為確保事情或工作順利開展,，常常需要提前進行細致的方案準備工作,，方案是闡明具體行動的時間，地點,，目的,，預期效果,，預算及方法等的企劃案。下面是小編整理的校本教材開發(fā)實施方案三篇,，供大家參考,。

校本課程開發(fā)方案1

拓展型課程是二期課改課程體系中的一個重要板塊，是學生選擇修習的課程,，教學內容以培養(yǎng)學生發(fā)展性學習為核心,，并進一步著眼于對基礎性學習的提高，兼顧創(chuàng)造性學習的培養(yǎng),。拓展型課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力,，全面提高學生的素質,，發(fā)現和培養(yǎng)人才具有重要意義。為了貫徹《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《關于基礎教育改革與發(fā)展》的精神,，按照《上海市普通中小學課程方案》的要求,，制定《馬陸小學拓展型課程實施方案》。

一,、指導思想

我校開設的拓展型課程是以“促進全體學生人格的全面發(fā)展,、學生個性的發(fā)展和學生在原有基礎上的可持續(xù)的終身發(fā)展”這一先進的教育理念為指導，遵循我校“以學生發(fā)展為本”的辦學方針,。從深度,、廣度兩個方面拓寬學生的知識面，使學生生動活潑地學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

我校根據二期課改的理念，將拓展型課程作為培養(yǎng)學生主體意識,、完善學生認知結構,、改善學習方式、提高自我管理和選擇學習能力的重要載體。結合學校實際,，積極開發(fā),，加強指導，逐步推進,，努力形成有利于學生個性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的新型課程體系,，促進學生個性與社會化的和諧發(fā)展。

二,、課程理念

培養(yǎng)學生自主選擇課程學習的能力,，促進學習方式的改善。關注學生自主選擇課程進行學習的過程,，倡導學生按興趣選課與在教師指導下選課相結合的方式,，促進學生在教師指導下學會選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力,。注重學校和教師參與課程建設,，提升學校開發(fā)和建設課程的能力

三、課程目標

堅持國家教育方針,，在保證學生生命質量的前提下,，促進其個性和諧發(fā)展，為每個孩子創(chuàng)造屬于他們自己的美好未來,。

1,、拓展學生加深對自然、社會,、自我的認識和體驗;拓展學生的知識,，發(fā)展學生的學習能力和社會適應能力。

2,、關注學生的個性特長和興趣愛好,，促進學生多樣化發(fā)展。

3,、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及拓寬基礎知識,，提高基本技能，形成表達,、交流和合作的能力,。

4、培養(yǎng)學習興趣和愛好,，逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格,，形成誠信意識、公民意識,。

5,、以實施拓展型課程為契機,，挖掘學校資源，形成特色,，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展,。

四、課程結構

1,、保留學校傳統項目,，并開發(fā)一些新型項目，盡量滿足學生的需求,。

2,、有選擇地使用《小學拓展型課程學習包》，豐富拓展型課程的內容,。

3,、部分教師實施學校的校本課程《竹韻悠揚》的內容,。

4,、開拓學校的乒乓、棋類等拓展課程項目,。

五,、基本原則

1、基礎性原則

我校拓展型課程的開設以基礎型課程為出發(fā)點,，立足于保證和滿足每個學生生存和發(fā)展的需要,。開設的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學生提供文化基礎知識的拓展學習,，使學生掌握最基本的學習方法,，并以此來確保學生人人參與。

2,、多樣性原則

課程內容具有多樣性,，本學期，我校開設美術,、科技,、信息技術等不同的課程供學生選擇，以適應不同發(fā)展水平學生和每個學生個性發(fā)展的需要,。課程模式也體現多樣性,，有的科目注重培養(yǎng)學生的基本技能;有的科目從學生的興趣出發(fā)、為學生個性特長的發(fā)展奠定基礎;有的科目注重學生自主探究,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,。有的科目是課內外相結合，注重學生體驗,、考察,、實施開放型教學為主。

3、時代性原則

與上學期相比,，我校拓展型課程內容依據兒童的興趣愛好作適當調整,，增加了學生喜歡的新內容，以適應學生的需求,。同時,，學校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦,，使教師的教學手段更加先進,，體現時代教育的特征。

