每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

①了解花生的好處與特點(diǎn),。

②認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理。

③有感情地朗讀課文,，背誦并默寫第十二,、十三自然段。

1,、了解花生的好處與特點(diǎn),。

2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn),。

①教師：剛才大家都談了自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí),，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉx讀這一段,，讀后你覺(jué)得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象,？

②學(xué)生自讀品味，教師巡視,。

③組織學(xué)生討論交流,，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

第七自然段：花生的味美

第八自然段：花生可以榨油

第九自然段：花生的價(jià)錢便宜

第十自然段：花生不炫耀自己（估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,，可作如下設(shè)計(jì)）

a：教師：這段話中除了寫花生還寫到了蘋果,、桃子、石榴,，請(qǐng)大家把寫這些水果的句子找出來(lái),，好好地讀一讀,，邊讀邊想，課文中描寫的這些水果給你的感覺(jué)怎樣,？（炫耀自己,，夸耀自己）

b：教師：再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子，與這些水果相比,，花生又給你什么感覺(jué),？（不炫耀自己）

c：在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句，特別要讀讀出花生與蘋果,、桃子,、石榴的對(duì)比反差）

④教師：剛才大家通過(guò)讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí)，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說(shuō)出來(lái),。（雖然花生好處很多,，但是從不炫耀自己）

二、讀,、悟父親教育我們的話

1,、整體感知

①教師：父親在縣城做官，平時(shí)公務(wù)繁忙,，抽空來(lái)過(guò)收獲節(jié),，難道只是為了向我們介紹花生嗎？顯然不是,。那么,，父親的真正目的又是什么呢？請(qǐng)大家放開聲音朗讀12—14自然段,，你讀懂了就舉手,。

②組織學(xué)生交流

2、自讀感悟

①教師：在父親教育我們的這幾個(gè)自然段中,，哪些詞語(yǔ)或句子,，你讀了以后覺(jué)得挺有道理的，就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì),。

②學(xué)生自讀品味,，教師巡視

③教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái),。（在反饋交流中，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處）

3,、深化認(rèn)同

①教師：剛才大家都談了自己的感想,，老師讀了以后，也有很多話想說(shuō),，我把它寫成了一首詩(shī)獻(xiàn)給大家,。（配樂(lè)詩(shī)朗誦）

我愿……

我愿,，我愿是一支粉筆，用我潔白的身去譜寫生命的樂(lè)章,。

我愿,，我愿是一支蠟燭，在黑暗中默默地燃燒,，用我的光和熱,。引著孩子們走向光明。也許,，一路上沒(méi)有鮮花與掌聲相伴,，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覉?jiān)信,，人生的價(jià)值不在于索取,，而在于奉獻(xiàn)。

4,、積累語(yǔ)言

①學(xué)生有感情地朗讀12—14自然段,。

②學(xué)生自由背誦12—14自然段。

③學(xué)生默寫所背的話,。

三,、結(jié)課

教師：父親在百忙之中，抽身前來(lái)過(guò)收獲節(jié),，正是想通過(guò)談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,，讓我們牢記父親對(duì)我們的期望，再次有感情到讀讀第二段,。

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

第一課時(shí)

一,、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1．老師出個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物,。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開花?！?/p>

（花生）

2．出示花生的課件,，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,，所以叫落花生。

3．簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）

這篇課文的作者筆名“落華生”,，他之所以起如此的筆名,，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人?，F(xiàn)代小說(shuō)家,、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,，寫自己對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,，為讀者所喜歡,。那么，他小時(shí)候,，父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二．初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

1．匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。

本課生字不多,，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方,。（如果學(xué)生回報(bào)不到位，教師加以補(bǔ)充,。）

“辟”是多音字,，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà,，讀第四聲,，防止讀成第二聲。

“慕”記清下面的字形,，不是“小”字,。

“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。

2．結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句,，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜,。

開辟：開拓發(fā)展,。課文中指把原來(lái)荒著的地,，開墾出來(lái)

翻地：用犁,、锨等工具把土翻松。

居然：表示出乎意料,；竟然,。

收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí),。也用來(lái)比喻心得,、戰(zhàn)果，課文中指前者,。

吩咐：口頭指派或命令,。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成,，泛指生物體發(fā)育到完備的階段,。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看,；美麗,。

3．課文記述了一件什么事？

「整體感知課文,，理解詞語(yǔ),，掃清閱讀障礙」

二、再讀課文,，理清記敘的線索

1,、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

（落花生是本文議論的中心事物,，因此以落花生為題。全文寫了種花生,、收花生,、嘗花生、議花生,，都是圍繞題目來(lái)寫的）

2,、那么這篇文章分幾部分來(lái)寫的？先寫什么,？后寫什么,？

（1）先寫種花生，再寫過(guò)收獲節(jié),。

（2）也可以說(shuō)先寫種花生,、收花生。再寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。最后寫吃花生時(shí)的議論,。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定,。

