每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）一

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn),。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹,；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹,。通過它們之間的對(duì)話,，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理,。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng),，但缺乏一定的鑒別能力,。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng),、大膽且獨(dú)立,，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演,，但語言的表達(dá)能力,、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短,，好動(dòng),、好玩。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說,；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,。教師不再只是知識(shí)的傳授者,，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

小柳樹和小棗樹是各有所長,、各有所短,，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹,，批判小棗樹的情況,，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文,。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受,，又尊重文本的價(jià)值取向,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文1—4自然段,，學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“ ”,，在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲,，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題,。

1,、今天，老師給大家?guī)砹?mdash;—小柳樹,，一起跟小柳樹打個(gè)招呼吧,！

2、老師還給大家?guī)砹?mdash;—小棗樹,，誰來跟小棗樹打個(gè)招呼,？指名，正音,，學(xué)習(xí)生字“棗”,。

（通過跟小柳樹和小棗樹打招呼的形式使學(xué)生很自然地讀準(zhǔn)字音。）

3,、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事,，快快打開課本看看吧！

二,、初讀,，整體感知課文。

1,、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事,，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他,，讀錯(cuò)了就幫幫他,。

3、認(rèn)讀詞語,、生字,。“忍” 你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）

（二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些認(rèn)字的方法,，有重點(diǎn)地挑選幾個(gè)難記的講一講,。）

三,、朗讀感悟。

1,、我們二（2）班的小朋友真聰明,，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天,，老師請(qǐng)大家來當(dāng)小評(píng)委,，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正,，說得有根有據(jù)請(qǐng),，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心,？好,，請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打 ，評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星,，小棗樹能得多少顆星,，要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文,，劃出最能說明你的理由的句子,，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“ ”劃出,，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ ”劃出,，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué),，教師巡視）

（尊重文本的價(jià)值取向,，為避免學(xué)生產(chǎn)生喜歡小棗樹而不喜歡小柳樹的傾向，采用給小柳樹和小棗樹打星的方法,，讓學(xué)生既看到小柳樹的小棗樹的優(yōu)點(diǎn),，又能看到小柳樹和小棗樹的缺點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解“尺有所短,，寸有所長”的道理,。）

2、集體交流,。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹

你給小柳樹幾顆星,，說說你的理由。

預(yù)設(shè)：美麗,；驕傲,；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳?/p>

隨機(jī)出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的,，真好看。

過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服，真美,。

這時(shí)候,，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

（1） 能把句子讀一讀嗎,？對(duì)呀,，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗,。（指名讀 齊讀）

（2） 看圖感受小柳樹的美麗。

隨機(jī)出示：

喂,，小棗樹,，你的樹枝多難看哪！你看我,，多漂亮,！

喂，小棗樹,，你怎么不長葉呀,？你看我，多漂亮,！

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。

（1） 從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)你表演一下,。得意可以換一什么詞,？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢,，聽,，在柳樹在說什么呀？

（通過想象說話,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小柳樹的驕傲,，從而對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。）

（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來,。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了,？

（4）小柳樹為什么驕傲？

（5）對(duì)呀,，小柳樹覺得自己比小棗樹美,，就非常驕傲,，讓我們?cè)賮碜x讀課文2、3,、4自然段,。（齊讀）

（主體閱讀，主導(dǎo)指引,，教師體現(xiàn)組織者,、引導(dǎo)者的角色。）

板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹

預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子,；長得不漂亮,；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）

出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子,。

人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說些什么,？

隨機(jī)出示：

樹枝彎彎曲曲的，真難看,。

小棗樹還是光禿禿的,。

又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子,。

（1） 春天來了,，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的,，你們感到奇怪嗎,？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹,，春天小棗樹為什么不長葉子,？（它把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）

隨機(jī)出示：

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天,，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早,；到了秋天,，你比我落葉晚。再說,，你長得也比我快,，等你長大了，人們?cè)跇涫a下乘涼,，那有多好?。?rdquo;

（1）自由讀，說說你讀懂了什么,？（小棗樹不驕傲,，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn),。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

（2）誰能學(xué)學(xué)在小棗樹,，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）

四,、小結(jié)

