為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇一
新課程要求開(kāi)設(shè)三級(jí)課程,，國(guó)家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求,，具有普適性;地方課程是立足于地方經(jīng)濟(jì)和文化實(shí)際，體現(xiàn)地方的教育特點(diǎn),，具有區(qū)域性;校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求,，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué)，具有個(gè)別性,。因此,，開(kāi)發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。我校教育,，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的步驟之一,。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，結(jié)合我校的特色,，特開(kāi)設(shè)剪紙藝術(shù)校本課程,。
二,、課程目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)臨剪書(shū)中喜歡的人物,、動(dòng)物,、植物的方法、步驟,。
2,、掌握剪紙的基本技巧，學(xué)會(huì)剪制簡(jiǎn)單的剪紙?jiān)煨汀?/p>
3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力,，造型能力以及動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)剪制生活中自己熟悉的事物,。
三,、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介
1、欣賞剪紙作品,，初步了解剪紙的藝術(shù)特色與悠久歷史,。
2、掌握剪刀的使用方法,。
3,、學(xué)習(xí)折疊剪、掏剪,、破剪,、排剪等剪紙的基本技巧。
4,、進(jìn)行單色剪紙的練習(xí),，臨剪簡(jiǎn)單的剪紙?jiān)煨停瑢W(xué)習(xí)二方連續(xù)信樣,、團(tuán)花與喜花的剪制方法,。
5、學(xué)習(xí)剪制生活中自己熟悉的物品,，如：學(xué)習(xí)用品,、生物用品、動(dòng)植物等,。
四,、課程實(shí)施建議
采用講解與操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
五,、課程評(píng)價(jià)建議
1,、受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
2,、能掌握剪紙的技巧,。
3,、學(xué)生通過(guò)剪紙活動(dòng)，能夠明白做事情要專心,，努力的重要性,。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇二
作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際,，通過(guò)教編、整合,、補(bǔ)充,、拓展、對(duì)原有的教材的消化與加工,、較之更能培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長(zhǎng),，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ),，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。綜上所述,，剪紙的根本課程主要特點(diǎn)如下：
一、開(kāi)發(fā)背景
我們之所以選擇剪紙作為校本課程開(kāi)發(fā)研究的內(nèi)容,，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：
1,、剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾性的,、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農(nóng)村中學(xué),，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗,。鄉(xiāng)民逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng)，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”,、“福”等,。小學(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙,，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料易找,，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng),。
2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng),，具有單純,、明快,、樸實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形,、大膽的構(gòu)圖,、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力,，了解民俗風(fēng)情,、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。
3、學(xué)校開(kāi)展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”,，并取得了一定的成效,，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同,。
4,、學(xué)校在初級(jí)階段開(kāi)展的剪紙興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。首先,，“興趣小組活動(dòng)”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性,。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問(wèn)題,。其次，興趣小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃,，活動(dòng)比較隨意。學(xué)生不能有效地展開(kāi)學(xué)習(xí),，獲得完整的知識(shí)與技能,，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此,，我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排,。再次，興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng)，組織形式上的松散,，也難以得到課時(shí)上的充分保證,。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)，糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足,。
二,、設(shè)計(jì)剪紙課程目標(biāo)
剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系,。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素,，陶冶情操,，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,。它是指以綜合活動(dòng)課程的方式組織,，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開(kāi)展小學(xué)剪紙教學(xué),。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與，以主動(dòng)探索,、變革,、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng),。
我們開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)課程需要三個(gè)階段,。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識(shí);第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作,，主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段,，可設(shè)立剪紙初級(jí)班和高級(jí)班。初級(jí)班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)和基本技法,，能夠“臨作”,。高級(jí)班則在此基礎(chǔ)上，能夠“創(chuàng)作”,；第三階段為成長(zhǎng)期：既重視剪紙的基本知識(shí)與技能,，又重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí),。我們進(jìn)行了研究,，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校本課程。
開(kāi)設(shè)剪紙活動(dòng)課,，把“剪紙”引入課堂,。
以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意,。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對(duì)剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排,。首先,，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開(kāi)發(fā)剪紙活動(dòng)校本課程。其次,，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)處專門(mén)將每周三開(kāi)設(shè)為剪紙活動(dòng)課,，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究。再次,，對(duì)象和組織上：打破原有班級(jí)制,，完成由同年級(jí)的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動(dòng)課，形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開(kāi)發(fā)在拓寬課程范圍,、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。
三,、課程內(nèi)容
眾所周知,，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí)，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開(kāi)學(xué)習(xí),，獲得完整的知識(shí),，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合,，在中學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo),，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn),，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析,，我們對(duì)剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,，在多次篩選與修改,，逐步完善，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系,，即“三維一體”框架體系,。“三維”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識(shí)技能層面,、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系,，讓學(xué)生親近自然,、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我,、了解周?chē)澜?，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
探索靈活多樣,，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法
民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印),，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步,，先描后畫(huà)再剪刻的技法,，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。中學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識(shí)體系,，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識(shí)。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法,、師生互動(dòng)型教學(xué)方法,、學(xué)生自主型教學(xué)方法。
1,、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法
主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法,，包括講授法,、演示法,、呈現(xiàn)法等。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解----釋疑)：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展,，分析優(yōu)秀的剪紙作品,，介紹剪紙藝術(shù)家的生平，通過(guò)教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受,。教師還可以對(duì)一些學(xué)生存在的知識(shí)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和分析,，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等,。
2,、師生互動(dòng)型教學(xué)方法
主要指借助師生對(duì)話與活動(dòng)，共同思考,、共同操作,、共同解決問(wèn)題，痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法,，但必須在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的判斷分析能力下,，或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用，采用寫(xiě)生法、情境法,、參觀法等互動(dòng)型教學(xué)方法,。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)----激發(fā)----想象)：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中,，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事,，都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象。
3,、學(xué)生自主型教學(xué)方法
剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育,，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題,，根據(jù)主題選擇素材,，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作,，完成作品,。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，掌握剪紙知識(shí)和技能,。
四、課程的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。通過(guò)評(píng)價(jià),，學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動(dòng)課程實(shí)施的可行性、有效性及教育價(jià)值;教師掌握剪紙活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況,，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時(shí)了解自己的能力和水平,，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)習(xí),。在這一階段的評(píng)價(jià)中,，我們對(duì)剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運(yùn)用,、畫(huà)面構(gòu)圖的合理,、學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動(dòng)要求進(jìn)行有側(cè)重的評(píng)價(jià)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力,，同時(shí)兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操作,。對(duì)學(xué)生剪紙作品評(píng)價(jià)，不僅要求教師重視課堂展評(píng),、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件,，加強(qiáng)課外展評(píng)和比賽。如我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中開(kāi)設(shè)一個(gè)剪紙長(zhǎng)廊,，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品,，使校園里的一面面的墻壁“說(shuō)話”,。每學(xué)年我們還積極開(kāi)展豐富多彩的剪紙活動(dòng)，如組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳,，為學(xué)生提供了一個(gè)剪紙交流,、展示的舞臺(tái)。這么一來(lái),，即顯示學(xué)生的剪紙才能,，給學(xué)生作品進(jìn)行肯定的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣,，滿足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂(lè),。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇三
教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容
主講教師：美術(shù)教師
授課對(duì)象：3——6年級(jí)部分學(xué)生
授課時(shí)間：每周五第七節(jié)課
課程開(kāi)發(fā)：
剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì),?！彼J(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來(lái)，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈美，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā),。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,，學(xué)生已從美術(shù)課上對(duì)剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料,、工具極其普通,，方法簡(jiǎn)便，集審美與實(shí)用于一身,，很多學(xué)生都喜愛(ài)有加,。但現(xiàn)實(shí)的局限性無(wú)法滿足他們對(duì)剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,，為了給學(xué)生提供一個(gè)自主探究,、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造及感受,、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的平臺(tái),，我校現(xiàn)已把剪紙作為一門(mén)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā),、研究,，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。
一,、指導(dǎo)思想：
繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué)，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中,，體味到生活的樂(lè)趣,，更加熱愛(ài)生活,，提到審美的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力,、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和對(duì)美的追求,。
二、實(shí)施過(guò)程：
(一)課程目標(biāo)
1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求,。
2,、了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;
3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，受到美的感染和熏陶,，提升審美,、觀察、動(dòng)手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志;
5,、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
(二)學(xué)習(xí)使用的材料
以剪刀為主,，刻刀為輔,，自備彩色紙張等。
(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主,，如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法,。
第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),，自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。
(四)實(shí)施建議
剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實(shí)踐活動(dòng)，它集繪畫(huà),、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎,，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻,，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心,、耐心的極好方式,。
首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣,，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對(duì)剪紙感興趣了，他才會(huì)注意的看,，注意的聽(tīng),，耐心的體驗(yàn)、觀察,、感受,，才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深。
其次,，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,，加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí),，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。
再次，要開(kāi)展多種多樣的展覽,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高。教師的表?yè)P(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,，而周?chē)瑢W(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪刻紙這門(mén)藝術(shù)的基本感覺(jué)。
通過(guò)剪紙活動(dòng),，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動(dòng)手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感,。
(五)評(píng)價(jià)建議
1,、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí),、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時(shí)的指導(dǎo)。
2,、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品
對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評(píng)價(jià)方法,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ),，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇四
校本課程開(kāi)發(fā)是當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn),，是一個(gè)新興的研究課題,。我校確立了《小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)研究》課題，完成了剪紙由原來(lái)的課外興趣小組向活動(dòng)課程的改造,。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程是屬校本課程,，依據(jù)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn),、條件以及可利用和開(kāi)發(fā)的資源,，由學(xué)校成員在校外理論專家指導(dǎo)下開(kāi)發(fā)的。
一,、選擇“剪紙”作為校本課程的背景
我們之所以選擇剪紙作為校本課程開(kāi)發(fā)研究的內(nèi)容,，是出于以下幾點(diǎn)的考慮：
1、剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩,，是最具群眾性的,、大眾藝術(shù)形式之一,，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所城郊結(jié)合部的農(nóng)村中心小學(xué),，地處馬家浜文化發(fā)源地,，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng),，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”、“?！钡?。小學(xué)生都十分喜愛(ài)剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單,，材料易找,，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。
2,、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動(dòng),，具有單純、明快,、樸實(shí),、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖,、簡(jiǎn)練生動(dòng)的藝術(shù)造型特點(diǎn),。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情,、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力,，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。
