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小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇一

一,、初,，高中教材間的過渡存在間隙

首先，初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義更是如此,，對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,，一般都是用公理的形式直接給出，而回避了證明;其次,，初中教材的知識傳授內(nèi)容坡度較緩,，直觀性強(qiáng)，而高中教材內(nèi)容較多,，每節(jié)課容量都遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),，如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題,，其中函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點(diǎn),，此外在函數(shù)中，又分指數(shù)函數(shù),，對數(shù)函數(shù),，冪函數(shù)，它們又具有不同的性質(zhì)和圖象,。另外必修2立體幾何想象空間又大,，學(xué)習(xí)有一定難度。教材概念多,、符號多,、定義嚴(yán)格，論證要求又高,，高一新生學(xué)起來相當(dāng)困難,。我認(rèn)為這些都是高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的客觀原因。

二,、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

私下里與學(xué)生交流,，了解學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做,。不少學(xué)生說，平時自認(rèn)為學(xué)得不錯,，考試成績就是上不去,。究其原因我感覺是初中教材內(nèi)容較少，數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀,、形象教學(xué),，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)大量的練習(xí),。此外,，為了提高成績，不少初中教師把題型分類,，讓學(xué)生死記解題方法和步驟,，重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教材內(nèi)容多,，知識點(diǎn)多,，自然題型也就比較多，教師就不能像初中那樣進(jìn)行教學(xué),，所以教師在授課時強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法的傳授,，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。另外大量的作業(yè)也使學(xué)生感覺有一種陷入題海,，無法上岸的感覺,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理。

三,、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,，而是希望老師講解整個解題過程或者是看答案的解題過程,，感覺聽了或看了就記住了，其實不然,，如果長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生懶惰心理,，就不想去獨(dú)立

思考題了，剛開始時不想思考難題,，發(fā)展到最后估計連簡單題都不想思考了,。此外，學(xué)生不會科學(xué)地安排時間,，缺乏自學(xué)的能力,，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了,，放松了對自己的要求,。上述情況都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。

針對上述問題,，我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績,，應(yīng)采取以下措施。

一,、高一教師要研究初中大綱和教材并采取合適的教學(xué)方法

高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個底(初中知識體系，初中教師授課特點(diǎn),，學(xué)生狀況)的前提下,，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃,，確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,，做到有的放矢。應(yīng)該做到,，高一要放慢進(jìn)度,，降低難度,，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。要加強(qiáng)基本概念,、基礎(chǔ)知識的教學(xué),。教學(xué)時注意形象、直觀,。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練,，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),，從而及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。此外,，章節(jié)考試難度不能大,。通過上述方法，降低教材難度,，提高學(xué)生的可接受性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。

二,、對學(xué)生嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ),，使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法

開學(xué)第一節(jié)課,，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)提出具體、可行要求,。如做到課前預(yù)習(xí),，并找出問題;上課時除了認(rèn)真聽講外,，還要注意在課本上做標(biāo)注(筆記),，并且聽課時要動腦、動筆,、動口,，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論,，提高課堂聽課效率;課下在做作業(yè)之前應(yīng)該先花上10分鐘左右的時間把新講的知識看一遍,，加強(qiáng)對新知識的印象和理解;最后做作業(yè)要規(guī)范化，獨(dú)立完成,，及時訂正錯題等等,。此外教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,，并指導(dǎo)學(xué)生改正。最后,，我認(rèn)為教師還應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。這里,，重點(diǎn)是會聽課和合理安排時間,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線,，做到書由厚讀薄,，又由薄變厚。另外還可以召開學(xué)習(xí)方法交流會,，讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財富,。

對學(xué)生的嚴(yán)格要求貴在持之以恒，因為好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，一方面需教師的指導(dǎo),，另一方面也靠老師的強(qiáng)求，使之貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，讓它成為學(xué)生的習(xí)慣,。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,，還會使學(xué)生受益終生,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇二