剛才,，我們的小評(píng)委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還說明了理由,，有根有據(jù),，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能干的小評(píng)委,。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦,，想小朋友怎么還沒有評(píng)我呀！由于時(shí)間關(guān)系,，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對(duì)不起啦,！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來評(píng)，好嗎,？

五、寫字,。

1,、二（2）班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干，老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫的字,，不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>

2,、教師范寫：怎 思 穿 彎。（在寫字時(shí),，學(xué)生往往只管自己寫,，而不看老師的范寫。因此設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,，目的在于吸引學(xué)生的注意,，認(rèn)真觀察。）

3,、學(xué)生評(píng)議,。

4、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真,，讓老師看看咱們班的寫字水平,。

5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。（學(xué)生練寫,，教師提醒寫字姿勢(shì),。）

（寫字姿勢(shì)正確與否，不僅關(guān)系的學(xué)生寫字的質(zhì)量,，更關(guān)系到學(xué)生的健康長成長,，要經(jīng)常提醒，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。）

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）二

【教材分析】

《小柳樹和小棗樹》是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第15課,。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的,。性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)了小柳樹。教學(xué)時(shí),，教師要抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀,、比較、涵詠,，理解課文的含義,。同時(shí)，文章寫小柳樹的漂亮的語句優(yōu)美,，要引導(dǎo)學(xué)生積累,。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線,，以感悟?yàn)槭侄?，以發(fā)展語言為目的”的課程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,。在對(duì)語言的感悟,、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，發(fā)展語言,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、能有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2,、在重點(diǎn)詞句的潛心涵詠中品味語言,，積累語言,，運(yùn)用語言。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,，學(xué)會(huì)欣賞別人,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能有感情地朗讀課文；在語言實(shí)踐中積累語言,，運(yùn)用語言,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,，學(xué)會(huì)欣賞別人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，積累語言

1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)有滋有味地讀了寫小柳樹美的句子,，現(xiàn)在，你們還能讀好嗎,？多么自信的回答,。請(qǐng)全體起立，你看,，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林,。有的高高的，有的小小的,，有的還在跳舞呢！真美,。來,，讓我們邊表演邊讀這三個(gè)句子。

出示句子：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的,，真好看。

過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服，真美,！

小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了,。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來,。

2、多美的小柳樹呀,，作者也用了許多優(yōu)美的詞語,。（指名說，齊讀）

（1）選詞填空：細(xì)細(xì)的 綠綠的 淺綠色 又細(xì)又長

腰（ ） 樹枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）

（2）你能用上這幾個(gè)短語,，說說小柳樹的美嗎,？

出示句式：小柳樹真美啊,！

[設(shè)計(jì)意圖：語文重在積累運(yùn)用,，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。以上設(shè)計(jì)不只停留在感悟語言的生動(dòng)優(yōu)美,，積累語言這一層面上,，還讓學(xué)生在導(dǎo)語的引領(lǐng)下運(yùn)用語言，達(dá)到語言內(nèi)化的過程,。長此以往,，學(xué)生就會(huì)自然地同化、改造自己的語言,，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式,。]

二、潛心涵詠,，品味語言

過渡語：小柳樹挺起細(xì)細(xì)的腰,，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞,，真美,。難怪它這樣對(duì)小棗樹說——

1、小柳樹的驕傲,、得意,、沒禮貌

句子一：小柳樹說：“喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！”

句子二：小柳樹說：“喂,，小棗樹，你怎么不長葉子呀,？你看我,，多漂亮！”

（自由練讀,，指名讀,，齊讀。注：扶讀第一句,，放讀第二句。）

2,、品讀小棗樹的樣子的句子

師：小柳樹覺得自己很漂亮，認(rèn)為小棗樹長得難看,。（板書：難看）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀一讀2,、3、4自然段,，讀好后再用“ ”畫出寫小棗樹樣子的句子,。