3,、學(xué)校開(kāi)展了“剪紙興趣小組活動(dòng)”，并取得了一定的成效,，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動(dòng)受到學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)同。因此,，選擇“剪紙”作為校本課程的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)校的實(shí)際,。
4、學(xué)校在初級(jí)階段開(kāi)展的剪紙興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,。首先,，“興趣小組活動(dòng)”側(cè)重于學(xué)生模仿操作,，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W生的潛能,、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問(wèn)題。其次,，興趣小組活動(dòng)缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意,。學(xué)生不能有效地展開(kāi)學(xué)習(xí),，獲得完整的知識(shí)與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此,，我們有必要對(duì)剪紙活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次,，興趣小組活動(dòng)作為一種課外活動(dòng),，組織形式上的松散，也難以得到課時(shí)上的充分保證,。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā),，糾正了剪紙活動(dòng)在這方面的不足。
二,、小學(xué)剪紙校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程
(一),、設(shè)計(jì)剪紙課程活動(dòng)目標(biāo)
小學(xué)剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系,。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素,，陶冶情操,，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展,。它是指以以綜合活動(dòng)課程的方式組織,，以活動(dòng)課程理論指導(dǎo)開(kāi)展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),，強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主參與,，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為特征,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng),。
(二)、開(kāi)設(shè)剪紙活動(dòng)課,，把“剪紙”引入課堂
以往剪紙興趣小組活動(dòng)明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學(xué)安排缺乏整體的計(jì)劃，活動(dòng)比較隨意,。因此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一起對(duì)“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對(duì)剪紙活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排,。首先,，師資配備上：安排四位有一定剪紙?zhí)亻L(zhǎng)的教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作。其次,，時(shí)間安排上：由教導(dǎo)處專門(mén)將4——6年級(jí)每周的一節(jié)興趣課開(kāi)設(shè)為小學(xué)剪紙活動(dòng)課,，保證剪紙校本課程的實(shí)踐研究。再次,，對(duì)象和組織上：打破原有班級(jí)制,，完成由同年級(jí)的學(xué)生按照自愿參加的原則選修小學(xué)剪紙活動(dòng)課，在4——6年級(jí)段中形成固定的五個(gè)剪紙班,。剪紙校本課程開(kāi)發(fā)在拓寬課程范圍,、適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)等方面顯然有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。
(三),、建立“三維一體”的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系
眾所周知,，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時(shí)，學(xué)生才能合乎目的地有效地展開(kāi)學(xué)習(xí),，獲得完整的知識(shí),，才能得到比較完滿的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合,，在小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語(yǔ)言風(fēng)格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo),，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn),，學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析,，我們對(duì)剪紙活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,，在多次篩選與修改,，逐步完善,，最終設(shè)計(jì)了剪紙活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系，即“三維一體”框架體系,?！叭S”指剪紙的主題性層面、剪紙知識(shí)技能層面,、學(xué)生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要,。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同階段的剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系,，讓學(xué)生親近自然,、體驗(yàn)生活,、認(rèn)識(shí)自我,、了解周?chē)澜纾龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。
(四),、探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法
民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣(類似復(fù)印),，強(qiáng)調(diào)由臨摹起步,，先描后畫(huà)再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜,。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識(shí)體系,，構(gòu)建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，體現(xiàn)活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識(shí),。剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動(dòng)型教學(xué)方法,、學(xué)生自主型教學(xué)方法,。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇五
一、指導(dǎo)思想：
繼承我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué),，同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中，體味到生活的樂(lè)趣,，更加熱愛(ài)生活,，提到審美的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力,、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,，更讓學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往和對(duì)美的追求,。
二、實(shí)施過(guò)程：
(一)課程目標(biāo)
1、了解剪紙藝術(shù)的歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求。
2,、了解剪紙的相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;
3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;
4,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動(dòng)手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志;
5,、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感,。
(二)學(xué)習(xí)使用的材料
以剪刀為主，刻刀為輔,，自備彩色紙張等,。
(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單圖案為主,，如對(duì)折窗花,、小動(dòng)物等剪法。
第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),，自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的剪紙圖案,，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。
(四)實(shí)施建議
剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實(shí)踐活動(dòng),，它集繪畫(huà)、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎,，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻,，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力,、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心、耐心的極好方式,。
首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對(duì)剪紙感興趣了,，他才會(huì)注意的看，注意的聽(tīng),，耐心的體驗(yàn),、觀察、感受,，才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深,。
其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹,。
再次，要開(kāi)展多種多樣的展覽,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高。教師的表?yè)P(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,，而周?chē)瑢W(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪刻紙這門(mén)藝術(shù)的基本感覺(jué)。
通過(guò)剪紙活動(dòng),，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動(dòng)手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè),，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感,。
(五)評(píng)價(jià)建議
1,、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過(guò)建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教師通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí),、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時(shí)的指導(dǎo),。
2、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品
對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評(píng)價(jià)方法,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí),，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式,，還可以采用互評(píng)或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向,。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇六
一、活動(dòng)背景：
剪紙是中國(guó)民間美術(shù)中源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、普及面最廣而又最具中國(guó)特色的一種手工藝術(shù),。在小學(xué)中開(kāi)展剪紙教學(xué)和創(chuàng)作活動(dòng)，不僅可以使少年兒童從中體味到剪紙制作的樂(lè)趣,，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象,，拓展他們的審美視野，增強(qiáng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力,，還能夠陶冶他們的性情,，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一種有效工具,。
剪紙制作的工具與材料比較簡(jiǎn)單,，只需一把剪刀、幾張彩紙即可進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,，開(kāi)展剪紙教學(xué)適合我校實(shí)情,。因此，經(jīng)過(guò)思考與研究,，我們決定用它來(lái)充實(shí)與豐富我校的校本課程教學(xué)內(nèi)容,。我校剪紙校本課程開(kāi)展了一年，面對(duì)三至六年級(jí)選修,，學(xué)生掌握了一定的剪紙技巧,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹剪紙,。
二、課程目標(biāo)：
1,、了解剪紙藝術(shù)歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化，激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求,。
了解剪紙相關(guān)知識(shí),，認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法。
2,、掌握一定的剪紙或刻紙技巧,。
3、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動(dòng)手能力,，鍛煉學(xué)生意志,。
4,、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，更多的體驗(yàn)成功的快樂(lè)享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
三,、課程內(nèi)容
1,、課程名稱：剪紙
2,、主講教師：
3,、.教學(xué)材料：以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張
4、.課程類型：手工藝術(shù)
5,、.授課時(shí)間：每周五下午第二節(jié)課
6.,、授課對(duì)象：六年級(jí)
7、根據(jù)我校的實(shí)際情況和校本課程的編寫(xiě),，現(xiàn)對(duì)剪紙課程進(jìn)行如下安排：
一,、了解剪紙相關(guān)知識(shí)
二、吉祥文字剪紙
三,、團(tuán)花剪紙
四,、植物剪紙
五、動(dòng)物剪紙
六,、人物剪紙
七,、剪影
八、剪紙欣賞
四,、課程實(shí)施建議：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1,、每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,，以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單剪紙圖案為主。
2,、在學(xué)習(xí)剪紙文化常識(shí)和基本功技法的同時(shí),，進(jìn)行臨摹剪紙及簡(jiǎn)單創(chuàng)作。
教學(xué)方法的選擇：講授法,、欣賞法,、討論法、演示法,、匯報(bào)法等,。
五、課程評(píng)價(jià)方式建議
1,、教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)的過(guò)程中,，在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效很個(gè)性化地進(jìn)行的。
2,、學(xué)生作品評(píng)價(jià)： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo),，主要應(yīng)該是看其作品有沒(méi)有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒(méi)有努力表達(dá)了自己的情感,，有沒(méi)有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn),。而絕對(duì)不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇七
課程名稱： 乒乓球課
課程類型： 活動(dòng)類課程
適用學(xué)生： 1,、2年級(jí)學(xué)生
時(shí) 間： 2課時(shí)/周
執(zhí) 教 者： 王文亮
課程定義：1,、課程的性質(zhì)：屬校本課程選修課2、指導(dǎo)思想：以《全面健身計(jì)劃實(shí)施綱要》為指導(dǎo),，以全面貫徹落實(shí)二期課改精神為宗旨,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，普及與提高學(xué)生的乒乓球的運(yùn)動(dòng)水平,，為以后申報(bào)區(qū)乒乓球特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ),。
一、課程目標(biāo)
1,、通過(guò)教學(xué),，讓學(xué)生了解乒乓球的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)。
2,、通過(guò)教學(xué),，發(fā)展學(xué)生靈敏、速度,、力量,、協(xié)調(diào)等體能。
3,、通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題等自主學(xué)習(xí)的能力。
4,、通過(guò)教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，普及和提高,、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊(duì)在區(qū)初中校的優(yōu)勢(shì)地位,。
二、課程內(nèi)容
乒乓球運(yùn)動(dòng),，是我國(guó)的國(guó)球,，我校的學(xué)生非常喜歡這項(xiàng)目，它具有很強(qiáng)的競(jìng)技性,、趣味性,、知識(shí)性和觀賞性。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉,，不僅能強(qiáng)健體魄,，而且能培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決所遇到困難的能力,。在二期課改中也把乒乓球列為必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,。
《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運(yùn)動(dòng)概述;基本理論;基本技術(shù);基本戰(zhàn)術(shù);對(duì)抗訓(xùn)練比賽及考核。
三,、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式
(一)學(xué)習(xí)方式
1,、合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動(dòng)順延到學(xué)生之間，以小組合作為單位進(jìn)行討論,，練習(xí),。
2、體驗(yàn)式,、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動(dòng)探索,，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供,，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化,。
(二)教學(xué)方式
1,、講授示范法：教師應(yīng)示范講解并加。
2,、指導(dǎo)點(diǎn)撥法：針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,。啟發(fā)思維，教給方法,，發(fā)展能力,。
3,、競(jìng)賽法：根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，運(yùn)用比賽形式,，比誰(shuí)學(xué)得快,，使學(xué)生更好地掌握并及時(shí)反饋。
4,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,、活用和創(chuàng)新能力。
四,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式
(一)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想
通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣,，為以后申報(bào)特色項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。
(二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式
首先,，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,，即上課出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度,，團(tuán)結(jié)協(xié)作等,。
第二，根據(jù)學(xué)生的身體差異進(jìn)行評(píng)價(jià),。
第三,，平時(shí)練習(xí)比賽與考查相結(jié)合。
第四,，教師綜合評(píng)價(jià),，給予“優(yōu)秀、良好,、合格,、須努力”四檔。
技能目標(biāo)：
低年級(jí)段
掌握正確的推拍法和擊球的準(zhǔn)備姿勢(shì),，進(jìn)行基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,。
單項(xiàng)訓(xùn)練:學(xué)習(xí)握板、拍球,、正手攻球(正手位,、側(cè)身位斜、直線),、推擋(中線,、斜線、直線)、搓球(慢搓,、快搓),、拉球、發(fā)球,、接發(fā)球以及單步,、滑步、還原步等步法,。
結(jié)合技術(shù)：學(xué)習(xí)左推右攻,、搓中轉(zhuǎn)拉、正手近臺(tái)攻結(jié)合中臺(tái)攻等,。
基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的線路變化戰(zhàn)術(shù)和旋轉(zhuǎn)變化戰(zhàn)術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。
中年級(jí)段：在鞏固,、提高已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,。
1,、 單項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)(繼續(xù)學(xué)習(xí))正手攻球(掌握突擊、扣殺技術(shù),，打出左,、中、右各條線路),、推擋(快撥),、反手攻球、搓球(搓加轉(zhuǎn),、不轉(zhuǎn)球),、拉球(一板快拉)、弧圈球,、發(fā)球(發(fā)不同旋轉(zhuǎn),、落點(diǎn)的球)以及跨步、交叉步,、結(jié)合步等步法,、雙打。
2,、 結(jié)合技術(shù)：學(xué)會(huì)兩個(gè)或兩個(gè)以上位置,、線路、技術(shù)步法,、旋轉(zhuǎn)的結(jié)合。
3、 基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)用相似手法發(fā)不同旋轉(zhuǎn)落點(diǎn)的球,，進(jìn)行中等力量或發(fā)力搶攻;發(fā)急球?yàn)橹髋浜习l(fā)近網(wǎng)球進(jìn)行搶攻;用反手推擋,、搓球控制、搓中轉(zhuǎn)拉,、拉中找機(jī)會(huì)搶攻;拉,、搓、吊結(jié)合,，伺機(jī)搶攻等,。
高年級(jí)段：在鞏固、提高已學(xué)內(nèi)容,、技,、戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，按類型劃分快攻類,、快弧類,、削球類進(jìn)行訓(xùn)練。
1,、 單項(xiàng)訓(xùn)練：進(jìn)一步學(xué)習(xí)正手攻球(發(fā)力打弧圈球,、放殺高球等)、推擋(推下旋,、減力擋,、推擠弧圈球)、發(fā)球與接發(fā)球(從出手速度,、旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度,、落點(diǎn)變化，提高已學(xué)的各種發(fā)球質(zhì)量,，掌握正,、反手一至兩套發(fā)球方法)、拉球(搓長(zhǎng),、擺短,、撇側(cè)旋)等。
2,、 結(jié)合技術(shù)：了解快攻類,、快弧類、削球類打法各自的基本技術(shù)和其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。
基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)推攻,、拉攻、搓攻,、接發(fā)球等戰(zhàn)術(shù),，逐步形成各自(至少一種)的打法,。
教育目標(biāo)：
低年級(jí)段：
1、通過(guò)接觸乒乓球,，觀看乒乓球比賽,，了解我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中取得的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,，從而做到愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)集體、愛(ài)親人敬長(zhǎng)輩,。
2,、通過(guò)學(xué)打乒乓球，了解乒乓球運(yùn)動(dòng)規(guī)則,，初步認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用,，進(jìn)而自覺(jué)養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律,。
中年級(jí)段：
1,、通過(guò)打乒乓球，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，懂得尊重他人,，并在生活、學(xué)習(xí)中形成禮貌,、團(tuán)結(jié),、協(xié)作、有責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì),。
