無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)教師英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教師課堂教學(xué)反思篇一

總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難,。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,。這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主,、開放、平靜,、友好,、體貼、樂于助人,、聰明,、富于邏輯性和快樂”的人,，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外,，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學(xué)的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。

在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,，從而提高英語課堂教學(xué)的效益,。

小學(xué)教師英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教師課堂教學(xué)反思篇二

創(chuàng)設(shè)濃郁的英語氛圍，每天讓學(xué)生沉浸在英語小世界里,，對學(xué)生高效率的學(xué)好英語非常有益,。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會不知不覺帶動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我鼓勵學(xué)生在校園里,，教室里用英語打招呼,，交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求,。時間長了,，學(xué)生不再覺得不好意思，把說英語當(dāng)成了生活中的一部分,。

利用后黑板的一部分空間,，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的chant,；如針對第一單元內(nèi)容我設(shè)計了這樣的謎語：1—5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組,，并且每個單詞都不完整，要求學(xué)生把它補(bǔ)全,，讀出來并寫出解釋,。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時更換。小學(xué)生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨(dú)鐘,，在他們眼里,，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無窮的游戲活動,。

英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合,。許多農(nóng)村學(xué)生家長接受的教育很少，英語更是一知半解,。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學(xué)英語,、說英語。學(xué)生也非常樂意當(dāng)小老師,。學(xué)生在學(xué)中教,，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語的場所,。

還有一種方式是讓學(xué)生做一個“英語百寶袋”每天把自己學(xué)會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中,，積累財富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來展示,，說出每個單詞,。學(xué)生真的會把他們作為自己的財富，從而體會到通過勞動創(chuàng)造財富的快樂,。

小學(xué)教師英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教師課堂教學(xué)反思篇三

一直以來,，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨,，課講了一遍又一遍,，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張,，有時卻收效甚微,。那么，如何做好英語的有效教學(xué)呢,？我認(rèn)為,，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上,，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí),。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù),！首先,，結(jié)合課堂教學(xué)的反思,，我覺得英語課要有效,，應(yīng)該少廢話多練習(xí)。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說,，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽,，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會心猿意馬,。因此,，讓學(xué)生跟著老師一起開口，多提問,，讓每個學(xué)生都參與,，多做些練習(xí)，課堂效率就會高很多,。不經(jīng)過訓(xùn)練,，就達(dá)不到目的。俗話說：“曲不離口,，拳不離手”,。

其次，我覺得光練也不行,，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,，本身就重在交流,。記得和老外在談話時，相對于語法,，他們更重視彼此間的溝通,，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方,。想想也是,，我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語,。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式,。第三，慎用多媒體,。課件的濫用,，是常有的事。有時候一支粉筆,、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動眾呢,！我覺得這是違背“有效”理念的！想想,，有一些課咋看都很好玩,，課堂上學(xué)生被老師的動畫,、圖片……吸引，興趣高漲,，可是一下來,，卻沒有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽說讀寫能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練,，學(xué)生什么也沒有學(xué)到,。所以，多媒體是一把雙刃劍,，需要慎用,。第四、面向全體學(xué)生,，抓好落實(shí),。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生,？

（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

饋,，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救？

（3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高,，思維是否有創(chuàng)新,？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、作業(yè)是否落到實(shí)處,？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力,？

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合,？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。總之,，面對高中英語新課程,，我們有過迷茫，但更多的是清醒,；有過慌亂,，但更多的是沉著；有過猶豫,，但更多的是果斷,；有過淚水,，但更多的是歡笑。只要更新觀念,，大膽嘗試，不斷反思,，我們堅信,，我們的教學(xué)道路會越來越寬敞，明天會越來越美好,！

小學(xué)教師英語教學(xué)反思 小學(xué)英語教師課堂教學(xué)反思篇四

在三個月的國培學(xué)習(xí)之后,，我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中,，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作,，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進(jìn)行整合,，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思,。

英語新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞,，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語,。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué),，很多學(xué)生不敢開口,，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生,，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進(jìn)行教學(xué),。

在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后,，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀,，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法,。小學(xué)生對于音標(biāo)的把握能力還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無味,，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理,。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞,。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法,，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時,，他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀,，新授的單詞也能很快背熟,。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶,，要讓學(xué)生反復(fù)聽,，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，同時也訓(xùn)練的說的能力,。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等,，視聽相結(jié)合,。

一定的輸入之后，要進(jìn)行簡單的輸出,。所謂的輸出包括說和寫,。

小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會用英語進(jìn)行交際,。小學(xué)英語重在真實(shí)自然,，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會中最常見,，最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中,，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過程中習(xí)得知識,。教師可以多設(shè)計一些對話和活動,，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動手的同時多動動口,，使簡單的句子落到實(shí)處,，能夠脫口而出。而且,，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談,，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語,，不管語法是否對,，你能講就是值得表揚(yáng)。在不斷地說的過程中,，學(xué)生的交際能力得到提高,，對于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型進(jìn)行鞏固記憶,，在書寫方面也就基本沒有什么問題了,。

總之,，作為教師，對于課標(biāo)的把握非常重要,，我們要基于課標(biāo)的要求,，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會英語,，喜歡英語,！