范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點和難點

教學(xué)要點:

把勞動的過程寫具體

教學(xué)難點:

文章要有開頭和結(jié)尾

課時安排:

2課時

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚,。

2

,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話,，激發(fā)寫作興趣

1,、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中,，你感到最困難、最有趣的是哪一次,？遇到什么困難,？出了什么洋相？是怎樣克服和改進(jìn)的,？

2,、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫?

學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的,，要求是什么,，要注意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事,？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的,？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的,？

3,、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個作文題目,開始動手寫作

三、學(xué)生自己作文,，教師巡回指導(dǎo),。

重點對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)

第二課時

1、完成作文,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂,，明白自己的事情自己做,，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo),，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1,、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好,？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章,，說說好在哪里？

2,、各自修改作文,，再抄到作文本上

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第14～15頁《做家務(wù)》（2的乘法口訣）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用已有經(jīng)驗探索編制2的乘法口訣的方法,，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。

2、會用2的乘法口訣進(jìn)行計算和解決一些簡單的實際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

課前準(zhǔn)備：掛圖,、小棒,、口算卡片

教學(xué)方法：學(xué)生獨立思考,、小組合作，教師講解,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感悟

1,、教師出示情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察你從圖中看到了什么？,，吃飯時一個人一只碗,，還要什么工具？

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生邊擺筷子邊口答,，1個人2根筷子，2個人4根筷子,，3個人……,。

（學(xué)生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù)）。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生把書上的表格填完整,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動,，直觀體會幾個2相加的過程,，感受用乘法計算的必要性）。

二,、經(jīng)歷過程,，體會方法

1、教師設(shè)疑,，剛才大家用擺的方法計算幾個2是多少,，如果客人很多，用數(shù)的方法能很快算出來嗎,？有什么辦法,？怎樣用乘法計算？

2、每兩個（同桌）同學(xué)為一組,，一個同學(xué)擺小棒,，另一個同學(xué)寫乘法算式計算。

班級交流,，教師板書乘法算式,。

3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面,。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢,？

請同學(xué)們兩人一組根據(jù) 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。

班級交流編出的口訣,，并說出遍口訣的方法,，教師板書整理口訣。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣,，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣,？

教師設(shè)疑“如果記?。?×3＝6 口訣；二三得六 計算2×4＝ 忘記了口訣,，怎么辦呢,？”（估計學(xué)生說：想，二三得六,，表示三個二得六,；四個二比三個二多一個得二，所以“二四得八” 2×4＝8,。）

（教師引導(dǎo)交流記口訣的不同方法,，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。）

5,、學(xué)生齊讀口訣,，把書上的橫線填完整。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考,、小組合作學(xué)習(xí),，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程,，體驗成功的快樂,。）

三、解釋應(yīng)用,，解決問題

1,、學(xué)生同桌兩人做對口令游戲,，一個學(xué)生說口訣的前半部分，另一個學(xué)生說后半部分,。

2,、學(xué)生獨立做練一練第2、3題,，學(xué)習(xí)用口訣進(jìn)行計算,，班級交流，教師評講,。

3,、學(xué)生看圖列式計算第4題“每人2只手，4人幾只手,？一只手5個手指,，8只手幾個手指？”,，學(xué)習(xí)用口訣解決實際問題。請兩個學(xué)生板演,，教師點評,。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論第5題

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣,，并學(xué)會應(yīng)用口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題,。）

四、反思評價,，互相欣賞

教師引導(dǎo)學(xué)生反思“你學(xué)到了什么,？”“有什么要提醒大家？”

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“擺筷子”的具體情境,，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法,。

2,、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,，掌握并能夠熟練地運用,。從而去解決簡單的實際問題。

3,、讓學(xué)生盡快喜歡編制乘法口訣,。

教學(xué)重點：編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點：探索記憶2的乘法口訣的方法,。

設(shè)計特點：

1,、使學(xué)生通過操作、探究、合作交流來學(xué)習(xí)新知,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷2的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程。

3,、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲取新知,，并結(jié)合統(tǒng)計的初步知識讓學(xué)生對比、探究,、交流,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。愿意自己編口訣,。

4,、讓學(xué)生經(jīng)歷自我修正、自我實現(xiàn)的過程,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

師：老師聽說,，咱們班有許多同學(xué)都會做簡單的家務(wù)活了，你們的爸爸媽媽好高興??！誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？（板書課題：做家務(wù)）

二,、活動探究,，獲取新知。

1,、師：從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣會讓我們成長為對社會有用的人,，小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子，這個星期天,，小明家來了6位客人,，小明主動給客人們端茶、拿水果,，吃飯前,，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎,？

師：小明是怎么擺的,？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎,？（要求邊擺邊數(shù)）

師：你擺了幾雙筷子,？幾根筷子,？

師：說說你是怎么數(shù)的。說意義 例：一雙筷子有2根兩雙就是2個2,，列式（到小組中一起列在卡片上）

2,、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織學(xué)生交流訂正：

擺一雙筷子怎樣列乘法算式,？擺2雙,，3雙，4雙……會嗎,？

3,、組織學(xué)生獨立列式后交流匯報

4、編口訣

師：這些算式有什么特點,？

你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎,？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）

