作為一位杰出的教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
落花生教案設(shè)計(jì)篇一
1.能分角色,、有感情地朗讀課文,。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句,。
2.理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,體會(huì)花生的品格,,領(lǐng)悟父親是通過談花生,,希望我們做樸實(shí)無華,、默默奉獻(xiàn)的人,。
3.初步了解“借物喻人”的寫作手法。
理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,體會(huì)花生的品格,,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華,、默默奉獻(xiàn)的人。
理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,體會(huì)花生的品格,,領(lǐng)悟父親是通過談花生,,希望我們做樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的人,。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、(板書課題)回憶上節(jié)課內(nèi)容,,課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,?
2,、這篇文章主次分明,,把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的,。
(二)細(xì)讀課文,品味欣賞,。
1,、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧?,F(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話,。一會(huì)咱們分角色朗讀,。
2,、師生分角色讀,,理解“爭(zhēng)著”,。從這段對(duì)話中你知道了什么,?(好處),。
3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎,?
4,、花生可真是渾身是寶,,好處可真多??!父親說,花生的好處很多,,有一樣最可貴,。(出示第十自然段)
5,、默讀父親說的這段話(第十段),,思考花生最可貴的是什么,?并做上批注,。用時(shí)一分鐘,。
6,、小組合作學(xué)習(xí)第十段。(出示學(xué)習(xí)要求:①自由讀第十段,,小組交流花生最可貴的是什么,?②思考作者在講花生時(shí),,為什么要談到桃子,、石榴、蘋果呢?③用時(shí)4分鐘,。小組內(nèi)成員做好分工,。)一小組交流,。生評(píng),,師指導(dǎo)。
7,、桃子,、石榴,、蘋果和花生有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn),,咱們來一起看一看(出示圖片)。他們這兩種生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來說可真是(生答:截然不同等),。能把這種不同讀出來嗎,?(出示,,不同顏色標(biāo)出,,師生配合讀,。)
8、在桃子,、石榴、蘋果和花生中,,父親更喜歡什么?你是怎么知道的?出示“所以你們,。。,。”一句,。
9,、父親是經(jīng)過自己的觀察生活,,發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn),并且看到了花生這一可貴的一面,,深有感觸說了這句話——生讀:“所以”一句,。
10、在父親眼里,,怎樣算是不好看,?父親由花生說到了(人),。
如果給你一個(gè)選擇的權(quán)利,,你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人?
11,、“我”聽懂了父親的話嗎,?引出“我”說的話。(出示這兩句話,。)
12,、理解“體面”,。
13,、假如去掉“只”,意思有什么不一樣,?(生答,再讀感受),。
14、其實(shí),,只要你善于觀察,,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生,,雖然______,,可是_______,?!钡木涫奖磉_(dá),。
15,、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢?(默默奉獻(xiàn),、腳踏實(shí)地等,。)是呀,這就是“父親”的“希望”,。
(三)領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、你們說,,咱們這一家人說來說去還僅僅是在談花生嗎,?從花生談到了什么,?(生答:做人,。)這種寫法就叫做借物喻人,。(板書,。)
2、現(xiàn)在你能來說說,,什么叫做借物喻人嗎,?(借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人,。)
3,、結(jié)合本課來說,本課是借花生來比喻(不計(jì)名利,,默默奉獻(xiàn)的人),。
在生活中,我們也有類似的用法,。如借蜜蜂比喻(勤勞)的人等,,二生舉例,。
(四)深化感悟,了解作者,。
1,、學(xué)習(xí)最后一段,,體會(huì)“印”字,,讀出這種感受。
2,、情境引讀,,強(qiáng)化感受,,根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句,。
當(dāng)作者青年時(shí);當(dāng)作者已為人父時(shí),;當(dāng)作者為人師表時(shí);當(dāng)多年以后,。
3,、體會(huì)作者筆名的用意
(五)拓展練筆。
1,、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考,,拿起筆試試給自己取個(gè)筆名,,并寫下自己的理由,看誰(shuí)寫的即有意思,,又有內(nèi)涵,,還能用的今天學(xué)的借物喻人,。
2,、全班交流。
(六)練習(xí)小結(jié)
1,、小練習(xí),。
2,、推薦書。
落花生教案設(shè)計(jì)篇二
1,、正確,、流利地讀課文,,能分角色朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑,、解疑,,從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果,。
3,、理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華,、默默奉獻(xiàn)的人,。
4,、了解“借物喻人”的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,。
理解父親談?wù)摶ㄉ脑?,領(lǐng)悟父親是通過談花生,希望我們做樸實(shí)無華,、默默奉獻(xiàn)的人,。
了解“借物喻人”的寫作手法,,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,。
多媒體課件。
一,、談話導(dǎo)入,,明確重點(diǎn)內(nèi)容
1,、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題,,讓我們對(duì)花生也產(chǎn)生了興趣。
2,、作者一家人到底在議論花生的什么,?他們要告訴我們什么呢,?
3,、認(rèn)讀詞語(yǔ):半畝,、嘗嘗,、吩咐,、茅亭,、榨油,、石榴。
二,、整體感知,抓重點(diǎn)內(nèi)容
1,、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。
2,、用自己的話說一說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,,哪些內(nèi)容是略寫的,。
三,、重點(diǎn)相信議花生,感悟做人的道理
1,、聽課文朗讀,,思考:
(1)用“——”畫出父親幾次對(duì)孩子們說的話,,看看父親講了花生的什么,,又想告訴孩子們什么,。
(2)用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后感悟的句子,,讀一讀,,談一談自己的感受,。
2,、學(xué)生邊聽邊思考,。
3,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果,。
(1)贊花生,。
①朗讀第7至第10自然段,,想一想,,大家談?wù)摿嘶ㄉ哪男┖锰??父親的觀點(diǎn)是什么,?
②出示父親第一次議論花生的語(yǔ)句,,思考:父親怎樣說明花生的可貴之處的,?
③父親想借用兩類事物的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?
④用關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來,。
⑤有感情地朗讀句子,。
⑥出示父親說的話,,練讀幾遍,嘗試背誦,。
(2)學(xué)花生。
出示句子“所以你們要像花生,,它雖然不好看,,可是很有用,。”
① 朗讀句子,,聯(lián)系上下文,,談一談父親的第二次議論是什么意思,?
