人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇一
一,、對(duì)高效自能課堂的思考和認(rèn)識(shí)
“物競(jìng)天擇”,,我們必須要改變自己,適應(yīng)變化,,開拓出屬于自己的生存空間,。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益,又能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行,。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合,,以求得課堂教學(xué)的最大效益,,達(dá)成育人目標(biāo)。高效率的課堂,,是“自主,、合作、快樂,、高效”的課堂教學(xué),,不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲,而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂,。這樣的課堂,,學(xué)生樂學(xué),老師樂教,,師生互動(dòng),,共同受益,。
自打高效自能課堂這一理念的提出,,我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”,積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)中,,在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下,,各兄弟學(xué)校“百家爭(zhēng)鳴,,百花齊放”,,打造自己高效課堂的招牌,我們高都中學(xué)也不甘示弱,,領(lǐng)導(dǎo)們“運(yùn)籌于帷幄之中”,,首先評(píng)選出“高效課堂攻關(guān)小組”,,其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊,繼而出臺(tái)了《高都中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》,,《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措施:攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著,,每月上一堂公開課,每星期撰寫一篇教學(xué)筆記,,每周一篇讀書筆記等等,。“天道酬勤”,,老師們的課堂在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,,取得了可喜的進(jìn)步,12月19日全區(qū)化學(xué)和生物高效課堂研討會(huì)在我校成功舉行,,這充分說(shuō)明我們高都中學(xué)是一個(gè)人杰地靈、人才輩出的地方,,更是切磋教學(xué)的好去處,欣喜的同時(shí)我們不禁鼓足了勇氣:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索。
二,、我們對(duì)高效課堂的一些做法
1,、星多天空亮,,人多智慧廣,。
德國(guó)著名劇作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):不管努力的目標(biāo)是什么,,不管他干什么,單槍匹馬總是沒有力量的,,合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要,。所以說(shuō),,對(duì)于我們老師,,在教研組內(nèi)一定要搞好團(tuán)結(jié),,遇事不爭(zhēng),,互相謙讓,,互相幫助,,大家有勁兒往一塊使,有問題一起解決,。一朵美麗的鮮花,打扮不出美麗的春天,,個(gè)人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團(tuán)結(jié)的力量打造了一塊強(qiáng)有力的基石,,使得我們化學(xué)組成為一個(gè)積極向上的集體,一個(gè)攻無(wú)不克,、戰(zhàn)無(wú)不勝的集體,,同時(shí)也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組,。
2、臺(tái)上一分鐘,,臺(tái)下十年功
只有課前認(rèn)真的備好課,才有可能創(chuàng)造出高效課堂,。備課包括備教材,、備學(xué)生,、備板書、備教具等,。其實(shí)我們的備課是沒有教案的備課,而是促膝長(zhǎng)談,,討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容,,哪個(gè)地方需要出,,由誰(shuí)來(lái)出,要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等,。
說(shuō)到這里,老師們一定會(huì)想起我們的集體備課,,其實(shí)集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行,,我們生活中的每時(shí)每刻,,走在路上交談,,電話里交談,,都可以進(jìn)行。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種:新授課,、復(fù)習(xí)課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案。無(wú)論是哪種導(dǎo)學(xué)案,,都必須以“35-課堂教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計(jì),特別是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì),,不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),將教學(xué)參考書上的目標(biāo)搬到自己的教案上,,或者用三維目標(biāo)的一些套話,,把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過(guò)的擺設(shè),,造成在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象,。其實(shí),一節(jié)課的基本目標(biāo)主要是雙基目標(biāo),,而三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一、不可割裂的,,它們是貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系中的,,而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小,,五臟俱全”,而應(yīng)讓教學(xué)目標(biāo)剔除“雕飾”,,還以“清澈”,,簡(jiǎn)明透徹,,恰如其分,。
3、忽如一夜春風(fēng)來(lái),,千樹萬(wàn)樹梨花開,。
課堂是教學(xué)的主陣地。有了我們前期的準(zhǔn)備工作,,課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳,在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,。
那么平時(shí)我們上課注意做到了以下幾點(diǎn):
⑴,、時(shí)間就是生命
我們上課時(shí)往往有這種體會(huì),,自己上課的時(shí)候時(shí)間過(guò)得非常快,,處理某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要超出自己所估計(jì)的時(shí)間,,但是要是聽別人的課,,時(shí)間往往過(guò)得非常的慢,。但是我們?nèi)砸蜁r(shí)間去賽跑,,要贏得高效,,首先要贏得時(shí)間,那就是要求學(xué)生限時(shí)間,、限內(nèi)容,、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù),,有的時(shí)候以分鐘為單位,,更有的時(shí)候要以秒為單位,,因?yàn)檎n上分分秒秒都顯得非常珍貴,。
⑵,、用好同步學(xué)習(xí)
《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,??梢哉f(shuō),,本套學(xué)習(xí)材料,,是初中化學(xué)教材高效的“導(dǎo)學(xué)案”,。內(nèi)容的編寫依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為:“自主性探究”,、“知識(shí)整理”,、“開放性作業(yè)”、“拓展性學(xué)習(xí)”四個(gè)板塊,,對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握化學(xué)知識(shí)搭建了舒適的平臺(tái),。我曾經(jīng)讀過(guò)臨沭縣朱倉(cāng)初級(jí)中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章,他說(shuō):“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能為載體,以學(xué)生積極思維,、主動(dòng)參與、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式,,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力,,《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個(gè)可能,要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體,。
⑶、學(xué)以致用
我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進(jìn)做法,,雖然他們的精華我們學(xué)不到,,但是總能學(xué)到一點(diǎn)皮毛。比方說(shuō),,洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的思想,我們的課上總會(huì)有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,,認(rèn)為他們雖坐在教室里,但是心早不知道飛到哪里去了,,于是就抱怨道:得到你的人,,卻得不到你的心,就算得到全世界我也不開心,。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外,不在五行之中,,”那就是放棄,但是我要說(shuō)的是:人在一起,,心就會(huì)在一起。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流,。還有杜朗口“三三六”課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是小組自主合作探究,學(xué)生的主體地位更為突出,,不僅有利于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個(gè)性,。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)的使用情況。
⑷,、重視小組合作學(xué)習(xí)
《課標(biāo)》上說(shuō),,化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,。一個(gè)人很難說(shuō)學(xué)什么干什么,,走上社會(huì)后還得干什么學(xué)什么。從教育角度講,,教是為了不教,,講是為了不講。我在教學(xué)中觀察,、體會(huì)到,,學(xué)生聽課注意力不集中有三個(gè)方面的原因,,一是學(xué)生基礎(chǔ)差,聽不懂,,沒興趣;二是學(xué)生已懂的知識(shí),,教師翻來(lái)覆去講,學(xué)生乏味;三是學(xué)生已有知識(shí)和思維途徑與教師不“對(duì)接”,,不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以,,落實(shí)學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑,。學(xué)生能自學(xué)懂的'知識(shí)堅(jiān)持不講,,學(xué)生通過(guò)交流能理解的堅(jiān)持不講,。
圍繞教學(xué)目標(biāo),,教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過(guò)自學(xué),,對(duì)問題有了自己的見解,,但理解的程度不同,,這時(shí)應(yīng)組織學(xué)生合作,、交流個(gè)人所得,,討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計(jì)的具體問題,。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,,我校領(lǐng)導(dǎo)還專門出臺(tái)了“小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案”,合作的小組一般以5—6人為小組(按學(xué)生水平不同合理搭配),,也可以同桌同學(xué)討論,,組織學(xué)生自學(xué)討論,教師要及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià),,使用累計(jì)打分的方法,,目的就是增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。這種方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷,,允許學(xué)生在討論中展開爭(zhēng)辯,,特別適用于實(shí)驗(yàn)探究課,,但不等于牧羊式的放任。在學(xué)生討論時(shí),,教師要巡回輔導(dǎo),,及時(shí)“撥亂反正”,,以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過(guò)場(chǎng),。及時(shí)答疑,,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的理解情況,,為精講奠定基礎(chǔ),有的放矢,。
⑸,、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段
多媒體教學(xué)手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進(jìn)行配合教學(xué),,是課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆,。而且從學(xué)生的角度考慮,,老是一個(gè)姿勢(shì)在教室學(xué)習(xí),,不免有些太乏味,我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”,,時(shí)而不時(shí)的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來(lái)的成功和喜悅,。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué),,效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),。但是我們必須思考一些問題:是不是每一節(jié)課都要用課件呢?是不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?我們一直認(rèn)為:多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,,并不能完全代替課堂教學(xué),化學(xué)教師不能舍本逐末,,放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn),。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇二