4,、開放性原則

我校拓展型課程強調學習與學生生活,、與社會發(fā)展相聯系。課程實施過程體現民主性和尊重個性發(fā)展的原則,。提倡教學活動的多樣性,，教學時間和空間的開放性，學習方式的自主選擇,，評價標準的差異性,。

5、綜合性原則

重視課程的綜合性和整體性,。在課程編制和教學中,，提倡科學性與人文性的統一，既注重科學原理的認識和掌握,，又注重態(tài)度,、方法、精神的綜合培養(yǎng);既開設了信息技術等特色課程,，又保留了我校以拓展為主的傳統課程,。

六、課程設置

拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成,。

1,、限定拓展課程

⑴專題教育：是學校依據國家要求設置專項教育內容的教學科目。如消防安全教育,、環(huán)境與衛(wèi)生教育,、國防教育、法制教育,、交通安全教育以及健康教育等,。

⑵綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動,、社會調查,、社會服務,、班隊等活動。

2,、自主拓展課程

自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程,。它分為校級和班級兩種。主要由基礎型課程延伸的學科課程內容和滿足學生個性發(fā)展需要的其他學習活動組成,，是學校根據國家教育培養(yǎng)目標及本校的辦學理念,，為滿足學生的興趣愛好和個性特長發(fā)展需要，以學生為主體,，整合各類社會資源共同開發(fā)的適合學校特點和條件的拓展型課程,。

七、資料收集

在拓展探究課程的資料的收集應考慮到可操作性,，可傳授性,，可接受性，可持續(xù)性,。

1,、學校應積極自主地開發(fā)拓展型課程校本教材。

2,、校本教材編制應遵循《上海市普通中小學課程方案》的原則,，做到有利于學生積極主動學習,，有利于教師發(fā)揮個人專長并能創(chuàng)造性地教學,，有利于師生互動學習。

3,、學科類校本教材編制以教研組為單位,，采取集體編寫的原則，也可以使用同類學科的講義稿或采用其他學校的相關教材;技能類校本教材主要由上課教師自行確定,，必要時可以組織有關人員一起研究開發(fā),，也可采用其他學校的相關教材或講義稿。

4,、校本教材內容的選擇要關注學生的學習興趣,，激發(fā)學生學習積極性。內容組織要強化活動設計和實踐應用,，應引導學生發(fā)現問題,、思考問題和解決問題。教材內容應盡力圖文并茂,，并通過簡要舉例,、對比分析、邏輯演繹等手段,，促進學生理解內容,。內容表述要簡明扼要,、條理清晰、語言生動,。

5,、要充分利用信息技術，積極開發(fā)適合學生特點的電子教材,。重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具備的教育資源,。

八、課程實施

1,、學校的拓展由分管校長主管,，全面規(guī)劃、設計,、實施拓展型課程的方案,。明確課程目標、內容,、實施評價等,。

2、成立學校拓展型課程教研組,。教研組負責教學的實踐與研究,，同時要協調各部門工作。

3,、教導處負責常規(guī)管理,，重點做好過程管理，定期組織研討會,、交流小結會,，對年級組任課教師的工作給予一定的指導，發(fā)現問題及時整改,，保證教學的順利進行,。

4、教師提高專業(yè)水平,，適應拓展型課程建設的需求,。

5、積極推進信息技術在課堂實施中的運用,。

6,、做好學生及教師的評價工作。

7,、建立監(jiān)督機制,，多方面進行考核評估。

8,、建立課程檔案制度,，不斷總結課程實施過程經驗,。

九、課程評價

對學生的評價,，主要依據授課教師的記錄數據,，包括學生出勤情況，學生參與熱情,，團隊合作意識,，能力鍛煉，學習體會以測試等第,。另外從學生學習小組的記錄評價每個學生,，包括團結合作精神，獨立處理問題的能力,，學習態(tài)度和學習效果等方面,。

具體可以從以下六個方面進行評價：

⑴是否在知識或技能的某些方面獲得進一步的拓寬或提高。

⑵興趣愛好和潛能得到進一步開發(fā)和發(fā)展,。

⑶是否學會選擇并做出決策,，能根據自身的基礎、興趣愛好和社會發(fā)展需要選擇拓展內容與方向,。

⑷在綜合實踐能力方面是否得到提高,。

⑸在自學能力、合作能力,、批評性思維能力,、發(fā)現問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強。