今天能夠坐在這里和大家一起探討教學(xué)上的問題，實感榮幸,，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這次機(jī)會,，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點(diǎn)遺憾,，遺憾的是我當(dāng)學(xué)生那會兒為什么就沒有現(xiàn)在的學(xué)生幸福,，而是經(jīng)常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學(xué)的路上，心里面實在是羨慕現(xiàn)在的學(xué)生,，羨慕他們趕上了好時候,，羨慕他們有在座的各位優(yōu)秀的好老師，當(dāng)時怎么也不會想到,，今天我們的教育進(jìn)步了,，我們不再靠“加時間、拼體力”,，損害老師和學(xué)生的身心健康為代價,，來換取好的教學(xué)成績，而是站在未來的角度,、站在人本的角度,、站在發(fā)展的角度采取了的一個重大決策：為師生的發(fā)展與幸福,，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，并且在不斷深入素質(zhì)教育的同時,，我們的教學(xué)涉及到了共同的話題：如何實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量，低耗時,，高效率”的教學(xué)目標(biāo),，區(qū)教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出“構(gòu)建自能高效課堂,，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一劃時代的主題,，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點(diǎn)“猶抱琵琶半遮面,，千呼萬喚始出來”的感覺,。

一、對高效自能課堂的思考和認(rèn)識

“物競天擇”,，我們必須要改變自己,，適應(yīng)變化，開拓出屬于自己的生存空間,。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益,，又能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益,，達(dá)成育人目標(biāo),。高效率的課堂，是“自主,、合作,、快樂、高效”的課堂教學(xué),，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲,，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這樣的課堂,，學(xué)生樂學(xué),，老師樂教,，師生互動,，共同受益。

自打高效自能課堂這一理念的提出,，我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”,，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)中,，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下，各兄弟學(xué)?！鞍偌覡庿Q,，百花齊放”，打造自己高效課堂的招牌,，我們高都中學(xué)也不甘示弱,，領(lǐng)導(dǎo)們“運(yùn)籌于帷幄之中”，首先評選出“高效課堂攻關(guān)小組”,，其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊,，繼而出臺了《高都中學(xué)高效課堂實施方案》，《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著,，每月上一堂公開課,，每星期撰寫一篇教學(xué)筆記，每周一篇讀書筆記等等,?！疤斓莱昵凇保蠋焸兊恼n堂在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,，取得了可喜的進(jìn)步,，12月19日全區(qū)化學(xué)和生物高效課堂研討會在我校成功舉行，這充分說明我們高都中學(xué)是一個人杰地靈,、人才輩出的地方,，更是切磋教學(xué)的好去處，欣喜的同時我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

二、我們對高效課堂的一些做法

1,、星多天空亮,，人多智慧廣。

德國著名劇作家歌德曾經(jīng)說過：不管努力的目標(biāo)是什么,，不管他干什么,，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要,。所以說,，對于我們老師，在教研組內(nèi)一定要搞好團(tuán)結(jié),，遇事不爭,，互相謙讓，互相幫助,，大家有勁兒往一塊使,，有問題一起解決,。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天,，個人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實現(xiàn)宏偉目標(biāo),。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團(tuán)結(jié)的力量打造了一塊強(qiáng)有力的基石，使得我們化學(xué)組成為一個積極向上的集體,，一個攻無不克,、戰(zhàn)無不勝的集體，同時也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組,。

2,、臺上一分鐘，臺下十年功

只有課前認(rèn)真的備好課,，才有可能創(chuàng)造出高效課堂,。備課包括備教材、備學(xué)生,、備板書,、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課,，而是促膝長談,，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，哪個地方需要出,，由誰來出,，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。

