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剪紙校本課程安排篇一

2,、適用年級：3-5年級

3、課程目標：剪紙這一民間藝術(shù)形式,，主要是運用剪刀、刻刀等工具,，對紙材剪、刻,、撕等藝術(shù)加工,，采用鏤空、折疊,、套色、襯色,、分色、填色,、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的,，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品,。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁,，從易到難循序漸進地，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧,，幫助他們建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4,、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設(shè)計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美,，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。現(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術(shù)的敏感性,，始終對藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識,，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識?，F(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在,。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力,，提高美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手。

5,、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關(guān),。作者多為勞動人民，內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活,。因此，通過作品反映出的感情,、理想，審美意識的真摯,、純樸,、直率,，就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。

材料與制作的特點,，構(gòu)成了剪紙的裝飾特征,。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較,，從構(gòu)圖，形象,，到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調(diào)裝飾效果。

由于剪紙的材料與制作較為簡單易行,，所以被廣泛用于美化人們的生活,，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，是人們喜聞樂見的民間藝術(shù)形式之一,。

通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會作用，了解剪紙的特點,，尤其要了解中國民間剪紙的風(fēng)格特點,。

通過分析與作業(yè)訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn),，進而體會民間藝術(shù)的特點,。

6、與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別：弘揚我國傳統(tǒng)民間藝術(shù),，著眼于學(xué)生身心和諧發(fā)展,，是進行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵。剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分,，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手,，使學(xué)生的身心和諧發(fā)展,。俗話說：“心靈手巧”,，手巧又能促進心靈,，愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人

7,、課程內(nèi)容：

(1),、剪紙的一般常識

(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花,、五角星、喜字,、小動物等。

(3),、情境圖案的配置。

(4),、人物剪紙的方法。

8,、學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。

9,、學(xué)習(xí)計劃

3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對折窗花,、小動物等剪法,。

4-5年級:在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設(shè)情境圖案,進行綜合性的訓(xùn)練,。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型。

課程評價方式：

1,、教學(xué)過程中注重過程評價：在教學(xué)的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的,。

2,、學(xué)生作品評價： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達標，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn),。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細與否,。

剪紙校本課程安排篇二

一、指導(dǎo)思想

以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針,，以剪紙文化為載體,，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識、剪紙基本技能,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二,、培養(yǎng)目標

1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神,。

2、培養(yǎng)興趣,、愛好，發(fā)展個性特長。

3,、培養(yǎng)審美能力，陶冶情操,，增進身心健康,。

4、培養(yǎng)團結(jié)合作精神和社會交往能力,。

5、拓展知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

6、學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識,，掌握基本的剪紙技術(shù)。

7,、提高教師綜合素質(zhì)，確立其發(fā)展目標;發(fā)揮教師專長和才藝,，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高教師的目標認同感,，增強責任心和團隊精神,。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他課程一樣,，都是由學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則

的同時,，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律,，在組織教學(xué)和活動時,，還應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則：以活動為主的課程,，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主,。即使是學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙知識，也要少講少傳授知識,，讓學(xué)生帶著已有經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)。教師要加大有效指導(dǎo),，多給學(xué)生以盡可能多的時間思考,、想象、創(chuàng)造,，自主地活動,、實踐,。

2、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實施,，都要有很周密的，教學(xué)內(nèi)容,、方法和活動形式都要預(yù)設(shè)，否則就失去了開發(fā)和實施的保障,。因此,，要先行,。但是，以活動為主的校本課程,，更多的是要根據(jù)當時的學(xué)生和當時的環(huán)境的具體情況而定，要靈活處理,，及時調(diào)整，并給生成的課程資源留有充分的活動時間,。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化,、內(nèi)容的寬泛性、即時性,，時間空間的廣域性、可變性,，評價的主體性,、差異性。

四,、教學(xué)活動形式

1、班級授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容,，各年級根據(jù)自己的具體情況,，安排教學(xué)活動、內(nèi)容,，在教學(xué)時間內(nèi)班級組織教學(xué)活動。

2,、集體活動式：

1)、學(xué)校統(tǒng)一組織開展的集體活動和主題活動,。

2)、小組式

3)、個體式

五,、課時安排

1,、一年級課表內(nèi)每周安排一課時,，其它年級每周半課時,。作為綜合實踐活動的課程,，該課時為彈性課時,，具體教學(xué)活動時間安排具有靈活性，但不得擠占挪用,。

2、一學(xué)期兩次的主題活動：

春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周

秋學(xué)期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周

六,、課程內(nèi)容

1,、課程開發(fā)方式及實施途徑

1),、課程創(chuàng)新---開發(fā)新的課程項目《剪紙》，并自編教材,。

2),、設(shè)計體現(xiàn)校本課程目標的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實踐活動主題,。

3),、學(xué)科和剪紙文化的整合,。如美術(shù)與剪紙，品德與社會和剪紙等的整合,。

4),、以校級,、年級)、班級的主題活動作為《剪紙》的載體,，承載或體現(xiàn)校本課程的實施。

5),、用好宣傳櫥窗，發(fā)揮媒體作用,。

2、課程開發(fā)和實施的范圍

1),、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能。

2),、在音樂、美術(shù),、寫字、科學(xué),、思品與生活、思品和社會,、勞技等學(xué)科中開發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材,，如聲樂,、舞美、戲劇,、畫畫、書法,、美術(shù)欣賞,、攝影、刻紙,、手工制作和信息技術(shù)等。語文,、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事,、學(xué)曲藝、排練課本劇,、兒歌創(chuàng)作、編緝小報等活動結(jié)合起來,。

3)、成立學(xué)生興趣小組

七,、教學(xué)評價

1、學(xué)生評價

①,、活動考勤

②在活動中的態(tài)度

③實踐操作技能

④專長、特長及動態(tài)發(fā)展情況,、特殊表現(xiàn)等

⑤物化的成果，如作品展示或獲獎,、競賽獲獎,、匯報演出等成績

⑥人文精神表現(xiàn)

學(xué)生評價通過學(xué)生本人、小組伙伴,、教師(輔導(dǎo)老師)、家長四方面的意見綜合定性評價,。各項評價呈現(xiàn)不同，有的是等第,，有的是分值，有的是描述性語言,。最后的總評價為定性評語。

2,、教師評價

學(xué)校對實施校本課程教師進行考核評價，主要考核評價以下幾方面內(nèi)容：

①,、有無教學(xué)及教學(xué)活動計劃,、進度,，備課及必要的教學(xué)準備工作情況。

②,、課時使用和組織活動,、輔導(dǎo)活動情況,。

③,、按學(xué)校課程開發(fā)和實施方案要求，在規(guī)定課時內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成情況,。

④,、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況,，在實施過程中有無創(chuàng)新的工作表現(xiàn),。

⑤,、輔導(dǎo)學(xué)生活動和取得成績情況。

⑥,、學(xué)生對于該課程的態(tài)度和情感,。

學(xué)校對實施校本課程教師進行考核評價,，主要有校本課程開發(fā)和實施領(lǐng)導(dǎo)小組及教導(dǎo)處負責教師考責,、考勤和考績。通過聽課,、查閱有關(guān)開發(fā)和實施校本課程的支撐材料、問卷座談等形式,，對教師進行定性評價,，并參考教師的自評,，評出相應(yīng)等第，作為教師工作表現(xiàn)和業(yè)績的一部分,。學(xué)校對校本課程開發(fā)和實施有突出成績和貢獻的教師給以重獎。

八,、教師培訓(xùn)

1、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論,，學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)和實施的理論,，提高教師理論水平和實施操作水平,，并形成共識。

2,、聘請教研部門專業(yè)人員指導(dǎo)校本課程開發(fā)論證和輔導(dǎo)實施操作。

3,、加強校本教研，開設(shè)講座,，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用。

4,、每個教師確定本人在一定時間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學(xué)、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL,。學(xué)校盡可能提供學(xué)習(xí)機會，提高有關(guān)書籍,、資料和器材。

5,、充分發(fā)揮社會上有專長人員和退休教師的指導(dǎo)作用。

九,、配套措施

1、學(xué)校大力宣傳實施校本課程的意義，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持,。

2、學(xué)校在完善實施規(guī)劃的前提下,，認真切實的制定學(xué)年、學(xué)期實施計劃,，提供給教師。教導(dǎo)處,、年級組、教研組加強有效的教研活動,，并幫助每個教師制定教學(xué)和活動計劃,。

3,、加強學(xué)校校本課程的建設(shè),。每一學(xué)年修訂、調(diào)整,，并做深入一步的開發(fā);對教師個體開發(fā)的校本課程，也進行修訂,、調(diào)整,，并繼續(xù)研究開發(fā)。加強實施過程中的研討,，不斷的進行研究,、。學(xué)校制定校本課程開發(fā)和實施的工作責任制度,、考核制度、獎勵制度，規(guī)范管理,。校本課程與學(xué)科課程一視同仁，計算課時,，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案,。

剪紙校本課程安排篇三

一、課程名稱：剪紙藝術(shù)

二,、課程門類：藝體類

三、教材來源：改編

四,、授課時間：18課時

五,、授課對象：高一學(xué)生

六,、教師姓名：許娟娟

七、實施過程

(一)課程目標

剪紙這一民間藝術(shù)形式,，主要是運用剪刀、刻刀等工具,，對紙材剪、刻,、撕等藝術(shù)加工，采用鏤空,、折疊、套色,、襯色,、分色,、填色,、染色等剪紙表現(xiàn)技法,，使之達到造型目的,，成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品,。本課程的安排從學(xué)生的的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā),，從簡到繁,，從易到難循序漸進地,，使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧,，幫助他們建立自信,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