設(shè)計說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流,，形成共識,，最后有在反思中鞏固知識。使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程,。

5,、整理2的乘法口訣。

三,、規(guī)律探究。

師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢,，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,？快讀讀去尋找吧！（生自由讀找）好誰先來說說你的發(fā)現(xiàn),。

1,、相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，

2,、口訣里都是小的數(shù)在前面,，

3、得數(shù)都是雙數(shù)

四,、鞏固應(yīng)用,。

1、游戲：找朋友,。教師出示乘法口訣,，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來，其他同學(xué)判斷,。（全體參與,，很好的練習(xí)方式,。）

2、p15第4題,。

板書設(shè)計：

做家務(wù)

1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8

一二得二 二二得四 二三得六 二四得八

2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16

二五一十 二六十二 二七十四 二八十六

2×9＝18 二九十八

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過放筷子的真實情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在于生活中,，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2,、使學(xué)生理解乘法口訣的意義,，學(xué)習(xí)編、記,、用2的乘法口訣,，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能夠熟練地運用,。

3,、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,，并解決簡單的實際問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、投影片

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們，你們在家經(jīng)常幫助爸爸,、媽媽做家務(wù)嗎,？都做哪些家務(wù)活呢？

看來,，我們班的小朋友個個都是爸爸媽媽的得力小助手,。今天，老師帶同學(xué)們到小明家去做客,，小明非常喜歡勞動,，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學(xué)們到他家里看一看,，他在做什么,？

二、操作探究,，學(xué)習(xí)新知

（課件演示：小明擺筷子,，邊擺邊數(shù)）

1、說一說,。先在小組說說自己對圖意的理解,，然后讓學(xué)生個別匯報,。 （引導(dǎo)學(xué)生觀察，并找出有效信息,，提出有價值的問題,。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子,？一共有多少根筷子呢,？）

2、擺一擺,，數(shù)一數(shù),。學(xué)生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次,。要邊擺邊說：一雙筷子2根,，2雙筷子4根

3、看一看,。仔細(xì)觀察小明是怎樣擺的,？說說看。（通過觀察,，學(xué)生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的,，這時教師抓住知識的生長點，做到舊知識的復(fù)習(xí),，促進(jìn)新知識的遷移,。）

4、比一比,。

（1）學(xué)生用小 子,，動手?jǐn)[一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子,。再擺一遍，這時要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中,。

（2）名匯報,，集體訂正。

（3）每次加得的結(jié)果讀一讀,。

5,、試一試。

（1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣,。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：說一說怎樣編制乘法口訣,。要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。

（3）小組研究編寫,。如果有困難,，可以看一看書中的算式,，在編口訣。你能編幾句就幾句,。

（4）全班交流,，集體訂正。哪個小組愿意匯報：你們組編了幾句口訣,？請你任選一句說說看,。學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片,。其他小組進(jìn)行補充和糾正,，共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣。

6,、記一記,。

（1）先按順序齊讀2的乘法口訣。

（2）觀察：同桌討論2的乘法口訣有什么特點,？學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，教師用彩色粉筆圈注。

（3）請大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣,。

（4）交流你認(rèn)為”2的乘法口訣”哪幾句容易記,？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢,？

（5）記憶：按順序齊背,、看卡片把口訣補充完整。教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生對口令,。教師指表格中筷子的根數(shù)，學(xué)生說出口訣,。

三,、鞏固新知，拓展思維,。

1,、游戲。請9個小朋友站在黑板前一個接一個火車,，一個接一個的.背出2的口訣,。再調(diào)換這9個學(xué)生的位置再做開火車背口訣的游戲。

2,、完練一練第1―4題,。

3、件出示適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固題,。

四,、課堂總結(jié),。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇五

北師大版《做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法,。

2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,，并解決簡單的實際問題,。

〖教材分析〗

本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖,，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密,。讓學(xué)生在具體的操作中，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng),，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系,，再根據(jù)這個表，寫出乘法算式,，編制2的乘法口訣,。學(xué)生經(jīng)歷這個過程，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法,，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦中心小學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件,、學(xué)校的教學(xué)條件有待于完善，如缺少多媒體教室,，不能運用多媒體進(jìn)行教學(xué),。教師主要還是以掛圖和準(zhǔn)備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學(xué)手段。由于本地區(qū)屬于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶,，大部分學(xué)生來自農(nóng)村,，家長大多都是以經(jīng)營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導(dǎo)自己孩子的功課,，以至于本班有部分學(xué)困生,。針對這種現(xiàn)象，教師平時對這些同學(xué)總是耐心輔導(dǎo),，給予他們幫助，使得這些學(xué)生也都能順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇六

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎,？（展現(xiàn)掛圖）

星期天,，家里來了好多客人,，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜,、做飯,，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖,，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢,？（生：幫著擺碗筷。）