2,、通過(guò)參加乒乓球比賽，感受競(jìng)爭(zhēng),，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),，逐步具有頑強(qiáng)拼搏的精神，堅(jiān)韌不拔的毅力,。
高年級(jí)段：
1,、通過(guò)觀看比賽，開(kāi)展班隊(duì)主題活動(dòng),，了解自信的重要,，做到沉著、自信,、堅(jiān)毅,、進(jìn)取。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó),、世界乒乓球的發(fā)展史,，知道繼承、創(chuàng)新是發(fā)展,、強(qiáng)大的根本,。
能力目標(biāo)：
低年級(jí)段：
1、初步認(rèn)識(shí)自我,，能在成人的幫助下控制、調(diào)整自己,，具有良好的生活,、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣,。
2,、具有一定的觀察能力，在老師的幫助下,，能通過(guò)一些途徑獲取部分信息,，并具有一定的表達(dá)能力。
3,、遇到問(wèn)題,，能用觀察、比較,、小實(shí)驗(yàn)等方法主動(dòng)探究,，做到不怕難、不膽怯,。
中年級(jí)段：
有較強(qiáng)的注意力,，做到眼到、心到,、手到,。有高度的自制力，學(xué)會(huì)自控,、克制,。
掌握多種獲取信息的方法并具有相應(yīng)的能力，如查閱資料,、訪問(wèn),、上網(wǎng)等。
具有團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互相學(xué)習(xí)的能力,，如小組學(xué)習(xí)、自主開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)等,。
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、分析,，善于總結(jié)，逐步形成獨(dú)立探究的能力 ,。
高年級(jí)段：
1,、能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，能與他人平等地交流與合作,，具有民主地參與集體活動(dòng)的能力。
2,、能夠搜集,、整理、分析和運(yùn)用信息,，會(huì)用學(xué)習(xí)工具探究和說(shuō)明問(wèn)題,。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、活動(dòng)等。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇八
一,、課程目標(biāo)
(一)整體目標(biāo)
1,、技能目標(biāo)：
人人能正確地使用毛筆臨寫(xiě)一種風(fēng)格的楷書(shū)，做到提按明顯,，筆畫(huà),，結(jié)構(gòu)具有明顯的范本特征，有一定的背臨能力,。能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的毛筆書(shū)法作品,。
2、知識(shí)目標(biāo)：
養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。初步了解書(shū)法與寫(xiě)字的區(qū)別,，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài),。知道書(shū)法作品的基本要素,，知道一些書(shū)法的基本知識(shí)。能初步的評(píng)點(diǎn)和欣賞一副書(shū)法作品,。掌握一些常見(jiàn)的繁體字,。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：
能積極主動(dòng)地參與書(shū)法實(shí)踐活力,，在活動(dòng)中善于向教師,、同學(xué)和前人學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造活動(dòng),，掌握書(shū)法的表現(xiàn),、欣賞,、評(píng)價(jià)，創(chuàng)作等基本方法,，了解審美過(guò)程的基本要求,，形成良好的書(shū)法學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4,、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
知道良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在了解了書(shū)體和文字演變的有關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步體會(huì)漢字的優(yōu)美和獨(dú)特魅力,。培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài),，感受祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣,，懂得做人要踏實(shí)的道理。知道學(xué)習(xí)需要持之以恒,。
(二)分階段目標(biāo)
小學(xué)3-4年級(jí)
1,、掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，了解筆,、墨,、紙、硯等常用書(shū)寫(xiě)用具的常識(shí),，學(xué)會(huì)正確使用與護(hù)理,。注意保持書(shū)寫(xiě)環(huán)境的整潔。
2,、學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書(shū)字帖,，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會(huì)楷書(shū)基本筆畫(huà)的寫(xiě)法,，初步掌握起筆,、行筆、收筆的基本方法,。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu),。
3、開(kāi)始接觸楷書(shū)經(jīng)典碑帖,，獲得初步的感性認(rèn)識(shí),。嘗試集字練習(xí)。
小學(xué)5-6年級(jí)
1,、繼續(xù)用毛筆寫(xiě)楷書(shū),。比較熟練地掌握毛筆運(yùn)筆方法，能體會(huì)提按,、力度,、節(jié)奏等變化,。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫(huà)之間,、部件之間的位置關(guān)系,，逐步做到筆畫(huà)規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱,，端正美觀,。保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2,、嘗試臨摹楷書(shū)經(jīng)典碑帖,，體會(huì)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，逐步提高臨摹能力,。在臨摹或其他書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中,，養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣。
3,、學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法作品,。了解條幅、斗方,、楹聯(lián)等常見(jiàn)的書(shū)法作品幅式,。留意書(shū)法在社會(huì)生活中的應(yīng)用。通過(guò)欣賞經(jīng)典碑帖,，初識(shí)篆,、隸、草,、楷,、行五種字體，了解字體的大致演變過(guò)程,，初步感受不同字體的美,。
4、有初步的書(shū)法應(yīng)用意識(shí),，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用自己的書(shū)寫(xiě)技能,。
二、課程內(nèi)容
1,、毛筆書(shū)法執(zhí)筆姿勢(shì)和執(zhí)筆方法(1課時(shí))
2,、用筆原則和基本筆法(2課時(shí))
3、基本筆畫(huà) (10課時(shí))
4,、偏旁部首(8課時(shí))
5,、結(jié)構(gòu)布勢(shì)(5課時(shí))
三、課程實(shí)施
1、課程實(shí)施原則：
1,、重視啟發(fā)性原則：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣,、提高學(xué)生的觀察思維能力、使學(xué)生形成書(shū)寫(xiě)書(shū)法的技能,。在教學(xué)的過(guò)程中,，老師的教僅僅是外因，而學(xué)生的學(xué)才是教學(xué)的核心,，是內(nèi)因,。只有內(nèi)因起作用，才可能產(chǎn)生效果,。因此應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重正確引導(dǎo),。
2、重視鞏固性原則：鼓勵(lì)學(xué)生多謝多練,，通過(guò)練習(xí)鞏固教學(xué),，并逐步形成軟筆書(shū)法書(shū)寫(xiě)的技巧和技能。
3,、重視可接受性原則：教學(xué)中不可急于求成,，急功近利。應(yīng)充分遵循規(guī)律,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),。對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性,。
2,、課程實(shí)施準(zhǔn)備：(一)為了確保活動(dòng)的有序?qū)嵤?，高質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn),，時(shí)間可從以下幾個(gè)方面予以落實(shí)：
1、三,、四,、五年級(jí)全體同學(xué)自愿報(bào)名，組成書(shū)法(軟筆)校本課程活動(dòng)小組,，每周安排兩節(jié)書(shū)法課,，集中進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練。
2,、鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間,，認(rèn)真練習(xí)，每天確保20分鐘左右,。
3,、活動(dòng)資源：選擇實(shí)用和自己喜愛(ài)的字帖
4,、搜集軟筆書(shū)法的相關(guān)作品給學(xué)生欣賞
3、實(shí)施方法與過(guò)程：
視頻展示——講解示范——學(xué)生練習(xí)——互相評(píng)價(jià)——教師評(píng)價(jià)
4,、教學(xué)組織方式：
1)講解示范,、技法展示、視頻展示,、讓學(xué)生交流感悟,。
(2)實(shí)踐：讓學(xué)生按講解感悟中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合練筆,，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng),。
(3)交流展示，訂正指導(dǎo),，觀察感悟,，練習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。
5,、授課時(shí)間：每周五下午第二,、三節(jié)課
四、課程評(píng)價(jià)
1,、 學(xué)生評(píng)價(jià)原則：
①學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)法作業(yè)的態(tài)度,。
②學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他學(xué)科作業(yè)有無(wú)變化。
2,、 具體評(píng)價(jià)方法：
①學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)照范字比較,，自我評(píng)價(jià)。
②學(xué)生互評(píng)：作業(yè)完成好后,，學(xué)生互相評(píng)價(jià),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。
③教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度，運(yùn)用技巧的能力,，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，采取“及格”、“良好”,、“優(yōu)秀”等級(jí)制評(píng)價(jià),。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇九
校本課程是國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充,，是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要,。校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)對(duì)滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值，體現(xiàn)著對(duì)人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)》等精神,，依據(jù)學(xué)校實(shí)際,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估分析，特制訂本校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案,。
一,、校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性
課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣和需求是校本課程開(kāi)發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn),?！耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是1個(gè)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方,?！睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是1種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長(zhǎng)的環(huán)境,，學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律,、人的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造1種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢(shì)的差異性必然要求課程的多樣性,，“和而不同”反映了對(duì)人的尊重,，建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí)，也必然賦予課程以生命力,。
(一)需求
無(wú)棣一中已有60年的歷史,，隨社會(huì)發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,，學(xué)校極為重視學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的追求,，同時(shí)又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計(jì)，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,，并且通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基,，真正為學(xué)生一生的幸福奠基,。
每一名學(xué)生就是1個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體，其成長(zhǎng)背景,、發(fā)展經(jīng)歷,、素質(zhì)構(gòu)成，各有所長(zhǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生素質(zhì)全面,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性突出,。這是校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn),。面對(duì)這樣1個(gè)群體，我們既要讓學(xué)生通過(guò)課程獲得更高的知識(shí)和思維能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重,、繼承傳統(tǒng),、懂得關(guān)愛(ài)、習(xí)得文明,。
學(xué)科教研組,、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體,，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式,，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生所需,，掌握學(xué)情,，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程。
教師和學(xué)生是不可分割的整體,，是課程構(gòu)成的最為重要的元素,。教師是教育的核心，是課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的主體,，是保障學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,，更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過(guò)課程將自己的興趣或優(yōu)勢(shì)智能付諸于教學(xué)實(shí)踐,，拓展研究領(lǐng)域,，也可以通過(guò)這樣1個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價(jià)值。
(二)可能性
1,、無(wú)棣歷史悠久,，文化資源豐富。名勝古跡薈萃,，田園風(fēng)景秀美,。(“8大景”聞名遐邇，禹貢碣石山,、大口河旅游風(fēng)景區(qū),、海豐塔,、秦臺(tái)、漢壘,、光武城,、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,，新姿甫綻,。登碣石山，可直觀滄海;漫步黃金海岸,，可嬉水沖浪,。
歷史上流傳于無(wú)棣的民間藝術(shù)，具有獨(dú)特的地方特色,，清末,、民國(guó)年間，河北省的竹板書(shū),、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無(wú)棣縣,。無(wú)棣被稱為魯北“鼓書(shū)之鄉(xiāng)”。
無(wú)棣人文始著于夏商,，唐季有聲,，宋元繼起，至明清兩代而極盛，掇英擷秀，科甲如林,，賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時(shí)為相,，以書(shū)說(shuō)韓建傳于世;北宋李之儀，文比蘇秦,，書(shū)若黃米,，翰苑巨擘，一代宗師;明太宰楊巍,，宦績(jī)揚(yáng)名中外,，文章稱奇今古，與同為無(wú)棣籍的王佐,、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(shū)(戶部、吏部,、兵部),，名載國(guó)史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族，有“進(jìn)士世家”“尚書(shū)門(mén)第”之稱,，清代十朝為宦,，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù)，吳氏著述豐實(shí),，“家乘萬(wàn)卷”,，與濰縣陳介祺“家藏萬(wàn)印”并冠齊魯。中國(guó)近代名人大辭典,，就錄入無(wú)棣歷史名人十人,，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐,、山東督軍張樹(shù)元,、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長(zhǎng)徐尚武,、模范專員石景芳,、三邊政委丁洪澤、同盟會(huì)員楊虎臣等,。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春,、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青,、電腦博士王申培,、建筑設(shè)計(jì)大師張镈、著名中國(guó)國(guó)畫(huà)家李山等,。
豐富的文化遺產(chǎn),，日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，都為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供了可能性,。
2,、學(xué)校發(fā)展
學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課程建設(shè)為抓手,，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,，以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路，也形成了比較成熟的課程開(kāi)發(fā)體系與模式,。學(xué)校鼓勵(lì)全體教師積極開(kāi)設(shè)校本課程,，從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè),、課時(shí)補(bǔ)助,、制度管理、評(píng)優(yōu)推薦,、后勤保障等諸多方面為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供更加積極,、民主的大環(huán)境。
3,、借助社會(huì)資源拓展課程領(lǐng)域,。學(xué)生家長(zhǎng),、周邊資源、地域文化,、地方特色,、民間藝人、社會(huì)名人,、社會(huì)團(tuán)體等均可作為課程資源,，可以建立“社會(huì)資源類課程資源庫(kù)”。
4,、注重課堂生成資源的收集,、利用與再開(kāi)發(fā)。最大化的保存教學(xué)過(guò)程,，注意收集,、整理校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過(guò)程,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,，文本、圖片,、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的寶貴資源,。
5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,，發(fā)揮教育博客,、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)校網(wǎng)站,、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開(kāi)發(fā)的資源,。
6、目前我校教學(xué)區(qū),、辦公區(qū),、藝術(shù)樓、操場(chǎng),、圖書(shū)館,、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)樓,、宿舍,、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全，均可成為校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的資源保障,，當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)或使用相關(guān)場(chǎng)地開(kāi)設(shè)富有特色的校本課程,。
二、校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
20xx年我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,，“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,，實(shí)行國(guó)家、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,?！?0xx年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》又提出，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?，F(xiàn)階段我校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修ⅱ部分,。校本課程是與國(guó)家、地方課程并列的課程類型,，具有獨(dú)立的價(jià)值,，并且有著明確的比例配置，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利,。
我校校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
在素質(zhì)教育的探索中,，我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價(jià)值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,，根據(jù)教育全球化及時(shí)代對(duì)人才的要求,，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價(jià)值取向，按照基礎(chǔ)教育的定位,、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng),、身心健康素養(yǎng),、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。
三,、校本課程的開(kāi)發(fā)設(shè)想
(一)開(kāi)發(fā)主體：
教師個(gè)人(包括后勤工作人員),、備課組、教師全體,、校內(nèi)外合作,、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,，即任課教師承擔(dān)一門(mén)學(xué)科的教學(xué),，有能力的再開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程，原則上誰(shuí)開(kāi)發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施,。
(二)課程主題：
(1)反映學(xué)生興趣,、特長(zhǎng),、綜合素質(zhì)和身心健康等個(gè)性發(fā)展的主題;
(2)反映時(shí)代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財(cái)、表達(dá),、合作,、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;
(3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;
(4)反映民族,、民俗,、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題,。
(三)校本課程開(kāi)發(fā)的類型
我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類,，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域開(kāi)設(shè)校本課程,。
主要分類如下：
科學(xué)激趣類、藝體技能類,、人文素養(yǎng)類,、語(yǔ)言工具類、技術(shù)類,、學(xué)科拓展類,、體驗(yàn)感悟類、文化交流類課程等
(四)開(kāi)發(fā)的課程,，必須填寫(xiě)《無(wú)棣一中校本課程申請(qǐng)表》,，由校本課程評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，確定是否納入實(shí)施程序,。
學(xué)校原有的校本課程,，經(jīng)過(guò)加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報(bào),。
四,、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理
每一門(mén)校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)以及課程資源的分析與利用等課程元素。
(一)校本課程的實(shí)施
校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,，采用多樣化的實(shí)施方式,。由課程教學(xué)處和年級(jí)組組織實(shí)施。
