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小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇一
經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批,，教師進(jìn)修學(xué)校確立的《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》項(xiàng)目，被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題,。下面僅就開題的有關(guān)問題報(bào)告如下：
在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天,，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，它對(duì)學(xué)校教育也提出了更高的要求,，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來,，使之形成全方位的教育體系,。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是對(duì)學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬,、延伸和補(bǔ)充。
基于此,，我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實(shí)驗(yàn)研究,，試圖通過這個(gè)課題的實(shí)踐與研究,，對(duì)現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補(bǔ)充,、擴(kuò)展與延伸,，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、語文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用,，并有效地幫助他們深化知識(shí),、提高能力,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展,。
為此，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項(xiàng)的申請,。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究,，于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題。
拓展性閱讀的過程可以看作是一個(gè)信息加工的過程,，而對(duì)初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度,，因此為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果,，我們初步設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)流程：
（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容、方向,，給學(xué)生提出合理化的建議,。
（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊,、報(bào)紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料,。
（３）在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類、整理,。
（４）學(xué)生各自展示自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),，加深對(duì)拓展性閱讀主題的理解。
（１）資料的收集,。
指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò),、書刊、報(bào)紙等各種渠道搜集相關(guān)資料,，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄,，這是信息的初步篩選、收集過程,，在這一過程中,，教師要對(duì)學(xué)生收集的資料有全面的了解，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,、交流。
（２）資料整理歸類,。
在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自收集的資料進(jìn)行整理歸類,，在這一過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，具體的進(jìn)行指導(dǎo),。
給學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，設(shè)計(jì)“拓展閱讀卡”,，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時(shí)間,、書名、作者,、優(yōu)美詞句摘錄,、主要內(nèi)容、收獲與感想等,。并且在閱讀量,、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀。篇幅：低年級(jí)300字左右,，中年級(jí)800字左右,，高年級(jí)在1000字左右。文體安排：低中年級(jí)以童話,、寓言,、成語故事為主，高年級(jí)逐步擴(kuò)大范圍,。
低中年級(jí)學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦,，高年級(jí)可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇。教師通過定期檢查“閱讀卡”,，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況,，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志,。
讓學(xué)生定期匯報(bào)階段性的課外閱讀成果，使其相互借鑒,，表揚(yáng)先進(jìn),，鞭策學(xué)困生?？梢酝ㄟ^生動(dòng)形象的固定園地,，讓學(xué)生展示成果。例如：古詩擂臺(tái)、美文點(diǎn)評(píng),，中外名人,，知識(shí)集裝箱、身心保健,、先看后說等,。這樣，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣,，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識(shí)和習(xí)慣,。
1、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”,。學(xué)校幾年來堅(jiān)持走科研興校之路，承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”,、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,，有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平,，為課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。
2,、學(xué)校擁有一個(gè)藏書十幾萬冊的圖書館,，并且全面向?qū)W生開放，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道,。而且學(xué)校從一年級(jí)開始提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，同時(shí)開設(shè)了微機(jī)課，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ),。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),，四、五年級(jí)學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力,，也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn),。隨著生活條件的提高，很多學(xué)生家里也配有電腦,，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利,。
3、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作,，自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來,，多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動(dòng)，極大地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程,。20xx年,，曾被評(píng)為吉林省優(yōu)秀教研員。
參研人員中，張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任,，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。董麗紅、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員,，而且是吉林省科研型骨干教師,。張世花老師是州級(jí)名師，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級(jí)骨干教師,。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干,，是善于潛心鉆研的科研型教師。
4,、課題組一定會(huì)緊緊依靠顧問組,，形成合力，協(xié)作研究,，攻關(guān)結(jié)題,。
1.建立健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)。
2.定期召開例會(huì),，研討,，聽取實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)。
3.按時(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,。創(chuàng)造條件為實(shí)驗(yàn)教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，開闊視野，增強(qiáng)信心,，提高素質(zhì),。
4.實(shí)驗(yàn)教師按時(shí)寫教學(xué)反思，積累資料,，及時(shí)獲得信息及反饋,。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們,，基于上述各種情況,，我們有信心，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺业闹苯又笇?dǎo)下，在琿春市一小李校長的大力支持下,，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、實(shí)驗(yàn)教師及家長們的共同努力下，本課題研究一定會(huì)取得豐碩的成果,！
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇二
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道,，未來社會(huì)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)有時(shí)比傳授知識(shí)更重要。對(duì)于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，而中年級(jí)學(xué)生已初步具備獨(dú)立識(shí)字能力，其語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由原先的識(shí)字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺(tái),。因此結(jié)合我校提出的“小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究”這一課題,，個(gè)人提出了《小學(xué)中年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),，提高預(yù)習(xí)能力，進(jìn)而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力,。
二,、課題研究的理論依據(jù)。
1.建構(gòu)主義理論,。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識(shí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主動(dòng)選擇,、發(fā)現(xiàn),、思考、探究、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能,。
2.培根說的："習(xí)慣是一頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同,，它們不是造就一個(gè)人,，就是毀滅一個(gè)人?？梢?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，也是很必要的,。
1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃,。
2.思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點(diǎn),，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的、切實(shí)可行的,、具有實(shí)效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法,。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。
3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流,、反饋,爭取取得預(yù)設(shè)的效果，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。
4.使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),、樂于預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，全面提高課堂教學(xué)的效率。
四,、課題研究的方法,、途徑和步驟。
(一)研究方法,。
(1)調(diào)查法：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對(duì)性的預(yù)設(shè)研究計(jì)劃,，也有利于在研究中對(duì)癥下藥,。
(2)行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,。通過不斷對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究,。
(3)文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法,。
(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)行小結(jié),，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累材料,。
1.申報(bào)階段：認(rèn)真選題,，學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)資料,，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查、分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上制定研究方案,，申報(bào)課題,。
2.實(shí)施階段：分析原因、制定對(duì)策,、根據(jù)課題研究計(jì)劃深入開展各項(xiàng)語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，收集活動(dòng)資料，撰寫相關(guān)論文,。
3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料,。進(jìn)行分析、歸納,、提煉、總結(jié),，撰寫研究報(bào)告,。
五、評(píng)價(jià)方式,。
從課堂教學(xué)實(shí)踐,、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)候得到提高,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇三
一,、選題的意義和價(jià)值。
(一)省內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀綜述,。
積累,，作為小學(xué)語文的重要組成部分，已引起了省內(nèi)外廣大語文教師的高度重視,，目前,，許多學(xué)校紛紛把“小學(xué)語文積累”作為研究課題，取得了一定的實(shí)效,。這些學(xué)校在小學(xué)語文積累方面的主要做法是：把小學(xué)語文課堂教學(xué)作為積累的主渠道,，探索出“自主閱讀，自我積累,，”的教學(xué)模式,，將語言文字內(nèi)化;有的學(xué)校充分開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源，利用課余時(shí)間,，開展課外閱讀積累實(shí)踐活動(dòng),，通過“班級(jí)讀書會(huì)”、“師生共讀一本書”等各種形式的讀書活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的積累興趣;有的學(xué)校在小學(xué)生閱讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生通過摘抄的形式，指導(dǎo)學(xué)生有選擇的積累好詞佳句分類積累等,。
(二)本選題的理論意義,、研究價(jià)值。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。而語文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng),、審美情趣,，還包括理解能力、觀察能力,、思維能力等,。一個(gè)小學(xué)生語文素養(yǎng)好與壞，主要是以各種能力的高低去衡量,。而各種能力的高低,，其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的。能力的前身是方法,，方法掌握多了,，就形成了能力,。同時(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念”部分還強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”,，在總目標(biāo)中又要求在閱讀方面注意“有較豐富的積累,，形成良好的語感”，然后在各階段目標(biāo)中再對(duì)此加以具體化,，導(dǎo)向是很明確的;還明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇,，小學(xué)生課外閱讀總量六年不少于145萬字。并著重指出“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用”,。荀子曰：“不積跬步，無以至千里,，不積細(xì)流,，無以成江海”,。語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,，它是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”,，沒有積累,，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力,，當(dāng)然學(xué)不好語文,。因此，我們認(rèn)為開展“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”實(shí)踐探索課題研究的意義在于：
1.是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，語文教學(xué)要“正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系”。社會(huì)的發(fā)展,、科技的創(chuàng)新,，使人們越來越意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人,，只有不斷地更新知識(shí),，積累知識(shí)，才能跟上時(shí)代的腳步,。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天,，培養(yǎng)學(xué)生廣讀書、豐富語言積累,，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主積累,，從小養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和能力,，為適應(yīng)未來的'社會(huì)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。
2.是落實(shí)新課程理念下小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“基本理念”的需要。新的語文課程改革使廣大教師清楚地認(rèn)識(shí)到語文課程發(fā)生了巨大的變化,，大語文教育觀認(rèn)為：小學(xué)語文教學(xué)要有大視野,，教師要胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)，放眼世界,，展望未來,，課堂教學(xué)不是唯一的教學(xué)形式，語文書也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容,。新課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分對(duì)語文課程資源作了說明,，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。由此可知,，語文課程資源是非常廣的,，學(xué)生接受信息的渠道多了，接受的信息量就增加了,，這符合當(dāng)前教育教學(xué)改革的新理念,。如果老師的眼光只盯在課內(nèi)、校內(nèi),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了學(xué)生發(fā)展的需求,。可見,，課外,、校外資源都有待于我們在教學(xué)中開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)積累的時(shí)間和空間,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)、積累語言材料,、提高語文素養(yǎng)的環(huán)境,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