師：這節(jié)課,，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣,。（板書課題：做家務(wù)）

（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知

1．看圖說一說,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（同桌互相說說,，再匯報。）

生：桌上擺了9個碗,，3雙筷子,，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子,，已擺好了3雙,，還要擺6雙……

師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎,？

生：能,。

2．?dāng)[一擺，數(shù)一數(shù),。

（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺,。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根,，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[,，邊擺邊說。

（學(xué)生活動,，教師指導(dǎo)幫助,，請個別同學(xué)示范。）

（3）匯報,。你擺了幾雙筷子,？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快,！

（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1,，2，3,，4,，…，18根,；有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2,，4，6,，8,，…，18根,。）

先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說,，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說,，個別說,。

3．填一填。（用小黑板出示這個表格）

幾雙筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

幾根筷子

2

4

（1）觀察思考,。這個表格表示什么意思,？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整,。

（3）交流訂正,。“你填的數(shù)是幾,？為什么填這個數(shù),？說說你的算法?！?/p>

生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表,。

生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,，即用2連加的方法,。

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式,。

師：1雙筷子2根也就是幾個2,？（1個2），那么1個2是2,，用乘法算式表示,，你們會嗎,？

（同桌交流、匯報,。老師板書：1×2=2。）

師：2雙筷子呢,？（2個2）

2個2是4,，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

（交流,、匯報,。老師板書：2×2＝4。）

師：同學(xué)們很聰明,，那你們能根據(jù)表格寫出3雙,、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎,？

（學(xué)生同桌交流后,，獨立填寫算式，再匯報,；老師按順序板書乘法算式,。）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣,。

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想,，5的乘法口訣是怎么編的呢,？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？（能）

（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成,。）

（3）交流訂正,。可讓個別學(xué)生說說他們的想法,，其他小組同學(xué)補充,，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣,。

師：同學(xué)們真不簡單,，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察,，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點,。

（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注,。）

5．讀一讀,、記一記,。

（1）按順序齊背。

（2）教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生對口令,。

（3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣,。

（三）鞏固新知,、拓展思維

1．游戲（對口令）。

形式多樣：可以師生對口令,，小組之間對口令,。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如,，2×3,，3×2，對口訣二三得六,。

2．圈一圈,。

（把第15頁練習(xí)第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成,，然后反饋訂正,。

提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢,？（單數(shù)）

3．比一比，哪一組獲勝,。

規(guī)則：每一個同學(xué)先獨立完成第15頁第3題,，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當(dāng)評委,。接力同學(xué)每人只做一題,，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝,。讓同學(xué)說說比賽的感想,。

4.綜合拓展題。

出示15頁第4題,，學(xué)生獨立完成,；然后反饋訂正。要求學(xué)生說說是怎樣想的,。

（四）課堂總結(jié)

請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲,。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：p 14-15

教學(xué)目的`：

通過真實情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式,，編出2的乘法口訣,。

教學(xué)重難點：學(xué)生能夠編出2的乘法口訣,。

教具：情景圖和筷子

教學(xué)過程：

一、做一做

師和學(xué)生一起一雙一雙地擺筷子,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用2連加的過程,。

二、填一填

讓學(xué)生用學(xué)具多擺幾次,，到學(xué)生基本掌握用2連加的方法后,，獨立填表，然后交流訂正,。

三、試一試

可用小組研究的方式,，先根據(jù)上表寫出乘法算式,，再對應(yīng)編出乘法口訣。然后全班交流,，師生共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣表,。

布置作業(yè)： p 15 3。

板書設(shè)計： 做家務(wù)

情景圖 1×2=2 一二得二 2×5=10 二五一十

2×2=4 二二得四 2×6=12 二六十二

2×3=6 二三得六 2×7=14 二七十四

2×4=8 二四得八 2×8=16 二八十六

2×9=18 二九十八

一,、鞏固練習(xí),。

1、第一題,，對口令

重點解決依一句口訣計算兩道乘法算式,。

2、第二題,，圈數(shù),。

學(xué)生獨立解答，后說規(guī)律,。

3,、第四題，看圖列式計算,。

學(xué)生獨立解答,。強調(diào)手和手指的區(qū)別。

4,、第五題,，思考題。

讓學(xué)生說說自己的想法,。

布置作業(yè)： p 15 3,。

板書設(shè)計：

練習(xí)

（1）4×2=8（只） （2）8×5=40（只）

課后小結(jié)：

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

[德育目標(biāo)]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務(wù)活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn),，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力,，養(yǎng)成勞動習(xí)慣,。

[智育目標(biāo)]：自己的事要自己做，保持家庭環(huán)境衛(wèi)生,，積極主動做家務(wù)活,，當(dāng)好爸爸媽媽的小幫手。

[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：體驗自己的事自己做,、主動做家務(wù)活的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和對父母敬愛的情感。

教學(xué)重點難點

[教學(xué)重點]：使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手,，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動,，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手，懂得主動做家務(wù)活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn),。

