每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1．教給孩子讀繪本的方法,，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

2．引導(dǎo)孩子展開想象,，會用“如果（）我就（）”的句式說話,。

3．引導(dǎo)孩子體會母愛的偉大。

一,、課前老師讀有關(guān)讀書的名言名句,，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,。

二,、激情導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的童話故事，這是一場有關(guān)愛的捉迷藏的游戲,，想不想聽,？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的童話世界,。

三,、揭示課題，釋題并解說作者,。

四,、師生一起走進(jìn)故事：

瞧，一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢,！他們會說些什么呢,？

1、出示黑白圖：

從前有一只小兔子,，他很想要離家出走,。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦,！”“如果你跑走了,，”媽媽說，“我就要去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

2、出示彩圖：

瞧,，在一條清澈的小溪里,，小兔變成了小鱒魚，開心的游著,！而媽媽呢,？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋,，站在冰冷的水里,，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦,？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢,？這根紅蘿卜代表了什么？

3,、頑皮的小兔又變了,！

課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說,，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我,?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說：“我就變成爬山的人,，爬到高山去找你,。”

彩圖：好陡的山,，好高的山呦,！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了,，走路一定很吃力的,，它正冒著危險爬山去追小兔呢！

4,、小兔可神奇了,，它簡直就像孫悟空一樣會七十二變！課件出示圖,，看小兔跑到哪里,？花園里，猜猜他要變成什么,？指名說話

課件出示：如果（）,，我就（）。

5,、媽媽也在變,，誰來猜一猜？

用這樣的句式說：如果（）,，我就（）,。

6、你們比瑪格麗特還聰明,，說得太好了,。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里,，媽媽變成了園丁,，扛著鋤頭，挎著籃子,，來給小花施肥,、澆水、除草,，培育小花茁壯成長,！

７,、咦,！小兔子怎么長翅膀了,？它要變成什么？用這樣的句式怎么說,？如果（）,，我就（）。

８,、呀,！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦,？

看圖說話：如果真可愛,，你們瞧，在廣闊的田野里,，媽媽變成了一棵媽媽樹,，她就這樣站著，等著,，張開著雙臂,，準(zhǔn)備摟住飛來的小兔。

９,、如果你是小兔,，你還變不變？你想變成什么,？想一想,，說一說。

課件：如果你（）,，小兔說,。

我就要變成（）。

如果你（）,，媽媽說,。

我就要變成（）。

10,、大家的想法真獨(dú)特,，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事,。

11,、回顧故事，分角色朗讀,，深化故事內(nèi)容,。

12、你喜歡這個故事么,？這個故事告訴了我們什么,？

是呀,！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險,，一路追隨,！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險,，母愛可以走同一切路,，母愛可到天涯海角。

親愛的孩子們,，你們就是一只只可愛的小兔子,，總有一天你會長大，你要離家,，但無論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角,，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱,。

13、讓我們把故事變成小詩,，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛,。

永遠(yuǎn)的媽媽

如果我是一條小魚，跳進(jìn)涼涼的小溪,，

媽媽就是一個漁夫,，拋下魚餌等著我,；

如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，

媽媽就是一個登山人,，爬上山頂找到我,；

如果我是一朵小花,，藏在一個花園里,，

媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發(fā)現(xiàn)我,；

如果我是一只鳥兒,，從她身邊飛過，

媽媽就是一棵大樹,，等著我到枝頭做窩,；

如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆,，離開家,，

媽媽就是風(fēng)，吹著我,，吹向回家的方向,；

如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人,，在高空蕩秋千，

媽媽就是走鋼絲的人,，穿過空氣，走到我身邊,。

13,、教師配樂朗讀。

14,、齊聲大喊：

媽媽,，我想您，我愛您,！

五,、課外作業(yè)：

1、回家把故事講給媽媽聽,。

2,、寫繪作業(yè)。

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀繪本,，體會父母對自己的愛。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習(xí)說話,。

