每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計案例篇一

①了解花生的好處與特點。

②認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該有真才實學(xué)的道理,。

③有感情地朗讀課文，背誦并默寫第十二,、十三自然段,。

1、了解花生的好處與特點,。

2,、認(rèn)識文中花生的特點。

①教師：剛才大家都談了自己對花生的認(rèn)識,，課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ?，讀讀這一段,，讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象？

②學(xué)生自讀品味,，教師巡視,。

③組織學(xué)生討論交流，教師隨機(jī)點評,。

第七自然段：花生的味美

第八自然段：花生可以榨油

第九自然段：花生的價錢便宜

第十自然段：花生不炫耀自己（估計學(xué)生對于概括花生的這一特點存在困難,，可作如下設(shè)計）

a：教師：這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子,、石榴,，請大家把寫這些水果的句子找出來，好好地讀一讀,，邊讀邊想,，課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣？（炫耀自己,，夸耀自己）

b：教師：再請大家讀讀寫花生的句子,，與這些水果相比，花生又給你什么感覺,？（不炫耀自己）

c：在學(xué)生有所感悟的同時要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,，特別要讀讀出花生與蘋果、桃子,、石榴的對比反差）

④教師：剛才大家通過讀課文對花生有了新的認(rèn)識,，你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。（雖然花生好處很多,，但是從不炫耀自己）

二,、讀、悟父親教育我們的話

1,、整體感知

①教師：父親在縣城做官,，平時公務(wù)繁忙,，抽空來過收獲節(jié),，難道只是為了向我們介紹花生嗎？顯然不是,。那么,，父親的真正目的又是什么呢？請大家放開聲音朗讀12—14自然段,，你讀懂了就舉手,。

②組織學(xué)生交流

2、自讀感悟

①教師：在父親教育我們的這幾個自然段中,，哪些詞語或句子,，你讀了以后覺得挺有道理的,，就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。

②學(xué)生自讀品味,，教師巡視

③教師：現(xiàn)在,，請大家把你的體會有感情地讀出來。（在反饋交流中,，引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處）

3,、深化認(rèn)同

①教師：剛才大家都談了自己的感想，老師讀了以后,，也有很多話想說,，我把它寫成了一首詩獻(xiàn)給大家。（配樂詩朗誦）

我愿……

我愿,，我愿是一支粉筆,，用我潔白的身去譜寫生命的樂章。

我愿,，我愿是一支蠟燭,，在黑暗中默默地燃燒，用我的光和熱,。引著孩子們走向光明,。也許，一路上沒有鮮花與掌聲相伴,，但我無怨無悔,，因為我堅信，人生的價值不在于索取,，而在于奉獻(xiàn),。

4、積累語言

①學(xué)生有感情地朗讀12—14自然段,。

②學(xué)生自由背誦12—14自然段,。

③學(xué)生默寫所背的話。

三,、結(jié)課

教師：父親在百忙之中,，抽身前來過收獲節(jié)，正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,，讓我們牢記父親對我們的期望,，再次有感情到讀讀第二段。

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計案例篇二

第一課時

一,、激情導(dǎo)趣,，揭示課題

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物,。

“根根胡須入泥沙,，自造房屋自安家,，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,?！?/p>

（花生）

2．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生,，因為花生的花落了,，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生,。

3．簡介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介）

這篇課文的作者筆名“落華生”,，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣,，做一個對別人有用的人。現(xiàn)代小說家,、散文家許地山的散文以樸實洗練,、清新自然的筆墨，寫自己對社會,、對人生的感觸,，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡,。那么,，他小時候，父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢,？我們來學(xué)習(xí)課文。

二．初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

1．匯報生字學(xué)習(xí)情況,。

本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方,。（如果學(xué)生回報不到位,，教師加以補(bǔ)充。）

“辟”是多音字,，主要掌握pì和bì兩個讀音,，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

“榨”是翹舌音zhà,，讀第四聲,，防止讀成第二聲。

“慕”記清下面的字形,，不是“小”字,。

“空地”的“空”讀四聲kòng,，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

2．結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解,。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句，句不離篇”的原則,，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思,。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發(fā)展,。課文中指把原來荒著的地,，開墾出來