[教學(xué)難點]：知道自己是家庭一員,，懂得主動做家務(wù)活是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn)，懂得承擔(dān)家務(wù)勞動還能培養(yǎng)生活自理能力,，養(yǎng)成勞動習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片課件小游戲

學(xué)生活動設(shè)計

“自己的.事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”,、“整理自己的小臥室”

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們,，我們看這幅圖片故事（拿出“小熊穿衣服”圖片），圖片里面的小熊為什么不能和伙伴們一起玩呢,？

老師：對,，就因為他自己不會穿衣服，所以不能和小伙伴們一起玩,，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做,。

【講授新課】

一、自己的事情自己做（板書）

老師：我們打開課本第八頁,，我們說一說,，圖中的小朋友在做什么，我們平時都是怎么做的,。

老師：可能有的同學(xué)會說我們的年齡這么小,，有些事情不會做怎么辦啊,？

老師：我們只有去做第一次,，以后才會逐漸學(xué)會做，對嗎,？

老師：我讓大家回家自己整理一次自己的小臥室,，都做了嗎？

老師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢,？

老師：大家知道為什么,，我們的爸爸媽媽會那么高興嗎,？

老師：老師請同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動的調(diào)查活動，同學(xué)們都調(diào)查了嗎,？請大家說一說,。

老師：同學(xué)們，通過這次調(diào)查活動,，我們了解到在每個家庭中都有很多家務(wù)活,，而且在大多數(shù)家庭中，承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母,，父母不僅要工作還要做家務(wù)確實非常辛苦,。當(dāng)我們自己整理自己的房間，這無形中我們幫爸爸媽媽分擔(dān)了一些家務(wù),，分擔(dān)了他們的辛苦和勞累,，這就證明我們長大了，懂事了,，爸爸媽媽當(dāng)然很高興了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手,。

二,、做爸爸媽媽的小幫手（板書）

老師：下面我們看一下課本第九頁圖片，說一說大家都做過什么家務(wù)活,。

老師：我們再看一個圖片（讓同學(xué)們欣賞課件“愛勞動的故事”,，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”,、“幫媽媽晾衣服”讓學(xué)生看）,。

老師：從這個圖片中，我們能學(xué)到一些什么東西呢,？大家討論一下,，然后說一說。

（學(xué)生進(jìn)行討論）

老師：從中我們可以知道家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的,，家庭中每個成員都應(yīng)該干,，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了,，家長全都替我們干了?，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了,，我們是家庭的一員,，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒,。等我們長大了,，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任,，對嗎？

老師：我們還有些學(xué)生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃干凈家庭環(huán)境,，后邊他(她)又扔了一些廢紙,、雜物，或?qū)|西翻得亂七八糟,，結(jié)果還得重新打掃,、整理，這樣做好嗎,？

老師：大家說得很好,，這樣做無形中又給父母增加了家務(wù)勞動負(fù)擔(dān)，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手,，還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生,。

三、保持家庭環(huán)境衛(wèi)生（板書）

老師：我們一起看課本第十頁的圖片,，他們做的好嗎,？我們平時都做過哪些呢？

老師：下面,，我們再看幾幅圖片（看圖片“幫擦桌子”,、“擦柜子”），我們從這當(dāng)中能學(xué)到什么呢,？

老師：我們主要可以學(xué)到兩個方面的內(nèi)容：一是平時自己動手勤擦桌子,、勤掃地，做一些力所能及的家務(wù)活,；二是平時不亂扔廢紙,、鉛筆屑和雜物等，要愛護環(huán)境衛(wèi)生,。這樣我們既積極主動做了家務(wù)勞動,，又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們主要學(xué)到了為什么要自己的事情自己做,、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生,。明白了自己的事情自己做,，主動做力所能及的家務(wù)勞動，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手,，是愛勞動和敬愛父母的表現(xiàn),。同時知道了自己也是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞,，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力,，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇九

做家務(wù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“擺碗筷”的具體情境,，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。

2.掌握2的乘法口訣,，會用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,，并解決簡單的實際問題。

教材分析

本節(jié)課“做家務(wù)”（2的乘法口訣）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材呈現(xiàn)孩子“擺碗筷”的情境圖,，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密。讓學(xué)生在具體的操作中,，探索筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對應(yīng),，填表表示這一對應(yīng)關(guān)系，再根據(jù)這個表,，寫出乘法算式,，編制2的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這個過程,，不僅學(xué)習(xí)了2的乘法口訣,，而且體驗了乘法口訣的學(xué)習(xí)過程和方法，將對學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響,。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，你們在家里會做家務(wù)嗎,？（展現(xiàn)掛圖）

星期天，家里來了好多客人,，爸爸媽媽都忙著招待客人,，燒菜、做飯,，小明也過來幫著做家務(wù)活,。

在情境圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

小明在做什么呢,？（生：幫著擺碗筷。）他是怎么擺的,，邊擺邊說了什么,？

師：這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來學(xué)習(xí)2的乘法口訣,。（板書課題：做家務(wù)）