三,、略學(xué)課文，處理第一段,。

1,、交待學(xué)法：

下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩大部分,，那哪部分是重點(diǎn)呢,？（第二部分）重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),，或叫“略學(xué)”,。

2、抓住重點(diǎn)詞,，略學(xué)第一自然段,。

學(xué)生默讀。

指名讀

3,、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò),？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么,？

（買種,、翻地、播種,、澆水,；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．學(xué)習(xí)此段,，抓住對(duì)“居然”理解（什么意思,？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢,？）

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果,，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),，又是在荒地上種的,，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,，真是喜出望外,。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

師小結(jié)：幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,，簡(jiǎn)練,！這就是略寫,，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué),。

「在課文的講解中講寫法,，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)寫作?！?/p>

四,、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文,。

2,、收集名人與做人的小故事。

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,。

2、學(xué)會(huì)生字7個(gè),，正確選擇多音字“空,、便、種,、應(yīng),、熟、散”在本課中的讀音,，理解詞語(yǔ)19個(gè),。

3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),，對(duì)人民有用的人。

抓住重點(diǎn)段理解課文的意思,。

讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容,，體會(huì)課文的思想感情，有一定的難度,。

1,、初讀課文，了解內(nèi)容。

（1）提示課題,，設(shè)置懸念,。落花生就是花生，是一種儀器,，用“落花生”做題目,，你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？

（2）這篇課文并沒(méi)有寫花生的形狀,、用處,，生長(zhǎng)過(guò)程，那么到底寫什么呢,？

（3）默讀課文,，想想課文到底寫什么。

（4）指名說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容,。

2,、讀課文，給課文分段,。

（1）自由讀課文,，標(biāo)出自然段。

（2）看看課后練習(xí)題1,、給課文分段,。

（3）指名說(shuō)說(shuō)，本課有幾個(gè)自然段,，可分為幾段,，為什么這樣分段。

（4）說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段,。

3,、自讀課文，自學(xué)生字新詞,。

（1）默讀課文,，劃出生字和帶生字的詞語(yǔ)。

（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。

（3）找出多音字,，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。

（4）查字典,，了解詞語(yǔ)的意思：半畝 開辟 愛(ài)慕

（5）自由讀課文,，讀通句子。

4,、檢查自學(xué)情況,。

（1）指名讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文,。

（2）指名讀多音字,，區(qū)別讀音。

（“空地,、空白,、抽空”讀kòng），（“空話,、天空,、落空”讀kōng）

買種 種類 種田 種地 黃種 種植

（“買種、種類,、黃種”讀zhǒng,，“種田、種地,、種植”讀zhòng）

應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用

（“應(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yīng,，“答應(yīng),、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng,。）

成熟 熟練 熟悉（均讀shú） 散開 散裝 分散 散漫 散場(chǎng) 散會(huì)

（“散開,、分散、散場(chǎng),、散會(huì)”讀sàn,。“散裝,、散漫”讀sǎn）

（3）說(shuō)說(shuō)查字典的3個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

5、作業(yè)：

（1）抄寫生字,。

（2）完成作業(yè)本第1,、2題。

第2課時(shí)

1,、能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容,。

2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

（1）認(rèn)讀生字新詞,。

（2）同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞,，試著聽寫民,，相互檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正,。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。

（1）指名讀：“學(xué)習(xí)提示”,。

（2）討論：“學(xué)習(xí)提示”告訴我們?cè)趺礃拥拈喿x方法,？

（3）教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn),。

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段,。

②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段,，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ),，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情,。

3,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

（1）指名讀這一段評(píng)文,。

（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第2——11自然段）,。

①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年,，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,，平時(shí)公事 很忙，很少回家,。這次回來(lái)是專門為吃花生的嗎,？不，是想在花生收獲節(jié)上,，以花生為題,，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人,。

②說(shuō)說(shuō)花生的,，最可貴的的好外是什么。

（運(yùn)用花生植株及生長(zhǎng)過(guò)程掛圖,，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花,，花落后在地下結(jié)果）。

（3）細(xì)讀這一段的第2 部分（第12——14自然段）,。

①讀這幾個(gè)自然段,。

②討論：“有用的人”怎樣的人？什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,？（理解“體面“的意思）

③說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段主要講什么,。

（4）朗讀這段課文,。

4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題,。

第3課時(shí)

1,、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的,，對(duì)人民有用的人。

2,、能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思,。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段,。