3、學(xué)生創(chuàng)編寫給媽媽的詩,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。

2,、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事,。

一、激趣導(dǎo)入,。

師：今天第一次給你們上課,，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧,！來,，請看，你看到了什么呢,？

二,、樂讀繪本。

1,、出示：繪本封面,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（1）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢,？她們在說什么悄悄話呢,？想不想知道這個故事？

2,、出示：故事的題目,。學(xué)生齊讀。

（1）猜猜,，逃家小兔會寫什么,？

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封面、作者等,。

3,、師生同讀繪本，啟發(fā)想象,。

（1）師：從前有一只小兔子,，他想要離家出走，有一天,，他對媽媽說：“我要跑走啦,！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚,，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,。”這下可慘了,，那媽媽怎么辦呢,？想不想知道？哇,！媽媽變成了什么呀,？（捕魚的人）誰都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀！

（2）在講到小兔變成花兒,，媽媽變成園丁的時候,，讓學(xué)生去觀察圖畫，并補(bǔ)充語言,。有意識地滲透人文教育,。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關(guān)心著我們照顧著我們。）

（3）在講到小兔變成小鳥時,，讓學(xué)生猜猜媽媽會變成什么,？為什么？啟發(fā)學(xué)生去想象,，并用上如果你……我就要……規(guī)范語言,。

三、玩中練習(xí)說話

（1）想玩游戲嗎,？那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧,！可今天的抓迷藏有點(diǎn)特別，不是你藏我捉,，而是你說我抓哦！說說你想變成什么,？如果你變成（）,，我就變成（）。

（2）換角色,，老師說想變成什么,？學(xué)生用上句式：如果你變成（），我就變成（）,。

（3）小結(jié)：孩子們,，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀,！從剛才的游戲中,，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？

（4）學(xué)生創(chuàng)作,。并用上如果我是（）,，媽媽就是（）。

我愛媽媽

如果我是一朵花,，媽媽就是一個園丁

如果我是一只小鳥,，媽媽就是（）

如果我是（），媽媽就是（）,；

（5）創(chuàng)造展示,。評價。

四,、總結(jié)

孩子們,，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的游戲,，寫了一首送給媽媽的詩,，老師多希望你們永遠(yuǎn)愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學(xué)習(xí)。

五,、拓展延伸,。

1、把你的愛帶回家送給媽媽,，和媽媽一起玩玩愛的游戲吧,！

2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》,。

剛才聽到你們生動的對話,，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔,，最后還是回到了誰的身邊,？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多,，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》,。

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

師：小朋友們，有一天,，一只聰明的機(jī)靈的小白兔,，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”,。于是,，逃家小兔的故事就誕生了。師：封面是圖畫書的臉,，誰來說你從封面上看到了什么,？

師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面,，不急著打開書,。猜一猜這本書可能寫什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：小兔為什么要逃家,？它都逃到什么地方,？

（一）情景導(dǎo)入

師：想知道作家為我們講述一個什么故事嗎？（想）趕緊坐正姿勢注意聽（師配樂讀圖一文字）師：生活這樣幸福美好,，有媽媽無微不至的照顧,，小兔為什么會突然要離開自己的家呢？誰來猜一猜,？

師：小兔呀,，你這么小想離家，媽媽放心嗎?媽媽會擔(dān)心什么,？師：媽媽這么多擔(dān)心,，她全都藏在心里,，但嘴上卻漫不經(jīng)點(diǎn)地說：誰來讀（指名讀）師小結(jié)：多親切的媽媽呀，讀書就要這樣,，把圖片和文字結(jié)合起來思考,。（板書：看讀）

