，不少字,，不錯字,。

（3）出示字卡，粘貼到白板上,。

①帶拼音讀三遍,。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,，讀knɡ,，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音,？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多,。

②小猴子下山來,，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,，想想課文中的“結(jié)”是什么意思,，你還能說這樣的句子嗎？

（4）仔細看課后第3題的插圖,，先讀準字音,，再做一做動作。

（5）認讀其他生字,，組詞鞏固,。男女生讀詞，開火車讀詞,。

（三）朗讀課文,，了解內(nèi)容。

1,、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思,，體會小猴子的情感變化,。

2、圖文結(jié)合,，朗讀匯報,，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān),，哪個動作是這幾次中都有的,。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖,，比較句子,，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4,、你想對小猴子說什么,？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合,，簡單推斷,。

小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢,？

（五）生字書寫,。

重點指導“空”字和“常”字的中心對稱,。

（六）作業(yè)設(shè)計,。

1,、背誦課文。

2,、情境延伸：第二天,，小猴子又下山了，他會做什么,，想些什么,？畫一畫，寫一寫,，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了,。

1、通過朗讀,，識字釋詞示意,。

學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內(nèi)容,，也可以學習語用,。所以，本課的教學任務(wù)主要是通過朗讀的學習來完成,。學生初讀,，圈畫生字，借助拼音讀準字音,。教師范讀,，不但要求學生聽準字音，初步感知內(nèi)容及反復的結(jié)構(gòu),。通過朗讀理解內(nèi)容,，體會結(jié)構(gòu)特點。達到正確流利朗讀的程度,。加上表情和動作,，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解,。正是通過多次朗讀,，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中,，生字多次“復現(xiàn)”,，建立了音、形,、義三者的聯(lián)系,。多音字的學習，在語境中據(jù)意辨音,，使得朗讀的學習和字詞學習,、閱讀理解有機結(jié)合,。

2、調(diào)整視角,，使推斷有跡可循,。

呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息,，作簡單推斷,。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因,。所以,，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切,，他會想到些什么,？

3、借助插圖,，情境延伸,，思維和語言相互促進。

語言的.學習,、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行,，而且要注意學用結(jié)合?？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然,，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么,，做了什么，最后怎么樣”的句式,，大體說一說圖的內(nèi)容,；結(jié)合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式,，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系,；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空,；情境延伸出小猴子第二天又下山了,，他會怎樣做，怎樣想,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是根據(jù)學生的實際,、教材的特點，使學練結(jié)合,，語言和思維相互促進和提升,。

因為本課要承擔“信息整合,，簡單推斷”訓練，所以,，在朗讀課文,、內(nèi)容理解上，教師引導得相對較多,。實際教學時,，面對不同的學情，可采用不同的策略,，減少教的成分,，增加學的分量，使教學更有效,。

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇八

1,、同學們，喜歡小猴子嗎,？

2,、你在什么地方看到過小猴子？它們給你留下了什么樣的印象,？

3,、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是,，時間一長啊,，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了,，它想下山去好好玩玩,，順便找點好吃的東西。

