心得體會(huì)是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個(gè)關(guān)鍵概念的首次提出。

20xx新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，從而對語文教學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理,、積累,、運(yùn)用的能力；閱讀部分對學(xué)生閱讀主題與載體,、閱讀量,、閱讀能力的提升提出了新的要求，更加注重整本書閱讀,，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群,；表達(dá)部分要求在綜合語言運(yùn)用的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和見解,，重視學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá),。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上，要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題,，并結(jié)合閱讀,、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

1,、義務(wù)教育階段首次提出語文核心素養(yǎng),。

語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造,。

2、明確了語文學(xué)習(xí)的四個(gè)板塊,。

四個(gè)板塊分別為識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞,、交流與表達(dá)、梳理探究,。第四學(xué)段“識(shí)字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上,，增加了欣賞書法作品的要求?！伴喿x與鑒賞”板塊增加了探索個(gè)性化的閱讀方法,，分享閱讀感受，開展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界,。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點(diǎn),，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注。

3,、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體,。

明確了三個(gè)方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化）以及各自對應(yīng)的載體,。根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品,，應(yīng)占60%-70%,；反映科技、自然,、生活等方面的應(yīng)用,、說明、記敘類作品,，以及外國優(yōu)秀文化作品,，占30%-40%。

4,、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

分三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)任務(wù)群：

（1）1個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即語言文字積累；

（3）2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立，提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時(shí)代徹底結(jié)束了,，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略,。

5,、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

以前語文主要考什么,，分段性比較模糊,，以后會(huì)從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個(gè)方面，明確學(xué)生每個(gè)年段應(yīng)該學(xué)到什么程度,。過程評(píng)價(jià)中給出明確的作業(yè)評(píng)價(jià),、階段性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對“閱讀與積累”有了明確的能力要求,，尤其是對文本的理解,、分析能力。這意味著以后的語文課后作業(yè),、階段測試,、試卷會(huì)越來越科學(xué)、量化,，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

語文是人類交流思想、傳承文化的工具和媒介,，同時(shí)也是一門培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)的學(xué)科,。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，教育部頒布了新課標(biāo),，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班,。筆者也參加了其中一次培訓(xùn)班，并在此過程中有了一些收獲和思考,。

首先,，新課標(biāo)要求語文教學(xué)從“知識(shí)傳授”走向“能力培養(yǎng)”。課程的目標(biāo)不再只是為了學(xué)生能背誦古文,，而是更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,。在培訓(xùn)班上，我意識(shí)到語文教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和批判思維能力,。通過各種實(shí)例和講解,，我了解到在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,、信息獲取和分析能力,，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力,。這種轉(zhuǎn)變讓我更加深入地理解了新課標(biāo)的內(nèi)涵，也讓我意識(shí)到教師不僅要注重課本的知識(shí)傳授,，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次,，新課標(biāo)要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要注重體驗(yàn),。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生容易失去興趣,。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，在培訓(xùn)班上，老師們通過講解課文的背景,、結(jié)構(gòu)以及情感內(nèi)涵,，使學(xué)生更加容易理解，也更加愿意去主動(dòng)思考,、體驗(yàn),、感受文學(xué)作品的魅力。同時(shí),，老師們還通過設(shè)計(jì)各種趣味活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如,，通過角色扮演,、小組合作等方式，讓學(xué)生活躍起來,，真正成為學(xué)習(xí)的主體,。這樣的教學(xué)方式使我意識(shí)到，只有讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，才能真正在語文學(xué)習(xí)中找到樂趣和動(dòng)力,。

此外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語言運(yùn)用的實(shí)踐性和創(chuàng)造性,。在培訓(xùn)班上,，老師們多次強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)際操作來提高語文能力,。比如,，在講解某篇古文時(shí)，老師們會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,，提出各自的觀點(diǎn)和理解,，并進(jìn)行展示。這樣的討論和展示鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也讓學(xué)生更加有機(jī)會(huì)去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。這樣的實(shí)踐讓我意識(shí)到,，語文的學(xué)習(xí)不能只是停留在課本和紙上，只有通過實(shí)踐和創(chuàng)造,，才能真正提高語文能力,。

另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了情感價(jià)值的培養(yǎng),。在培訓(xùn)班上,，老師們講解課文的同時(shí)，也會(huì)強(qiáng)調(diào)作品中的情感內(nèi)涵,，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟來感受文學(xué)的魅力。同時(shí),，老師們也注重培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和思辨能力,，讓學(xué)生在思考作者的意圖的同時(shí)，也拓寬自己的思維,，培養(yǎng)自己的情感與情緒的表達(dá)能力,。這樣的教學(xué)方式讓我體會(huì)到語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的，要培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商,。只有通過情感的溝通和交流,，才能真正感悟到語文的力量和價(jià)值。

最后,，新課標(biāo)的實(shí)施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法提出了新要求,。學(xué)生需要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)班上,，老師們讓我們進(jìn)行課堂筆記和課后復(fù)習(xí),，并組織我們進(jìn)行小組討論和展示。通過這些活動(dòng),，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性,。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

綜上所述,，參加語文新課標(biāo)培訓(xùn)班讓我受益匪淺,。我了解到新課標(biāo)的目標(biāo)和要求，認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),，注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生的情感和情商。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和思考,。通過這次培訓(xùn)，我對語文教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),，也更加有信心和動(dòng)力去面對語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

有幸聆聽了奔牛實(shí)小的`潘老師解讀20xx版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺受益匪淺,。新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),，其改動(dòng)比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用,，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事,。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（1）體會(huì)：新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）領(lǐng)悟：教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