（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展,。

師過渡：故事就在這一逃一追中開始了,，（張貼小兔兔媽媽）請小朋友豎起耳朵，邊看圖畫,，邊看文字,，對照著來聽一聽這個小故事。

１,、指導(dǎo)“一變”（釣魚圖）

①師：為了不讓媽媽找到,，小兔子變成了什么？

②師：自己的孩子變成小鱒魚游走了,，如果你是媽媽,，快來想辦法？生：我會變成漁網(wǎng)來網(wǎng)你,。師：這是一個聰明的媽媽生：我會變成小魚,，天天陪伴在小兔身邊,。師：真心實(shí)意地陪伴?。∵@個媽媽有辦法,！生：我會變成魚鉤,，把你釣上來！師：好方法……

③師：瞧,，這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面,。（課件出示釣魚彩圖）小溪里的水，又冰冷又湍急,，兔媽媽為什么還站在河中間?。繋煟哼@都是在關(guān)心,，愛護(hù)自己的寶寶呀,！

④師：這幅圖沒有文字，可細(xì)心的孩子卻發(fā)現(xiàn)兔媽媽釣魚如何與眾不同,？師：一下就抓到了細(xì)節(jié)處,，真是看圖高手。

師：為什么用胡蘿卜來釣小兔,？師：知子莫若母呀,。⑤你們說小兔上鉤了嗎？

⑥師：誰愿意來當(dāng)一當(dāng)這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽呢？（分角色朗讀）師：多有趣的母子倆?。,。病⒅笇?dǎo)“二變”（爬山圖）

①師：頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家,，他又變了,！猜猜它會變成什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,，說圖）生：高山上的大石頭,。

②師：孩子們，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥?，終于逃離媽媽的懷抱,，心情怎樣？你會怎么表達(dá)你的快樂,？師：你是那么的開心,，可此時的兔媽媽心情怎樣？（著急……）

師：兔媽媽變成什么了,？

③師：（課件彩圖）嗬,，兔媽媽真的變成了爬山的人。仔細(xì)瞧瞧,，她帶上了哪些登山工具呢,？（生觀察圖）

師：兔媽媽可是做好了長途跋涉的準(zhǔn)備啊,！師：我們再來看這座山,，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下,？

師：山多高多陡?。∶鎸@樣高的山,，兔媽媽心里在想什么,？師：是呀，不管山有多高,，路有多遠(yuǎn),，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。

師：真是兔媽媽的知心人??！

④師：孩子們，你們想象一下路上兔媽媽會遇到什么危險,？課件出示

預(yù)設(shè)生：

被石頭絆倒,，磕破,！跌倒，路難走,，扭到腰,，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖……

⑤師：摔倒也罷,，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄?。±蠋熞脖煌脣寢屔钌畲騽恿?，想和你們合作讀一讀,！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽,。（師生合作讀）

預(yù)設(shè)：

猜猜,、讀讀“四變”故事

①師：兔媽媽這樣一路追隨，可小兔就是那樣調(diào)皮,，它又像孫悟空一樣變變變,。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會變成什么,？（板書：猜想）生：小花,、小鳥、帆船,、空中飛人（師課件出示圖片）

②師：哎呀,，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西,，媽媽這下可糟糕了,，媽媽也變成了什么,？生：（園丁大樹風(fēng)走鋼絲的人）③師：小兔變變變,，媽媽也跟著變變變，（板書：變）請小朋友打開繪本,，邊看圖畫,，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢,？同桌一人當(dāng)小兔,，一人當(dāng)兔媽媽，讀讀后面這幾個小故事,。

師：兔媽媽在追小兔時變成什么最困難,，誰來說？預(yù)設(shè)：馬戲團(tuán)圖

生：變成走鋼絲的人師：你們看過空中飛人表演嗎,？心情怎樣,？（膽戰(zhàn)心驚心驚肉跳）

師：是啊,，兔媽媽的心情和你們一樣。瞧,，兔媽媽危險嗎,？（出示彩圖）生：隨時可能有生命危險。師：為了孩子,，媽媽常常忘了自己的安危,。真是可憐天下父母心呀！師：誰來把你的感受讀出來,？（課件出現(xiàn)文字——