⑹勇于探索,、積極創(chuàng)新,、自覺鉆研、進取向上的精神是否得到培養(yǎng),。

對教師評價主要依據計劃完成記錄，備課情況,，學生反饋效果,，工作態(tài)度和學生反映等。具體可以從以下六個方面進行評價,。

⑴教學計劃對發(fā)展學生個性的合理性,。

⑵教學內容的科學性、時代性,、層次性和綜合性,。

⑶對所教班級每一個學生的關注程度。

⑷教師在實施拓展型課程中的投入程度,。

⑸教師在開發(fā)和建設拓展型課程過程中其專業(yè)水平的提高程度,。

⑹教學目標的達成度方面,。

以上是我校制定的在今后一階段開發(fā)與開展拓展型課程的設想方案，其中部分課程結構與內容還需要在實踐中不斷的調整與完善,。我校的拓展型任教教師還需在教學中加深對自己執(zhí)教的拓展型課程了解和重視,，在進一步著眼于基礎能力培養(yǎng)的同時，更要注重培養(yǎng)學生各種不同的特殊能力,，為培養(yǎng)個性,，培養(yǎng)為終身學習打下扎實的基礎。我們每個教師都會帶著開拓,、創(chuàng)新,、發(fā)展的觀念投入到教學中，開創(chuàng)馬陸小學拓展教學的新局面,。

校本課程開發(fā)方案2

一,、課程定位

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主,，與必修課程一起構成學校課程體系,。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學生的自主性,、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力,，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結協作的能力,、社會活動能力,，具有十分重要的意義。

二,、開發(fā)目標

1,、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型,、科研型的教師,。

2、培養(yǎng)學生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習、自我完善的能力,。

3,、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

4,、培養(yǎng)學生的團結合作意識,，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進身心健康,，使學生熱愛學校生活，適應社會,。

三,、開發(fā)原則

1、自主性原則：尊重學生主體地位,，以學生自主活動為主,，多給學生想象、創(chuàng)造空間,。

2,、自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別,，充分發(fā)揮學生的個性特長,。

3、靈活性原則：教學內容,、方法以學生的實際情況而定,，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展,。

4,、開放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性,，時間空間的廣域性,，評價的差異性。

四,、校本課程的開發(fā)內容

家鄉(xiāng)農具超市

家鄉(xiāng)農作物的調查與研究

校園園林藝術

動物大觀園

五,、校本課程教材編寫要求

教師應從以下四個渠道挖掘教材資源，1,、自編教材;2,、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現有教材。

六,、校本課程的開發(fā)步驟

㈠建立領導機構：校本課程開發(fā)小組,。

組長：黃玉林

成員：蔡志葉,林維輝,邱清友,謝麗清,魏炳付,張明錦,陳春輝,溫明煥,陳啟坤,

林德元,李平凡,鄭雪碧,黃文勝、

㈡前期論證

1,、利用現有資源,，征集教師意見,，確定校本課程的具體內容。

將開發(fā)的課程綱要拿到學生及家長中征求意見,，看所開課程學生,、家長是

否意愿。

㈢培訓師資

1,、校本課程理論,。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座,、研討

2,、教師專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓,。

㈣撰寫課程綱要,。

課程綱要闡明以下幾方面內容：

1、課程目標：(全面,、恰當,、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平)

2、課程內容或活動安排,。

3,、課程實施：(包括方法、組織形式,、課時安排,、場地、設備,、班組規(guī)模等)

4,、課程評價：(主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式,、記分方式,、成績來源等

㈤教師正式開題，學生自主選擇,。

開課之初,，教師給15分鐘時間向全體學生介紹所開課程的主要內容、目的,、授課方式等,，讓學生根據教師的介紹自主選擇。

㈥校本課程實施,。

教導室做好監(jiān)按,、測評。參與聽、評課的指導,，調控校本課程實施情況,，總

結經驗，解決問題,。

㈦課時安排：校本課程每周1課時

七,、校本課程的評價

1、授課教師的評價,。教導室通過聽課,、查閱資料、調查訪問等形式,，對教師進行考核,，并記入業(yè)務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數,，二看學生實際接受的效果,，三看領導與教師聽課后的反映，四看學生問卷調查的結果,。