（3）確立：語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

（4）反思：在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個(gè)“新”老師，接受新挑戰(zhàn),！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn),，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短,，但是通過這次培訓(xùn),，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,，雖然苦點(diǎn),，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué),，學(xué)中樂,。”這次培訓(xùn)我受益匪淺,，感悟頗多,，兼而也有太多的困惑！

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn),，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智,、課堂中的種種生成,。然而，反思我們的課堂教學(xué),，不可否認(rèn),，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,，又何來感悟，何來的思維呢,？結(jié)果,，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡,。

因此,，作為一名語文教師,，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材,，盡量做到用教材去教,，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,，最終促進(jìn)學(xué)生的成長,。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,，授課教師非常注重對文本的誦讀,，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情,，由情入境,，深刻體會(huì)了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩,。

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話,。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),，先內(nèi)容,，后方法；為內(nèi)容,，定方法,，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義,。然而，在我們的課堂教學(xué)中,，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課,、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了,。教師沒有創(chuàng)新,，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了,，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合,。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味,，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年,？”這一問題直切文章核心,，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,，并讓學(xué)生學(xué)有所獲,，培養(yǎng)了語文能力。

1,、作為課堂,，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂,。

2,、語文教師通過各級(jí)各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感,，有所為,，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量,，讓自己學(xué)有所獲,，學(xué)以致用。

3,、語文教師必須深究教材,，挖掘教材，用教材去教,，以主問題為核心,，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。

4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感,，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí),，每位語文教師都應(yīng)該研究研究,。

5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好,！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有11年,，這十一年，人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,，我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變,。

1、在指導(dǎo)思想上,，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！庇纱丝梢钥闯?，我們的教育一定是指向未來和面向核心素養(yǎng)下全面發(fā)展的。

2,、在修訂原則上提出了“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”,，要“進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì),。細(xì)化育人目標(biāo),，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性,?！痹谶@一原則中，我看到了國家教育部正視問題,，并積極解決問題的決心,。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多，足足100多頁的內(nèi)容,，很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性。

3,、在主要變化上,，編者從課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來談,。

（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標(biāo),，明確要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng),，能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)的時(shí)代新人,；優(yōu)化了課程設(shè)置，將道德與法治進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì),、改革了藝術(shù)課程,、并把科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)提前至一年級(jí)；同時(shí)細(xì)致了課程標(biāo)準(zhǔn)編制,、教材編寫,、課程實(shí)施職責(zé)等具體要求。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)上,，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,、優(yōu)化了課程內(nèi)容、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了指導(dǎo)性,、加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在學(xué)段銜接這部分,，小學(xué)一至二年級(jí)課程注重活動(dòng)化,、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。小升初要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,。

包括課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施和附錄,。

三、課程性質(zhì),。

1,、突出語言文字的重要性。

2,、語文文字的運(yùn)用包括聽說讀寫活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng),。

3、語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,。

（1）體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

（2）發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識(shí)，培養(yǎng)高雅的審美情趣,。

（3）積淀豐厚的文化底蘊(yùn),，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,。

5,、語文課程具有多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。

1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能,。

這里,。

2、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

3、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。

4、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐行,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。

在這里，教育部提出要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力、求知欲,，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生注重積累,、勤于思考、樂于實(shí)踐,、勇于探索,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，鼓勵(lì)自主閱讀,、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題,、多讀書,、好讀書,、讀好書,、讀整本書,、注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

5、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的.過程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

1,、文化自信是指認(rèn)同中華文化,，對中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位,，深表認(rèn)同,。因?yàn)槲幕孕爬锇氖菍ψ鎳臒釔郏仓挥芯哂形幕孕诺闹袊?，才?huì)擁有正確的價(jià)值觀,，未來才能為祖國的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

2,、語言運(yùn)用這部分,，課標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)地積累語言、運(yùn)用語言,，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗(yàn)，有效溝通交流,。

3,、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)，這是在語言運(yùn)用能力之上更加高級(jí)的能力,。

4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級(jí)，也是最難達(dá)到的一個(gè)部分,。需要學(xué)生通過感受,、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和審美觀念,。

我們大多數(shù)人終其一生,，可能都沒有辦法去運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，更別說涵養(yǎng)高雅情趣,，但這是我們語文教學(xué)者應(yīng)有的理想。

（二）總目標(biāo),。

在核心素養(yǎng)之上,，總目標(biāo)又進(jìn)行了一些虬，比如“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書,，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語文,，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，具有獨(dú)立閱讀能力”“辯證地思考問題，有理有據(jù),。負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”等,，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補(bǔ)充,。

（三）學(xué)段要求。

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）,。

[識(shí)字與寫字],。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望排在了首位。所以,，我們在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻牢記這一點(diǎn),，并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動(dòng)”識(shí)字、寫字,。

2,、學(xué)會(huì)漢語拼音這部分要求認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>

3,、在寫字的初始階段,，課標(biāo)提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首,，按基本筆順寫字。注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美,。努力養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，方法有兩個(gè)——借助拼音和字典,。

[閱讀與鑒賞]。

這一部分使我們教學(xué)的重點(diǎn),，往往花費(fèi)很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)理解,、鑒賞,，編者提出了具體要求。首先還是“喜歡”和“樂趣”,，接著就是正確,、流利、有感情朗讀課文,、學(xué)習(xí)默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思、借助標(biāo)點(diǎn)感受語氣,、借助插圖閱讀,。第三點(diǎn)則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法，能夠樂于交流,。第四點(diǎn)明確指出要嘗試閱讀正本書,，并介紹自己讀過的書。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境,、時(shí)間和支持,。第五點(diǎn)是積累成語和名言警句，這個(gè)一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn),。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段）,，這里附錄表里1-6的詩歌共計(jì)75篇，也就是說,，還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累,。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識(shí)字量小的同學(xué),，基本上能讀正本書的孩子，這個(gè)量絕對不在話下,。