預(yù)設(shè)：

帆船圖師：還有不同的嗎,？生：我覺得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？

師：瞧,，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子,，用力地吹著。孩子們,，你們鼓起腮幫子使勁吹吹看,，覺得怎樣？（很酸,，很累）師：累了酸了了,，兔媽媽忍著，為的就是把小寶貝吹回家,！所以兔媽媽說——誰來完整,？

預(yù)設(shè)：

大樹圖師：誰還覺得變成什么困難。生：我覺得變成大樹也很困難,。

師：瞧,，此時的兔媽媽姿勢怎樣呢？（張開雙臂迎接兔寶寶）師：無論白天黑夜,，無論風(fēng)吹日曬,，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開雙臂迎接著小寶貝回家呀,！

預(yù)設(shè)：

園丁圖師：誰再來說,？生：我覺得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀,？

生：不管天多熱,，每天給小花澆水，施肥,，除草,，多累人呀！……師：每一次逃離,，都充滿了調(diào)皮,，每一次追逐,，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽,？生：堅強(qiáng),，勇敢，偉大,，聰明……

師總結(jié)：小兔變變變,，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么,？生：媽媽的愛,。（板書：愛）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）

師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩，我們一起來讀一讀吧?。ㄅ錁纷x小詩）師：媽媽的愛一路追隨,，一路陪伴，這就是不離不棄的愛,！

師：孩子們,，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結(jié)束呢,！想一想,，猜一猜淘氣的兔寶寶還會變成什么逃跑？媽媽又會變成什么去追,？（課件打上兩個,？？）同桌兩人一個當(dāng)小兔,，一個當(dāng)媽媽,，用下面這樣的句式說一說？課件出示（如果你來追我……）

師：當(dāng)當(dāng)當(dāng),，老師這兩個頭飾,，誰愿意當(dāng)小兔子，誰愿意來扮演兔媽媽,？師：這兩個同學(xué)上臺時落落大方,，真有大將之風(fēng)??！

師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了,！多有趣的想象,！師：同學(xué)們真了不起，個個都像小作家一樣,。

師：你們做到把話說清楚了,，獎你們一個頂呱呱,！……師小結(jié)：你們說，小兔取消了逃跑的念頭了嗎,？此時,，你眼前出現(xiàn)一幅溫馨的畫面（兔媽媽喂小兔吃胡蘿卜）

師引讀：①小兔被媽媽的愛感動了，他激動地對媽媽說：（出示：“天哪?、趮寢尩膼廴绾Ｋ粯由?，讓我們替小兔大聲喊出來吧：“

師：孩子們，其實(shí)你們都是那一只只幸福的小兔,，你們的成長也離不開媽媽的愛,。瞧：（聯(lián)系生活播放畫面）

師．孩子們，今天放學(xué)回家,，看到媽媽,，你一定有許多話要說，你會對媽媽說些什么呢,？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的,，幸福的。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛吧,！

師總結(jié)：孩子們,，課結(jié)束了，愛的故事沒有結(jié)束,，愛的游戲沒有結(jié)束,，還有很多這種表達(dá)“愛”的繪本，課后,，請你們用今天學(xué)的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》,，從封面開始，不僅要讀文字,，還要仔細(xì)讀讀圖畫,，猜猜故事，相信你一定會有很多的收獲,！

穿越繪本的叢林,，也帶給了我們很多的思考？我們該如何發(fā)揮繪本其功效,，引領(lǐng)孩子逐步走上閱讀之路,。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖,。學(xué)會閱讀繪本的基本方法,，通過關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)，達(dá)到對圖畫的理解去猜想后面的內(nèi)容,，培養(yǎng)閱讀興趣,。二是重視學(xué)法的指導(dǎo),，相機(jī)進(jìn)行語言、思維的訓(xùn)練,。