（二）操作探究,，學(xué)習(xí)新知

1．看圖說一說,。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖,，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（同桌互相說說，再匯報,。）

生：桌上擺了9個碗,，3雙筷子，可能吃飯的有9人,，應(yīng)該擺9雙筷子,，已擺好了3雙，還要擺6雙……

師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢,？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎,？

生：能。

2．?dāng)[一擺,，數(shù)一數(shù),。

（1）請同桌兩人合作用彩筆代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次,。

要求邊擺邊說：一雙筷子有2根,，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說,。

（學(xué)生活動,，教師指導(dǎo)幫助，請個別同學(xué)示范,。）

（3）匯報,。你擺了幾雙筷子？共幾根,？你是怎樣數(shù)的,？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

（有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1,，2,，3，4,，…,，18根；有的`學(xué)生兩根兩根跳著數(shù)：2,，4,，6，8，…,，18根,。）

先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說,，小組內(nèi)說,，個別說。

（1）觀察思考,。這個表格表示什么意思,？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整,。

（3）交流訂正,。“你填的數(shù)是幾,？為什么填這個數(shù),？說說你的算法?！?/p>

生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表,。

生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根,，即用2連加的方法,。

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式,。

師：1雙筷子2根也就是幾個2,？（1個2），那么1個2是2,，用乘法算式表示,，你們會嗎？

（同桌交流,、匯報。老師板書：1×2=2,。）

師：2雙筷子呢,？（2個2）

2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢,？

（交流,、匯報。老師板書：2×2＝4,。）

師：同學(xué)們很聰明,，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應(yīng)的乘法算式嗎,？

（學(xué)生同桌交流后,，獨立填寫算式，再匯報,；老師按順序板書乘法算式,。）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣,。

你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎,？（能）

（要求學(xué)生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正,?？勺寕€別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補充,，老師根據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E,。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。

師：同學(xué)們真不簡單,，自己編出了“2的乘法口訣”,；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點,。

（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，老師用彩色粉筆圈注。）

5．讀一讀,、記一記,。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生對口令,。

(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說口訣,。

（三）鞏固新知,、拓展思維

1．游戲（對口令）。

形式多樣：可以師生對口令,，小組之間對口令,。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如,，2×3,，3×2，對口訣二三得六,。

2．找朋友

學(xué)生抽紙條,，根據(jù)口訣,，找出相應(yīng)的乘法算式。

3．根據(jù)算式說口訣,。

4.綜合拓展題,。

兩位同學(xué)舉手，學(xué)生根據(jù)這一情境列乘法算式,。

（四）課堂總結(jié)

請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲,。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇十

在本次我校舉行的公開教學(xué)活動中，我執(zhí)教的是二年級上冊第五單元第二個知識點《做家務(wù)（2的乘法口訣）》,。這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)和經(jīng)驗上進(jìn)行的,，因此本節(jié)課我盡可能放手讓學(xué)生通過“遷移”學(xué)習(xí)2的乘法口訣。自我感覺比較成功之處有以下幾點：

一,、注重提高學(xué)生與文本對話的能力,。

1、在出示主題情境圖導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，我沒有籠統(tǒng)地問：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么,？而是問：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)這一提問,，仔細(xì)觀察圖,，去努力尋找有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，從而達(dá)到與圖充分地對話,。

2,、在學(xué)生根據(jù)情境完成表格這一環(huán)節(jié)，我沒有直接把表格拋給學(xué)生填,，而是先讓學(xué)生讀表格,，弄懂表格中每個格子表示的.意義，讓學(xué)生與表格進(jìn)行了充分的對話,，為后面完成表格做了很好的鋪墊,。

3、在找相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系時,，我沒有口述課本中淘氣和笑笑說的話,，而是讓學(xué)生自己去讀，自己去理解,。從而提高了學(xué)生理解文本的能力,。

二、從生活中引入,，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗,。

在這節(jié)課里,，創(chuàng)設(shè)小明“擺筷子”的生活情境,，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生通過小棒的實際操作，探索筷子的的“雙”數(shù)與筷子的“根”數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系,，為編制2的乘法口訣做好準(zhǔn)備,。很好地發(fā)展了學(xué)生抽象思維能力。讓學(xué)生在課堂上學(xué)數(shù)學(xué),，在生活中找數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

三,、突出學(xué)生主體地位，注重學(xué)生已有學(xué)習(xí)及生活的經(jīng)驗,，從而突破本課重點,。

對于乘法口訣學(xué)生不完全是一張白紙，有一部分學(xué)生已經(jīng)會背2的乘法口訣了,，但只會機械背誦,，并不知道口訣是怎么來的及口訣的意義。因此本課重點放在編制口訣的方法上,。

為突破這一重點,，從編制2的乘法口訣到記憶2的口訣，自始自終,，都是學(xué)生主動探索的活動,。原想為了提高學(xué)生與文本對話的能力，讓學(xué)生自己看課本上“編口訣”這一環(huán)節(jié),，但又因為課本上已經(jīng)呈現(xiàn)了每個算式及口訣的前半句,，不能讓學(xué)生真正體驗口訣的編法。所以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計了：一雙筷子是2根,，就是幾個2?乘法算式怎么列,？口訣怎么說？然后在這個問題的引領(lǐng)下,，學(xué)生自己編剩下的口訣,。