3.是學(xué)生全面發(fā)展的需要,。一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“豐富語言積累”的條件;為學(xué)生提供更多的語文積累的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中吸收到更多的“精華“,，熏陶感染,，潛移默化，培養(yǎng)他們具有較高的思想修養(yǎng)和健康的審美情趣,，積淀濃厚的文化底蘊(yùn),，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是我們廣大教師的神圣職責(zé)。
(三)本選題的創(chuàng)新程度,。
積累有助于表達(dá),，好的詞句,、精彩片斷有助于學(xué)生說話和習(xí)作。更為重要的是,，積累是一種“再生能源”,，它反作用于再學(xué)習(xí)，一旦燃燒起來,，能產(chǎn)生巨大的能量,，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。理解詞義除了用到字典,、詞典外,，還需要生活積累的參與。推想詞句的內(nèi)涵,，體會(huì)其表達(dá)效果,，除了聯(lián)系上下文，離不開自己各方面的積累,。材料積累多了,，知識(shí)面廣了，能力增強(qiáng)了,，基礎(chǔ)平臺(tái)高了,，看問題也就全面了，學(xué)習(xí)新知的興趣也就濃了,，學(xué)習(xí)效果就好,，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中，促使他們更加努力學(xué)習(xí),，出適合自己而又更加有效的學(xué)習(xí)方法,，使自己的各種能力得到進(jìn)一步提高，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。
二,、研究內(nèi)容：
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，從研究分析省內(nèi)外兄弟學(xué)校的研究的經(jīng)驗(yàn)成果出發(fā);從農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件和水平出發(fā);從我中心校師資現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，探索小學(xué)生語文積累運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略。
(一)研究方法與途徑：
1.(1)調(diào)查法,。通過座談,、問卷，了解教師,、學(xué)生,、家長對(duì)語文積累的看法及對(duì)語文積累運(yùn)用的建議。(2).文獻(xiàn)研究法。廣泛收集省內(nèi)外相關(guān)小學(xué)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力的信息,，結(jié)合本校實(shí)際采取科學(xué)有效的方法,。(3).實(shí)踐行動(dòng)法。在實(shí)驗(yàn)研究過程中對(duì)出現(xiàn)的新情況,、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善,，逐步形成較為完善,、有效的實(shí)施辦法。(4).經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。在實(shí)驗(yàn)研究過程中注重積累第一手資料,，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行,，前瞻有望的研究成果,。
2.遵循“理論-----實(shí)踐-------理論”的研究路線。組織廣大教師學(xué)習(xí)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué),，心理學(xué)，用心的教育學(xué)理念做指導(dǎo),，提高廣大教師的理論素質(zhì),，并把理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，再從實(shí)踐中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn),。
育理念,，新的教法、學(xué)法在全鎮(zhèn)開花結(jié)果,。從學(xué)校規(guī)模來說,，以3所完全小學(xué)帶動(dòng)11所非完全小學(xué)。邊實(shí)踐邊總結(jié)把成功的做法推廣到各小學(xué),。
4.寓課題與常規(guī)活動(dòng)之中,，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作，與校本教研工作緊密結(jié)合起來,。
(二)重要觀點(diǎn)：
1.樹立以人為本的思想,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體,。把學(xué)生當(dāng)作成人一樣,，賦予他們權(quán)利，尊重他們的人格,，給予更多的鼓勵(lì),，啟發(fā)和誘導(dǎo)。盡可能為學(xué)生語文積累提供更多機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，使個(gè)性潛能得到做大限度的發(fā)揮,。
2.遵循整體性原則。樹立大的教學(xué)觀念,。注意各種相互關(guān)系,，相互作用產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)功能，主要是做好教法與學(xué)法的緊密結(jié)合,，智力因素與非智力因素的結(jié)合,，課內(nèi)與課外的結(jié)合，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，努力提高小學(xué)生語文積累能力,。
3.把握課堂教學(xué)是積累的主渠道。閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ),，從閱讀到寫作,，必須要跨越積累這座橋梁。教材是最好的范文,。小學(xué)語文新教材選文具有典范性,，題材、體裁,、風(fēng)格豐富多樣,，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,。因此,，“培養(yǎng)小學(xué)生語文積累能力”必須立足課堂教學(xué)，在老師的精心指導(dǎo)下,，有目的,，有針對(duì)性地進(jìn)行，使學(xué)生在潛心學(xué)文中讀中積累,。
4..注重開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源進(jìn)行積累,。創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合,，通過課外閱讀書報(bào)刊,、看電視電影，聽廣播,，上網(wǎng),，參加各種活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文,，用語文,，積累語文的意識(shí),，多方面，多角度,，提高學(xué)生語文積累能力,。
5.探索實(shí)踐積累與運(yùn)用間的關(guān)系。積累的目的在于運(yùn)用,，為更好地表達(dá)服務(wù),，為再學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造條件,。反過來,，運(yùn)用亦是提高積累質(zhì)量的重要手段。運(yùn)用可加深理解,，喚起學(xué)生的記憶。
6.引導(dǎo)學(xué)生接受經(jīng)典文化的熏陶,，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志,、審美情趣及價(jià)值觀的提高。
7.提高教師指導(dǎo)課內(nèi)與課外積累的能力及教科研水平,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇四
1,、背景：在課堂研討活動(dòng)中，我校語文教師多關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容所運(yùn)用的方法策略,，對(duì)于語文課堂的開講導(dǎo)入思考較少,。針對(duì)語文教師開講隨意或單刀直入不講究科學(xué)性、藝術(shù)性等問題(如呆板生硬,，缺乏知識(shí)的有效銜接;晦澀難懂,，消解了課堂的有效生成;簡單隨意，忽略了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)等),，我們開展這一課題研究,，帶動(dòng)本校語文教師學(xué)習(xí)和借鑒語文課堂導(dǎo)入的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入原則,、功能、方法,、類型,、技巧性等的研究，積極探索課堂導(dǎo)入的有效策略,，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn),，靈活運(yùn)用技能技巧更好的駕馭課堂，從容施教,，提高課堂教學(xué)的有效性,。我們開展這一課題研究，想進(jìn)一步提升我校語文教研層次，提高教師教研能力,，帶動(dòng)并促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成,，引領(lǐng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文,、用語文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語文能力”在新課程基本理念下，教師必須面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，還要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?？沙浞謱⒋死砟钊趨R在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，當(dāng)然也包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2,、意義：導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂等是密不可分的,，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理,，喚起學(xué)生的求知欲望,，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此,重視語文教學(xué)過程中的`導(dǎo)入,，對(duì)于啟迪學(xué)生的思維,，打造高效課堂起著非常重要的作用。
課題名稱的界定和解讀,。
2,、關(guān)鍵詞：語文課堂導(dǎo)入,。
3、課題解讀：
語文課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的起始環(huán)節(jié),，是在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式，課堂導(dǎo)入方法是教師傳授知識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和開發(fā)學(xué)生智力的重要手段,。
本課題研究中，教師可根據(jù)單元體系,，不同文體;作文課,，閱讀課等不同內(nèi)容或課型的導(dǎo)入方法，尋找把學(xué)生注意力集中起來,，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的一種策略,，同時(shí)為教師有效的開講提供方便與指導(dǎo),，提升語文教師的導(dǎo)入技能，為校本教研摸索出一套行之有效的導(dǎo)入方法和模式,。
1、研究內(nèi)容：
(1)根據(jù)單元體系主題的特點(diǎn),，制定不同開講方法,。(2)依據(jù)不同文體制定相應(yīng)導(dǎo)入教案。(3)閱讀課和作文課導(dǎo)入方法的摸索與制定,。(4)將語文開講的多種方法,操作可效性進(jìn)行整理,建立課堂導(dǎo)入模式庫,。(5)能對(duì)本人或他人的導(dǎo)入技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2,、主要研究階段：
(一)準(zhǔn)備階段(.6-8)：成立課題小組,，完成課題研究方案的制定，召開課堂開題會(huì),，之后進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)期,。
(二)實(shí)施階段(2013.9-11中旬)：實(shí)施課題研究，開展實(shí)踐活動(dòng),。具體步驟如下：
(1)9月中上旬,，通過教師座談會(huì)等形式，了解語文課堂導(dǎo)入的有效性及存在的問題,。
(2)10月下旬至11月,，參加研究課題的小組成員共同實(shí)施、驗(yàn)證,、不斷修改總結(jié)導(dǎo)入的特點(diǎn)及各種方法的可操作性,。并歸納特色導(dǎo)入方案,，寫出隨筆、案例,、設(shè)計(jì),、論文等，上傳中期報(bào)告,。
(3)月中上旬至于2月跟蹤分析,，前后對(duì)比，取長補(bǔ)短,，確定科學(xué)有效的導(dǎo)入方案,。
(4)203至4月，課題負(fù)責(zé)人歸類各種資料,。
(三)總結(jié)階段(.5月下旬)：對(duì)本課題的研究成果及資料進(jìn)行整理,、歸納、總結(jié)分析,，準(zhǔn)備結(jié)題申請和撰寫結(jié)題報(bào)告,。
3、研究方法:,。
本課題研究主要采用文獻(xiàn)法,、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行,。
(1)文獻(xiàn)法：搜集利用有關(guān)資料,，不斷完善本課題的研究。
(2)行動(dòng)研究法：以行動(dòng)研究法為主,，結(jié)合個(gè)案研究,。并采用案例分析、學(xué)生訪談,、調(diào)查問卷等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄,。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。
(1)深入而全面的認(rèn)識(shí)語文課堂導(dǎo)入的特點(diǎn);,。
(2)探究出具有普遍意義和推廣價(jià)值的語文課堂導(dǎo)入的方法;。
(4)關(guān)于語文課堂導(dǎo)入方法的課堂教學(xué)案例展示;,。
(5)課題負(fù)責(zé)人所寫的相關(guān)論文,、教學(xué)反思、研究體會(huì),、隨筆雜感等;,。
(6)語文課堂導(dǎo)入多樣方法的教學(xué)設(shè)計(jì);。
(7)語文課堂導(dǎo)入多樣方法的優(yōu)質(zhì)課件,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇五
研究表明,，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián),。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,，越有利于各方面的學(xué)習(xí),，而且越早越有利。目前,，各類教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)兒童的自主閱讀能力日趨重視,。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的,，反思問題形成的原因是我們在教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想，但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化,，更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生,，對(duì)個(gè)別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮,，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神受到壓抑,。因此，我們申報(bào)了“小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題,。
理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論,，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路。
現(xiàn)實(shí)意義：為廣大小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法,，幫助廣大小學(xué)語文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力,。
1、整體性原則：各年級(jí)既有共同的一般規(guī)律,，又有不同的要求，實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則,，做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求做到，在閱讀中認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，在閱讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語氣,；又要有初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,。
2,、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)研究中，教師必須尊重,、相信,、理解、愛護(hù)學(xué)生,，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能,，尊重他們的個(gè)性,，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,、主動(dòng)獲取知識(shí)信息,。
3、科學(xué)性原則：典型引路,，逐步滲透,，由扶到放，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言文字作品的一般規(guī)律,，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法,。
4、創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新,。在研究中要不斷接受新信息,，學(xué)習(xí)新理論，發(fā)現(xiàn)新方法,，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，多出新經(jīng)驗(yàn)，多出新成果,。
1,、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀,、多思,、勤記、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo),。
2,、學(xué)生理解能力、記憶能力,、快速閱讀能力,，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究。要求學(xué)生在閱讀中,，手,、腦合作，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀,，提高閱讀和寫作的能力,。
1.從學(xué)生角度考慮：
（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)的興趣。
（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀。
2.從教師角度出發(fā)：
（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式。
（2）進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集,。
（3）建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評(píng)價(jià)體系,。
（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約,，很容易使學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練失去興趣；從而失去動(dòng)機(jī),。因此,，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為急需解決的問題,。在本課題的研究中我們將試圖通過下列策略,，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)：
1.加強(qiáng)情感投入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行,，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ),。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解,，信任，關(guān)懷和鼓勵(lì),。這樣,，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行,，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒,。所以,，在學(xué)習(xí)過程中，教師用充滿感情,，親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與,，用生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.選好閱讀材料,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng),，嚴(yán)密,，循序漸進(jìn)和深入，而且閱讀知識(shí)新穎,，奇妙,，從而使學(xué)生開一把鎖，上一層樓,，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn),，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.利用學(xué)習(xí)成果,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。
興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí),，心情興奮,，輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂,，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃,，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平,。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索,。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。蘇霍姆林斯基曾說：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。在研究和訓(xùn)練中,，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而提高學(xué)習(xí)效率。