② 有感情地朗讀句子,,背誦句子,。
(3)做有用的人,。
出示句子“那么,,人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人,?!?/p>
① 朗讀句子,,聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實(shí)際,,談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。
② 什么是有用的人,?
③ 感悟作者的理解,背誦句子,。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦有哲理的句子,。
5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名,、默默無聞地做著奉獻(xiàn)嗎?
6,、通過學(xué)習(xí),,我們知道作者的父親將花生和桃子,、石榴、蘋果做對(duì)比來告訴我們做人的道理,。那么,,你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,,還是準(zhǔn)備做像桃子,、石榴,、蘋果那樣的人呢,?為什么,?
7,、分角色朗讀課文,。
8、學(xué)了課文,,你明白了什么道理?
四,、拓展延伸,體會(huì)寫作方法
1,、作者借落花生告訴我們做人的道理,,這種寫作方法稱為什么,?
2,、教師小結(jié)?,F(xiàn)在,,同學(xué)們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎,?
板書設(shè)計(jì):
15,、落花生
好處:味美 榨油 便宜
議花生
特點(diǎn):埋在地里 不好看 很有用
落花生教案設(shè)計(jì)篇三
師:同學(xué)們,,吃過花生嗎,?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思,。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。
1,、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2,、同學(xué)們,,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話,,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁??(學(xué)生邊吃邊聊)
3,、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑巍⑽兜?,花生的用途,,?duì)花生的喜愛等,。
4,、那么,,課文寫了些什么,?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音。
5,、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)
6,、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣,。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章,。但是,,這些都沒關(guān)系,,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們?cè)賮碜x讀課文,,看看課文中“種花生,、吃花生,、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段,?(種花生:第一自然段,。吃花生,、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)
(一)學(xué)“種花生”部分,。
1、同學(xué)們,,花生好吃嗎,?喜歡的再吃上幾顆,。是啊,,沒有艱苦的付出,哪來有滋有味的享受呢,?讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,,你能讀出疑問來嗎,?
2,、主要解疑:我們付出了勞動(dòng),就應(yīng)收獲,,但是文中為什么寫“居然收獲”,?
3,、自主探究:能夠自讀自悟,,也能夠與他人合作解疑,。
4,、交流點(diǎn)撥:一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地,;二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的,,我們年齡小,,沒有經(jīng)驗(yàn),;三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短,。(沒過幾個(gè)月)
(二)學(xué)“吃,、吃花生”部分,。
1,、自由讀,,讀出疑惑。
2,、著重解疑:
a、過收獲節(jié)時(shí),,為什么說“但是父親也來了,,實(shí)在很難得”,?
b、過收獲節(jié)時(shí),,我們談了些什么話題,?我們僅僅收獲了花生嗎,?
(對(duì)a問,,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況,,因?yàn)楦赣H常年在外工作,,很少和他們團(tuán)聚,,所以,對(duì)父親的到來,,覺得難得,。)
解b問是課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)。收獲節(jié)上,,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”,。對(duì)花生最可貴的好處:“它的果實(shí)埋在地里,,不向桃子,、石榴,、蘋果那樣,,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,,使人一見就生愛慕之心,。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),,務(wù)必挖起來才明白,?!币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段,深入探究,。
在充分交流的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn):
1,、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子,、石榴,、蘋果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較,,以突出花生特有的可貴之處,,這并不是說桃子,、石榴,、蘋果沒有用處,。
2,、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,,跟好與不好沒有關(guān)系,。
3、外表美也是一種美,,不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是,,如果只講外表美,不用知識(shí)武裝頭腦,,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,,我們不僅僅收獲了花生,,還收獲了做人的道理,。
(三)學(xué)“學(xué)花生”部分,。
1,、夜深了,,收獲節(jié)過完了,,讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段,,你還有疑問嗎,?
2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上,?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文,。
3、拓展延伸,,強(qiáng)化認(rèn)識(shí):作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī))
1,、同學(xué)們,一顆小小的花生,,看似平凡,但它有著自己獨(dú)特的東西,,給人啟迪,令人深思,。課文學(xué)完了,,此刻,,讓我們?cè)僖淮温仄罚M情地品,,你又會(huì)有哪些想法呢,?
2,、交流深化
落花生教案設(shè)計(jì)篇四
1.理解課文思想內(nèi)容,,學(xué)習(xí)花生不求虛名,,默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格,。
2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次,。
3.學(xué)習(xí)本課生字詞,,聯(lián)系用“居然”“成熟”造句,。
4.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
1.理解父親贊美花生的話的深刻含義,。
2.練習(xí)根據(jù)課文的中心,,分清主次。
二課時(shí)
設(shè)計(jì),、制作有關(guān)課件,,了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況,。
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
1.理解課文思想內(nèi)容,,學(xué)習(xí)落花生不求虛名,,默默奉獻(xiàn)的品
格,。
2.練習(xí)分清課文主次,。
3.分角色有感情朗讀課文,背誦課文,。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解父親話的深刻含義,,分清主次。
1.分角色朗讀課文,。
讀后填空。
找五個(gè)同學(xué)分別讀父親說的五次話,。
思考:姐弟說的花生的好處有哪些,?你知道花生還有哪些好處?
2.采用不同的方式讀父親第三次說的話,。
質(zhì)疑,、討論:①學(xué)生質(zhì)疑。
②討論:花生最可貴的是什么,?
(結(jié)合課件理解)
花生與桃子,、石榴、蘋果在生長(zhǎng)上有什么不同,?
重點(diǎn)理解“愛慕”“可貴”
3.自學(xué)父親第四次說的話。
思考:“你們要像花生”要像花生什么,?桃子、石榴,、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎?
交流自學(xué)情況,。
4.學(xué)習(xí)“我”說的話。(自愿讀這句話)
理解“體面”的意思,。
分組討論:你是怎樣理解這句話的,?
你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎?
交流討論意見,。
與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相同,,你知道是那一篇嗎,?都是什么類型的文章,?
課文除了寫“議花生”外,還寫了什么內(nèi)容,?哪部分是主要的?哪部分是次要的,?你是根據(jù)什么來判斷的?
