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語文課培訓(xùn)心得篇一

本次有幸聆聽了吳中豪教授關(guān)于語文課程改革方向的培訓(xùn),，吳教授精彩的演講使我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。成長記錄、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展,，使我具有了研究意識(shí),，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì),，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對(duì)知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變,，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問題,，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書,，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語文教師,，要立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變--樹立了個(gè)性教育意識(shí),。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí),，花大力氣,，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論,、新知識(shí),，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí),、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如,，接受,、探索,、模仿、體驗(yàn)等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題中學(xué)習(xí)。

總之,，在課改浪潮中,，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究,、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好，并取得實(shí)效,，就要認(rèn)真研究課標(biāo),，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征,，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索,。

語文課培訓(xùn)心得篇二

短短十天的的小學(xué)語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓(xùn)時(shí)間雖然是有限的,，但這一次的培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無限的,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,，有來自各個(gè)區(qū)縣的教育專家的專題報(bào)告,，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有學(xué)員講述磨課歷程,，更有導(dǎo)師的指導(dǎo),、引領(lǐng)。因此,，這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天,。

翻看培訓(xùn)筆記,，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗(yàn)之談,，都在給我們傳遞著一個(gè)重要信息：課外閱讀對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用,。有資料甚至指出：語文成績(jī)好的孩子是自己讀書讀出來的，而不是老師教出來的,。盡管這有些夸張,，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要。

因此,，本次培訓(xùn),，我積極參加實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)要求上一堂展示課,。在備課過程中,，我沒有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來解讀文本,，并根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里,，果然，課堂上增添了很多趣味性,。盡管也有很多遺憾,，但至少我勇敢地跨出了這一步。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中,，我要更加努力,，用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),。

語文課培訓(xùn)心得篇三

本次培訓(xùn),，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地交流,，使我對(duì)如何開展《大學(xué)語文》教學(xué),，在學(xué)科定位,、教學(xué)理念,、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示,。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。

把好學(xué)科定位,，定好培養(yǎng)目標(biāo),。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷。一段時(shí)期以來,，由于教學(xué)理念的偏差,，人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負(fù)，以為大學(xué)語文是個(gè)大全,，除了要履行工具性的任務(wù)外,，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育,、歷史教育,、美育的功能。學(xué)科的定位太高,，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了,，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負(fù),，大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科,。因此，必須守正出新,，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念,。本次培訓(xùn)中，李瑞山,、陳洪教授提出大學(xué)語文是“高等母語教育”,，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn),，給出了大學(xué)語文準(zhǔn)確的學(xué)科定位,。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確,，才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地,。

選“好教材”，用“好文章”,。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授給出大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的新理念：《大學(xué)語文》教材地編寫要遵循一個(gè)“好文章”的思路,，著眼于語文素養(yǎng)的提高,，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力?！昂梦恼隆币v究經(jīng)典,，大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感,，雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí),，年代久遠(yuǎn)，但這些文明的積淀并沒有消亡,，仍然生生不息,，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語文能力,、提高語文素養(yǎng)的很好的范本,。“好文章”的選擇也要與時(shí)俱進(jìn),，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下,，中國社會(huì)文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，許多文學(xué)研究者,，將自已的研究視點(diǎn),，聚焦到日益變化的社會(huì)大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì)文化現(xiàn)象,。通俗歌曲,、影視文化、廣告文化,、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野,。因此，大學(xué)語文課程也必須面對(duì)全球化的大眾文化語境,，更新教學(xué)內(nèi)容,，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托,，以“好文章”為核心,，大學(xué)語文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以科學(xué)合理的`訓(xùn)練體系,，提高學(xué)生的語文能力,。

用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語文教學(xué)中,，要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系,，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿堂灌,，以一家之言強(qiáng)加于學(xué)生,，而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說教，缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán),，那么,，大學(xué)語文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏，無以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文能力的目標(biāo),。大學(xué)語文文本的“好教法”是引導(dǎo)法,。教師是導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去,，碰到風(fēng)光無限處可以駐足,，指指點(diǎn)點(diǎn)，略作介紹,，自己真認(rèn)為好時(shí)也可以大叫一聲“好”,！但不要作定性地指導(dǎo)，把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,，尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào),。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟,。文本欣賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受,，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先,，把課文當(dāng)成一個(gè)審美的對(duì)象,，讓學(xué)生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章,，然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好,，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本,，教師也不能強(qiáng)求學(xué)生觀點(diǎn)的歸一,。只有允許對(duì)文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，尊重學(xué)生的個(gè)體參與,，才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中,，周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說教,，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了,，用對(duì)了,，教學(xué)相長，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué),。

用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴,，一塊黑板一粉筆”,，其局限性是課堂容量小，教師所講受限,，學(xué)生所學(xué)不多,；教學(xué)形式單調(diào)，教師膩味,，學(xué)生乏味,，已不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)語文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段,，在大學(xué)語文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中,，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語文教學(xué)方法,，包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識(shí),，充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)：1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無窮無盡的信息,，供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選,，為大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。2.新技術(shù)形式多樣化,，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像,、聲音、文本,、視頻,，使教學(xué)信息處理多維化、集成化,，大大豐富表現(xiàn)力,，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性,、形象性,、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性,。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng),，人與機(jī)器的互動(dòng),，超越了時(shí)間、空間的限制,，教學(xué)更為靈活,，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),、語文能力創(chuàng)造了良好的條件,。