（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練,。
1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣,。
如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí),。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,。對(duì)遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決,，而不依賴他人,。另外，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2.積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣,。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師過多的主觀能動(dòng),，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì),。素質(zhì)教育要求，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率,。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考,，主動(dòng)操練,，主動(dòng)交流，激起思維的火花,，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
3.大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑,，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣,。
在閱讀理解過程中遇到疑難是正常現(xiàn)象,。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難,，能請教老師或他人；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,，怕別人笑話,。實(shí)際上，解決疑難的過程就是學(xué)習(xí)的過程,。再者,，閱讀本身就是一個(gè)理解的過程，不同的人對(duì)同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受,，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣,。
4.課外閱讀的習(xí)慣。
課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀,，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力,。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法,，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。教師可布置一些對(duì)質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè),，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè),。這樣,，通過閱讀作業(yè)，我們便可對(duì)學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解,。
（三）良好意志的培養(yǎng),。
出自 www.sevw.cn
1.師生合作，明確目標(biāo),。
人的意志行動(dòng)特點(diǎn)之一是意志行為,，即人在行動(dòng)之前就已經(jīng)知道行動(dòng)要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的。因此在閱讀過程中,，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo)。然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)“目標(biāo)”開展一系列的活動(dòng),。當(dāng)然,，這個(gè)目標(biāo)要有一定的“度”，太高,，學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)不到,，容易受挫而喪失信心,，太低，不須努力就可達(dá)到,，進(jìn)步不明顯,。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情，有了激情,，就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力,。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo)，學(xué)生通過追求這種既包含成功希望,，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求,，才能培養(yǎng)起自己對(duì)挫折的容忍力，最終獲得成功,。
2.榜樣激勵(lì)法,。
“榜樣的力量是無窮的?！庇绕涫切W(xué)生,，他們的意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過程中，意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟,，情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識(shí)水平的影響還不穩(wěn)定,，“受暗示性”還較強(qiáng)，所以,，榜樣的權(quán)威作用,，有時(shí)要比規(guī)劃、公約,、批評(píng)效果好,。因此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)他們不怕困難,，不怕挫折的勇氣，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動(dòng)性,，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力,。
3.集體活動(dòng)法。
在堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中,，集體的力量尤為重要,。有關(guān)資料表明，小學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異,，客觀上取決于集體的品質(zhì),。先進(jìn)的集體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用,。在訓(xùn)練中,，教師應(yīng)結(jié)合集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng),。通過小組活動(dòng)、結(jié)伴活動(dòng),、個(gè)人競賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的。
（一）研究過程,。
1.準(zhǔn)備階段。
學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，活動(dòng)教學(xué)理論,，確定研究對(duì)象，制訂此課題的實(shí)施方案,。
措施：a.組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征,。b.制訂課題實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段,。
由課題組成員共同負(fù)責(zé),，按課題方案實(shí)施研究，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路,。
措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料,，并形成制度。b.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究,，在研究過程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn),，探討更多的小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)方法，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力,。c.課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說課分析,，形成教學(xué)資料，并鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)體會(huì)和相應(yīng)的論文,，并積極投稿,。
3.總結(jié)階段。
分析總結(jié)研究過程,、整理研究材料,、撰寫研究報(bào)告。
措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng),，資料匯總活動(dòng),。b.寫好研究報(bào)告。c.請專家對(duì)研究進(jìn)行鑒定,。
（二）研究方法,。
1.通過個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想,、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀,，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究,。
2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路,，提供更為完善的方法,。
3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時(shí)了解、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化,。
4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后,，進(jìn)行階段性分析，注重個(gè)案分析的積累,。
1,、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項(xiàng)，申報(bào)審批表,。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語文閱讀效率,，提升學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展個(gè)性,，我校以對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口,，于20xx年7月申報(bào)了此課題。
2,、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準(zhǔn)備階段,。收集與本課題研究的相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃等,。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作,，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際，本課題組組織了討論會(huì),、交流會(huì),、課例展示等方式，針對(duì)一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃,。
3,、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn)、探索,。
（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案,，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn),，并結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際,，邊行動(dòng)，邊研究,，邊創(chuàng)新,。
（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng),，結(jié)合語文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究,，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,，做積累：好的詞語、句子摘抄,，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來提升理論成果,。
（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地，推廣研究成果,。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn),，可行的模式、思路,、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，來推廣研究成果,，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性,，再進(jìn)行反思，再研究,，再探討,，再升華，這樣循環(huán)研究,，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來,，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率,。
4,、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華。
（1）整理研究所積累的資料,，對(duì)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選,，優(yōu)化整合，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果,，撰寫研究論文、研究報(bào)告,、教學(xué)案例,、結(jié)題報(bào)告等。
（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處,，提出建設(shè)性意見為后期工作作準(zhǔn)備,。
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小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇六
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。大家都知道,，未來社會(huì)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人,。因此,，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)有時(shí)比傳授知識(shí)更重要。對(duì)于小學(xué)生而言,，自學(xué)的主要表現(xiàn)就是會(huì)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，而中年級(jí)學(xué)生已初步具備獨(dú)立識(shí)字能力，其語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由原先的識(shí)字寫字轉(zhuǎn)移到句,、段,、篇的閱讀能力培養(yǎng)上。這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的舞臺(tái),。因此結(jié)合我校提出的"小班化背景下語文自主學(xué)習(xí)研究"這一課題,，個(gè)人提出了《小學(xué)中年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》這一小課題，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),，提高預(yù)習(xí)能力,，進(jìn)而提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。
1.建構(gòu)主義理論,。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,，人的知識(shí)不是被動(dòng)地接受的，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地建構(gòu)的,。教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),，而不是要求他們復(fù)制知識(shí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體,，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生具有主動(dòng)選擇,、發(fā)現(xiàn),、思考、探究、應(yīng)答,、質(zhì)疑的需要與可能,。
2.培根說的："習(xí)慣是一頑強(qiáng)而強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生!由于習(xí)慣的不同,，它們不是造就一個(gè)人,，就是毀滅一個(gè)人?？梢?，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，也是很必要的,。
1.通過調(diào)查問卷了解小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)狀,，從中發(fā)現(xiàn)存在問題。再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定出可行的培養(yǎng)計(jì)劃,。
2.思考語文的預(yù)習(xí)有哪些自身的特點(diǎn),，與學(xué)生一起探究適合學(xué)生的、切實(shí)可行的,、具有實(shí)效的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法,。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，為其終身教育打下良好的基礎(chǔ),。
3.研究布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后,如何有效組織學(xué)生進(jìn)行交流、反饋,爭取取得預(yù)設(shè)的效果,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。
4.使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、樂于預(yù)習(xí),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力及學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，全面提高課堂教學(xué)的效率,。
(一)研究方法,。
(1)調(diào)查法：通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題,，以便有針對(duì)性的預(yù)設(shè)研究計(jì)劃,，也有利于在研究中對(duì)癥下藥。
(2)行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程,。通過不斷對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣等方面的研究。
(3)文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)等基本理論,，吸收借鑒優(yōu)秀成功的指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的教學(xué)理論及方法,。
(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，積累材料,。
1.申報(bào)階段：認(rèn)真選題，學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料,，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查,、分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度,、預(yù)習(xí)能力,、預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，形成調(diào)查報(bào)告,，在此基礎(chǔ)上制定研究方案,，申報(bào)課題。
2.實(shí)施階段：分析原因,、制定對(duì)策,、根據(jù)課題研究計(jì)劃深入開展各項(xiàng)語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收集活動(dòng)資料,，撰寫相關(guān)論文,。
3.總結(jié)階段：收集整理課題的過程性資料。進(jìn)行分析,、歸納,、提煉、總結(jié),，撰寫研究報(bào)告,。
從課堂教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)效果考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,，學(xué)生是否掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,，學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)候得到提高。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇七
（1）時(shí)代發(fā)展對(duì)教育改革的呼喚,。
現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。社會(huì)的發(fā)展離不開學(xué)校的教育，離不開人才的培養(yǎng),。以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化,、網(wǎng)絡(luò)化的開放社會(huì)，呼喚著學(xué)校教育的開放,。
（2）深化改革和教育自身發(fā)展的需要,。
社會(huì)化與個(gè)性化的和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo)。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要,。因此,，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
（3）學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要,。