落花生教案設(shè)計(jì)篇五
1.掌握本課4個(gè)生字,。會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理,。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫,。
1.結(jié)合具體的語(yǔ)句感受母親對(duì)兒子的信任與支持,母愛的偉大,。
2.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)文中具體描寫男孩和母親的語(yǔ)句,,來感受母親無聲而深沉的愛,。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課時(shí)安排
2課時(shí)
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
生活中有一種我們常吃的食品,它味道好,,很便宜,有營(yíng)養(yǎng),,這種食品就是花生,你了解花生嗎?說一說,。
這篇課文的作者是許地山,他是現(xiàn)代小說家,、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,,所以常用的筆名是“落華生”。
(一)指名分自然段讀課文,,其他同學(xué)認(rèn)真聽,,是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確
(二)教師強(qiáng)調(diào)字音和字型
1.“榨”是翹舌音zhà,,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”
2.“慕”字下面并列兩點(diǎn),容易寫錯(cuò)
(三)理解詞語(yǔ)的意思
開辟 翻地 愛慕
(一)小聲讀課文,,要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,思考:這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容,?
(二)交流總結(jié),。
(一)寫生字
(二)有感情地朗讀課文,。
教學(xué)反思:
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
(一)指名分段讀課文,。
(二)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容,?哪部分想寫,,哪部分略寫,。
重點(diǎn)寫了第三部分
(一)你對(duì)課文哪一部分最感興趣,?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
(二)集體讀第一段,,了解種花生、收花生,。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
1.讀出花生收獲后一家人的意外,、驚喜。聯(lián)系生活,,會(huì)用“居然”造句。
2.種了就是想收的,,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么,?為什么沒想到?感悟,、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜,、贊嘆,,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,,誰(shuí)能幫我們找出來讀一讀,。從這些句子中,你能感受到什么?
過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,,也要過個(gè)節(jié)來慶祝,可見這一家人對(duì)生活是多么的熱愛,。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。,。?/p>
2.讀一讀3—15段,,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的,?
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容,。
過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3.默讀父親的話,。
(出示演示文稿——父親的一段話:花生的好處很多,,……)
要求:讀這段話,,你能讀懂什么,?還有沒有不懂的,?
朗讀最后一段,,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象,。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響,。
“那一夜我們談到深夜才散,,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上,?!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的,。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,,有用的人,,我要為中華而生,,為中華而貢獻(xiàn),。)
語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人”,,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,,希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,,聽一聽,,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼,、快樂以及幸福。
教學(xué)反思:
落花生教案設(shè)計(jì)篇六
1,、每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義,,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,,誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個(gè)名字有什么含義呢,,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的?(板書落花生)
3,、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”?
出示課件(演示花生生長(zhǎng)過程)
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”,。
下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下
通過對(duì)課文的朗讀,,誰(shuí)能告訴我,,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名,,默默奉獻(xiàn)的品格。)
理解“居然”收獲了,。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,,可是父親也來了,實(shí)在很難得,。
放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,,再說說其中哪部分是主要的,。
種花生—()——()——()
通過對(duì)課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,,種花生,、收花生,、吃花生都寫得很簡(jiǎn)單,,因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想,。
過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,,重點(diǎn)理解父親的話是什么意思?
大屏幕出示父親的話
1、你是怎么理解父親的話的?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文,,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子,、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論,。
(出示課件,,填表格)
花生桃子石榴蘋果
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上
矮矮地長(zhǎng)在地上一見就生愛慕之心
花生確實(shí)和桃子、石榴,、蘋果不一樣,從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞,、不炫耀自己,、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,,桃子,、石榴,、蘋果、花生都來參加選美大賽了,。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰(shuí),,為什么?
課件:桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,,白里透紅,百里挑一,,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,,老人小孩都喜歡我。
石榴:這次選美,,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,,紅通通地,人們見了我都喜歡我,,都想接近我,,而且我有助于人體健康,。
蘋果:要說比美,,應(yīng)該是我第一,,先別說我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,,不管往哪兒一站,,都是焦點(diǎn)。
落花生:其實(shí)這次選美我原本不想來,,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,,可不想跟別人比美,。
(3)學(xué)生發(fā)表意見,。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美,。
父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)
讓我們一起學(xué)習(xí)第12段,。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話,,要讀是父親的語(yǔ)重心長(zhǎng),。(所以你們要像花生,,它雖然不好看,,可是很有用,,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西,。)(父親的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng),,他是來借花生來教育我們?cè)鯓幼鋈?。他想讓我們做一個(gè)什么樣的人?齊讀十三段)(大屏幕出示人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人)什么是體面?
理解“體面”的意思,。體面:外表好看、美麗,。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)
小組討論:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己,、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言,。教師點(diǎn)評(píng),。
師總結(jié):對(duì)!有句名言說得好,,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,,父親拿花生和桃子,、石榴、蘋果來對(duì)比,。是僅僅就過時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子,、蘋果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處,,對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),。人各有特點(diǎn),外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的,。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,,只有內(nèi)在的美心靈的美,,能夠?yàn)槿祟?,留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗,。有位作家說過:我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店,,而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客,。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么,,那么這個(gè)旅店就會(huì)越來越空;如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么,,那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來越富有,。