“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),就是研究如何教,,如何學(xué),,并在教中學(xué),,在學(xué)中教,。師生互動(dòng)情況以及如何小組合作探究新知的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程寫下來(lái),。如何寫好教學(xué)反思呢,,我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
1,、寫成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新。
2,、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,,對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理,,并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,,使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3,、記教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中,,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已,。
4,、寫學(xué)生見解
在課堂教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),,這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,,提高教學(xué)水平,。因此,將其記錄下來(lái),,可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇三
--學(xué)年馬上就要過(guò)去,回顧這一學(xué)年的教學(xué),,我有一種沉重的感覺,,有些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,問數(shù)學(xué)問題的同學(xué)有所減少。成績(jī)拔尖的同學(xué)并不是很多,,是什么原因造成呢?這些讓我想了很久,心中有一點(diǎn)想法:
一,、初,,高中教材間的過(guò)渡存在間隙
首先,,初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算,缺少對(duì)概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全,,如函數(shù)的定義,,三角函數(shù)的定義更是如此,,對(duì)不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證,,一般都是用公理的形式直接給出,,而回避了證明;其次,,初中教材的知識(shí)傳授內(nèi)容坡度較緩,直觀性強(qiáng),,而高中教材內(nèi)容較多,,每節(jié)課容量都遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué),,如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識(shí),,緊接著就是函數(shù)的問題,,其中函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個(gè)難點(diǎn),此外在函數(shù)中,,又分指數(shù)函數(shù),,對(duì)數(shù)函數(shù),冪函數(shù),它們又具有不同的性質(zhì)和圖象,。另外必修2立體幾何想象空間又大,,學(xué)習(xí)有一定難度,。教材概念多,、符號(hào)多、定義嚴(yán)格,,論證要求又高,,高一新生學(xué)起來(lái)相當(dāng)困難,。我認(rèn)為這些都是高一數(shù)學(xué)成績(jī)大面積下降的客觀原因。
二、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法
私下里與學(xué)生交流,,了解學(xué)習(xí)情況,,同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做。不少學(xué)生說(shuō),,平時(shí)自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò),,考試成績(jī)就是上不去。究其原因我感覺是初中教材內(nèi)容較少,,數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)重視直觀,、形象教學(xué),,老師每講完一道例題后,,都要布置相應(yīng)大量的練習(xí)。此外,,為了提高成績(jī),,不少初中教師把題型分類,讓學(xué)生死記解題方法和步驟,,重點(diǎn)題目反復(fù)做多次,。而高中教材內(nèi)容多,,知識(shí)點(diǎn)多,,自然題型也就比較多,,教師就不能像初中那樣進(jìn)行教學(xué),,所以教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法的傳授,注重舉一反三,,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,。另外大量的作業(yè)也使學(xué)生感覺有一種陷入題海,無(wú)法上岸的感覺,,使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理。
三,、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。他們上課注意聽講,,盡力完成老師布置的作業(yè),。但課堂上滿足于聽,沒有做筆記的習(xí)慣,,缺乏積極思維;遇到難題不是動(dòng)腦子思考,,而是希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程或者是看答案的解題過(guò)程,感覺聽了或看了就記住了,,其實(shí)不然,,如果長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懶惰心理,,就不想去獨(dú)立
思考題了,剛開始時(shí)不想思考難題,,發(fā)展到最后估計(jì)連簡(jiǎn)單題都不想思考了,。此外,,學(xué)生不會(huì)科學(xué)地安排時(shí)間,,缺乏自學(xué)的能力,,還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,,放松了對(duì)自己的要求,。上述情況都影響了高中階段的正常學(xué)習(xí)。
針對(duì)上述問題,,我認(rèn)為要想大面積提高高一數(shù)學(xué)成績(jī),應(yīng)采取以下措施,。
一,、高一教師要研究初中大綱和教材并采取合適的教學(xué)方法
高中教師應(yīng)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。摸清三個(gè)底(初中知識(shí)體系,,初中教師授課特點(diǎn),學(xué)生狀況)的前提下,,根據(jù)高一教材和大綱,,制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,,做到有的放矢。應(yīng)該做到,,高一要放慢進(jìn)度,,降低難度,,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),。教學(xué)時(shí)注意形象,、直觀,。如講映射時(shí)可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子,,為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,,所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時(shí)可搞模仿性的證明,。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),,從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,。此外,章節(jié)考試難度不能大,。通過(guò)上述方法,,降低教材難度,,提高學(xué)生的可接受性,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué),。
二、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,,打好基礎(chǔ),,使其養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法
開學(xué)第一節(jié)課,教師就應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)提出具體,、可行要求,。如做到課前預(yù)習(xí),,并找出問題;上課時(shí)除了認(rèn)真聽講外,,還要注意在課本上做標(biāo)注(筆記),并且聽課時(shí)要?jiǎng)幽X,、動(dòng)筆,、動(dòng)口,參與知識(shí)的形成過(guò)程,,而不是只記結(jié)論,,提高課堂聽課效率;課下在做作業(yè)之前應(yīng)該先花上10分鐘左右的時(shí)間把新講的知識(shí)看一遍,加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的印象和理解;最后做作業(yè)要規(guī)范化,,獨(dú)立完成,,及時(shí)訂正錯(cuò)題等等,。此外教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病,,并指導(dǎo)學(xué)生改正。最后,,我認(rèn)為教師還應(yīng)向?qū)W生介紹高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn),幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,。這里,重點(diǎn)是會(huì)聽課和合理安排時(shí)間,。提倡學(xué)生進(jìn)行章節(jié)總結(jié),把知識(shí)串成線,,做到書由厚讀薄,,又由薄變厚,。另外還可以召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì),,讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富。
對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求貴在持之以恒,,因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,,一方面需教師的指導(dǎo),,另一方面也靠老師的強(qiáng)求,,使之貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,,讓它成為學(xué)生的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,,這不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要,,還會(huì)使學(xué)生受益終生。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,圍繞“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),、不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展”展開教學(xué)工作,跟以往進(jìn)行比較反思,,具體體此刻:
一、摒棄舊的教學(xué)觀念,,建立全新的教學(xué)理念。
在教學(xué)中,,改變了自我在以往在課堂教學(xué)中的主角主角:將要講述的資料為自我編好“劇本”,,然后自我在講壇上盡情演繹,將知識(shí)灌輸給學(xué)生,。而此刻是給學(xué)生編好“劇本”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,,讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角,,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹,,自主,、合作地獲取知識(shí)。事實(shí)證明,,這一教學(xué)理念的實(shí)施,從根本上改變了過(guò)去教師講學(xué)生聽的師生各自信息無(wú)互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式,,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高,,學(xué)習(xí)的效果不言而喻。如:在“有理數(shù)加減運(yùn)算法則”的教學(xué)上,,常規(guī)的教法是透過(guò)“向東,、向西的連續(xù)走動(dòng)幾米,最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則,,然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則,,最后各自按法則計(jì)算”,而大家很清楚,,課本上的有理數(shù)加法法則對(duì)于剛升上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很繁,、很難的:確定和的符號(hào)要分同號(hào)、異號(hào),,異號(hào)的還看絕對(duì)值誰(shuí)大;確定和的絕對(duì)值又要分將兩加數(shù)的絕對(duì)值是相加還是相減,。那里學(xué)生存在著幾大困難:首先,“絕對(duì)值”是新學(xué)知識(shí),,學(xué)生并不熟練,,還要要求學(xué)生用“絕對(duì)值”來(lái)總結(jié)出加減法則更難。其次,,法則分類復(fù)雜:類中再分類,。因此,學(xué)生要運(yùn)用法則計(jì)算很難,,不要說(shuō)理解法則,,就是要記清楚法則也不是
易事。因此,,我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式”的啟導(dǎo)下,,采取了用學(xué)生所熟悉的“輸贏球”的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干資料:堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方,用正,、負(fù)數(shù)表示上,、下半場(chǎng)及全場(chǎng)的輸贏球數(shù),,透過(guò)若干有代性的案例的計(jì)算,學(xué)生很容易理解和體會(huì)到:上,、下半場(chǎng)一贏再贏或一輸再輸,,結(jié)果必然是贏或輸?shù)迷蕉?數(shù)字累加);有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結(jié)果。有理數(shù)的加減法用“輸贏球”去理解算理學(xué)生很易理解和掌握,,實(shí)踐證明,,基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快掌握。