1、認知領(lǐng)域

了解剪紙的發(fā)展過程,，剪紙不同風(fēng)格,，以及不同地域，不同藝術(shù)風(fēng)格的剪紙及特點,。對剪紙的剪,、刻,、撕等技法知識的理解和掌握,，使學(xué)生掌握形成剪紙作品的基本知識,。

2、技能領(lǐng)域

通過剪紙課的訓(xùn)練,，使學(xué)生學(xué)會剪、刻,、撕等基本剪紙技法,，結(jié)合中外作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，想象力和創(chuàng)造力。

3,、情感領(lǐng)域

剪紙有富有民族性和民間的藝術(shù)性，通過對剪紙的學(xué)習(xí),，使學(xué)生增強民族自尊心和自豪感，形成學(xué)生獨特的文化素養(yǎng),、審美意識、思維方式,。

4,、應(yīng)用領(lǐng)域

在學(xué)習(xí)剪紙基本技法的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，并讓學(xué)生善于把這一藝術(shù)形式運用到諸多方面,。如：獨幅畫、連環(huán)畫,、小電影,、廣告設(shè)計、書禎設(shè)計,、郵票、藏書票,、圖案設(shè)計、報頭裝飾等方面,，拓展知識面。 (二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主,，刻刀為輔，自備彩色紙張,、墊板等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 剪紙的歷史

2.中國剪紙的特點

3.剪紙的造型方法

4.剪紙的創(chuàng)造方法和形式

5.剪紙的表現(xiàn)方法

6.剪紙的工具材料和技法

7.花鳥剪紙

8.動物剪紙

9.吉語剪紙

10.剪紙作品欣賞

11.剪紙作品裝裱

八,、評價

校本課程的評價主要以學(xué)生為主體，在注重基本剪紙步驟方法的同時,，根據(jù)學(xué)生作品以其獨特的創(chuàng)意為主,，進行自評,、互評,。在進行校本課程評價時，教師要從學(xué)生實際情況出發(fā),，看發(fā)展,，看進步,，讓每一位學(xué)生都有成就感。不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況,，更關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程、方法,，及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展,。

剪紙校本課程安排篇四

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容,、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力,，具有十分重要的意義,。

二,、開發(fā)目標

1、通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我完善的能力。 3,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識,，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會,。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動為主,，多給學(xué)生想象,、創(chuàng)造空間,。

2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別,，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性,，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性,，評價的差異性,。

四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

1,、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市

2、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究

3,、校園園林藝術(shù)

4、動物大觀園

五、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源,， 1、自編教材; 2,、選編教材;3,、選用優(yōu)秀教材;4,、拓寬現(xiàn)有教材。

六,、校本課程的開發(fā)步驟

㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：校本課程開發(fā)小組,。

組長：林成鳳

成員：李朝霞 王林凱 崔鳳英 喬衛(wèi)萍 曲福娟 孫秀玲 許守良 張淑鳳 王洪峰 曲峰 祁錦波 仲秀麗 王曙光

㈡前期論證

1. 利用現(xiàn)有資源，征集教師意見,，確定校本課程的具體內(nèi)容。

2,、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程學(xué)生,、家長是 否意愿。

㈢培訓(xùn)師資

1.校本課程理論,。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,。培訓(xùn)方式：講座、研討

2.教師專業(yè)知識培訓(xùn),。學(xué)校對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn),。 ㈣撰寫課程綱要。

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1.課程目標：(全面、恰當,、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平)

2.課程內(nèi)容或活動安排。

3,、課程實施：(包括方法、組織形式,、課時安排,、場地,、設(shè)備,、班組規(guī)模等)

4,、課程評價：(主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,，涉及評定方式、記分方式,、成績來源等

㈤教師正式開題，學(xué)生自主選擇,。

開課之初，教師給15分鐘時間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的、授課方式等,，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇,。

㈥校本課程實施。

中心校做好監(jiān)按,、測評,。參與聽、評課的指導(dǎo),，調(diào)控校本課程實施情況,，總結(jié)經(jīng)驗,，解決問題,。

㈦課時安排：校本課程每周1課時

七、校本課程的評價

1.授課教師的評價,。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),，二看學(xué)生實際接受的效果,，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2、學(xué)生的評價,。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量,，作好考勤記錄,。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性,、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、一般,、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件,。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，學(xué)生成果可通過實踐操作,、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

八,、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實施、教導(dǎo)室隨機聽課,，隨時測評。

2,、教師必須有計劃、有進度,、有教案，有學(xué)生考勤記錄,。

3,、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

4,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料。

5,任課教師要認真寫好教學(xué)反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會,，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題,，及時總結(jié)校本課程的實施情況,。

剪紙校本課程安排篇五

一,、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定,，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實際情況,，特制訂本方案,。

二,、課程設(shè)置的原則

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

三,、課程實施

(一)國家課程

1、除綜合實踐活動課外,，品德與生活(社會),、科學(xué),、語文、數(shù)學(xué),、英語、體育,、音樂、美術(shù)開全課程,，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi),。每學(xué)年上課時間35周，學(xué)校機動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動、運動會等,。復(fù)習(xí)考試時間2周,，寒暑假,、國家法定節(jié)假日共13周。

2,、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動,，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，由班主任教師自行安排,。

3,、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級,。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,，有機地進行思想道德教育。環(huán)境,、健康,、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。

(二)地方課程與學(xué)校課程

1,、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程,、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,，從一至六年級全部開設(shè)。

3,、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三,、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā),。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),，包括戲曲,、手工等,。

5,、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正,，干凈,，容易認,，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細心，容易集中意志,，善于體貼人。草草了事,、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三,、五年級加設(shè)毛筆書法課。

四,、制度保障

(一)目標管理及任課情況安排原則

1、為促進國家課程方案的實施,，落實課程管理，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動,。體育每周須有班級比賽活動，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動,。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時,。所上科目備課共計不超過16課時。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課,。

4、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課,、書法課。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。

(二),、校本教研

為加強各學(xué)科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一,、三,，數(shù)學(xué)每周二,、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄。

(三),、目標管理

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算,，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文,、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會,、科學(xué)、英語,、不留課下書面作業(yè)。

3,、以上措施通過教師評估考核實施,。

五,、課程計劃實施

1,、學(xué)校總課時數(shù)共計270課時,，任課教師人均15課時。

2,、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況

剪紙校本課程安排篇六

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展,，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個性的發(fā)展,，提供了舞臺,。根據(jù)黨的教育方針，國家課程實施方案,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學(xué)生通過感知,、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗,，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng),，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責任感;通過學(xué)生自主的探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。

二,、校本課程開發(fā)的目標

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1、在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

2,、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3,、能主動參與、樂于探究,、勤于動手,，具有初步的創(chuàng)新精神,、時間能力,，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4、初步學(xué)會進行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。

5、初步具備搜集和處理信息的能力,。

課程標準在“總目標”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力,、過程和方法、情感表現(xiàn)和價值觀三個維度提出具體目標,，最終全面達成總目標。

三,、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進學(xué)生動作技能,、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式,，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個特點：

1,、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,。在使用過程中，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象,，因為學(xué)生生活在進化,，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實際機會無處不在無時不在，便于學(xué)習(xí)操作,。

2、教學(xué)方法的活動性,。

積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主,，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。

3,、課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,，課程由教師去實施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，師生在積極互動中，共同發(fā)展,、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充,、調(diào)整,。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中,，力求遵循以下原則：

1、主體性原則;

2,、開放性原則;

3、量力而行原則;

4,、個性化原則。

五,、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要,。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的,、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程,。

1、開發(fā)學(xué)校教師資源,。

2,、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。

六,、校本課程開設(shè)計劃

全校各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游,、秋游、考察等),。學(xué)校教導(dǎo)處負責課表安排，由具體課任教師組織教學(xué),。大型活動，則由學(xué)校統(tǒng)一安排,。

七,、校本課程的評價

1,、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負責校本課程的檢查和評價工作,。

2,、對校本課程的評價,，應(yīng)重視過程性評價,，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3,、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化;評價過程動態(tài)化;評價個體主動化;評價方式質(zhì)性化;評價行為日?；?評價結(jié)果效益化,。

八、做好校本課程的管理

1,、完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2,、鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

3,、根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣,、特長、需求進行調(diào)查,，確定開發(fā)項目。

4,、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。

5,、組織實施,，落實實施計劃,。

6、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估,，并給予適當獎勵。

7,、加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理,。

8、加強校本課程檔案建設(shè),，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,，以利總結(jié)、改進和推廣,。

剪紙校本課程安排篇七

一、基本情況

書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶,，傳承祖國文化藝術(shù)遺產(chǎn)，弘揚祖國書法藝術(shù)魅力,，要從小抓起，從基礎(chǔ)抓起,。為了給同學(xué)打造一個良好的軟筆書法學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合我校實際,，我班本學(xué)期繼續(xù)選擇軟筆書法作為校本課內(nèi)容。一學(xué)期來,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，我班堅實有效地完成了各項教學(xué)及工作任務(wù)，克服了種種困難，保證了活動的正常開展,，并取得了一定的成績,。

二,、過程與成績

1、通過描摹與練寫,，學(xué)生們都樹立了正確的審美觀，體驗到了中國文化藝術(shù)之美,，他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化了。

2,、在軟筆書法學(xué)習(xí)過程中，使他們養(yǎng)成了良好的書寫姿勢,，規(guī)范了他們的執(zhí)筆姿勢,。

3,、學(xué)生們均靈活掌握了毛筆楷書的基本筆畫書寫技法，都能夠?qū)懗鲆还P漂亮的字,。學(xué)以致用,對其平時的硬筆楷書的書寫、學(xué)習(xí)以及將來的工作,、社會交際起到了深遠的影響。