[表達(dá)與交流],。

相比于20xx年版本的課標(biāo)，20xx年課標(biāo)只是將“寫話”和“口語交際”融為一體,，具體要求上沒有變化,。

[梳理與探究]。

這項(xiàng)目標(biāo)與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比,，增加了“觀察字形,，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系,。”這個(gè)梳理和總結(jié)的目標(biāo),，其實(shí)對應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的。

第二學(xué)段（3-4年級(jí)）,。

[識(shí)字與寫字],。

與之前版本的變化點(diǎn)：用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美,；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系,，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系,，初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。

增加的這兩個(gè)點(diǎn)可以看出課標(biāo)對書寫毛筆字提出了更高的要求，同時(shí)不再是機(jī)械識(shí)字,，而是要求建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，感受漢字的文化的美。

[閱讀與鑒賞],。

增加內(nèi)容有：

1,、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。（這一要求原本是在第三學(xué)段,，現(xiàn)在提前至第二學(xué)段）,。

2、學(xué)習(xí)圈點(diǎn),、批注等閱讀方法,。

3,、閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。

我的感受：第二學(xué)段是閱讀的一個(gè)黃金時(shí)期，已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字的孩子,，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重，除了朗讀,、默讀,、練習(xí)上下文、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、學(xué)會(huì)批注,、閱讀整本書成為這一階段新增的要求,。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ)。

[表達(dá)與交流],。

和20xx年版本的內(nèi)容保持一致,，只是在表述上1-3點(diǎn)側(cè)重于口頭表述，4-5點(diǎn)側(cè)重于書面表達(dá),。

[梳理與探究],。

增加內(nèi)容有：

1、嘗試分類整理學(xué)過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音、義和書寫的特點(diǎn),，幫助自己識(shí)字,、寫字。

2,、嘗試用表格,、圖像、音頻等多種媒介,，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,。

3、嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題,。

在這里,，編者強(qiáng)調(diào)分類整理字詞，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展,，運(yùn)用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,，提倡學(xué)生的知識(shí)梳理和運(yùn)用能力,。

第三學(xué)段（5-6年級(jí)）。

[識(shí)字與寫字],。

增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn),，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧”，刪減了“寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣”,。

[閱讀與鑒賞]。

增加了,。

1,、在理解課文的過程中體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法,。

2,、閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容,，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

感受：第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細(xì)致，從朗讀有感情,、默讀有速度,，瀏覽擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,，到推想詞語意思,，辨別詞語感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果,，再到了解文章順序,、體會(huì)思想情感、領(lǐng)悟表達(dá)方法,；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ)。

[梳理與探究],。

增加內(nèi)容：

1,、分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力,。

2,、感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用,，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

暑期剛一放假,，我便有幸研讀了義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版），讓我在對語文課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)變化有了新認(rèn)識(shí),，深感受益匪淺,，收獲滿滿！

此次新課標(biāo)主要有五方面變化：

1,。強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,；

2。優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),；

3,。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

4,。增強(qiáng)了指導(dǎo)性,；

5。加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。

它的修訂完善,，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，讓我們在學(xué)習(xí)感悟中豁然開朗,，既有理念上的更新,，又有理論上的提升,；既有知識(shí)上的積淀，又有技能上的引領(lǐng),，可謂是一次饕餮盛宴,！現(xiàn)將收獲感悟淺談如下：

《語文新課程》圍繞以德樹人的任務(wù)，充分發(fā)揮其人文性與工具性相統(tǒng)一作用,，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的,，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，有效整合學(xué)習(xí)資源,，學(xué)科資源，以學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生積累，勤于思考,，樂于實(shí)踐,，勇于探索等習(xí)慣，鼓勵(lì)自主性閱讀及多元化評(píng)價(jià),。以促進(jìn)學(xué)生自主,，合作,，探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的四大核心素養(yǎng),，即文化自信,，語言運(yùn)用，思維能力,，審美創(chuàng)造,。克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，應(yīng)主動(dòng)提倡促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量,。

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育各個(gè)階段提出了總體目標(biāo)及學(xué)段要求,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了注重愛國主義，集體主義之外,，更多的是在感知豐厚博大的中國文化的基礎(chǔ)上,，注重學(xué)科整合，生活聯(lián)系以及合作實(shí)踐,。大力提倡學(xué)生在閱讀,，寫作，鑒賞,，表達(dá)等方面要有個(gè)性化創(chuàng)造,，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由寫作,，創(chuàng)意表達(dá),，個(gè)性鑒賞，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體創(chuàng)新地位,。

其中第一層是語言文字積累與梳理,；

第二層是實(shí)用性閱讀與交流；

第三層是整本書閱讀,，跨學(xué)科學(xué)習(xí),。教學(xué)實(shí)施時(shí)要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù)。如第一二學(xué)段可以圍繞生活真實(shí)情境進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活語言,，學(xué)會(huì)文明交往，學(xué)會(huì)表達(dá)生活。

第三,，第四學(xué)段則可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),，開展閱讀與探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)與感受,?；顒?dòng)時(shí)，可以采用朗讀,，復(fù)述,，游戲，表演,，講故事,，情景對話等喜聞樂見形式，將識(shí)字,，寫字,，閱讀，寫作,，口語交際搜集處理信息等融為一體,，進(jìn)而高效完成各學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)。