句子一：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的,，一點(diǎn)兒也不好看,。

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的,。

句子三：又過了好些日子,，小棗樹才長出了小小的葉子。

（1）自由讀,，想一想：你從哪些詞感受到小棗樹的難看,？

（彎彎曲曲、光禿禿,、還是,、才、小小的）

師：你還知道“彎彎曲曲”的什么,？

師：你還能說出像“彎彎曲曲”這樣的詞語嗎,？

師：但是，在小柳樹的眼里,，小棗樹樹枝“彎彎曲曲”的,，一點(diǎn)兒也不好看。

（2）請(qǐng)小朋友們讀好這些詞語,，自己挑一句練一練,。

（3）分句有感情地朗讀，交流,，點(diǎn)評(píng)。

3,、回讀句子：

句子一：小柳樹看看小棗樹,，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看,。小柳樹說：“喂,，小棗樹,，你的樹枝多難看哪！你看我,，多漂亮,！”

句子二：她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的,。小柳樹說：“喂,，小棗樹，你怎么不長葉子呀,？你看我,，多漂亮！”

（指名讀,，男生讀,，女生讀）

4、師引讀：小柳樹看到小棗樹到了春天不長葉子而嘲笑她,。其實(shí),，她不知道小棗樹不長葉子是為了把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。你們看,，到了秋天,，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。（板書：結(jié)棗子）大家把棗子打下來,，坐在院子里,，高高興興地吃起來。多開心呀,！這時(shí)候,，小柳樹看看自己，什么也沒結(jié),。

出示句子：她想：從前,，我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦,。

（1）指名讀,。導(dǎo)：小柳樹，此時(shí),，你的心情怎樣,？為什么？（慚愧,，后悔）

（2）以前,，小柳樹總是嘲笑小棗樹長得難看，現(xiàn)在,，小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子,，小柳樹以為小棗樹這回會(huì)說她了,。小柳樹以為小棗樹會(huì)說她什么？

句式：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“ ”

生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小柳樹,，你怎么不結(jié)果子呀,？你看我，結(jié)了又大又紅的棗子,，可漂亮了,！”

（隨機(jī)板書：不結(jié)果）

生：小柳樹以為小棗樹會(huì)說：“小棗樹，以前你說我長得難看,，我很傷心?，F(xiàn)在該輪到你難過了。”

……

[設(shè)計(jì)意圖：小柳樹由起初的驕傲,、得意到現(xiàn)在的慚愧,、后悔，此時(shí)的小柳樹縱然百感交集,。讓學(xué)生換位于小柳樹說說心理話,，這樣置于情境中的語言表達(dá)訓(xùn)練，讀,、思,、悟相結(jié)合，學(xué)生想說,，會(huì)說,。同時(shí)，也與下文小棗樹的話形成反差,，構(gòu)成認(rèn)知的沖擊,，有利于刻畫小棗樹寬容大度的形象。]

5,、師：小棗樹有沒有這樣說她,，嘲笑她？趕快找出來,。

（1）出示小棗樹的話

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉,，比我綠得早,；一到秋天，你比我落葉晚,。再說,，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊?rdquo;

（2）自由讀這個(gè)句子,。

（3）讀了小棗樹的話,，你有什么想法？

導(dǎo)：小棗樹說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn),？

（4）師：小棗樹不因自己能結(jié)棗子而驕傲自大,，反而夸獎(jiǎng)小柳樹。多么感人呀,！誰來學(xué)著小棗樹,，來夸一夸小柳樹？（指導(dǎo)朗讀）

三,、拓展升華,，發(fā)展語言

1、師：多么感人的小棗樹呀,！她不但沒有嘲笑小柳樹,，反而夸獎(jiǎng)了她。說小柳樹雖然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天,，小柳樹就發(fā)芽長葉，比她綠得早,。我想,，此時(shí)的小柳樹一定也學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人了。如果你是小柳樹,，現(xiàn)在,，你會(huì)怎么說自己，說小棗樹呢,？請(qǐng)看板書,，也用上“雖然……可是……”說一說。

