“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究開(kāi)題報(bào)告篇一

目前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，能真正的做到有效閱讀,，體現(xiàn)閱讀的價(jià)值的學(xué)生很少,，很多學(xué)生有閱讀興趣而未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，好書(shū)讀了但并沒(méi)有什么收獲,；部分學(xué)生有閱讀數(shù)量而無(wú)閱讀品位,。而閱讀教學(xué)并沒(méi)有真正起到扭轉(zhuǎn)學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣的作用，在實(shí)際的教學(xué)中,，農(nóng)村老師似乎陷入一個(gè)困境,，一方面是部分學(xué)生的有閱讀的欲望而無(wú)閱讀的方法與環(huán)境,，另一方面是教師深知閱讀教育的重要但苦于沒(méi)有有效的方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，而新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是具有獨(dú)立閱讀的能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn),，發(fā)展感受和理解能力,。

能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品,，豐富自己的精神世界,。”“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,，課閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著,?！薄Ｔ谶@一背景下,，我們選擇了《農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》作為課題,，期待通過(guò)實(shí)踐研究，可以解決老師閱讀教學(xué)的面臨的問(wèn)題,，可以有效的改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,，幫助學(xué)生達(dá)到課表對(duì)他們的要求。

針對(duì)目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,，我們期待通過(guò)閱讀教學(xué)的有效的研究,，解決教師和學(xué)生目前的困境，對(duì)教師以好的方法指導(dǎo),，讓閱讀教學(xué)更為有效,，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平,，可以讓閱讀更好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，幫助學(xué)生形成終身閱讀的理念和習(xí)慣，

本課題針對(duì)的是農(nóng)村中學(xué)的閱讀教學(xué),，農(nóng)村中學(xué)不同于城市的中學(xué),，配套的閱讀設(shè)施不能解決學(xué)生的閱讀教學(xué)，農(nóng)村的孩子閱讀量很少，閱讀水平普遍不高,，教師的閱讀教學(xué)手段有限,，教學(xué)時(shí)間有限，不 能很好的提高學(xué)生的閱讀水平,。因此本課題雖為教師的教學(xué)尋找方法,，其實(shí)最終的目的在學(xué)生身上，旨在提高學(xué)生的閱讀能力,。

（1）學(xué)生方面

通過(guò)有效的方法指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。讓學(xué)生將本年級(jí)要求讀的名著讀完，然后讀一些名家名作,，希望閱讀可以改變一個(gè)人的素養(yǎng),。

（2）教師方面

積極參加學(xué)校的實(shí)踐研究，探索好的閱讀指導(dǎo)方法,，并予以推廣,，提高自己的教學(xué)水平。同是,，也擴(kuò)大自己的閱讀面

1.運(yùn)用各種方法,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣 。學(xué)生有了朗讀的興趣,，自然也就有了閱讀的興趣我們可以組織競(jìng)賽讀,，同桌對(duì)讀，男女競(jìng)讀,。代表競(jìng)讀,，比賽誰(shuí)讀的正確流利有感情。還可以通過(guò)音樂(lè),、掛圖渲染出朗讀氛圍。方式方法多種多樣，學(xué)生只要有朗讀興趣了,，才會(huì)接受教師的指導(dǎo),。

2．開(kāi)設(shè)教研組活動(dòng)，探討好的閱讀教學(xué)方法,，安排實(shí)踐組的同事上閱讀公開(kāi)課,，積極的評(píng)課總結(jié)，將好的方法推廣,。

3開(kāi)展網(wǎng)上研討,，尋找好的閱讀教育案例，進(jìn)行研討總結(jié)推廣,，

4給予學(xué)生閱讀讀的權(quán)利和時(shí)間 “讀書(shū)百遍,，其意自見(jiàn)?！焙蛯W(xué)校及家長(zhǎng)溝通,，為學(xué)生爭(zhēng)取足夠的讀書(shū)時(shí)間，希望學(xué)校也借此開(kāi)設(shè)一些活動(dòng),，形成濃郁的閱讀氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。希望家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的閱讀予以監(jiān)督,，確保學(xué)生閱讀的時(shí)間