1,、課程教學(xué)處和年級(jí)組面向家長(zhǎng)和學(xué)生要精心組織課程推介會(huì),，詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢(shì)智能，幫助確立發(fā)展的欲求,。
2,、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。
(二)校本課程的課時(shí)安排與學(xué)分要求
1,、每門(mén)校本課程課時(shí)安排一般為每周1課時(shí),，總課時(shí)為18課時(shí)。
2,、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定，每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,，其中必修學(xué)分為116,，選修ⅰ學(xué)分至少為22，選修ⅱ學(xué)分至少為6,。學(xué)校課程(選修學(xué)分ii)的設(shè)置要采取模塊方式,，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)1學(xué)分，或36學(xué)時(shí)2學(xué)分,。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開(kāi)出18學(xué)分的學(xué)校課程,。
3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿兩個(gè)學(xué)分且至少選修兩門(mén)校本課程,，并記入學(xué)生檔案,。
(三)校本課程的常規(guī)管理
1、年級(jí)組
(1)各年級(jí)組有責(zé)任分階段規(guī)劃開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程,。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級(jí)組千分考核的重要指標(biāo)之一,。
(2)各年級(jí)組所開(kāi)校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標(biāo)、課程計(jì)劃,、有課前教案,、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計(jì)、有實(shí)施方法及評(píng)價(jià)辦法,。
(3)各年級(jí)必須開(kāi)出足以滿足本年級(jí)學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程,。鼓勵(lì)以合作的形式開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
2,、教師層面
(1)開(kāi)設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求,，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。
(2)教師不得自行調(diào)課,、代課,、停課;不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn)。
(3)教師必須自覺(jué)遵守核定課時(shí)量,，不得違規(guī)擅自增加或減少課時(shí),，以免造成學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)或管理松散。
(4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績(jī),，其中平時(shí)成績(jī)占40%,，學(xué)生上課缺勤三次以上，本門(mén)選修課程將不記學(xué)分,。
(5)每門(mén)選修課要注重課程過(guò)程資源的收集,、歸類、整理,，建立齊全的電子檔案,。開(kāi)設(shè)一段時(shí)間后，要形成完善的課程綱要,，逐漸向精品化課程發(fā)展,。
3、學(xué)生層面
(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,，填寫(xiě)選課申請(qǐng),。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程，則不得隨意更改或退出,。學(xué)生如想改換選修校本課程,，必須向年級(jí)組提交書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽(tīng)課,，記入學(xué)分,。
(2)校本課程原則上需報(bào)名不少30人才準(zhǔn)予開(kāi)課;超過(guò)75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,，則該課程終止,。
(3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理，教師要加強(qiáng)課堂管理,，注重過(guò)程性評(píng)價(jià),、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
(4)學(xué)生如果在選修校本課程過(guò)程中遇到不滿意的情況,，有權(quán)向年級(jí)組投訴或通過(guò)《選修課反饋單》向年級(jí)組反映,。
五、校本課程的評(píng)價(jià)
1,、教師評(píng)價(jià)：
(1)教師從教應(yīng)有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,、有考勤,、有評(píng)價(jià)記錄,。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中,、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。
(4)教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課,、查閱教師記錄,、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)教師考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案,。
2,、學(xué)生評(píng)價(jià)：
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄,。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件,。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作,、作品鑒定,、競(jìng)賽、評(píng)比,、匯報(bào)演出等形式展示,，成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
六,、校本課程的保障
(一)組織保障
為加強(qiáng)校本課程的管理與研究,，特成立“學(xué)校課程管理委員會(huì)”，負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)校本課程的審批,、常規(guī)管理,、教學(xué)考評(píng)、特色課程的認(rèn)定等工作,。
“學(xué)校課程管理委員會(huì)”成員構(gòu)成：校長(zhǎng),、副校長(zhǎng)、教學(xué)處主任,、教科研室主任,、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng),、校內(nèi)外專家,、家長(zhǎng)代表等組成。
常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé),，各年級(jí)組為執(zhí)行落實(shí)部門(mén),，教師為開(kāi)發(fā)主體。定期對(duì)校本課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估、檢查,、反饋,、評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),，確保校本課程的開(kāi)課質(zhì)量,，保證校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的有序性、科學(xué)性,。
由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”負(fù)責(zé)對(duì)高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì),、規(guī)劃、統(tǒng)籌,，對(duì)校本課程進(jìn)行審批,。
(二)制度保障
1、由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》
2,、各年級(jí)組制定“年級(jí)組校本課程實(shí)施方案”
3,、教師根據(jù)教研組制定的“年級(jí)組校本課程實(shí)施方案”，確定校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,，在每學(xué)期期末考試前一星期向“學(xué)校課程管理委員會(huì)”申報(bào)下學(xué)期選修課程,，進(jìn)行《校本課程申報(bào)表》以及課程綱要的提交，以便審批,。
課程綱要一般包括：
(1)一般項(xiàng)目：課程名稱,、開(kāi)發(fā)者、課程類型,、對(duì)象,、課時(shí)、時(shí)期等
(2)課程要素：課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
(3)課程實(shí)施所需要的條件或資源
4,、審批
由學(xué)校課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)初審,，并提出意見(jiàn)。通過(guò)審核后,，全校公示,。并組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課題選擇。試行一星期后,，學(xué)生可以申請(qǐng)繼續(xù)選修或改修,。
5、一旦審批通過(guò)并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報(bào)名,，教師必須如期開(kāi)課,，不得無(wú)故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計(jì)劃,，以免影響學(xué)生的課程選擇。申報(bào)審批時(shí)限截止后,，不再受理該學(xué)期課程申報(bào)項(xiàng)目,。
6、開(kāi)發(fā)校本課程和開(kāi)發(fā)校本課程并通過(guò)課程管理委員會(huì)評(píng)審的,，分別計(jì)入教師考核,，并評(píng)選優(yōu)秀校本課程，學(xué)校頒發(fā)證書(shū),。執(zhí)教教師計(jì)入工作量,。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇十
一、指導(dǎo)思想
乒乓球顛球運(yùn)動(dòng),，是一項(xiàng)學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng),，通過(guò)乒乓球活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“健康第一”的理念,，以新穎活潑的體育活動(dòng)為載體,，培養(yǎng)學(xué)生合作、誠(chéng)信,、果敢,、公平等優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),，促進(jìn)學(xué)生身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展,，豐富校園文化生活,。為豐富校園課余生活，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，提高學(xué)生乒乓球技能,，特制定此綱要。
二,、 課程開(kāi)發(fā)的背景
《中央關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》中指出：要根據(jù)學(xué)生的年齡,、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)形式,，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃,、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉,。
乒乓球是我國(guó)的國(guó)球,，而且是一項(xiàng)老少皆宜的體育運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)地限制少,，容納學(xué)生多,，學(xué)生喜歡,，普及率高，參與廣泛,。而且在室內(nèi)舉行,，風(fēng)雨無(wú)阻，不受天氣影響,，沒(méi)有身體對(duì)抗,，學(xué)生不易受傷。更是學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。學(xué)生經(jīng)常參加該項(xiàng)目鍛煉,，不僅能強(qiáng)健體魄，而且能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)習(xí),，豐富生活，適宜終身運(yùn)動(dòng),。
三,、課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)
1、挖掘乒乓球特色文化,，促進(jìn)校園特色文化的發(fā)展,。
2、通過(guò)乒乓球運(yùn)動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,。
3、有利于提高學(xué)生的反應(yīng)速度和思維的敏捷性;提高身體的協(xié)調(diào)性和動(dòng)作速度,，培養(yǎng)沉著冷靜,、機(jī)智果斷的心理素質(zhì)。
4,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及拼搏向上的高尚情操,。
四、課程開(kāi)發(fā)的原則
1,、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的原則,。校本課程開(kāi)發(fā)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的需要,、興趣與經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生的自我選擇，發(fā)展個(gè)性,，開(kāi)發(fā)潛能,，培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮校本課程的最大育人功能,，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,。
2,、堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校特色的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要充分汲取學(xué)校在以往辦學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，挖掘自身潛能，利用自身資源,。不效仿,，不照搬他校做法，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性,，使其具有鮮明的,、獨(dú)特的自己學(xué)校的特色。
3,、堅(jiān)持以教師為主體的原則,。充分發(fā)揮教師在課程開(kāi)發(fā)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
五：教學(xué)框架(主題內(nèi)容)
序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課題課時(shí)周次
1,、握拍法,、游戲22
2、練好步法,、游戲24
3,、自拋?zhàn)越忧颉⒂螒?6
4,、拍面托球,、游戲28
5、顛球(正反顛球),、游戲410
6,、打墻球、游戲214
六,、教學(xué)策略
1,、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，勇于克服困難。
2,、貫徹精講多練,、循序漸進(jìn)的原則。
3,、注意教學(xué)組織,、練習(xí)形式的多樣性，讓學(xué)生明確教學(xué)安排和練習(xí)內(nèi)容的目的要求,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。
4,、在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)集中講解和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,、普及與提高相結(jié)合,，據(jù)學(xué)生的水平和身體條件的不同，可在練習(xí)方法和內(nèi)容上區(qū)別對(duì)待,、因材施教,，爭(zhēng)取達(dá)到最佳教學(xué)效果。?
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇十一
一,、校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)思想
以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，結(jié)合我校“尚德,、博學(xué),、篤志”的校訓(xùn)，“以德育人,，文化立校,，科學(xué)定位，錯(cuò)位發(fā)展”的辦學(xué)思想,，牢牢把握“講究道德情操,，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神,，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念,，貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)與他人相處,，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每1個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展。以我?！拔姆逦幕闭n程基地創(chuàng)建為契機(jī),，進(jìn)1步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色,、提高辦學(xué)水平,，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展,、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一,。
二,、校本課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)
充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，深化課程改革,，推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用,，豐富學(xué)生的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的性情,，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂(lè)學(xué)的空間,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進(jìn)學(xué)校課程體系建設(shè),，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間,，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
三,、校本課程開(kāi)發(fā)的組織實(shí)施
1,、贛馬高級(jí)中學(xué)校本課程管理委員會(huì)
主任委員：宋繼民副主任委員：吳來(lái)業(yè)李大松張宜民
委員：萬(wàn)發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)
職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程的總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施,。
2,、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：萬(wàn)發(fā)興(兼)副組長(zhǎng)：董洪斌
成員：聘請(qǐng)的專家、各科教研組長(zhǎng),，部分高級(jí)教師
職責(zé)：組織實(shí)施校長(zhǎng)決策,，構(gòu)思并制訂校本課程開(kāi)發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo),、研究,、實(shí)施、評(píng)估等工作,。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn),，檢查校本課程實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門(mén)的工作,，組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計(jì)劃。對(duì)校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo),、評(píng)估,，調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,，對(duì)校本課程檔案整理工作進(jìn)行督查,。
3,、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：王翔副組長(zhǎng)：劉洪海
成員：各備課組長(zhǎng)部分高級(jí)教師
職責(zé)：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核,。組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為,，提高教育教學(xué)能力,。積累課改資料,，及時(shí)提供教改信息。
4,、學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：吳來(lái)業(yè)副組長(zhǎng)：張宜民
成員：各功能室負(fù)責(zé)人部分高級(jí)教師
職責(zé)：經(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,，指導(dǎo)開(kāi)課、聽(tīng)課,、評(píng)課工作,，負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)校本課程教學(xué)實(shí)踐、研討活動(dòng)和成果評(píng)比,。
5,、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：董洪軍副組長(zhǎng)：李軍
成員：各班主任部分學(xué)生會(huì)成員
職責(zé)：對(duì)學(xué)生的選科進(jìn)行指導(dǎo)
四、校本課程開(kāi)發(fā)基本原則
1,、人本性原則,。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,，以整體,、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。
2,、整體性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),，校本課程的開(kāi)發(fā),，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng),。
3,、發(fā)展性原則。校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的,，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材,、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展,、社會(huì)發(fā)展,。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4,、科學(xué)性原則,。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合本校實(shí)際,，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難,，調(diào)查研究，科學(xué)決策,，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
5,、靈活開(kāi)放性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況確定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)因材施教,，靈活調(diào)整。內(nèi)容的寬泛性,、綜合性,，時(shí)間、空間的廣域性,、可變性,，評(píng)價(jià)的主體性、差異性,。
五,、校本課程開(kāi)發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向
(一)校本課程結(jié)構(gòu)類型
概括分類有講座型，特長(zhǎng)型,，指導(dǎo)型,，興趣型等。
(二)課程開(kāi)發(fā)大類
1,、科技與生活
主要指科技知識(shí)普及,、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程,，如科學(xué)課堂,、學(xué)習(xí)方法、演講等,。
2,、傳統(tǒng)與文化
主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國(guó)文化,、民俗民情、校園文化,、文學(xué)藝術(shù)欣賞,。
3,、健康與人生
主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng),，增強(qiáng)耐挫折能力，樹(shù)立正確的人生觀,、價(jià)值觀等,。如：運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練、禮儀與形體,、心理健康,、禮儀與交往等。
4,、實(shí)踐與服務(wù)
主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐與操作能力,，提高為社會(huì)、為他人服務(wù)的意識(shí),。如：參觀考察,、社區(qū)服務(wù)等。
(三)課程開(kāi)發(fā)細(xì)目(建議)
校本選修ⅰ,。該板塊課程依托我?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)，完全由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的,、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級(jí)中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成,，具體包括：“三生”教育模塊，贛馬高中校史研究模塊,，文峰名人模塊,，文峰詩(shī)詞模塊，文峰風(fēng)物模塊,，文峰碑記模塊,，龍山文化模塊，贛榆戰(zhàn)役模塊等,。
校本選修ⅱ為學(xué)生自選課程,，由各教研組、備課組或教師個(gè)人開(kāi)發(fā)模塊,。每生必須完成兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí),，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多選多學(xué)。校本選修ⅱ由學(xué)校課程委員會(huì)確定的8大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成,，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類,，學(xué)科拓展延伸類,，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類,，人文素養(yǎng)類,，藝術(shù)類，身心健康類,，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)類等,。
六、校本課程課時(shí)計(jì)劃