在新課標(biāo)的新理念下,,數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,,透過(guò)小組討論到達(dá)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,培養(yǎng)合作意識(shí),、培養(yǎng)交流的潛力,、提高表達(dá)潛力。如在《用字母表示數(shù)》一課,,透過(guò)用牙簽棒搭正方形游戲引入來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,,學(xué)生分小組按要求搭正方形,然后討論回答:1,、按圖搭正方形2,、找出正方形的個(gè)數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系3、寫出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)(用含n的式子表示)4,、展示成果,,組間交流總結(jié)給出充分的時(shí)光讓學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)、交流,、評(píng)議,,教師鼓勵(lì)、支持,、啟導(dǎo),,但不能占用太多時(shí)光。應(yīng)對(duì)他們的研究,,突出用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性,、一般性,比較用文字,、用畫圖讓學(xué)生體會(huì)其優(yōu)越性,,并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會(huì)明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1),、4n-(n-1)都能夠化簡(jiǎn)成為1+3n,,從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開放的課堂,,能夠讓學(xué)生在有好處的活動(dòng)中親身參與,、獨(dú)立探索,、合作交流,并逐步構(gòu)建自我的數(shù)學(xué)知識(shí),、發(fā)展自我的數(shù)學(xué)潛力和創(chuàng)新意識(shí),。再如,在第四章的學(xué)習(xí)中,,透過(guò)學(xué)生對(duì)圖標(biāo)的收集與交流,、制作長(zhǎng)方體、正方體紙盒,,然后展開去展現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖,,再交流總結(jié);第五章中的游戲?qū)嶒?yàn)式的教學(xué)等等,無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)新理念,。
二,、教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者與共同研究者。
讓學(xué)生演好主角的主角就務(wù)必為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本,。因些,,本人認(rèn)真鉆研教材,為群眾備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備,。由于本學(xué)期教的是新教材,,所以本人個(gè)性注意新舊教材的比較,把握新教材的新要求,、新動(dòng)向,,同時(shí),還注意不一樣版本新教材之間在新知識(shí)的引入,、資料及練習(xí)的編排上的區(qū)別與聯(lián)系,,力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)更接近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū),而練習(xí)的編排按梯度分層,。教學(xué)資料我們強(qiáng)調(diào)抓住主干,,如對(duì)第二章“有理數(shù)的運(yùn)算”,我們級(jí)科組經(jīng)過(guò)反復(fù)的研討,,抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干,,對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合,效果比課本的做法更好,,事實(shí)證明學(xué)生對(duì)加減的算法掌握得較好,。但美中不足的是對(duì)正負(fù)數(shù)的定義過(guò)于淡化,未突出引入負(fù)數(shù)的作用或必要性,,個(gè)性沒有利用溫度計(jì)等實(shí)例突出低于0的數(shù)用負(fù)數(shù)表示且負(fù)得越多數(shù)值越小,,這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比較學(xué)生出錯(cuò)較多的一個(gè)很主要的原因,。又如在第四章、第八章,、第九章的教學(xué),,我們充分利用了課室的電教平臺(tái),運(yùn)用“幾何畫板”及教學(xué)光盤中的課件進(jìn)行輔助教學(xué),,十分形象,、生動(dòng),大大提高了學(xué)生的參與度,。
三,、尊重個(gè)體差異。
面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),,人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展,。”這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo),,這就要求教師要及時(shí)了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,承認(rèn)差異,要尊重學(xué)生在解決問題的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差別,,不挖苦,、不譏諷,相反在問題情境的設(shè)置,、教學(xué)過(guò)程的展開,、練習(xí)的安排中,都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參與,,使學(xué)生能根據(jù)自我的實(shí)際狀況選取有所為和有所不為或有能者有大作為,,小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)第二學(xué)期,,學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題,,并讓學(xué)生交流評(píng)議,這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮,,理解不深者也能夠仿照例題的背景透過(guò)借鑒書本完成,。
四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,。
做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋,。但由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,,有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善,。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還能夠提高,體此刻小組討論,、新知識(shí)的舉例交流等合作學(xué)習(xí),,今后還可適當(dāng)增加,。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo),。
五,、改變單純以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段。
逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式:既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握,,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,,又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的班級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)任性,,自制的潛力比較差,,容易構(gòu)成雙差生,為此,,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì),,增強(qiáng)他們的自信心,。如鏡威同學(xué)平時(shí)不太安份,但數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)做得比較多,,我及時(shí)在我所教的兩個(gè)班中表?yè)P(yáng)了他,,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習(xí)較為用心,。班里學(xué)生有好幾個(gè)基礎(chǔ)較差,理解潛力較弱,,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題,,只要你肯學(xué)。同時(shí),,我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),,想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
在新教學(xué)改革中,,我深感在教學(xué)的理念上,、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上,、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,,只有在教學(xué)的實(shí)施中,,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇五
高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了,,我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù),。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作,我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”,。因此,,我從各方面對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求,結(jié)合每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,,勤奮認(rèn)真地工作,,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織,、有步驟地進(jìn)行,,順利完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
第一,,全面,、具體、認(rèn)真地做好教學(xué)規(guī)劃,。
初三畢業(yè)班的工作不一般,,每個(gè)老師都很清楚,教初三意味著犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和興趣,,教初三意味著肩負(fù)重任,,因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo),。為了表達(dá)我們的決心,每個(gè)老師都在第三學(xué)年開始的時(shí)候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計(jì)劃,,每個(gè)老師都全面,、具體、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計(jì)劃,。一切早安排,,做事有條不紊,禁止“前松后緊”,。讓教學(xué)工作循序漸進(jìn),。
第二,認(rèn)真?zhèn)湔n,。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。在過(guò)去的一年里,我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,,還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)班級(jí)類型,,制定教學(xué)方法,,詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度,認(rèn)真編寫教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都要“備課”,,每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備,制作各種有趣的教具,,吸引學(xué)生的注意力,,課后要及時(shí)總結(jié)。
第三,,增強(qiáng)課堂技能,,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上,,我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生之間的交流。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),,輕松學(xué)習(xí),,心情愉悅。備課充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,上課效果好,。但同時(shí)要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),,不要讓他們分心,這是非常講究方法的,。上課內(nèi)容豐富,,寫實(shí)。教學(xué)自然,,講課生動(dòng),,照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生,。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍,。這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍。
四,、有的放矢,,優(yōu)質(zhì)作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè),。
作業(yè)安排:我要求不僅數(shù)量適中,,還要有針對(duì)性、代表性,、高質(zhì)量的作業(yè)安排,,讓學(xué)生收獲每一份作業(yè),。及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè),,對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),,進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng),根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,,做到有針對(duì)性,。
五、做好課后輔導(dǎo),,注重分層教學(xué),。
課后對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo),。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生的智力指導(dǎo),更重要的是對(duì)學(xué)生提高成績(jī)的思想指導(dǎo),。首先,,他們應(yīng)該解決自己的問題,這樣他們才能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的知識(shí),。
六,、學(xué)習(xí)作業(yè)