改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,，讓學(xué)生參與選擇決策，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求,。因此,，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。
2,、課題提出的意義,。
（1）重新構(gòu)建學(xué)校主流文化。
基礎(chǔ)教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的,，而要在長期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉,、培育而成,。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用,。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地,，在新的形勢下如何更好地發(fā)展,，以適應(yīng)課改的需要,，已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學(xué)校良好的氛圍,，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),，能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。因此,，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一,。
（2）迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本課題研究立足于廣闊的時(shí)代背景,，依托開放的社會(huì)環(huán)境,，從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā)，引進(jìn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想，探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流,，打破學(xué)科界限,，探索語文向自然、向社會(huì),、向現(xiàn)實(shí)生活開放,，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué),、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,，學(xué)校,、家庭、社會(huì)語文教育的結(jié)合,，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系,、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,，使學(xué)生在開放的生活實(shí)踐中用語文,，學(xué)語文，迅速高效地提高語文素養(yǎng),。
關(guān)于“開放式教學(xué)”,。
成認(rèn)知、情感,、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略,。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式,。開放式教育注重教育與社會(huì)生活的溝通,，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，突出學(xué)生的主體性,，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。
開放教學(xué)體現(xiàn)在教育信息空間和溝通的多元化,，教育功能時(shí)空上的縱深化,，教育方法上的多樣化,，教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化，教育組織形式上的彈性化,，教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化和師生關(guān)系上的民主化,。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、廣泛閱讀的興趣,。
2、拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道,，擴(kuò)大閱讀面,。
3、提高學(xué)生獨(dú)立閱讀,、合作閱讀的能力,，
4、提高學(xué)生收集和處理信息的能力,。
5,、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
6,、發(fā)展學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)和審美的能力,。
7、提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。
情感三方面,。但在目前的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來確定,，且比較重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成,，而閱讀技能、閱讀情感等目標(biāo),，還處于不被重視甚至被忽略的地位,。教師沒有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技能,、興趣,、信心、交往,、意志等因素的培養(yǎng),。語文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,，既獲取方法有培養(yǎng)興趣,。而開放性教學(xué)目標(biāo)除了體現(xiàn)認(rèn)知、技能,、情感目標(biāo)之外,，還要體現(xiàn)出目標(biāo)的發(fā)展規(guī)律和目標(biāo)的多元化,，體現(xiàn)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放,，要體現(xiàn)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性,。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識(shí)，教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中心的局面,。閱讀教學(xué)要憑借教材,，但又不局限于教材，要敢于超越教材,，與生活實(shí)際相結(jié)合,。因?yàn)檎Z文源于生活，生活中充滿著語言文字,。要使語文知識(shí)都滲透于實(shí)際生活之中,，就必須開放語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。
教學(xué)的過程除了抓好課堂教學(xué),，還要抓好課外輔導(dǎo)和實(shí)踐,，向課前和課后延伸。
開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,，就是指開放的閱讀教學(xué)空間,、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛。在閱讀教學(xué)空間上,，為了便于學(xué)生多向交流,、主動(dòng)探索，在編排學(xué)生座位時(shí),，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,，采用四人或多人圍坐的形式，以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,，打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式,，也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方，如閱覽室,、室外等,。在課上，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的教學(xué)環(huán)境,，教師應(yīng)信任、尊重,、熱愛每一位學(xué)生,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，使師生之間,、學(xué)生之間能夠相互平等交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,、大膽創(chuàng)新。
小學(xué)語文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,，要體現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體的多元化,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目的的多樣化。教師要打破自己作為評(píng)價(jià)的唯一主體和評(píng)價(jià)權(quán)威的局面,，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，也可讓家長來參與學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià),，發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向功能,，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,，有效地增加學(xué)生的閱讀量,，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力,。
1,、理論學(xué)習(xí)法；
2,、實(shí)踐操作法,；
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇八
負(fù)責(zé)人：劉銳成員：劉懿所在單位：西安高新第二小學(xué),。
課題研究的背景和意義：
在日益科技化、國際化的當(dāng)今社會(huì),，要求人們對(duì)大量的信息能獨(dú)立判斷,、有效篩選、整合使用,，在實(shí)踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實(shí)踐，高效利用信息技術(shù)解決問題,，并成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展的人,。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，人文素質(zhì)教育亟待提高,。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,，社會(huì)公德意識(shí)淡薄,，不善處理人際關(guān)系,，對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少，遇事處理也不夠高效,。簡而言之就是“對(duì)人不感激,，對(duì)事不關(guān)心，對(duì)物不愛惜”,。
相應(yīng)的較科學(xué)的,、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng),、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想,，能加速人對(duì)問題的處理速度，推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用,。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一,，在實(shí)際教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的,，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果,。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但它與其它學(xué)科一樣對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用,。因此,，在小學(xué)課堂上適時(shí)滲透人文知識(shí)，提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然選擇,。為此,，我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題,，整合多學(xué)科信息,，讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人,。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，即讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度，實(shí)踐做人之道,，培養(yǎng)出完整,、和諧的人。我們相信,，信息技術(shù)所具備的多樣性,、直觀性、交互性,、超時(shí)空性等特點(diǎn),，必將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。
課題名稱的界定和解讀：
2、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng),，就是社會(huì)人所必需的人文知識(shí),、人文精神、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng),。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會(huì)學(xué)生“如何做人”,，如何很好地處理人與自然、人與社會(huì),、人與人之間的關(guān)系,，從而提高人的整體素質(zhì)。
課題研究的步驟和舉措：
(一)研究方法,。
課題采用實(shí)驗(yàn)法,，案例分析法，問卷調(diào)查法及比較與評(píng)價(jià)等方法開展研究,。
(二)研究時(shí)間與步驟,。
1、準(zhǔn)備階段：——,。
1)確定研究對(duì)象,，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。
2)針對(duì)實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,。
3)撰寫課題具體實(shí)施方案。
4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前檢測,，做好實(shí)驗(yàn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，完成試驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查。
2,、研究階段：——,。
1)按時(shí)上傳小課題研究資料，交流,、討論,、分享研究心得體會(huì)。
2)有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究,，做好記錄,，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思,。
3)按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及時(shí)獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。
4)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，適時(shí)調(diào)整研究方案,。
5)收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事,、學(xué)生學(xué)習(xí)感受,、教師教學(xué)反思集、課例,、課件,、課題學(xué)習(xí)資料集等,。
3,、結(jié)題總結(jié)階段：——。
撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,，展示實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客,，交流、推廣實(shí)驗(yàn)研究成果,，邀請課題組專家顧問進(jìn)行課題論證,、驗(yàn)收。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析,。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：
1,、展示運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例。
2,、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料,。
3、撰寫教師論文,、教學(xué)反思,、教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇九
1,、專業(yè)引領(lǐng)：
聘請教研室領(lǐng)導(dǎo)等作為本課題的顧問,，定期來我校做專家講座，聽實(shí)驗(yàn)教師的隨堂課,，進(jìn)行隨機(jī)檢測,，與其他學(xué)習(xí)的班級(jí)做比較研究。
2,、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)：
由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教導(dǎo)主任、區(qū)骨干教師,、區(qū)教壇新秀,、優(yōu)秀一線教師組成。
3、管理經(jīng)驗(yàn)：
我們提出“確立效率意識(shí),，促進(jìn)師生發(fā)展;強(qiáng)化系統(tǒng)意識(shí),，形成教育合力;增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)作用;加強(qiáng)規(guī)范意識(shí),，保證研究質(zhì)量”等課題開展組織策略,。探索實(shí)踐課題實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)機(jī)制，可保證課題研究的質(zhì)量,。
4,、理論基礎(chǔ)：
課題參與者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng),，前期研究比較到位,，已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng),。
5,、經(jīng)費(fèi)保證：
學(xué)校能提供課題實(shí)驗(yàn)所需的經(jīng)費(fèi)，保證給予方便,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十
1,、主要觀點(diǎn)：
(1)部分教師理念異化為目標(biāo)，在隱藏目標(biāo)的泛化,、擴(kuò)大化與多維目標(biāo)的整合中迷失方向,。
(2)熱鬧的“多言堂”、頻繁的合作與討論,，使得不少課堂“形”聚“神”卻散,。
(3)部分課堂過分地拉長學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過程，課堂學(xué)習(xí)的整體效率下降,。
(4)過度地依賴學(xué)具操作,、數(shù)學(xué)知識(shí)泛生活化的現(xiàn)象，造成學(xué)生數(shù)學(xué)化思考缺乏,，阻礙著課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高,。
(5)不少課堂過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主與課堂的生成，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用有畏首畏腳的現(xiàn)象和被弱化的趨勢,。
2,、創(chuàng)新之處：
我們作為農(nóng)村的一線教師，與新課程密切接觸幾年下來,，最大的感受就是“題目變活了,，錯(cuò)誤變多了，分?jǐn)?shù)變低了”,。面對(duì)轟轟烈烈的新課改,，我們從農(nóng)村小學(xué)的視角出發(fā)思考著。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系。把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合,，要求學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，用數(shù)學(xué)的眼光捕捉信息、分析生活現(xiàn)象,、自主解決生活中的實(shí)際問題,。新教材中的很多知識(shí)如果學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，學(xué)起來是很困難的,。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性和實(shí)踐體驗(yàn)性,，很多家庭作業(yè)形式也由原來的書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成操作實(shí)踐性作業(yè)，有的則需要在家長的幫助和支持下才能完成,。
但在實(shí)際操作中往往會(huì)由于種種原因而大打折扣,，很難實(shí)施見效。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件及硬件設(shè)施相對(duì)較差,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作或?qū)嵺`活動(dòng)往往由于學(xué)具量的不足而只能靠老師或個(gè)別學(xué)生的演示驗(yàn)證一下,，大多數(shù)學(xué)生無法親歷實(shí)踐的過程,，無法在操作中觀察,、分析和體驗(yàn)。動(dòng)手能力弱在農(nóng)村小學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出,，這也在一定程度上使得農(nóng)村的孩子缺乏自主探索,、有效合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),，某些老師仍然迷信于題海戰(zhàn)術(shù),，高耗低效，讓學(xué)生練技巧出成績,，把學(xué)生當(dāng)作盛載知識(shí)的容器,，當(dāng)作彰顯自己教學(xué)業(yè)績的籌碼。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十一
在長期的小學(xué)語文實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文,、課外閱讀、寫作或者日常生活中,，遇到不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字及不理解的詞大都不愿意查字典弄個(gè)究竟,，總是蒙混過關(guān)或人云亦云。一次,，我在全班做了一個(gè)測試,，出了十組同音字讓學(xué)生帶回家辨認(rèn)完成，結(jié)果發(fā)現(xiàn)能夠全做對(duì)的寥寥無幾,，其他學(xué)生錯(cuò)誤率非常高,。問他們回家是怎么做的，很少有學(xué)生提到自己查字典了，由此可以看出,，學(xué)生自查字典的習(xí)慣令人堪憂,。長此以往，學(xué)生們不僅失去了主動(dòng)掌握知識(shí)的能力,，而且限制了個(gè)人語文素養(yǎng)的提高,。