4,、通過軟筆書法練習(xí)，學(xué)生們都養(yǎng)成了認真負責,、專心致志,、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)。

三,、經(jīng)驗與體會

1,、營造一個雅致的書寫環(huán)境,。從兒童掌握軟筆書法的客觀規(guī)律出發(fā),從腦、手,、記憶、反應(yīng)等諸多方面來培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,。在教學(xué)中要教給學(xué)生正確的書寫坐姿與執(zhí)筆姿勢、運筆的輕重,、結(jié)構(gòu)的疏密,、運行的緩急,、氣勢的強弱、站寫的要領(lǐng)等,。訓(xùn)練小學(xué)生遵守漢字書寫規(guī)律，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法,，如看筆跡,，悟其運筆過程,，看結(jié)構(gòu)悟其組合規(guī)律,，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”,。，要求學(xué)生臨帖越像越好,。通過一系列嚴格的學(xué)習(xí)及書寫訓(xùn)練,，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣與書寫衛(wèi)生習(xí)慣,。書寫內(nèi)容包括教材內(nèi)容和課內(nèi)外文章、詩詞、對聯(lián),、名言、警句等,。切實地培養(yǎng)了學(xué)生的虛心、誠懇,、一絲不茍的品德。

2,、為了體現(xiàn)學(xué)生一個時期的軟筆書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果，在校內(nèi)多參加學(xué)校開展形式多樣的書法比賽,，如現(xiàn)場寫字競賽,、書法作品展覽、開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳窗等。給學(xué)生提供鍛煉的機會,，使一些軟筆書法素質(zhì)好、書寫水平高的學(xué)生一展才華,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

3,、鼓勵有較高水平的學(xué)生根據(jù)自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，鼓勵學(xué)生的寫字風(fēng)格多樣化,，并努力追求“提筆就是練字時”的境界。

4,、在教學(xué)過程中,不僅要布置適當?shù)淖鳂I(yè),而且還要講評。如對精心的作業(yè)不及時地講評或敷衍了事,這樣就無法從學(xué)生作品中獲得正確的反饋信息,從而無法準確地實施教學(xué),。

四、問題與教訓(xùn)

在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時,，我還清醒地看到了自己在教學(xué)過程中存在的不足和問題，這些問題與教訓(xùn)務(wù)必采取切實有效的措施加以認真研究和解決,。

首先，個別同學(xué)在書寫和創(chuàng)作的過程中往往不能養(yǎng)成良好的書寫及衛(wèi)生習(xí)慣,，每次創(chuàng)作、練習(xí)都會有一些墨弄到桌面上或地下,，活動結(jié)束都要重新打掃。其次,，同學(xué)們在練習(xí)的過程中自覺性比較差。在輔導(dǎo)教師不在的時候不能好好地把握自己,，不能長時間地集中注意力。究其主要原因是個別同學(xué)還沒有意識到學(xué)習(xí)書法的重要性,，看來在以后的教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)軟筆書法的重要性還得“老聲常談”,，從而端正同學(xué)們學(xué)習(xí)軟筆書法的態(tài)度,。

五、今后努力的方向

我們的軟筆書法校本課教學(xué)工作在平實中求特色,，在務(wù)實中求發(fā)展,，雖然取得了一定的成績,，但我會在日后的寫字課上及平時的板書書寫中繼續(xù)踏踏實實、穩(wěn)步向前,，不斷進取,、向更高目標奮進。我一定會謹記“端端正正寫字,，堂堂正正做人”，以弘揚書法藝術(shù)為己任,，以“認真,、仔細,、耐心”為學(xué)習(xí)的標準,，在以后的教學(xué)及活動中,，繼續(xù)保持好自己的風(fēng)格,，拼搏進取。在下個學(xué)期的校本課程教學(xué)工作中,，我將以更加積極的工作態(tài)度和工作熱情去努力完成工作任務(wù)，把書法這一校本課程及我校特色活動工作推向一個新的高潮,。

剪紙校本課程安排篇八

我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民族，在樹德務(wù)滋中化民成俗,，在潤物無聲中春風(fēng)化人。“只有民族的,，才是世界的,?！彼?，我認為,，即使是到了21世紀,，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

課題研究預(yù)期目標：

通過《傳統(tǒng)文化》校本課程的開展：

1、使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化,，激發(fā)熱愛祖國的情感,。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;另一方面,，通過人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生識真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力,，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設(shè)者。

2,、在教會學(xué)生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法,，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊,。

3、以“語文教學(xué)跟生活實踐相結(jié)合,，實現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想,，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略及以“對話——探究”為總綱的語文文化課堂教學(xué)模式,。

4、在新課標理念的指導(dǎo)下,，使廣大語文教師及時轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，具有比較厚實的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

(1)實施“親近古詩文”經(jīng)典工程,，增加傳統(tǒng)文化的積淀,，吸收經(jīng)典營養(yǎng),。開展通過“民族文化(經(jīng)典文化為主)知多少”的問卷調(diào)查,，就學(xué)生的閱讀時間,、閱讀范圍,、閱讀內(nèi)容等方面進行分析。

為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣,，我們開展了“親近古詩文”經(jīng)典工程，在開發(fā)方案中為學(xué)生開列了書目,，使學(xué)生有的放矢，自覺運作,。并嘗試采用以下對策：①天天三個一：要求學(xué)生每天利用課余時間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文。②周周三個一：每周寫一張以古詩文為內(nèi)容的硬筆書法習(xí)作;讀一篇經(jīng)典文言散文;寫一段閱讀心得體會,。③月月三個一：每月上旬開設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級古詩文學(xué)習(xí)沙龍，交流學(xué)習(xí)方法和心得;在每月下旬全級段舉行一次古詩文競賽活動(“千古美文”朗讀比賽,、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽,、書寫座右銘比賽、古詩文知識比賽等),。④學(xué)期三個一：每學(xué)期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃,、古詩文研究優(yōu)秀小論文展,、詩詞短劇匯報表演等);評比一次班級“讀經(jīng)小先生”;制作一個“親近經(jīng)典—— ‘語文與文化’主題手抄報,。

4,、營造語文課堂的文化氛圍，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采,，接受人文熏陶

(1)、挖掘教材的文化內(nèi)涵

課文不僅貯積了豐富的語文知識,，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液,。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真,、求美、求智慧?我們結(jié)合學(xué)生實際和教材,，主要是從以下幾方面入手：①從故事情節(jié)入手,，挖掘整篇(部)著作的文化內(nèi)涵,。③從課文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景,、哲理境界,。④從課文插圖,、課后練習(xí)入手,，挖掘文化意趣,。

(2)探索“導(dǎo)引—誦讀—探究—拓展”課堂教學(xué)新模式

①導(dǎo)引：通過與教材相關(guān)的名言警句,、詩詞賦文,、傳說故事,、名人軼事等導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。②誦讀：通讀(側(cè)重讀準字音、理解詞語,、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀,、語氣、停頓)與精讀(側(cè)重在字斟句酌,、深入研究,、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上)相結(jié)合;美讀(讀出節(jié)奏,、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美,、品味語言的意境美)相結(jié)合。讓文學(xué)作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學(xué)生的心田,。③探究：引導(dǎo)學(xué)生探究古漢語的詞法、句法現(xiàn)象;探究課文中蘊涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風(fēng)情和民族情結(jié);探究作品中人物形象的美丑等等,。

④拓展：以課文為基點，進一步向這個作家的其他作品擴展;以節(jié)選的文章為基點,，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點，向同類題材的作品擴展等,。

我們只要創(chuàng)造性地理解和運用教材,，靈活運用教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘,、體驗課文中具有文化氣息的內(nèi)容，就能讓祖國5020xx年豐富多彩,、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來,，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福,。

校本課程之所以命名為“傳統(tǒng)文化”，是因為語文歷來是文化的載體,，而文化是語文的靈魂，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。本課程以弘揚中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的，結(jié)合我市的歷史和人文資料,，立足于學(xué)生的文學(xué)積累、情感熏陶,、明理啟智，提高他們的文化品味和境界,。①確定校本課程開發(fā)方案②鼓勵搜集相關(guān)資料：以作業(yè)的形式鼓勵學(xué)生利用假期搜集相關(guān)資料。學(xué)生搜集“中國古代神話傳說人物”,、“成語故事”,、 “歇后語、諺語”,。

校本課程的開發(fā)將收到一舉多得的效果,，既弘揚了傳統(tǒng)民族文化,，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊、自信,、自強的精神;既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力;既開闊學(xué)生視野,，又有利于提高運用語言文學(xué)表情達意的能力搜集、處理信息的能力,。

剪紙校本課程安排篇九

一、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化,，更有利于教育教學(xué)，同時從自己動手動腦的活動中,，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活,，提到審美的能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求,。

二、實施過程：

(一)課程目標

1,、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。

2,、了解剪紙的相關(guān)知識,，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3,、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志;

5,、發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔,，自備彩色紙張等,。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,，如對折窗花、小動物等剪法,。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,，進行綜合性的訓(xùn)練。

(四)實施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作,、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體,，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎,，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力,。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心,、耐心的極好方式。

首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看,，注意的聽，耐心的體驗,、觀察、感受,，才會對剪紙的感情越深。

其次,，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識，教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。

再次,，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學(xué)生不斷進步,，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,，而周圍同學(xué)的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺,。