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想,，喜歡繪本閱讀，并提高自己的口語表達(dá)能力,，思維能力和創(chuàng)造能力,，為以后寫話鋪路。具體做法如下：

課伊始,，出示封面,，說說觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容,？調(diào)動學(xué)生的感官體驗(yàn),，激起學(xué)生濃厚的興趣。帶著問題,，懷著期待,，走進(jìn)文本，使閱讀有方向感和目的性,，能更好地欣賞到文本的精彩世界,。

課上，抓住“釣魚圖”“爬山圖”這兩幅圖,，巧設(shè)疑問,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的意義指向。重視學(xué)法指導(dǎo),，通過導(dǎo),、猜、說,、讀等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀,，以畫面的某個角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié),，來感受繪本的情趣,。在體驗(yàn)閱讀樂趣的同時，使觀察,、想象,、語言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會閱讀,。

閱讀教學(xué)中最基本,，最重要的是語言習(xí)得。所以,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀,，還要在“樂”寫上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點(diǎn),，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,。《逃家小兔》這個繪本的語言相當(dāng)有特色,，都是小兔和媽媽的對話,，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點(diǎn),，后面的幾個回合,，由扶到放，層層推進(jìn),，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,。之后，讓學(xué)生展開想象,，小兔還會變什么,，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句式來填空,。既訓(xùn)練了他們的想象力,，又訓(xùn)練了他們的說話能力。

首先,，在師生共同閱讀完整本書后,，我把書中的故事變成小詩《永遠(yuǎn)的愛》，分角色朗讀,，理清故事情節(jié),，展開豐富的想象，讓母愛在學(xué)生心中回蕩,。播放生活畫面,，讓本書的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛！”得到進(jìn)一步升華,，讓孩子感受有母親最無私的愛,。

一個繪本為多個繪本打開了窗，多個繪本為閱讀帶來了多樣的體驗(yàn),。課最后,，給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書，讓孩子把自己的想法用手繪寫的方式記錄下來,，親近繪本,，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去,，讓書成為孩子們的良師益友,。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺完成了任務(wù),，我的心情并不輕松,，感覺這堂課老師又講多了，繪本閱讀,，運(yùn)用“預(yù)測——閱讀——驗(yàn)證”這樣一個過程,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚圖和爬山圖，后面的幾個回合該如何由扶到放,，層層推進(jìn),，這是令我很糾結(jié)的地方。還有,，在備這堂課的過程中,，也有個問題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時的課堂教學(xué)是有區(qū)別的,。課外閱讀特別是低段的閱讀應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位,，講練應(yīng)該少一些，以免削弱學(xué)生的興趣,。那么,，在課外閱讀上，對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng),，該怎么滲透,、訓(xùn)練，這個度該如何把握,，哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式,？

《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

1、師生共讀,，感受語言文字和圖畫的魅力,，在享受快樂閱讀的同時激起閱讀的欲望。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用發(fā)揮想象力,、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3,、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、創(chuàng)新想象能力,。

多媒體課件

一,、導(dǎo)入

1、小朋友們,，你們喜歡讀書嗎,？

2、師總結(jié)：

古今中外的許多名家學(xué)者也很愛讀書,，寫下了許多讀書的名言,。杜甫說：“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”朱熹說：“問渠哪得清如許,？為有源頭活水來,。”歌德說：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話,。”真是舉不勝舉,！

今天,，我便給同學(xué)們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。大家想看么,？（出示圖書封面）請不要小看了這本出版于1942年的圖畫書,。美國雜志曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書”。