為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用字典的能力，讓學(xué)生能更好地利用字典主動(dòng)識(shí)字,，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣并終生受益,，我決定進(jìn)行“小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究”。
我們課題中的小學(xué)中年級(jí),，泛指3-4年級(jí),，而這個(gè)階段正處于課程體系的第二學(xué)段。一定要在培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣上下工夫,，使之成為學(xué)生的終身素養(yǎng),，為他們今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。但從實(shí)際情況來看,，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了查字典的方法,，但一般情況都不會(huì)主動(dòng)利用查字典來解決不會(huì)寫的字、不理解的詞意。特別是進(jìn)人中高年級(jí)后，一些教師把更多精力放在對(duì)學(xué)生閱讀理解,、習(xí)作水平的提高上，也相對(duì)忽視了查字典習(xí)慣的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些學(xué)生習(xí)作中別字頻出，閱讀中望文生義一知半解,。所以,，學(xué)生僅會(huì)查字典是不夠的，還必須把查字典練成一種技能,，形成一種習(xí)慣,，才能受益無窮。因此,，教師要給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),，通過各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生查字典的積極性。
第一階段：申報(bào)立項(xiàng)階段,。
參考《安康市基礎(chǔ)教育科研“十二五”規(guī)劃課題指南的通知》,，結(jié)合我在教學(xué)中存在的實(shí)際問題，在充分論證的基礎(chǔ)上,，確定我研究的課題——《小學(xué)生查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究》,。先填報(bào)小課題申請表,，報(bào)中心小學(xué)審核后立項(xiàng)，制定課題研究實(shí)施方案,。
第二階段：研究實(shí)踐階段,。
1.確定課題研究方案，搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料,。
學(xué)習(xí)小課題知識(shí),。按照《小課題研究管理辦法》要求開設(shè)博客，把相關(guān)信息資料發(fā)給學(xué)科專家,，接受指導(dǎo)和檢查,。確定課題研究實(shí)施方案(開題報(bào)告)，并上傳至個(gè)人博客,。
2.認(rèn)真開展研究實(shí)踐,。
按照課題研究實(shí)施方案，開展研究活動(dòng),。此過程分三個(gè)部分進(jìn)行：
(1)明確類型,，歸納方法。
再次認(rèn)識(shí)字典,，了解總目錄,，認(rèn)真閱讀凡例、漢語拼音音節(jié)索引,、部首檢字表,、字典正文、附錄等,，對(duì)“查字典”這塊知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)(包括音序、漢字基本筆畫和各種查字典的方法及義項(xiàng)選擇等),，使學(xué)生有著熟練的查字典的技能,。
(2)多樣練習(xí)，培養(yǎng)技能,。
要求學(xué)生每天主動(dòng)閑看5-10頁字典,，制定記字登記表，比賽誰記住的字多,。主動(dòng)參加每月一次的定量,、記時(shí)查字典比賽，設(shè)計(jì)科學(xué)的,、有針對(duì)性的比賽試題,，及時(shí)總結(jié)評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。主動(dòng)參與每學(xué)期一次的查字典能手評(píng)比,。
(3)廣泛運(yùn)用,，養(yǎng)成習(xí)慣。
在閱讀中運(yùn)用;在寫作中運(yùn)用;在比賽中運(yùn)用;在生活中運(yùn)用,，努力養(yǎng)成自查字典的習(xí)慣并持之以恒,。
3.做好中期總結(jié)。
研究過程中,，隨時(shí)撰寫和整理產(chǎn)生的相關(guān)論文,、隨筆、敘事,、設(shè)計(jì)等等,，形成文字性材料。
第三階段：結(jié)題評(píng)審階段,。
1.健全小課題檔案袋,，填寫結(jié)題申請表，將文本和電子版及時(shí)交給指導(dǎo)專家,。
1,、小課題檔案袋。
2,、研究論文,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十二
一課題提出：
江總書記說：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。我國教育事業(yè)受“應(yīng)試教育”影響,，培養(yǎng)的學(xué)生表現(xiàn)出求同思維見長，求異思維見短,，文化基礎(chǔ)較扎實(shí),，動(dòng)手能力較差、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不足的毛病,。
小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段核心課程,。是一門具有活動(dòng)性質(zhì)課程，能夠最大限度將科學(xué)探究活動(dòng)過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容,，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng),。
然而，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材,，實(shí)驗(yàn)場地有限,，很難完全滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)器材大多數(shù)是易耗品,，因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)的因素,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的次數(shù)受到限止。
怎樣讓學(xué)生有材料,、有場地的實(shí)驗(yàn),，滿足科學(xué)課的需求,，我們課題組在這方面做了比較長時(shí)間的探究。我們發(fā)現(xiàn)生活很多物品可以作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料,，于是,，我們提出了“怎樣引導(dǎo)學(xué)生利用生活物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的研究，這個(gè)課題,。
我們覺得這個(gè)課題有以下幾個(gè)意義：
（1）能彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和場地不足,。
（2）能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)生的動(dòng)手能力。
（3）能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)課的濃厚興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
（4）讓學(xué)生感受到生活處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（5）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí),，合理利用一切可用資源。
二,、課題的理論依據(jù)：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，人們對(duì)科學(xué)啟蒙教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的變化,，它不僅要求學(xué)生掌握前人研究的成果--科學(xué)知識(shí),，還要求他們學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)興趣,，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，認(rèn)識(shí)科學(xué)與社會(huì)和諧發(fā)展的關(guān)系。
創(chuàng)造學(xué)的理論認(rèn)為：創(chuàng)新精神在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中形成發(fā)展的,，沒有創(chuàng)新實(shí)踐便沒有創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新探究”教學(xué)模式就是凸現(xiàn)自然科學(xué)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),，根據(jù)“過程式”教學(xué)的要求，以培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神為要旨,，在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)而成。
三,、課題界定：
以課堂為現(xiàn)場,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索，以科學(xué)探究為核心,，從課本和生活出發(fā)尋找和利用生活中的物品補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材的不足,，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,。
四,、研究目標(biāo)和內(nèi)容：
1、通過課題研究,，提高教師自身智慧,，提高自身教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)涵養(yǎng)，使教師能具有組織者的智慧,，能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對(duì)話者,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、通過教師的引領(lǐng)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，充分展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造思維,、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，提升創(chuàng)新能力，鍛造創(chuàng)新人格,。
3,、在教育教學(xué)工作中，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察--發(fā)現(xiàn)--推測--驗(yàn)證的科學(xué)探究活動(dòng),。
4,、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和文獻(xiàn)，并在理論中指導(dǎo)下進(jìn)行研究探索,，進(jìn)行解決問題,。
5、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生動(dòng)手能力,。
6、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,、邏輯思維能力,。
7、在探究中提高教師專業(yè)水平,。
五,、研究方法：
本課題采取的研究方法：實(shí)驗(yàn)法，探究法,，輔以調(diào)查研究和文獻(xiàn)資料,。
六、研究過程：
（一）研究經(jīng)過的幾個(gè)階段,。
1,、準(zhǔn)備階段（12月）,。
組織課題組的老師學(xué)習(xí)科學(xué)（新課標(biāo)）理論知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備,。我組學(xué)習(xí)了《科學(xué)課》,、《探究性學(xué)習(xí)》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》,、《湖南教育》,、《新課程中教學(xué)技能的變化》及《科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)》等雜志。
本課題成員老師都參加市級(jí)的各種培訓(xùn)和教研活動(dòng),，鄧旭老師在20參加了湖南省小學(xué)科學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn),，充分發(fā)揮了對(duì)課題研究的指導(dǎo)作用。
2,、實(shí)施及發(fā)展階段（1月――2月）,。
結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo),，在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生會(huì)利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材及生活中的物品開展實(shí)驗(yàn)和探究,。例如：在教三年級(jí)科學(xué)上冊《空氣占據(jù)空間》一課時(shí),、老師出示生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；需要的準(zhǔn)備材料（1）兩個(gè)透明的礦泉水瓶,，其中一個(gè)切去底,，一個(gè)在靠近瓶頸處鉆一個(gè)小孔，貼上防水膠布密封,。（2）,、將兩個(gè)瓶蓋背靠背粘貼在一起，中間鉆一個(gè)小孔,。（3）,、一瓶有色彩的水。（4）,、約5厘米長蚊香一根,。（5）、一個(gè)打火機(jī)或火柴一盒,。上述這些材料屬于生活物品,，學(xué)生在生活中很容易找到，找到之后,，感到很興奮，很渴望看到這個(gè)實(shí)驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。學(xué)生分組討論,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。老師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程,。第一步：將點(diǎn)燃的蚊香靠近沒有去底的瓶口處,，向瓶內(nèi)熏入少量的煙。這樣做的根本目的是：借鑒煙霧讓學(xué)生能清楚看見空氣占據(jù)空間的自然現(xiàn)象,。
第二步：用粘貼好的背靠背的蓋子把去底,。
的瓶子和已熏入煙的瓶子連起來。（圖2）,。
第三步：向去底的瓶子內(nèi)注入有色彩的水,，然。
后讓學(xué)生觀察觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)最初有一點(diǎn)水流下,。
來，這是因?yàn)橄旅娴钠孔拥目諝獗粔嚎s,，過一,。
會(huì)兒，上面的瓶子的水不會(huì)流下來,，這說明下,。
面瓶子的空間被空氣占據(jù)了，因此,，上面瓶子,。
圖3。
有色彩的水不會(huì)流下來,。（圖3）,。
第四步：揭開下面瓶頸處的防水膠布，然后讓,。
學(xué)生觀察看見下面瓶子的空氣跑出來,，讓出了。
空間,，所以上面瓶子有色彩的水流下去了,。
水流下去占據(jù)空間的過程，證明了“空氣占據(jù)空間”的自然現(xiàn)象,。
又例如：黃芳老師上五年級(jí)的科學(xué)《雞蛋撞地球》一課時(shí),，老師開門見山的說：“今天這節(jié)課是一堂很有趣的活動(dòng)課?！蹦銈冇X得雞蛋撞地球會(huì)怎樣,？有的學(xué)生說雞蛋會(huì)破，有的學(xué)生說不會(huì)破，一下子就點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)激情,。()“是破還是不會(huì)破,，我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧！”黃老師微笑的說：老師隨后出示生活中容易找到物品做實(shí)驗(yàn)材料：如雞蛋,、透明膠,、繩子、剪刀,、塑料杯,、紙杯、塑料袋,、紙盒,、海綿、棉花等,。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)保護(hù)雞蛋的裝置,，黃老師說“雞蛋撞地球?qū)嶒?yàn)”比賽，要到室外進(jìn)行,，“雞蛋撞地球”實(shí)驗(yàn)要求就是在規(guī)定的條件下,，讓雞蛋包裝后從三層樓高處落下。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下,，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：揭開了雞蛋撞到地球不會(huì)破秘密,。學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)果感到很開心、驚奇,。通過這個(gè)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的興趣,。學(xué)生在激情中得到了成長,。譚柏生老師上五年級(jí)的《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》一課時(shí)、出示實(shí)驗(yàn)材料：氣球,、支架,、噴嘴、銷釘,、橡皮筋,，這些材料在生活中容易找到。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)很有興趣,。課題組收集一些有代表性的課例,。例如：三年級(jí)科學(xué)上冊《空氣占據(jù)空間》、五年級(jí)的科學(xué)《雞蛋撞地球》,、五年級(jí)的《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》等教學(xué)內(nèi)容都是利用生活中物品進(jìn)行科學(xué)探究,。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好途徑，也是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生產(chǎn)生了興趣就會(huì)被所要認(rèn)識(shí)的事物吸引,，從而促使他們主動(dòng)去思考、研究,。在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)教師盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料,，學(xué)生生活中的汽水瓶,、可樂瓶、礦泉水瓶,、生日蛋糕的泡沫,、牛奶盒、塑料袋,、氣球等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料,。在老師的指導(dǎo)下；（1）,、很多學(xué)生學(xué)會(huì)制作太陽能熱水器,、雨量器、會(huì)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫瓶和雞蛋保護(hù)器,，并且能根據(jù)已學(xué)的知識(shí),，利用生活中廢舊物品，經(jīng)過精心設(shè)計(jì),。變廢為寶,，制作成各種各樣的裝飾品。（2）,、大部分學(xué)生在家里會(huì)利用生活中的.物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)：例如：五年級(jí)的李自翔同學(xué)會(huì)利用家里的馬鈴薯,、鹽、水等生活物品,，會(huì)做“馬鈴薯在液體中的沉浮”的實(shí)驗(yàn),，劉翔會(huì)利用生活物品橡皮泥玩具探究“橡皮泥在水中的沉浮”實(shí)驗(yàn)、曹藍(lán)同學(xué)會(huì)利用生活中廢鐵來做“金屬的熱脹泠縮”實(shí)驗(yàn),，老師對(duì)成功者給予鼓勵(lì),，對(duì)于制作失敗的，老師便幫他們分析問題所在,，讓他們經(jīng)過多次思考,，反復(fù)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。從而對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心,。
通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，充分利用身邊的事物進(jìn)行科學(xué)探究,，激發(fā)了學(xué)生探究興趣,，提高了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,。老師在指導(dǎo)中得到了成長,，增長了智慧，學(xué)生在激情中得到了成長,，學(xué)到了知識(shí),。五年級(jí)的學(xué)生會(huì)解釋生活中電線在冬天會(huì)下垂的原因；明白踩癟的乒乓球在熱水中會(huì)鼓上來的緣故,，三年級(jí)的學(xué)生會(huì)利用生活物品做“空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗(yàn),，知道舞動(dòng)塑料袋，袋子就會(huì)鼓起來,，為什么氣球會(huì)越吹越大的道理,。六年級(jí)的學(xué)生知道打開可樂沖鼻的氣體是何物。會(huì)使用顯微鏡觀察身邊的生命世界,，掌握了控制鐵生銹的速度方法,。四年級(jí)的學(xué)生知道在干燥而寒冷的天氣，用手觸及門的金屬把手電擊的感覺的原因,，會(huì)解釋脫下毛衣時(shí)發(fā)出啪啪的響聲成因,。
對(duì)于那些酷愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生來說，課堂四十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的要求,，有些學(xué)生在家里搞起了“破壞”,，如把家里的錄音機(jī)拆開來看一看，琢磨琢磨,；把玩具飛機(jī)拆下來拼一拼等等,。這些在家長們眼里看作搞破壞的行為，實(shí)際就是學(xué)生創(chuàng)新的一種體現(xiàn),，也是學(xué)生創(chuàng)新能力形成的重要過程,，我們應(yīng)該很好的保護(hù)他。開展豐富多彩的科技活動(dòng),，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新有十分重要的意義。如鬧鐘拼裝活動(dòng),，學(xué)生通過將散裝零件拼裝成鐘的過程,，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，學(xué)到了很多新知識(shí),。
3,、總結(jié)階段（203月――年4月）。