當(dāng)學(xué)生編口訣中存在問題時，（2×6＝12的口訣編成六二十二）我又問：學(xué)習(xí)5的乘法口訣時我們已經(jīng)知道口訣前半句表示什么,？（生答：乘數(shù)）兩個乘數(shù)的位置怎樣放,？（小數(shù)在前大數(shù)在后），這樣學(xué)生重新認(rèn)識了編口訣的方法,，加深了對口訣的理解和記憶,。

四、注重學(xué)生的情感價值觀,。

剛一上課,，我就問“我們班有哪些同學(xué)在家?guī)椭^爸爸,、媽媽做些力所能及的家務(wù)事？”“小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子”等,，讓學(xué)生感受勞動是光榮的,，無不滲透著思想品德教育。

五,、注重課堂宏觀調(diào)控,，及時處理突發(fā)事件。

課上一學(xué)生突然生病,，吐了一桌子,，引起全班學(xué)生注意，這時我沒有慌,，及時處理,，然后用“關(guān)心完司霖鑰同學(xué)，咱們繼續(xù)上課”一句話將學(xué)生的注意力扭轉(zhuǎn)回課堂上,。

不足之處有以下幾點：

1,、學(xué)生在“編口訣”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小組交流時，給學(xué)生的時間太少,，交流不充分,，學(xué)生沒做到自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題,。

2,、當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了類似“4雙筷子是2個4”的問題時，點撥不到位,，學(xué)生理解不透徹,。我想導(dǎo)學(xué)案如果設(shè)計成：“4雙筷子是根，就是（）個2”以上情況就不會發(fā)生了,。

3,、學(xué)生在記口訣時，給學(xué)生留的時間少,。致使有的學(xué)生課上沒背熟,。

4、課堂前松后緊,，學(xué)生做“達(dá)標(biāo)檢測”和“拓展延伸”的時間倉促,。

針對以上問題，主要原因是老師一直在趕時間,，總怕課上不完,，有完任務(wù)的思想。所以以后還要加大學(xué)習(xí)力度,，時時給自己充電,，提高自身素質(zhì),，做一個學(xué)習(xí)型的、與時俱進(jìn)的人民教師,。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇十一

《做家務(wù)》一課我主要是采用通過小明幫媽媽擺碗筷的情境引入，以解決筷子有多少根的問題,。本課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是1.經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,。2.探索出記憶2 的乘法口訣的方法，掌握2的乘法口訣,。3.能夠借由編制2的乘法口訣來感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而相對的,，本課的重點是能夠編制并掌握 2的乘法口訣,；難點是探索記憶2的乘法口訣的方法。一節(jié)課下來,，我能夠按照新課標(biāo)的理念,，設(shè)計出適合我班孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，效果還是比較顯著的,。但是相對的也有些不足的地方,。

在整節(jié)課里，我由小明家來客人小明幫媽媽做家務(wù)引入到課題數(shù)筷子中去,，再讓學(xué)生同桌合作用小棒代替筷子來擺一擺,，然后再根據(jù)自己擺的筷子來完成書上第14頁的表格。完成表格了再引導(dǎo)學(xué)生說出筷子是幾個幾,。如：師：一雙筷子是幾個幾呢,？一個2。能列算式嗎,？能,。12=2或者21=2。

那兩雙筷子又是幾個幾呢,？2個2,。算式是22=4。那三雙筷子又是幾個幾呢,？3個2,。算式是23=6或者32=6。這樣由我來引導(dǎo)孩子說出幾個幾的關(guān)系再讓他們來列乘法算式,，就為孩子們的學(xué)習(xí)開了個好頭,。剩下的算式他們就能自己很快在書本上完成了。在學(xué)生自己完成算式的基礎(chǔ)上我再讓學(xué)生自己去想辦法記住幾個幾的答案,，這就引出了2的口訣編制,。如：我們在學(xué)5的乘法口訣的時候,，知道了一個5是5可以編一句口訣是 一五得五。

那現(xiàn)在的一個2是2能不能編一句口訣呢,？在這里學(xué)生的表現(xiàn)欲就都出來了,，都想告訴老師答案。孩子們都可以說出口訣是一二得二,。那兩個2是4又不能編口訣呢,？二二得四。在這里我不但讓能編口訣的孩子體驗到了成功的自豪感,，也為不會編口訣的孩子做了個示范,。這就為孩子們后面自己編制口訣打下了基礎(chǔ)，所以在編口訣時學(xué)生都能根據(jù)前面已有的知識很快的編制出2的乘法口訣并理解了其意義,。同時,，在口訣編制完之后我還要求孩子們在書上將幾個幾和補充的第二組算式全部書寫在書上。