說到這里,，老師們一定會想起我們的集體備課,，其實集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來進(jìn)行，我們生活中的每時每刻,，走在路上交談,，電話里交談，都可以進(jìn)行,。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種：新授課,、復(fù)習(xí)課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案。無論是哪種導(dǎo)學(xué)案,，都必須以“35-課堂教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計,，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時,，將教學(xué)參考書上的目標(biāo)搬到自己的教案上,，或者用三維目標(biāo)的一些套話，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過的擺設(shè)，造成在實施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象,。其實，一節(jié)課的基本目標(biāo)主要是雙基目標(biāo),，而三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一,、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學(xué)教學(xué)體系中的,，而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小,，五臟俱全”，而應(yīng)讓教學(xué)目標(biāo)剔除“雕飾”,，還以“清澈”,，簡明透徹，恰如其分,。

3,、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。

課堂是教學(xué)的主陣地,。有了我們前期的準(zhǔn)備工作，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳,，在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,。

那么平時我們上課注意做到了以下幾點(diǎn)：

⑴、時間就是生命

我們上課時往往有這種體會,，自己上課的時候時間過得非?？欤幚砟骋粋€知識點(diǎn)往往要超出自己所估計的時間,，但是要是聽別人的課,，時間往往過得非常的慢。但是我們?nèi)砸蜁r間去賽跑,，要贏得高效,，首先要贏得時間，那就是要求學(xué)生限時間,、限內(nèi)容,、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的時候以分鐘為單位,，更有的時候要以秒為單位,，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。

⑵,、用好同步學(xué)習(xí)

《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。可以說，本套學(xué)習(xí)材料,，是初中化學(xué)教材高效的“導(dǎo)學(xué)案”,。內(nèi)容的編寫依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為：“自主性探究”、“知識整理”,、“開放性作業(yè)”,、“拓展性學(xué)習(xí)”四個板塊，對于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握化學(xué)知識搭建了舒適的平臺,。我曾經(jīng)讀過臨沭縣朱倉初級中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章,，他說：“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體,，以學(xué)生積極思維,、主動參與、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的歸納,、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力,，《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個可能,，要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體。

⑶,、學(xué)以致用

我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進(jìn)做法,，雖然他們的精華我們學(xué)不到，但是總能學(xué)到一點(diǎn)皮毛,。比方說,，洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的思想，我們的課上總會有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,，認(rèn)為他們雖坐在教室里,，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人,，卻得不到你的心,，就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外,，不在五行之中,，”那就是放棄，但是我要說的是：人在一起,，心就會在一起,。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是小組自主合作探究,，學(xué)生的主體地位更為突出,，不僅有利于知識技能的學(xué)習(xí)掌握,，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個性。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗π〗M合作學(xué)習(xí)的使用情況,。

⑷,、重視小組合作學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》上說，化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,。一個人很難說學(xué)什么干什么，走上社會后還得干什么學(xué)什么,。從教育角度講,，教是為了不教,，講是為了不講,。我在教學(xué)中觀察、體會到,，學(xué)生聽課注意力不集中有三個方面的原因,，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂,，沒興趣;二是學(xué)生已懂的知識,，教師翻來覆去講，學(xué)生乏味;三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”,，不能引起學(xué)生的思維共鳴,。所以，落實學(xué)生的交流,、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑,。學(xué)生能自學(xué)懂的'知識堅持不講，學(xué)生通過交流能理解的堅持不講,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué),，對問題有了自己的見解,，但理解的程度不同，這時應(yīng)組織學(xué)生合作,、交流個人所得,，討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計的具體問題。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實效性,，我校領(lǐng)導(dǎo)還專門出臺了“小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案”,，合作的小組一般以5—6人為小組(按學(xué)生水平不同合理搭配)，也可以同桌同學(xué)討論,，組織學(xué)生自學(xué)討論,，教師要及時對各小組進(jìn)行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強(qiáng)他們的競爭意識,。這種方式體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與關(guān)懷,，允許學(xué)生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課,，但不等于牧羊式的放任,。在學(xué)生討論時，教師要巡回輔導(dǎo),，及時“撥亂反正”,，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過場。及時答疑,，及時了解學(xué)生對教材的理解情況,，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢,。