通過剪紙活動,，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志,，發(fā)展學(xué)生的個性，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

(五)評價建議

1,、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時,，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展,，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點,，了解學(xué)生對美術(shù)知識,、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,，給予及時的指導(dǎo)。

2,、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數(shù)或等級,，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,，還可以采用互評或座談等方式,，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向,。最大限度的使學(xué)生體驗到成就感。

剪紙校本課程安排篇十

一,、指導(dǎo)思想

提高學(xué)生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學(xué)識修養(yǎng),，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學(xué)生正確,、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,，并形成良好的書寫習(xí)慣。

二、教學(xué)目標

1,、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(1)首先,，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候,，身子要正而直，兩肩齊平,，胸部挺起,，頭部要端正，稍微向前,，不要歪斜,；兩臀要自然撐開,，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖,。

(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關(guān)系,，而且對身體健康也很有好處,，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2,、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。

3、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

4,、對學(xué)生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

5,、學(xué)習(xí)簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫,。

三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排

1,、七年級教學(xué)內(nèi)容安排

2,、八年級教學(xué)內(nèi)容安排

四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求

任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,，除了落實備課,、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項，教學(xué)每周一課時,，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照

語文同步訓(xùn)練酌情布置,，要落實好每天一練。

五,、教學(xué)措施

為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務(wù)活動,，如現(xiàn)場書法比賽,、書法作品展覽,，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等,。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等,，這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會,，是一些書法素質(zhì)好,、水平高的學(xué)生一展才華,，以培養(yǎng)

他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。

六,、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1、安排課程表,，確定分擔班級，明確教學(xué)要求

2,、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)

3、公開講授研究課(王景,、汪建斌)

4,、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案

6,、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動書法專業(yè)課：王景、余國鴻,、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲,、占才勇,、彭正軍書法活動課：張勇、葉大俊,、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動

2,、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動

3,、公開講授研究課(段詩文,、王景、余國鴻)

20xx年1月：

1,、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

2、七,、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討

3、課題研究第二階段工作總結(jié)

剪紙校本課程安排篇十一

校本課程是國家課程,、地方課程的重要補充，是學(xué)校課程開發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要,。校本課程的開發(fā)與建設(shè)對滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價值,，體現(xiàn)著對人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》以及《山東省普通高中新課程實驗工作方案(試行)》等精神,，依據(jù)學(xué)校實際，對學(xué)生的發(fā)展需要進行科學(xué)的評估分析,，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。

一,、校本課程的開發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性

課程是為學(xué)生而生的，滿足學(xué)生成長過程中的興趣和需求是校本課程開發(fā)最根本的關(guān)注點,。“一所好的學(xué)校不應(yīng)當規(guī)定人的發(fā)展道路,，而應(yīng)該是1個能夠讓學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方,。”學(xué)校就其本質(zhì)而言就是1種讓學(xué)生在其中不斷完善,、成長的環(huán)境，學(xué)校最重要的責任就是按照教育規(guī)律,、人的成長規(guī)律和社會發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造1種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境,。智能優(yōu)勢的差異性必然要求課程的多樣性,，“和而不同”反映了對人的尊重,，建立和諧的課程體系在促進學(xué)生充分發(fā)展的同時，也必然賦予課程以生命力,。

(一)需求

無棣一中已有60年的歷史，隨社會發(fā)展和課程改革,，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,，學(xué)校極為重視學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的追求,，同時又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計，使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,，并且通過實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實學(xué)生發(fā)展的根基,，真正為學(xué)生一生的幸福奠基,。

每一名學(xué)生就是1個豐富多彩的生命個體,，其成長背景、發(fā)展經(jīng)歷,、素質(zhì)構(gòu)成，各有所長?，F(xiàn)代社會的學(xué)生素質(zhì)全面,，競爭意識強,，個性突出,。這是校本課程開發(fā)與建設(shè)的根本點。面對這樣1個群體,，我們既要讓學(xué)生通過課程獲得更高的知識和思維能力，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活,、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),，更要讓學(xué)生學(xué)會尊重、繼承傳統(tǒng),、懂得關(guān)愛、習(xí)得文明,。

學(xué)科教研組、集備組,、教師必須認真分析研究學(xué)生群體，通過問卷調(diào)查,、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式,，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，走進學(xué)生,，了解學(xué)生所需,，掌握學(xué)情，有針對性的開發(fā)相關(guān)校本課程,。

教師和學(xué)生是不可分割的整體,，是課程構(gòu)成的最為重要的元素,。教師是教育的核心，是課程開發(fā)與建設(shè)的主體,，是保障學(xué)校發(fā)展,、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進行校本課程的開發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,，更是進行教育教學(xué)改革，加強教育研究的發(fā)展需要,。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學(xué)實踐,，拓展研究領(lǐng)域,，也可以通過這樣1個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值,。

(二)可能性

1、無棣歷史悠久,，文化資源豐富。名勝古跡薈萃,，田園風(fēng)景秀美,。(“8大景”聞名遐邇,，禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū),、海豐塔、秦臺,、漢壘,、光武城,、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點古韻猶存,，新姿甫綻。登碣石山,，可直觀滄海;漫步黃金海岸,，可嬉水沖浪,。

歷史上流傳于無棣的民間藝術(shù)，具有獨特的地方特色,，清末、民國年間,，河北省的竹板書、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無棣縣,。無棣被稱為魯北“鼓書之鄉(xiāng)”,。

無棣人文始著于夏商,，唐季有聲，宋元繼起,，至明清兩代而極盛，掇英擷秀,，科甲如林，賢相名卿方伯聯(lián)第,。后唐李愚明宗時為相,，以書說韓建傳于世;北宋李之儀,，文比蘇秦，書若黃米,，翰苑巨擘，一代宗師;明太宰楊巍,，宦績揚名中外,，文章稱奇今古,，與同為無棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(戶部、吏部、兵部),，名載國史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族，有“進士世家”“尚書門第”之稱,，清代十朝為宦，榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,，三翰林五資政十朝邦禁”之美譽，吳氏著述豐實,，“家乘萬卷”，與濰縣陳介祺“家藏萬印”并冠齊魯,。中國近代名人大辭典,，就錄入無棣歷史名人十人,，諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐,、山東督軍張樹元、抗日將領(lǐng)馮安邦,、鋤奸部長徐尚武、模范專員石景芳,、三邊政委丁洪澤,、同盟會員楊虎臣等,。歷數(shù)當代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利,、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培,、建筑設(shè)計大師張镈、著名中國國畫家李山等,。

豐富的文化遺產(chǎn),，日新月異的經(jīng)濟建設(shè),，都為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供了可能性,。

2、學(xué)校發(fā)展

學(xué)校在推進課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),，以課程建設(shè)為抓手,，以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為目標的發(fā)展思路,，也形成了比較成熟的課程開發(fā)體系與模式,。學(xué)校鼓勵全體教師積極開設(shè)校本課程，從教師專業(yè)化發(fā)展,、教研組團隊建設(shè),、課時補助,、制度管理、評優(yōu)推薦,、后勤保障等諸多方面為校本課程的開發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境,。

3,、借助社會資源拓展課程領(lǐng)域,。學(xué)生家長、周邊資源,、地域文化、地方特色,、民間藝人、社會名人,、社會團體等均可作為課程資源，可以建立“社會資源類課程資源庫”,。

4、注重課堂生成資源的收集,、利用與再開發(fā),。最大化的保存教學(xué)過程，注意收集,、整理校本課程開發(fā)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí),、探究過程，及時進行教學(xué)反思,，文本、圖片,、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開發(fā)與建設(shè)的寶貴資源,。

5,、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，發(fā)揮教育博客,、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，學(xué)校網(wǎng)站,、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開發(fā)的資源,。

6,、目前我校教學(xué)區(qū),、辦公區(qū)、藝術(shù)樓,、操場、圖書館,、學(xué)術(shù)報告廳、實驗樓,、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全,，均可成為校本課程開發(fā)與建設(shè)的資源保障,，當然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開發(fā)或使用相關(guān)場地開設(shè)富有特色的校本課程。

二,、校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標

20xx年我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出，“改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強課程對地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。”20xx年《普通高中課程方案(實驗)》又提出,，“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程,、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,，為學(xué)生有效選擇課程提供保障?，F(xiàn)階段我校校本課程開發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實驗)》中的選修ⅱ部分。校本課程是與國家,、地方課程并列的課程類型，具有獨立的價值,，并且有著明確的比例配置,，任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利,。

我校校本課程開發(fā)與建設(shè)的總體目標

在素質(zhì)教育的探索中，我們突出強調(diào)“以人為本”的核心教育價值理念,。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求,，學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向,，按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點,，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng),、身心健康素養(yǎng),、自我認知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì),。

三,、校本課程的開發(fā)設(shè)想

(一)開發(fā)主體：

教師個人(包括后勤工作人員)、備課組,、教師全體,、校內(nèi)外合作,、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,，即任課教師承擔一門學(xué)科的教學(xué)，有能力的再開發(fā)一門校本課程,，原則上誰開發(fā)隨承擔實施,。

(二)課程主題：

(1)反映學(xué)生興趣,、特長、綜合素質(zhì)和身心健康等個性發(fā)展的主題;

(2)反映時代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財,、表達、合作,、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;

(3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;

(4)反映民族,、民俗、社區(qū),、環(huán)境等地方文化與自然的主題,。

(三)校本課程開發(fā)的類型

我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進行課程改編,，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開設(shè)校本課程,。