“過程”是相對于“結(jié)果”而言的,，具有導(dǎo)向性,，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性結(jié)果，如解決現(xiàn)實(shí)問題的能力等,，及時(shí)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷,，肯定成績，找出問題,，是過程性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容,。過程性評(píng)價(jià)的功能主要不是體現(xiàn)在評(píng)價(jià)結(jié)果的某個(gè)等級(jí)或者評(píng)語上,，更不是要區(qū)分與比較學(xué)生之間的`態(tài)度和行為表現(xiàn),。從教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看，過程性評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),，亦即“一種把每個(gè)評(píng)價(jià)對象個(gè)體的過去與現(xiàn)在進(jìn)行比較,。或者把個(gè)體的有關(guān)側(cè)面相互進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià)的功能主要在于及時(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極地反思和總結(jié)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，我們應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng),，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的不斷改革與提升。

隨著課程改革的深入,，素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，教師現(xiàn)有的文化知識(shí),、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面,，已跟不上推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,。教師作為知識(shí)的傳承者，如果自身不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新,，就無法完成這一使命,。為了適應(yīng)時(shí)代的需求，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展,，跟著目前的信息潮流,，掌握教改動(dòng)態(tài)，提高課堂效率,，增長自己的見識(shí),，就必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，以順應(yīng)時(shí)代的新發(fā)展,。

未來設(shè)想：語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。關(guān)于語文課程的性質(zhì)，課標(biāo)在表達(dá)上略有出入,，但整體不變,，新課標(biāo)對語文教師職能和職業(yè)修養(yǎng)的要求也都有了變化，在堅(jiān)守語文課程性質(zhì)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，我們今后要多反思自己的教學(xué),，要緊跟新時(shí)代的步伐和要求，擁有新理念,、新思維,、新知識(shí)和新視野，在教學(xué)觀念和教學(xué)行為上積極求變,，不斷更新自我,、發(fā)展自我、豐富自我,，做有學(xué)習(xí)力,、思考力、創(chuàng)造力,、研究力和執(zhí)行力的適應(yīng)時(shí)代需求的語文教師,，努力讓自己成為最好的課程。

古人說，水本無華,，相蕩乃成漣漪,；石本無火，相擊而生靈光,。新的教學(xué)改革形勢下,，要想與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,，我們就應(yīng)充分吸收新課程標(biāo)準(zhǔn)精華,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，立足立德樹人,，全面落實(shí)黨中央,，國務(wù)院“雙減”政策要求，為百年大計(jì)的教育事業(yè)盡獻(xiàn)綿薄之力,！

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn),。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了喻忠恩、韋筱青,、付宏東,、師保國等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做,，完善自己,，要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就就應(yīng)有一桶水,。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電。新課程實(shí)施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng),。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛,，首先就應(yīng)是溫暖的,，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注,，從心靈上,、思想上、身體上,、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛、幫忙,，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。

愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,，共同分享成功的喜悅,，分擔(dān)挫折的煩惱。透過培訓(xùn),，我懂得了怎樣去愛學(xué)生,。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動(dòng)性,，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果,。

“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行,；愛要以理解尊重,，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁,，持之以恒,；“愛”要面向所有學(xué)生。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一向是知識(shí)的權(quán)威,，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái),，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，此刻,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，理解熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道,。把傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé),，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,，要學(xué)習(xí)語文知識(shí),，也要培養(yǎng)語文潛力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,。教師要用心利用教育資源，開發(fā)教育資源,。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間,。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，不斷拓展自己的.閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

只有在不斷研究中才能進(jìn)步,，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”這是我參加此次培訓(xùn)研究后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新,。聽了各位專家的報(bào)告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。

各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念,，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧,，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的,，同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的`教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為教師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上,，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生，研究教材,，存眷社會(huì),，存眷學(xué)科的發(fā)展；要不斷對本人的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià),，經(jīng)常進(jìn)行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求,，讓本人具有先輩的課改理念,，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高自身的教學(xué)本領(lǐng),；結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭奪學(xué)有所得,，學(xué)以致用,。

其次,，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在進(jìn)修中,，每一天都有感觸,，每一天都有收獲，每一天都有欣喜,，聆聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與進(jìn)修,、反思體會(huì),，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文,，談?wù)撐?，申明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段,，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

在這個(gè)平臺(tái)上,，我們相互交流,，共同研究，取長補(bǔ)短,，共同提高,。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例,，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野,。

第三,，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的本領(lǐng)有了提升,。以前的我,，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精,，課堂教學(xué)的方法有待改良,，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，導(dǎo)致有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué),；舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的正視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思惟訓(xùn)練不夠,，本領(lǐng)提高緩慢,，情緒熏陶不深入。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維研究目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力,、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)研究的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，研究環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密，銜接自然,。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念及主要內(nèi)容的變化給我?guī)砹艘韵滤伎迹?/p>

一、如何“以文化人”

在課程目標(biāo)部分,，讓我感觸最深的是“文化自信”這個(gè)詞,，我們的祖國日益強(qiáng)大，綜合國力逐漸增強(qiáng),，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲,。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),，熱愛中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心,。

二,、如何“落實(shí)語文素養(yǎng)”

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字的能力,、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力,、梳理與探究的能力,。

三、如何“構(gòu)建任務(wù)群”

教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，建立以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境,、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，并在這個(gè)任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力。

四,、如何“增強(qiáng)情境”

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情,，入景。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