三天短暫的培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，受益匪淺，我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,。

語文課培訓(xùn)心得篇四

學(xué)期剛結(jié)束,，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱,，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn),，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，都有較大的提高,，這對(duì)于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場(chǎng)及時(shí)雨,。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,，有王鶯老師帶來的輕松的講座,，讓我們“在對(duì)話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，有魏麗君老師教授的《今天,，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”,，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座,。

(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略,，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論,、做一張好書推薦卡等,。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀，閱讀,，再閱讀,。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了,，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的,。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議,。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說到,，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課,，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，小到每一個(gè)動(dòng)作,、表情和每一句話，可以說是天衣無縫,，非常完美,。真是“公說公有理，婆說婆有理”,，百家爭(zhēng)鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向,。讓我明白了“教育的過程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,，“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學(xué)過程中,，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式,，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智,。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn),，學(xué)生的問題,、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點(diǎn),。作為一線教師,，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地,、隨時(shí)地與其他老師交流,，交流教學(xué)中的問題與困惑等,。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑,，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益,。

經(jīng)過這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了“活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想,，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的,、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作,。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,，尋找自己應(yīng)該努力的方向,。

語文課培訓(xùn)心得篇五

本次培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩地講課,，與同行進(jìn)行廣泛地交流,，使我對(duì)如何開展《大學(xué)語文》教學(xué)，在學(xué)科定位,、教學(xué)理念,、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示,。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì),。

把好學(xué)科定位，定好培養(yǎng)目標(biāo),。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷,。一段時(shí)期以來，由于教學(xué)理念的偏差,，人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負(fù),，以為大學(xué)語文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外,，還必須具有人文素質(zhì)教育,、思想品德教育、歷史教育,、美育的功能,。學(xué)科的定位太高，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了,，功能要求面面俱到,，結(jié)果不勘重負(fù),，大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此,，必須守正出新,，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中,，李瑞山,、陳洪教授提出大學(xué)語文是“高等母語教育”，“根系民族文化,、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn),，給出了大學(xué)語文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo),、培養(yǎng)方向明確，才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地,。

選“好教材”,，用“好文章”。本次培訓(xùn)中,，周志強(qiáng)教授給出大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的新理念：《大學(xué)語文》教材地編寫要遵循一個(gè)“好文章”的思路,，著眼于語文素養(yǎng)的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力,?！昂梦恼隆币v究經(jīng)典，大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶,，思想的碩果,，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí),，年代久遠(yuǎn),，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息,，給人以啟迪和感悟,，依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本,?！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下,，中國社會(huì)文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型,，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點(diǎn),，聚焦到日益變化的社會(huì)大潮中去,，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì)文化現(xiàn)象,。通俗歌曲、影視文化,、廣告文化,、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此,，大學(xué)語文課程也必須面對(duì)全球化的大眾文化語境,，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系,。只有以“好教材”為依托,，以“好文章”為核心，大學(xué)語文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系,，提高學(xué)生的語文能力。

用“好方法”講“好文章”,。大學(xué)語文教學(xué)中,，要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位,。教師如果滿堂灌,，以一家之言強(qiáng)加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說教,，缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán),，那么，大學(xué)語文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏,，無以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),、提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。大學(xué)語文文本的“好教法”是引導(dǎo)法,。教師是導(dǎo)游,，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無限處可以駐足,，指指點(diǎn)點(diǎn),，略作介紹，自己真認(rèn)為好時(shí)也可以大叫一聲“好”,！但不要作定性地指導(dǎo),，把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào),。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧,。首先,，把課文當(dāng)成一個(gè)審美的對(duì)象，讓學(xué)生通過自己的體味感受文本是美文,，是好文章,，然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然,。既使學(xué)生從反面理解文本,，教師也不能強(qiáng)求學(xué)生觀點(diǎn)的歸一。只有允許對(duì)文本理解的多樣化,，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，尊重學(xué)生的個(gè)體參與，才能把“好文章”講活,。本次培訓(xùn)中,，周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”,。把教學(xué)方法用活了,，用對(duì)了，教學(xué)相長,，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué),。

用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課,。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”,，其局限性是課堂容量小,，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多,；教學(xué)形式單調(diào),，教師膩味，學(xué)生乏味,，已不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)語文教學(xué)的需要,。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段,，在大學(xué)語文課堂中占據(jù)重要地位,。本次培訓(xùn)中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語文教學(xué)方法,，包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作,、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識(shí)，充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)：1.提供更豐富的教學(xué)資源,。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無窮無盡的信息,，供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持,。2.新技術(shù)形式多樣化,，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音,、文本,、視頻，使教學(xué)信息處理多維化,、集成化,，大大豐富表現(xiàn)力，運(yùn)用到課堂教學(xué)中,，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性,、形象性、趣味性,，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下,，人與人的互動(dòng),，人與機(jī)器的互動(dòng)，超越了時(shí)間,、空間的限制,，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率,，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維,，為培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件,。

三天短暫的培訓(xùn),，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,，受益匪淺,，我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。