本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,，已經(jīng)走過了三年的多時(shí)間,，從年的申請立項(xiàng)、確定方案,、理論學(xué)習(xí),、前期調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究,，到2014年成果展現(xiàn),、研究總結(jié)等等，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng),，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研討,、交流、改進(jìn),、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。秉持以課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐為基地,，緊密聯(lián)系生活,，利用生活物品進(jìn)行科學(xué)探究，通過學(xué)習(xí)交流及在科學(xué)課教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐,，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn),，從而更好地開展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。經(jīng)過3年科學(xué)探究,，課題組鄧旭老師撰寫了《空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)》改進(jìn)論文，謝家伴老師自制了科學(xué)教具《空氣占據(jù)空間》,，讓學(xué)生直觀的看清空氣占據(jù)空間,，這個(gè)教具深受學(xué)生青睞，朱向群老師撰寫了實(shí)驗(yàn)探究論文《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》及《學(xué)具的應(yīng)用》論文,；謝家伴老師指導(dǎo)學(xué)生參加郴州市第二屆“英東杯”中小學(xué)科技活動(dòng)海陸空模型競賽中,，周雨軒同學(xué)榮獲市第二名；李景華同學(xué)獲航海電動(dòng)遙控繞標(biāo)賽第二名,。9月,，在郴州市首屆小學(xué)科學(xué)《同步教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練》應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽中，我校譚柏生老師榮獲特等獎(jiǎng),。
為了研究課題達(dá)到研究目的,，多次聘請上級(jí)教育局有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家來我校課題組指導(dǎo),、論證。課題組根據(jù)專家的意見,，不斷修改,、不斷完善、不斷總結(jié),，并且撰寫課題結(jié)題報(bào)告,。
（二）具體的研究行動(dòng)。
1,、在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我們圍繞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，采取的措施是讓學(xué)生“多看”,、“多想”,、“多做”。
（1）,、多看：當(dāng)學(xué)生遇到疑問時(shí),，老師進(jìn)行演示和到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)后解除心中的疑惑,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)研究科學(xué),、不可少的手段。實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)變化前,、中,、后的觀察，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的各種感覺器官（眼,、耳,、鼻、舌,、身等）的功能,，感覺所有現(xiàn)象。對(duì)實(shí)驗(yàn)中所需的儀器和操作方法,、反應(yīng)條件,、以及如何判斷新物質(zhì)的生成等，都要引導(dǎo)學(xué)生觀察,。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可給出適當(dāng)?shù)挠^察點(diǎn),，使學(xué)生克服觀察的無序性和盲目性，并且要抓住實(shí)驗(yàn)的契機(jī)啟發(fā)學(xué)生的思維,。教師演示操作要規(guī)范,，給學(xué)生留下科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>
“多看”能培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來研究科學(xué)的意識(shí),，不斷提高學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力,。
（2）,、多想：我們讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)行思考，提出自己的觀點(diǎn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，然后到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)事實(shí)說明問題,。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷激疑--鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑-提出解決方法-師生共同解疑,，通過學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥,，明白理化的科學(xué)道理,，在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有教科書中實(shí)驗(yàn)方案存在的問題和不足,，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用自己熟悉,、掌握的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)某一課題研究去設(shè)計(jì)探究性的實(shí)驗(yàn)方案,。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生以“小論文”形式進(jìn)行交流,，并親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)表演，學(xué)生不僅享受到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣,，而且實(shí)驗(yàn)探究能力得到培養(yǎng)，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲,。
在教學(xué)過程中,，巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如在講《空氣占據(jù)空間》時(shí),，在課堂上，我出示礦泉水瓶兩個(gè),，其中一個(gè)切去底,、蚊香、等實(shí)驗(yàn)材料,，提出問題：猜一猜空礦泉水瓶子里面有什么,？有的學(xué)生猜沒有什么，有的學(xué)生猜有空氣,，為什么猜有空氣呢,？怎樣證明瓶子里有空氣？激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，使學(xué)生注意力集中,，把枯燥無味的試驗(yàn)變?yōu)橹庇^形象的試驗(yàn)，學(xué)生記得快,，記得牢,。如在講《浮力》時(shí),，教師準(zhǔn)備好乒乓球、鐵塊,、彈簧秤,、細(xì)線、一杯水等器材,，提出問題：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮在水面,？鐵塊為什么會(huì)沉到水底？怎樣證明下沉的物體也受到浮力,？問題喚起學(xué)生的好奇心,，大家的學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣油然而生,。學(xué)生都躍躍欲試,，說出許多想法，通過觀察浸沒在水里的乒乓球向上運(yùn)動(dòng),，感知浮力,，又通過觀察彈簧秤下的鐵塊在空氣和水中示數(shù)的變化，感知下沉的物體也受到浮力,。對(duì)浮力概念有了一定認(rèn)識(shí)后,，又問：對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤杏X和啟發(fā)？有什么疑問和猜想要提出來討論和研究嗎,？憑直覺思維,，大部分學(xué)生有所領(lǐng)悟：鐵塊受到向上的浮力，看來浮力的大小與鐵塊排開水的重量或體積之間存在某種關(guān)系,。繼而引導(dǎo)學(xué)生：如何測浮力的大?。咳绾螠y鐵塊排開水的重量或體積,？同學(xué)們各抒己見,，然后共同設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。學(xué)生始終在思考,、操作、觀察,、總結(jié),，表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮，在探討新知識(shí)新方法中學(xué)生也品嘗到了成功的喜悅,。
“多想”使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激活,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
（3）,、多做：我們精心組織學(xué)生上好每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)課,，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí),。課前提出預(yù)習(xí)要求,，實(shí)驗(yàn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，實(shí)事求是地做好記錄，深入分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。
“多做”讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鍛煉，提高綜合素質(zhì),，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
2,、在課外活動(dòng)時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從生活走進(jìn)科學(xué),。
我們在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,，組織部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，進(jìn)行簡單器材的準(zhǔn)備,，例如用礦泉水瓶制成燒杯和量筒,，用小瓶和管子制成潛水艇等。使學(xué)生了解一些實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng),，課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)演示。開放實(shí)驗(yàn)室,，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn),，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，遇到問題可通過分析討論,、查閱資料、請教老師等途徑尋找對(duì)策,。同時(shí),，開展小儀器和小制作的比賽活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力,。每一年,，我校都舉行實(shí)驗(yàn)操作比賽，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行考察,，取得了較好的效果,。例如：在20上期,，學(xué)校舉行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能競賽中，三年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是235班,，四年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是226班,、五年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是222班、六年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)是221班,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生開展小課題的研究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合素質(zhì),。
組織學(xué)生開展小課題的研究,。例如引導(dǎo)學(xué)生開展《空氣占據(jù)空間》、《像火箭哪樣驅(qū)動(dòng)小車》和《雞蛋撞地球》的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合素質(zhì)。
1,、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,、促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
由于教學(xué)形式上的開放性和自主性,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，既而轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)行為，因此學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與,，踴躍發(fā)言,，并敢于大膽地對(duì)別人的意見提出質(zhì)疑。同時(shí)多種途徑的多向交流,，加深了對(duì)知識(shí)的理解,。加快了知識(shí)的理解過程，學(xué)習(xí)積極性明確提高,，從對(duì)學(xué)習(xí)的外在興趣,，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績的提高,。例如：六年級(jí)216班李俊鵬同學(xué)根據(jù)所學(xué)電的知識(shí),，搞了一個(gè)小電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用。
2,、學(xué)生喜歡上科學(xué)課,，對(duì)科學(xué)及社會(huì)生活實(shí)際與科學(xué)有關(guān)的問題有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神,，敢于發(fā)問,，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣,，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高,。例如：黃芳老師上的《雞蛋撞地球》一課，極大的提高學(xué)生興趣,，激發(fā)了學(xué)生探索的極大熱情和參與的積極性,。
案例：《雞蛋撞地球》。
師：手拿一個(gè)生雞蛋,，生雞蛋有什么特點(diǎn),？
生：易碎。
師：雞蛋碰石頭會(huì)出現(xiàn)什么情況,？
生：雞蛋會(huì)碰破,。
師：有些人明明知道以卵擊石會(huì)破，可是他們偏偏讓雞蛋撞地球,。
板書《我讓雞蛋撞地球》,。
師：（請學(xué)生讀活動(dòng)主題）“我讓雞蛋撞地球”你們認(rèn)為會(huì)怎樣？
生：雞蛋會(huì)破,。
生：雞蛋不會(huì)破,。
師：雞蛋是破還是不會(huì)破，我們用實(shí)驗(yàn)來證明,。
師：做實(shí)驗(yàn)需要的材料及工具：如雞蛋,、透明膠、繩子,、剪刀,、塑料杯、紙杯,、塑料袋,、紙盒、海綿,、棉花,。
師：檢查各組的材料、工具,，準(zhǔn)備情況。
師：我們來比一比誰的雞蛋撞不破,。
“雞蛋撞地球”,，這是一個(gè)多么富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，雞蛋的渺小與地球的龐大,，雞蛋的脆弱與地球的堅(jiān)硬形成了巨大的反差,，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生強(qiáng)烈沖突，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。對(duì)科學(xué)的探究,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，對(duì)自然界一切未知的向往。
3,、“科研興教,，科研強(qiáng)校”已成為教師的共識(shí),，教師教科研意識(shí)不斷增強(qiáng),，人人參與教科研，積極參加課題研究,，積極上公開課,、研究課，個(gè)個(gè)撰寫論文,，教師的教科研水平和能力不斷提高,。
4、該課題的研究,，促進(jìn)了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展,，年底我校通過了“標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室”省級(jí)驗(yàn)收。
6,、更新了教師觀念,、促進(jìn)了教師成長，教師的智慧得到升華,。
開題三年多,，課題組顏曉娟老師在郴州市舉行優(yōu)秀創(chuàng)新課評(píng)比中獲得特等獎(jiǎng)。先后有7人次在區(qū)級(jí)以上上匯報(bào)課,、公開課,。課題組長鄧旭老師撰寫的課題相關(guān)論文《空氣占據(jù)空間》榮獲國家一等獎(jiǎng)。謝家伴老師自制科學(xué)教具《空氣占據(jù)空間》榮獲市一等獎(jiǎng),，撰寫的論文《小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的探究與實(shí)踐》榮獲國家二等獎(jiǎng),，鄧旭老師撰寫的論文《初探多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的運(yùn)用》榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)；《如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》榮獲市一等獎(jiǎng),。朱向群老師撰寫的論文《如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》獲區(qū)一等獎(jiǎng),、《學(xué)具的應(yīng)用》榮獲省二等獎(jiǎng)；謝家伴指導(dǎo)學(xué)生參加郴州市第二屆“英東杯”中小學(xué)科技活動(dòng)海陸空模型競賽中,，周雨軒同學(xué)榮獲市第二名,；李景華同學(xué)獲航海電動(dòng)遙控繞標(biāo)賽第二名；共有三十余名學(xué)生在市區(qū)比賽中獲獎(jiǎng),，在北湖區(qū)中小學(xué)教師年終考核評(píng)優(yōu),，謝家伴老師被評(píng)為優(yōu)秀教師,；在北湖區(qū)中小學(xué)學(xué)校兩項(xiàng)常規(guī)檢查中，朱向群老師榮獲先進(jìn)個(gè)人,，在2011年下期,，鄧旭老師撰寫的科學(xué)組匯報(bào)材料榮獲市一等獎(jiǎng)，209月,，在郴州市首屆小學(xué)科學(xué)《同步教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練》應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課比賽中,，我校譚柏生老師榮獲特等獎(jiǎng)。
我們科學(xué)課題組的工作是踏踏實(shí)實(shí)的,，活動(dòng)是積極而多彩的,。我們的科研實(shí)驗(yàn)研究立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益,，使領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意,。“利用生活中物品進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力”,，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生,，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十三
xxxkt—xxyw418。
課題名稱,。
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,。
負(fù)責(zé)人。
所在單位,。
西安市新城區(qū)東方小學(xué),。
課題研究的背景和意義。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語文是一門實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的學(xué)科’,，提出了‘綜合性學(xué)習(xí)’的要求,，意在‘加強(qiáng)語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展’,，同時(shí)專列‘綜合性學(xué)習(xí)’的目標(biāo),，且對(duì)不同學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)提出了不同要求，并在教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議中進(jìn)行了專項(xiàng)說明,。由此可見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們采用綜合性學(xué)習(xí)的方式來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,?！?/p>
由于我們的教育長期受傳統(tǒng)教育思想束縛，對(duì)人的價(jià)值,、人的地位,、人的發(fā)展的問題的重視是不夠的。在教育過程中,，僅僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生主體性的培養(yǎng)和發(fā)揮，使學(xué)生受到太多的限制和束縛,，不利于學(xué)生的發(fā)展,。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！倍W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的一個(gè)重要手段,。“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),，與其他課程相結(jié)合,。”由此可見開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展,。因此提出“小學(xué)語文‘綜合性學(xué)習(xí)’學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究”這一課題教學(xué)研究。
課題名稱的界定和解讀,。
學(xué)習(xí)方式：這是當(dāng)代教育理論研究的一個(gè)重要概念,，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為和價(jià)值取向,，學(xué)習(xí)方式不僅僅指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而更主要是學(xué)生在自主性,、探究性和合作性方面的基本特征,。