⑸,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進(jìn)行配合教學(xué),，是課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆,。而且從學(xué)生的角度考慮，老是一個姿勢在教室學(xué)習(xí),，不免有些太乏味,，我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”，時而不時的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅,。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué),，效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢?是不是每一個實驗都要用課件來實現(xiàn)呢?我們一直認(rèn)為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,，并不能完全代替課堂教學(xué),，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機(jī)模擬實驗,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇三

“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,，作為認(rèn)識對象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，就是研究如何教,，如何學(xué),，并在教中學(xué)，在學(xué)中教,。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗過程寫下來,。如何寫好教學(xué)反思呢，我認(rèn)為可從以下幾方面著手,。

1,、寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。

2,、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

3,、記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4,、寫學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇四

高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了,，我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù),。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”,。因此,，我從各方面對自己提出了嚴(yán)格的要求，結(jié)合每個班學(xué)生的實際情況,，勤奮認(rèn)真地工作,，使教學(xué)工作有計劃、有組織,、有步驟地進(jìn)行,，順利完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一,，全面,、具體、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃,。

初三畢業(yè)班的工作不一般,，每個老師都很清楚，教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣,，教初三意味著肩負(fù)重任,，因為我們要對學(xué)生、家長,、學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo),。為了表達(dá)我們的決心，每個老師都在第三學(xué)年開始的時候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計劃,，每個老師都全面,、具體、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計劃,。一切早安排,，做事有條不紊，禁止“前松后緊”,。讓教學(xué)工作循序漸進(jìn),。

第二，認(rèn)真?zhèn)湔n,。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。在過去的一年里，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計班級類型,，制定教學(xué)方法,，詳細(xì)記錄教學(xué)過程和進(jìn)度，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃,。每節(jié)課都要“備課”,，每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具,，吸引學(xué)生的注意力,，課后要及時總結(jié)。

第三,，增強(qiáng)課堂技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上,，我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，輕松學(xué)習(xí),，心情愉悅。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果好,。但同時要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，不要讓他們分心,，這是非常講究方法的,。上課內(nèi)容豐富，寫實,。教學(xué)自然,，講課生動，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生,。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍,。這樣教學(xué)才會事半功倍。

四,、有的放矢,，優(yōu)質(zhì)作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè),。

作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中,，還要有針對性,、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排,，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè),。及時批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè),，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),，進(jìn)行深入點(diǎn)評，根據(jù)相關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有針對性,。

五、做好課后輔導(dǎo),，注重分層教學(xué),。

課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求,，同時加強(qiáng)對后進(jìn)生的指導(dǎo),。對后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是對學(xué)生提高成績的思想指導(dǎo),。首先,，他們應(yīng)該解決自己的問題，這樣他們才能意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，從原來的簡單粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識,。

六,、學(xué)習(xí)作業(yè)

作為一名年輕的老師,，我初三才工作兩年，所以平時工作很努力,，也很認(rèn)真,，有什么不懂的問題隨時找老老師咨詢。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗,。在我們年級組,，老、中,、年輕教師之間沒有所謂的代溝,。大家有商有量，互相幫助,，自得其樂,。老師們沒有忽視集體力量,，備考組每隔一周按時開展活動。組內(nèi)老師輪流講課,，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，重點(diǎn)難點(diǎn)。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時間,，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),，這在初三的辦公室里隨時都可以看到。

七,、鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們平時不僅注重鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，還沖刺重點(diǎn)高中,。而且每次月考結(jié)束后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,、進(jìn)步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng),，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的熱情,。通過在我們周圍樹立榜樣,，我們可以鼓勵每個學(xué)生堅持不懈地努力，互相趕上,，形成良好的競爭氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生長計劃短安排，抓住每一天,，每一小時,，每一分鐘，每一秒鐘,，積少成多,，提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強(qiáng)烈的緊迫感,。