利用暑假,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感受頗深。

1,、語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，在培育時(shí)代新人方面有不可取代的優(yōu)勢。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),，為學(xué)生健全人格的形成打好基礎(chǔ)，為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打好基礎(chǔ),。

2,、新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性和發(fā)展性,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，包括基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展性學(xué)習(xí)任務(wù)群,，拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群,，每個(gè)任務(wù)群在不同學(xué)段要求不同，體現(xiàn)了新課標(biāo)循序漸進(jìn)的育人方式,，適合學(xué)生成長的規(guī)律,。

3、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生需求提供學(xué)習(xí)知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù),、解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，避免死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力,。

4、新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該過程性評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試并舉,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)工作中，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)水平考試,，更要關(guān)注過程性評(píng)價(jià),，全面檢驗(yàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

在新的教育思想和教育理念的指引下,，在今后的語文教學(xué)中我將做到：

1,、新課程要求增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，反觀自己的教學(xué)，對課本中需要學(xué)生記背的文言文,、古詩文和課文的教學(xué),，在講解的同時(shí)，要求學(xué)生死記硬背,，在今后的教學(xué)中,，我將改變教學(xué)方法，按照新課標(biāo)要求去組織自己的課堂,，選擇學(xué)生喜聞樂見的形式,，引導(dǎo)學(xué)生成長為主動(dòng)的閱讀者，積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者,。

2,、用中外名著拓展學(xué)生的閱讀，引領(lǐng)學(xué)生成長,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：第四學(xué)段的'學(xué)生廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說,、散文,、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容,。我會(huì)延續(xù)往年的慣例,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行整本書閱讀活動(dòng)，每學(xué)期閱讀兩本書,，要求學(xué)生在讀的過程中寫讀書筆記、書寫讀后感,，定期開展讀書交流會(huì),，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

3,、布置體驗(yàn)性主題作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中內(nèi)化知識(shí),。荀子說：“不登高山,，不知天之高也；不臨深溪,，不知地之厚也,。”有時(shí)候,，一味地講道理反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解知識(shí)、感悟知識(shí),、感悟生活,，真正地把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)，在感悟中成長,。

《新課標(biāo)》的頒布為我們指明了教學(xué)的方向,，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自己的語文素養(yǎng),，讓語文課堂精彩紛呈,，為新時(shí)代培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng),、有本領(lǐng)的時(shí)代新人,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

距離20xx版課標(biāo)已經(jīng)有，這十一年,，人們的生活學(xué)習(xí)和工作方式不斷改變,，我們的課標(biāo)必然也需要發(fā)生改變。

1,、在指導(dǎo)思想上,，課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,?！庇纱丝梢钥闯觯覀兊慕逃欢ㄊ侵赶蛭磥砗兔嫦蚝诵乃仞B(yǎng)下全面發(fā)展的,。

2,、在修訂原則上提出了“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”，要“進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì),。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求,，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性,。”在這一原則中,，我看到了國家教育部正視問題，并積極解決問題的決心,。而這一次的課標(biāo)的確細(xì)致了很多，足足100多頁的內(nèi)容,，很多內(nèi)容都有了明確的指導(dǎo)性和可操作性,。

3,、在主要變化上，編者從課程方案,、課程標(biāo)準(zhǔn)兩大方面來談。

（1）我們的課程方案完善了我們的培養(yǎng)目標(biāo),，明確要培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng),，能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)的時(shí)代新人,；優(yōu)化了課程設(shè)置,，將道德與法治進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì),、改革了藝術(shù)課程、并把科學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)提前至一年級(jí),；同時(shí)細(xì)致了課程標(biāo)準(zhǔn)編制、教材編寫,、課程實(shí)施職責(zé)等具體要求,。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)上,，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容,、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。在學(xué)段銜接這部分,，小學(xué)一至二年級(jí)課程注重活動(dòng)化、游戲化,、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),。小升初要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。

包括課程性質(zhì)、課程理念,、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施和附錄,。

三,、課程性質(zhì)。

1,、突出語言文字的重要性,。

2,、語文文字的運(yùn)用包括聽說讀寫活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng),。

3,、語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一,。

（1）體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力。

（2）發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì),，形成自覺的審美意識(shí)，培養(yǎng)高雅的審美情趣,。

（3）積淀豐厚的文化底蘊(yùn),，繼承和同樣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,。

5、語文課程具有多重功能和奠基作用,，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位,。

1、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程育人功能,。

這里。

2,、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。

3、突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。

4、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐行,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。

在這里，教育部提出要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心,、想象力、求知欲,，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；引導(dǎo)學(xué)生注重積累,、勤于思考、樂于實(shí)踐,、勇于探索,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，鼓勵(lì)自主閱讀,、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題,、多讀書,、好讀書、讀好書,、讀整本書,、注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位,；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

5、倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的.過程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

1,、文化自信是指認(rèn)同中華文化,，對中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,。文化自信被放在了核心素養(yǎng)的首位，深表認(rèn)同,。因?yàn)槲幕孕爬锇氖菍ψ鎳臒釔?，也只有具有文化自信的中國人，才?huì)擁有正確的價(jià)值觀,，未來才能為祖國的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn),。

2、語言運(yùn)用這部分,，課標(biāo)要求學(xué)生能主動(dòng)地積累語言,、運(yùn)用語言，形成良好的語感,、語言經(jīng)驗(yàn),，有效溝通交流。

3,、思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象,、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),。這種思維能力在統(tǒng)編教材中已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)，這是在語言運(yùn)用能力之上更加高級(jí)的能力,。