作為一名年輕的老師,我初三才工作兩年,,所以平時(shí)工作很努力,也很認(rèn)真,,有什么不懂的問題隨時(shí)找老老師咨詢。老教師總是熱情而毫無(wú)保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在我們年級(jí)組,,老,、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量,,互相幫助,,自得其樂。老師們沒有忽視集體力量,,備考組每隔一周按時(shí)開展活動(dòng)。組內(nèi)老師輪流講課,,大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,重點(diǎn)難點(diǎn),。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時(shí)間,,辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),這在初三的辦公室里隨時(shí)都可以看到,。
七,、鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
我們平時(shí)不僅注重鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,,還沖刺重點(diǎn)高中,。而且每次月考結(jié)束后,,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng),,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)在我們周圍樹立榜樣,,我們可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力,,互相趕上,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃短安排,,抓住每一天,每一小時(shí),,每一分鐘,,每一秒鐘,積少成多,,提高時(shí)間的利用率和效率,。師生對(duì)樹立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念有強(qiáng)烈的緊迫感,。
八,、樹立良好的紀(jì)律意識(shí),以嚴(yán)格的紀(jì)律為保證。
紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證,。通過(guò)政治教育部門,、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任,、學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的努力,,學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部門制定的各項(xiàng)制度,做到紀(jì)律好,、學(xué)風(fēng)強(qiáng),、班風(fēng)積極。
九,、全面提高各級(jí)學(xué)生水平,。
1、抓尖子生的培養(yǎng),。
年級(jí)部定期集中討論分析各學(xué)科問題,,交流經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)合作競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)后期成績(jī)名列年級(jí)前茅的學(xué)生進(jìn)行每周一次的考試,,跟蹤分析成績(jī),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決,,根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流,,發(fā)現(xiàn)差距并填補(bǔ),讓尖子生全面發(fā)展,,樹立贏取頂級(jí)品牌,、頂級(jí)學(xué)者的信心。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇六
教師個(gè)人反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三個(gè)核心要素,而個(gè)人反思又是核心要素的必要基礎(chǔ),。因工作關(guān)系,,了解到一些中小學(xué)校教師教學(xué)反思的情況,呈現(xiàn)出的風(fēng)景不容樂觀,。
其一,,定時(shí)式。學(xué)校明確規(guī)定某時(shí)段為全校教師集中進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)間,,明確地點(diǎn)和主持人,,整個(gè)流程如同召開會(huì)議,主持人作開場(chǎng)白,,然后依次進(jìn)行,。這當(dāng)中“次”的出現(xiàn)也有幾種情況,,一是有校長(zhǎng)、主任在場(chǎng),,校長(zhǎng),、主任一般“帶頭”反思,頗有點(diǎn)論資排輩的感覺;一種是青年人先反思,,青年人資歷淺,,理當(dāng)“老實(shí)”些,態(tài)度積極些;一種是大家都長(zhǎng)時(shí)間沉默,,不知是職業(yè)倦怠,,還是打不開話匣子,最終大家推舉代表反思幾句,,因?yàn)橛涗浬峡瞻资墙徊涣瞬畹摹?/p>
其二,,定量式。學(xué)校明確規(guī)定每個(gè)教學(xué)時(shí)段反思的篇數(shù),,教學(xué)常規(guī)檢查也以數(shù)字式公示,,因?yàn)閿?shù)字與數(shù)字的比較最能剌激人。于是乎,,無(wú)病呻吟,,七拼八湊,總能贏得數(shù)字上的攀升,。只可惜,,白費(fèi)了老師的筆墨和時(shí)間。
其三,,定主題式,。學(xué)校明確教學(xué)反思的主題,讓大家必須圍繞略顯政治化,、理論化,、公式化的反思主題去“暢所欲言”,如“你對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)”,、“你的課堂教學(xué)語(yǔ)言存在哪些不足”,、“你怎樣進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量”等等,大有自我檢討,,現(xiàn)場(chǎng)表態(tài)發(fā)言的味道,。
以上乍看上去管理者是在抓“反思”,實(shí)質(zhì)上為反思的形式化設(shè)置了溫床,。反思應(yīng)當(dāng)出于內(nèi)需,,不應(yīng)當(dāng)當(dāng)作一種機(jī)械的工作環(huán)節(jié)。因而,,管理者要從管人先管心的角度,,統(tǒng)一教師的思想,,將個(gè)人反思當(dāng)作自身專業(yè)成長(zhǎng)的一種實(shí)現(xiàn)形式,賦予滿腔熱情和積極心態(tài),。反思應(yīng)當(dāng)源于實(shí)踐。管理者不是立足于“圈”住教師,,而是引領(lǐng)教師聯(lián)系教育案例和課堂教學(xué)事情,,結(jié)合新的課程理念進(jìn)行思考:應(yīng)該怎樣教?還可以怎樣教?怎樣教更有效?擺幾道反思主題,讓教師往里面“鉆”是不可取的,,因?yàn)榻處熓钦n程實(shí)踐的主體,,也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)反思的主人,才能實(shí)現(xiàn)在實(shí)踐中反思,,在反思中成長(zhǎng)的自主式良性循環(huán),。
反思要給教師以空間。管理者要理解教師工作的辛苦,,充分參考教師的工作量,,不宜命令式設(shè)定教師反思的時(shí)間。一天工作已經(jīng)很疲勞,,身心需要調(diào)整,,你硬是要求教師坐下來(lái)反思,既達(dá)不到反思的效果,,也不顯人文關(guān)懷,。反思要有輕松自由的氛圍。提倡教師間對(duì)話式相互反思,,討論,、爭(zhēng)論、辯論,,達(dá)成方法的優(yōu)化,,理念的提升。如若管理者參與其中,,那請(qǐng)你轉(zhuǎn)換角色,,不要輕意作總結(jié)式講話或板著面孔,端坐其間,,擺出領(lǐng)導(dǎo)的架式和威嚴(yán),。反思不要一味追求量的疊加。反思是出于內(nèi)心的,,緣于思考的,。不是每堂課教完都有反思,每天下來(lái)都有反思,。這一點(diǎn)理論上或許是對(duì)的,,現(xiàn)實(shí)上是不可能的,。教師畢竟不是純理論工作者和教學(xué)研究者,因而,,學(xué)校管理者只能鼓勵(lì)教師多實(shí)踐,,多反思,,不宜下指標(biāo),,定任務(wù),。況且,,文字的東西不是教師專業(yè)成長(zhǎng)狀態(tài)的唯一呈現(xiàn)方式,。
評(píng)價(jià)學(xué)生要求多幾把尺子,,評(píng)價(jià)教師何嘗不應(yīng)如此?反思要有課程理念作支撐,。反思的深度和效度需要教師掌握基本的課程理念來(lái)實(shí)現(xiàn),。這就要求我們的教師多讀書,,讀好書,,要求學(xué)校管理者多購(gòu)書,購(gòu)好書,。有的中小學(xué)管理者要求提得振振有辭,,偏偏舍不得為教師打開讀書之門,不妨盤點(diǎn)一下圖書室,,有幾本教師專業(yè)發(fā)展方面的書?摸摸圖書架,,是否積滿灰塵?反問自己:你是一個(gè)真正引領(lǐng)教師讀書與反思的管理者嗎?
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇七
教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),,而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),,經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),,從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。
1,、創(chuàng)設(shè)情景,,讓學(xué)生專心聽,,積極動(dòng)腦,主動(dòng)發(fā)言,。
課中遵循素質(zhì)教育的觀念,,不是把學(xué)生要掌握的知識(shí)直接告訴,而是根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開放性的問題,。如陳艷紅執(zhí)教的《乘法的簡(jiǎn)算》,。25×12,讓學(xué)生想辦法變?yōu)槿齻€(gè)數(shù),,拓展了學(xué)生的思維,,各種問題都暴露出來(lái),,學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究,,尋找答案。注重知識(shí)的形成過(guò)程,。再如王晉平執(zhí)教的《5的口決》通過(guò)一只小手有5個(gè)手指,,學(xué)生列式,寫口訣,。教師講得少,,把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生在自己探索下總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生發(fā)言積極,。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和歸納能力
學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),,本質(zhì)是思維參與,教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,,教學(xué)中要加大學(xué)生思維空間以及創(chuàng)造空間,,使學(xué)生能更加深層次地投入到學(xué)習(xí)中去。如陳艷紅在教學(xué)中,,當(dāng)學(xué)生回答不流利時(shí),,再想一想。
本次活動(dòng)促使我再一次的重新學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》:數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,,自主探究,,合作交流。這是新課程理念的要求,,在這里,,教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),,教師在應(yīng)用這些理念進(jìn)行教學(xué)改革時(shí),,還要注意數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),,是師生之間,學(xué)生之間互相交往與共同發(fā)展的過(guò)程,。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下,,積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),技能,,發(fā)展能力,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇八
孔子有句話說(shuō):“吾日三省吾身?!薄叭 倍笾浪盟?,如果有得,心中不勝欣慰,,如有所失,,必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失。每日“三省”而每日都有進(jìn)步,,來(lái)平山中學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間,,我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。
首先,,我沒有認(rèn)真鉆研教材,,對(duì)重點(diǎn)把握不夠明確,知識(shí)點(diǎn)講的不夠全面,。我是第一次講必修二,,對(duì)教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、研究,、探討,,這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué),因此對(duì)教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù),。在教學(xué)中,,我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鉆研教材,,駕馭教材,,在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材,用活教材,。
其次,,上課我與學(xué)生的互動(dòng)比較少,采取填鴨式,、滿堂灌,,學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式,就必須使學(xué)生成為課堂的主體,,所以必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。怎樣做到這一點(diǎn)呢?首先就要在備課上下功夫,做好教學(xué)設(shè)計(jì),,結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié);其次,,增加上課的幽默型和趣味性,才不至于讓學(xué)生感到厭倦,。為此,,我在備課時(shí),找了些和課程有關(guān)的小視頻,,盡可能提高學(xué)生的上課積極性,。
最后,教學(xué)情感反思,。就我個(gè)人認(rèn)為,,教學(xué)情感包括對(duì)學(xué)生的情感和對(duì)所授科目的情感。第一,,對(duì)學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣,,不管學(xué)習(xí)成績(jī)好與壞,、紀(jì)律遵守的好與壞,,他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心,,在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對(duì)他們的關(guān)懷與教育中,。第二,對(duì)所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個(gè)有血有肉的人看待,。曾經(jīng)聽一位老師說(shuō)過(guò),,一個(gè)老師如果自己對(duì)所教的科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣與熱愛呢?所以,老師必須對(duì)自己的科目有感情,。