4．組織豐富多彩的活動(dòng),，督促學(xué)生讀書(shū)，比如,，“名著故事我來(lái)講”“讀書(shū)心得體會(huì)”等,。

5．制定閱讀考評(píng)試卷，檢查學(xué)生的閱讀成效,。

寫(xiě)總結(jié)論文和課例研究等,，將課題研究中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并推廣。

閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

1.文獻(xiàn)研究法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、閱讀指導(dǎo)方面的理論書(shū)籍,、學(xué)生課外讀物,、名篇美文等書(shū)刊,，是教師尋找理論支持和學(xué)生朗讀訓(xùn)練篇目的主要來(lái)源。

2.行動(dòng)研究法：通過(guò)課題理論學(xué)習(xí),，教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)過(guò)程中的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練評(píng)價(jià)，組織演講比賽,、故事會(huì)等活動(dòng),，推進(jìn)和檢測(cè)研究成果，明確研究重點(diǎn)和方向,。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段要不斷進(jìn)行回溯研究,，在反思中行進(jìn)，探討課內(nèi)課外閱讀教學(xué)如何有機(jī)整合,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)朗讀,。

4.教育調(diào)查法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要采用問(wèn)卷調(diào)查、課堂教學(xué)案例分析等形式對(duì)課題研究進(jìn)展進(jìn)行調(diào)查分析,，找出規(guī)律和方法,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外讀物的建議”和人教版初中課本的名著導(dǎo)讀書(shū)目。

探索提高教師閱讀教學(xué)的有效方法,，讓閱讀教學(xué)更好的為學(xué)生的閱讀實(shí)踐服務(wù),，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高學(xué)生的閱讀能力,。

1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(20xx.1——20xx.2)成立課題研究小組,，進(jìn)一步調(diào)查分析當(dāng)前小學(xué)生中高年級(jí)學(xué)生朗讀能力的現(xiàn)狀。組織課題組教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,，參閱相關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)報(bào)刊雜志，研究與課題相關(guān)的材料,，制定研究方案與階段研究實(shí)施計(jì)劃,。

2.實(shí)驗(yàn)操作階段(20xx.3——20xx.4)根據(jù)研究方案和研究計(jì)劃，進(jìn)行課內(nèi)外的探索與實(shí)踐,，探求提高學(xué)生朗讀能力的方法,，使學(xué)生激起朗讀興趣，提高朗讀能力,，奠定“終身”閱讀的基礎(chǔ),。

3.提高發(fā)展階段(20xx.4——20xx.5)在前階段的基礎(chǔ)上，整理研究思路,，完善研究方案,，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，階段性研究論文,，收集編輯優(yōu)秀教案,，論文，課件及學(xué)生個(gè)案案例等。

4.總結(jié)驗(yàn)證階段(20xx.5——20xx.6)收集與課題有關(guān)的資料,，進(jìn)行整理分析,，形成課題報(bào)告，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題鑒定,，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收,。

1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，掌握一定的閱讀方法和技巧，形成良好的閱讀習(xí)慣,；

2．促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,，不斷發(fā)展自己，提高素養(yǎng),，努力成為研究型的老師,，做好學(xué)生的良師益友。

3．推動(dòng)學(xué)校閱讀教學(xué)的發(fā)展,，建立中學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課常規(guī),，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

1．結(jié)題報(bào)告,；

2．階段性和總結(jié)性報(bào)告,；

3．各種過(guò)程性資料；

4．教案設(shè)計(jì)及評(píng)改范例,；

5．撰寫(xiě)的相關(guān)論文,、隨筆、案例,；

6．教師,、學(xué)生微講座；

7．閱讀成果展示材料等,。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究開(kāi)題報(bào)告篇二

中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng),，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě),，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”,。新課程實(shí)驗(yàn)中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁,，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,。