八、樹立良好的紀(jì)律意識,，以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證,。

紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證。通過政治教育部門,、年級領(lǐng)導(dǎo)小組,、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長的努力,，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部門制定的各項制度,，做到紀(jì)律好,、學(xué)風(fēng)強(qiáng)、班風(fēng)積極,。

九,、全面提高各級學(xué)生水平。

1,、抓尖子生的培養(yǎng),。

年級部定期集中討論分析各學(xué)科問題，交流經(jīng)驗,，倡導(dǎo)合作競爭,。對后期成績名列年級前茅的學(xué)生進(jìn)行每周一次的考試，跟蹤分析成績,，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個別交流，發(fā)現(xiàn)差距并填補(bǔ),，讓尖子生全面發(fā)展,，樹立贏取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇五

數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，堅持面向全體學(xué)生，圍繞“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),、不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”展開教學(xué)工作，跟以往進(jìn)行比較反思,，具體體此刻：

一,、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念,。

在教學(xué)中,，改變了自我在以往在課堂教學(xué)中的主角主角：將要講述的資料為自我編好“劇本”，然后自我在講壇上盡情演繹,，將知識灌輸給學(xué)生,。而此刻是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角,，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主,、合作地獲取知識,。事實證明，這一教學(xué)理念的實施，從根本上改變了過去教師講學(xué)生聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習(xí)模式,，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高,，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。如：在“有理數(shù)加減運(yùn)算法則”的教學(xué)上,，常規(guī)的教法是透過“向東,、向西的連續(xù)走動幾米，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則,，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則,，最后各自按法則計算”，而大家很清楚,，課本上的有理數(shù)加法法則對于剛升上初中的學(xué)生來說是很繁,、很難的：確定和的符號要分同號、異號,，異號的還看絕對值誰大;確定和的絕對值又要分將兩加數(shù)的絕對值是相加還是相減,。那里學(xué)生存在著幾大困難：首先，“絕對值”是新學(xué)知識,，學(xué)生并不熟練,，還要要求學(xué)生用“絕對值”來總結(jié)出加減法則更難。其次,，法則分類復(fù)雜：類中再分類,。因此，學(xué)生要運(yùn)用法則計算很難,，不要說理解法則,，就是要記清楚法則也不是

易事。因此,，我們在新的教學(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動型單元教學(xué)模式”的啟導(dǎo)下,，采取了用學(xué)生所熟悉的“輸贏球”的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干資料：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方，用正,、負(fù)數(shù)表示上,、下半場及全場的輸贏球數(shù)，透過若干有代性的案例的計算,，學(xué)生很容易理解和體會到：上,、下半場一贏再贏或一輸再輸，結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷蕉?數(shù)字累加);有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果,。有理數(shù)的加減法用“輸贏球”去理解算理學(xué)生很易理解和掌握,，實踐證明，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快掌握,。

在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，透過小組討論到達(dá)學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，培養(yǎng)合作意識,、培養(yǎng)交流的潛力、提高表達(dá)潛力,。如在《用字母表示數(shù)》一課,，透過用牙簽棒搭正方形游戲引入來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生分小組按要求搭正方形,，然后討論回答：1,、按圖搭正方形2、找出正方形的個數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系3,、寫出n個正方形需用的牙簽根數(shù)(用含n的式子表示)4,、展示成果，組間交流總結(jié)給出充分的時光讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),、交流,、評議，教師鼓勵,、支持,、啟導(dǎo)，但不能占用太多時光,。應(yīng)對他們的研究,，突出用字母表示數(shù)的簡明性、一般性,，比較用文字,、用畫圖讓學(xué)生體會其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會明你們所得出的式子4+3(n-1),、2n+(n+1),、4n-(n-1)都能夠化簡成為1+3n，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。這種開放的課堂,，能夠讓學(xué)生在有好處的活動中親身參與、獨(dú)立探索,、合作交流,，并逐步構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識、發(fā)展自我的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)新意識,。再如,，在第四章的學(xué)習(xí)中，透過學(xué)生對圖標(biāo)的收集與交流,、制作長方體,、正方體紙盒,，然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖，再交流總結(jié);第五章中的游戲?qū)嶒炇降慕虒W(xué)等等,，無不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念,。