我校的校本課程分為校本選修ⅰ和校本選修ⅱ,。每門(mén)課程共開(kāi)設(shè)9周,，每個(gè)課程總課時(shí)數(shù)不超過(guò)十八個(gè)學(xué)時(shí)。校本選修ⅰ每周一個(gè)學(xué)時(shí),，共九個(gè)學(xué)時(shí);校本選修ⅱ每周兩個(gè)學(xué)時(shí),，共十八個(gè)學(xué)時(shí)。
七,、校本課程開(kāi)發(fā)的途徑與要求
根據(jù)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的來(lái)源,，我們把課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)分為3種類型：選用、改編,、新編,。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件,，對(duì)已有的課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開(kāi)發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料,，例如可以圍繞學(xué)?！拔姆逦幕闭n程基地建設(shè)進(jìn)行拓展挖掘。
具體要求：
1,、應(yīng)有著明確的課程和發(fā)展目標(biāo),、規(guī)劃及綱要。
2,、在開(kāi)發(fā)過(guò)程中,，要進(jìn)行課程要求評(píng)估和課程資源分析。
3,、課程開(kāi)發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教案,、教材、資料袋等形式確定,。
4,、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某1類型，應(yīng)按課程設(shè)置方向,，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn),，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開(kāi)發(fā)并開(kāi)展實(shí)驗(yàn),。
八、校本課程開(kāi)發(fā)程序
校本課程開(kāi)發(fā)的程序主要有5個(gè)階段：
1,、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)由校長(zhǎng),、中層領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)骨干教師,、課程專家共同組成校本課程開(kāi)發(fā)相關(guān)機(jī)構(gòu),，校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障,。其職能是：咨詢,、把關(guān),、審查和提供幫助,。
2、需要評(píng)估,。需要評(píng)估是整個(gè)開(kāi)發(fā)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ),，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷、訪談,、觀察等多種形式,，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要,，明晰學(xué)校的育人目標(biāo)以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，還要進(jìn)行階段性的調(diào)查,，以不斷改進(jìn)和調(diào)整課程設(shè)置。
調(diào)查內(nèi)容主要包括：①學(xué)生的需求和建議,。②地區(qū)需求和社會(huì)需求,。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。④學(xué)校的優(yōu)勢(shì),。⑤家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的愿望和建議等方面,。
3、確定目標(biāo),。在分析與研究需要評(píng)估的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議，確定校本課程的總體目標(biāo),，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等,。
4、組織與實(shí)施,。根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu),，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師自主申報(bào)課程,。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與教師的課程開(kāi)發(fā)能力,，對(duì)教師申報(bào)的課程(附課程介紹)進(jìn)行審議,。審議通過(guò)后，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》,。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課,，選課人數(shù)達(dá)到一定的數(shù)量后，才準(zhǔn)許開(kāi)課,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》(包括需要評(píng)估、校本課程的總體目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類,、實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議以及保障措施等);教師在課程實(shí)施之前或過(guò)程中，撰寫(xiě)自己承擔(dān)的《課程綱要》,。
《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：
一般項(xiàng)目：包括主講教師,、教學(xué)材料、課程類型,、授課時(shí)間和授課對(duì)象等內(nèi)容,。
具體內(nèi)容：
(1)課程目標(biāo)的陳述(要求寫(xiě)3～5點(diǎn);必須全面、恰當(dāng),、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平);
(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排(要求突出重點(diǎn),，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容,，或安排什么樣的活動(dòng),，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系);
(3)課程實(shí)施(包括方法、組織形式,、課時(shí)安排,、場(chǎng)地、設(shè)備,、班級(jí)規(guī)模等);
(4)課程評(píng)價(jià)(主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,，涉及評(píng)定方式、記分方式,、成績(jī)來(lái)源等),。
5、評(píng)價(jià),。包括課程的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),、實(shí)施評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，以及校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議等,。評(píng)價(jià)要貫穿在課程開(kāi)發(fā)的各階段,。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，獲得反饋信息,，及時(shí)調(diào)整,、修改學(xué)校課程的設(shè)計(jì),，以確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和水平。
九,、校本課程的評(píng)價(jià)
(一)學(xué)校評(píng)價(jià)
學(xué)校根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則,，采用多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程實(shí)施定期進(jìn)行評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的結(jié)果定期向教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)人員公布,，接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督,。
1、定期評(píng)價(jià)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案》,，提出改進(jìn)建議,，為制定新學(xué)年的課程實(shí)施方案服務(wù)
2、定期組織教研組評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，并對(duì)照實(shí)施情況調(diào)整與完善教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，為制定新學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃作好準(zhǔn)備,。
3,、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案,，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議,。
(二)教師評(píng)價(jià)
學(xué)校發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立1種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系,。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化,，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià),、學(xué)生評(píng)價(jià),、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià),、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái);堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化;改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī),。
1、教師教學(xué)必須有計(jì)劃,，有進(jìn)度設(shè)置,，有教案，有考勤記錄,。
2,、按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。
3,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中的成績(jī)資料,。
4,、教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料,、調(diào)查訪問(wèn)等形式核實(shí)工作及津貼并納入月常規(guī),、終結(jié)性考核，成績(jī)優(yōu)秀者評(píng)先,、評(píng)優(yōu)優(yōu)先,。
(三)學(xué)生評(píng)價(jià)
學(xué)校要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,，減少量化,，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià),。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),。
1,、側(cè)重于態(tài)度與能力，減少量化,，多進(jìn)行分析性評(píng)價(jià);
2,、在學(xué)生活動(dòng)情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià);
3,、采用學(xué)分加記錄,，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門(mén)校本課程，完成規(guī)定內(nèi)容給2分,。
4,、校本課程不采用書(shū)面的考試和考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄,。
5,、教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可評(píng)為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”,，作為評(píng)“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之
6,、學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定,、競(jìng)賽,、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報(bào)推薦參加市級(jí)以上各項(xiàng)活動(dòng),。
十,、校本課程開(kāi)發(fā)的管理與保障
1、組織管理與保障,。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組,、指導(dǎo)組，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障,。
2,、制度保證。制定課程審議制度,，教學(xué)管理?xiàng)l例,，教師培訓(xùn)制度、校內(nèi)評(píng)價(jià)制度,，校內(nèi)課程管理職責(zé),，激勵(lì)制度。
3,、課程計(jì)劃管理,。學(xué)校制訂《校本課程開(kāi)發(fā)方案》，并在每學(xué)年實(shí)施前遞交上級(jí)主管部門(mén)審議,。每學(xué)年的8月底前為校本課程開(kāi)發(fā)準(zhǔn)備工作時(shí)間,，在這一段時(shí)間，學(xué)校校本課程進(jìn)行需求評(píng)估調(diào)查,、制定方案,、培訓(xùn)教師等準(zhǔn)備性工作，9月份正式實(shí)施,。
4、課程實(shí)施管理,。校本課程在實(shí)施過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主性,、探索性、創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性,、實(shí)踐性,、綜合性;教學(xué)過(guò)程的情境性、合作性,、建構(gòu)性;教授方式的靈活性,、針對(duì)性、創(chuàng)造性,。保證各類課程的合理比例,，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值。
5,、教師管理上,，以備課組,、教研組為單位，聯(lián)合開(kāi)發(fā)管理,。
6,、教材管理。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書(shū),，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動(dòng)器材,，原則上不允許要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)人手一冊(cè)的教科書(shū)或資料。
7,、課程評(píng)價(jià)管理,。要建立和完善課程評(píng)價(jià)制度，每學(xué)年必須審定一次校本課程,，以不斷改進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)要納入學(xué)生檔案管理。
備注：請(qǐng)各學(xué)科教研組在本指南的基礎(chǔ)上,，根據(jù)要開(kāi)設(shè)的校本課程,，制定具體的計(jì)劃和選課指導(dǎo)。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇十二
一,、校本課程開(kāi)發(fā)背景
1,、素質(zhì)教育的實(shí)施把學(xué)校辦學(xué)模式的多樣性提到了一個(gè)重要的地位，使其成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題,。構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)模式是教育改革縱深發(fā)展的重要標(biāo)志,，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。
2,、21世紀(jì)之際,，面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)教育的軌道,。從這一目標(biāo)出發(fā),，教育的創(chuàng)新呼喚教育的特色。我校選擇了以乒乓項(xiàng)目作為本校的特色,。
3,、體育是學(xué)校教育的重要組成部分。德智體是不可分割的統(tǒng)一整體,。體育是實(shí)現(xiàn)德育,、智育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),，關(guān)系到國(guó)家興衰,、事業(yè)成敗、民族存亡的大事，也是關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)的終身大事,。眾多的體育項(xiàng)目,，尤其是運(yùn)動(dòng)技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有在中小學(xué)階段,，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)的技能技巧,，才能在成長(zhǎng)過(guò)程中繼續(xù)不斷地發(fā)展。
4,、從當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)課堂現(xiàn)狀來(lái)看,，極大多數(shù)的中小學(xué)體育課教學(xué)都是圍繞著五項(xiàng)素質(zhì)"達(dá)標(biāo)"轉(zhuǎn)，很少在傳授學(xué)生掌握某種運(yùn)動(dòng)技能上下功夫,。素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。本人以為學(xué)生要在體育中達(dá)到"主動(dòng)",，首先是要對(duì)體育有興趣,，興趣則來(lái)自體育中的成功感，而成功的關(guān)鍵是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度,，"會(huì)"了才能體現(xiàn)"主動(dòng)",。因此，在中小學(xué)階段,，除了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能，成為他們的一技之長(zhǎng),，而讓他們的終身受益,。
5、當(dāng)前比較突出的現(xiàn)象,，一是應(yīng)試教育而導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)過(guò)重,，另一個(gè)是家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài)。針對(duì)這樣的通病,，強(qiáng)化體育功能尤顯重要,。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)
1,、貫徹黨的教育方針，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展,。
2,、培養(yǎng)體育情感和良好的心理素質(zhì)，發(fā)展個(gè)性,，培養(yǎng)特長(zhǎng),，打好終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。
3、通過(guò)開(kāi)設(shè)乒乓項(xiàng)目的特色教學(xué),，豐富體育教學(xué)大綱的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓的興趣，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展,，提高學(xué)生的靈敏反應(yīng)素質(zhì),。
4、通過(guò)六年的系統(tǒng)教學(xué),，使學(xué)生達(dá)到一定的乒乓技能水平,。
5、通過(guò)全校性的群體教學(xué),，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)乒乓,、打乒乓、喜愛(ài)乒乓的群體氛圍,，促進(jìn)乒乓傳統(tǒng)項(xiàng)目的開(kāi)展,，并對(duì)培養(yǎng)和輸送少兒乒乓球運(yùn)動(dòng)員的業(yè)余訓(xùn)練，起到一個(gè)推波助瀾的積極作用,。
三,、校本課程開(kāi)發(fā)的原則
第一，堅(jiān)持全體參與,。創(chuàng)建乒乓特色學(xué)校,，全校學(xué)生都在該實(shí)驗(yàn)之中，要使每一個(gè)學(xué)生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展,。
第二,，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。既要繼承傳統(tǒng)的學(xué)校管理思想,、方法,，更要大膽創(chuàng)新，搜索新思路,，走體教結(jié)合之路,，走改革發(fā)展之路。
第三,，定性與定量相結(jié)合,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅要定性分析，而且要作量的分析,。在分析的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo),，改進(jìn)教學(xué)方法，使之達(dá)到可行有效之目標(biāo),。
第四,，承認(rèn)并重視學(xué)生個(gè)體之間的差異,，對(duì)不同層次的學(xué)生按不同的教學(xué)步驟進(jìn)行，提高興趣,，打好基礎(chǔ),，發(fā)展提高。
第五,，管理的系統(tǒng)性,。在實(shí)驗(yàn)中要考慮技能水平的掌握有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在制定計(jì)劃,、教學(xué)過(guò)程時(shí),，要注意一貫性和連續(xù)性，同時(shí)也考慮德智體美勞諸方面系統(tǒng)發(fā)展和良性輻射的關(guān)系,，又要考慮教學(xué)管理的系統(tǒng)性,。
第六，長(zhǎng)期性與階段性相結(jié)合,。深圳前海學(xué)校由乒乓傳統(tǒng)項(xiàng)目發(fā)展到乒乓特色學(xué)校,，并輻射到學(xué)校的其他方面要有一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程。打好基礎(chǔ),，抓好各階段的發(fā)展目標(biāo),，是達(dá)到長(zhǎng)期目標(biāo)的起步和關(guān)鍵。
第七,，課堂教學(xué)與課余訓(xùn)練相結(jié)合,。課堂教學(xué)是主陣地，充分發(fā)揮主陣地的作用,。課余訓(xùn)練是課堂教學(xué)的延伸,，是鞏固發(fā)展的自由基地，二者相互結(jié)合,，互為補(bǔ)充,。
第八，乒乓和其他項(xiàng)目相結(jié)合,。把乒乓項(xiàng)目作為龍頭項(xiàng)目,，同時(shí)兼顧帶動(dòng)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，相互呼應(yīng)補(bǔ)充,。整體提高學(xué)生素質(zhì),，提高乒乓運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的同時(shí)也提高其他運(yùn)動(dòng)水平的提高。
四,、教學(xué)構(gòu)架
一,、乒乓球教學(xué)模式的三種形式
1、“觀仿——輔糾——練習(xí)”模式
①理論指導(dǎo)：乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的項(xiàng)目,，正確的運(yùn)動(dòng)技能是順利教學(xué)的基礎(chǔ),，是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的前導(dǎo)。教師正確示范或播放教學(xué)錄象,，讓學(xué)生觀看,、自由模仿。
②教學(xué)過(guò)程
③教學(xué)組織：個(gè)人,、小組,、多人互相模仿與討論以及教師的指導(dǎo)，練習(xí)后達(dá)到掌握的目的,。
④結(jié)果：通過(guò)學(xué)生的模仿,、討論、練習(xí),，學(xué)生發(fā)揮了體育學(xué)習(xí)的自我能動(dòng)性,，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)的能力,。
2,、“實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)模式
①理論指導(dǎo)：乒乓球是兩人對(duì)練的項(xiàng)目，一切的基本功練習(xí)都是為了完整的對(duì)練,，只有把球“打”起來(lái),，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,，提高運(yùn)動(dòng)水平,。“實(shí)戰(zhàn)”是使水平提高的有效途徑,。
②教學(xué)過(guò)程
③組織方式：學(xué)生分組自主對(duì)練,，相互學(xué)習(xí)、觀摩,、指導(dǎo)研究,，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技能,。
④效果：學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中充分發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性,，各盡所能。
3,、考核評(píng)價(jià)模式
①指導(dǎo)思想：我們應(yīng)注重過(guò)程,，使學(xué)生在輕松的體育環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)?！凹寄?素質(zhì)+參與態(tài)度+實(shí)際能力+自我健康規(guī)劃+理論知識(shí)水平”的評(píng)價(jià)體系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)提高給予學(xué)生“健康”的評(píng)價(jià),。
②考核模式
個(gè)人評(píng)價(jià)20%
小組評(píng)價(jià)30%
教師評(píng)價(jià)50%
基本技能練習(xí)
實(shí)戰(zhàn)對(duì)練
綜合評(píng)價(jià)100%
參與
③組織方式：制定一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，按照評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)價(jià),，應(yīng)以“人”及實(shí)際情況考核，體現(xiàn)重在參與,、發(fā)展,、健康的內(nèi)涵。
④效果：學(xué)生考核積極,，心情放松,，課堂氣氛活躍。
五,、校本課程的主題和內(nèi)容
1,、乒乓文化：收集有關(guān)乒乓球的起源及發(fā)展和乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的歷史資料，了解乒乓球的歷史,、發(fā)展以及當(dāng)前乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì),。熟悉世界和我國(guó)著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀事跡。挖掘校本乒乓球文化,，建設(shè)乒乓球文化墻,，促進(jìn)校園特色文化的形成。組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的乒乓球基本知識(shí),，欣賞一些高水平的比賽,，并用說(shuō)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)評(píng)論或欣賞完比賽后寫(xiě)一些評(píng)論文章。
2,、基本技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握乒乓球訓(xùn)練的基本動(dòng)作要領(lǐng),，形成刻苦訓(xùn)練的好習(xí)慣，養(yǎng)成拼搏,、進(jìn)取的生活態(tài)度,。