然而在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們不難看到中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)仍存在著很多問(wèn)題,，學(xué)生的作業(yè)狀況并沒(méi)有得到相應(yīng)的改觀,。“應(yīng)試教育”背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)文作業(yè)問(wèn)題依然根深蒂固,，語(yǔ)文作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械抄記,、重復(fù)套用，沒(méi)有思考的余地,，抄作業(yè)和不做作業(yè)的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重學(xué)生每天的作業(yè),。每天除了抄、背,、默,，就是各種各樣的教輔資料，學(xué)生疲于應(yīng)付,，苦不堪言,。作業(yè)存在著忽視對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能；忽視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng),；忽視人的主觀作用的弊端,，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，缺少學(xué)生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實(shí)的互動(dòng),；更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。

面對(duì)這樣的困境，我在反復(fù)調(diào)研論證的基礎(chǔ)上,，申請(qǐng)了此課題,。

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

學(xué)習(xí)是解決其他問(wèn)題的基礎(chǔ),，除了知識(shí)的累積外，更多地有提高人的辨識(shí)能力,、推理能力,、想象力和創(chuàng)造力等方面的作用，對(duì)學(xué)生而言,，通過(guò)新型作業(yè),，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展，從而提高教學(xué)水平和效益,。

2,、搭建教研平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

在課題研究中,，教師設(shè)計(jì)和整合學(xué)生作業(yè)的同時(shí)，需要學(xué)習(xí)鉆研,、需要交流共進(jìn),，在學(xué)習(xí)交流中，教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)加強(qiáng),，同時(shí)可以有效地整合校內(nèi)資源,，增強(qiáng)教研組團(tuán)體作戰(zhàn)能力，其自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也將會(huì)迅速提高,。

國(guó)外教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)有不同的探索,，西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義,。學(xué)生的課程作業(yè)主要有四種類(lèi)型：

（1）實(shí)踐作業(yè),。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察,、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試,；

（2）書(shū)面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試,，其形式有回答簡(jiǎn)答題,、搶答題、寫(xiě)隨筆,、觀察報(bào)告,、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告等,；

（3）口頭,、聽(tīng)力作業(yè)；

（4）表演作業(yè),。

國(guó)內(nèi),，特別是自從“減負(fù)”以后,，有不少的教師進(jìn)行過(guò)有關(guān)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，取得了一定的成效,。但是有針對(duì)性地,、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)作業(yè)的質(zhì)和量，讓學(xué)生一方面有選擇地開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí),，另一方面逐漸學(xué)會(huì)自主探究,，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而達(dá)到多樣化,、個(gè)性化發(fā)展的研究和成果還不多見(jiàn),。

作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性，突出開(kāi)放性和探究性,，適合不同層次學(xué)生的發(fā)展需求,，要按照教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能體系，分類(lèi)設(shè)計(jì),，如分析型作業(yè),、觀看型作業(yè)、口述型作業(yè),、研究型作業(yè)等,，培養(yǎng)觀察、分析,、動(dòng)手,、創(chuàng)造、綜合等能力,。教師要努力改變作業(yè)的老面孔,，拋棄枯燥乏味的抄寫(xiě)，拋棄茫茫題海的戰(zhàn)術(shù),，創(chuàng)新地布置作業(yè),、科學(xué)地評(píng)價(jià)作業(yè)，使作業(yè)真正取得理想的質(zhì)量和效果,。樹(shù)立適應(yīng)新課程理念的作業(yè)觀,，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通,，學(xué)科間融合的作業(yè)設(shè)計(jì)體系,。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,，從書(shū)本走向生活，在完成不同類(lèi)型的作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的收獲,，并在作業(yè)過(guò)程中,，學(xué)會(huì)與他人合作,，學(xué)會(huì)學(xué)以致用,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)知識(shí)，獲得全面,、主動(dòng)的發(fā)展,，最終為自己的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的一座橋梁。

小學(xué)語(yǔ)文課題研究開(kāi)題報(bào)告篇三

名著閱讀，點(diǎn)亮人生

在新課改背景下,，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合,，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外名著閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo),，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認(rèn)為，開(kāi)展對(duì)本課題研究至少具有以下兩方面的意義和價(jià)值,。