主要分類如下：

科學(xué)激趣類、藝體技能類,、人文素養(yǎng)類,、語言工具類,、技術(shù)類、學(xué)科拓展類,、體驗感悟類、文化交流類課程等

(四)開發(fā)的課程,，必須填寫《無棣一中校本課程申請表》,，由校本課程評審委員會評審,，確定是否納入實施程序。

學(xué)校原有的校本課程,，經(jīng)過加工修改，原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報,。

四,、校本課程的實施與常規(guī)管理

每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃,、課程目標、課程內(nèi)容,、課程的實施與評價以及課程資源的分析與利用等課程元素。

(一)校本課程的實施

校本課程在基于課程目標的前提下,，采用多樣化的實施方式。由課程教學(xué)處和年級組組織實施。

1,、課程教學(xué)處和年級組面向家長和學(xué)生要精心組織課程推介會，詳細介紹學(xué)校課程的特點及對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能,。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢智能，幫助確立發(fā)展的欲求,。

2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程,。

(二)校本課程的課時安排與學(xué)分要求

1,、每門校本課程課時安排一般為每周1課時,，總課時為18課時。

2,、《普通高中課程方案(實驗)》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,，其中必修學(xué)分為116，選修ⅰ學(xué)分至少為22,，選修ⅱ學(xué)分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分ii)的設(shè)置要采取模塊方式,，每個模塊設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分,，或36學(xué)時2學(xué)分,。學(xué)校至少應(yīng)實際開出18學(xué)分的學(xué)校課程。

3,、每個學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿兩個學(xué)分且至少選修兩門校本課程，并記入學(xué)生檔案,。

(三)校本課程的常規(guī)管理

1、年級組

(1)各年級組有責任分階段規(guī)劃開發(fā)實施的校本課程,。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標之一。

(2)各年級組所開校本課程按規(guī)范必須做到“六有”：有課程目標,、課程計劃,、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計,、有實施方法及評價辦法,。

(3)各年級必須開出足以滿足本年級學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程,。鼓勵以合作的形式開設(shè)相關(guān)課程。

2,、教師層面

(1)開設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點,、興趣和發(fā)展需求,，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程,，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

(2)教師不得自行調(diào)課,、代課、停課;不得私自更改上課時間,、地點。

(3)教師必須自覺遵守核定課時量,，不得違規(guī)擅自增加或減少課時，以免造成學(xué)生課時負擔或管理松散,。

(4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績，其中平時成績占40%,，學(xué)生上課缺勤三次以上,，本門選修課程將不記學(xué)分,。

(5)每門選修課要注重課程過程資源的收集,、歸類、整理，建立齊全的電子檔案,。開設(shè)一段時間后，要形成完善的課程綱要,，逐漸向精品化課程發(fā)展。

3,、學(xué)生層面

(1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進行選課，填寫選課申請,。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,，則不得隨意更改或退出,。學(xué)生如想改換選修校本課程，必須向年級組提交書面申請,，經(jīng)批準后方可進班聽課,，記入學(xué)分,。

(2)校本課程原則上需報名不少30人才準予開課;超過75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,，則該課程終止。

(3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理,，教師要加強課堂管理，注重過程性評價,、發(fā)展性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

(4)學(xué)生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況,，有權(quán)向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。

五,、校本課程的評價

1,、教師評價：

(1)教師從教應(yīng)有計劃,、有進度、有教案、有考勤,、有評價記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達到規(guī)定課時與教學(xué)目標。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中,、競賽中取得成績的資料。

(4)教導(dǎo)處通過聽課,、查閱教師記錄,、問卷調(diào)查等形式對教師考核,，記入校本業(yè)務(wù)檔案。

2,、學(xué)生評價：

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件,。

(3)學(xué)習(xí)的成果,。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定,、競賽、評比,、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案,。

六,、校本課程的保障

(一)組織保障

為加強校本課程的管理與研究,，特成立“學(xué)校課程管理委員會”,，負責對申報校本課程的審批、常規(guī)管理,、教學(xué)考評,、特色課程的認定等工作,。

“學(xué)校課程管理委員會”成員構(gòu)成：校長、副校長,、教學(xué)處主任、教科研室主任,、年級組長,、備課組長,、校內(nèi)外專家、家長代表等組成,。

常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負責，各年級組為執(zhí)行落實部門,，教師為開發(fā)主體。定期對校本課程的開設(shè)情況進行評估,、檢查、反饋,、評價，及時調(diào)整和改進,，確保校本課程的開課質(zhì)量，保證校本課程開發(fā)與實施的有序性,、科學(xué)性。

由“學(xué)校課程管理委員會”負責對高中三年課程進行總體設(shè)計,、規(guī)劃,、統(tǒng)籌，對校本課程進行審批,。

(二)制度保障

1、由“學(xué)校課程管理委員會”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》

2,、各年級組制定“年級組校本課程實施方案”

3,、教師根據(jù)教研組制定的“年級組校本課程實施方案”,，確定校本課程開發(fā)項目，在每學(xué)期期末考試前一星期向“學(xué)校課程管理委員會”申報下學(xué)期選修課程,，進行《校本課程申報表》以及課程綱要的提交，以便審批,。

課程綱要一般包括：

(1)一般項目：課程名稱,、開發(fā)者,、課程類型、對象,、課時、時期等

(2)課程要素：課程目標,、課程內(nèi)容,、課程實施,、課程評價

(3)課程實施所需要的條件或資源

4、審批

由學(xué)校課程管理委員會負責初審,，并提出意見。通過審核后,，全校公示,。并組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行課題選擇,。試行一星期后，學(xué)生可以申請繼續(xù)選修或改修,。

5,、一旦審批通過并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報名，教師必須如期開課,，不得無故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計劃，以免影響學(xué)生的課程選擇,。申報審批時限截止后,，不再受理該學(xué)期課程申報項目,。

6、開發(fā)校本課程和開發(fā)校本課程并通過課程管理委員會評審的,，分別計入教師考核，并評選優(yōu)秀校本課程,，學(xué)校頒發(fā)證書,。執(zhí)教教師計入工作量,。

剪紙校本課程安排篇十二

一、活動背景：

剪紙是中國民間美術(shù)中源遠流長,、普及面最廣而又最具中國特色的一種手工藝術(shù)。在小學(xué)中開展剪紙教學(xué)和創(chuàng)作活動,，不僅可以使少年兒童從中體味到剪紙制作的樂趣,，而且有助于充分發(fā)揮他們豐富的想象,，拓展他們的審美視野，增強他們的藝術(shù)創(chuàng)造力,，還能夠陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的民族自豪感和民族自信心,，是對學(xué)生進行審美教育的一種有效工具,。

剪紙制作的工具與材料比較簡單,，只需一把剪刀、幾張彩紙即可進行藝術(shù)創(chuàng)作,，開展剪紙教學(xué)適合我校實情。因此,，經(jīng)過思考與研究,，我們決定用它來充實與豐富我校的校本課程教學(xué)內(nèi)容,。我校剪紙校本課程開展了一年，面對三至六年級選修,，學(xué)生掌握了一定的剪紙技巧，能進行簡單的臨摹剪紙,。

二、課程目標：

1,、了解剪紙藝術(shù)歷史，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。

了解剪紙相關(guān)知識,，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法,。

2,、掌握一定的剪紙或刻紙技巧,。

3、培養(yǎng)學(xué)生興趣,，受到美的感染和熏陶，提升審美,、觀察,、動手能力,，鍛煉學(xué)生意志。

4,、發(fā)展學(xué)生個性,，更多的體驗成功的快樂享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

三、課程內(nèi)容

1,、課程名稱：剪紙

2、主講教師：

3,、.教學(xué)材料：以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張

4、.課程類型：手工藝術(shù)

5,、.授課時間：每周五下午第二節(jié)課

6.,、授課對象：六年級

7,、根據(jù)我校的實際情況和校本課程的編寫，現(xiàn)對剪紙課程進行如下安排：

一,、了解剪紙相關(guān)知識

二、吉祥文字剪紙

三,、團花剪紙

四,、植物剪紙

五,、動物剪紙

六、人物剪紙

七,、剪影

八、剪紙欣賞

四,、課程實施建議：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，以學(xué)習(xí)簡單剪紙圖案為主。

2,、在學(xué)習(xí)剪紙文化常識和基本功技法的同時，進行臨摹剪紙及簡單創(chuàng)作,。

教學(xué)方法的選擇：講授法、欣賞法,、討論法,、演示法、匯報法等,。

五,、課程評價方式建議

1,、教學(xué)過程中注重過程評價：在教學(xué)的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的,。

2、學(xué)生作品評價： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達標,，主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征,，有沒有努力表達了自己的情感,，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應(yīng)該只是作品制作的精細與否,。

剪紙校本課程安排篇十三

一、開展本活動的重要性和必要性：

當前,，由于信息化程度的不斷提高,，電腦的使用日益廣泛,，書面文字書寫活動在現(xiàn)代人們的生活中大大減少,。這就使得不少家長對自己的孩子不知不覺中降低了寫字的要求，再加上學(xué)生自己也不重視寫字練習(xí),，導(dǎo)致學(xué)生的書寫質(zhì)量整體下降，錯別字現(xiàn)象日益嚴重。在這種令人心憂的表象背后,，顯露出更加不容忽視的對素質(zhì)教育深刻內(nèi)涵的誤解,。素質(zhì)教育絕不是簡單的,、片面的減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，而是更科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間,、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)強度。作為義務(wù)教育新課程標準中明確要求學(xué)生具備的一項基本能力——“正確工整地書寫漢字”,，在新時期非但不該削弱,，而是應(yīng)當加強,。古人云：“人能寫字，字能寫人”,，此言不虛,。在全面實施素質(zhì)教育的今天,，寫字應(yīng)作為課程改革中的一項重要內(nèi)容來抓,，它的地位不容忽視。方寸之間的漢字,，凝聚著中華祖先幾千年的智慧，承載著中華文明幾千年的積淀,。寫字教學(xué)的成敗關(guān)乎著每個學(xué)生對書寫能力的掌握程度,，更關(guān)乎著學(xué)生對祖國文化的認同感,、自豪感，同時也是對學(xué)生的一種特殊的樹人教育,。因此，在我校強化對學(xué)生的寫字教學(xué)是極為必要的,。