這篇課文學(xué)完了,,它讓我們收到了很多啟迪和教益,現(xiàn)在同學(xué)們明白,,許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字,,也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣,,踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人,,有用的人,我要為中華而生,,為中華而貢獻(xiàn),。)
落花生教案設(shè)計(jì)篇七
1,、自制幻燈片,。
2,、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板,。
1,、聽寫詞語(yǔ),,同桌互相檢查,。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗
見識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》,。板書:落花生。
誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)
1,、指明按自然段朗讀課文,,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。
2,、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺,。)
1、提出要求:朗讀課文,,想想課文可以分成幾段,,每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文,,教師巡視指導(dǎo),。
3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段,。第一自然段是第一段,講播種花生,、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié),。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時(shí)吃花生,、議花生。)
1,、指名分角色朗讀課文。
2,、討論交流。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,,價(jià)錢便宜。)
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子,、石榴和蘋果這幾種植物相比,,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),,從不夸耀自己的品格。)
父親說:“這是我對(duì)你們的希望,。”父親的希望是什么?找出課文理的話說一說,。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人,。)
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)
父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo),。)
落花生教案設(shè)計(jì)篇八
1、使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人,。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,。
3、培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力,。
4、學(xué)會(huì)生字新詞句,。
5、分角色朗讀課文,。
分角色朗讀課文,,了解花生的可貴之處,,理解含義深刻的句子,,從中體會(huì)出做人的道理,。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
一,、圖片引入,。
(出示花生圖片)問:大家知道這是什么嗎,?(花生)它還有另外一個(gè)名字叫落花生,。為什么叫落花生呢?(出示圖片)教師結(jié)合圖片解題:花生又叫落花生,,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,,所以叫落花生,。
這落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名稱,,它還是我國(guó)現(xiàn)代著名作家許地山的筆名。(出示許地山圖片)。你們可能會(huì)問,,我們的資料袋里介紹許地山的筆名明明是落華生,老師你怎么說成是落華生呢,?其實(shí),,在古代,,還有在許地山生活的那個(gè)年代,,常常把“花”寫作“華”,,所以,,落華生其實(shí)就是落花生。
他為什么取這個(gè)筆名呢,?帶著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)許地山的散文名篇,,看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,了解許地山筆名的含義。
二,、檢查預(yù)習(xí)情況。
1,、檢查詞語(yǔ),。
(出示詞語(yǔ))請(qǐng)四名同學(xué)依次讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
這四個(gè)詞在讀音上有什么特點(diǎn),?(后一個(gè)字讀輕聲)
2、檢查課文朗讀情況,。
①(出示課文第一自然段)誰(shuí)來讀讀這段話?(指名讀)
這段話可不好讀,因?yàn)檫@段話里有幾個(gè)多音字,,想讀準(zhǔn)不容易,。
②理解“居然”:竟然,、出乎意料,、想不到,。
③種花生收獲了是件很平常的事,,為什么就想不到呢,?再次細(xì)讀這段話說一說。(a:時(shí)間段。 b:播種的都是小孩,,沒經(jīng)驗(yàn)。 c:是在一片荒地上種的,。)
三、整體感知,。
1、默讀課文,,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
板書:種花生--收花生--嘗花生--議花生
2,、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎,?(認(rèn)識(shí)詳略)
詳寫:議花生
略寫:種花生、收花生,、嘗花生
3、作者在這篇文章里,,重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)、具體,,而其他部分寫得比較簡(jiǎn)單,,這就叫做有詳有略,,詳略得當(dāng)。
四,、學(xué)習(xí)“議花生”。
過渡:那天晚上天色不太好,,全家人來到后院的茅亭里議論著花生,都有誰(shuí)參與了討論,?(三姐弟、爸爸)
1、分角色朗讀三姐弟的話,。(出示三姐弟說的話)
2、父親又是怎樣議論花生的,?(出示爸爸說的話)
3,、從父親的話,,你讀懂了什么?
提示:在這段話里,,父親拿花生和()()()作比較,
首先是果實(shí)顏色作比較:
然后是果實(shí)樣子作比較:
最后是果實(shí)生長(zhǎng)位置作比較:
通過這樣一比較,,我們就發(fā)現(xiàn)了花生最可貴的地方,誰(shuí)來說說花生最可貴的地方是什么,?(不張揚(yáng),、不炫耀,、不圖虛名、默默無聞,、默默奉獻(xiàn)……)
4、父親特別指出花生最可貴之處,,目的是什么?
(希望孩子們能像花生一樣,,它雖然不好看,可是很有用)
引出父親的第二句話并出示,,齊讀,。
5,、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,,外表不好看,,可是很有用,?舉例子(清潔工、送報(bào)員,、)
6、這句話飽含著父親對(duì)孩子的殷切希望,,你覺得父親當(dāng)時(shí)是怎么說這句話的,?(和藹可親:我們用和藹可親的語(yǔ)氣讀一讀這句話)
(嚴(yán)肅:我們用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀一讀這句話)
(語(yǔ)重心長(zhǎng):我們用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀一讀這句話)
7,、父親的話我們讀懂了,作者明白父親的希望嗎,?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人,。”(出示這個(gè)句子齊讀)
五,、總結(jié),。
1,、課文從議花生講到做人,這種寫法叫做--借物喻人,。就本文而言,“物”指的是(),,“人”指的又是(),。
2,、學(xué)習(xí)了這篇文章,,老師也希望你們做一個(gè)()的人。
落花生教案設(shè)計(jì)篇九
1,、板書課題:
落花生
看了這個(gè)課題,有什么問題要問嗎,?
2、花生,,知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),,吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,,叫它“落花生”?看圖介紹花生,,
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生,。
1、課前大家讀課文了沒有,?既然讀了,,現(xiàn)在不要打開書,看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么,?后寫什么?不知道,,打開書看看,,誰(shuí)看出來了,,一開始寫的什么,?
2,、指名說
板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成,,你們說這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?
不長(zhǎng),,但是這篇文章很精彩,知道是誰(shuí)寫的嗎,?
4、介紹作者背景
明確學(xué)習(xí)任務(wù)
(小中見大
平中見奇
重點(diǎn)突出)
(1)要弄明白作者通過講花生,,說了一個(gè)什么道理,?
(2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出
主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),,這篇文章很有味道,。
學(xué)習(xí)課文
(一)
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文,。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,,看看他寫的是“詳”,還是“略”,。
板書:看詳略
2,、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢,?
3、對(duì),。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),,或叫“略學(xué)”,。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了,。
4、學(xué)生默讀,。
5、指名讀
6,、說說你找到了哪個(gè)詞,?談?wù)勀愕睦斫?/p>
“居然”(什么意思,?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢,?)
7,、你們?cè)倏矗N花生的過程就寫了四個(gè)詞,,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,,多干脆,多簡(jiǎn)單,!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,,因?yàn)樗锹詫懙模晕覀兙筒扇×恕奥詫W(xué)”的方法,,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,我們就重點(diǎn)學(xué),。
(二)
1,、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文,,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),,它有幾個(gè)節(jié)目,?也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的?先干什么,?后干什么?
2,、學(xué)生默讀課文
3、好,,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),,收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,,干什么?板書;吃花生
4,、一邊吃一邊干什么?板書:談花生
5,、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個(gè)自然段,,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段,。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,,根據(jù)“看詳略”的方法,,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),,那么“吃花生”用哪種方法學(xué),?