4,、審美創(chuàng)造顯然是核心素養(yǎng)的最高一級(jí)，也是最難達(dá)到的一個(gè)部分,。需要學(xué)生通過感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)語言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識(shí)和審美觀念,。

我們大多數(shù)人終其一生，可能都沒有辦法去運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,，更別說涵養(yǎng)高雅情趣，但這是我們語文教學(xué)者應(yīng)有的理想,。

（二）總目標(biāo),。

在核心素養(yǎng)之上,，總目標(biāo)又進(jìn)行了一些虬，比如“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書,，運(yùn)用多種媒介學(xué)習(xí)語文,，初步掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，具有獨(dú)立閱讀能力”“辯證地思考問題,，有理有據(jù)。負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”等,，這些都是基于核心素養(yǎng)的有力補(bǔ)充,。

（三）學(xué)段要求。

第一學(xué)段（1-2年級(jí)）,。

[識(shí)字與寫字],。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望排在了首位。所以,，我們在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻牢記這一點(diǎn),，并想盡方法怎么能讓學(xué)生“喜歡”和“主動(dòng)”識(shí)字、寫字,。

2,、學(xué)會(huì)漢語拼音這部分要求認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》這是我們?nèi)菀缀雎缘摹?/p>

3,、在寫字的初始階段,，課標(biāo)提出了非常具體而明確的要求：掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，按基本筆順寫字,。注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣,，寫字姿勢正確,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，方法有兩個(gè)——借助拼音和字典,。

[閱讀與鑒賞]。

這一部分使我們教學(xué)的重點(diǎn),，往往花費(fèi)很多精力,。讓學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言,，學(xué)會(huì)理解、鑒賞,，編者提出了具體要求,。首先還是“喜歡”和“樂趣”，接著就是正確,、流利,、有感情朗讀課文、學(xué)習(xí)默讀課文,。再接著就是要能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思,、借助標(biāo)點(diǎn)感受語氣、借助插圖閱讀,。第三點(diǎn)則是要求學(xué)生能夠在閱讀中有自己的感受和想法,，能夠樂于交流。第四點(diǎn)明確指出要嘗試閱讀正本書,，并介紹自己讀過的書,。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書推薦并提供閱讀正本書的環(huán)境、時(shí)間和支持,。第五點(diǎn)是積累成語和名言警句,，這個(gè)一般在語文園地里的日積月累板塊集中體現(xiàn)。背誦的優(yōu)秀詩文50篇（段）,，這里附錄表里1-6的詩歌共計(jì)75篇,，也就是說，還有其他的課文或者相應(yīng)的段落需要積累,。課外閱讀總量不少于五萬字還是照顧了很多識(shí)字量小的同學(xué)，基本上能讀正本書的孩子,，這個(gè)量絕對不在話下,。

[表達(dá)與交流]。

相比于20xx年版本的課標(biāo),，20xx年課標(biāo)只是將“寫話”和“口語交際”融為一體,，具體要求上沒有變化。

[梳理與探究],。

這項(xiàng)目標(biāo)與20xx年版本中“綜合性學(xué)習(xí)”的板塊相比,，增加了“觀察字形，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系,。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系?！边@個(gè)梳理和總結(jié)的目標(biāo),，其實(shí)對應(yīng)的就是培養(yǎng)學(xué)生分析比較和歸納判斷等思維能力,，是十分有必要的。

第二學(xué)段（3-4年級(jí)）,。

[識(shí)字與寫字],。

與之前版本的變化點(diǎn)：用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書寫特點(diǎn)和形體美,；能感知常用漢字音形義之間的聯(lián)系,，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系,，初步感受漢字的文化內(nèi)涵,。

增加的這兩個(gè)點(diǎn)可以看出課標(biāo)對書寫毛筆字提出了更高的要求，同時(shí)不再是機(jī)械識(shí)字,，而是要求建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，感受漢字的文化的美。

[閱讀與鑒賞],。

增加內(nèi)容有：

1,、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,。（這一要求原本是在第三學(xué)段，現(xiàn)在提前至第二學(xué)段）。

2、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注等閱讀方法,。

3,、閱讀整本書,，初步理解主要內(nèi)容,，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受,。

我的感受：第二學(xué)段是閱讀的一個(gè)黃金時(shí)期,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字的孩子,，如果他們能夠喜歡閱讀,，那么教給他們閱讀的方法是這一階段的重中之重,，除了朗讀,、默讀,、練習(xí)上下文,、借助字典詞典和生活積累理解詞句意思以外,，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,、學(xué)會(huì)批注,、閱讀整本書成為這一階段新增的要求,。為第三學(xué)段的閱讀與鑒賞奠定基礎(chǔ)。

[表達(dá)與交流],。

和20xx年版本的內(nèi)容保持一致,，只是在表述上1-3點(diǎn)側(cè)重于口頭表述,，4-5點(diǎn)側(cè)重于書面表達(dá)。

[梳理與探究],。

增加內(nèi)容有：

1,、嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識(shí)字,、寫字,。

2、嘗試用表格,、圖像,、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得,。

3,、嘗試運(yùn)用語文并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)解決問題。

在這里,，編者強(qiáng)調(diào)分類整理字詞,，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展,，運(yùn)用多種媒介去呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得，提倡學(xué)生的知識(shí)梳理和運(yùn)用能力。

第三學(xué)段（5-6年級(jí)）,。

[識(shí)字與寫字],。

增加了“感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn),，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧”,，刪減了“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”,。

[閱讀與鑒賞],。

增加了。

1,、在理解課文的過程中體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào),、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