這樣,，本課的重點就在我的引導(dǎo)下,，孩子自主的學(xué)習(xí)中輕而易舉地突破了。最后,，在編制口訣出后,，通過師生互動、生生互動等方式讓孩子能夠較快地記住了2的乘法口訣,。當(dāng)背口訣被困了,，不知道如何背下去，這里激發(fā)了孩子的熱情,，紛紛都舉手發(fā)表自己的意見,，說出記住口訣的好方法，那就是每兩句都相差2,，記得前面忘記后面的話就加2,，記住后面忘記前面那句口訣的話就減2，這樣就可以很快可以記住2的乘法口訣了,。

這樣一來,，難點就在孩子們熱情幫助下突破了。最后,，我設(shè)計了小組比賽的練習(xí),，讓每個同學(xué)都能參與，及時地把剛剛學(xué)到的知識運用到習(xí)題里去解決問題,。這樣一節(jié)課下來,，孩子都們掌握了編制口訣的方法,，理解了其意義,，并掌握了記憶口訣的好方法,。目標(biāo)和重難點都突破了,，孩子們掌握的也很好。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇十二

本節(jié)課,，我先復(fù)習(xí)5的乘法口訣并解決一些簡單的問題,，在復(fù)習(xí)舊知時，有意識的詢問學(xué)生如果不記得其中一句口訣應(yīng)該如何解決,，學(xué)生能道出聯(lián)系上句或者下句口訣的答案來推算,。接著我引導(dǎo)學(xué)生觀察《做家務(wù)》主題圖，由于擺碗筷是學(xué)生經(jīng)常接觸的,，所以講起來學(xué)生并不感到陌生，還能引起他們的好奇心,，究竟擺碗筷和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢,？我和學(xué)生共同探究了1、2,、3分別乘2的乘法算式及口訣,，剩下的口訣我請每位學(xué)生把所需的筷子數(shù)填在表格里，有困難的學(xué)生可以借助小棒擺一擺,，讓他們邊擺邊填表,，1雙2根，2雙4根……再利用表格列出乘法算式,，并根據(jù)算式編出乘法口訣,，在記憶口訣方面，我先讓學(xué)生找出2的乘法口訣的規(guī)律,，并利用這個規(guī)律記憶,，再請學(xué)生以集體背、對口令等方式記憶口訣,。突出了從數(shù)數(shù)——填表——列式——編口訣——記憶口訣的學(xué)習(xí)過程,。

這節(jié)課，我認(rèn)為成功的方面有：

1,、以具體的生活情境引入,，與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，通過創(chuàng)設(shè)小明擺筷子的情境,，解決9雙筷子有多少根，讓學(xué)生經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,。

2,、學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口與同學(xué)交流,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探索精神,。3、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主探索記憶2的乘法口訣的方法,，保證了探究活

動的高效性。

不足的方面有：

1,、課堂時間的掌控上,，由于前期復(fù)習(xí)練習(xí)時間過長，導(dǎo)致后期編制2的乘法口訣時間不夠,，并且還未完成表格,。

2、能力提升方面,。第一,，在編制“二五一十”時，我想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句口訣中同時涉及到“2”與“5”,，在今后的口訣中都可以掌握此方法,；第二、我還有一個設(shè)想,，“如果有10位客人需要多少根筷子呢,？”、“14根筷子能給幾位客人呢,？”此類問題也由于時間不夠未能提出,。

3、練習(xí)量不夠,。在最后的環(huán)節(jié)上我以背誦口訣pk賽來調(diào)動學(xué)生的情緒,，如果能留1/2或1/3的時間讓學(xué)生練習(xí)，可能效果會更好,。

學(xué)生方面

1,、學(xué)生的語言表達(dá)能力欠佳，小組合作意識不強,。

2,、在讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，再編制口訣時,，我發(fā)現(xiàn)還是有個別學(xué)生理解能力差,，沒弄清一雙和一根，會給“每位客人”一根筷子,。

如果我再上這節(jié)課,，第一恰當(dāng)掌控課堂時間，本班學(xué)生大部分對2的口訣已經(jīng)掌握的差不多了，完全可以用激昂的情緒去感染他們,、也可以一輪一輪的pk戰(zhàn)去調(diào)動他們的情緒,。但我想講的細(xì)、精,、透,，導(dǎo)致語速慢了，時間不夠用,；第二,，我會在記憶口訣方面多下點功夫，讓學(xué)生探索記憶口訣的方法,，并根據(jù)口訣的規(guī)律記憶,，請記得快的同學(xué)談?wù)動洃浄椒ǎ⒄垖W(xué)生口頭編應(yīng)用題,，如：一支圓珠筆要2元,，買6支要幾元？讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,。

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇十三

《做家務(wù)》教學(xué)教案

學(xué)情分析：

本班有29名學(xué)生,，18名男生,，11名女生,。整體素質(zhì)不太好，女生優(yōu)于男生,，這可能是低年段兒童的發(fā)育特點吧,，再加上男孩調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí),，成績相對來說就能差一些,。希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能有所長進(jìn),，預(yù)計百分之九十的學(xué)生達(dá)到優(yōu)良,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷編制“2”的乘法口訣的過程．