6、誰(shuí)來讀“吃花生”這兩段,,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7,、指名說
好幾樣
吩咐
很難得(重視)
落花生教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo) :
1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟,、茅、榨,、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”,、“愛慕之心”等詞語(yǔ)。
2,、讀句子,理解爸爸與“我”的對(duì)話的含義,,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人,,要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3,、概括課文中心思想,,學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出,主次分明和借物喻人的寫作方法,,,。
4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。
5、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后四個(gè)自然段,。
6,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、理解父親贊美花生的話的深刻含義,。
2,、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次,。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義,。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,、課文插圖
課時(shí)劃分:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、談話導(dǎo)入,板書課題
①謎面:麻屋子,,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)
②教師解題:花生又叫落花生,,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢,,所以叫落花生,。
③簡(jiǎn)介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,,所以常用的筆名是“落華生”。那么,,他的父親關(guān)于花生談了些什么,,是怎樣談的呢?我們來看課文,。
(板書課題15 、落花生 )
2,、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。
①把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事,?難懂的字詞和句子多讀幾遍,。
②抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文的思想內(nèi)容,。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,,并在旁邊做上讀書筆記,。)
③ 有感情地朗讀課文,。
④能結(jié)合對(duì)課文的理解,,展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題的時(shí)間約8分鐘,。)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示,。
2、別人展示時(shí),,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,,并做好點(diǎn)評(píng),。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1,、這節(jié)課,,我學(xué)會(huì)了開辟,、分辨,、翻地,、收獲、成熟等詞語(yǔ),,明白了愛慕之心,、實(shí)用、體面的意思,。
2,、我會(huì)用居然,、吩咐等詞語(yǔ)說一句話。
3,、我會(huì)流利地朗讀第10自然段。
4,、我會(huì)解答(課后思考題,、每課一練的題目)。
(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)
1,、理清課文段落,概括段落大意,。
①教師范讀課文,,學(xué)生思考:課文為什么以“落花生”為題,,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。
落花生是本文議論的中心事物,,因此以落花生為題,。全文寫了種花生,、收花生,、嘗花生、議花生,,都是圍繞題目來寫的)
(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié),。
②給課文劃分段落,,概括段落大意,。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生,。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。
第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論,。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段,,學(xué)生不會(huì)有什么分歧,;對(duì)第二段的劃分,,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,,依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定,。
2、了解課文的主要內(nèi)容,。
我知道這篇文章,,通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對(duì)花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,,也告訴我們,,做人就要做有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。
3,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1,、小組朗讀課文的生字詞語(yǔ),。
2,、小組朗讀課文的第10自然段。
3,、小組分角色個(gè)性朗讀。
(小組展示的形式多種多樣)
三,、激發(fā)知識(shí)沖突(結(jié)合課時(shí)而變)
四,、知識(shí)拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,,背誦最后4個(gè)自然段,。
2,、搜集,、摘抄關(guān)于借物喻人的句子,。
五、作業(yè)布置
1.抄寫生字新詞,。
2.有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí)
一、回顧課文,,提出新的目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)檢查,。
聽寫生字詞語(yǔ),。
2,、引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心,,帶著這份敬佩之情,,我們來學(xué)習(xí)課文。
3,、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo),。
⑴再次有感情地朗讀全文,,想想課文為什么以落花生為題,。
⑵課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。
⑶背誦第10自然段,,說說花生最可貴的是什么,。
⑷從文章的借物喻人的表達(dá)方法上,,哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。
⑸課外資料搜集展示,。
⑹結(jié)合自己對(duì)課文的理解,展示自己的個(gè)性創(chuàng)作,。
二,、展示學(xué)習(xí)成果
(一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,,感受寫法,。
(1)齊讀父親的第一次議論,。思考:父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的,?
(父親把花生和桃子、石榴,、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子,、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,,體會(huì)出花生的默默無聞,,樸實(shí)無華。
(2)齊讀父親的第二次議論,,思考:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實(shí),,不計(jì)名利,,不會(huì)炫耀自己,,對(duì)別人有用的人)
(3)作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的,?讀出有關(guān)的句子,。
①出示填空,,指導(dǎo)背誦。
“人要做(有用)的人,,不要做(只講體面),,而對(duì)別人(沒有好處)的人,。”
②你對(duì)作者的話理解了嗎,?什么叫有用的人,?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際,,舉例說明,。
③小結(jié):作者受父親的啟發(fā),所說的這段話是全文的中心所在,。它從正反兩方面說明了做人的道理,,贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干,、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利,、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人,;贊揚(yáng)了一切默默無聞,,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人,。批判了那些只求表面,,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),,對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人,、寫作和教學(xué)之中。
2,、學(xué)生展示朗讀能力。
小組內(nèi)共同來練讀,,個(gè)人讀;把自己找出來的語(yǔ)段讀給大家聽,;可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。
3,、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次,。
①結(jié)合“我”的一段話,,概括課文的中心思想。
(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,,說明要做對(duì)別人有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,。)
②從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排,?
對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,,對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì),。
(板書:略寫詳寫)
(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1,、小組分角色朗讀課文。
2,、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩(shī)歌來表現(xiàn)個(gè)性,。
(小組展示的形式多種多樣)
三,、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)
1,、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容,?
2,、課文為什么要以“落花生”為題?
(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)
四,、知識(shí)的拓展與延伸
1,、搜集資料的展示
學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章,。
2,、個(gè)性創(chuàng)作展示。
以掃帚,、蠶,、橡皮,、鋼筆等為例,,談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>
五、作業(yè)
1,、背誦課文最后四個(gè)自然段,。
2、以掃帚,、蠶,、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個(gè)小練筆,。
落花生教案設(shè)計(jì)篇十一
1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),。
2、理解“父親”所說的話的深刻含義,,懂得"人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理,。
3,、分角色朗讀,能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的體會(huì)這樣寫的好處
4,、初步了解借物喻人的表達(dá)方式,。教學(xué)重點(diǎn):
理解“父親”所說的話的深刻含義,,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理,。
電子幻燈片
一,、復(fù)習(xí)鞏固
回憶上節(jié)課所學(xué)的,,找學(xué)生說說圍繞“落花生”寫的內(nèi)容,。種,、收,、嘗、議花生,。導(dǎo)出本課新授內(nèi)容
二、新授
1,、激趣質(zhì)疑
“學(xué)貴有疑,,小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)”誰(shuí)能提出問題,,誰(shuí)的進(jìn)步最大,。找同學(xué)分角色朗讀3——15自然段邊聽邊想。預(yù)測(cè):學(xué)生若無問題教師反問
“那晚天色不好,可是父親也來了,,為什么說實(shí)在很難得,?”面臨學(xué)生不會(huì)提問題或發(fā)言不踴躍情況,,激趣“提問題其實(shí)很簡(jiǎn)單,,這個(gè)問題至少能提出三個(gè)以上問題,,誰(shuí)來試一試”教師穿針引線,,同時(shí)簡(jiǎn)介“父親”的情況。
小結(jié):剛才就一個(gè)句子提出
3,、4個(gè)問題,,這就是創(chuàng)新能力,。小問題有小進(jìn)步,,大問題有大進(jìn)步,通過剛才的思考感到有進(jìn)步嗎,?