3,、觀察封面封底,，引發(fā)想象

（出示封面圖）請大家看看這本書的封面，你看到了什么?看圖應(yīng)按順序看,，先看文字

文字：題目《逃家小兔》,，什么叫逃家？（這是一只逃離家的淘氣的小兔子）作者（瑪格麗特.懷茲.布朗）插圖（克雷門.赫德）

翻譯者（黃迺毓）本書是由他有英文翻譯成中文的,，讓我們都能看懂,。出版社（少年兒童出版社）

圖畫?再看看圖畫，你看到了什么,？這是一對母子,。他們在那里干什么？?小兔子和兔媽媽在這里過著幸福的生活,。你瞧,，他們在說什么呢？

4,、看完了封面,，咱們來看封底,，這里有兩段文字，

第一段文字將帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個故事,。第二段文字告訴我們這是一部經(jīng)典之作,，接下來就讓我們一起走進(jìn)這部家喻戶曉的經(jīng)典名著吧！

二,、學(xué)習(xí)交流故事

（一）精心指導(dǎo)閱讀第一次變化,。

1、有一天,，小兔突然要離開自己的家了,，小兔說“媽媽，我要跑走啦,！”

（1）小兔說完,，媽媽會怎樣？她可能會怎么想,？（跑到哪兒我都能追到,、為什么要跑呀？家里不好嗎,？爸爸媽媽不愛你嗎,？）

師評:這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆,，可是,，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了,，我就去追你,，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　本瓦@樣,，一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了,。

2、小兔逃走了,，媽媽當(dāng)然要去——追,，可媽媽追不到它。仔細(xì)看看這幅圖,，這只小兔把自己變成了什么,？這條魚全身都是白的，它的背鰭是黑色的,，叫鱒魚,。

3、小兔為什么要變成小鱒魚呢,？我們來看看小兔是怎么說的,。（出示句子：“如果你來追我,，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,?！保┱埬銓W(xué)著小兔子的樣子，自己練習(xí)讀讀這句話,。

4,、自由練讀

5、請你讀,，你為什么這樣讀,？

指導(dǎo)讀

你為什么讀得這樣高興？終于能離開媽媽自由地玩耍了,，小兔此時當(dāng)然非常高興,。

誰再開心地讀讀,？

除了開心,，小兔還會有什么心情？（舍不得,、想念媽媽）

你能再讀讀嗎,？帶著這種不舍與想念

7、這淘氣的小兔子變成小鱒魚游走了,，兔媽媽也要大變身了,，你瞧，他變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖,。)

你是怎么看出來的,？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚簍,、一只網(wǎng)兜和一根魚竿,，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準(zhǔn)備,，要去做一個捕魚的人,。她說：

（出示：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你,?！保┱l來做一回兔媽媽。

8,、瞧,，媽媽這位漁人可有意思啦！大家再看（出示彩圖）

有意思嗎,？哪兒最有意思,？

為什么用胡蘿卜來釣小兔,？

是的，媽媽知道小兔永遠(yuǎn)最愛吃的都是胡蘿卜,，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來,。一般的捕魚人會把魚食掛在魚鉤上來釣魚，你們說這個胡蘿卜會用魚鉤鉤住嗎,？

（不會）為什么,？

對呀，媽媽想得多周到的,！

9,、你們愿意來演一演這淘氣的小兔和細(xì)心的兔媽媽媽？同桌兩個小朋友試試,。?（分角色讀）剛才我看到你們組讀得最認(rèn)真,，老師就給你們帶上頭飾，你們倆來讀一讀吧,。多有趣的母子倆?。?/p>

（男女生分角色讀）我請男生做小兔,，女生做兔媽媽,，來讀讀這個對話。多可愛的母子倆??！

（二）放手閱讀全書，幫助學(xué)生整體把握故事情節(jié)

1,、小兔不甘心就此跟兔媽媽回家,，它又變化了。

大家猜猜,，小兔會作哪些變化呢,？

下面我們輕輕地打開書本，看看這只小兔逃家的故事,。（出示要求）老師提醒?大家放聲來讀,，?不但讀準(zhǔn)字音讀通句子，?還要留心一下小兔共做了幾次變化,？分別變成什么,？（生自由讀故事）