二,、活動的目的、原則和指導(dǎo)思想：

我們都知道,，寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵在于激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣三個環(huán)節(jié),。但是在現(xiàn)實教學(xué)工作中，由于課時有限,，我校教師人均工作量又比較繁重,，要在課內(nèi)開展額外的寫字訓(xùn)練,，不具備客觀條件。因此,，我們決定在盡量不過多增加師生負擔的前提下,，通過開展課外寫字活動的辦法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的興趣,，營造熱愛祖國文字的氛圍，結(jié)合課內(nèi)的寫字教學(xué),，讓學(xué)生的寫字練習(xí)日常化,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，潛移默化的啟發(fā)學(xué)生通過練字感悟做人的道理,。在活動開展的過程中，原則上要求由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭,，全校師生齊動員,，共同參與,，讓集體的力量影響校園里的每個人?？紤]到學(xué)生的年齡特點，結(jié)合我校實際，活動的指導(dǎo)思想是：參與為主,、競賽為輔,；激趣為主,、教學(xué)為輔；鼓勵為主,、糾正為輔。

三,、活動開展的具體安排：

(一)步驟：

1、20xx年3月——7月,，為校本課程教材編制時間。在7月末,，校本教材(試行本)要編制完成，并印刷,、裝訂完畢,。相關(guān)的教學(xué)參考輔助資料及教學(xué)實施建議印發(fā)到教師手中,。

2、20xx年8月——12月,，為教材研討及試行階段,。各實驗教師要認真研究教材和參考輔助資料,，結(jié)合實驗學(xué)生實際，找到實施教材和實驗學(xué)生實際的結(jié)合點,，利用好校本課程的課時，認真上課,。在此期間,，對教材要不斷地充實完善,。

(二)活動范圍：

原則上,，要求全體師生齊參加,。

(三)活動形式：

1、由寫字課教師向任教班級學(xué)生布置平時的練字任務(wù)：要求每名學(xué)生準備一個硬筆書法本(將整本硬筆書法紙裝訂即可),。學(xué)生每天要堅持練字。教師布置臨寫任務(wù),。要求在每天練字的結(jié)尾注明練字的日期，并請家長簽字,。硬筆書法本在每周的寫字課上由寫字教師檢查,。

2,、學(xué)校設(shè)立“大家一起來——硬筆書法作品展”專用展板。學(xué)生作品展覽方案為：每周由指導(dǎo)教師推選出優(yōu)秀學(xué)生作品進行校內(nèi)展示,。教師作品展覽方案為：由教務(wù)處安排全校教師按一定順序(如姓氏筆畫順序)每周兩人,，同時參展一周。

3,、展板設(shè)計模塊化,。以保證更新的及時性,、方便性。內(nèi)容以每周各班學(xué)生作品及教師作品為主,，另外預(yù)留10頁展位，用于展覽上周評出的各班優(yōu)秀作品,，同時適量安排一些相關(guān)的小知識,、小故事等(如歷代書法家的勤勉故事,、書法名家的經(jīng)典作品、有關(guān)書寫的小常識,、書寫的技法),。

4、作品的征集與張貼辦法,。各班班主任負責安排收集參展學(xué)生作品。少先隊張貼小組負責張貼作品,。教師作品的收集和張貼由教務(wù)處負責組織安排。

5,、激勵措施：

(1)班級獎勵：

能按時按量完成本周活動要求的班級,，學(xué)校要予以加分獎勵,。

(2)學(xué)生個人獎勵：

每周在各班評選出一名“硬筆書法展覽優(yōu)秀獎”，發(fā)給獎品或獎狀一份,。獲獎作品將在下周集中展出五天,。

每學(xué)期期末前在各班評選出本班“硬筆書法展覽優(yōu)勝獎”和本學(xué)期“寫字突出進步獎”若干名(根據(jù)班級人數(shù),，各取排名前10%。)

(3)教師個人獎勵：

每學(xué)期期末前,，專門進行一次全體教師都參加的硬筆書法展，評出一,、二,、三等獎若干名,，給予一定的物質(zhì)獎勵。

6,、評比方法：

評比按公平,、公開,、公正的原則，由教導(dǎo)處和語文組組織評委會,，力爭評價做到真實、準確,、及時,。

為了降低本活動相關(guān)人員的工作量，平時的教師參展作品不評分,，期末的全體教師硬筆書法展由教導(dǎo)處負責組織評委評獎。

寫字課教師負責在開學(xué)第一周的第一次寫字課上向?qū)W生做好參加本活動的宣傳動員,。重點是活動的意義、活動的要求,、參加活動的具體方法,、評分標準和獎勵辦法,。向?qū)W生布置平時的練字任務(wù)，并做好每次寫字課上的檢查和指導(dǎo),。向?qū)W生詳細說明參展作品的具體格式要求，對即將參展的學(xué)生做適當指導(dǎo),。

(四)資金支持：

本活動中,，制作展板,、收件箱、文件袋,、購買獎品等所需資金由學(xué)校負擔,，學(xué)生參展所需文具、硬筆書法紙等自備,。

本次活動意義重大,，得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。同時也要看到,，這個活動涉及面廣，工作細節(jié)繁多,，是我校在突出辦學(xué)特色方面的一次大膽嘗試,，很可能會遇到一些困難和阻力,。但是,，只要我校各部門在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下通力合作，全體教師積極配合,，這項活動就一定會抓出實效,，從而讓廣大師生在活動中受益,，并以此為契機，帶動潘莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)工作取得全面的提高,。

剪紙校本課程安排篇十四

課程名稱： 乒乓球課

課程類型： 活動類課程

適用學(xué)生： 1、2年級學(xué)生

時 間： 2課時/周

執(zhí) 教 者： 王文亮

課程定義：1,、課程的性質(zhì)：屬校本課程選修課2、指導(dǎo)思想：以《全面健身計劃實施綱要》為指導(dǎo),，以全面貫徹落實二期課改精神為宗旨，全面推進素質(zhì)教育,，普及與提高學(xué)生的乒乓球的運動水平，為以后申報區(qū)乒乓球特色學(xué)校打下良好的基礎(chǔ),。

一,、課程目標

1,、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解乒乓球的基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù),。

2,、通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生靈敏,、速度、力量,、協(xié)調(diào)等體能,。

3,、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等自主學(xué)習(xí)的能力,。

4、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神，普及和提高,、穩(wěn)固和提升我校乒乓球隊在區(qū)初中校的優(yōu)勢地位,。

二、課程內(nèi)容

乒乓球運動,，是我國的國球，我校的學(xué)生非常喜歡這項目,，它具有很強的競技性、趣味性,、知識性和觀賞性,。學(xué)生經(jīng)常參加該項目鍛煉,，不僅能強健體魄，而且能培養(yǎng)獨立思考、獨立解決所遇到困難的能力,。在二期課改中也把乒乓球列為必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

《乒乓球》校本課程內(nèi)容共分四章：運動概述;基本理論;基本技術(shù);基本戰(zhàn)術(shù);對抗訓(xùn)練比賽及考核,。

三,、學(xué)習(xí)方式及教學(xué)方式

(一)學(xué)習(xí)方式

1,、合作學(xué)習(xí)：教師與學(xué)生的互動順延到學(xué)生之間，以小組合作為單位進行討論,，練習(xí)。

2,、體驗式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：主動探索,，發(fā)現(xiàn)和體驗，所學(xué)內(nèi)容不直接向?qū)W生提供,，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，然后加以內(nèi)化,。

(二)教學(xué)方式

1,、講授示范法：教師應(yīng)示范講解并加,。

2、指導(dǎo)點撥法：針對教材特點和學(xué)生實際,。啟發(fā)思維，教給方法,，發(fā)展能力。

3,、競賽法：根據(jù)學(xué)生爭強好勝的性格特點，運用比賽形式,，比誰學(xué)得快，使學(xué)生更好地掌握并及時反饋,。

4,、任務(wù)驅(qū)動法：注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握,、活用和創(chuàng)新能力。

四,、學(xué)習(xí)評價方式

(一)學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想

通過學(xué)習(xí)評價，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣，為以后申報特色項目打好基礎(chǔ),。

(二)學(xué)習(xí)評價的方式

首先，學(xué)生自評與互評相結(jié)合,，即上課出勤情況，學(xué)習(xí)態(tài)度,，團結(jié)協(xié)作等。

第二,，根據(jù)學(xué)生的身體差異進行評價,。

第三,，平時練習(xí)比賽與考查相結(jié)合。

第四,，教師綜合評價，給予“優(yōu)秀,、良好、合格,、須努力”四檔。

技能目標：

低年級段

掌握正確的推拍法和擊球的準備姿勢,，進行基本技術(shù)和簡單戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練,。

單項訓(xùn)練:學(xué)習(xí)握板、拍球,、正手攻球(正手位,、側(cè)身位斜,、直線)、推擋(中線,、斜線,、直線)、搓球(慢搓,、快搓)、拉球,、發(fā)球、接發(fā)球以及單步,、滑步、還原步等步法,。

