方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進度等都部署具體、周密,，并有很強可操作性的計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇一

提高學生的審美能力,，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,，增進學識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確,、規(guī)范,、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣,。

二,、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(1)首先,，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。

坐著寫字的時候，身子要正而直,，兩肩齊平,，胸部挺起，頭部要端正,，稍微向前,，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆,，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖,。

(2)正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處,，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學生學習書法的興趣,。

4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”

5,、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫,。

三,、教學內容及時間安排

1、七年級教學內容安排

四,、書法校本課程中書寫訓練的要求

任課教師以校本教材為教學內容,，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓練事項,，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙,，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置,，要落實好每天一練。

五,、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果,，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽,，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽,、書法作品展覽,，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫專欄,、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會,，是一些書法素質好,、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質,。

六,、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1、安排課程表,，確定分擔班級,，明確教學要求

2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)

3,、公開講授研究課(王景,、汪建斌)

4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

5,、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案

6,、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動

書法專業(yè)課：王景、余國鴻,、汪建斌,、段詩文

書法文化課：胡俊玲、占才勇,、彭正軍

書法活動課：張勇,、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1,、組織書法作品參觀活動

2,、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

3、公開講授研究課(段詩文,、王景,、余國鴻)

20xx年1月：

1,、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

2,、七、八年級書法教學總結研討

3,、課題研究第二階段工作總結

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇二

自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后,，我校進行了不懈地努力,，并深入開展了系列活動;本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實,，實施方案具體概括為：三落實一展示,。

一、學校書法課程的落實,。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課,。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié),，以及每天下午到校后的10分鐘,。

二、教師教授的落實,。

1,、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃,，怎么教,，教什么，做到胸中有數(shù),。

2,、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平,，老師們雖然也是剛剛起步,，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

3,、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道,，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備,。

4,、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范,，以此來引導學生,。

5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來,，不可以只練不教,，盲目練習。

三,、學生學習的落實,。

1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進,。

2,、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒,。

3,、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平,。

四,、展示

每學期，要組織一次學生書法展示活動,，全校師生共同參與,，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力,，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線,。

五、開展時間：從本學期3月8日開始進行,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇三

一,、課程背景

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出,。英語作為最重要的信息載體之一,，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中,，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分,，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來,，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大,，教育教學取得了顯著的成就。然而,，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要,，與時代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學階段實施的英語口語課程強調從學生的學習興趣,、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),，倡導體驗、實踐,、參與,、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力,，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度,、主動思維和大膽實踐,、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二,、課程目標

總體目標：

本課程按“聽、說”的順序要求,，創(chuàng)設真實情景,，發(fā)展學生的英語口語運用能力，培養(yǎng)學生對英語聽的敏感性,、說的流暢性,，使學生在小學階段，能用簡單的口語進行交流,，并且語音標準,。

具體目標如下：

1、注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,，使學生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略,，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;

2,、使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說技能,，形成一定的綜合語言運用的能力,，在此基礎上強化口語技能;

3、培養(yǎng)學生的觀察,、記憶,、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;

4,、幫助學生初步了解世界和中西方文化的差異,，拓寬視野，為學生進入下一階段學習打好扎實的基礎,。

三,、課程內容

小學三年級剛進入學習的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學習上,。校本英語會話課集中于口語的教授,，通過開展形式各樣的活動激發(fā)學生學習英語的興趣，為三年級的學習奠定基礎,。

三四年級校本英語的主要內容有：課堂簡單教學用語,、打招呼、自我介紹,、家庭成員介紹,、朋友、學校。三四年級基礎不同,，因此在課程進展上有些差異,。

四、課程實施

1,、實施對象和課時安排

本課程在中高年級開設,，納入課時計劃，保證師資和時間,，主要由英語教師分工實施,。實施過程中做到計劃落實，人員落實,，措施落實,，要求實施教師精心備課，認真上課,，確保達到預期的課程目標,。

2、以自編校本口語教材為主線,，校本教材的內容選擇貼近學生的日常生活,，體現(xiàn)實用性和交際性，切實服務于低年級教學目標與任務,。以吸收各類優(yōu)秀小學英語教材為基礎,，逐步豐富和完善我校小學英語校本教材。

3,、認真學習新課標,，進行理論學習，撰寫心得體會,，提高教師自身素質,，轉變觀念，用新思維,、新方法滲透到課堂之中,。

4、加強集體備課力度,，定時定人定地點定內容,，講究實效，切實提高教學質量,。

5,、不上沒有準備的課，沒有教具,，教師自制教具,，在課堂中創(chuàng)造師生互動,、合作學習、共同進步的新面貌,。

6,、在教學中出現(xiàn)問題，教研活動大家共同探討,。低年級孩子好動是他們的天性,，老師抓住這一特點，說唱,，說演，小學生學習英語的熱情很高,。

7,、課外活動充分利用情景會話、英語板報展等,，提高學生學習英語的積極性,。

8、學會反思,、學會總結是提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié),，每學完一節(jié)課后，教師們在教案上寫出教學反思,，教學中存在的問題和好的經(jīng)驗及時總結,。

9、通過家長會,、周末英語反饋表等多渠道,，加強與學生家長的溝通，讓家長了解學生在校英語學習情況,，取得家長的理解和支持,，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用,。

五 校本課程教學

根據(jù)小學生的特點及教學內容,，我們的英語口語課程采用以下方式：

學：每周學兩句日常英語口語，英語教師活動課集中輔導,。

說：利用晨檢的三分鐘時間,，大聲和同桌說英語。

聽：每天學生在校時間,，在課堂上播放一首英語兒童歌曲,。

仿：每周紅領巾廣播站進行英語廣播，每次都有一句跟我學,，學生可跟著學,，跟著說,，模仿交流。

做：與美術課融合,，進行英語手抄報的制作,，學生在設想、勾畫,、摘抄,、運用的實踐中，提高英語能力,。

玩：開設英語活動課,，讓學生在玩中學，在玩中積累詞匯,。

演：教師與學生一起,，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中,，鞏固運用英語口語,。

賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽,，以賽促學,。

展：舉辦英語藝術節(jié)，讓學生通過各種形式展示自己的學習效果,。開展豐富多彩的英語活動,。利用學校現(xiàn)有的硬件資源,，利用西方某些重大的節(jié)日,，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會等活動,，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣的同時,，教會他們一些相關知識，同時能訓練學生口語表達及舞臺表演的能力,。

以多種多樣的教學方式,，鼓勵學生積極參與，大膽表達,，鼓勵學生自主學習,、合作學習、在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，側重提高小學生對語言的感受能力,、初步用英語進行聽、說,、唱,、演的能力和將英語運用于實際生活的能力,。

六、教材來源

利用多媒體,，網(wǎng)絡,，搜集可用的教學資源，并進行整理,，利用,。

七 課程評價

加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)和實施質量的保證,。課程評價的目的不僅是為了了解學生對知識的掌握和能力的達成度,，更是為了檢驗和改進校本課程的目標以及教師的教學，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展,。

1,、本課程將學生英語口語能力考核作為英語教學工作評價的重點，按學年舉行小學英語水平能力測試,。

2,、認真做好以提高學生英語口語能力為目標的各項活動的效果評價,。評價通常在活動過程中或活動結束時進行,，應包括活動計劃、活動目標,、活動組織,、活動效果、經(jīng)驗總結等各方面,。