翻地：用犁、锨等工具把土翻松,。

居然：表示出乎意料,；竟然。

收獲：農(nóng)作物成熟時,，收取果實,。也用來比喻心得、戰(zhàn)果,，課文中指前者,。

吩咐：口頭指派或命令。

愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近,。

成熟：植物的果實等完全長成,，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別,。

體面：（相貌或樣子）好看,；美麗。

3．課文記述了一件什么事,？

「整體感知課文,，理解詞語，掃清閱讀障礙」

二,、再讀課文,，理清記敘的線索

1、課文為什么以“落花生”為題,，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容,。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題,。全文寫了種花生,、收花生、嘗花生,、議花生,，都是圍繞題目來寫的）

2,、那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么,？后寫什么,？

（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié),。

（2）也可以說先寫種花生,、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié),，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備,。最后寫吃花生時的議論。

鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定,。

三、略學(xué)課文,，處理第一段,。

1、交待學(xué)法：

下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文,。如果把課文已分為兩大部分,，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們重點學(xué),，不是重點段我們就簡單的學(xué),，或叫“略學(xué)”。

2,、抓住重點詞,，略學(xué)第一自然段。

學(xué)生默讀,。

指名讀

3,、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎,？為什么,？

（買種、翻地,、播種,、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的,，不能顛倒位置）

3．學(xué)習(xí)此段,，抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢,？）

（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清,。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握,。沒過幾個月收獲了,，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情,。）

4．練習(xí)用“居然”造句,。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子,。

師小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練,！這就是略寫,，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,，下節(jié)課我們就重點學(xué),。

「在課文的講解中講寫法，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)寫作,?！?/p>

四、布置作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文,。

2、收集名人與做人的小故事,。

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計案例篇三

1,、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

2,、學(xué)會生字7個,，正確選擇多音字“空、便,、種,、應(yīng)、熟,、散”在本課中的讀音,，理解詞語19個。

3、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實學(xué),，對人民有用的人。

抓住重點段理解課文的意思,。

讀懂重點段的思想內(nèi)容,，體會課文的思想感情，有一定的難度,。

1,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

（1）提示課題,，設(shè)置懸念。落花生就是花生,，是一種儀器,，用“落花生”做題目，你想可能會寫些什么內(nèi)容,？

（2）這篇課文并沒有寫花生的形狀,、用處，生長過程,，那么到底寫什么呢,？

（3）默讀課文，想想課文到底寫什么,。

（4）指名說說課文大致內(nèi)容,。

2、讀課文,，給課文分段,。

（1）自由讀課文，標(biāo)出自然段,。

（2）看看課后練習(xí)題1,、給課文分段。

（3）指名說說,，本課有幾個自然段,，可分為幾段，為什么這樣分段,。

（4）說說哪一段是重點段,。

3、自讀課文,，自學(xué)生字新詞,。

（1）默讀課文,，劃出生字和帶生字的詞語。

（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。

（3）找出多音字,，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。

（4）查字典,，了解詞語的意思：半畝 開辟 愛慕

（5）自由讀課文,，讀通句子。

4,、檢查自學(xué)情況,。

（1）指名讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的字音,，讀通課文。

（2）指名讀多音字,，區(qū)別讀音,。

（“空地、空白,、抽空”讀kòng）,，（“空話、天空,、落空”讀kōng）

買種 種類 種田 種地 黃種 種植

（“買種,、種類、黃種”讀zhǒng,，“種田,、種地、種植”讀zhòng）

應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用

（“應(yīng)該,、應(yīng)有盡有”讀yīng,，“答應(yīng)、供應(yīng),、隨機(jī)應(yīng)變”讀yìng,。）

成熟 熟練 熟悉（均讀shú） 散開 散裝 分散 散漫 散場 散會

（“散開、分散,、散場,、散會”讀sàn?！吧⒀b,、散漫”讀sǎn）

（3）說說查字典的3個詞語的意思。

5,、作業(yè)：

（1）抄寫生字,。

（2）完成作業(yè)本第1、2題。

第2課時

1,、能讀懂重點 思想內(nèi)容,。

2、了解抓重點段理解課文的閱讀方法,。

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

（1）認(rèn)讀生字新詞,。

（2）同桌同學(xué)互報生字新詞,，試著聽寫民，相互檢查,，有錯誤的自己訂正,。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”,。