⑴向?qū)W生傳授乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)和技能,，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),。
⑵掌握握拍法、準(zhǔn)備姿勢(shì),、基本步法,、發(fā)球與接發(fā)球、擋球與推擋球,、收球,、搓球、削球,、左推右攻,、推擋側(cè)身攻、發(fā)球搶攻等技巧,。
⑶培養(yǎng)健康心理和堅(jiān)韌的性格,，能學(xué)會(huì)自己激勵(lì)自己,，能初步適應(yīng)環(huán)境，根據(jù)環(huán)境需要調(diào)節(jié)自己的情感,。
3,、競(jìng)賽規(guī)則：通過(guò)平時(shí)的教學(xué)、比賽和體育節(jié)中各年級(jí)乒乓球比賽裁判員培訓(xùn),，向同學(xué)們講授有關(guān)乒乓球競(jìng)賽組織和比賽規(guī)則，通過(guò)比賽中實(shí)踐的操作讓學(xué)生掌握乒乓裁判員一整套操作程序,。
4,、乒乓交流：開(kāi)發(fā)乒乓球的教育功能和價(jià)值，了解“乒乓外交”歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,。開(kāi)展校際交流，培養(yǎng)進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神,。
5,、乒乓管理：通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，建立健全乒乓球校本課程管理制度,、乒乓球館管理制度,、乒乓球教練員職責(zé)、乒乓球館財(cái)產(chǎn)管理制度,，完善制度文化建設(shè),。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇十三
一、指導(dǎo)思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神,，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國(guó)家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā),、管理,，實(shí)施。
二,、開(kāi)發(fā)背景
1,、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶,，在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn),。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性,、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間。書(shū)法教育以其特殊的功能,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。
2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要
方塊字是我們的國(guó)粹,，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,，是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰,。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始，鋼筆,、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪,、自信,，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑,。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒?，曾失去某方面的機(jī)遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長(zhǎng)的同時(shí)，人們?cè)趯?xiě)字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步,，但進(jìn)步需要自身的努力,，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo),。寫(xiě)字非書(shū)法,，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)好了,，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書(shū)法,。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導(dǎo),，讓學(xué)生理解書(shū)法的內(nèi)涵,，培養(yǎng)孩子們硬筆書(shū)法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),，養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)書(shū)法欣賞,、創(chuàng)作，自覺(jué)抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響,，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(zhǎng)、培養(yǎng)的規(guī)律,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義,。
3、學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀的需要
當(dāng)前青少年的寫(xiě)字水平有著普遍下降的趨勢(shì),，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快,；(2)以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校,、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求,；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高，運(yùn)用廣泛,，普及面廣,，嚴(yán)重沖擊著書(shū)法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓(xùn)練,；(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正,，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題,。
4,、師資條件的具備
以前，我校曾長(zhǎng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ),。長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平,，而且激發(fā)了部分教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好,，楊軍波、亓芹、張慶鵬,、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書(shū)法技能和理論水平，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件,。
三,、理論依據(jù)
1、心理學(xué)依據(jù)
哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”,。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,，指紋上有無(wú)數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng),，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦,，要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛(ài)好,。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓(xùn)練,，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng),。人們常說(shuō)的“心靈手巧”，也正是如此,。
2,、學(xué)科依據(jù)
(1)硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā),、生存,、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的,。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便,、省時(shí)間”，使“一個(gè)人的有限的生命,，更加有效,，也即等于延長(zhǎng)了人的生命”?？梢哉f(shuō),，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇十四
為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,，搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新,，特別是校本課程的規(guī)劃研究，我校在專家的指導(dǎo)和學(xué)校骨干教師的參與下,，經(jīng)過(guò)對(duì)校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究,、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案,。
一,、現(xiàn)狀分析
甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)目前已形成了以心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)特色教育等為主的特色校本課程,。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐,，學(xué)校初步建立了心理健康教育體系，并成功開(kāi)展了課外心理實(shí)踐活動(dòng),，使心理健康教育成為學(xué)校1大特色,。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟萬(wàn)金博士親臨我?？疾熘笇?dǎo)學(xué)校心理工作時(shí),，肯定我校心理健康教育工作已經(jīng)走到全國(guó)的前列，并邀請(qǐng)我校向全國(guó)介紹創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn),。29xx年12月23日，全國(guó)首屆心理健康教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行,，我校被中央教科所授予“全國(guó)心理健康教育示范學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我校重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的課程，我校先以1個(gè)實(shí)驗(yàn)段,，2個(gè)班為試點(diǎn),，至今已在3至6年級(jí)全面開(kāi)花，所有班主任擔(dān)任課程,，每班配備兩至三名指導(dǎo)師,，充分發(fā)揮教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以骨干教師帶動(dòng)所有任教教師;學(xué)校還十分重視藝術(shù)教育工作,，加大對(duì)藝術(shù)教育硬件投入,，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，大力發(fā)展藝術(shù)教育,，以藝促智,，以藝冶德，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心,，以藝術(shù)團(tuán)為陳地,，以藝術(shù)節(jié)為載體，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人中的獨(dú)特作用，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高,，成為我校的1大特色,。學(xué)校已成功申報(bào)了溫州市藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校這些校本特色教育樹(shù)立起了學(xué)校良好的品牌形象,。
但這些校本課程沒(méi)有1個(gè)強(qiáng)有力的統(tǒng)帥作為支撐,，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程總體現(xiàn)狀如下：
因此，在學(xué)校確定了以“積極教育”為辦學(xué)理念的前提下,，勢(shì)必要進(jìn)1步對(duì)這些特色課程做一定的修正,，同時(shí)開(kāi)發(fā)出更多的體現(xiàn)辦學(xué)理念的系列校本課程。
二,、總體目標(biāo)：
(一)行動(dòng)目標(biāo)
經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐,，心理健康教育已成為學(xué)校的1大特色。學(xué)校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎(chǔ)上,，將加強(qiáng)積極心理學(xué)理論在學(xué)校心理輔導(dǎo)方面的作用,，深化學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的內(nèi)涵，豐富學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式與途徑,，使學(xué)生在接受心理健康教育的同時(shí),，增進(jìn)其積極體驗(yàn);學(xué)校的另1大特色藝術(shù)教育在繼續(xù)鞏固并提高的同時(shí)，也將致力于讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)中的積極元素,。因此,，學(xué)校將努力挖掘心理健康教育與藝術(shù)教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色,，除此之外,，學(xué)校開(kāi)設(shè)的其它新的課程也將以“積極體驗(yàn)”作為其主旋律，以更好地在課程實(shí)施過(guò)程中錘煉學(xué)生的積極品質(zhì),。
(二)行動(dòng)策略
1.明確課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要以新課程改革理念為指導(dǎo),，同時(shí)彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，以此突顯學(xué)校的課程特色,。因此,，學(xué)校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學(xué)理念統(tǒng)帥之下，讓課程成為學(xué)生享受教育的主體,。明晰了學(xué)校的課程理念,，校本課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)置與評(píng)價(jià)等才有了依據(jù),。
2.整體規(guī)劃學(xué)校課程,，形成學(xué)校具有特色的課程體系
學(xué)校要成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)校本實(shí)際制定學(xué)校整體課程的規(guī)劃,，研制學(xué)校整體課程規(guī)劃,，編制學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案,，形成具有特色的課程體系，并具體組織與管理校本課程的實(shí)施,。同時(shí),，學(xué)校還要規(guī)范學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的各項(xiàng)措施與制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)更具系統(tǒng)性,、科學(xué)性,，最終保障有多種課程開(kāi)發(fā)主體參與，運(yùn)用不同課程開(kāi)發(fā)方式,，開(kāi)發(fā)出不同類型的校本課程,。
3.加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)
(1)把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，在課程資源的選擇方面應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展,。因此,，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)著眼于學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生健全人格的形成和知識(shí),、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。特別是在“積極教育”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，要增強(qiáng)校本課程的個(gè)性化,、童趣味，讓我們的校本課程充滿活力,。
(2)拓展學(xué)校已有課程資源的積極元素
積極的課程文化要求我們充分拓展學(xué)校已有的課程資源的積極元素,，突出學(xué)校課程的傳統(tǒng)特色。
三,、校本課程計(jì)劃
校本課程結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類：略
四,、組織實(shí)施
1.課程老師分析學(xué)情，確定目標(biāo),，選擇內(nèi)容，撰寫(xiě)《課程綱要》,，交課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議,。
2.每次課前備出簡(jiǎn)案，領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查,、督促,。
3.每次上課時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行檢查,，登記上課人數(shù),，檢查課堂紀(jì)律，了解教學(xué)內(nèi)容,，切實(shí)保證校本課程質(zhì)量,。
4.針對(duì)課程實(shí)施中的具體問(wèn)題,，定期召開(kāi)校本課程教師的研討會(huì)，進(jìn)行總結(jié),、交流,、探討，確保課程內(nèi)容順利實(shí)施,。
5.每期召開(kāi)一次學(xué)生,、家長(zhǎng)代表會(huì)議，傾聽(tīng)他們對(duì)課程內(nèi)容及實(shí)施的意見(jiàn),，并反饋給上課老師,。修訂、完善課程內(nèi)容,，調(diào)整實(shí)施方法,。
6.對(duì)個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難，課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)給予引導(dǎo),、幫助,，共同商量解決辦法。
7.每期末教師對(duì)自己執(zhí)教的課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、撰寫(xiě)論文。
五,、評(píng)價(jià)措施
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
①制定《校本課程評(píng)價(jià)方案》,，從“課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度,、知識(shí)技能掌握,、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。
2.對(duì)教師的評(píng)價(jià)
①每一堂課都有簡(jiǎn)案,，內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡,。
②認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀(jì)律較好,，不讓1個(gè)學(xué)生流失在課堂外,。
③課堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法,。
④期末按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
⑤制定校本課程獎(jiǎng)勵(lì)制度,，對(duì)參與積極,，成績(jī)顯著的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
六,、保障措施
1.學(xué)校有堅(jiān)定明確的“積極教育”辦學(xué)理念和發(fā)展方向,。
2.學(xué)校組成以校長(zhǎng)為核心的校本課程規(guī)劃組織機(jī)構(gòu),，群策群力，民主開(kāi)放,。
3.經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，促進(jìn)教師課程知識(shí)和技能的不斷提高。
4.學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進(jìn)制度,，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制,。
5.定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評(píng)價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行,。
6.學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí),、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持,。
七.校本課程研究組織機(jī)構(gòu)
1.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：潘春波
組員：張林勇,、陳淑
2.校本課程管理辦公室
科研指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)
教學(xué)指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃,。
德育指導(dǎo)中心：負(fù)責(zé)學(xué)生管理
3.實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施小組
組長(zhǎng)：潘春波
副組長(zhǎng)：張林勇,、陳淑
組員：孫丹、曾雙霜,、葉凱,、黃明初、項(xiàng)小燕,、徐鋒,、何少敏、張曉和,、陳建云,、鄭愛(ài)芳、范彩蓮,、余慧慧,、林海潔、金海躍,、陳玉榮,、朱娜、林益莉
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇十五
一,、指導(dǎo)思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國(guó)家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召,，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),，特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā),、管理，實(shí)施,。
二,、開(kāi)發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,，是世代積淀的民族瑰寶,，在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中,，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn),。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容,。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間,。書(shū)法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。
2,、學(xué)生成長(zhǎng)的需要
方塊字是我們的國(guó)粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功,。民族文化是最具有生命力的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰,。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始,，鋼筆、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個(gè)人走過(guò)一生的路程,。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪、自信,，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦,、自卑。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功,；也有人因?qū)懽值木壒剩ツ撤矫娴臋C(jī)遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長(zhǎng)的同時(shí),，人們?cè)趯?xiě)字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力,，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,，更需要正確的指導(dǎo)。寫(xiě)字非書(shū)法,，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō),，字寫(xiě)好了,，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設(shè),，不但能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導(dǎo),，讓學(xué)生理解書(shū)法的內(nèi)涵，培養(yǎng)孩子們硬筆書(shū)法的能力,，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格,、做事專一的精神,，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成認(rèn)真,、細(xì)致,、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)書(shū)法欣賞,、創(chuàng)作,，自覺(jué)抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(zhǎng),、培養(yǎng)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義,。
3,、學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀的需要
當(dāng)前青少年的寫(xiě)字水平有著普遍下降的趨勢(shì)，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張,，生活節(jié)奏加快,；(2)以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,，致使學(xué)校,、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,，放松了對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求,；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高,，運(yùn)用廣泛,，普及面廣，嚴(yán)重沖擊著書(shū)法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,，人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓(xùn)練,；(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題,。
4、師資條件的具備