3,、加強對英語教師日常教學常規(guī)工作的檢查，檢查英語備課,、教學,、教研等各方面。

4,、加強對小學校本英語教師參與英語環(huán)境營造表現(xiàn)和貢獻定期評價,。各項考核結果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關負責人獎懲緊密掛鉤,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇四

一,、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導,，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā),，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象,，發(fā)展學生特長,，促進學生全面發(fā)展,，以適應社會進步，科教發(fā)展,，教育改革的客觀要求,。

二、實施目標：

1,、校本課程要體現(xiàn)基礎性：

基礎教育要重視基礎,，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎,、身心基礎為目標,。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用,。

2,、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要,，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀,，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程,，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,，科研水平及學生的發(fā)展情況,，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際

4,、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要,，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神,，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,，還要充分了解和反映學生的實際,，重視學生參與，注意學生的反饋信息,，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程,。

三、實施內容：

(一),、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,，是由校長、課程專家,、教師,、學生家長等共同參與的,。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組----教研組----教師----學生的開發(fā)網(wǎng)絡,，通力合作,，共同創(chuàng)建“學習化校園”。

1,、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：劉春生

副組長：咸玉富劉金發(fā)

組員：生物老師,、班主任

2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：劉金發(fā)

副組長：石孝法姜兆強

組員：班主任,、全體生物教師

(二),、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織,。

2,、通過學生座談等了解學生各種需求。

3,、全面評估分析確定校本課程總體目標,，制定校本課程的大致結構。

4,、制定校本課程開發(fā)指南,。

5,、組織學生選擇課程,。

6、確定校本課程。

7,、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

8,、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。

(三)、校本課程的結構：

七年級上學期農業(yè)技術

(四),、校本課程的評價

1,、學生學習評價：問卷調查

2、學習效果評價：信息反饋

3,、課程評價體系

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇五

自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后,，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期,，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實,，實施方案具體概括為：三落實一展示。

一,、學校書法課程的落實,。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課,。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié),，以及每天下午到校后的10分鐘,。

二、教師教授的落實,。

1,、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃,，怎么教,，教什么，做到胸中有數(shù),。

2,、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平,，老師們雖然也是剛剛起步,，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

3,、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道,，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備,。

4,、老師可以充分地利用多媒體，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范,，以此來引導學生,。

5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來,，不可以只練不教,，盲目練習。

三,、學生學習的落實,。

1、要本著循序漸進的原則,，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進,。

2、學生要在老師的指導下進行練習,，做到持之以恒,。

3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平,。

四,、展示

每學期，要組織一次學生書法展示活動,，全校師生共同參與,，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力,，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線,。

五、開展時間：從本學期3月8日開始進行,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇六

一,、問題的提出及成因分析

(一)問題的提出

校本課程是基于學校的課程資源，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色,，以學校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系,，全面提高學生的科學素養(yǎng),，幫助學生理解知識的多樣性，提高學生的實踐能力,，培養(yǎng)他們的自信自立和科學探究精神,。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程,，讓教學“活起來”,，營造一個可以讓教師和學生共同合作、探究的學習空間,，促進學生健康人格的形成,，個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結合起來,，形成學校教育的一個新的支點,。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質教育,、推進課程改革方面,，具有很重要的意義。

生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學,，學生通過對生物學的學習,，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學生探索興趣,。從新課程改革以來的四次高考分析可知,，生物學的各項能力和科學素養(yǎng)的考查內容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學已經(jīng)不能適應新課程改革的發(fā)展,，因此,，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點,。我校生物實驗室條件的完備,，校園網(wǎng)絡的改善，新農村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎,。

(二)國內外關于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀

《生物學課程標準》也明確指出，教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源,，改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東,、江蘇,、廣東等)的一些學校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約,，校本課程建設仍處于初始探索階段,。尤其對高中學校來說，如何在高考升學壓力下,，根據(jù)學生全面成長的具體需要,，建設好富有學校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題,。就我區(qū),、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材,。

二,、預設的研究目標和任務

本課題的研究目標和任務是開發(fā)并撰寫適合我校學生需要、體現(xiàn)辦學特色,、符合我校及本地區(qū)實際,，適應新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式,。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學課程標準為依據(jù),，努力與生物學科高考相聯(lián)系，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內容,，更好地體現(xiàn)“趣味性,、探究性、實效性,、同步性,、開放性,、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學,、高中生物的趣聞趣事,、趣味生物探究實驗。

(一)高中生物怎么學

1.通過本專題的探討,，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法,。

2.使學生提高分析問題、探究問題,、解決問題的能力,，有助于學生迅速提高生物學成績，進一步達到多學科的交叉,，從而提高綜合能力,。

3.使學生在日常生活中學以致用，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結合,，促使身心健康發(fā)展,。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學生對高中生物中的一些難點,、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,，并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分,，生物是一門豐富多彩的學科,，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值。

(三)趣味生物探究實驗

1.生物是一門實驗性很強的學科,，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合,，開發(fā)出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗，實現(xiàn)對學科課程資源的充分挖掘,，讓學生在做中學,，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生的生物科學素養(yǎng),。

2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式,，讓學生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,，學會進行大量信息的收集,、分析、判斷和動手操作,，從而增進思考力和創(chuàng)造力,，提高生物科學素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富,。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。

3.通過本模塊的學習對現(xiàn)行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識,，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設計方法,。

三、基本的研究思路

(一)研究的步驟

本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段,。

第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月)

1.組建課題小組,，做好研究分工，制定實施方案,。

2.確定實驗對象：高二年級11個理科班,。

3.進行學生的問卷調查，了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總,、分析,、討論制定本課題的研究思路、框架內容,、操作程序,。

第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)

1.調研、收集,、整理有關文獻資料,，課題前期背景情況調查

2.對子課題部分內容進行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--交流—總結

3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結

第三階段：總結階段(20xx年3月—20xx年10月)

1.匯集完成本課題的編寫、評價,，進行校內成果研討鑒定,，根據(jù)鑒定意見進行修改、補充,、整理出書,，課題組完成專門性總結

2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結題報告

3.召開結題會議,，進行課題工作總結,，聘請專家評審，修改課題報告

4.結題材料及研究成果裝訂成冊或書上報

(二)課題組成員及分工

1.課題組成員

負責人：陳維強

成員：耿占榮,、楊玉芳,、陳維強、馬桂蘭,、吉義東,、王永峰、劉春輝,、于洋,、孟進、寧春曉

2.課題組成員分工

陳維強負責課題申報,，管理課題研究的整個過程的全面工作,，負責活動內容的記錄,、活動過程的拍照、攝像,、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜,。撰寫中期研究報告和后期研究報告。

陳維強,、耿占榮,、楊玉芳負責課題實施方案的策劃、制定,，課題實施的組織,、管理、協(xié)調及研究成果的匯總,、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作,，參與校本課程的《高中生物怎么學》模塊的編寫、試驗,、總結等相關工作,。

王永峰、孟進負責學生問卷的設計,、調查,、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理,，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗、總結等相關工作,。

于洋,、劉春輝、寧春曉負責學生參加校本課程的心得體會,、研究性學習報告,、調查及小論文、制作的各種模型的計劃,、實施,、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫,、試驗,、總結等相關工作。

吉義東,、馬桂蘭負責有關生物實驗和實習考察等實踐的設計,、準備、實施及分析,，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫,、試驗,、總結等相關工作。