4,、齊讀課題：

（1）老師非常想知道課文寫的是誰,，怎么讀？

（2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么,，怎么讀？

（3）再來一次,，讀出你獨特的感受吧,。

5、看到課題,，你最想知道什么,？

注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的'。問題,。想想,，你最想問什么,？想好再問。

6,、歸納問題并簡單板書,。（為什么要下山？到了哪些地方,？干了些什么,？結(jié)果怎樣？）

1,、單幅圖觀察,。

我會看一幅圖一幅圖地出示：要求：

a、小猴子來到了什么地方,？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里,？）

b、用一句話說說圖上的小猴子在干什么,？

c,、我會說看圖說詞比賽：圖上的內(nèi)容真豐富，仔細觀察圖畫,，你能照這樣說出多少個漂亮的詞兒來,？

出示：又又的（什么）（什么樣）的（什么）

2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么,？（比比誰最聰明,。）

（1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的,。

（2）今天天氣真好,！藍藍的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好,。

（3）小猴子空著手下山,，最后仍然空著手回去,。

這么有趣的故事,，作者叔叔是怎么寫的呢？

1,、自由讀文,，讀準字音，讀通句子,。

2,、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主,。

3,、閱讀第一自然段：

（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子,；注意老師都提

了哪些問題。

（小猴子來到了什么地方,？——看到了什么,？——心情怎樣？——它是怎么做的,？）

（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米,，會怎么想？會怎么說,？

（3）讀一讀：又大又多非常掰扛——板書

（4）演一演：表演讀,。（重點：動作夸張——掰扛）

（5）總結(jié)四步讀書法。

4,、閱讀第二自然段：

（1）誰來做小老師,，學著老師問一問？

（2）小猴子看到又大又紅的桃子,，又會怎么想,？會怎么說？

（3）哪個朗讀大王可以為大家讀一讀,？

（4）小演員上臺演一演,。

5、同桌自由選學三四自然段,。

（1）同方商量選學哪段,。

（2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學

習選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演,。）

（3）迅速導讀兩段,。補充板書。

6,、共同學習第五自然段,。

（1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問,？

（2）討論：小猴子下山來,，看到了那么多好東西，為什么最

后卻是空著手回家呢,？

（3）練習用板書說話：

（小猴子下山來,，它先，它又接著它,，然后它,，最后，。）

（4）拓展：

a,、這只小猴子給你留下了什么印象,？

（練說：這是一只的小猴子，因為）

b,、想象：小猴子空手回家后,，會想些什么？會對猴媽媽說

些什么,？猴媽媽又會說些什么,？

c、你想對它說點什么,？

d,、想象：又是一年過去了，夏天又到了,，玉米,、桃子、西瓜又成熟了,，小猴子又下山來了,，猜一猜，結(jié)果會怎么樣,？

抽三人上臺演,，五個學生分讀五段。其他人邊聽邊看：誰讀得好,？誰的動作設(shè)計得好而且演得好,？

1、故事學完了,，你還有什么問題要問,？

2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌,，想讀一讀嗎,？

小猴小猴真高興。

跑下山來找東西,。

扔了玉米摘桃子,，

扔了桃子摘西瓜，

扔了西瓜追兔子,。

空手回家有原因,，

要問原因是什么,，

小猴小猴太貪心,！

板書：

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空手回家

瓜地里又大又圓扔摘

樹林邊蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇九

1.通過學習課文，使學生知道做事要專心，不能三心二意,。

2.理解課文的重點詞語,。

3.能有感情地朗讀課文。

理解課文重點詞語,，能有感情地朗讀課文,。

1.簡筆畫猜課題。

2.生讀課題回答問題（讀懂什么,？還想懂什么,？）。

1.音樂起,，師朗誦第一,，第二自然段，接著問：小猴子扛著玉米會去哪,？會干什么呢,？然后用手勢提示學生讀課文。

2.問小猴子去了哪些地方,？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）

1.讀課文,。

2.品“又大又多”。

3.品“非?！?。

4.品“掰”字。

5.有感情地朗讀課文,。

剛才我們跟小猴子去玉米地的時候,，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的',？然后模仿小猴子的動作和表情,，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文,；加深對課文的理解,。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）

請同學們用剛才總結(jié)出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的課文,。自學完后可以用表演的形式,，朗讀的形式或講故事的形式來匯報學習情況。

小猴子這次下山一無所獲,，空著手回家啦,！你知道它為什么只能空著手回家嗎？

學生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇,。

1.如果小猴子第二次下山它會去哪,，會怎樣做？（同桌討論，再指名說）

2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個小故事寫下來,。

3.指名讀自己寫的小故事,。

《小猴子下山》教學設(shè)計及反思篇十

1·認識“猴、結(jié)”等12個生字,；會寫“塊,、非”2個生字。

2·正確流利讀課文,。通過動作演示等方法理解“掰,、扛、扔,、摘,、捧、抱”這些詞,。

了解表動作的詞的不同含義,。

今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧,！四班的孩子們都非常懂禮貌,，老師把大拇哥送給你們。

一,、導入

大家看這個字讀什么,？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧,。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指,，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。

二,、初讀課文

1·請大家輕輕地打開語文書94頁,，我們的要求是快、靜,。請大家靜靜地聽故事,，（要求小手點著認真聽，聽清字音）,。

2·我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文,。（左手按書，右手點讀,。）（注意讀準字音）（強調(diào)結(jié),，常，摘,，追）

3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音,，讀通句子,，把不認識的字多讀幾遍）。

三,、識字

1·現(xiàn)在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧,！自己拼讀一遍,！

2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領(lǐng)讀,。

鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍,。

4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試,。（看來詞語是難不倒你們了,，加大難度）

5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎,？同桌互相拼讀一遍吧,！

6·紅色的結(jié)字中藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中,，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了,，我邀請小老師xxx來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字,，我們還可以通過圖片來識字呢?。ǔ鍪究赣衩讏D片）我們剛剛學過的一個字就藏在圖片里，誰能把他找出來,？小猴子把玉米放在哪兒了,？讓我們學著小猴子扛起玉米吧

8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口,。捧,，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！

9·你們看看這個大西瓜又大又圓,，好沉啊,，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動作來識字呢

10·你還有什么辦法幫我們認識這些字,？（我們能通過組詞的方法認識滿字,，滿意，滿足）

11·小猴子要帶我們?nèi)フO果,，誰想去小火車開起來,，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果,。讓我們把掌聲送給自己吧,。

12·下面我們來一段生字律動操,。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧,。

四,、回文讀

1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了,，那讓我們把生字寶寶送回文中,，自己再讀一遍吧。

2·大家讀得真認真,，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀,，小火車開起來，其他同學思考小猴子都去了哪些地方,，用橫線畫出來,。

五、寫字

塊往

觀察塊：

1·什么結(jié)構(gòu),？哪邊窄哪邊寬,，那邊高哪邊低。2·關(guān)鍵筆,？

（1）穿插筆畫：長長的豎撇,，從豎中線起筆穿插到提土旁提的`下面。

（2）橫：橫穿插到提的下面,，左低右高壓橫中線

3·金手指,，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視,。

往：1·什么結(jié)構(gòu),？哪邊窄哪邊寬。2·關(guān)鍵筆,？

（1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方,。

（2）主：三橫間的距離要相等，中間最短,，下面最長,。

3·金手指，請大家跟老師一起寫

4·筆畫歌

5·生描黑并在后面再寫2個,，師巡視,。