蘇格拉底說(shuō):“未經(jīng)審視的生活是無(wú)價(jià)值的,,你必須不時(shí)的停下來(lái),審視你的生活,,與你的內(nèi)心相接觸,,你必須不斷的了解世事,不斷地發(fā)現(xiàn)自我,。惟其如此,,你的經(jīng)歷才會(huì)成為你的財(cái)富?!弊鳛橐幻陆處?,要不斷的反省自己,為自己確定正確的路線和目標(biāo),朝著正確的方向前進(jìn),。
反省是一面鏡子,,它能將我的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來(lái),使我們有改正的機(jī)會(huì),。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇九
一,、優(yōu)點(diǎn):
課前溫馨提示學(xué)生做好上課準(zhǔn)備,并按照課堂教學(xué)要求學(xué)生的聽課狀態(tài),。梳理總結(jié)分類與整理的方法,,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解,并幫助學(xué)生形成及時(shí)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,,做到溫故而知新,。
二、缺點(diǎn):
學(xué)生在使用統(tǒng)計(jì)表分類整理時(shí),,很多學(xué)生并不能明白用表格的形式如何正確呈現(xiàn),,或者即使使用了表格在表頭處依然有很多學(xué)生把表格的總?cè)藬?shù)寫在應(yīng)該空起來(lái)的位置。本節(jié)課堂發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,,并跟學(xué)生多次強(qiáng)調(diào)了,,希望學(xué)生能改正過(guò)來(lái)。
三,、改進(jìn)措施:
課堂上還是要多關(guān)注后進(jìn)生,,鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行積極連麥,有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生理解存在困難得地方,,才可以達(dá)到課堂互動(dòng)的真實(shí)效果,。拍照確實(shí)可以很有效地進(jìn)行溝通,通過(guò)拍照放學(xué)學(xué)生對(duì)使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)還存在較大問題,,需要讓學(xué)生明白如何使用統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理,,并進(jìn)行一定的繪制統(tǒng)計(jì)表格練習(xí)。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十
從2月10號(hào)至今,,已開展了六周的線上教學(xué),,現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、教學(xué)方式
(1)首先由學(xué)生進(jìn)行名師課堂的學(xué)習(xí),,我陪同大家一同觀看,,對(duì)一些重難點(diǎn)會(huì)以圖片的形式發(fā)給學(xué)生,幫助他們進(jìn)行理解;
(2)上午上完課以后,,布置相關(guān)作業(yè),,學(xué)生先完成相關(guān)作業(yè)。
(3)批改作業(yè),,并于當(dāng)天晚上8:00進(jìn)行評(píng)講,,除了周六周日,幾乎每天都會(huì)進(jìn)行講解,并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明,。
二,、學(xué)習(xí)效果
就線上教學(xué)而言,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較難于把控,,因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知,,家長(zhǎng)的監(jiān)督未知,并且由于后期的復(fù)工,,很多家長(zhǎng)已經(jīng)上班,,對(duì)學(xué)生的監(jiān)督幾乎沒有,但也不排除有部分孩子的自控力比較強(qiáng),,能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè),。即便如此,我們依然采取了每周一次的檢測(cè),,總體來(lái)看成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)幾乎未受到上課方式的影響,,而少部分同學(xué)的成績(jī)下降的較為厲害。
三,、網(wǎng)上教學(xué)存在的問題
1,、課堂效果會(huì)打折扣。
因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué),,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏學(xué)生的參與,、互動(dòng),老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況不能充分了解,,尤其對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性較差的,、家長(zhǎng)督促不到位的學(xué)生,,老師很難預(yù)測(cè)到其學(xué)習(xí)效果,,課堂效果自然會(huì)大打折扣;
2、作業(yè)完成情況不太理想,。
剛才提到由于是利用名校課堂上課,,結(jié)束時(shí)間穩(wěn)定在下午3:50之前。從課程結(jié)束到晚上八點(diǎn)開始講解作業(yè),,每天收到的作業(yè)不超過(guò)40份(班級(jí)共55人),,但在講解完之后每天的作業(yè)提交量接近100%,只有一兩個(gè)同學(xué)不定時(shí)的會(huì)不交,。
3,、測(cè)試結(jié)果不盡人意。
從每次的周清成績(jī)來(lái)看,,較上個(gè)學(xué)期的期末成績(jī)有所下滑,。從成績(jī)便可看出學(xué)生在家的自學(xué)效果和自學(xué)能力的差別,也能分辨出哪些同學(xué)是認(rèn)真在學(xué)習(xí),哪些同學(xué)因?yàn)榍樾灾皇羌傺b在學(xué)習(xí),,面對(duì)不斷延遲的假期有些同學(xué)從原來(lái)的期盼開學(xué),,想認(rèn)真學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的放縱我想疫情過(guò)后,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩級(jí)分化,。自律的會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,,超前一大截,不自律的,,各種糊弄假學(xué),,就會(huì)遙遙落后,而這種落后幾乎可以說(shuō)是不可逆的,。
四,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得
時(shí)代在進(jìn)步,作為教師更應(yīng)該進(jìn)步,,更應(yīng)從多方面完善自己,,無(wú)論是教學(xué)功底,還是知識(shí)的全面性,,專業(yè)性,,還是各種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具。教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí),,認(rèn)真實(shí)踐,。通過(guò)教育方式的改變,我深知自己很多不足之處,,還有很大的進(jìn)步空問,。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十一
經(jīng)過(guò)上周的線上教學(xué)實(shí)踐,,這周的教學(xué)任務(wù)顯得得心應(yīng)手一些,對(duì)于所教班級(jí)的情況也有了比較具體的了解,,沒有了上周的慌忙無(wú)措,,對(duì)自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃也有了一定的規(guī)劃,變得井井有條了,,但每次上課或者完成任務(wù)后,,自己都會(huì)反思,也總能找到自己的不足,。
一,、反思總結(jié)
1、第一周主要講課文習(xí)題,,相對(duì)簡(jiǎn)單一些,,準(zhǔn)備時(shí)雖然有些費(fèi)時(shí)間,,但是可以準(zhǔn)備的讓自己滿意,準(zhǔn)備的比較充分,。相對(duì)于上周,,這周主要任務(wù)是講解文言文,雖然聽了指導(dǎo)老師翻譯的課,,老師表現(xiàn)得游刃有余,,但是到自己準(zhǔn)備的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文言文翻譯可是大學(xué)問,,需要對(duì)課文,、課下注釋、句法運(yùn)用,、文學(xué)常識(shí)等多方面的知識(shí),,我明顯的感覺自己的知識(shí)面不夠廣。
2,、 自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠,,感覺任重而道遠(yuǎn),需要不斷提升自己,,才可以緊跟學(xué)生步伐,。有好多知識(shí)需要在備課時(shí)花費(fèi)很多時(shí)間,才能了解一知半解,。
3,、 有時(shí)抓不住講課重點(diǎn),對(duì)學(xué)生考試內(nèi)容重點(diǎn)掌握不全,。備課時(shí)有時(shí)不能抓住重點(diǎn),,講課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。
4,、多媒體授課影響聽課效果,,有時(shí)操作不熟練浪費(fèi)時(shí)間。在線上授課不能掌握學(xué)生上課狀態(tài),,不能保證聽課效率,,有時(shí)放映ppt時(shí)操作不當(dāng)或者網(wǎng)絡(luò)不佳也會(huì)影響學(xué)生聽課效果。
5,、 與學(xué)生互動(dòng)少,不能面對(duì)面了解學(xué)生課堂動(dòng)態(tài),。網(wǎng)上授課進(jìn)度快,,但是卻不能了解學(xué)生的聽課效果,只能偶爾連麥進(jìn)行互動(dòng),。
二,、解決方法
1,、自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠,就要多學(xué)習(xí)課本知識(shí),,熟悉課本,,同時(shí)認(rèn)真聽指導(dǎo)老師講課,做好聽課和評(píng)課筆記,,關(guān)注延伸知識(shí),,自己在熟悉課本基礎(chǔ)上做知識(shí)延伸。
2,、課后認(rèn)真反思,,尋找不足,寫反思,,及時(shí)改正,。
3、上課或者聽課后找指導(dǎo)老師詢問意見,,請(qǐng)教不理解知識(shí),、講課重點(diǎn)及自己的不足,詢問過(guò)后自己再做總結(jié),,及時(shí)改正,。
4、向指導(dǎo)老師詢問所教班級(jí)的情況,,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同,,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,增加課堂互動(dòng),,提高聽課效率,。
5、多學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體技術(shù),,將教學(xué)所需軟件熟悉掌握,,并在講課前檢查所需課件,減少失誤的發(fā)生,。
教
為了抗擊疫情,,響應(yīng)停課不停學(xué)的號(hào)召,學(xué)校組織老師們進(jìn)行了線上教學(xué)?,F(xiàn)將兩周多以來(lái)的線上教學(xué)情況總結(jié)匯報(bào)如下:
一,、道德與法治現(xiàn)在還進(jìn)行下冊(cè)新課。受設(shè)備和網(wǎng)速等因素的影響,,一節(jié)課只能上一個(gè)知識(shí)點(diǎn),,進(jìn)度較慢。
二,、為了保證學(xué)生能夠全員上課,,上課點(diǎn)名查學(xué)生到課情況,,上課中間會(huì)不定時(shí)點(diǎn)名提問,結(jié)束時(shí)還會(huì)再次查到課情況,,盡管反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律,,但總有部分學(xué)生不能按時(shí)上課,還有1—2個(gè)學(xué)生甚至不上課,。
三,、課后會(huì)利用釘釘家校本給學(xué)生布置幾個(gè)填空題或完成課堂筆記,鞏固所學(xué)知識(shí),。為了保證作業(yè)能夠按時(shí)完成,,每天利用釘釘?shù)募倚1镜奶嵝鸭议L(zhǎng)功能多次提醒家長(zhǎng)督促孩子完成作業(yè),但完成情況不盡如人意,,就昨天的作業(yè)檢查情況來(lái)看,,118班40人,完成36人,。116班36人,,完成32人。
網(wǎng)上教學(xué)是抗擊疫情期間讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的最有效的辦法,, 雖然還存在很多問題,,但相信只要家長(zhǎng)們認(rèn)真配合督促,學(xué)生們一定會(huì)有很大的進(jìn)步,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十二
今天上午第三節(jié)是體育課,,我正在洗手間就接到辦公室的電話,十萬(wàn)火急,,跑到辦公室一看,,原來(lái)是我們班的周仁昊和幾個(gè)小朋友玩木頭人時(shí),往旗臺(tái)上跑時(shí)被絆倒一下子跪在了固定旗臺(tái)的螺絲釘上,,滿腿的血讓人不忍直視,,體育老師和同事正忙著給他消毒,孩子疼得臉色發(fā)白,,滿頭大汗,,仔細(xì)一瞅傷口挺深的,我們趕緊簡(jiǎn)單處理一下,,通知家長(zhǎng)以后,,趕緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口,、包扎,、打破傷風(fēng)針,忙了一上午,,才把孩子交到家長(zhǎng)手中,。事后幾位老師都有點(diǎn)后怕,趕緊把這個(gè)不起眼的螺絲用水泥封了起來(lái),。試想,,如果這次我們遇到一位不通事理的家長(zhǎng),我們肯定會(huì)遇到一些不必要的麻煩,。
安全無(wú)小事,,事事需留心。每一位老師都應(yīng)該具備處理校園突發(fā)事件的能力,,校園突發(fā)事件的處理是檢驗(yàn)一個(gè)教師知識(shí)水平和綜合能力的試金石,。有些老師怕事,一旦出事就惶惶不可終日,,一些老師卻什么也不怕,,無(wú)論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么,,如何讓我們?cè)趹?yīng)對(duì)校園突發(fā)事件時(shí)有底氣呢?
一,、平時(shí)多積累臨陣才不慌
足夠的知識(shí)積累是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜條件的基礎(chǔ),也是我們處理這些事件的底氣,。那么,,我們老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要積累些什么知識(shí)呢?