（1）指名讀：“學(xué)習(xí)提示”,。

（2）討論：“學(xué)習(xí)提示”告訴我們怎么樣的閱讀方法？

（3）教師小結(jié),。讓學(xué)生明白兩點,。

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。

②抓住重點段理解課文的閱讀方法是,，一先細(xì)讀重點段,，讀懂重點段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點段的內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系全文及題目,，進(jìn)一步體會全文的思想感情,。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點段,。

（1）指名讀這一段評文,。

（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第2——11自然段）。

①理解“那天晚上……實在很難得‘這句話的意思,。告訴學(xué)生本文寫于1922年,，當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公事 很忙,，很少回家,。這次回來是專門為吃花生的嗎？不,，是想在花生收獲節(jié)上,，以花生為題，跟兒女們談話,，啟發(fā)他們臬做人,。

②說說花生的,，最可貴的的好外是什么。

（運用花生植株及生長過程掛圖,，讓了解花生開花結(jié)果的特點是地上開花,，花落后在地下結(jié)果）。

（3）細(xì)讀這一段的第2 部分（第12——14自然段）,。

①讀這幾個自然段,。

②討論：“有用的人”怎樣的人？什么樣的人是“只講體面而對別人沒有好處的人”,？（理解“體面“的意思）

③說說這幾個自然段主要講什么,。

（4）朗讀這段課文。

4,、作業(yè)：完成敘利亞本第5題,。

第3課時

1、體會課文的思,，幫不應(yīng)只講體面,，應(yīng)該做有真才實學(xué)的,，對人民有用的人,。

2、能在語言環(huán)境中區(qū)別“居然”與“果然”“分辨”與“分辯”的意思,。

1,、復(fù)習(xí)重點段。

（1）自由讀重點段,，對“花生的好處很多……才知道”這句話反復(fù)誦讀,。

（2）說說“我”聽了父親的話，體會到要做臬的人,，你是怎樣理解“有用”和“是講體面”的,。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1,、3段,。

（1）指名讀第1段課文。

（2）理解詞語“半畝,、開辟”的意思,。

（3）說說這一段主要寫什么。

（4）指名讀第3段,。

（5）說說怎樣理解“父親的話卻深深地印在我的心中”,。

3、朗讀全文,。

4,、討論：作者5為什么要寫這篇文章,？為什么課文用“落花生”做題目。

5,、小結(jié),。

（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人,，踏踏實實,、不求虛榮”

（2）因為父親的談話由花生引出的的，又用花生特點比喻做人的美德,，希望子女像花生那樣做人,，所以用“落花生”作題目。

6,、思考后,，指名說說學(xué)了這篇課文的體會。

7,、指導(dǎo)課后練習(xí)3,。

（1）讀題。

（2）討論,，這樣理解課文對嗎,？為什么“（參考答案見教學(xué)參考書）

8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題,。

（1）區(qū)別“居然”與“果然”,、“分辨”與“分辯”的意思。

（2）完成作業(yè),。

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計案例篇四

１,、學(xué)會生字，理解自己不懂的詞語,。

２,、初步懂得做人不應(yīng)該只講體面，應(yīng)該做到有真才實學(xué),，對人民有用的人,。當(dāng)然對題目的理解是寬泛的，不應(yīng)該拘泥于教材,。

３,、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法，了解借物喻人的寫法并能嘗試運用,。

１,、分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處,，理解含義深刻的句子,，從中體會出做人的道理,。

２、了解課文借物喻人,、重點突出的寫作特點,。

３、引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活積淀來理解外表和內(nèi)在的關(guān)系,。

初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法,。

課件（各種植物圖）。

第一課時

一,、激趣導(dǎo)題

同學(xué)們,，都吃過花生吧，喜歡吃嗎,？（喜歡）那么著名作家許地山寫的這篇《落花生》是不是告訴我們花生什么樣子,？如何好吃啊,？（不是）而是以“落花生”為題,，以“落花生”為線索寫了一件事，什么事,？（我們種收花生,，嘗議花生的事）（板書：種收花生，嘗議花生,。）