課題研究的步驟和舉措。
研究目標(biāo)：
2,、摸索小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的基本模式,。
3、教師在研究中得到培訓(xùn)和提高,。
研究方法：
問卷調(diào)查法：對(duì)我校開展綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)生實(shí)際做調(diào)查,。通過問卷、采訪,、座談,、情景觀察，召開研討會(huì)等方法,，了解不同學(xué)段,、不同形式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的做法和成效。
行動(dòng)研究法：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)主題,，開展研究,。
教育實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)課題的內(nèi)容，確定的主題開展活動(dòng),。
案例研究法：對(duì)主題開展中的案例做研究,。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：主要是完成各階段的報(bào)告、論文搜集與課題相關(guān)的研究,。
第一階段（準(zhǔn)備階段）：xx年5月—xx年8月,。
1、制定課題方案,，確定研究具體工作,。
2、資料收集,、學(xué)習(xí),。
3、啟動(dòng)研究方案,。
第二階段（研究實(shí)施階段）：xx年9月—12月,。
按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料,，探索語文教學(xué)中學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。在語文教學(xué)中要做有心人，不僅要有計(jì)劃有總結(jié),，還要善于捕捉課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息,，及時(shí)記錄,、存檔。通過座談,、測試,、觀察等方式，定期了解學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,。xx年12月舉行中期匯報(bào)，對(duì)研究過程中獲得的資料,、數(shù)據(jù),、進(jìn)行分析、匯總,，撰寫課題中期研究報(bào)告,，并通過課堂教學(xué)觀摩展示成果。邀請專家進(jìn)行檢查,、指導(dǎo),，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。
第三階段（中期總結(jié)匯報(bào)階段）：xx年1月,。
通過中期匯報(bào),，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案,，進(jìn)一步探索,，積累資料。
第四階段（研究實(shí)施階段）：xx年2月—4月,。
對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類，做好資料的補(bǔ)充,、完善工作,。寫出課題論文。觀摩活動(dòng),。
第五階段（結(jié)題階段）：xx年5月,。
1、匯集材料,，整理分析研究結(jié)果,，撰寫結(jié)題報(bào)告并上傳博客。
2,、申請結(jié)題,，上交成果。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。
預(yù)期的研究成果：
成果主件：結(jié)題報(bào)告,。
成果附件：教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件、研究課例,、研究論文,、學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十四
兒童是人之一生中最富于想象力的階段,，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象,，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以這個(gè)階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦,，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動(dòng)性和積極性,。
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，要特別關(guān)心學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的變化與成長，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人本位,，在教學(xué)中更加關(guān)注以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性,。在幾年的美術(shù)教育工作中,，我深深地體會(huì)到，小學(xué)生進(jìn)入高段后由于多種原因,，美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性逐漸減退,，報(bào)名參加美術(shù)興趣班的人少了，上課的繪畫材料和工具的準(zhǔn)備情況也不大樂觀,，作業(yè)的完成率降低了,，這也驗(yàn)證了各國專家學(xué)者認(rèn)定的這個(gè)時(shí)期為繪畫的“危險(xiǎn)期”。因此,，在小學(xué)階段注重學(xué)生趣味的培養(yǎng)非常重要,。
作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美,，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育,，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動(dòng)與壓抑,，而讓學(xué)生走出教室,，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識(shí)和捕捉第一手的題材與內(nèi)容,，通過自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會(huì)是燦爛，有活力的。
我將通過本課題的研究,，從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起,，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味,，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,。
（一）課堂教學(xué)具的特點(diǎn)：
1．教學(xué)內(nèi)容具有直觀性。
2．激勵(lì)的方法多樣且具有可操作性,。
3．能夠發(fā)展學(xué)生的能力（動(dòng)手能力,、空間想象能力、合作能力,、創(chuàng)造能力等）,。
（二）本課題研究內(nèi)容：
1．在課堂教學(xué)中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合的共同體,。
2．選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑,。
3．美術(shù)與生活的趣味結(jié)合,。
（三）本課題研究方法：
研究對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)四個(gè)班全體學(xué)生。
1．課堂研究調(diào)查法,。
在研究過程中利用調(diào)查法獲得第一手資料,。包括對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查,、教學(xué)效果的調(diào)查,，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供幫助。
2．文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入,。
3．行動(dòng)研究法,。
根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，整理資料,，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果（學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果）進(jìn)行反思,，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實(shí)踐,。
4．課題評(píng)價(jià)上可采用比較法,、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等,。
1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣,。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn),，逐步形成善于質(zhì)疑,、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感,，激發(fā)他們的探索,、創(chuàng)新的欲望。
2.培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我挑戰(zhàn)的能力,。
在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和提出問題,，自己搜集分析有關(guān)資料、素材,、通過調(diào)查研究得出結(jié)論,，并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺合作的能力。
通過課題研究創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享他們各自的體驗(yàn),、創(chuàng)意和成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神,。
第一階段（2014年9月—2014年12月）：確定課題方案,，決定研究方向，確立研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，并論證課題,，初步進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)（通過問卷、走訪等形式,，了解學(xué)生的基本情況,，有針對(duì)性地制定實(shí)驗(yàn)方案）。
第二階段（2014年12月—2015年4月）：全面系統(tǒng)地搜集資料進(jìn)行研究,。教師要利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性,。要鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn),、敢于創(chuàng)造，在自我的不斷學(xué)習(xí)和積累中獲得創(chuàng)造的樂趣,，深入課堂,、重視課外美術(shù)教育活動(dòng)的開展，探索總結(jié)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣味的途徑和方法,。
第三階段（2015年4月—2015年6月）：進(jìn)行系統(tǒng),、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告,。
1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。
2．使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地掌握美術(shù)基本技能,。
3．使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十五
法國哲學(xué)家萊布尼茨指出：“語言是認(rèn)知的手段,，是思維的載體,，是邏輯分析的工具?！笨梢?，語言是何等的重要。
結(jié)合我校目前實(shí)際的教學(xué)狀況,，
我們確立了“小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀方法研究”為研究課題,。在我們學(xué)校大力的支持之下，我們課題小組申報(bào)的課題獲得了濟(jì)源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn),，被列為濟(jì)源市教育科學(xué)個(gè)人研究課題,，這里將與本課題研究有關(guān)的幾個(gè)重要問題報(bào)告如下：
朗讀在閱讀教學(xué)中占有重中之重的位置。讀,，能幫助理解語義,，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵,，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平,，能發(fā)展思維水平,。但從教學(xué)第一線的實(shí)際情況看，首先,，朗讀教學(xué)還未引起足夠的重視,，朗讀在一堂課中所占的比重還相當(dāng)輕，平均不足7分鐘,。其次,，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下，只是低層次的讀響亮,，讀正確流利,，缺乏對(duì)學(xué)生感情朗讀的具體指導(dǎo)，更談不上美讀,。最后,，由于受教師朗讀水平的影響，教學(xué)中,，教師范讀極少,，好的文章讀不出美感，對(duì)于這些不良狀況，我們必須大刀闊斧地進(jìn)行改革,。為了充分發(fā)揮朗讀教學(xué)在提高學(xué)生語文素質(zhì)方面的作用,，我們提出了“低年級(jí)語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的探究”這一研究課題。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，不然低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的。那么教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生走進(jìn)文中,，入情入境，有感情地朗讀去盡情領(lǐng)略色彩美,；進(jìn)一步深讀課文,，體味意境美，理解感情美,，用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音表達(dá)出來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶,，是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。
1,、內(nèi)容與方法,。
一是根據(jù)漢語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，將語文教學(xué)回歸到以誦讀為主的傳統(tǒng)地位,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上讀懂每一篇課文,，課堂上書聲瑯瑯；二是形成了以讀為主,、讀中理解,、讀中感悟的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，走出了將語文知識(shí)當(dāng)作能力,，把語文教學(xué)局限于語文課本的誤區(qū),。克服了課堂上教師講得過多,、講得太細(xì),、統(tǒng)得過死的弊端；三是確定了以與興趣相結(jié)合,、與教學(xué)相結(jié)合,、與學(xué)科相聯(lián)系的閱讀指導(dǎo)原則，采取了一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生形成了勤奮閱讀的好習(xí)慣,。
(1)培養(yǎng)朗讀的興趣。
范讀激趣,，使學(xué)生愛聽愛讀,。
講讀結(jié)合,，使學(xué)生嘗到甜頭。
形式多樣,，使學(xué)生興致加濃,。
(2)培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。
重視漢語拼音教學(xué),。
注意聲音清楚響亮,。
培養(yǎng)能聽善“挑”的本領(lǐng)。
養(yǎng)成多讀多練的習(xí)慣,。
3,、課題的研究方法。
本課題研究方法主要采用自然狀態(tài)下的經(jīng)驗(yàn)篩選法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。
更新教育觀念,，以新的教育理論指導(dǎo)教學(xué)，以全體學(xué)生主動(dòng)參與為目的,，以使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展為原則,。
本課題的研究周期為一年，分三個(gè)階段完成,，具體研究步驟如下：
(一)準(zhǔn)備階段：
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十六
在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，不僅對(duì)原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語文課外讀物的具體篇目作了很大的改動(dòng)，而且對(duì)不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加,。就是說,，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國家教育教學(xué)的要求,?！盁釔圩x書，每天閱讀,，養(yǎng)成習(xí)慣,，堅(jiān)持終身”是我們在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀時(shí)提出的核心目標(biāo),。指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng),，是語文活動(dòng)中最重要、最普遍,、最經(jīng)常的形式,，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分,。
當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀,，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：
(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間,，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比,，多了一些庸俗,，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光,。
(2)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查,，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用,。
(3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭,，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時(shí)間,、更大的閱讀量,；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
(4)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視,、電影,、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩,，孩子們有了更多活動(dòng)選擇,；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下,，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少,，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考,，特別依賴其他人,。
(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣,，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力,。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍,，智力功能萎縮,，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落,，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì),，造成民族文化的退化。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,?！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字,，1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）,，由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式,，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一,。
在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),，運(yùn)用科學(xué)研究的方法,，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練,，通過掌握有關(guān)的策略性知識(shí),，為開展本項(xiàng)研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
(二)研究意義,。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀、閱讀,、再閱讀,。”讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，充實(shí)學(xué)生的頭腦，為孩子儲(chǔ)存自己的童年精神營養(yǎng),，無疑是使孩子終生受益的重要措施,。
1、把握時(shí)機(jī),，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時(shí)期,，從一年級(jí)開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
2,、博覽群書,，廣泛涉?。翰┯[對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)作用是顯而易見的,，博覽使兒童獲得廣闊的知識(shí)背景，就有助于新信息的融合和重組,，有效提高他們獲取新知識(shí)的能力,。
3,、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進(jìn)之說,。兒童正是語言學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī),，接受能力極強(qiáng)，效率高,。孩子也能體會(huì)到課外閱讀的樂趣,，只要能做到持之以恒，書自會(huì)“越讀越薄”,，這是讀書的最高理想,。