1、交流

小兔共變化了幾次,？（七次）

第一次變化我們已經(jīng)學(xué)過了,，那后面分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢,？誰來說第二次,？

可不可以這樣說,？（出示：小兔說：“我要變成大石頭?！眿寢屨f：“那我就變成爬山的人,，爬到高山上去找你?！保?/p>

2,、下面就請同學(xué)從后面的5次變化中任選一次也用這樣的句式練習(xí)說一說?？凑l說得清楚簡潔,。（出示：小兔說：“我要變成?！眿寢屨f：“那我就變成,，?！保ㄗ杂删毩?xí)說）

3,、誰來選擇一次說一說？

4,、小兔一次又一次失敗了,。此時此刻，如果換了你是小兔,，還會生出新的出逃主意嗎？請大家發(fā)揮自己豐富的想象力,，再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對話,。

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟畫面和文字。

過渡：看來你們都被這個精彩的故事深深吸引住了,！讓我們再次走進(jìn)這個故事,，用心感受這個故事，找找最令你感動的畫面,，在小組里說說令你感動的原因,，從哪些地方感受到的？

交流：一,、爬山圖

1,、說得很好，大家看,，你注意到媽媽的神情了嗎,？（眼睛一直注視著前方）此時，她的心里在想什么,？（指名）

師：是呀,，不管山有多高,，路有多遠(yuǎn)，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔,。

2,、一路上兔媽媽會遇到什么樣的危險？

師：路上的艱險數(shù)也數(shù)不清,，淘氣的小兔子還在不斷的向上逃避著媽媽,，不如知難而退，就此放棄把?。ú唬?，你瞧，媽媽已背上行囊,，做好了長途跋涉的準(zhǔn)備,。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道,！你覺得這是一位怎樣的媽媽,？

3、周老師也被兔媽媽的這種堅強(qiáng)的意志所感動,，想和小朋友們合作讀一讀,，好嗎？

二,、園丁圖

1,、媽媽用什么來培育小兔這朵花？是澆水施肥,？而是給小兔吃有營養(yǎng)的食物,。師：媽媽是多么用心啊,！做每一件事都想到小兔,，怪不得他說“如果你變成小花，我就變成園丁,，還是會找到你,！”

三、大樹圖

1,、原因：是呀,，即使是可以高高飛翔的鳥兒，也總有倦了需要停下歇息,，或是回巢的時候,，那么這棵大樹便該是最好的休息場地了吧。

2、哪些細(xì)節(jié)讓你感動,？

兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱,，好像在說：——

3、師總結(jié)：大樹是鳥兒溫暖的巢,，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)都是小兔溫馨的港灣,。

四、帆船圖

1,、兔媽媽變成了風(fēng)多用力地吹著小兔子這條帆船呀,！兔媽媽干嗎要這么用力吹？

2,、兔媽媽想把小兔吹到哪里,？（媽媽想要他去的地方）

師：媽媽多么期待小兔能回到自己的身邊啊,！不管孩子走到哪,，媽媽永遠(yuǎn)形影相隨，那是什么力量驅(qū)使媽媽這樣毫不猶豫,，奮不顧身,？那是媽媽的愛啊,！

3,、女孩子們做一回兔媽媽，把這一群頑皮的男小兔們吹到你們想要去的地方吧,！

五,、馬戲團(tuán)

1、這幅畫面給你留下了怎樣的印象,？我很佩服兔媽媽,，他很了不起。

2,、走鋼索快樂嗎？危險嗎,？那根細(xì)細(xì)的鋼絲根本無法站立,，可兔媽媽為什么還要去呢？

3,、媽媽的愛就是如此深不可測,，知道孩子正面臨危險，所以他一定會毫不猶豫地去保護(hù)孩子,，即使自己面對再多再大的危險,，也都無所畏懼了！那根細(xì)細(xì)的根本無法站立的鋼絲,，就是母愛的最高形容和象征,。