（1）自由讀重點(diǎn)段,，對(duì)“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。

（2）說(shuō)說(shuō)“我”聽了父親的話,，體會(huì)到要做臬的人,，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的。

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1,、3段。

（1）指名讀第1段課文,。

（2）理解詞語(yǔ)“半畝、開辟”的意思,。

（3）說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么,。

（4）指名讀第3段。

（5）說(shuō)說(shuō)怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”,。

3,、朗讀全文。

4,、討論：作者5為什么要寫這篇文章,？為什么課文用“落花生”做題目。

5,、小結(jié),。

（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說(shuō)的“像花生那樣做人,，踏踏實(shí)實(shí),、不求虛榮”

（2）因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德,，希望子女像花生那樣做人,，所以用“落花生”作題目,。

6、思考后,，指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的體會(huì),。

7、指導(dǎo)課后練習(xí)3,。

（1）讀題,。

（2）討論，這樣理解課文對(duì)嗎,？為什么“（參考答案見教學(xué)參考書）

8,、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。

（1）區(qū)別“居然”與“果然”,、“分辨”與“分辯”的意思,。

（2）完成作業(yè)。

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

１,、學(xué)會(huì)生字,，理解自己不懂的詞語(yǔ)。

２,、初步懂得做人不應(yīng)該只講體面,，應(yīng)該做到有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人,。當(dāng)然對(duì)題目的理解是寬泛的,，不應(yīng)該拘泥于教材。

３,、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,，了解借物喻人的寫法并能嘗試運(yùn)用。

１,、分角色朗讀課文,，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子,，從中體會(huì)出做人的道理,。

２、了解課文借物喻人,、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn),。

３、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來(lái)理解外表和內(nèi)在的關(guān)系,。

初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法,。

課件（各種植物圖）。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)題

同學(xué)們,，都吃過(guò)花生吧,，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子,？如何好吃?。浚ú皇牵┒且浴奥浠ㄉ睘轭},，以“落花生”為線索寫了一件事,，什么事？（我們種收花生,，嘗議花生的事）（板書：種收花生,，嘗議花生。）

二,、初讀感知

１,、自由讀課文，做到不添字,、不落字,、不讀破句：

指名分段讀課文，其他同學(xué)思考哪一部分內(nèi)容給你印象最深,。

學(xué)生能抓住議花生的場(chǎng)景回答,。

引導(dǎo)理解“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了,，實(shí)在很難得,。”抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì),。

（“天色不大好”,、“難得”，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài),。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè),；②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們,。）

回答：這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？（吃花生,，談花生）哪個(gè)是重點(diǎn),？（談花生）

２、默讀第二段,，劃出：有哪些人談花生,？怎么談的？誰(shuí)談的重要,？（板書：我們談,，父親談）

⑴分角色朗讀,。

⑵指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思,？（贊花生,、學(xué)花生）贊美花生的什么？學(xué)花生的什么,？

⑶自己讀父親兩次說(shuō)的話,，思考以上問(wèn)題。

⑷指名分別讀父親第一,、二次說(shuō)的話,，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么,？父親將花生和桃子,、石榴、蘋果相比,，在哪一點(diǎn)上贊美了花生,？

⑸我們來(lái)看看桃子、石榴,、蘋果是怎樣使人就生愛(ài)慕之心的,？（出示圖）現(xiàn)在你又是怎樣理解的？

⑹讓學(xué)生舉例談一談自己的理解,。齊讀,，體會(huì)其中的含義。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀我們的討論和父親的談話,。

父親的話很短，為什么能深深印在我們的心上,？

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

圍繞思考題，分小組自讀自悟,。

三,、質(zhì)疑深化

生也許會(huì)提：作者為什么要寫這篇文章，又為什么以“落花生”為題,？

師簡(jiǎn)介作者,。

四、辯論提高

辯一辯：“落花生和蘋果,、石榴兩者只能擇其一,，你想做什么？”學(xué)生分成了“蘋果、石榴”（以下用“反方”代替）和“落花生”（以下用“正方”代替）意見相左的兩派,，進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”辯論,。

正方：我想做落花生的理由是因?yàn)橐翘湟约海行┤藭?huì)妒忌你,。

正方：花生埋在地里很陰涼,，蘋果、石榴掛在枝頭遭受風(fēng)吹雨打,。而且蘋果摘下來(lái)容易腐爛,，花生保存時(shí)間長(zhǎng)。

反方：蘋果,、石榴雖然掛在枝頭,，長(zhǎng)得好看，炫耀自己,，但它們確實(shí)很有用,，有炫耀的資本。

正方：我們落花生非常謙虛,，同樣有用,，但不炫耀，因?yàn)橹t虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后,。