(三)課題的管理

本課題由學校領導負責監(jiān)督指導,，課題負責人組織實施,，學校負責管理,。課題成員分工協(xié)作,，請專家和有關教研人員指導，定期召開課題研討會,，交流經(jīng)驗,、分析研究過程中出現(xiàn)的問題，及時調整修正,。

四,、研究方法

本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調查法,、數(shù)據(jù)分析法,、文獻法、試驗法和走訪參觀,。

1.行動研究法是本課題研究的主要方法,。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題,。其特點是在自然條件下進行實踐,，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃,，實踐,，觀察，反思四個步驟進行,。本課題組通過對學生的進行興趣和需求調查,，進行分析，設想課題研究的具體內容,、研究思路,、操作計劃，進行論證,，修定完善,，然后按照計劃進行收集有關資料、專家咨詢,、調研等準備工作,，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結，最后形成成果,。

2.問卷調查法調查對象主要是學生,，了解學生的興趣和需要,，了解校本課程實施結果，通過調查的數(shù)據(jù)分析,，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學生在知識,、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,，為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù),。

3.數(shù)據(jù)分析法當前，通過對各階段學生紙筆測驗或調查結果的分析仍然是研究和評價校本課程建設情況的一種有效手段,，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學性,。

4.文獻法因為我計劃編寫的內容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻,，

5.試驗法生物校本課程的內容在編寫前后需要反復的進行試驗,，根據(jù)試驗反饋的信息，再進行反復修改,，逐步完善,。

6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,，科研院所等,，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。

五,、預設的研究結果

預期本課題研究成果：

1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學高中生物校本課程(試用)》教材,。

2.石嘴山市第三中學高中生物校本課程的評價方式。

3.學生在進行校本活動中的成果：學生參加校本課程的心得體會,、研究性學習報告,、調查及小論文、制作的各種模型等,。

4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗,、教學設計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學課件,。

5.石嘴山市第三中學高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇七

一,、課程定位

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主,，與必修課程一起構成學校課程體系,。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學生的自主性,、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,，團結協(xié)作的能力、社會活動能力,，具有十分重要的意義,。

二、開發(fā)目標

1.通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復合型,、科研型的教師。

2.培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習,、自我規(guī)范,、自信展示的能力。

3.拓展學生的知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

4.培養(yǎng)學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進身心健康，使學生熱愛學校生活,，適應社會,。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學生主體地位,，以學生自主活動為主,，多給學生想象、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學生的意愿,，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3.靈活性原則：教學內容,、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內容形式上的調整,，使全體學生都得到發(fā)展,。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內容的寬泛性,，時間空間的廣域性,，評價的差異性。

四,、組織與實施：

1.成立校本課程開發(fā)研究領導工作小組,。

組長：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調控及全面的研究和實施,。

副組長：

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施,、協(xié)調各部門的工作,、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃,、對校本課程的研究和實施進行指導,、評估、調查,、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作,。

成員：

領導小組主要職責：

①構思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導,、研究,、實施、評估等工作,。

②制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度并組織實施和考核,。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為,，提高教育教學能力,。

④積累課改資料，及時提供教改信息,。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂,，指導開課、聽課,、評課工作,，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結,。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用,。

2、師資培訓,。選派參加各級培訓,、觀摩和講座;開設示范課、開展專業(yè)研討;學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺,，讓老師經(jīng)過一段時間的學習,，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

3,、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質量,，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責任制等。

五、校本課程建設的范圍

初中校本課程的設置主要有以下6個領域：

1.民族文化領域,。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞,、散文、政論,，以及校史,、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等,，汲取中華民族深厚的文化底蘊,，培養(yǎng)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、建設祖國偉業(yè)的責任感,，弘揚和培育民族精神。

2.自然探究領域,。結合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響,，引導學生對地理生態(tài)、動物植物,、宇宙空間,、資源環(huán)境、工藝技術,、科學創(chuàng)造等問題進行有選擇地探究，通過環(huán)境調查,、科學普及,、小發(fā)明、小制作等,，讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象,，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關系,，理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義,，培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，掌握初步的科學研究方法,。

3.社會探究領域,。結合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導學生對經(jīng)濟,、政治,、法律、家庭,、社區(qū),、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究,，幫助學生掌握社會調查和社會探究的方法,，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，為適應未來社會生活奠定基礎,。

4.藝術探究領域,。通過開展聲樂、器樂,、舞蹈,、繪畫、書法等藝術欣賞,、創(chuàng)作及實踐活動,，發(fā)展學生的藝術愛好及特長，拓寬藝術文化視野,，豐富精神生活,，使學生感受藝術對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求,，培養(yǎng)正確的審美觀念,，提高審美能力，提升藝術品位,，促進學生形成健全的人格和健康的個性,。

5.體育與健康領域。通過開展體育團隊,、快樂體育,、圍棋、心理及青春期教育等活動,，提高學生對身心健康的認識,，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力,，養(yǎng)成堅強的意志品質和健康的生活習慣,，促進學生身心和諧發(fā)展。

6.農業(yè)技能領域,。結合本地特點,，依據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展需要，通過開展農業(yè)技術培訓及農業(yè)生產勞動,，增進學生對農業(yè)勞動的體驗,，增強科技興農的意識，提高農業(yè)生產的各種技能,，使課程內容適應當?shù)剞r村經(jīng)濟的發(fā)展,，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步服務,。

六、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源,，1,、自編教材;2、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材。

七,、配套措施

1,、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃,，負責協(xié)調安排和組織指導計劃的執(zhí)行,。

2、學校將邀請區(qū)校本課程建設領帶小組,、教研員到校指導工作,。

3、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程,，九月份全面實施,。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質條件,。

5、完善管理網(wǎng)絡和運作流程,，確保我校校本課程從少到多,，從有到精，盡快形成特色,。

八、校本課程的評價

1,、教師評價

⑴教師執(zhí)教必須有計劃,、有進度、有教案,，有考勤評價記錄,。

⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標,。

⑶教師應保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

⑷任課教師要認真寫好教學案例,，及時總結反思等,。

⑸學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽,、評課的指導,，隨時調控校本課程的開發(fā)實施情況。

⑹學校通過聽課,、查閱資料,、調查訪問等形式，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務檔案,。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學生在學習過程中的表現(xiàn),，如情感態(tài)度價值觀,、積極性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、合格,、一般”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現(xiàn),，學生成果可通過實踐操作,、作品、競賽,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇八

一,、指導思想

認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀,、課程觀,、質量觀，利用課程分級管理的體制,，優(yōu)化學校課程結構,，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況,，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要,，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學生全面發(fā)展,。

二、實施目標

以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育,，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣,，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志,，使學生形成知難而進的品格,，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展,，因勢利導,，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長,。

三,、校本課程組織機構

1、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教導主任)(政教主任)

組員：班主任,、學科組長

2,、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))

組長：(教導主任)(政教主任)

副組長：學科組長

音樂、美術,、體育,、語文、數(shù)學,、英語等學科等相關教師

3,、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)

組長：(校長)

組員：班主任、物理,、化學,、地理、綜合實踐課程副組長：政教主任,、年級主任

組員：班主任、學科組長

四,、課程內容

從學生的興趣出發(fā),，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢,，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的,、可供學生選擇的課程,。擬設置符合學生興趣、需求,、促進學生發(fā)展的七大類課程：

1,、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)

2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景)

3,、音樂類(民歌,、小曲調、樂曲,、舞蹈等)