1、多積累相關(guān)科普常識(shí),,以準(zhǔn)確判斷事件的情況,。在校園突發(fā)事件中,流行疾病,、食品中毒,、突發(fā)傷病是最常見的。掌握這些事件的相關(guān)知識(shí),,有助于我們對(duì)事件有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷,。
2、積累相關(guān)的法律知識(shí),,以便規(guī)范自己的行為,。有些老師在班級(jí)發(fā)生了突發(fā)事件后惶惶不安,甚至還擔(dān)心因此丟掉工作,。如果我們熟悉相關(guān)法律,,在發(fā)生突發(fā)事件后,就會(huì)規(guī)范自己的行為,,讓別人無(wú)從挑剔,。
二、凡事有把握才能鎮(zhèn)定自若
應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件,,關(guān)鍵在平時(shí)多準(zhǔn)備,、多演練,,凡事有把握,才會(huì)處理得比較淡定,。
1,、熟知學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,知道發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的處理方式,,如果能過(guò)根據(jù)學(xué)校的預(yù)案,,再有一個(gè)班級(jí)的備案,就更好了,,
2,、日常教育中注意安全細(xì)節(jié)的教育,加強(qiáng)學(xué)生安全保障,。學(xué)校的安全教育授課平臺(tái)是一個(gè)很好的安全教育的載體,,里面的授課都是有記錄的,一旦有安全事故發(fā)生,,也可以為我們的教育提供證明,,當(dāng)然,在平時(shí)的課堂中,,要細(xì)心觀察,,對(duì)學(xué)生中存在的安全隱患要及時(shí)教育。
3,、了解復(fù)雜事件的處理程序,,確保臨場(chǎng)不亂。我曾專門就學(xué)生發(fā)生上海事件向律師,、法院公職人員請(qǐng)教,,加入自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦?他們就明確的告訴我:
(1)迅速組織救治,就近不就遠(yuǎn),。
(2)及時(shí)報(bào)告并通知監(jiān)護(hù)人,,隱瞞不報(bào)或者拖延緩報(bào),前者要承擔(dān)責(zé)任,,后者要引起糾紛,。
(3)采取措施保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)和相關(guān)證據(jù),或及時(shí)了解相關(guān)情況進(jìn)行記錄,。
(4)積極協(xié)商和調(diào)解,。在協(xié)商的時(shí)候一定要有耐心、細(xì)心,、小心,、有誠(chéng)心和無(wú)畏之心,這“無(wú)心”很重要,因?yàn)槭芎φ叩姆烧J(rèn)識(shí)水平不一致,,素質(zhì)不一致,,處理事故時(shí)往往比較沖動(dòng),我們要用五心來(lái)化解,。
三,、會(huì)做人才能巧善后
處理突發(fā)事件最后需要善后,,巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低,。在善后中,老師們要做到以下幾點(diǎn):
1,、明確自己的角色定位,,說(shuō)話不越位。
千萬(wàn)別大包大攬,,最后把自己也弄得很被動(dòng),。在善后的過(guò)程中,班主任的角色是調(diào)解員,。我們處理事件的原則就是依法,、客觀、公正,、合情合理,。如果矛盾雙方意見一致,能夠調(diào)解好,,我們應(yīng)該盡職盡責(zé),。如果調(diào)解不好,我們應(yīng)該坦白的告訴家長(zhǎng),,我們還可以通過(guò)學(xué)校出面來(lái)協(xié)調(diào),,如果學(xué)校出面再不行,再?gòu)乃痉ㄍ緩浇鉀Q,。
2,、為人要?jiǎng)側(cè)岵?jì),方圓結(jié)合處理事情,。
無(wú)論學(xué)校是否有責(zé)任,,對(duì)受傷學(xué)生及家長(zhǎng),首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和同情,,千萬(wàn)不要得理不饒人,。家長(zhǎng)們?cè)谔幚硪馔馍虾J鹿蕰r(shí)往往比較沖動(dòng),提出的要求可能不現(xiàn)實(shí),,我們要心態(tài)柔和,、說(shuō)話貼心、聽話耐心、解釋細(xì)心,、講話更要小心,,把事實(shí)和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清楚、講透,。但是,,在交代政策、表達(dá)立場(chǎng)的時(shí)候不能夠含糊,,對(duì)家長(zhǎng)的一些不合理的要求,,要堅(jiān)決拒絕。
3,、注意情,、理、法相結(jié)合解決問題,。
舉個(gè)例子,,兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校嬉戲,由乙方受了點(diǎn)小傷,。但肇事者家長(zhǎng)缺乏承擔(dān)責(zé)任的勇氣,,拿不出一個(gè)有效的擔(dān)責(zé)任行動(dòng)。而受害者家長(zhǎng)則是責(zé)任分辨不清,,把狀子告到了法院,,法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任,受害方自己也承擔(dān)一定的責(zé)任,,雙方家長(zhǎng)都想不通,,拒絕執(zhí)行。最后,,班主任從情,、理、法三個(gè)角度做思想工作,,他明確告訴肇事家長(zhǎng),,要主動(dòng)探視傷者,真誠(chéng)地表達(dá)自己的歉意和關(guān)心,,要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,,獲得對(duì)方的諒解,解釋家庭困境,,爭(zhēng)取理解和同情,。對(duì)受害者家長(zhǎng),班主任明確指出,,家長(zhǎng)可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益,,但他贏得了官司,,卻輸了老師和同學(xué)的親近,這對(duì)孩子的教育不利,。不如多一些寬容和理解,,這樣利益一樣保障,還能讓孩子們的友誼延續(xù),,一舉兩得,。
4、盡量投保,,確保各方利益,。遇到一些大家都沒有過(guò)錯(cuò)的校園傷害案,如體育活動(dòng)中的意外傷害,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十三
周四上午第一節(jié),,我給學(xué)生講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文,這一堂課,,既有值得堅(jiān)持的地方,也有需要反思之處,?!抖Y記·學(xué)記》中有言:“學(xué)然后知不足,教然后知困,。知不足,,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也,?!奔皶r(shí)的反思,不管對(duì)學(xué)生的學(xué)還是對(duì)教師的教,,都能起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用,。
以往的語(yǔ)文課,向?qū)W生滲透的識(shí)字方法不多,。講《小公雞和小鴨子》這一課,,是我第二次較為全面地滲透識(shí)字方法。本打算讓學(xué)生了解幾個(gè)典型的.識(shí)字方法就進(jìn)行下一環(huán)節(jié),,沒想到學(xué)生的識(shí)字量讓我大吃一驚,,他們說(shuō)出了各種各樣的識(shí)字方法,有的答案甚至連我也沒有想到,,我忍不住走進(jìn)他們的思維世界,,不曾想他們對(duì)識(shí)字方法的運(yùn)用竟然如此純熟:通過(guò)把“真”下的兩點(diǎn)去掉認(rèn)識(shí)直;把“您”中的“你”換成“勿”就能認(rèn)識(shí)“忽”;把“法”中的“去”換成“可”就能認(rèn)識(shí)“河”......學(xué)生別樣的識(shí)字方法讓我驚喜,讓我更有信心不斷思索,,去創(chuàng)設(shè)適合孩子們的課堂,。
在評(píng)課時(shí),語(yǔ)文組的各位老師將自己觀課、上課所得相互分享,,不足之處中肯指摘,,通過(guò)評(píng)課,我也從而能夠更全面地了解我的課堂,、我的學(xué)生,,讓我意識(shí)到不曾關(guān)注過(guò)得“盲區(qū)”。教研會(huì)下來(lái),,我總結(jié)了:教師在建立清晰有序,、張弛有度的課堂常規(guī)的基礎(chǔ)上,更應(yīng)把每一個(gè)細(xì)節(jié)如何做都強(qiáng)調(diào)到位,,但課堂常規(guī),,不只是對(duì)學(xué)生提出的要求,也是對(duì)教師語(yǔ)言,、語(yǔ)調(diào)等方面的要求,。比如,學(xué)生應(yīng)等教師問完問題,、說(shuō)完明確的讀書或傾聽要求再做具體應(yīng)答,。然而,此過(guò)程進(jìn)行得順利與否并不全在學(xué)生,,教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫,,語(yǔ)言是否具有明確具體的指向性也至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō),,年級(jí)越低,,教師的單位語(yǔ)言中包含的要求數(shù)量越少,學(xué)生的行為越能趨向于一致,。
教師對(duì)課堂的影響還在于對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),。因此,課堂不只意味著知識(shí)的傳授,,更意味著民主平等,、激勵(lì)向上的師生關(guān)系的構(gòu)建。所以,,教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“三明治法則”,,即“認(rèn)可+建議+鼓勵(lì)”。教師既要俯身傾聽,,又要能抓住學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn),,然后將學(xué)生的發(fā)言與自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)串聯(lián),,將學(xué)生間的發(fā)言串聯(lián),,這一點(diǎn)我在課堂上做得還不夠,,我沒有對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用,讓學(xué)生有充分的勇氣進(jìn)行交流和研討,。教師評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是既能讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)言有清晰的認(rèn)識(shí),,又能促使發(fā)言者或更多學(xué)生引起對(duì)此問題的思考,有樂于表達(dá)的意愿,。
課堂上,,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。特級(jí)教師孫雙金說(shuō)過(guò):“書聲瑯瑯應(yīng)成為一堂好課的首要特征,?!痹诘湍昙?jí)朗讀教學(xué)指導(dǎo)中,“正確,、流利,、有感情”是朗讀教學(xué)的三部曲,如何循序漸進(jìn),,步步為營(yíng)呢?首先,,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中多鞏固拼音,在預(yù)習(xí)中就多思考字的偏旁,、組詞和識(shí)字方法,。這一段時(shí)間經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),,部分學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)步入了“混淆階段”,原來(lái)能夠分清楚的聲母“p”,、“q”,,韻母“ao”“ou”以及聲調(diào)還需進(jìn)一步復(fù)習(xí);其次,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子,,讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)做到眼快手快,,“看”先于“讀”,讀課文時(shí)讀出“小溪流水一樣暢通無(wú)阻,、叮咚悅耳的感覺”,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)言還應(yīng)再豐富一些。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),,滲透朱熹的讀書方法“大抵觀書先需熟讀,,使其言皆若出于吾之口,繼以精思,,使其意皆若出于吾之心”也是不錯(cuò)的選擇,。最后,低年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng),,所以教師范讀是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的最直接的方法,,有的學(xué)生甚至能把教師的表情,、語(yǔ)氣模仿得惟妙惟肖。所以在備課時(shí)教師一定要反復(fù)練習(xí),,使范讀能夠真正起到為學(xué)生示范的作用,,尤其還應(yīng)注意糾正自己以往不好的語(yǔ)言習(xí)慣。在備課中我發(fā)現(xiàn),,自己“因?yàn)椤钡摹盀椤绷?xí)慣讀成第二聲,,“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”習(xí)慣讀成輕聲,讀書的情感上也有些主觀,,甚至較為平淡,,是為學(xué)生范讀時(shí)應(yīng)注意糾正的障礙。此外,,低年級(jí)學(xué)生也喜歡幻想,,在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,不妨引領(lǐng)孩子想象自己就是課文中的一員,,朗讀課文時(shí)便能朗讀得繪聲繪色,。
精打細(xì)磨出好文,課堂也一樣,,一節(jié)好課的形成不只源于精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),,還有對(duì)一節(jié)節(jié)課堂的反思和點(diǎn)滴積累。尤其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)更要仔細(xì)打磨,。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離,,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索!