以前,，我校曾長(zhǎng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練,，不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平,，而且激發(fā)了部分教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好，楊軍波,、亓芹,、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),，提高了自身的書(shū)法技能和理論水平,，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件。
三,、理論依據(jù)
1,、心理學(xué)依據(jù)
哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力,、思維敏捷靈活。現(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng),，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有無(wú)數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通,。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng)，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),，促進(jìn)大腦發(fā)育,。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛(ài)好,?！币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓(xùn)練，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng),。人們常說(shuō)的“心靈手巧”,，也正是如此。
2,、學(xué)科依據(jù)
(1)硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的時(shí)代性,。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展,、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的,。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便、省時(shí)間”,，使“一個(gè)人的有限的生命,，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命”,?？梢哉f(shuō)，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏,，與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合,。(2)硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。從傳統(tǒng)毛筆書(shū)法中吸取了有益的養(yǎng)分,，在用筆,、結(jié)構(gòu)、章法上兼收毛筆之長(zhǎng),，更好地發(fā)揮了硬筆的特點(diǎn),，或凌厲挺撥、剛健瘦硬,；或縱橫揮灑,、飄逸剛媚；或凝重渾樸,、韻味雋永,；或玲瓏溫雅、秀美自然,。硬筆書(shū)法各體皆宜,，楷書(shū)、行楷,、仿宋,、行書(shū)、魏碑,、隸書(shū),、草書(shū)、篆書(shū)等書(shū)體,，無(wú)不風(fēng)格迥然,賞心悅目,。3、硬筆書(shū)法具很強(qiáng)的群眾性,。當(dāng)今硬筆書(shū)法之所以來(lái)勢(shì)之猛,，發(fā)展之快,，反響之廣，極其重要的因素在于它締結(jié)了實(shí)用性與藝術(shù)性的“良緣”,。硬筆書(shū)法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的群眾性和實(shí)用性,。每一個(gè)有文化的中國(guó)人，都期望能把自己筆下的漢字寫(xiě)得規(guī)范,、美觀,。一支硬筆，隨身可帶,，隨時(shí)可用。因此很多人都在利用這個(gè)方便條件努力提高書(shū)寫(xiě)水平,。
3,、課程依據(jù)
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求：7—9年級(jí)學(xué)生在使用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書(shū)寫(xiě)速度；臨摹名家書(shū)法,，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值,。
四、目標(biāo)與內(nèi)容
1,、校本課程的目標(biāo)
我校校本課程開(kāi)發(fā)的主目標(biāo)是：“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練得基本功,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。”引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)法這一中華民族優(yōu)秀文化,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法,努力寫(xiě)出一手漂亮的字,發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與本課程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中成長(zhǎng),，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),。
2、校本課程的內(nèi)容
任何一門(mén)藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng),，重視基礎(chǔ)是人們的共識(shí),，書(shū)法也不例外,書(shū)法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)理論為起點(diǎn)，使學(xué)生逐漸地有思想,、有能力地向書(shū)法藝術(shù)的深層拓展,，在不斷的追求中探究、創(chuàng)新,，步步提高,。因此，在整個(gè)書(shū)法教學(xué)中,，年級(jí)與年級(jí)之間的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)由淺入深,、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過(guò)程。
初一年級(jí)的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中最基本,、最基礎(chǔ)的部分,。是書(shū)法教學(xué)中對(duì)兩姿的理解,書(shū)法的初步認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的書(shū)法理論知識(shí),，基本筆畫(huà)的筆法技法,，運(yùn)筆的輕重、快慢,、提按等,，以及衍化出來(lái)的以獨(dú)體字為主的教學(xué)內(nèi)容。其中,，在一個(gè)個(gè)小單元之間,，列出一些思考題，作為課程內(nèi)容的延伸進(jìn)行探究,。通過(guò)欣賞,，激發(fā)興趣；臨摹體驗(yàn),，把握寫(xiě)字技巧,；體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信,、開(kāi)發(fā)潛能,、健康成長(zhǎng)。
初二年級(jí)的書(shū)法教程,，是書(shū)法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分,。它講授了書(shū)法中點(diǎn)畫(huà)組合變化的規(guī)律性和必要性，讓學(xué)生如何正確處理點(diǎn)畫(huà)組合才恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，進(jìn)一步體會(huì)正確的用筆方法,，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)勛约旱目捶?，有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究,，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書(shū)法興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、樂(lè)寫(xiě),、樂(lè)練。經(jīng)過(guò)看,、對(duì)臨,、臨、背臨的過(guò)程,，寫(xiě)出最為規(guī)范,、最有法度的字體——楷書(shū),。
初三年級(jí)的書(shū)法教程,，是書(shū)法教學(xué)中熟悉書(shū)法,、理解書(shū)法部分,是書(shū)法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排，認(rèn)識(shí)漢字的演化規(guī)律,，了解宋體,、楷書(shū),、行書(shū)、隸書(shū),、草書(shū),、篆書(shū)等書(shū)體各異的形態(tài)，迥然的風(fēng)格,，在使用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷基礎(chǔ)上,，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,，提高書(shū)寫(xiě)速度，了解“文房四寶”的發(fā)展,，了解書(shū)法的布局章法,，賞析書(shū)法作品，提高對(duì)書(shū)法的鑒賞能力,，對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃厚興趣,，從而做到取各家之長(zhǎng)，為自己書(shū)法的發(fā)展蘊(yùn)伏契機(jī),，創(chuàng)作出較高水平的書(shū)法作品,。
初四年級(jí)的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中感受書(shū)法,、鑒賞書(shū)法部分,。感受書(shū)法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，進(jìn)一步賞析書(shū)法作品,，增強(qiáng)對(duì)書(shū)法鑒賞能力,，體驗(yàn)書(shū)法情趣，豐富書(shū)法體驗(yàn),，提高書(shū)法表現(xiàn)能力,，了解一些書(shū)法家的故事，學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理,，結(jié)合我?！皠?lì)志、勤學(xué),、遵紀(jì),、健美”的學(xué)風(fēng),，以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向,，以學(xué)生掌握系統(tǒng)的書(shū)法知識(shí)為切入口,，以學(xué)生創(chuàng)作書(shū)法作品為形式，力爭(zhēng)為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆,。
五,、編寫(xiě)原則
“硬筆書(shū)法”教材遵循“規(guī)律性、系統(tǒng)性,、層次性”的教材編寫(xiě)原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，采用觀察――理解――實(shí)踐――反饋――再實(shí)踐的練習(xí)模式；關(guān)注了兩個(gè)方面：一是認(rèn)知的系統(tǒng)性,。從兩姿的理解――書(shū)法的初步認(rèn)識(shí)(運(yùn)筆的輕重,、快慢、提按等)――字形的結(jié)體特征――作品的章法等,。二是操作的系統(tǒng)性,。經(jīng)過(guò)看、對(duì)臨,、臨,、背臨、創(chuàng)作幾個(gè)過(guò)程,；突出了三個(gè)階段：初級(jí)階段,，以培養(yǎng)雙姿和對(duì)書(shū)法的興趣為主；高級(jí)階段,，感受書(shū)法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,，體驗(yàn)書(shū)法的情趣；發(fā)展階段,，豐富書(shū)法的體驗(yàn),，提高書(shū)法的表現(xiàn)能力。
六,、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：李學(xué)東
副組長(zhǎng)：董元明孫崇敬李艷軻
成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐
七,、管理與運(yùn)作
在硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，我們要邊研究邊實(shí)踐,，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，不斷研究硬筆書(shū)法校本課程的管理與運(yùn)作。學(xué)校實(shí)行課程,、教師,、班級(jí)三線管理制度。課程管理包括教材,、授課時(shí)間,、練習(xí)時(shí)間,、作業(yè)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)等,；教師管理分為社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師和課任教師,，分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機(jī)制；班級(jí)管理主要指教室內(nèi)外的“硬筆書(shū)法作業(yè)展欄”和黑板報(bào),、校報(bào)的管理,。
1、行政推動(dòng)
(1)不斷提高書(shū)法指導(dǎo)教師的鑒賞與指導(dǎo)水平,。我們知道,，要想在短時(shí)間中提高教師的書(shū)法水平是較為困難的。但通過(guò)校本教研,、校本培訓(xùn)提高教師的鑒賞水平與指導(dǎo)水平卻相對(duì)容易得多,。因此，采用以校本培訓(xùn)為主體,，采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法,，來(lái)提高教師的指導(dǎo)水平。
(2)規(guī)范課程的授課時(shí)間,。每周一節(jié)書(shū)法課外,，利用社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的形式，確保硬筆書(shū)法的有效指導(dǎo),。
(3)各科齊抓共教。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具,。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法練習(xí)的平臺(tái),。因此，我們將硬筆書(shū)法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時(shí)的作業(yè)之中,，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能進(jìn)行動(dòng)筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練,，讓各科教師做好作業(yè)書(shū)寫(xiě)的監(jiān)控與指導(dǎo)。
2,、營(yíng)造環(huán)境
硬筆書(shū)法作為一種藝術(shù),，必須要形成良好的藝術(shù)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)生硬書(shū)技能,，實(shí)現(xiàn)硬書(shū)的育人功能，因此,，要努力營(yíng)造校園書(shū)法環(huán)境,，打造“翰墨校園”。開(kāi)辟全方位的硬筆書(shū)法宣傳陣地,。在教室,、樓道,、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書(shū)法作品，構(gòu)成了極具特色的書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)廊,。學(xué)生自己的作品來(lái)源于實(shí)踐,，貼近學(xué)生實(shí)際,，使學(xué)生感到可信,、可親，更具有激勵(lì)性,。其次,，書(shū)法作品本身具有賞心悅目的感染力，對(duì)學(xué)生起到熏陶的作用,。讓學(xué)生的書(shū)法作品與校園人文建設(shè)融為一體,，是提高學(xué)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的有效策略,。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境,，又使學(xué)生每日置身于硬筆書(shū)法的氛圍中,，耳濡目染,，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)法比賽,，并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示,，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3,、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書(shū)法教學(xué)的主渠道,，我們也為此投入了極大的精力,。
(1)集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,。在班級(jí)授課的過(guò)程中，由于學(xué)生硬書(shū)水平的能力參差不齊,，我們特別關(guān)注了因材施教,，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，特意空出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別教學(xué),。
(2)注意訓(xùn)練的多樣化,。寫(xiě)字教學(xué)要特別注重訓(xùn)練的多樣化，以使教學(xué)始終富有吸引力,，而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，誘發(fā)其持久興趣,。如不同結(jié)構(gòu)、不同特點(diǎn)的字的寫(xiě)法,，可以編成歌謠,、繞口令等，便于掌握,。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,，讓學(xué)生在賽中練，字形相同寫(xiě)法相近的字放在一起配對(duì)練,，反之可進(jìn)行對(duì)比練等等,。
(3)注重課堂的趣味性。要使寫(xiě)字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),，教師還要注意訓(xùn)練的趣味性,。如利用電化教學(xué)，學(xué)生練字時(shí)播放舒緩的音樂(lè),，使學(xué)生在悠美的樂(lè)曲中養(yǎng)成心靜如水,，認(rèn)真成性的習(xí)慣；展示學(xué)生優(yōu)秀作品,，引導(dǎo)學(xué)生講評(píng),，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅等等。
4,、榜樣引領(lǐng)
(1)名人引領(lǐng),。書(shū)法是中華民族的國(guó)粹，在悠久的人文藝術(shù)的長(zhǎng)河中,，各朝各代均出現(xiàn)了許多書(shū)體不同,、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書(shū)法家,。無(wú)論是他們那種勤奮好學(xué)的精神,，還是他們做人的準(zhǔn)則,，都著實(shí)是后人學(xué)習(xí)的楷模,。比如東晉王羲之學(xué)書(shū)使池水盡墨，隋僧智永學(xué)書(shū)退筆如冢,，唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書(shū),，唐虞世南寢被中畫(huà)腹，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡,，對(duì)培育人的品德,、毅力有很強(qiáng)的感染力，是生動(dòng)的活教材,。開(kāi)展以“我崇拜的書(shū)法家”為主題的研究性學(xué)習(xí),，讓全體學(xué)生去查資料,，寫(xiě)體會(huì)，進(jìn)行心得交流,。各班組織講書(shū)法家的故事的主題活動(dòng),；每期黑板報(bào)都要刊登書(shū)法家的故事……這一系列活動(dòng)，不僅能使學(xué)生明白學(xué)書(shū)法的意義,，更是用書(shū)法家勤學(xué)苦練,、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對(duì)書(shū)法情結(jié)，激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)的熱情和興趣,。
(2)生生引領(lǐng),。如果說(shuō)書(shū)法家的軼事有很強(qiáng)的感染力，那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強(qiáng)的感召力,。本校中的優(yōu)秀學(xué)生,，所有同學(xué)不但聽(tīng)到，而且親眼目睹,?？粗淖髌贰⑿蕾p她書(shū)寫(xiě)時(shí)的快樂(lè),。一是作品引領(lǐng)：挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示,，并且定期地進(jìn)行更換，使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)的沖動(dòng),。二是表演引領(lǐng)：挑選一些優(yōu)秀學(xué)生,，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演，組織學(xué)生觀摩,。從同伴身上感受書(shū)法的樂(lè)趣,，來(lái)引發(fā)自己的熱情。
5,、成立書(shū)法學(xué)社
為了適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,，滿足學(xué)生自主發(fā)揮、主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的需要,，學(xué)校成立學(xué)生硬筆書(shū)法學(xué)社,。由硬筆書(shū)法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會(huì)長(zhǎng)，由學(xué)生自己管理,，實(shí)現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書(shū)法全員達(dá)標(biāo),。開(kāi)展有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中成長(zhǎng),發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
八,、評(píng)價(jià)體系
1,、學(xué)生評(píng)價(jià)
寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)最容易簡(jiǎn)單化――“字好與不好”。用一個(gè)界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生。這種簡(jiǎn)單化的評(píng)價(jià)充其量只能甄別和選拔,，無(wú)法衡量學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)的發(fā)展,。只會(huì)喪失學(xué)生的寫(xiě)字興趣，扼殺學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。因此,，我們要逐漸形成這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提出形成性評(píng)價(jià),；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,，提出綜合性評(píng)價(jià)；定性與定量相結(jié)合,，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià),；自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng),；終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，注重過(guò)程等。其次,，為每個(gè)學(xué)生建立了“小小書(shū)法家成長(zhǎng)卡”,。以這張成長(zhǎng)卡為記錄學(xué)生的書(shū)法成長(zhǎng)過(guò)程，不僅使它成為一種監(jiān)測(cè)的手段,，也使它成為教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù),。再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)法作品的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià),，不僅給予學(xué)生鼓勵(lì)與自信,，也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處，促使他們不斷提升硬書(shū)法水平,。此外,，通過(guò)書(shū)法練習(xí)作品展覽板與書(shū)法創(chuàng)作作品展覽櫥，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái),。
2,、教師評(píng)價(jià)
在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校將硬筆書(shū)法學(xué)校課程的實(shí)施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查,由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施的日常管理工作,，通過(guò)過(guò)程督導(dǎo),、聽(tīng)課評(píng)課、教案檢查,、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)教師專業(yè)和課程價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià),，其次學(xué)校制定硬筆書(shū)法學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施激勵(lì)制度,，通過(guò)聽(tīng),、評(píng)、查、訪等形式對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)行階段訪查,，對(duì)成績(jī)突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),。
另外，學(xué)校將依據(jù)各方面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和反饋信息,，對(duì)硬筆書(shū)法學(xué)校課程課程開(kāi)發(fā)實(shí)施提出改進(jìn)要求和建議,，根據(jù)學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu)。
總之,，硬筆書(shū)法學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是我校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的第一步,，它的開(kāi)發(fā)實(shí)施，將會(huì)對(duì)我校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),；它的開(kāi)發(fā)實(shí)施,，將關(guān)系到學(xué)生全面、和諧發(fā)展,，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化,，在實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們堅(jiān)信,，我們一定會(huì)克服一切困難和阻力實(shí)施好硬筆書(shū)法這一學(xué)校課程,，為我校的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施走好堅(jiān)實(shí)的第一步!