4,、體育類(球類、跳繩,、毽子等規(guī)則,、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范,、文明用語,、語言藝術、常用交際用語,、英語常用交際口語等,。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事,、縣名及村名的由來及變遷等,。)

7、信息技術(計算機基本知識及技能)

五,、實施辦法

1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設科目和開設時間,。

2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇,。

3,、加強校本課程的計劃性,。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內容的框架,。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開,，做到認真?zhèn)湔n、上課,、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4,、選擇有特長,，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔任校本課程的教學工作,，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平,。

5、重教師和學生的參與過程,，給教師和學生一個客觀評價,，以激勵性評價為主。

6,、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導,、幫助，以使課題研究獲得成功,。

六,、課程評價

(一)對課程的評價

每學期結束時，學校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設的意見,，及時修正不足，完善方案;同時,，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會,，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長,、社會人士的建議和意見,。

(二)對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價,。一是建立成長檔案袋,，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片,，辦的剪貼報，寫的采訪日記,、調查報告,，家長、教師,、社會人士的評價等,。二是教師根據(jù)教學內容設計相應的評價表，隨時進行評價,。最后在一學期結束時,，進行終結性的評價，評價的形式根據(jù)教學內容的不同,，體現(xiàn)多樣性,。

(三)對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，認真進行反思總結

二是教學督察評價：學校重點檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學,。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習,、發(fā)展,、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中,，去開拓、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇九

校本課程是以學校為基礎開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑,。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展,，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平,，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：

一、指導思想

以“以人為本,，和諧發(fā)展”的理念,，結合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,，以彌補國家課程和地方課程的不足,，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性,，為終身發(fā)展奠定基礎,。

二、實施目標

1,、通過學科素養(yǎng)類課程的學習,，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新,、英語情境的生動有趣,，陶冶情操、發(fā)展個性,，保持最佳學習狀態(tài),，提高人文素養(yǎng)。

2,、通過生活技能類課程的學習,，使學生掌握必要的勞動技術和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣,，初步形成健全的人格,，熱愛生活中一切美好的事物。

3,、通過藝體技能類課程的學習,，使學生發(fā)展特長，樹立自信,，豐富精神生活,，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。

三,、基本結構

以校本課及活動小組為載體,，確立以下三類內容，每學期視環(huán)境,、師資等具體情況添減部分內容,。

1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀,、英語口語,、習作、數(shù)學思維

2,、生活技能類——折紙,、生活勞技、生活禮儀,、法伴我成長

3,、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂,、兒童畫,、裝飾畫、國畫,、剪紙,、書法、十字繡,、橡皮泥、陶藝,、圍棋,、武術、乒乓球,、田徑等

四,、實施原則

1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況,，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時,。

2、基礎性原則：以全面發(fā)展學生能力,，促進學科知識的運用與綜合為目的,，為學生打好基礎服務。

3,、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展,，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標,。

五,、保障機制

(一)成立校本課程開發(fā)與實施領導小組

組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作,，負責教研管理和教材編寫指導,。

副組長：梁娟、王成芹,，確定校本課程開發(fā)內容,，具體校本課程的設計與實施。

成員：呂壯君,、劉洋,、丁春鋒、畢圣杰,、邵娜,、曲春賢、于宏偉

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹、呂壯君,、于愛芳,、苗文靜、谷靜,、高娃,、高濤、欒魯華,、曹正,、鄭曉峰、紀水英,、韓杰,、曲春賢。

六,、實施過程

(一)樹立正確的課程觀,。

(1)采取自學和輔導、分散和集中,、討論和測試,、理論和實踐相結合的辦法，組織教師學習《基礎教育課程改革提要》《基礎教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論,，形成正確的教育觀,，并用大教育觀指導教育教學實踐。

(2)多方合力,，共同協(xié)作,。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要,、教材,、學科評價體系，負責過程管理,、分期工作計劃,、檢查實施、培訓指導等工作;總務處負責課程開展所需的物質保障,，協(xié)調資料的征集和保養(yǎng),、場地的建設，場地活動的設施供應等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,，取得家長的幫助與支持,，挖掘家長資源、社區(qū)資源,，使校本課程融于生活,、融于社會,，促進孩子的全面和諧發(fā)展。

(二)認真落實課程目標

1,、校本教師針對學校已有的校本課程資源,，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,，不斷完善內容,，豐富課程體系。

2,、任課教師精心備課,，精心設計教學過程，按時上好校本課,，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價,。

3、每學期以年級組為單位,，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的,、有準備,、有記錄、有實效;每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,，全面參與,，形式靈活。

4,、學生需要外出調查,、參觀時，由分管領導,、班主任和任課教師一起組織,，確保師生安全。

(三)完成課程實施水平評價

為促進教師專業(yè)發(fā)展,，張揚學生個性,，形成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案,，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價,，評價注重多元化和個體化

1、對教師的評價注重過程性

從教學準備,、教學方式,、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(附件2)進行評價,。學校采用調查問卷(10%),、聽課記錄(20%),、檢查教師教學方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(20%),、教學效果(30%)等方法督促落實,。

2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：

(1)學生上課出勤率評價,，占學業(yè)總成績20%,。

(2)課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%,。包括平時上課聽講,、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況,。

(3)課程結業(yè)成績,，占學業(yè)總成績的40%。

學生校本課程學業(yè)總成績按a,、b,、c、d分四個等級

為促進學生特長的發(fā)展,，關注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度,，采取觀察,、考查,、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調以下兩點：

一是組織階段性作品展覽,。開展多種形式的年級,、校內學生作品展覽,，如，學習筆記,、手抄報,、手工作品、照片,、征文等,，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。

二是要有學習結果的評價,，采用等級制記錄學生的學習情況,。學期結束，教師根據(jù)校本教材的內容和學生實地參與的情況,，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績,，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。(見附件4,、5)

以上課程既面向全體,，又兼顧個體,，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威?！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng),，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質、自強創(chuàng)新品質和模范小主人風采;根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥,、陶藝,、折紙、剪紙等課程,，遵循了由易到難,，漸入內涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣,、有悟性的小藝術家;而在此基礎上,，補充開設了二十多個興趣小組，引領孩子發(fā)展特長,，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇十

一、評價原則

1,、科學性原則,。對課程的評價要運用科學的評價方法，提高評價的效度和信度,。

2、可操作性原則,。評價方法要簡單可行,，可操作性強。

3,、發(fā)展性原則,。對課程的評價要注重考查有利學生可持續(xù)發(fā)展。

4,、參與性原則,。對學生的評價注重校本課程的參與情況。

5,、全面性原則,。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況，學生能力的提高水平,，又要考慮到教材的編寫質量,。

二、評價標準

選修課程開發(fā)本身的復雜性,，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難,。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進行,，除了要對課程開發(fā)過程和結果進行評價外，還要關注課程開發(fā)的準備階段,、實施階段,。為加強學校課程管理，規(guī)范開發(fā)流程與課程實施,，定期對選修課程進行評價,。包括課程方案評價、課程實施評價,、學生學業(yè)成績評價三方面,。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性、有效性上,，前者主要通過健全課程評審委員會組織,，嚴格工作規(guī)范來實現(xiàn);后者則主要依靠學校對教學常規(guī)的監(jiān)管來達成。

具體做到以下三點：

定期評價學期《選修課程開發(fā)方案》,，提出改進建議;

嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質量的體系,。在參照教學規(guī)范評價的同時，注重學生對課程質量的評價,。

建立多樣化的學習效果評價體系,，倡導在學習活動的情景中評價學生，倡導根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價,，幫助學生學會自我評價,。