2,、閱讀整本書,，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由,。

感受：第三學(xué)段的閱讀與鑒賞要求很細(xì)致,，從朗讀有感情、默讀有速度,，瀏覽擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息,，到推想詞語意思，辨別詞語感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果,，再到了解文章順序、體會(huì)思想情感,、領(lǐng)悟表達(dá)方法；最后是不同文體作品的具體要求,。這為第四學(xué)段的閱讀打下基礎(chǔ),。

[梳理與探究]。

增加內(nèi)容：

1,、分類整理學(xué)過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點(diǎn),，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。

2,、感受不同媒介的表達(dá)效果,，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo),，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運(yùn)用?？绲牟粌H是學(xué)科,，還有學(xué)校和社會(huì)，跨區(qū)域?qū)W習(xí),，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂,，而是拓展到學(xué)生生活的各個(gè)角落，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實(shí)踐學(xué)習(xí),。

重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢,，精心組織主題，策劃多樣活動(dòng),，拓展學(xué)習(xí)資源,，充分利用一切生活場景，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時(shí)機(jī),，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力,。

可見，真正的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科,、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解,，是一種以解決真實(shí)問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活,，生活具有整體性,，解決生活中微小的問題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行,。因此,，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。

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新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和xxx聯(lián)片教研活動(dòng)，研究本年級(jí)段的新課標(biāo)要求,。通過研究,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)研究的一點(diǎn)體會(huì),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求教室教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，增進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生研究方式的轉(zhuǎn)變,。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的研究方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)研究與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研材、理解和把握材,，用好材,；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的.精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的研究和探究式研究，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

2,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根蒂根基上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取符合的教學(xué)戰(zhàn)略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)教室教學(xué)，發(fā)起啟發(fā)式,、討論式教學(xué),；主動(dòng)開發(fā)教室研究資源和課外研究資源，溝通教室內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富言語積累,，掌握研究方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的研究慣,，打下扎實(shí)的語文根蒂根基；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大瀏覽面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，主動(dòng)參加各種課改活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

近日,，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了進(jìn)修。通過進(jìn)修,，我對語文課程的性質(zhì)與地位,；語文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思緒,；課程目標(biāo)及施行建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí),。在進(jìn)修中我逐漸形成本人的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng)，而培養(yǎng)這類本領(lǐng)的主要途徑也是語文實(shí)踐,，不宜決心追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完全,。語文又是母語教育課程，進(jìn)修資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。因而，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接打仗語文材料,，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,。”“學(xué)生是進(jìn)修和發(fā)展的主體,。語文課程必需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文進(jìn)修的特性,，存眷學(xué)生的個(gè)體差異和不同的進(jìn)修需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自立,、合作,、探究的進(jìn)修方式?！北局鲜稣n程理念,，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特性，積極倡導(dǎo)自立、合作,、探究的進(jìn)修方式,。在每一篇課文的進(jìn)修過程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí),、課內(nèi)探究,、課后鞏固、課外拓展,。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：

1,、畫出課文中的生字、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3,、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容,，想一想本人讀懂了什么,，思考本人那些地方還沒有讀懂。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實(shí)施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究研究為主，合作探究研究為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過研究一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過研究一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)良詩文,，注意通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情緒。背誦優(yōu)良詩文60篇（段）?！薄袄脠D書館,、網(wǎng)絡(luò)等息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展本人的閱讀面,，課外閱讀總量不少于100萬字,。”關(guān)于我們有59人的這個(gè)大班如何完成課程目標(biāo)中的這些要求呢,？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦,、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法,。詳細(xì)操作如下：

1,、名言警句背誦。

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多研究的方法,、做人的道理等,。因?yàn)樗容^短，容易背誦,，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此,，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng),，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言,，全部背過后,，再進(jìn)行新課的研究，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間,，收到了不錯(cuò)的效果,。

2、古詩文誦讀,。

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法,，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多,，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的,。最后,，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡,，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評(píng)選為古詩文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評(píng)選為古詩文積累小院士,，積累到50張就可以評(píng)選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評(píng)選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果,，目前,，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。

3,、中外經(jīng)典品讀,。

對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀,，定期開展讀書交流會(huì),，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。”為此在教學(xué)活動(dòng)中,，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性研究活動(dòng),，在培養(yǎng)學(xué)生探究研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

1、開展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),。

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究；培養(yǎng)學(xué)生良好研究習(xí)慣的課題研究,；單元整體推進(jìn)課題研究,、主題研究實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等,，在研究過程中,，我通過調(diào)查、分析,，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性,，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn),，開展了不同形式的研究活動(dòng),。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn),，每次活動(dòng)的開展，主要分以下幾步進(jìn)行：

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料,；

2）圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng),，寫出活動(dòng)日記；

3）看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章,，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感,；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；

5）寫出節(jié)日活動(dòng)感悟,。并且,，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組,，選出組長,，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后,，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié),。

舉動(dòng)開展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究,，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列舉動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人,。古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！贝_實(shí)是，有時(shí)一味的說教,，講大道理,，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟,，不失為一種好的研究方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了,，考試時(shí)我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成,，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛,，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得,。

3、勉勵(lì)學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)舉動(dòng),。

在活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)審美,，結(jié)合活動(dòng),，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

通過研究，我想到的還有很多,，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文研究方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我還需繼續(xù)研究，切實(shí)地做到在研究中反思,，在反思中成長,！語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇9接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研舉動(dòng)，進(jìn)修本年級(jí)段的新課標(biāo)要求,。通過進(jìn)修,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)進(jìn)修的一點(diǎn)體會(huì),。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文本領(lǐng)實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生進(jìn)修方式的轉(zhuǎn)變,。關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