2,、學生的評價。校本課程不采用書面方式的考試或考查,，對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量,，作好考勤記錄。二看學生在學習過程中的表現,，如態(tài)度,、積極性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、一般,、較差”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。三看學生學習的成果,，學生成果可通過實踐操作,、作品鑒定、競賽,、評比,、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內,。

八,、校本課程的教學管理

1,、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實施,、教導室隨機聽課，隨時測評,。

2,、教師必須有計劃、有進度,、有教案,，有學生考勤記錄。

3,、教師應按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標。

4,、教師應保存學生的作品,、資料及在活動、競賽中取得的成績資料,。

5,、任課教師要認真寫好教學反思，及時總結經驗

6,、每學期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題,，及時總結校本課程的實施情況,。

校本課程開發(fā)方案3

為推進素質教育，提高家長自身素質和家庭教育水平,，“結親子共成長”工程,，我校成立家長學校。具體實施方案如下;

一,、充分認識這些工作的必要性,、重要性、

1,、必要性：

(1)我校學生來自五個村莊,，不少家長在外打工，代理家長或隔代家長所占比例大,。

(2)有些學生離家較遠,，在家時間短，家長與子女溝通機會相對減少,。

(3)一些家長缺乏科學的育人方法,，教育孩子的方法簡單粗暴,，有時甚至不知所措。為此,，辦好家長學校,，促進家庭、學校,、社會和諧發(fā)展勢在必行,，也是我校“育人之上、和諧發(fā)展”全新辦學理念的內在要求,。

2,、必要性：父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程,，是教育人的起點和基點,，是教育的基礎細胞，是學校社會教育無法取代的,。家長學校是學校協助,、指導家庭教育工作的有效途徑。蘇聯教育家霍姆林斯基說“社會教育是從家庭教育開始的,。家庭好比植物的根苗,，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結果,。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育之上的,。”

二、成立家長機構,，

1,、成立家長學校校務委員會。校長張美芳任組長,，李順中任副組長,、各年級班主任、學生家長代表任委員,，專門負責家長學校工作,。

2、打造一流師資,。由學校領導掛帥,，班主任、骨干教師,、優(yōu)秀學生家長代表全程參與,、聘請校外家教專家講學指導、師資隊伍力求多元化,，齊抓共管形成合力,。

3,、成立年級家長委員會。根據我校管理特點,，成立年級家長委員會,，委員會由家長成員代表組成，專門負責家長意見收集,、整理,、反饋，并監(jiān)督家長學校工作,，實現家校交流、溝同,、互動,。

三、加強家長學校課程的教學與研究

家長課程的教學內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取,。本學期兩次開課,，教師要結合專家講課光盤選學相應年級的有關專題，在根據實際情況,，穿插校本教材的同時,，確保學完相應年級教材中的主要內容。在每次開課前切實組織好本校的家長課程教研活動,，統一本次開課所講的內容,、重點、難點,、教學方法和家長作業(yè)等,。

四、建立健全各項制度,，規(guī)范常規(guī)管理

1,、制定學期家長課程實施方案、計劃,，并做到時間,、內容、輔導教師,、保障措施“四落實”,。

2、制度建設,。學校制定家長課程教學常規(guī)制度,，對教師的備課、上課,、作業(yè)設置及批閱等教學主要環(huán)節(jié)提出具體規(guī)定和要求,，采取有力措施保證常規(guī)的實施,。

3、及時總結,，按時上報,。每次授課后，教師都要寫出體會總結,，學校有哦總結報告,，并及時上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道教管辦。

4,、充分準備,，認真?zhèn)湔n。要做到“二有三熱”,。“二有”及堂堂有備課,，有家長沙龍活動方案;“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤內容,、熟悉學生及家長,。

5、上課,。嚴格按上報計劃中的時間上課,，課堂教學結構合理，方法靈活多樣,，教學內容是和家長要求,，課堂氣氛活躍，家長學習積極性和參與程度較高,。

6,、作業(yè)設置及批改、每節(jié)課認真設置針對性,、時效性和選則性強的作業(yè),，作業(yè)完成率高;所有作業(yè)均有批語和建議，批語要著重鼓勵,，建議要中肯,，有利于家長接受并提高教育素質，建立作業(yè)批閱記錄,。

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