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十四
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,,回顧過(guò)去,,在這緊張有序的教學(xué)工作中,有苦,、有甜,,而更多的是思考!四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,,分析、綜合能力,,判斷,、推理能力和思維的靈活性,敏捷性等,,著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,。通過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,采取有效措施,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、教學(xué)工作方面,。
1,、備課。學(xué)期初,,認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中,,著重進(jìn)行了單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,,在整冊(cè)書中的地位,,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),,學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,,該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí),。
2,、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,,動(dòng)手,,動(dòng)口,動(dòng)眼,,動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重,,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,,讓學(xué)生進(jìn)行比較,,交流,討論,,從中掌握知識(shí),,培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題,,鞏固知識(shí),形成能力,,發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是:新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),,以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn),。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”,,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),,又學(xué)到了方法,,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能,。
3、虛心請(qǐng)教其他老師,。在教學(xué)上,,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,,學(xué)習(xí)他們的方法,,同時(shí),多聽老師的課,,做到邊聽邊講,,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,,征求他們的意見,改進(jìn)工作,。
4,、認(rèn)真批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批,,指出個(gè)性問題,,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),,點(diǎn)出錯(cuò)題,,不指明錯(cuò)處,,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正后,,給予好的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。
5,、提高與鞏固口算能力。
低年級(jí)學(xué)生口算訓(xùn)練的重要性相信我們每個(gè)人都深有體會(huì)的,。如何提高不同層次學(xué)生的口算能力呢?第一,,就是要訓(xùn)練他們的正確性,第二,,要訓(xùn)練他們的速度,。能把這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái),我們低年級(jí)的教學(xué)工作就相對(duì)輕松了,??墒牵?dāng)班級(jí)學(xué)生情況不同時(shí),,也會(huì)感到有很大的難度,。我在教學(xué)完第六單元時(shí),就每天開始訓(xùn)練學(xué)生的速度了,,每節(jié)課做20道題,,開始我按速度與正確性來(lái)給學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)槲覀儣l件有限,,首先是讓學(xué)生自己抄題,,抄完后再計(jì)時(shí)開始計(jì)算,第一次就有五個(gè)學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因沒有做或是沒做完,,但我還是沒有給機(jī)會(huì)給這些拖拖拉拉的孩子,,同樣收了作業(yè),當(dāng)我的獎(jiǎng)品頒發(fā)后,,學(xué)生憂喜參半,不過(guò)第二次,、第三次這樣的拖拖拉拉的學(xué)生就奇跡般地消失了,,學(xué)生在那“開始計(jì)算”的口令后的緊張感和認(rèn)真的態(tài)度讓我松了口氣;最后一周就以時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)了。規(guī)定學(xué)生在十一分鐘內(nèi)完成100道題,。在這種訓(xùn)練中,,學(xué)生的計(jì)算能力加強(qiáng)了,,計(jì)算的速度加強(qiáng)了,做事的態(tài)度有較大的改變,,尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象基本上是看不到了,。
6、做好測(cè)試評(píng)估工作,。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)試卷中,,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),,而是著重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,,學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí),,按順序逐題講解的模式,,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解,。希望能通過(guò)這種方式,,讓學(xué)生從不同角度掌握知識(shí)。
二,、做好課后輔導(dǎo)工作,,注意分層教學(xué)
培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生,。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。對(duì)于后進(jìn)生,,我總是給予特殊的照顧,,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),,課后多找他們談心、交朋友,,幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn),。經(jīng)過(guò)我的一直補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步,,有的進(jìn)步非常快,。
三,、與家長(zhǎng)密切溝通
這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期,,我主動(dòng)與家長(zhǎng)通過(guò)電話,、網(wǎng)上qq交流等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系,了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況,,也向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在校的情況,,爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)我的工作提出意見的時(shí)候我非常樂意接受,,并且調(diào)換角色站在家長(zhǎng)的角度去考慮問題,。結(jié)果,絕大部分的家長(zhǎng)對(duì)我是非常信任和尊敬,。但也有部分家長(zhǎng)因?yàn)闆]有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解,。
四、取得的成績(jī)
1,、本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,在師生,、家長(zhǎng)的共同努力下,,二(3)班數(shù)學(xué)成績(jī)較上學(xué)期有了明顯的提高,四(4)班成績(jī)較為穩(wěn)定,。我所擔(dān)任的兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)都位于同年級(jí)前列,,平均分,優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)都在上學(xué)年的基礎(chǔ)上基本達(dá)到了學(xué)校下達(dá)的指標(biāo),,大大縮小了與其他學(xué)校的差距,,向?qū)W校、學(xué)校較上一份滿意的答卷,。
2,、大部分學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,,并能靈活應(yīng)用方法自主學(xué)習(xí)。同時(shí),,學(xué)生還能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)正確解答生活中的實(shí)際問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。
3,、學(xué)生不僅掌握了小學(xué)階段必要的數(shù)學(xué)知識(shí),而且基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,書寫習(xí)慣,,為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
4,、通過(guò)教學(xué)中滲透環(huán)保教育,,學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性,養(yǎng)成了愛綠,、護(hù)綠的良好習(xí)慣,,增強(qiáng)了學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德及節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí)。
五,、今后努力的方向
1,、重視每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展。要切實(shí)貫徹和落實(shí)“面向全體,,注重基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想重視學(xué)生個(gè)體差異,,進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。對(duì)優(yōu)生要及時(shí)抓,,學(xué)困生要持久抓。
2,、立足課堂提高效率,,深化新課程的研究。教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改精神,,更新教學(xué)觀念,,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),不降低教學(xué)要求,,另外,,把握好課堂教學(xué)的主陣地、提高課堂效率,,把時(shí)間和空間都讓給學(xué)生,,讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與實(shí)踐,,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,促進(jìn)學(xué)生的課持續(xù)發(fā)展。
4,、加強(qiáng)知識(shí)的理解與運(yùn)用,。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,走向社會(huì),,充分利用社會(huì)生活這一廣闊的背景資源來(lái)加強(qiáng)課外學(xué)習(xí),,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,進(jìn)一步提高學(xué)生理解知識(shí),,提高應(yīng)用知識(shí)的能力,。
5、開發(fā)教學(xué)資源,。教師在平時(shí)的教學(xué)中要開動(dòng)腦筋,,拓寬教材,做一個(gè)生活的觀察者和資源的開發(fā)者,。以及信息的傳播者,。挖掘、收集身邊的資源視為己用,,將教學(xué)與生活融為一體,,拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生感悟能力,。
總之,,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,,也有失敗的困惑,。一份耕耘,一份收獲,。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力,。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,,我將一如既往地勤勉,,務(wù)實(shí)地工作,我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,,再接再厲,,把工作搞得更好,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十五
所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí),、再思考,,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,,教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,,通過(guò)教育案例、教育故事,、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。
個(gè)體反思和總結(jié)法
“課后思”:一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考,寫好課后一得或教學(xué)日記,,這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”:也就是說(shuō),,一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思,摸著石頭過(guò)河,,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;“月后思”:對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”:即通行的期中質(zhì)量分析,,這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試,,召開學(xué)生座談會(huì),,聽取意見,從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期,、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思,。
步驟/方法
1、寫成功之處
將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn),。
2,、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,,并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),,更上一層樓,。
3、寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中,,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,,這些”智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,,令人遺憾不已。
4,、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,,可以拓寬教師的教學(xué)思路,,提高教學(xué)水平。因此,,將其記錄下來(lái),,可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十六
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,,將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思上,。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件,、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,,并充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì),。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,,利用老師范讀、齊讀,、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,。教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情,、動(dòng)作,,進(jìn)行角色體驗(yàn),通過(guò)師生分角色,、男女生分角色,、同桌分角色等多種形式的展示,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中,,對(duì)比兩個(gè)句子的不同,通過(guò)聯(lián)系上下文,、揣摩小公雞和小鴨子的心理,了解“偷偷地,、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思,。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí),。