2,、深入探討
通過剛才的調(diào)動(dòng)這時(shí)學(xué)生應(yīng)該能提出問題來了。預(yù)測(cè)學(xué)生問題:
為什么把花生跟桃子,、蘋果,、石榴作比較,,作者想說明什么?借學(xué)生提問之際再給學(xué)生鼓勁(問題提的很好,,就是聲音太小,,明顯缺乏自信,大點(diǎn)聲再說一遍)出示電子幻燈片,,齊讀這段話,。
發(fā)問:桃子,、蘋果有什么特點(diǎn),花生呢,?與學(xué)生溝通談話,,讓學(xué)生自讀體會(huì)。
教師范讀,,讓其他學(xué)生比照,,誰(shuí)讀的好,,說出為什么,。教師邊示范邊深入溝通,,“應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣,為什么,?”“為了讀出這種語(yǔ)氣,,表達(dá)父親的這種情感老師朗讀的時(shí)候,具體注意了什么,?”從感情的整體把握與具體朗讀技巧上,,在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上,,予以練習(xí)。達(dá)到既分析了課文又指導(dǎo)了朗讀的雙重目的,。
找學(xué)生范讀,,讀的這樣好,為什么,,一定體會(huì)到了什么,?導(dǎo)出“落花生”的品質(zhì),。
3、引出重點(diǎn)句,,分析,。父親繁忙之中參加收獲節(jié)真正目的是什么?引讀出父親的話,,讓學(xué)生來讀。 “我”聽懂了嗎,?再找同學(xué)讀“我”的話。
小結(jié):父親從落花生講到做人道理,,“我懂”了父親的話“做人要做??好處的人”“我”說的話你們聽懂了嗎,?反問,引出下文,。
什么是體面,什么是講體面,,什么是只講體面,。什么是有用的人,身邊有沒有這樣的人諸多問題,。當(dāng)然處理這些問題時(shí)一定要注意適時(shí),得體,,自然,,諧趣,。
小結(jié):他們都是落花生,他們都是(讓學(xué)生補(bǔ)充)教師序說這就是我對(duì)你們的希望??
記在我地心里“這里故意說錯(cuò)一個(gè)字,,讓學(xué)生通過”記“”印“的分析,,感悟文章用詞之準(zhǔn)確,。
緊接提問從哪看出這個(gè)道理印在了作者的心上。
許地中筆名叫:落花生
教師深情小節(jié)引起學(xué)生共情:“年僅48歲的許地山逝世后,,郭沫若曾說,,他不僅是個(gè)誠(chéng)??,他的一生默默無聞,,許地山——落花生,他一生做到了對(duì)別人有用“
為再次強(qiáng)調(diào)“有用”為以后的總結(jié)埋下伏筆,。
4,、總結(jié)寫作特點(diǎn)
手指板書進(jìn)行提示,。問:為什么這樣寫?(告訴我們一個(gè)做人的道理??)
5,、辯論明析
你打算做一個(gè)什么樣的人,?出示電子幻燈片,組織學(xué)生辯論(注意引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)做什么樣的人去辯論,,而不是什么好吃,,什么東西好看)。
6,、明理激情
無論落花生還是蘋果,它們都有一個(gè)特點(diǎn),,就是有用,。同學(xué)們無論我們將來做花生人還是蘋果人,我首先講究的是有用,對(duì)社會(huì),,對(duì)別人有用,。航天英雄楊利偉、聶海用,、費(fèi)勁龍,,正由于他們把全部心思,、精力放在實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,為社會(huì)做貢獻(xiàn)上,,所以成為了人們心目中的英雄,你們說對(duì)嗎,?我們從小立志做xxx(師生同說),。
落花生教案設(shè)計(jì)篇十二
1.花生對(duì)于我們并不陌生,,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章,。默讀課文,思考課文圍繞花生依次
寫了哪些內(nèi)容,?
1.指名朗讀第一段,,想一想為什么說“居然”收獲了?
1)為幫助學(xué)生理解,,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解到的花生生長(zhǎng)資料。
2)請(qǐng)學(xué)生把“居然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段,,使意思不變,理解花生的好種易活。
2.教師小結(jié):一片荒地,,在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,,竟然長(zhǎng)出花生,!這是一件多么令人
興奮的事,。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情,。
3.在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),,大家暢談花生的好處。各自默讀2~15段,,找找大家認(rèn)為花生的好處有哪些,?
4.學(xué)生發(fā)言后,,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀。
5.花生有這許多可貴之處,,其中你最欣賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn),和小組的同學(xué)談一談,。
(學(xué)生分組交流)
6.全班交流,重點(diǎn)理解父親說的話,。
1)學(xué)生圍繞第10段談各自的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認(rèn)花生的可貴之處是什么,?
2)花生與蘋果,、石榴,、桃子有哪些不同之處?
3)學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,,理解其含義,。
4)練習(xí)背誦。
5)學(xué)生圍繞第12段談各自的體會(huì),,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們像花生學(xué)習(xí)什么,?反復(fù)朗讀第10段,理解其含義,。
6)練習(xí)背誦,。
7.“我說,,人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,?!闭?qǐng)學(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的,。
1.教師小結(jié):那晚天色不好,,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:
做人不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人,。做人就要像花生那樣樸實(shí)無華,而又有實(shí)用價(jià)值,。
2.分角色朗讀課文,。
3.各自反復(fù)朗讀父親的話,,理解其含義,。
落花生教案設(shè)計(jì)篇十三
1、閱讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,,理清文章的敘述順序,,分清文章主次,。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞,。
3,、有感情地朗讀課文,。
體會(huì)文章所表達(dá)的思想。
自讀設(shè)問,,討論交流,讀中悟理,。
第一課時(shí)
一,、設(shè)疑導(dǎo)入
1、讀了課題,,你想到了什么?