三、研究目標(biāo)和內(nèi)容,。
（一）預(yù)期目標(biāo),。
1．探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法及策略。
2．構(gòu)建科學(xué),、規(guī)范,、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。
3．初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課程體系,。
4．全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。
(二)研究內(nèi)容,。
1．掌握方法,，促進(jìn)讀書技能的提高。
2．優(yōu)化語感,，促進(jìn)語言能力的提高,。
3．接受熏陶，促進(jìn)人文素養(yǎng)與情感意志,、審美情趣及價(jià)值觀的提高,。
4．重視積累，讀思結(jié)合,，促進(jìn)寫作技能的同步提高,。
四、研究方法和對(duì)象,。
方法：本課題研究主要以行動(dòng)研究法為主,，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察,、文獻(xiàn)研究,、問卷調(diào)查、師生訪談,、家長反饋等多種方法,。在課題研究的過程中,，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄,。對(duì)課題研究作總結(jié),、驗(yàn)證、提煉,，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象,，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。
對(duì)象：課題研究對(duì)象：我校一至六年級(jí)全體學(xué)生,。
五,、研究步驟。
第一階段（.9-.7）——營造讀書氛圍,，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間,。
1．健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書,，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建“校園書香”文化,。
2．建立有效的班級(jí)間,、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，鼓勵(lì)流通共享,，豐富圖書資源,。
3．舉辦“閱讀伴我成長”校園第一屆讀書節(jié)活動(dòng)，營造讀書氛圍,。
4．做好資料的收集,、分析工作。
時(shí)間,。
1．將語文課時(shí)進(jìn)行重新分配,，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時(shí)間上保證學(xué)生的閱讀,，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo),。
2．開展各種讀書活動(dòng)，以活動(dòng)引領(lǐng)閱讀,，以活動(dòng)激發(fā)閱讀,，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀。組織開展形式多樣,、內(nèi)涵豐富,、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動(dòng)。
3．舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng)，展示學(xué)生讀書階段成果,。
1．舉辦校園第三屆以“我讀書，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動(dòng),，展示課題實(shí)驗(yàn)成果,。
2．總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，匯總并推廣實(shí)驗(yàn)成果,。
組長：黃燁,。
副組長：呂海麗陳惠華。
組員：全校語文科任教師,。
本課題通過近三年時(shí)間的研究,，取得以下成果：
（一）探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。
方法1,、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，才會(huì)努力去尋求閱讀機(jī)會(huì),，從中獲得信息，得到閱讀滿足,，才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”,。正如劉國正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難,，幾天不看書,，他就會(huì)覺得空蕩蕩的，難受,?！崩蠋熆梢韵?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事,，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,。課余時(shí)間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書,，一起誦讀古詩,，交流讀書心得、體會(huì),，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的,，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。
方法2、讀什么書有益，怎樣閱讀,，教師要加以指導(dǎo),，并做到得法于課內(nèi)，得益于課外,。做到課內(nèi)外結(jié)合,，以一帶十，相互促進(jìn),，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸,。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》后，向?qū)W生推薦閱讀《紅巖》,；學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》后,，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》；學(xué)完《丑小鴨》,，推薦閱讀《安徒生童話》,；學(xué)了《松鼠的尾巴》后，可讓學(xué)生查閱資料,，了解啄木鳥,、猴子、狗,、燕子,、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。有了這樣的閱讀基礎(chǔ),，那么讀其他名著也就水到渠成了,。所謂“書越讀越厚”，學(xué)生的閱讀不再拘囿于語文書,，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)與課外鏈接延伸的“立體閱讀”,。
方法3、開展活動(dòng)激發(fā)興趣,。閱讀交流活動(dòng)可以展示學(xué)生的閱讀成果,，它為正在進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)提供了展示成果的平臺(tái)，既可以讓收獲者品嘗到成功的喜悅,，又可以吸引還沒有投入閱讀活動(dòng)的同學(xué),。學(xué)校每年舉辦一次校園讀書節(jié)，讀書節(jié)上,，各年級(jí)的活動(dòng)精彩紛呈,，如低年級(jí)開展講故事比賽，中高年級(jí)進(jìn)行賽詩會(huì),、朗誦會(huì),、故事會(huì),、演講賽、讀書報(bào)告等,。其次,，學(xué)校還注意根據(jù)主題閱讀活動(dòng)進(jìn)行階段性成果展示：手抄小報(bào)評(píng)比、讀書心得展出,、讀書筆記評(píng)比展覽,、優(yōu)秀讀書筆記廣播等，閱讀交流活動(dòng)的有效開展,，把全校的閱讀氛圍進(jìn)一步推向高潮,，吸引了更多同學(xué)投身閱讀活動(dòng),。
方法4,、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生愛上讀書,。書要靜下心來讀,，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本,，讓他沉浸在書的海洋中,，陶醉在書的精髓中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要,。學(xué)校保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時(shí)間,。如中午學(xué)生到校在班級(jí)閱讀20—30分鐘時(shí)間，每周安排學(xué)生進(jìn)閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十七
為了做好我個(gè)人小課題的實(shí)施工作,，讓課題切實(shí)的為我的教育教學(xué)工作做好服務(wù)，今天正式開題,，我將本課題的有關(guān)情況分三部分向各位專家,、領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)：
從我校歷年來的質(zhì)量分析和龍勝縣2013年數(shù)學(xué)小考質(zhì)量分析來看，學(xué)生丟分的原因主要是是不認(rèn)真審題,。其實(shí)在日常教學(xué)中,，每次數(shù)學(xué)作業(yè)或測試題，都可聽到老師們埋怨學(xué)生“太粗心了”,，“不認(rèn)真審題”等等,，學(xué)生也為自己的不認(rèn)真審題表現(xiàn)很后悔。在期中與期末質(zhì)量分析上,，任課教師總結(jié)得最多的一句就是“學(xué)生太粗心太馬虎,，不認(rèn)真審題?！笨梢妼W(xué)生的審題能力困惑著我們每位教師,，也困惑著每位學(xué)生。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，由于養(yǎng)成了粗心大意,、對(duì)自己要求不嚴(yán)格,、沒有責(zé)任心等不良習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生都不能做到認(rèn)真審題再做題,。通過問卷調(diào)查,，審題這最重要的一個(gè)步驟在實(shí)際操作中往往被大多數(shù)學(xué)生忽略或者輕視，從而直接影響了學(xué)生的解題速度和正確率,，間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼和恐慌,。小學(xué)生由于審題不清，導(dǎo)致解錯(cuò)題的現(xiàn)象十分普遍,。學(xué)生的審題能力薄弱,，審題習(xí)慣令人擔(dān)憂。
審題能力是一種綜合性的數(shù)學(xué)能力,，我想通過對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)的研究,，促使學(xué)生的分析、判斷和推理能力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力從無到有,，從低水平向高水平發(fā)展,，從而提高數(shù)學(xué)的解題能力。
對(duì)于課題的界定,，我主要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞來理解：
(1)關(guān)鍵詞之一：“農(nóng)村小學(xué)生”,。是指在農(nóng)村小學(xué)就讀的小學(xué)年段的學(xué)生。這些學(xué)生多數(shù)是留守兒童,，他們在爺爺或奶奶溺愛與呵護(hù)下成長,，呈現(xiàn)出粗心大意、對(duì)自己要求不嚴(yán)格,、沒有責(zé)任心等特點(diǎn),。
(2)關(guān)鍵詞之二：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題”。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，審題是一個(gè)非常重要,、貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)。所謂審題,，即了解,、熟悉、把握問題,，弄清楚已知條件和未知的關(guān)系,，從而獲得有效解題信息，為圓滿解題做好基礎(chǔ)鋪墊,。審題時(shí)要求學(xué)生做到“眼到,、口到,、手到、心到”,。審題是合理,、有效解題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步,，所以“審題”是解題的前提和依據(jù),，是正確答題的根本保證。
(3)關(guān)鍵詞之三：“能力培養(yǎng)”,。能力是指人順利完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征,。它是順利的完成某種活動(dòng)的必要條件。培養(yǎng)是指按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練,使成長,。
(4)關(guān)鍵詞之四：“研究”,。本課題主要采用教師與學(xué)生共同探討與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行研究。
理論依據(jù)：
在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué),，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,，具有十分重要的意義,。”審題是一種能力,，更是一種習(xí)慣,。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力的培養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1,、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因,。
2、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案,。
3,、針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究學(xué)生審題的方法,。
4,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)。
1,、研究農(nóng)村小學(xué)生審題能力弱的原因,。通過問卷,、談話調(diào)查任課教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審題能力的態(tài)度、方法,、能力和學(xué)生解題審題習(xí)慣,。對(duì)班級(jí)個(gè)別審題能力特別弱的學(xué)生進(jìn)行深入了解與分析，找到審題能力弱的原因,。
2,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題能力培養(yǎng)方案。教師首先查找有關(guān)審題方法的各種資料,，綜合選擇并制定好符合農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)方案,，并與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)。
3,、針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，研究學(xué)生審題的方法?；趯W(xué)習(xí)內(nèi)容不同,，審題的方法也會(huì)有所不同。小學(xué)數(shù)學(xué)各年級(jí)從教學(xué)內(nèi)容上均分為數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)(綜合應(yīng)用)四大板塊,，呈螺旋式上升,，其中計(jì)算和解決問題占了相當(dāng)大的比重。根據(jù)內(nèi)容的不同探索出相應(yīng)的有效的審題方法,。
4,、研究農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)審題習(xí)慣的培養(yǎng)審題習(xí)慣主要包括讀題習(xí)慣、解題習(xí)慣,、檢查習(xí)慣,。加強(qiáng)讀題訓(xùn)練，研究讀題方法,。讀題是審題的第一步,。讀題時(shí)要做到不添字，不漏字,，把題目讀順,，養(yǎng)成指讀兩三遍的習(xí)慣。讀題時(shí)要求做到“口到,、眼到,、手到、心到”;指導(dǎo)方法,，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的具體步驟和方法,。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說了一件什么事情,，哪些數(shù)量是已知條件,，所求問題是什么，并能用自己的語言準(zhǔn)確復(fù)述題意;然后可以劃出題中的關(guān)鍵字,、詞,，并正確理解其含義;分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問題還需哪些條件,，怎樣求出這些條件等,，遇到不懂的及時(shí)作上記號(hào)，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣;研究學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣培養(yǎng),。農(nóng)村小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,，這就特別需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到檢查的好處,，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，形成一種氛圍。檢查是一種對(duì)于審題的最后補(bǔ)救,。
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十八
選題目的：
近年來,，舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動(dòng)方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對(duì)大眾具有良好的身心健康效應(yīng),，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一,。廣場舞對(duì)于普通人群健身活動(dòng)具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>
研究意義：隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的健康意識(shí)也越來越強(qiáng)烈,，健身、休閑,、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要,，廣場舞以其動(dòng)感的音樂、豐富的內(nèi)容,、簡單易學(xué)的動(dòng)作得到民眾的喜愛,。廣場舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一,。推廣廣場舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康,，改善心理健康水平，對(duì)民眾的健身活動(dòng)產(chǎn)生了眾多的積極影響,。
1.主要研究內(nèi)容,。
城區(qū)廣場舞參與者基本情況調(diào)查。
成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響,。
成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究,。
成都市城區(qū)居民廣場舞長遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃,、建議。
2.研究思路,、方案,。
年9月20日-9月28日選好導(dǎo)師、確定研究課,。
年9月29日-11月25日查閱文獻(xiàn)資料,。
年11月26日資料。
年11月27日-11月30日確定選題依據(jù),、主要研究內(nèi)容,、研究思路及方案。
年12月1日設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,。
年12月2日書寫文獻(xiàn)綜述___,。
年12月22日-xx年2月22日走訪了相關(guān)廣場進(jìn)行問卷調(diào)查。
年3月1日-3月15日資料,，撰寫并提交中期報(bào)告,。
年3月16日-3月29日完成論文。
年4月1日-4月15日論文定稿,。
年4月16日-4月30日完成準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯,。
我個(gè)人就對(duì)影響全民健身廣場舞推廣的因素進(jìn)行響應(yīng)的分析和論述，通過調(diào)查問卷建設(shè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析,，通過相關(guān)的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進(jìn)行充分的論述過程,，在此之中將解決問題的方法與有關(guān)的專家以及學(xué)者朋友們進(jìn)行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性,。本文的研究和論述我個(gè)人的觀點(diǎn)還存在很多的不足,，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對(duì)我們?nèi)窠∩韽V場舞的推廣做出自己的一份貢獻(xiàn),。在進(jìn)行推廣全民健身廣場舞的過程中我個(gè)人認(rèn)為社會(huì),，組織，領(lǐng)導(dǎo)等自身的認(rèn)識(shí)過程進(jìn)行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關(guān)鍵所在,，對(duì)于這一點(diǎn)我們還應(yīng)該進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí),。并且人力投入應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動(dòng)的良性循環(huán)過程,，這樣推廣范圍才能夠得到進(jìn)一步的擴(kuò)大,。
1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[j].體育學(xué)刊，xx,。
3.彭xxx.廣場舞蹈的現(xiàn)狀,、特征、價(jià)值與推廣對(duì)策探析[j].體育人文社會(huì)學(xué),，xx,（02）：2.
4.王美存.衡陽市區(qū)廣場健身舞對(duì)女性中老年人健身實(shí)效研究[j].科技信息,，xx,（21）.
小學(xué)語文課題研究的開題報(bào)告范例篇十九
2,、閱讀面狹窄，積累不足,。
3,、教師急功近利。
六,、研究的內(nèi)容1.“賞”之策略,，讓學(xué)生的興趣濃起來；
2.“記”之策略,，讓學(xué)生的語言妙起來,；
3.“聯(lián)”之策略，讓學(xué)生的想象飛起來,；
4.“仿”之策略,，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)囤起來；
５.“創(chuàng)”之策略,，讓學(xué)生的構(gòu)思奇起來,；