這節(jié)課練習(xí)充分,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、大膽發(fā)言,,并通過(guò)教師及時(shí)、豐富,、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,大部分學(xué)生都能做到有話說(shuō)。這節(jié)課的情感體悟到位,,教師創(chuàng)設(shè)情境,,學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲子跟小鴨子吃,、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助,、友好相處的情感。
這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問題,。需要教師及時(shí)反思,,今后改正。
第一是生字拓展不足,。寫字環(huán)節(jié)時(shí),,“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,,例如簡(jiǎn)要指出“他、她,、它”的用法,,簡(jiǎn)要提示“地”的兩個(gè)讀音,并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)“飛快地,、偷偷地”加以解釋,。
第二是板書不到位。教師的板書應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn),。這節(jié)課教師的板書過(guò)少,,使得板書內(nèi)容不完整,不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),,且板書中箭頭方向錯(cuò)誤,,給學(xué)生一種不規(guī)范的印象,教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>
第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位,。這節(jié)課對(duì)課文的處理過(guò)于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合,。同時(shí),,還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié),可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十七
實(shí)施新課程以來(lái),,教師的教學(xué)行為、思想觀念發(fā)生了很大的變化,,教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式取得了較大成果,,學(xué)生的思維活躍了,得到了很好的訓(xùn)練,,能力相應(yīng)提高,。我,就是接受新課程的理念而成長(zhǎng)起來(lái)的一位年輕教師,。在利用這些教學(xué)手段,,運(yùn)用這些理念指導(dǎo)教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在著一些問題,,值得我們思考,。
“有感情地朗讀課文?!弊鳛榈湍昙?jí)的學(xué)生,,他們?cè)趺蠢斫飧鞣N各樣的感情呢?理解的這種感情他們?cè)趺从迷~語(yǔ)表達(dá)呢?表達(dá)出來(lái)之后帶入文本朗讀又是何其難呢!課堂當(dāng)中40%的時(shí)間要用來(lái)“讀得有感情”,口誦之,目視之,,耳聞之,,腦記之,讀書對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一個(gè)開源的作用,。那么怎么能籠統(tǒng)的說(shuō)“有感情地朗讀課文”呢?低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻,,是不是該換一種形象的說(shuō)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?
自從我有了這種想法,便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)要求:讀出表情,,讀出動(dòng)作,。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動(dòng)作進(jìn)入文本,把自己當(dāng)作主人公,,試著體驗(yàn)體驗(yàn),。在課堂上,我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求,,轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的“帶上表情,,邊讀邊做動(dòng)作”,不僅使課堂氣氛濃烈了,,而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語(yǔ)是可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的,,而這種詞語(yǔ)就是他們以后要接觸的“動(dòng)詞”。
“用你喜歡的方式讀一讀,?!痹捯魟偮洌淌覂?nèi)人聲鼎沸,,聲音一浪高過(guò)一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦,、面紅耳赤,,場(chǎng)面煞是熱鬧,教師頗為滿意,。這話日漸成為一種時(shí)尚,。
難道學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡高聲朗讀?仔細(xì)想想,答案非常明顯,。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式,,不排除以下兩方面原因:
(一)受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己,,為給老師傳達(dá)“我讀得很投入”這一信息,,就不惜扯著嗓門,搖頭晃腦,。在這熱熱鬧鬧的場(chǎng)面中,,學(xué)生的浮夸心理日益膨脹,個(gè)性日漸磨滅,,其閱讀能力卻一直在原地踏步》,。
(二)學(xué)生無(wú)其它方式可選。從低年級(jí)到高年級(jí),放聲朗讀歷來(lái)都是“用你喜歡的方式讀”的代言,。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎?即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,,這種說(shuō)法也未必恰當(dāng)。
1,、要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:低年級(jí),,學(xué)習(xí)默讀,,做到不出聲,不指讀;中年級(jí),,初步學(xué)會(huì)默讀;高年級(jí),,學(xué)習(xí)瀏覽。作為一線教師,,應(yīng)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,,并用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。少一點(diǎn)嘩眾取寵,,多一分生本思想,,真正從學(xué)生出發(fā),立足于學(xué)生發(fā)展,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)潛心地默讀,,學(xué)會(huì)快速地瀏覽,讓學(xué)生擁有選擇的余地,。
2,、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會(huì)選擇。如果學(xué)生已掌握各種閱讀方式,,那么教師就應(yīng)通過(guò)引導(dǎo),,讓他們學(xué)會(huì)針對(duì)不同內(nèi)容、不同需要,、不同情境選擇不同的閱讀方式,。讓他們知道詩(shī)詞散文尤宜誦讀,說(shuō)明文較宜默讀;初知大意需瀏覽,,表情達(dá)意可放聲朗讀;在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀(如其他人還在凝神思考)……因此,,我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認(rèn)為最適合的方式”,可能更為妥當(dāng),。
一學(xué)年以來(lái),,我默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著,體會(huì)著付出與收獲之間的甜蜜,積累了一些感想,、體驗(yàn),。
一、加強(qiáng)與任課老師,、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通交流,。
在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會(huì)到,班主任與任課老師之間的交流,,老師與學(xué)生之間的交流,,老師與家長(zhǎng)之間的交流,這三者是相輔相成的,,也是缺一不可的,。班主任與任課老師之間的交流,能使任課老師清楚的知道每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),,這樣便利于教學(xué)上,。老師與學(xué)生的交流,能更了解學(xué)生真正需要些什么,,這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,,不斷改善課程的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)自我提高,。老師與家長(zhǎng)之間的交流也是極其重要的,。因?yàn)樵谂c學(xué)生的交流中,學(xué)生會(huì)有所保留,。就像老師無(wú)意間問學(xué)生,,喜歡老師嗎?一般再老實(shí)的學(xué)生都會(huì)說(shuō):喜歡。但是學(xué)生回家后就不同了,,他們會(huì)把最真實(shí)的一面展示給家長(zhǎng),。所以,與家長(zhǎng)之間應(yīng)該時(shí)常聯(lián)系,。只有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面共同努力,,才能造就一個(gè)出色的孩子,。
小學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇十八
自參加工作以來(lái),能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,,以人為本,,關(guān)愛全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,。做一個(gè)科研型,、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘,在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己,、提高自己,,教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jī),不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升,,更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展,。_年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀教師,_年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng),。
一,、以學(xué)習(xí)為樂持之以恒
我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù),就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng),,關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,,剖析得失務(wù)求實(shí)效,于是常年以讀書為樂,,堅(jiān)持記筆記寫反思,。近年來(lái)自己先后學(xué)習(xí)了,魏書生的民主與科學(xué)的管理思想,,劉京海的成功教育理論等,。自己開通了教育博客,每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟,。在讀書中學(xué)有收獲,,在反思中日有提高。幾年下來(lái),,自己養(yǎng)成了做事踏實(shí),、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣,。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,,而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力,。
二,、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步總結(jié)就是提高
教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,,完成從實(shí)踐到理論,,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問題,,如新課程改革,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué),、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,、德育管理,、教師隊(duì)伍建設(shè)等等,這些都是教科研的對(duì)象,。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),,采取行之有效的方法,,對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,,而沒有對(duì)解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié),,這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。
我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,,總結(jié)就是提高,。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,,了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),,積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng),,在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念,撞擊思維,,將自己發(fā)現(xiàn)的新,、奇、特,,效果好的做法和想法科學(xué)地,、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。20__年本人撰寫的在上發(fā)表,,在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),,在“新世紀(jì)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng);20__年撰寫的在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表;20__年撰寫的在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表,在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);20__年撰寫的在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),,在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);20__年撰寫的在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);20__撰寫的在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng);20__年撰寫的在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表,,本人承擔(dān)的章丘市規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過(guò)專家組鑒定結(jié)題。
三,、以教科研為平臺(tái)讓每位教師都成功
教科研是教師成長(zhǎng),、自我發(fā)展的支撐。因此,,作為校長(zhǎng)我同班子成員一道為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件,、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍,,引導(dǎo)教師走上科研興教之路,。教師60余人,。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,教科研意識(shí)比較淡薄,。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專家引領(lǐng),、科研先行;點(diǎn)上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化,、凸顯特色”的教科研思路,。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。
使老師們明晰了教科研的意義,、步驟與方法,,打破了對(duì)老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測(cè)的神話,使全校老師走向了問題型教研課題研究,。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì),、全力支持。如提供豐富的圖書資料,,科研設(shè)備,,廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野,提高研究水平,。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,,更新觀念,進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平,。同時(shí),,還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái),為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件,,為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),,充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā),。