評價借鑒課程評價的cipp模式(即背景——輸入——過程——成果模式)，突出了評價的“改進功能”,。制定《選修課程評價標準細則》對選修課程的實施效果進行評價,，同時為后續(xù)課程開設與調整以及科學的決策提供相關依據(jù)。

關注以下“四性”對課程進行評價：

人文性,。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩,、自我學校特色，融趣味性,、知識性,、科學性、思想性于一爐,，能對學生進行正確的世界觀,、人生觀、價值觀的教育,。

綜合性,。有機地整合學生已有的知識和生活經(jīng)驗，引導學生以多種學習方式有效地解決學習,、生活中的問題,。

生成性,。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中，逐步形成自己的知識,、能力,、情感、態(tài)度,、價值觀;同時又在師生的共同參與下,，生成我們的校本課程。

開放性,。以開放的體系,、開放的內容、開放的學習形式,，充分引導學生自主探究,，在不同程度上有不同的發(fā)展。

實踐性,。采用學生活動的方式組織內容,，以探究問題為線索引導學生積極參加實踐活動。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇十一

課程目標：

學生方面：激發(fā)學生參與花樣跳繩學習的熱情,，要讓學生“愛跳繩,、會跳繩、跳好繩”,，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識,、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用,。同時提高學生體能,、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應能力，促進其身心全面發(fā)展,。培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣、良好的思想作風,、頑強的意志品質,、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛煉成為他們的自覺行為和生活方式,，使體育鍛煉伴隨他們的一生,。

學校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教學的教師,，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究,，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能,，并加以推廣;全面推動學生特色工程,，使花繩活動真正成為學校的特色品牌,，打造學校花繩文化,。

課程實施辦法與課時分配：

課程實施采用體育課教學和活動課練習相結合的方法,，每班每周利用一節(jié)體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統(tǒng)一進行花繩練習,。

課程評價：

一,、開發(fā)花繩校本課程的意義。

(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求

新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養(yǎng)主線,以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路,。教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出,，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合,。因此,，學校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求,，同時還是園區(qū)教育局開展“體教結合”一校一品的要求,。

(二)課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義：1、從身體方面來說,，可以有效增強肺活量,，促進血液循環(huán)，使學生的身體更健壯,。2,、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學生的注意力,，增強自信心,，提升承受力。3,、從倫理方面來說,，能讓學生養(yǎng)成自律習慣，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神,。4,、從智力方面來說，有助于學生思維能力的拓展,，培養(yǎng)學生的平衡感和節(jié)奏感,。

理論價值：1、肩負增強學生體質的“使命,?！蔽覀兛吹街腥A民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動,，要求每天鍛煉一小時,，因此，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的“使命”,。2,、行為彰顯的課程活動平臺?；犹K活動,，只要開發(fā)合理，設計科學,，可以成為有目的有計劃引領學生把學到的東西表現(xiàn)出來的“行為彰顯的課程活動平臺”,。

二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢,。

根據(jù)學校學生多,，場地相對比較小的實際情況，我們認為,，開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：

(一)簡單易行,，利于全面開展?；犹K是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作,，比較簡單。且該項目不受時間,、空間的限制,，半小時可跳，三分鐘也可跳,，操場上可跳,，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以,，因此可以發(fā)動全校學生參與此項活動,。

(二)可簡可繁，根據(jù)實際情況編排花樣,?；犹K的動作繁多，學?？筛鶕?jù)不同年段的學生特點及學生的實際水平創(chuàng)編不同難度的動作，難度可大可小,。

(三)花樣繁多,，利于激發(fā)學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作,，同時在加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜,、童謠等，因此更容易激發(fā)學生的興趣,。

(四)觀賞性強,，可以表演展示?；犹K因為其花樣變化多端,，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演,、展示,。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度,，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽,。

(五)增強體質，激發(fā)學生意志,?；犹K比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度,、平衡,、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準確性,、靈活性,、協(xié)調性，以及頑強的意志和奮發(fā)向上的精神,。

(六)危險性小,，安全可靠。就器械穩(wěn)定性,，運動危險性,，場地安全性來說，都是安全可靠,、讓人放心的運動項目,。

三、課程目標及課程內容的設定,。

課程目標明確,、清晰，充分考慮知識,、能力,、過程、方法、情感態(tài)度,、價值觀三維目標,，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據(jù)學生年齡特點來編排,，教材框架清晰,，層次分明，科學合理,。學校將花繩特色納入體育課程,，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法,。一,、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養(yǎng)學生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發(fā)展學生手腳協(xié)調的能力;五,、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養(yǎng)學生的花式跳繩水平,。

四、花繩課程的評價體系,。

制定了可操作性強,、方法科學、具有激勵性作用的評價標準,。包括定性評價和定量評價,。定性評價一般適合于花樣跳繩、雙人跳繩,、集體跳繩的評價,，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價,，定量評價時應因人而異，對不同年級,、性別,、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來,。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇十二

教材材料：《剪紙》中的部分內容

主講教師：美術教師

授課對象：3——6年級部分學生

授課時間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學生應有剪紙的機會,?！彼J為剪紙可以使學生安靜下來，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手,，而手巧往往意味著心靈美,，這是因為手部肌肉群的訓練有利于大腦的開發(fā)。小學美術教材也已將剪紙內容列入其中,，學生已從美術課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料,、工具極其普通,，方法簡便，集審美與實用于一身,，很多學生都喜愛有加,。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術的了解和更進一步的探究。根據(jù)教學的實際,，為了給學生提供一個自主探究,、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術的平臺,，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進行開發(fā)、研究,，讓同學們享受剪紙藝術的快樂,。

一、指導思想：

繼承我國民間剪紙藝術的文化,，更有利于教育教學,，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣,，更加熱愛生活,，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生的繪畫能力,、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到,，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求,。

二、實施過程：

(一)課程目標

1,、了解剪紙藝術的歷史,，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求,。

2,、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4,、培養(yǎng)學習興趣,，受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志;

5,、發(fā)展學生的個性,，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活,，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學習使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔,，自備彩色紙張等,。

(三)學習內容

第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主,，如對折窗花,、小動物等剪法。

第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時,，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案,，進行綜合性的訓練。

(四)實施建議

剪紙藝術的創(chuàng)作,、實踐活動,，它集繪畫、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時間的剪刻,，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力,、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心,、耐心的極好方式,。

首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣,，興趣是感受力的基礎和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看,，注意的聽,，耐心的體驗,、觀察、感受,，才會對剪紙的感情越深,。

其次，要在引導學生有興趣的基礎上,，加以提煉和升華,。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹,。

再次，要開展多種多樣的展覽,，鼓勵學生不斷進步,，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信,，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信,，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。

通過剪紙活動,，使學生受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性,，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(五)評價建議

1,、重視學生的自我評價

在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價,。采用建立學生學習檔案的方式,。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學習質量,。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點,，了解學生對美術知識,、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能,，了解學生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時的指導,。

2、采用多種評價方式評價學生的美術作品

對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法,。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級,，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式,，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向,。最大限度的使學生體驗到成就感,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇十三