結(jié)合技術(shù)：學(xué)習(xí)左推右攻、搓中轉(zhuǎn)拉,、正手近臺攻結(jié)合中臺攻等。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)簡單的線路變化戰(zhàn)術(shù)和旋轉(zhuǎn)變化戰(zhàn)術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。

中年級段：在鞏固,、提高已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行技,、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練。

1、 單項訓(xùn)練：學(xué)習(xí)(繼續(xù)學(xué)習(xí))正手攻球(掌握突擊,、扣殺技術(shù)，打出左,、中,、右各條線路),、推擋(快撥)、反手攻球,、搓球(搓加轉(zhuǎn)、不轉(zhuǎn)球),、拉球(一板快拉)、弧圈球,、發(fā)球(發(fā)不同旋轉(zhuǎn)、落點的球)以及跨步,、交叉步、結(jié)合步等步法,、雙打,。

2,、 結(jié)合技術(shù)：學(xué)會兩個或兩個以上位置,、線路、技術(shù)步法,、旋轉(zhuǎn)的結(jié)合。

3,、 基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)用相似手法發(fā)不同旋轉(zhuǎn)落點的球,，進行中等力量或發(fā)力搶攻;發(fā)急球為主配合發(fā)近網(wǎng)球進行搶攻;用反手推擋,、搓球控制,、搓中轉(zhuǎn)拉、拉中找機會搶攻;拉,、搓、吊結(jié)合,，伺機搶攻等,。

高年級段：在鞏固、提高已學(xué)內(nèi)容,、技,、戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，按類型劃分快攻類,、快弧類、削球類進行訓(xùn)練,。

1、 單項訓(xùn)練：進一步學(xué)習(xí)正手攻球(發(fā)力打弧圈球,、放殺高球等)、推擋(推下旋,、減力擋、推擠弧圈球),、發(fā)球與接發(fā)球(從出手速度、旋轉(zhuǎn)強度,、落點變化，提高已學(xué)的各種發(fā)球質(zhì)量,，掌握正、反手一至兩套發(fā)球方法),、拉球(搓長、擺短,、撇側(cè)旋)等,。

2,、 結(jié)合技術(shù)：了解快攻類、快弧類,、削球類打法各自的基本技術(shù)和其中的相同點和不同點。

基本戰(zhàn)術(shù)：學(xué)習(xí)推攻,、拉攻、搓攻,、接發(fā)球等戰(zhàn)術(shù)，逐步形成各自(至少一種)的打法,。

教育目標：

低年級段：

1、通過接觸乒乓球,，觀看乒乓球比賽，了解我國乒乓球運動員在國際比賽中取得的成績,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,，從而做到愛家鄉(xiāng),、愛集體、愛親人敬長輩,。

2、通過學(xué)打乒乓球,，了解乒乓球運動規(guī)則，初步認識規(guī)則和紀律的作用,，進而自覺養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律,。

中年級段：

1、通過打乒乓球,，使學(xué)生學(xué)會合作,，懂得尊重他人，并在生活,、學(xué)習(xí)中形成禮貌、團結(jié),、協(xié)作,、有責任心等優(yōu)秀品質(zhì)。

2,、通過參加乒乓球比賽，感受競爭，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì),，逐步具有頑強拼搏的精神，堅韌不拔的毅力,。

高年級段：

1、通過觀看比賽,，開展班隊主題活動,，了解自信的重要,，做到沉著、自信,、堅毅、進取,。

2、通過學(xué)習(xí)我國,、世界乒乓球的發(fā)展史，知道繼承,、創(chuàng)新是發(fā)展,、強大的根本。

能力目標：

低年級段：

1,、初步認識自我，能在成人的幫助下控制,、調(diào)整自己，具有良好的生活,、學(xué)習(xí),、勞動習(xí)慣,。

2、具有一定的觀察能力,，在老師的幫助下，能通過一些途徑獲取部分信息,，并具有一定的表達能力。

3,、遇到問題，能用觀察,、比較、小實驗等方法主動探究,，做到不怕難,、不膽怯,。

中年級段：

有較強的注意力，做到眼到,、心到,、手到,。有高度的自制力,，學(xué)會自控,、克制,。

掌握多種獲取信息的方法并具有相應(yīng)的能力，如查閱資料,、訪問,、上網(wǎng)等。

具有團結(jié)協(xié)作,、互相學(xué)習(xí)的能力，如小組學(xué)習(xí),、自主開展班隊活動等。

學(xué)會發(fā)現(xiàn),、分析，善于總結(jié),，逐步形成獨立探究的能力 ,。

高年級段：

1、能夠清楚地表達自己的感受和見解,，能傾聽他人的意見,，能與他人平等地交流與合作,，具有民主地參與集體活動的能力,。

2,、能夠搜集、整理,、分析和運用信息,，會用學(xué)習(xí)工具探究和說明問題。

3,、學(xué)會創(chuàng)新，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、活動等。

剪紙校本課程安排篇十五

一,、校本課程開發(fā)指導(dǎo)思想

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標準為指導(dǎo)，結(jié)合我?！吧械隆⒉W(xué),、篤志”的校訓(xùn),，“以德育人,，文化立校，科學(xué)定位,，錯位發(fā)展”的辦學(xué)思想，牢牢把握“講究道德情操,，追求文化品位，崇尚科學(xué)精神,，涵養(yǎng)民主風(fēng)氣”的校園文化建設(shè)核心理念，貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會生活，學(xué)會與他人相處,，學(xué)會處理個人與集體的關(guān)系”的學(xué)生學(xué)習(xí)理念和培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生,，促使每1個學(xué)生都得到個性發(fā)展,。以我校“文峰文化”課程基地創(chuàng)建為契機,，進1步提升學(xué)校品牌,、創(chuàng)出學(xué)校特色,、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展,、學(xué)生個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一,。

二,、校本課程開發(fā)的總目標

充分發(fā)揮團隊合作精神，深化課程改革,，推進校本課程的開發(fā)和利用，豐富學(xué)生的生活,，涵養(yǎng)學(xué)生的性情，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。以校本課程建設(shè)推進學(xué)校課程體系建設(shè),，以學(xué)校課程體系建設(shè)拓展學(xué)生發(fā)展的空間,，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

三,、校本課程開發(fā)的組織實施

1、贛馬高級中學(xué)校本課程管理委員會

主任委員：宋繼民副主任委員：吳來業(yè)李大松張宜民

委員：萬發(fā)興王翔董洪斌張怡發(fā)

職責：負責校本課程的總體規(guī)劃,、宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

2、學(xué)校校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：萬發(fā)興(兼)副組長：董洪斌

成員：聘請的專家,、各科教研組長，部分高級教師

職責：組織實施校長決策,，構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,，做好指導(dǎo),、研究、實施,、評估等工作。負責校本培訓(xùn),，檢查校本課程實施，協(xié)調(diào)各部門的工作,，組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃,。對校本課程的研究和實施進行指導(dǎo)、評估,，調(diào)查,、分析學(xué)生對校本課程的需求情況并根據(jù)情況在實施過程中進行適時調(diào)整，對校本課程檔案整理工作進行督查,。

3、學(xué)校校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王翔副組長：劉洪海

成員：各備課組長部分高級教師

職責：制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核,。組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí),，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力,。積累課改資料,，及時提供教改信息。

4,、學(xué)校校本課程評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳來業(yè)副組長：張宜民

成員：各功能室負責人部分高級教師

職責：經(jīng)常深入校本課程實施課堂,，指導(dǎo)開課,、聽課、評課工作,，負責對各年級校本課程教學(xué)實踐、研討活動和成果評比,。

5,、學(xué)校校本課程學(xué)生選科指導(dǎo)小組

組長：董洪軍副組長：李軍

成員：各班主任部分學(xué)生會成員

職責：對學(xué)生的選科進行指導(dǎo)

四,、校本課程開發(fā)基本原則

1、人本性原則,。校本課程觀的核心思想是以尊重人的個性發(fā)展為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。

2、整體性原則,。校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標與結(jié)構(gòu),，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分,，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長,。

3,、發(fā)展性原則,。校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材,、教師成長,、學(xué)校發(fā)展,、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4,、科學(xué)性原則。深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,，借鑒外來的有益經(jīng)驗,，結(jié)合本校實際,，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度,，解決實驗遇到的實際問題和困難，調(diào)查研究,，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié),，創(chuàng)造性地開展工作。

5,、靈活開放性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況確定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整,。內(nèi)容的寬泛性、綜合性,，時間、空間的廣域性,、可變性，評價的主體性,、差異性,。

五,、校本課程開發(fā)的課程類型及內(nèi)容指向

(一)校本課程結(jié)構(gòu)類型

概括分類有講座型，特長型,，指導(dǎo)型，興趣型等,。

(二)課程開發(fā)大類

1、科技與生活

主要指科技知識普及,、科學(xué)精神培養(yǎng)、發(fā)明創(chuàng)造能力等方面的課程,，如科學(xué)課堂,、學(xué)習(xí)方法,、演講等。

2,、傳統(tǒng)與文化

主要指有利于學(xué)生關(guān)注祖國文化,、民俗民情,、校園文化、文學(xué)藝術(shù)欣賞,。

3,、健康與人生

主要指有利于引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長,，增強耐挫折能力,，樹立正確的人生觀,、價值觀等。如：運動與訓(xùn)練,、禮儀與形體、心理健康,、禮儀與交往等。

4,、實踐與服務(wù)

主要指有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐與操作能力,，提高為社會,、為他人服務(wù)的意識。如：參觀考察,、社區(qū)服務(wù)等,。