4,、你有沒有被媽媽的舉動所感動呢？誰愿意來讀讀這段話,。

六,、回家圖

1、你瞧,，這畫面多溫馨?。⌒⊥米右晃辉趮寢尩膽牙锒嗝吹男腋０?，不由得讓人羨慕,。母子倆在幸福的交談著什么？猜猜他們說些什么,？

2,、師：不管你有多淘氣，媽媽時時刻刻,，形影不離的追隨著你,，沒有一句怨言，有的只是加倍的細(xì)心與呵護(hù),，媽媽所做的一切的一切都緣于一個字——“愛”,！

3、讓我們深情地讀讀兔媽媽的這句話,！“如果你變成小男孩跑回家,，我真好就是你媽媽，我會張開手臂好好抱住你,?！?/p>

師：這本書有很多畫面和句子都值得我們細(xì)細(xì)地去體會，但由于時間關(guān)系我們不能一一講了,，大家課后可以再來繼續(xù)品讀體會,。

（四）提升閱讀體會。

1,、沒有辦法不崩潰了,。小兔盡管絞盡腦汁，可是逃來逃去,，他發(fā)現(xiàn)最終還是沒有逃得了媽媽的追趕,。怎么辦呢？伏在草叢里,，他一動也不動了,。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢,？（出示伏在草叢中的圖）

過渡：現(xiàn)在你知道這只小兔最后離開家了嗎,？（沒有）

它是心甘情愿留下的還是逼于無奈逃不了呢？

（它是逼于無奈逃不了了,。）（它是心甘情愿留下的）

師：作家彭懿是這樣認(rèn)為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,，故事的一開始就告訴我們，這不過是一場愛的捉迷藏,，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛他!

現(xiàn)在你認(rèn)為小兔是逼于無奈還是心甘情愿留下來的,？

答案揭曉了，經(jīng)歷了這么多考驗(yàn)之后,，小兔子終于屈服了,，他被媽媽的那濃濃的愛感動了，她要回家了,，他大聲對媽媽說：（出示：“天哪,！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧,?！保?/p>

媽媽的愛在小兔眼里就是那溫柔的風(fēng)，那清甜可口的胡蘿卜,，那寬闊而又舒適的懷抱,，那溫暖而又愜意的臂彎，怪不得,，小兔說：“天哪,！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧,?！?/p>

2、媽媽此時一定十分高興,，故事的最后也很有意思,，瞧，媽媽是怎么說的,？（出示：“來根胡蘿卜吧,！”）

3、媽媽為什么這么說,？媽媽的理解與關(guān)心，讓小兔倍感溫暖,，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕,，像天空般無邊無際。讓我們替小兔再次大聲喊出來吧：“天哪！我不如就待在這里,，當(dāng)你的小寶貝吧,。”

是啊,，小兔是如此的幸福,，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）?其實(shí)世界上所有的媽媽都愛自己的孩子,。

此時,，你想到了什么？

當(dāng)你饑餓寒冷時,，媽媽說——

當(dāng)你傷心無助時,，媽媽說——

當(dāng)你生病難過時，媽媽說——

當(dāng)你淘氣頑皮時,，媽媽說——

3,、此時此刻，你想對媽媽說————

這些話雖然簡單,，但一定代表了大家此時的心聲,。

現(xiàn)在，老師要送給你們幾句歌頌?zāi)笎鄣拿?。（大聲地讀出來）

ppt出示：

母愛是一種巨大的火焰——羅曼羅蘭

母愛是世間最偉大的力量——米爾

媽媽你在哪兒,，哪兒就是最快樂的地方——英國

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚——但丁

五,、總結(jié)

世界上最神圣最偉大的愛就是母愛,。讓我們應(yīng)該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心,，努力回報這份偉大的愛吧,。

齊唱《世上只有媽媽好》，在歌聲中結(jié)束本堂繪本閱讀課,。