1、理論意義和價(jià)值

①完善教育心理學(xué)中有關(guān)中學(xué)生名著閱讀心理的理論體系和方法構(gòu)建,；②強(qiáng)化和完善農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的理性思維和科學(xué)的方法體系,；③逐步建立起適合農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)教育綱要。

2,、實(shí)踐意義和價(jià)值

①提高農(nóng)村中學(xué)生課外名著閱讀的水準(zhǔn)和效果,，提高他們對(duì)各種讀物的鑒賞能力，提高閱讀品位,，進(jìn)而促進(jìn)其個(gè)體素質(zhì)的優(yōu)化,。

②提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀心理素質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的閱讀理念,、閱讀目的,，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成習(xí)慣,、掌握方法,，實(shí)現(xiàn)閱讀效果最優(yōu)化。

③促進(jìn)豐富多彩的農(nóng)村中學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),，貫徹教育方針,，提高學(xué)生素質(zhì)。

④有利于促進(jìn)全社會(huì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)教育和校園精神文明建設(shè)的關(guān)注和支持,。

1,、找到學(xué)生在課外名著閱讀中存在的困惑，存在的問(wèn)題,，分析學(xué)生的課外閱讀存在無(wú)效,、低效甚至負(fù)效的原因所在。

2,、在課外名著閱讀指導(dǎo)中,，能針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的課外閱讀指導(dǎo)策略，使每個(gè)學(xué)生都有一定程度的提高,，追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀,，為學(xué)生推薦真正適合他們閱讀的優(yōu)秀閱讀文本，培養(yǎng)正確的閱讀方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的名著閱讀興趣。優(yōu)化學(xué)生課外名著閱讀,，注重課外名著閱讀的有效性,。使每一次，每一天的閱讀都有真正的效果,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。

1,、通過(guò)家訪、問(wèn)卷調(diào)查,、隨機(jī)抽查,、學(xué)生訪談等多種方式，了解學(xué)生課外名著閱讀的現(xiàn)狀,，研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生開(kāi)展課外名著閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因,。

包括：

（1）研究農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。

（2）研究新課改對(duì)農(nóng)村初中生課外名著閱讀的要求,，研究農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀與新課改要求之間的差距及補(bǔ)救措施,。

2、深入研究課外名著閱讀和課堂教學(xué)互動(dòng)模式,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向課外閱讀的遷移，探究課外名著閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程各方面的積極影響,，推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開(kāi)展,，切實(shí)達(dá)到新課程改革對(duì)初中生課文閱讀的要求。

3,、通過(guò)研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生課外名著閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及新課程改革的相關(guān)要求，研究制定出開(kāi)展課外名著閱讀的切實(shí)可行的實(shí)施方案或相關(guān)建議,。

包括：

（1）名著閱讀興趣的培養(yǎng),、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成研究。

（2）讀寫(xiě)互動(dòng)模式的創(chuàng)新性研究,。

（3）課外名著閱讀的時(shí)間,、地點(diǎn)、方式對(duì)閱讀質(zhì)量的影響以及對(duì)閱讀形式,、過(guò)程的監(jiān)控的研究,。

（4）學(xué)校圖書(shū)館及班級(jí)、家庭圖書(shū)對(duì)課外閱讀的促進(jìn)方面的研究,。

我們的'研究思路是課外名著閱讀既要數(shù)量又要質(zhì)量,，不把課外名著閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生高興地讀,，愉快地摘抄,，提高課外名著閱讀的質(zhì)量，加大課外名著閱讀的數(shù)量,。

方法：

1,、調(diào)查法。廣泛地開(kāi)展家訪及問(wèn)卷調(diào)查,，對(duì)本地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生的名著閱讀情況進(jìn)行全面綜合調(diào)查,，準(zhǔn)確了解學(xué)生課外名著閱讀現(xiàn)狀,。

2、個(gè)案研究法,。

3,、對(duì)比分析法

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

（1）設(shè)計(jì)手抄報(bào),。讓學(xué)生在閱讀名著課外書(shū)的時(shí)候,，將自己感興趣的文章摘抄下來(lái)，并進(jìn)行裝飾,，設(shè)計(jì)成一張整潔,、美觀、有創(chuàng)意的手抄報(bào),，展覽給同學(xué)們看,。