二、教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者與共同研究者。

讓學(xué)生演好主角的主角就務(wù)必為學(xué)生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本,。因些,，本人認(rèn)真鉆研教材，為群眾備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準(zhǔn)備,。由于本學(xué)期教的是新教材,，所以本人個性注意新舊教材的比較，把握新教材的新要求,、新動向,，同時，還注意不一樣版本新教材之間在新知識的引入,、資料及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系,，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，而練習(xí)的編排按梯度分層,。教學(xué)資料我們強(qiáng)調(diào)抓住主干,，如對第二章“有理數(shù)的運(yùn)算”，我們級科組經(jīng)過反復(fù)的研討,，抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干,，對全章的教材進(jìn)行了整合，效果比課本的做法更好,，事實證明學(xué)生對加減的算法掌握得較好,。但美中不足的是對正負(fù)數(shù)的定義過于淡化，未突出引入負(fù)數(shù)的作用或必要性,，個性沒有利用溫度計等實例突出低于0的數(shù)用負(fù)數(shù)表示且負(fù)得越多數(shù)值越小,，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比較學(xué)生出錯較多的一個很主要的原因。又如在第四章,、第八章,、第九章的教學(xué)，我們充分利用了課室的電教平臺,，運(yùn)用“幾何畫板”及教學(xué)光盤中的課件進(jìn)行輔助教學(xué),，十分形象、生動,，大大提高了學(xué)生的參與度,。

三,、尊重個體差異。

面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異,，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別,，不挖苦、不譏諷,，相反在問題情境的設(shè)置,、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中,，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與,，使學(xué)生能根據(jù)自我的實際狀況選取有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí),。如在七年級第二學(xué)期,，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議,，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,，理解不深者也能夠仿照例題的背景透過借鑒書本完成。

四,、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,。

做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。但由于人數(shù)較多,，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,，體此刻小組討論,、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加,。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

五,、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段,。

逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,。本學(xué)期所任教的班級學(xué)生生性好動任性,，自制的潛力比較差，容易構(gòu)成雙差生,，為此,，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，并給予及時的表揚(yáng)與激勵,，增強(qiáng)他們的自信心。如鏡威同學(xué)平時不太安份,，但數(shù)學(xué)測評做得比較多,，我及時在我所教的兩個班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜,，并在之后的學(xué)習(xí)較為用心,。班里學(xué)生有好幾個基礎(chǔ)較差，理解潛力較弱,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題,，只要你肯學(xué)。同時,，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

在新教學(xué)改革中,，我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此,，只有在教學(xué)的實施中,，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展,。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇六

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分,，是學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具,，處于小學(xué)階段的學(xué)生,，由于年齡小，想象力豐富,，喜動好奇,，喜歡模仿，意志力比較薄弱,，自我控制能力差,，學(xué)習(xí)行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化,。

漢語拼音的教學(xué)進(jìn)入復(fù)韻母的教學(xué)后，應(yīng)該更要注意以下幾點(diǎn)：

一,、激發(fā)興趣,。

教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！奔とぞ褪前沿S富多彩的教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)新鮮活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式之中，要調(diào)動學(xué)生的情感,，引發(fā)學(xué)生的愉悅,，使知識的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學(xué)生樂意接受,，從愉快走向成功?；仡欉@節(jié)課,，我認(rèn)為最突出的就是在游戲活動中為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維,，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,，合作探究。例如,，在練讀ai的四聲后,，我設(shè)計了一個拍手游戲，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主的復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,，從中體會復(fù)韻母ai四聲的讀法。這一設(shè)計,，不僅體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程,。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、語言表達(dá)等能力，促使學(xué)生想學(xué),、樂學(xué),。從孩子們響亮的回答，開心的微笑中我感受到孩子們喜愛游戲,，記得又快又牢,。