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇十六
一、指導(dǎo)思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的文件精神,，依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),，并積極響應(yīng)國(guó)家“”文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),，結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行)，特將“硬筆書(shū)法”這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開(kāi)發(fā),、管理,，實(shí)施。
二,、開(kāi)發(fā)背景
1,、素質(zhì)教育的需要
書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族瑰寶,，在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ),。在它發(fā)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn),。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的實(shí)用性,、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間,。書(shū)法教育以其特殊的功能,，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力,。
2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要
方塊字是我們的國(guó)粹,，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一,。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,，是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰,。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始，鋼筆,、圓珠筆等硬筆,，幾乎伴隨著每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪,、自信,，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑,。有人因?qū)懽值木壒?，曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值木壒?，曾失去某方面的機(jī)遇,。當(dāng)然伴隨年齡增長(zhǎng)的同時(shí)，人們?cè)趯?xiě)字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步,，但進(jìn)步需要自身的努力,，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo),。寫(xiě)字非書(shū)法,，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)好了,，并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書(shū)法,。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導(dǎo),，讓學(xué)生理解書(shū)法的內(nèi)涵,，培養(yǎng)孩子們硬筆書(shū)法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力,、尊重他人的品格、做事專一的精神,，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致,、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)書(shū)法欣賞,、創(chuàng)作，自覺(jué)抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響,，培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(zhǎng),、培養(yǎng)的規(guī)律,，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義。
3,、學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀的需要
當(dāng)前青少年的寫(xiě)字水平有著普遍下降的趨勢(shì),，其原因有四：(1)學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快,；(2)以學(xué)業(yè)成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校,、家庭,、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求,；(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高，運(yùn)用廣泛,，普及面廣,，嚴(yán)重沖擊著書(shū)法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，人們開(kāi)始或多或少地忽視寫(xiě)字訓(xùn)練,；(4)寫(xiě)字“雙姿”的不端正,，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問(wèn)題,。
4,、師資條件的具備
以前，我校曾長(zhǎng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué),，有一定的師資基礎(chǔ),。長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校教師的寫(xiě)字水平,，而且激發(fā)了部分教師對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛(ài)好,，楊軍波、亓芹,、張慶鵬,、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高了自身的書(shū)法技能和理論水平,，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件,。
三,、理論依據(jù)
1、心理學(xué)依據(jù)
哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”,。經(jīng)常鍛煉手,，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明,，人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,，指紋上有無(wú)數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng),，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦,，要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛(ài)好,。”因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓(xùn)練,，是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng),。人們常說(shuō)的“心靈手巧”，也正是如此,。
2,、學(xué)科依據(jù)
(1)硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā),、生存,、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的,。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“方便,、省時(shí)間”，使“一個(gè)人的有限的生命,，更加有效,，也即等于延長(zhǎng)了人的生命”?？梢哉f(shuō),，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合,。
剪紙校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案及計(jì)劃篇十七
一,、開(kāi)展本活動(dòng)的重要性和必要性：
當(dāng)前，由于信息化程度的不斷提高,，電腦的使用日益廣泛,，書(shū)面文字書(shū)寫(xiě)活動(dòng)在現(xiàn)代人們的生活中大大減少,。這就使得不少家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不知不覺(jué)中降低了寫(xiě)字的要求，再加上學(xué)生自己也不重視寫(xiě)字練習(xí),，導(dǎo)致學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體下降,，錯(cuò)別字現(xiàn)象日益嚴(yán)重。在這種令人心憂的表象背后,，顯露出更加不容忽視的對(duì)素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解,。素質(zhì)教育絕不是簡(jiǎn)單的、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強(qiáng)度,。作為義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生具備的一項(xiàng)基本能力——“正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”,，在新時(shí)期非但不該削弱，而是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng),。古人云：“人能寫(xiě)字,，字能寫(xiě)人”，此言不虛,。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，寫(xiě)字應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，它的地位不容忽視,。方寸之間的漢字,，凝聚著中華祖先幾千年的智慧，承載著中華文明幾千年的積淀,。寫(xiě)字教學(xué)的成敗關(guān)乎著每個(gè)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)能力的掌握程度,，更關(guān)乎著學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感、自豪感,，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種特殊的樹(shù)人教育,。因此，在我校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)是極為必要的,。
二,、活動(dòng)的目的、原則和指導(dǎo)思想：
我們都知道,，寫(xiě)字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣,、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個(gè)環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中,，由于課時(shí)有限,，我校教師人均工作量又比較繁重，要在課內(nèi)開(kāi)展額外的寫(xiě)字訓(xùn)練,，不具備客觀條件,。因此,，我們決定在盡量不過(guò)多增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，通過(guò)開(kāi)展課外寫(xiě)字活動(dòng)的辦法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣,，營(yíng)造熱愛(ài)祖國(guó)文字的氛圍，結(jié)合課內(nèi)的寫(xiě)字教學(xué),，讓學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)日?；瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過(guò)練字感悟做人的道理,。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，原則上要求由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，全校師生齊動(dòng)員,，共同參與，讓集體的力量影響校園里的每個(gè)人,?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際,，活動(dòng)的指導(dǎo)思想是：參與為主,、競(jìng)賽為輔；激趣為主,、教學(xué)為輔,；鼓勵(lì)為主、糾正為輔,。
三,、活動(dòng)開(kāi)展的具體安排：
(一)步驟：
1、20xx年3月——7月,，為校本課程教材編制時(shí)間,。在7月末，校本教材(試行本)要編制完成,，并印刷,、裝訂完畢。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實(shí)施建議印發(fā)到教師手中,。
2,、20xx年8月——12月，為教材研討及試行階段,。各實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真研究教材和參考輔助資料,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際，找到實(shí)施教材和實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，利用好校本課程的課時(shí),，認(rèn)真上課,。在此期間，對(duì)教材要不斷地充實(shí)完善,。
(二)活動(dòng)范圍：
原則上,，要求全體師生齊參加。
(三)活動(dòng)形式：
1,、由寫(xiě)字課教師向任教班級(jí)學(xué)生布置平時(shí)的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬筆書(shū)法本(將整本硬筆書(shū)法紙裝訂即可),。學(xué)生每天要堅(jiān)持練字。教師布置臨寫(xiě)任務(wù),。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期,，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。硬筆書(shū)法本在每周的寫(xiě)字課上由寫(xiě)字教師檢查,。
2,、學(xué)校設(shè)立“大家一起來(lái)——硬筆書(shū)法作品展”專用展板。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導(dǎo)教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行校內(nèi)展示,。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫(huà)順序)每周兩人,，同時(shí)參展一周,。
3,、展板設(shè)計(jì)模塊化。以保證更新的及時(shí)性,、方便性,。內(nèi)容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主，另外預(yù)留10頁(yè)展位,，用于展覽上周評(píng)出的各班優(yōu)秀作品,，同時(shí)適量安排一些相關(guān)的小知識(shí)、小故事等(如歷代書(shū)法家的勤勉故事,、書(shū)法名家的經(jīng)典作品,、有關(guān)書(shū)寫(xiě)的小常識(shí)、書(shū)寫(xiě)的技法),。
4,、作品的征集與張貼辦法。各班班主任負(fù)責(zé)安排收集參展學(xué)生作品,。少先隊(duì)張貼小組負(fù)責(zé)張貼作品,。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織安排。
5,、激勵(lì)措施：
(1)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：
能按時(shí)按量完成本周活動(dòng)要求的班級(jí),，學(xué)校要予以加分獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)：
每周在各班評(píng)選出一名“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)秀獎(jiǎng)”,，發(fā)給獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀一份,。獲獎(jiǎng)作品將在下周集中展出五天,。
每學(xué)期期末前在各班評(píng)選出本班“硬筆書(shū)法展覽優(yōu)勝獎(jiǎng)”和本學(xué)期“寫(xiě)字突出進(jìn)步獎(jiǎng)”若干名(根據(jù)班級(jí)人數(shù)，各取排名前10%,。)
(3)教師個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)：
每學(xué)期期末前,，專門(mén)進(jìn)行一次全體教師都參加的硬筆書(shū)法展，評(píng)出一,、二,、三等獎(jiǎng)若干名，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。
6,、評(píng)比方法：
評(píng)比按公平、公開(kāi),、公正的原則,，由教導(dǎo)處和語(yǔ)文組組織評(píng)委會(huì)，力爭(zhēng)評(píng)價(jià)做到真實(shí),、準(zhǔn)確,、及時(shí)。
為了降低本活動(dòng)相關(guān)人員的工作量,，平時(shí)的教師參展作品不評(píng)分,，期末的全體教師硬筆書(shū)法展由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織評(píng)委評(píng)獎(jiǎng)。
寫(xiě)字課教師負(fù)責(zé)在開(kāi)學(xué)第一周的第一次寫(xiě)字課上向?qū)W生做好參加本活動(dòng)的宣傳動(dòng)員,。重點(diǎn)是活動(dòng)的意義,、活動(dòng)的要求、參加活動(dòng)的具體方法,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法,。向?qū)W生布置平時(shí)的練字任務(wù)，并做好每次寫(xiě)字課上的檢查和指導(dǎo),。向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明參展作品的具體格式要求,，對(duì)即將參展的學(xué)生做適當(dāng)指導(dǎo)。
(四)資金支持：
本活動(dòng)中,，制作展板,、收件箱、文件袋,、購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品等所需資金由學(xué)校負(fù)擔(dān),，學(xué)生參展所需文具、硬筆書(shū)法紙等自備,。
本次活動(dòng)意義重大,，得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。同時(shí)也要看到，這個(gè)活動(dòng)涉及面廣,，工作細(xì)節(jié)繁多,，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試，很可能會(huì)遇到一些困難和阻力,。但是,，只要我校各部門(mén)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通力合作，全體教師積極配合,，這項(xiàng)活動(dòng)就一定會(huì)抓出實(shí)效,，從而讓廣大師生在活動(dòng)中受益，并以此為契機(jī),，帶動(dòng)潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高,。