一、校本課程研究背景及意義：

校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關注的問題,。5.12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個高度,。那所堅持進行安全演練的學校在關鍵時刻拯救了孩子們如花的生命。反觀我們的校園安全教育,，5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學生可以不必畫手抄報,，可以不必答安全教育知識問卷，但是他必須知道,，當自己遇到危險的時候他應該怎么做,。因此，安全教育不僅是活動教育,，知識教育,，更是習慣教育。安全教育不僅是校長后勤主任份內之事,，更是每一個教職員工及相關部門的份內之事,。基于此種認識,，結合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū),，我認為，我們應該樹立大的安全教育觀,，逐步提高全社會(學校,、家長、社會各部門)對校園安全的認識和重視程度,，要把握校園安全教育的“三實性”——實踐性,、實用性、實效性,，以“體驗教育”為主要教育方式,，采取多種教育方式結合，建立并落實安全教育的長效機制,，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命,，安全第一,，遵紀守法，和諧共處”的意識,，具備自救自護的素養(yǎng)和能力,，進而養(yǎng)成良好的習慣。

青少年時期,，是人生中至為關鍵的一個時期,，審視當代的中學生，我們不難發(fā)現(xiàn),，在他們身上有許多人格的閃光點,，主要表現(xiàn)為： 求知欲增強，交往需要增加,，有虛榮心,，喜歡刺激，富于幻想,，易接受暗示，模仿力強,，有好勝心,，但是，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于沖動,，愛感情用事,，有較強的獨立意向，希望根據(jù)自己的想法,、興趣去行事,，認識問題直觀、片面,，缺乏成年人具備的分析判斷,、辨別能力 ，不能在人為侵害時從容應對,，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當脆弱,，面對來自自然和人為的侵害，往往會不知所措,。 家庭教育的缺失,，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸,，很難應付,。為了提高學生的安全意識、法律意識以及自我保護能力,，保護學生的生命及身體健康,，維護良好的社會秩序,，給每個家庭減少痛苦，對家長和學生負責,，提出了本課程的研究,。

二、課程名稱：

中學生安全教育手冊(選修課)

三,、課程目標

以科學發(fā)展觀為指導,，堅持“以人為本，珍愛生命,，創(chuàng)建和諧校園”,，為學生提供防護知識，樹立安全意識,，促進學生健康成長,。

三、課程研究的主要內容課時安排

七年級課程(王秀華 王秀蘭)

1,、 掌握道路交通安全常識(2課時)

2,、 地震逃生方法之我見(2課時)

3、 培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力(3課時)

4,、 注意飲食衛(wèi)生安全(2課時)

八年級課程(張智慧)

1,、怎樣正確使用網(wǎng)絡(2課時)

2、日常安全用電知識(2課時)

3,、巧妙應對青少年敲詐現(xiàn)象(2課時)

4,、學會防火災侵害(2課時)

四、研究思路和步驟

(20xx年11月20日——20xx年3月15日)

(一)建立組織,，研究制定實施方案：

1,、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關書目,，圍繞承擔的課程做好記錄和修改,，定期召開學習研討會、實驗研究會并做好記錄,，以先進的教育理念來指導我們的實驗工作,。建立課程研究領導小組，實驗研究小組,，并確定相關制度,。

2、研究制定校本課程實施方案

在課程研究階段,，組織例會,，及時填寫“課程研究進展情況表”，及時掌握、分析,、研究,、實驗的情況。組織專題研討,，課程組成員定期召開例會,，通報每個階段課程研究進展情況。通過不同形式和途徑,，客觀準確地判斷不利于的因素,， 做好課程調研，通過參與活動,、現(xiàn)狀調查,、問卷調查、座談討論,、查閱資料等形式檢查課程研究的實施情況,。

(二)搜集資料、匯總研究,、制定《中學生安全教育手冊》目錄草案

1,、查閱網(wǎng)絡資料：王秀華 張智慧 王秀蘭 任立新

2、查閱文本資料：周曉芹 劉虎 王淑紅 王春英

3,、資料匯總,、制定目錄

(三)編寫教材《中學生安全教育手冊》

1、《中學生安全教育手冊》編寫研討,，確定教材編寫分工,。

2,、編寫教材,。

3、審稿,。

4,、定稿。

四,、討論制定校本課程評價標準(20xx年3月15日-------4月15日)

五,、校本課程研究資料整理、裝訂(20xx年4月15日——20xx年6月15日)

五,、課程的研究優(yōu)勢和基礎：

1,、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用,。

2,、課程組的負責人和主要成員具有豐富的教學經(jīng)驗，曾主持、參與完成過多項十五和課程的研究,，有多篇教育教學論文發(fā)表或獲獎,。

3、我校積累大量解決學生安全問題的方法,，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點的合理性,。

完成本課程的條件：

(1)人力保障：學校領導對本課程的研究高度重視，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡,，做到分層管理,，步步落實，確保課程研究順利正常地運行,。

(2)資源保障：學校已于20xx年建起了遠程教育網(wǎng),，計算機室、多媒體教室,、衛(wèi)星接收室,、光盤播放室、電子備課室等,，這些硬件設施為課程的開展提供了有力的保障,。

(3)經(jīng)費保障：學校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費(含購書,、活動,、培訓學習等費用)，確保這項課程研究工作順利開展,。

(4)制度保證：學校將保證有充足的時間進行研究,，做到月月有小結，努力搞好中期論證和總結,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇十四

生物學是一門與人類生活密切相關的科學,，近年來人們更加深刻地認識到，當今世界面臨的重大問題,，如糧食,、人口、環(huán)境,、資源等,，都與生物科學的研究有直接的關系。生物科學是當代科學的前沿,，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分,，生物科學技術的發(fā)展對于中國更具有特別重要的意義。根據(jù)新課程改革目標,，中學生的生物學習,，要加強課程內容與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的學生生活的聯(lián)系，要倡導學生主動參與,、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的主動學習精神，必須開發(fā)和利用校內外一切生物課程資源,。

我校是一所典型的農村初級中學,，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源。20xx年,，校生物課題《農村初中提高學生生物科學素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽市一等獎,，并報送省教科院參評。這些有利條件為我們實施生物校本課程,，提前準備了扎實的理論基礎和雄厚的物質基礎,。

一、課程目標

1,、通過參觀調查,，關注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷，產生熱愛家鄉(xiāng),、建設家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成愛護環(huán)境,、保護環(huán)境的意識;激發(fā)學生學習生物知識的興趣。

2,、通過實踐探究,，培養(yǎng)學生的生物學基本技能;掌握科學探究的基本過程和方法;改變學生的學習方式，變被動的接受知識為主動參與探究獲取知識的探究性學習方式,。

3,、通過給家庭當致富參謀，培養(yǎng)學生搜集信息,、處理信息的能力;把生物知識應用于實際生產生活,，提高運用能力;從一定程度上推動家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設。

4,、使教師在課程開發(fā)與實施的過程中,，駕馭新課程的理論和實踐水平明顯提高,。

5,、使教師在指導學生進行研究性學習的過程中，指導水平明顯提高,。

二,、課程內容

七年級：

參觀調查

(一)給校園花木做身份證

(二)參觀現(xiàn)代農業(yè)生產基地

實踐探究

(一)無土栽培

(二)學做園藝師

(三)吃自己種的蘑菇

八年級：

參觀調查

(一)調查本地魚類資源

(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶

實踐探究

(一)培育綠化苗木

(二)嫁接

(三)試種良種

綜合應用

致富參謀

三、實施建議

(一)建立校本課程資源庫：

我校生物校本課程修學內容由三個部分構成：必學部分;選學部分;助學部分,。所有資料都以資料庫的形式保存在學校電腦服務器中,，以備師生隨時調用，并不斷增添新的內容。

(二)修學內容：

1,、必學部分：是在兩年的生物學習期間,，所有學生必須完成的。以后根據(jù)形勢發(fā)展的需要,，做適當?shù)脑鰷p,。

2、選學部分：資料來源有三個,，一是生物教師補充,，二是鎮(zhèn)農技術員提供，三是學生在網(wǎng)站上下載,。內容同樣要根據(jù)形勢,，作適當增減。教師根據(jù)形勢發(fā)展的需要,，選擇其中的課題開展活動,。