二,、初讀感知

１,、自由讀課文,，做到不添字、不落字,、不讀破句：

指名分段讀課文,，其他同學(xué)思考哪一部分內(nèi)容給你印象最深。

學(xué)生能抓住議花生的場景回答,。

引導(dǎo)理解“那晚上天色不大好,，可是父親也來了，實在很難得,?！弊ブ攸c詞語談體會。

（“天色不大好”,、“難得”,，體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果,，分享勞動的快樂,；②借這個機(jī)會教育我們,。）

回答：這個收獲節(jié)是怎么過的？（吃花生,，談花生）哪個是重點,？（談花生）

２、默讀第二段,，劃出：有哪些人談花生,？怎么談的？誰談的重要,？（板書：我們談,，父親談）

⑴分角色朗讀。

⑵指名讀父親的談話內(nèi)容,。思考：父親的話有幾方面意思,？（贊花生、學(xué)花生）贊美花生的什么,？學(xué)花生的什么,？

⑶自己讀父親兩次說的話，思考以上問題,。

⑷指名分別讀父親第一,、二次說的話，回答：花生的好處很多,，它最可貴的地方是什么,？父親將花生和桃子、石榴,、蘋果相比,，在哪一點上贊美了花生？

⑸我們來看看桃子,、石榴,、蘋果是怎樣使人就生愛慕之心的？（出示圖）現(xiàn)在你又是怎樣理解的,？

⑹讓學(xué)生舉例談一談自己的理解,。齊讀，體會其中的含義,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀我們的討論和父親的談話。

父親的話很短,，為什么能深深印在我們的心上,？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

圍繞思考題,，分小組自讀自悟,。

三,、質(zhì)疑深化

生也許會提：作者為什么要寫這篇文章，又為什么以“落花生”為題,？

師簡介作者,。

四、辯論提高

辯一辯：“落花生和蘋果,、石榴兩者只能擇其一,，你想做什么？”學(xué)生分成了“蘋果,、石榴”（以下用“反方”代替）和“落花生”（以下用“正方”代替）意見相左的兩派,，進(jìn)行“實話實說”辯論。

正方：我想做落花生的理由是因為要是太夸耀自己,，有些人會妒忌你,。

正方：花生埋在地里很陰涼，蘋果,、石榴掛在枝頭遭受風(fēng)吹雨打,。而且蘋果摘下來容易腐爛，花生保存時間長,。

反方：蘋果,、石榴雖然掛在枝頭，長得好看,，炫耀自己,，但它們確實很有用，有炫耀的資本,。

正方：我們落花生非常謙虛,，同樣有用，但不炫耀,，因為謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。

正方：毛主席就像是落花生,，從農(nóng)民當(dāng)中走出來默默工作，做了我們新中國的`第一位主席,。

反方：落花生代表著舊時期的觀念,，蘋果、石榴代表著現(xiàn)在新世紀(jì)的觀念,。如果像花生那樣默默奉獻(xiàn),，不講體面，大家都瞧不起你,。只有讓大家都看見你的好處,，你才能得到重用,，所以應(yīng)該像蘋果、石榴,。

師：好,，辯論到此結(jié)束。同學(xué)們經(jīng)過這次辯論,，你們覺得當(dāng)今時代應(yīng)該做怎樣的人,？

正方：既要像落花生那樣對別人有用，也要像蘋果,、石榴那樣敢于推銷自己,。

反方：不能過于埋沒自已，也不要過于炫耀自己,。

小結(jié)：

１,、課文將花生的生長特點與桃子、石榴,、蘋果生長做對比,，以突出花生特有的“可貴之處”，這并不是說桃子,、石榴,、蘋果沒有用處。

２,、果實埋在地里還是掛在枝頭,，是各種植物的生長規(guī)律決定的，跟好壞無關(guān),。

３,、課文中“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人,。”“只講體面”是指只要表面漂亮,，缺乏道德品質(zhì)和知識能力,。

五、總結(jié)深化

師：這篇課文借“落花生”來喻做人的道理──要做有用的人,，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,，后來就以“落花生”作為自己的筆名,，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家,。

大家齊讀最后一節(jié),。（我們談到深夜才散……）

師：父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上,，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng),，將來做一個對別人,、對社會、對國家有用的人,。

六,、延伸課后

請同學(xué)們閱讀《許地山文集》看看他是一個怎樣的人，寫一段話談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《落花生》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計案例篇五

1,、理解課文的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句,。

3,、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文.