2,、同學(xué)們想了解的問題,也是作者大體的思路,,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:
(1)花生為什么叫落花生,?
(2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生,?
(3)課文圍繞落花生講了什么?
(4)作者借花生想告訴我們什么,?
(5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?
(讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書,。)
二,、誘導(dǎo)初讀
1,、范讀:注意聽清生字的讀音,。思考:課文先寫了什么,?接著寫了什么,?最后寫了什么?
2,、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的`問題,,同桌可以交流一下自己的意見,。
3、分段指名讀課文,,注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。
思考:種花生,、收花生,、議花生,,哪些部分是次要?哪些部分是主要的,?
(誘導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石,。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想,;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議,、互補(bǔ),、互改,。)
三,、引導(dǎo)細(xì)讀
1、指名讀第一自然段,。思考:第一自然段圍繞花生講了什么,?
2,、自讀第一自然段,,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,,可以一邊讀一邊想,可以查字典,,聯(lián)系上下文,,聯(lián)系生活實(shí)際,,也可以問同學(xué),,問老師,或小組同學(xué)交流交流,。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力,。)
3、課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,,通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,,想想這是為什么呢?
(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示,、指導(dǎo),,促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力,。)
4,、有感情地朗讀課文第一自然段。
四,、課堂練習(xí)
1,、形近字組詞。
避()墓()辯()澆()
辟()幕()辨()饒()
譬()慕()辮()燒()
2,、多音字組詞。
zhong()pian()san()
種便散
1,、分清文章的主次。
2,、分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),,贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度,。
1,、課文按照什么順序記敘的?
2,、哪些部分是主要內(nèi)容,?哪些部分是次要內(nèi)容,?
1、自讀第二自然段,,用你喜歡的方法讀懂它,。
2、有感情地朗讀第二自然,。
(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí),。)
過收獲節(jié)是誰(shuí)提出來的?都有誰(shuí)參加?在什么地方過節(jié),?
1,、自讀第三自然段至最后,,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,,看著通過閱讀都讀懂了什么,?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記,。
2,、四人一組討論疑難,,組長(zhǎng)記下本組不能解決的問題。
3,、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決,,重點(diǎn)問題提出后,,老師和同學(xué)們一起整理,、歸并。
如:大家是怎樣議論花生的好處的,?拿花生和桃子、石榴,、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么,?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理,?作者的話是什么意思?
4,、帶著這些問題閱讀課文,,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,,最后全班交流。
5,、分角色朗讀。
(1)自由練讀,,自由組合。
(2)分角色朗讀,。
(3)評(píng)讀,,品讀。
(4)賽讀。
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀,、畫句子、質(zhì)疑及討論,、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),,主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,,通過互相啟發(fā),共同探究,,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,,讀中積累,,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化,。)
6,、小結(jié)。
歸納本課的閱讀方法,,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo),。
1、你喜歡文章的哪一段,?想用什么方法背下來?
2,、當(dāng)堂背誦,。
(指導(dǎo)背誦,,既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),,減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán),。)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受,。
落花生教案設(shè)計(jì)篇十四
我們家的后園有半畝空地,。母親說:“讓它荒著怪可惜的,,你們那么愛吃花生,,就開辟出來種花生吧,?!蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興,,買種,翻地,,播種,澆水,,沒過幾個(gè)月,居然收獲了,。
母親說:“今晚我們過一個(gè)收獲節(jié),請(qǐng)你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,,還吩咐就在后園的茅亭里過這個(gè)節(jié)。
那晚的天色不大好,。可是父親也來了,,實(shí)在很難得,。
父親說:“你們愛吃花生嗎,?”
我們爭(zhēng)著答應(yīng):“愛!”
“誰(shuí)能把花生的好處說出來,?”
姐姐說:“花生的味道很美,?!?/p>
哥哥說:“花生可以榨油,?!?/p>
我說:“花生的價(jià)錢便宜,,誰(shuí)都可以買來吃,,都喜歡吃,。這就是它的好處?!?/p>
父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,,不像桃子、石榴,、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),,必須挖起來才知道?!?/p>
我們都說是,,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說:“所以你們要像花生,,它雖然不好看,,可是很有用,?!?/p>
我說:“那么,人要做有用的人,,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人,。”
父親說:“對(duì),。這是我對(duì)你們的希望?!?/p>
我們談到深夜才散,?;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上,。
1。認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字,,會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字,;掌握“便”這個(gè)多音字,理解“便宜,、愛慕”等詞語(yǔ)的意思。
2,。分角色朗讀課文,,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容,。
3,。理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用,。
分角色朗讀課文,把握課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用,。
理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
第一課時(shí)
1,。認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字,,掌握“便”這個(gè)多音字,;會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)生字,。
2。朗讀課文,,把握課文內(nèi)容,。
課件,。
一、激趣導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入:
麻屋子,,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子,。(打一物)
同學(xué)們,你們知道是什么嗎,?生猜謎語(yǔ)
2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,。(板書:落花生)
3,。作者簡(jiǎn)介:許地山,(1894年2月3日-1941年8月4日),,名贊堃(kūn),字地山,,筆名落華生(古時(shí)“華”同“花”,所以也叫落花生),,籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛國(guó)志士家庭,。許地山是中國(guó)現(xiàn)代小說家、散文家,、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。
主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》,;譯著有《二十夜問》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等
4.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,,誰(shuí)來談一談?(出示課件2)
5.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢,?同學(xué)們讀讀課文就知道了,。
二、初讀課文,,整體感知(出示課件3)
1.自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào),。
2.同桌互讀課文,互相檢查,,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀,、齊讀、分行,、分組比賽讀)。
4.檢查學(xué)生讀課文情況,,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況,。
(出示課件4)
5.默讀課文,思考:課文圍繞花生講了哪些事,?
(①種花生,、收花生,。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。③吃花生時(shí)的議論,。)
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解,。
生討論,并回答,,師總結(jié):
第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生,居然收獲了,。
第二部分(2)寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并定下過節(jié)的地點(diǎn),。
第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程,。
三、學(xué)習(xí)課文的第一,、二部分(出示課件5)
1.默讀第一,、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,,還有哪些不懂的地方?
2.匯報(bào)交流,。(出示課件6)
(1)說一說你都讀懂了什么?
(2)質(zhì)疑、解疑,。
①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地,?