(三)課程開發(fā)細目(建議)

校本選修ⅰ,。該板塊課程依托我校“文峰文化”課程基地建設(shè),，完全由學(xué)校自主開發(fā)的、結(jié)合并體現(xiàn)贛馬高級中學(xué)文峰文化特色的課程模塊構(gòu)成,，具體包括：“三生”教育模塊,，贛馬高中校史研究模塊,，文峰名人模塊，文峰詩詞模塊,，文峰風(fēng)物模塊，文峰碑記模塊,，龍山文化模塊,，贛榆戰(zhàn)役模塊等,。

校本選修ⅱ為學(xué)生自選課程，由各教研組,、備課組或教師個人開發(fā)模塊。每生必須完成兩個模塊的學(xué)習(xí),，學(xué)校鼓勵學(xué)生多選多學(xué),。校本選修ⅱ由學(xué)校課程委員會確定的8大類學(xué)生綜合素質(zhì)課程模塊構(gòu)成,，具體包括：學(xué)科專題輔導(dǎo)類，學(xué)科拓展延伸類,，科學(xué)素養(yǎng)類，人文素養(yǎng)類,，人文素養(yǎng)類，藝術(shù)類,，身心健康類，社會實踐與社區(qū)服務(wù)類等,。

六,、校本課程課時計劃

我校的校本課程分為校本選修ⅰ和校本選修ⅱ,。每門課程共開設(shè)9周，每個課程總課時數(shù)不超過十八個學(xué)時,。校本選修ⅰ每周一個學(xué)時，共九個學(xué)時;校本選修ⅱ每周兩個學(xué)時,，共十八個學(xué)時。

七,、校本課程開發(fā)的途徑與要求

根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源,，我們把課程開發(fā)活動分為3種類型：選用,、改編、新編,。課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標制定出課程選擇的標準，依據(jù)標準從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程;課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實條件,，對已有的課程進行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整;課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的,，不依賴現(xiàn)有的課程材料,，例如可以圍繞學(xué)校“文峰文化”課程基地建設(shè)進行拓展挖掘,。

具體要求：

1、應(yīng)有著明確的課程和發(fā)展目標,、規(guī)劃及綱要。

2,、在開發(fā)過程中,，要進行課程要求評估和課程資源分析,。

3、課程開發(fā)的個體內(nèi)容應(yīng)以教案,、教材,、資料袋等形式確定,。

4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某1類型,，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點,，選取適當形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實驗。

八、校本課程開發(fā)程序

校本課程開發(fā)的程序主要有5個階段：

1,、建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)由校長、中層領(lǐng)導(dǎo),、高級骨干教師、課程專家共同組成校本課程開發(fā)相關(guān)機構(gòu),，校長作為第一責任人，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障,。其職能是：咨詢、把關(guān),、審查和提供幫助。

2,、需要評估,。需要評估是整個開發(fā)活動的前提和基礎(chǔ),，學(xué)校通過問卷、訪談,、觀察等多種形式，調(diào)查和分析學(xué)生的發(fā)展需要,，明晰學(xué)校的育人目標以及學(xué)校與社區(qū)的課程資源等，并且在校本課程實施的過程中,，還要進行階段性的調(diào)查,，以不斷改進和調(diào)整課程設(shè)置,。

調(diào)查內(nèi)容主要包括：①學(xué)生的需求和建議。②地區(qū)需求和社會需求,。③社區(qū)和學(xué)校教育資源的狀況;教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。④學(xué)校的優(yōu)勢,。⑤家長對學(xué)校開發(fā)課程的愿望和建議等方面。

3、確定目標,。在分析與研究需要評估的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組的審議,，確定校本課程的總體目標，制訂校本課程的大致結(jié)構(gòu)等,。

4、組織與實施,。根據(jù)校本課程的總體目標與課程結(jié)構(gòu)，對教師進行培訓(xùn),，讓教師自主申報課程。學(xué)校課程審議領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)校本課程的總體目標與教師的課程開發(fā)能力,，對教師申報的課程(附課程介紹)進行審議,。審議通過后,，編入《學(xué)生選修課程目錄與課程介紹》,。學(xué)生根據(jù)自己的志愿選課，選課人數(shù)達到一定的數(shù)量后,，才準許開課。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)校形成一份完整的《校本課程開發(fā)方案》(包括需要評估、校本課程的總體目標,、課程結(jié)構(gòu)與門類,、實施與評價的建議以及保障措施等);教師在課程實施之前或過程中,，撰寫自己承擔的《課程綱要》。

《課程綱要》一般要包括下述內(nèi)容：

一般項目：包括主講教師,、教學(xué)材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容,。

具體內(nèi)容：

(1)課程目標的陳述(要求寫3～5點;必須全面、恰當,、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平);

(2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點，按從易到難的順序排列,，涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動,，處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系);

(3)課程實施(包括方法、組織形式,、課時安排、場地,、設(shè)備、班級規(guī)模等);

(4)課程評價(主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定,，涉及評定方式、記分方式,、成績來源等)。

5,、評價。包括課程的設(shè)計評價,、實施評價和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，以及校本課程開發(fā)方案的評價與改進建議等,。評價要貫穿在課程開發(fā)的各階段。通過這些評價,，獲得反饋信息，及時調(diào)整,、修改學(xué)校課程的設(shè)計,，以確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量和水平。

九,、校本課程的評價

(一)學(xué)校評價

學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標確立評價準則，采用多種評價方式,，對課程實施定期進行評價，評價的結(jié)果定期向教師,、學(xué)生、家長及相關(guān)人員公布,，接受社會對校本課程實施的監(jiān)督。

1,、定期評價《學(xué)校校本課程開發(fā)方案》,，提出改進建議,，為制定新學(xué)年的課程實施方案服務(wù)

2、定期組織教研組評價教學(xué)進度計劃,，并對照實施情況調(diào)整與完善教學(xué)進度計劃,，為制定新學(xué)年的教學(xué)進度計劃作好準備,。

3、定期檢查部分教師的教案，組織教師經(jīng)常交流自己的教案,，并能為教師的后續(xù)教學(xué)提供建議,。

(二)教師評價

學(xué)校發(fā)揮評價對教師教學(xué)的促進作用,，嘗試建立1種全面評定教師教學(xué)業(yè)績的體系。堅持評價主體的多元化,，把自我評價、同行評價,、學(xué)生評價,、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來;堅持評價方式的多樣化，把結(jié)果評價與過程評價,、定性評價與定量評價結(jié)合起來;堅持評價內(nèi)容的多維化;改變單純以學(xué)生考試成績和升學(xué)率來評價教師的教學(xué)業(yè)績,。

1,、教師教學(xué)必須有計劃，有進度設(shè)置,，有教案，有考勤記錄,。

2、按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標,。

3,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動,、競賽中的成績資料。

4,、教務(wù)處通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式核實工作及津貼并納入月常規(guī)、終結(jié)性考核,，成績優(yōu)秀者評先,、評優(yōu)優(yōu)先,。

(三)學(xué)生評價

學(xué)校要發(fā)揮評價對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵功能。評價的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力,，減少量化,，多進行分析性的評價,。要在學(xué)生活動的情景中評價學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價,。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價,。

1、側(cè)重于態(tài)度與能力,，減少量化，多進行分析性評價;

2,、在學(xué)生活動情景中評價學(xué)生,，學(xué)生自我評價;

3,、采用學(xué)分加記錄，每名學(xué)生每學(xué)期要選學(xué)一門校本課程,，完成規(guī)定內(nèi)容給2分。

4,、校本課程不采用書面的考試和考查方式，但要作考勤評價記錄,。

5,、教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,，可評為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”，作為評“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)之

6,、學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定,、競賽,、評比、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者記入學(xué)生學(xué)籍檔案并上報推薦參加市級以上各項活動,。

十、校本課程開發(fā)的管理與保障

1,、組織管理與保障。成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組,、指導(dǎo)組,，加強課程的實施管理與保障,。

2、制度保證,。制定課程審議制度,，教學(xué)管理條例，教師培訓(xùn)制度,、校內(nèi)評價制度，校內(nèi)課程管理職責,，激勵制度。

3,、課程計劃管理,。學(xué)校制訂《校本課程開發(fā)方案》,，并在每學(xué)年實施前遞交上級主管部門審議。每學(xué)年的8月底前為校本課程開發(fā)準備工作時間,，在這一段時間,，學(xué)校校本課程進行需求評估調(diào)查,、制定方案、培訓(xùn)教師等準備性工作,，9月份正式實施。

4,、課程實施管理。校本課程在實施過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性,、探索性,、創(chuàng)新性;學(xué)習(xí)方式的活動性、實踐性,、綜合性;教學(xué)過程的情境性、合作性,、建構(gòu)性;教授方式的靈活性,、針對性,、創(chuàng)造性。保證各類課程的合理比例,，充分發(fā)揮它們對學(xué)生發(fā)展的不同價值。

5,、教師管理上,，以備課組,、教研組為單位，聯(lián)合開發(fā)管理,。

6、教材管理,。校本課程領(lǐng)域可選用教師指導(dǎo)用書，可為學(xué)生提供必要的操作材料或活動器材,，原則上不允許要求學(xué)生購買人手一冊的教科書或資料,。

7、課程評價管理,。要建立和完善課程評價制度,，每學(xué)年必須審定一次校本課程,，以不斷改進校本課程的開發(fā)與實施,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評價要納入學(xué)生檔案管理。

備注：請各學(xué)科教研組在本指南的基礎(chǔ)上,，根據(jù)要開設(shè)的校本課程，制定具體的計劃和選課指導(dǎo),。