二、傳授方法,。

授法就是要講究教師的教法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。美國著名教育家布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為：“教學(xué)質(zhì)量的要求是如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo),。”

學(xué)生已經(jīng)有了單韻母的發(fā)音基礎(chǔ)了,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai,，教給他們復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，學(xué)習(xí)效果顯著,，既提高了課堂教學(xué)效率，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo);又激活學(xué)生的大腦,，促使他們動腦筋想辦法,。這樣，可以在課堂教學(xué)中不僅可以抓住教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn),，而且還可以引發(fā)學(xué)生多思,、深思、會思,，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中,，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力,。

三,、引導(dǎo)練習(xí)。

導(dǎo)練是指教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，正確引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),。充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、練習(xí)為主線,、思維為核心、方法為中心,、能力為重點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式,，以取得課堂教學(xué)的最佳效果。

如：在學(xué)習(xí)完ui的四聲后,，我設(shè)計了一個找朋友的游戲,，從孩子們爭先恐后地舉著小卡片認(rèn)讀中，我更深地感受到游戲的魅力,，既能集中孩子們的注意力,，又能提高孩子們學(xué)習(xí)的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習(xí)拼音,，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時,，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小伙伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價,，享受成功的喜悅,。

教學(xué)有法，教無定法”,。漢語拼音教學(xué)方法是靈活多樣的,，讓學(xué)生能動則動，能靜則靜,，要切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣,，為全面實施素質(zhì)教育鋪好道路，打牢基礎(chǔ),。

小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇七

隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯,，越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實踐的反思。那么,，教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?下面談?wù)勎业目捶ê妥龇ǎ?/p>

一,、強(qiáng)化反思意識

教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫,。因此,，教師要自覺增強(qiáng)教學(xué)反思的意識，要以研究者的眼光審視,、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,，從而不斷更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,。

二,、明確反思內(nèi)容

教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?我認(rèn)為，教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思,、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面,。

1、教學(xué)理念的反思

首先,，教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑,，挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題，如,，“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會了什么?”等,。其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐,，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,。教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為了教學(xué)行為,，克服就操作論操作的錯誤做法,。再次,，教師要以開放的姿態(tài)接納新思想，積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，并通過不斷實踐,，思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性,，提高教學(xué)創(chuàng)新能力,。

2、教學(xué)行為的反思

教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),，對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行理性思考,，不僅要對教學(xué)觀念、動機(jī)水平,、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,，還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料,、教學(xué)媒體等方面去思考,、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為,。反思可從以下三方面進(jìn)行：

一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,，如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;

二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考,，總結(jié)精彩片段,，思考失敗之處，如“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),，這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好,，可以怎樣改進(jìn)?”等;

三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到了不同的發(fā)展等。

3,、教學(xué)效果的反思

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,，再成功的教學(xué)也有遺憾之處，而科學(xué),、有效的反思可以幫助我們減少遺憾,。因此，教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,，總結(jié)成功的經(jīng)驗,，分析失敗的原因，尋找解決的辦法,，如“這堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等,。同時，教師要學(xué)會用遺憾的眼光看成功的結(jié)果，用辯證的眼光看失誤的問題,。這樣,，通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教,、由成功反思到失誤,、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán),，教師的教學(xué)實踐會更加合理,，更加優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效果,。

三,、養(yǎng)成反思習(xí)慣

教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累富有個性的教育經(jīng)驗的過程,，這是一個漫長的,、持續(xù)的修煉過程。對于一位追求成功,、善于反思的教師來說,，每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境,，要面對學(xué)生的不同反應(yīng),，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,。因此,，教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程,，做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思,、教學(xué)后反思的有機(jī)結(jié)合,。