②“居然”一詞怎么理解?你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎,?
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四,、布置作業(yè)
1.會(huì)寫課后10個(gè)生字。
2.熟讀課文,。
3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
1,。分角色朗讀課文,,背誦課文重點(diǎn)句,,把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用,。
2。理解課文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
課件
一,、復(fù)習(xí)引入,交代探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事,。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情,,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
二,、深入探究課文的第三部分(出示課件7)
1.默讀課文,想一想:這部分課文講了幾層意思,?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處,。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生,。
2.自讀課文,,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫?,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)
3.小組討論交流,。
4.全班交流,教師引導(dǎo),。(出示課件9)
(1)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
①出示父親的話。
②指名讀父親的話,,然后完成如下填空:(出示課件10)
父親的話中提到了_______、_______,、________、_________四種事物,,父親認(rèn)為雖然_______,、_______、______讓人一見就________,,但是和________相比,,還是_______最可貴,。
③分析父親的話,學(xué)生議答,。(出示課件11)
a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”,?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心,?你是從哪個(gè)詞看出來的,?
c.什么是“最可貴”,?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
(板書:默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴)
(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果,、桃子、石榴高掛枝頭,,炫耀自己,,而花生踏踏實(shí)實(shí),、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德,。)
d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,,判斷以下句子是否正確,,并說出理由,。(出示課件12)
(a)花生好,,桃子、石榴,、蘋果不好,。()
(b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的,。()
(c)我們不需要外表美。()
板書:對(duì)比的手法落花生和桃子,、石榴等對(duì)比。
師:對(duì)比手法,,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對(duì)立的意思或事物,、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞,、辨別是非,。運(yùn)用這種手法,,有利于充分顯示事物的矛盾,,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力,。
④教師:本課中父親用花生同桃子,、石榴,、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,,并不是說那三種水果只是外表好看,,而沒有實(shí)際用處,。(出示課件13)
⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的,?有沒有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎,?
(2)體會(huì)第二層意思
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子,、石榴、蘋果的特點(diǎn),,父親僅僅是說花生嗎?(出示課件14)
①出示父親的話,。
②學(xué)生齊讀,談理解,。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生,,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人,;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì),、對(duì)別人有用的人,。)
③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來,?
④理解“我”說的話:
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”,?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系,?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說,。
d.我們要做什么樣的人?
⑤分角色有感情地朗讀課文的第三部分,。
三,、分清課文的主次
1.按課文敘述的順序填空,,再說說其中哪部分是主要的,。(思考練習(xí)2)(出示課件15)
種花生→()→()→()
(板書:收花生品花生評(píng)花生)
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅,?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排,?
四、總結(jié)全文
1.分角色朗讀課文,。
2.讀了這篇課文,你想說點(diǎn)什么,?把你的想法和同學(xué)們交流。
3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理,。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,。
五,、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理,。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎,?
落花生教案設(shè)計(jì)篇十五
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎,?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。
2.教師板書課題,,學(xué)生齊讀課題。
3.“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,,誰(shuí)來談一談,?
4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢,?同學(xué)們讀讀課文就知道了,。
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.同桌互讀課文,,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀,、齊讀,、分行,、分組比賽讀)。
4.檢查學(xué)生讀課文情況,,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況,。
5.默讀課文,,思考:課文圍繞落花生講了哪些事,?(①種花生、收花生,。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。③吃花生時(shí)的議論,。)
教師:按照課文講的這三件事,,我們把課文分成三部分來理解。
1.默讀第一,、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,,還有哪些不懂的地方。
2.匯報(bào)交流。
(1)說一說你都讀懂了什么,?
(2)質(zhì)疑、解疑,。
①“開辟”是什么意思,?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地,?
②“居然”一詞怎么理解,,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
3.指導(dǎo)感情朗讀,。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文,。
2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事,。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法,。
1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思,?
講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處,。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。
2.自讀課文,,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生,。
3.小組討論交流。
4.全班交流,,教師引導(dǎo)。
(l)體會(huì)第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)
①投影出示父親的話,。
②指名讀父親的話,然后完成如下填空:
父親的話中提到了_______,、_______、________,、_________四種事物,,父親認(rèn)為雖然_______、_______,、______讓人一見就________,但是和________相比,,還是_______最可貴。
③分析父親的話,,學(xué)生議答。
a.“愛慕”是什么意思,?什么是“愛慕之心”?
b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心,?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心,?你是從哪個(gè)詞看出來的,?
c.什么是“最可貴”,?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子,、石榴高掛枝頭,炫耀自己,,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,,具有藏而不露的美德,。)
d.學(xué)生再次讀父親的話,,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,,并說出理由,。
a)花生好,、桃子、石榴,、蘋果不好。( )
b)凡是埋在地里的東西都是好的,,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
c)我們不需要外表美,。( )
④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴,、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的,?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物,?你能用上“愛慕”一詞嗎,?
(2)體會(huì)第二層意思
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴,、蘋果的特點(diǎn),,父親僅僅是說花生嗎,?
①投影出示父親的話。
②學(xué)生齊讀,,談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人,;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,,注重實(shí)際,不炫耀自己,,做一個(gè)對(duì)國(guó)家,、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人,。)
③教師:父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來,?
④理解“我”說的話:
a.齊讀
b.討論交流
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”,?什么是“有用的人”,?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系,?
c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說,。
d.我們要做什么樣的人,?
5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分,。
1.按課文敘述的順序填空,,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)
種花生→( )→( )→( )
2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅,?作者為什么要這樣安排?
3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》,。
1.分角色朗讀課文,。
2.讀了這篇課文,,你想說點(diǎn)什么,?把你的想法和同學(xué)們交流。
3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人,,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì),。正是由于圍繞主要意思主次分明,,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理,。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次,。
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理,。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎,?
教案點(diǎn)評(píng):
從課題引入,通過啟發(fā)談話,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分,,通過談體會(huì),、做練習(xí),、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請(qǐng)教別人,,了解有關(guān)花生的知識(shí)。通過自談自悟,、小組討論,、全班交流,、分角色朗讀等多種形式深入探究課文,。
探究活動(dòng)
辯論會(huì):
1.在現(xiàn)代社會(huì),,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,,各抒己見,實(shí)話實(shí)說,,教師不要流露傾向性。
2.請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開辯論,,教師做主持人。
3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí),。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,,有真情實(shí)感。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處