3、助學部分：針對個別學生的特殊要求或家長的需要,，教師為他們提供必要的信息與技術支持,。

本套教材是必學部分，共分三個大類型十一個主題,，即每個年級設參觀調查和實踐探究,，八年級加設綜合應用，主題的實施均以研究性學習形式開展,。同類型的主題之間采取梯級開發(fā)方式(已在每個主題前注明一,、二、三),。

參觀調查屬于調查類研究性學習,，分為兩個梯級：第一級是在教師的示范下，把調查的內容,、調查目的,、方法與過程(含調查的方法、調查的范圍,、調查的時間,、調查的路線、調查的過程),、調查結果,、結論與建議等全部告訴學生，使學生初步學會生物科學調查的方法;第二級是在教師指導下,，學生根據(jù)在第一級中學會的方法,，合作或獨立完成,，達到完全掌握生物科學調查方法的目標。

實踐探究屬于探究類研究性學習,，分為三個梯級：第一級主題是由教師帶領學生參與科學探究的全部過程,，然后由學生整理探究報告，從中初步學會進行科學探究的方法;第二級主題由教師把活動的主題材料提供給學生,，學生再根據(jù)材料自己提出問題,、作出假設、設計探究方案,，教師的作用只是幫助學生完善方案,，使學生逐漸熟悉科學探究的方法;第三級主題教師僅僅向學生提供部分資料，探究的全過程由學生自己獨立完成,，使學生能夠完全掌握科學探究的方法,。主題的梯級設置，符合學生的認知規(guī)律：由低到高,，由易到難,，循序漸進。

致富參謀是專門針對農村學生而設計的一個大主題,。這是對前面所學知識的一項綜合檢驗,，它要求運用調查、探究等手段把學到的知識運用到實際生產生活中去,，既培養(yǎng)了搜集,、處理信息的能力，又培養(yǎng)了表達交流的能力,，另一方面推動了本地經(jīng)濟建設,。

(三)授課安排：

注：1、網(wǎng)絡信息收集由電腦教師協(xié)助,，圖書信息收集由圖書管理員協(xié)助,。

2、可以利用的時間有綜合實踐活動課,、勞技課,、信息技術課、生物課,，還有學生的假期,。教師要根據(jù)活動主題的季節(jié)特點，靈活安排活動時間,。

(四)生物課程資源的開發(fā)：

生物校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)動態(tài)的過程,，它需要不斷的完善和補充,。目前,，我們可以利用的場地資源有：校內有綠化植被,、生物園、學校種養(yǎng)基地,、計算機教室,、農民現(xiàn)代遠程教育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農業(yè)示范基地,、苗圃園,、特種養(yǎng)殖場、優(yōu)質果園,、學生家庭承包的種養(yǎng)園場;人才資源有生物教師,、聘請的農技員、校外生物科技輔導員,。

四,、評價建議

(一)內容：

1、學生參與活動時的態(tài)度,。

2,、學生活動過程的評價。包括信息搜集與處理的方式,、分工組織,、計劃步驟完善等。

3,、學生活動結果的評價,。包括參觀調查報告、探究報告,、技能考核等,。

4、對教師的評價,。由學校綜合實踐活動辦公室制定的評價方案對教師考核,。

(二)形式：

1、小組評價,。學生對本組成員自參加活動以來的變化進行評價,。

2、自我評價,。本人對自己參加本組活動以來的變化自我評價,。

3、教師評價,。一是口頭考核;二是問卷法(判斷,、選擇、填空等)形式考查;三是觀察法,，即觀察學生在課程活動中的態(tài)度表現(xiàn),。

4,、建立檔案夾。把學生參與活動的所有資料和個人評價結果保存在檔案夾中,，記錄學生成長過程,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇十五

生物學是一門與人類生活密切相關的科學，近年來人們更加深刻地認識到,，當今世界面臨的重大問題,，如糧食、人口,、環(huán)境,、資源等，都與生物科學的研究有直接的關系,。生物科學是當代科學的前沿,，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分，生物科學技術的發(fā)展對于中國更具有特別重要的意義,。根據(jù)新課程改革目標,，中學生的生物學習，要加強課程內容與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的學生生活的聯(lián)系,，要倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的主動學習精神,，必須開發(fā)和利用校內外一切生物課程資源。

我校是一所典型的農村初級中學,，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源,。20xx年，校生物課題《農村初中提高學生生物科學素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽市一等獎,，并報送省教科院參評,。這些有利條件為我們實施生物校本課程，提前準備了扎實的理論基礎和雄厚的物質基礎,。

一,、課程目標

1、通過參觀調查,，關注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷,，產生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成愛護環(huán)境,、保護環(huán)境的意識;激發(fā)學生學習生物知識的興趣,。

2、通過實踐探究，培養(yǎng)學生的生物學基本技能;掌握科學探究的基本過程和方法;改變學生的學習方式,，變被動的接受知識為主動參與探究獲取知識的探究性學習方式,。

3、通過給家庭當致富參謀,，培養(yǎng)學生搜集信息,、處理信息的能力;把生物知識應用于實際生產生活,，提高運用能力;從一定程度上推動家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設,。

4、使教師在課程開發(fā)與實施的過程中,，駕馭新課程的理論和實踐水平明顯提高,。

5、使教師在指導學生進行研究性學習的過程中,，指導水平明顯提高,。

二、課程內容

七年級：

參觀調查

(一)給校園花木做身份證

(二)參觀現(xiàn)代農業(yè)生產基地

實踐探究

(一)無土栽培

(二)學做園藝師

(三)吃自己種的蘑菇

八年級：

參觀調查

(一)調查本地魚類資源

(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶

實踐探究

(一)培育綠化苗木

(二)嫁接

(三)試種良種

綜合應用

致富參謀

三,、實施建議

(一)建立校本課程資源庫：

我校生物校本課程修學內容由三個部分構成：必學部分;選學部分;助學部分,。所有資料都以資料庫的形式保存在學校電腦服務器中，以備師生隨時調用,，并不斷增添新的內容,。

(二)修學內容：

1、必學部分：是在兩年的生物學習期間,，所有學生必須完成的,。以后根據(jù)形勢發(fā)展的需要，做適當?shù)脑鰷p,。

2,、選學部分：資料來源有三個，一是生物教師補充,，二是鎮(zhèn)農技術員提供,，三是學生在網(wǎng)站上下載。內容同樣要根據(jù)形勢,，作適當增減,。教師根據(jù)形勢發(fā)展的需要，選擇其中的課題開展活動,。

3,、助學部分：針對個別學生的特殊要求或家長的需要，教師為他們提供必要的信息與技術支持,。

本套教材是必學部分,，共分三個大類型十一個主題，即每個年級設參觀調查和實踐探究，八年級加設綜合應用,，主題的實施均以研究性學習形式開展,。同類型的主題之間采取梯級開發(fā)方式(已在每個主題前注明一、二,、三),。