2．掌握乘法口訣，會用乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題．

3．培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,，體驗到運用口訣的優(yōu)越性,，感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用．

教學(xué)重點：

利用已有的方法和經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生自編2的口訣，并自主地開展靈活多樣的學(xué)習(xí)活動．

教學(xué)難點：

掌握乘法口訣,，會用乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題．

教學(xué)用具：

小棒,、2的乘法口訣卡片、課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知．

1.以對口令、開火車的形式復(fù)習(xí)5的乘法口訣．

2.談話：同學(xué)們，你們會做家務(wù)嗎,？在幫助家長擺過筷子的時候要注意什么呢,？

（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）

二,、探究新知

1.如果家里只有一個人吃飯需要一雙筷子也就是1個2,，那2個人吃飯，3個人,、4個人……需要幾根筷子呢,？

2.請同學(xué)們填好下表

（學(xué)生自己完成表格）

3.一說你是怎樣填的？

方法1：我用小棒代替筷子擺出來的．（課件演示擺筷子）

方法2：我是兩個兩個加出來的,，筷子的根數(shù)一個比一個多2．

方法3：連加太麻煩,，幾雙筷子也就是幾個2,如：1個2是2，2個2是4,、3個2是6……可用乘法算式．（板書）

1個2 ? 1×2＝

2個2 ? 2×2＝

3個2 ? 2×3＝

4個2 ? 2×4＝

5個2 ? 2×5＝

6個2 ? 2×6＝

7個2 ? 2×7＝

8個2 ? 2×8＝

9個2 ? 2×9＝

4.你能根據(jù)編5的口訣的經(jīng)驗,，編出2的乘法口訣嗎？

（小組同學(xué)互相商量商量）

5.對應(yīng)算式,，根據(jù)學(xué)生說的板書口訣

1個2 ? 1×2＝ ? 一二得二

2個2 ? 2×2＝ ? 二二得四

3個2 ? 2×3＝ ? 二三得六

4個2 ? 2×4＝ ? 二四得八

5個2 ? 2×5＝ ? 二五一十

6個2 ? 2×6＝ ? 二六十二

7個2 ? 2×7＝ ? 二七十四

8個2 ? 2×8＝ ? 二八十六

9個2 ? 2×9＝ ? 二九十八

6.讀一讀你發(fā)現(xiàn)2的口訣有什么規(guī)律,？（學(xué)生自由回答）

7.你能利用這些規(guī)律很快背下2的口訣嗎？（學(xué)生自由背口訣）

三,、練習(xí)鞏固2的乘法口訣．

1.桌練習(xí)：一人說一句口訣,，另一人舉出相應(yīng)的算式卡片．

如：說：二六十二 舉出： 2×6 和 6×2

2.信：把手中的乘法算式送到相應(yīng)的帶有口訣的信箱里．

3.們?nèi)说纳砩嫌袥]有關(guān)于2的乘法問題？

如：一個人兩只手,，4個人幾只手,？（學(xué)生提問互相回答）

4.考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個蘋果,、2個梨,，一共需要多少個水果呢？

小組討論,，可用小棒擺一擺

5.全班反饋

四,、小結(jié)

談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲吧．

板書設(shè)計：

2的乘法口訣

1個2 ? 1×2＝2 ? 一二得二

2個2 ? 2×2＝4 ? 二二得四

3個2 ? 2×3＝6 ? 二三得六

4個2 ? 2×4＝8 ? 二四得八

5個2 ? 2×5＝10 ? 二五一十

6個2 ? 2×6＝12 ? 二六十二

7個2 ? 2×7＝14 ? 二七十四

8個2 ? 2×8＝16 ? 二八十六

9個2 ? 2×9＝18 ? 二九十八

《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計與反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

教學(xué)重點和難點

教學(xué)要點: 把勞動的過程寫具體

教學(xué)難點: 文章要有開頭和結(jié)尾

課時安排: 2課時

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚,。

2 ,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣

（二）教學(xué)經(jīng)過：

一、課前談話,，激發(fā)寫作興趣

1,、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

在學(xué)做家務(wù)的過程中,，你感到最困難、最有趣的是哪一次,？遇到什么困難,？出了什么“洋相”？是怎樣克服和改進(jìn)的,？

2,、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言

二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學(xué)做家務(wù)事的方法和要求)

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的,，要求是什么,，要注意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事,？

（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的,？

（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的,？

3,、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個作文題目,開始動手寫作

三、學(xué)生自己作文,，教師巡回指導(dǎo),。

重點對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、完成作文,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順

2、從勞動中獲得快樂,，明白自己的事情自己做,，培養(yǎng)生活自理能力

教學(xué)經(jīng)過

（一）學(xué)生繼續(xù)作文,，教師巡回指導(dǎo),，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1 、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚,？開頭和結(jié)尾有沒有寫好,？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里,？

2,、各自修改作文，再抄到作文本上

[《學(xué)做家務(wù)》教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]