正方：毛主席就像是落花生，從農(nóng)民當(dāng)中走出來(lái)默默工作,，做了我們新中國(guó)的`第一位主席,。

反方：落花生代表著舊時(shí)期的觀念，蘋果,、石榴代表著現(xiàn)在新世紀(jì)的觀念,。如果像花生那樣默默奉獻(xiàn)，不講體面,，大家都瞧不起你,。只有讓大家都看見你的好處，你才能得到重用,，所以應(yīng)該像蘋果,、石榴。

師：好,，辯論到此結(jié)束。同學(xué)們經(jīng)過(guò)這次辯論,，你們覺(jué)得當(dāng)今時(shí)代應(yīng)該做怎樣的人,？

正方：既要像落花生那樣對(duì)別人有用，也要像蘋果、石榴那樣敢于推銷自己,。

反方：不能過(guò)于埋沒(méi)自已,，也不要過(guò)于炫耀自己。

小結(jié)：

１,、課文將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子,、石榴、蘋果生長(zhǎng)做對(duì)比,，以突出花生特有的“可貴之處”,，這并不是說(shuō)桃子、石榴,、蘋果沒(méi)有用處,。

２、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭,，是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的,，跟好壞無(wú)關(guān)。

３,、課文中“人要做有用的人,，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,?！薄爸恢v體面”是指只要表面漂亮，缺乏道德品質(zhì)和知識(shí)能力,。

五,、總結(jié)深化

師：這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理──要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以“落花生”作為自己的筆名,，時(shí)刻激勵(lì)自己,，做一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家,。

大家齊讀最后一節(jié),。（我們談到深夜才散……）

師：父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上,，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),，要有真才實(shí)學(xué)，有本領(lǐng),，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人,、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。

六,、延伸課后

請(qǐng)同學(xué)們閱讀《許地山文集》看看他是一個(gè)怎樣的人,，寫一段話談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五

1、理解課文的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，用“居然”“成熟”造句。

3,、概括課文的中心思想,，練習(xí)分清課文的主次。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文.

體會(huì)含義深刻的句子。

練習(xí)分清課文的主次,。

1,、自制幻燈片。

2,、寫有“讀讀寫寫”中詞語(yǔ)的小黑板,。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1、聽寫詞語(yǔ),，同桌互相檢查,。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

2、今天學(xué)習(xí)《落花生》,。板書：落花生,。

誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn),？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音,。

2,、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言,，認(rèn)識(shí)可深可淺。）

三,、初讀課文,，劃分段落層次。

1,、提出要求：朗讀課文,，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么,。

2,、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo),。

3,、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么,？（可以分為三段,。第一自然段是第一段，講播種花生,、收獲花生,；第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié),。其余部分是第三段,，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生,。）

四,、深入理解課文內(nèi)容。

1,、指名分角色朗讀課文,。

2、討論交流,。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處,？（味兒美，可以榨油,，價(jià)錢便宜,。）

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么,？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō),。

父親將花生與桃子,、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生,？說(shuō)明了花生的什么品格,？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西,。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格,。）

父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望,。”父親的希望是什么,？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō),。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,，指導(dǎo)學(xué)生討論,、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人,。）

為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,，卻富有哲理,，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響,。）

父親的話對(duì)你有什么影響嗎,？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,，教師適時(shí)加以引導(dǎo),。）

五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1,、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）

2,、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形,；“慕”的下半部分是“”,，不是“”,。

3、學(xué)習(xí)新詞,。

“居然”是什么意思,？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法,。（“居然”就是出乎意料,、沒(méi)有想到的意思。）

4,、分角色朗讀課文。

5,、討論總結(jié)中心思想,。（這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明做人要像花生那樣,，作對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。）

三,、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。

1,、圍繞這個(gè)中心思想,，課文先說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么,？

2,、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，板書：種花生——收花生——吃花生——談花生,。

四、練習(xí)分清課文的主次,。

1,、根據(jù)課文提綱，想一想,，在這些材料里面,，哪些內(nèi)容是主要的？

哪些內(nèi)容是次要的,？（學(xué)生討論回答,。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅,？從吃花生到談花生,，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅,？在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論：種花生,、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫,，一筆帶過(guò),；過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫得比較詳細(xì),。）

2,、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處,。（閱讀的時(shí)候,，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì),。）

五、完成思考練習(xí)3,。

1,、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。

2,、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解,。

3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話,。

六,、完成思考練習(xí)4。

1,、齊讀小黑板上的詞語(yǔ),。

2、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思,，并口頭造句,，適當(dāng)評(píng)議。

3,、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ),，并用“居然”“成熟”書面造句。

七,、朗讀課文,，練習(xí)背誦。

八,、布置作業(yè),。

1,、背誦課文。

2,、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》,。