培養(yǎng)和形成“自立,、合作,、探究”的進(jìn)修方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)進(jìn)修與教材教法研究結(jié)合起來,；要鉆研材、理解和把握材,，用好材,；要正視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)器的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真研究新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的研究方法,，拓寬研究和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的研究和探究式研究,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地挑選和運(yùn)用教科書的各類設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐舉動(dòng)落到實(shí)處,；大力改良課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂進(jìn)修資源和課外進(jìn)修資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各類舉動(dòng),，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握進(jìn)修方法,，提高基本技能，接受熏陶熏染,，養(yǎng)成良好的進(jìn)修習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；勉勵(lì)學(xué)生采用各類手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各類課改舉動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，希望可以使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，積極主動(dòng)的進(jìn)修,，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動(dòng),、活潑活潑的新面貌。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語文新課標(biāo)》,，從中我受益匪淺,，作為一名新教師，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的'空間。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

二,、注重學(xué)生的閱讀背誦,。語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。三、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

20xx年x月x日,，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了,。認(rèn)真學(xué)習(xí)過后，我獲益匪淺,。下面,，我以七下課文《偉大的悲劇》為例從課堂設(shè)計(jì)的角度，談?wù)勎业男抡J(rèn)知,。

“通過課文的學(xué)習(xí),，理解探險(xiǎn)在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價(jià)值”，這是單元提示對學(xué)生的閱讀要求,?？蓪τ谏媸牢瓷畹某跻缓⒆觼碚f，這個(gè)目標(biāo)是極易流于形式的——他們極為有限的成長經(jīng)歷決定了他們很難理解“探險(xiǎn)”一詞對于人類歷史發(fā)展的巨大意義,。傳統(tǒng)教法由標(biāo)題中的“悲劇”和“偉大”切入,，讓學(xué)生到文中去找印證性語句的做法，盡管能讓學(xué)生對文章內(nèi)容和情感有所了解,，卻無法幫助他們感同身受,。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我認(rèn)識(shí)到可以用真實(shí)的學(xué)習(xí)情境去激活學(xué)生,。于是,，我設(shè)計(jì)了這樣的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)：

可是，在英國國家主教堂里,，國王卻跪下來悼念這群失敗者,。（停頓良久）這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文——《偉大的悲劇》,?！?/p>

讓學(xué)生通過老師抑揚(yáng)頓挫的深情講述沉入文本，讓他們帶著巨大的疑問親近文本,，這比直接從“悲劇”和“偉大”切入更能拉進(jìn)他們和文字的距離,，也更能激活他們的探究興趣。

作為經(jīng)典，本文可教的東西很多,?？尚抡n標(biāo)告訴我們，學(xué)習(xí)任務(wù)也是需要統(tǒng)整的,。因?yàn)?，零敲碎打的課堂培養(yǎng)不出學(xué)生系統(tǒng)的語文思維習(xí)慣。

鑒于本文在人文方面的重要價(jià)值,，我把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)整在話題“說說那些觸動(dòng)我們心靈的文字”之下,。我試圖讓學(xué)生知道：“偉大”與否，需要他們自己在具體的語言情境中去感受和領(lǐng)悟,。

實(shí)踐證明：經(jīng)過統(tǒng)整后的學(xué)習(xí)任務(wù)完全能實(shí)現(xiàn)教師導(dǎo)而弗牽的教學(xué)初心,。

我非常欣喜地看到《新課標(biāo)》從本質(zhì)上還保留著語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。識(shí)字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究,，這就是在告訴我們學(xué)習(xí)語文的具體要求,、策略及方法。

我沒有直接否定學(xué)生的認(rèn)識(shí),，而是鼓勵(lì)他向全班同學(xué)表達(dá)自己的疑惑,。學(xué)生你一言我一語，暢所欲言,。終于,，有學(xué)生在文中有了發(fā)現(xiàn)——這個(gè)人由于……或……。至于到底是什么,，其實(shí)已經(jīng)用不著老師來解釋了,。因?yàn)閷W(xué)生在表達(dá)與交流的過程中已然明白：作品呈現(xiàn)給我們的，是一群真實(shí)的英雄,，是有血有肉的凡人英雄,，而不是神仙。

具體的語言實(shí)踐活動(dòng)必然還包括“梳理與探究”,。整堂課在“說說那些觸動(dòng)我們心靈的文字”這一任務(wù)的引領(lǐng)之下,，學(xué)生從站在岸上觀望到下至深水區(qū)探索再到學(xué)有所獲，這個(gè)過程中老師及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷梳理已解決的問題,，從中提煉出規(guī)律性的東西,；同時(shí)，適時(shí)給學(xué)生布置些需要合作探究才能解決的問題,。如此,，當(dāng)學(xué)生上岸時(shí),，怎會(huì)帶不走屬于他們自己的語文能力。

新課標(biāo)語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，聽了xxx主任的精彩講解后,，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺,，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,，以下就是我的一點(diǎn)心得。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高,。第一，我明白了作為一個(gè)語文老師,，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),；第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧,、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,。第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì),，陶冶豐富的情感,，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的價(jià)值觀念等,。第五,，要明白教書育人，教書只是手段,，育人才是目的,，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧,，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

新課程的實(shí)施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評(píng)價(jià)，但同時(shí)對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念,、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì),，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的`大討論,。

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí),，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書,，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢,？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：

1,、拼音,、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘,。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏,。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活,，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法，總之,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。