（2）寫(xiě)讀書(shū)筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上精彩的字,、詞,、句、段,、篇以“采蜜集”,、閱讀賞析、書(shū)簽,、讀書(shū)卡片等多種形式記錄下來(lái),，以豐富寫(xiě)作素材。

（3）開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),。利用每周晨會(huì)主題,，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，從七年級(jí)到九年級(jí),，每班抽出一兩個(gè)學(xué)生到臺(tái)前,，交流讀完推薦書(shū)目后的感受，講講近期所看的書(shū),，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀收獲等,。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記,、寫(xiě)讀書(shū)心得,，多記課外閱讀中所獲得的小知識(shí)，并利用假期把自己的文章整理成冊(cè),，同時(shí)學(xué)校將為學(xué)生提供多種展示及交流的平臺(tái),，如文集匯編,、征文比賽等。

此外,，各年級(jí)組還結(jié)合閱讀指導(dǎo)課組織學(xué)生開(kāi)展名著故事大比拼,、評(píng)選閱讀之星,、名著演講等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書(shū),。

分三個(gè)階段進(jìn)行：

（一）準(zhǔn)備階段（20xx年4月—20xx年5月）

1,、課題申報(bào)。

2,、確定課題組成員,。

3、明確具體的人員分工,。

（二）實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年4月）

解讀課標(biāo),，確定專(zhuān)題研究方案，開(kāi)展課題行動(dòng)研究,，構(gòu)建讀書(shū)型校園,。

1、組織研究人員進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)和課題理論學(xué)習(xí),。

2,、進(jìn)行課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析。

3,、探索嘗試有效的課外閱讀方式方法。

4,、反思,、完善課外閱讀方法。

5,、積累資料,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文,。

（三）結(jié)題階段（20xx年5月—20xx年6月）

完成課題研究工作,，進(jìn)行結(jié)題，做好課題研究成果的總結(jié),，分析課題實(shí)驗(yàn)的效果,，申請(qǐng)驗(yàn)收，為課題研究的進(jìn)一步推廣積累經(jīng)驗(yàn),。

完成課題的課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn),；實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等,。

研究安排與預(yù)期成果

20xx年4月—20xx年5月

調(diào)查分析

農(nóng)村中學(xué)生名著閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

負(fù)責(zé)人：高書(shū)芬

20xx年9月—20xx年10月

心得匯編

開(kāi)展課外名著閱讀活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)

負(fù)責(zé)人：張永豐

20xx年11月——20xx年12月

采蜜集手抄報(bào)

名著閱讀活動(dòng)內(nèi)容匯編

負(fù)責(zé)人：任治國(guó)

20xx年2月——20xx年4月

反思、總結(jié)

中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告

負(fù)責(zé)人：程海青

20xx年4月——20xx年6月

活動(dòng)展示

學(xué)生名著讀書(shū)活動(dòng)展示

負(fù)責(zé)人：郭俊霞

1,、中華人民共和國(guó)教育部,，《九年制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。（人民教育出版社，20xx年1月第1版）

2,、張偉德著,，《閱讀理論與閱讀教學(xué)》。（北京市龍門(mén)書(shū)局出版社,，20xx年2月第2版）

3,、韓雪屏著，《中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)》,。（四川教育出版社,，20xx年10月第1版）

4、方智范,、巢宗祺,、鄭桂東、程翔等,，《名著閱讀指導(dǎo)講座》,。（教育部20xx年中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)）

5、斯迪芬〃德〃克拉森著,，《作文：研究,，理論與應(yīng)用》。（長(zhǎng)城出版社,，20xx年6月第1版）

6,、方智范著，《語(yǔ)文教育與文學(xué)素養(yǎng)》,。（廣東教育出版社,，20xx年1月第1版）

7、葉圣陶著,，《教育與人生》,。（上海教育出版社，20xx年7月第1版）