參觀調查屬于調查類研究性學習，分為兩個梯級：第一級是在教師的示范下,，把調查的內容,、調查目的、方法與過程(含調查的方法,、調查的范圍,、調查的時間、調查的路線,、調查的過程),、調查結果、結論與建議等全部告訴學生,，使學生初步學會生物科學調查的方法;第二級是在教師指導下,，學生根據(jù)在第一級中學會的方法，合作或獨立完成,，達到完全掌握生物科學調查方法的目標,。

實踐探究屬于探究類研究性學習，分為三個梯級：第一級主題是由教師帶領學生參與科學探究的全部過程,，然后由學生整理探究報告,，從中初步學會進行科學探究的方法;第二級主題由教師把活動的主題材料提供給學生，學生再根據(jù)材料自己提出問題,、作出假設,、設計探究方案，教師的作用只是幫助學生完善方案,，使學生逐漸熟悉科學探究的方法;第三級主題教師僅僅向學生提供部分資料,，探究的全過程由學生自己獨立完成，使學生能夠完全掌握科學探究的方法,。主題的梯級設置,，符合學生的認知規(guī)律：由低到高，由易到難,，循序漸進,。

致富參謀是專門針對農村學生而設計的一個大主題。這是對前面所學知識的一項綜合檢驗,，它要求運用調查,、探究等手段把學到的知識運用到實際生產生活中去，既培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力,，又培養(yǎng)了表達交流的能力,，另一方面推動了本地經(jīng)濟建設。

(三)授課安排：

注：1,、網(wǎng)絡信息收集由電腦教師協(xié)助,，圖書信息收集由圖書管理員協(xié)助。

2,、可以利用的時間有綜合實踐活動課,、勞技課、信息技術課,、生物課,，還有學生的假期,。教師要根據(jù)活動主題的季節(jié)特點,，靈活安排活動時間。

(四)生物課程資源的開發(fā)：

生物校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)動態(tài)的過程,，它需要不斷的完善和補充,。目前，我們可以利用的場地資源有：校內有綠化植被,、生物園,、學校種養(yǎng)基地、計算機教室,、農民現(xiàn)代遠程教育接收站,。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農業(yè)示范基地、苗圃園,、特種養(yǎng)殖場,、優(yōu)質果園、學生家庭承包的種養(yǎng)園場;人才資源有生物教師,、聘請的農技員,、校外生物科技輔導員。

四,、評價建議

(一)內容：

1,、學生參與活動時的態(tài)度。

2,、學生活動過程的評價,。包括信息搜集與處理的方式、分工組織,、計劃步驟完善等,。

3、學生活動結果的評價。包括參觀調查報告,、探究報告,、技能考核等。

4,、對教師的評價,。由學校綜合實踐活動辦公室制定的評價方案對教師考核。

(二)形式：

1,、小組評價,。學生對本組成員自參加活動以來的變化進行評價。

2,、自我評價,。本人對自己參加本組活動以來的變化自我評價。

3,、教師評價,。一是口頭考核;二是問卷法(判斷、選擇,、填空等)形式考查;三是觀察法,，即觀察學生在課程活動中的態(tài)度表現(xiàn)。

4,、建立檔案夾,。把學生參與活動的所有資料和個人評價結果保存在檔案夾中，記錄學生成長過程,。

校本課程實施方案 籃球校本課程實施方案篇十六

作為美術課的延伸與輔助的校本剪紙課程,，是根據(jù)我校的教學實際，通過教編,、整合,、補充、拓展,、對原有的教材的消化與加工,、較之更能培養(yǎng)個體差異學生的興趣與特長，充分挖掘我校學生在美術特長方面的潛力,，為以后的專業(yè)訓練打下良好的基礎,，并充分發(fā)揮學生的學習積極性，提高了學生的學習能力,。確保學生的終身審美目標的實現(xiàn),。綜上所述，剪紙的根本課程主要特點如下：

一,、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內容,，是出于以下幾點的考慮：

1,、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術奇葩，是最具群眾性的,、大眾藝術形式之一,，與民族民俗的關系密切。我校是一所農村中學,，剪紙是當?shù)剜l(xiāng)民的一種風俗,。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動，都要在墻上和窗前貼上紙花,，或大紅“喜”,、“福”等,。小學生都十分喜愛剪紙,，加上剪紙工具簡單，材料易找,，為此剪紙成為學生們感興趣的活動,。

2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動,，具有單純,、明快,、樸實,、富有裝飾性的藝術風格和夸張變形、大膽的構圖,、簡練生動的藝術造型特點,。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調性，培養(yǎng)學生的耐心和細心,，提高學生的動手能力,，而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情,、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力,，陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”,。

3,、學校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成效,，學校形成了一定的剪紙氛圍,，剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。

4,、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動,，發(fā)現(xiàn)一些問題,。首先，“興趣小組活動”側重于學生模仿操作,，少創(chuàng)作性作品,，不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。如何進一步地挖掘學生的潛能,、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,，成了我們必須研究解決的問題。其次,，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意,。學生不能有效地展開學習,，獲得完整的知識與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶,。為此,，我們有必要對剪紙活動進行教學內容的系統(tǒng)編排。再次,，興趣小組活動作為一種課外活動,，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證,。小學剪紙活動課程的開發(fā),，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二,、設計剪紙課程目標：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術與中學美術教育的整合為切入點,，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內容，構建適合學生的剪紙活動體系,。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流,，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操,，提高審美能力,，促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動課程的方式組織,，以活動課程理論指導開展小學剪紙教學,。它以學生學習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學過程中學生自主參與,，以主動探索,、變革、改造活動對象為特征,，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動,。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段,。第一階段為臨摹期：重技能，輕知識;第二階段為萌芽期：從臨摹轉向創(chuàng)作,，主要分根據(jù)剪紙藝術本身的層次性以及學生心理發(fā)展階段,，可設立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術的相關知識和基本技法,，能夠“臨作”,。高級班則在此基礎上，能夠“創(chuàng)作”;第三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能,，又重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,、創(chuàng)新意識。我們進行了研究,，進一步發(fā)展剪紙校本課程,。

開設剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂,。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,，教學安排缺乏整體的計劃，活動比較隨意,。因此,，學校領導和課題組成員一起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排,。首先,，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次,，時間安排上：由教導處專門將每周三開設為剪紙活動課,，保證剪紙校本課程的實踐研究。再次,，對象和組織上：打破原有班級制，完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課,，形成固定的剪紙班,。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點,。

三,、課程內容

眾所周知，只有當教學內容系統(tǒng)的加以傳授時,，學生才能合乎目的地有效地展開學習,，獲得完整的知識，才能得到比較完滿的情感熏陶,，才能有效提高學生的審美能力,。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學美術教育進行了整合,，在中學美術教育的價值目標下追求民間剪紙藝術的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風格,、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎上融入學校美術教育的方法和價值目標,，拓寬剪紙活動內容體系。通過對民間剪紙藝術特點,，學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析,，我們對剪紙活動內容進行了系統(tǒng)編排，反復實驗研究,，在多次篩選與修改,，逐步完善，最終設計了剪紙活動課程內容框架體系,，即“三維一體”框架體系,。“三維”指剪紙的主題性層面,、剪紙知識技能層面,、學生自身發(fā)展層次;“一體”指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下,，我們設計了不同階段的剪紙活動內容體系,，讓學生親近自然、體驗生活,、認識自我,、了解周圍世界，促進學生個性發(fā)展,。