體會含義深刻的句子,。

練習(xí)分清課文的主次,。

1、自制幻燈片,。

2,、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

教學(xué)時間 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1,、聽寫詞語,，同桌互相檢查。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見識 屠場 疏忽 署名 黯然淚下

2,、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。

誰知到什么是落花生,？落花生有什么特點,？（學(xué)生自由發(fā)言。）

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、指明按自然段朗讀課文,，注意糾正讀錯音和破句的地方,。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

2,、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情,？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識可深可淺,。）

三,、初讀課文，劃分段落層次,。

1,、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么,。

2、學(xué)生小聲朗讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

3、討論交流：課文可以分幾段,？每段講的是什么,？（可以分為三段。第一自然段是第一段,，講播種花生,、收獲花生；第二自然段是第二段,，講母親提議過收獲節(jié),。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生,、議花生,。）

四、深入理解課文內(nèi)容,。

1,、指名分角色朗讀課文,。

2、討論交流,。

我們姐弟幾個認(rèn)為花生有哪些好處,？（味兒美，可以榨油,，價錢便宜,。）

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么,？找出課文理的話說一說,。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,，在哪一點上贊美了花生,？說明了花生的什么品格？（花生雖然不好看,，可是很實用,，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實,，從不夸耀自己的品格,。）

父親說：“這是我對你們的希望?！备赣H的希望是什么,？找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解,。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義,。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）

為什么父親的話“深深地印在我的心上,？”（因為這幾句話雖然淺顯明白,，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,，所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響,。）

父親的話對你有什么影響嗎？你覺得應(yīng)該怎樣做一個有花生品格的人,？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實際和生活實際談自己的看法,，教師適時加以引導(dǎo)。）

五,、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞,。

1,、檢查學(xué)生的讀音,。（顯示幻燈片）

2,、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”,；“茅”“榨”可用部件識記法記憶字形,；“慕”的下半部分是“”，不是“”,。

3,、學(xué)習(xí)新詞。

“居然”是什么意思,？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,，體會這個詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料,、沒有想到的意思,。）

4、分角色朗讀課文,。

5,、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明做人要像花生那樣，作對別人有用的人,，不要做只講體面而對別人沒有好處的人,。）

三、給課文編寫簡要提綱,。

1,、圍繞這個中心思想，課文先說了什么,，最后說了什么,？

2、編寫課文提綱,。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，板書：種花生——收花生——吃花生——談花生。

四,、練習(xí)分清課文的主次,。

1,、根據(jù)課文提綱，想一想,，在這些材料里面,，哪些內(nèi)容是主要的？

哪些內(nèi)容是次要的,？（學(xué)生討論回答,。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時間,，在課文中占了多少篇幅,？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,，在課文中占了多少篇幅,？在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容,，課文中略寫,，一筆帶過；過收獲節(jié)時談花生是主要內(nèi)容,，寫得比較詳細(xì),。）

2、聯(lián)系課文的中心思想,，體會主次分明的好處,。（閱讀的時候，抓住談花生,、論人生這個主要內(nèi)容,，就能加深對中心思想的體會。）

五,、完成思考練習(xí)3,。

1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格,。

2,、指名說說對這兩句話的理解。

3,、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話,。

六、完成思考練習(xí)4,。

1,、齊讀小黑板上的詞語。

2,、指名說說“居然”“成熟”的意思,，并口頭造句,，適當(dāng)評議。

3,、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語,，并用“居然”“成熟”書面造句。

七,、朗讀課文,，練習(xí)背誦。

八,、布置作業(yè),。

1、背誦課文,。

2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》,。