板書：小柳樹和小棗樹

漂亮 難看

不結(jié)果 結(jié)棗子

（雖然……可是……）

生：我雖然長得漂亮,，可是不會(huì)結(jié)果子,。

生：小棗樹雖然長得難看，可是會(huì)結(jié)棗子,。

師：誰能說得更具體嗎,？

生：小棗樹雖然長得不好看，到了春天還是光禿禿的,，可是到了秋天,，她會(huì)結(jié)又大又紅的棗子，給人們帶來了快樂。

……

師：誰還能用上“雖然……可是……”說說自己或身邊的人,，生活中的某種東西嗎,？

生：我雖然學(xué)習(xí)不好，可是我關(guān)心班級(jí),。

生：榴蓮雖然很臭,，可是很好吃。

……

師：說著說著,，我們仿佛明白了一個(gè)道理,，用識(shí)字4中的一句話說——“尺有所短，寸有所長,。”（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)看似簡(jiǎn)單,，實(shí)際上卻是很有價(jià)值的句式訓(xùn)練。讓學(xué)生用“雖然……可是……”說話,，步步引導(dǎo)學(xué)生具體地說,，復(fù)雜地說，擴(kuò)大地說,。這樣臺(tái)階式的訓(xùn)練,，加深了課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性,。

2、出示文中插圖及文字,。

師：你們看,，第二年，小柳樹與小棗樹發(fā)生了不一樣的故事,。

出示句式：第二年春天,，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上一身淺綠色的衣服，真美,！她看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“ ”

（指名說）

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙地以課文的變式設(shè)計(jì)訓(xùn)練題,，用教材創(chuàng)造性地搭建實(shí)踐創(chuàng)造語言的平臺(tái),，精心構(gòu)建言語實(shí)踐的情境，落實(shí)語言運(yùn)用環(huán)節(jié),。融語言訓(xùn)練,、思維發(fā)展、情感體驗(yàn)于一體。因?yàn)橛辛艘欢ǖ木裰?，學(xué)生的語言便不再是干巴巴的符號(hào),，而是心靈的傾訴、生命的宣泄,。]

3,、小朋友，你喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹,？

4、小結(jié)：是呀,，尺有所短,，寸有所長，我們要學(xué)習(xí)小棗樹,，用一雙慧眼學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，正如羅丹所說的：（課件出示，讓學(xué)生讀）

這個(gè)世界不是缺（quē）少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。

課后，就讓我們用這一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美,，學(xué)學(xué)小棗樹,，夸夸他們！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）三

【教學(xué)內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹和小棗樹》課文分析,。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng),，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，在情景中識(shí)字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀,，分角色讀,，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力,，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,，認(rèn)識(shí)“棗,、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“怎,、思”等１０字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過朗讀,，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格,。

4,、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有多長,、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處,。

【教學(xué)方法】

演示法,、啟發(fā)法、談話法,、誦讀法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片,、生字卡片,。

【教學(xué)過程】

一、情景引入,，激趣揭題

1,、（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里,，生長著兩棵可愛的小樹,，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹,。四季交替,，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎,？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事,。

2、教師板書課題（１５,、小柳樹和小棗樹）,；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字,，誰能再讀一讀這個(gè)字（抽學(xué)生讀）。你讀得真好呀,！看,，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們?cè)僮x一次課題吧,！

二,、初讀課文，識(shí)記生字

1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，就先用筆圈出來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙,，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴,。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2,、剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真,，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？（課件出示生字,，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞,。）

3,、師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧,！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子,，你們想嘗嘗嗎,？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧,。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語,，這又香又甜的棗子就送給你了。

4,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法,。

5、師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文,！并用筆把這些詞語畫出來吧,。

三、圖文并茂,，讀中感悟,。

（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文,，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹,，誰能來說說它們倆的樣子,？（學(xué)生自由說）

課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的,，真好看,。

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看,。

（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子,，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹,。

3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會(huì)說些什么呢,？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）

4．咱們?cè)賮砺犅牶每吹男×鴺涫窃趺凑f的,？

（1）課件出示：“喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！你看我,，多漂亮！”（配音）

（2）抽學(xué)生讀,。（誰愿意來讀讀小柳樹的話,？）

（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了,，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化,？（抽生回答）

課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服,，真美,！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的,。（指名讀）

師：此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會(huì)說些什么呢,？（抽生回答）

師：咱們?cè)賮砺犅犉恋男×鴺涫窃趺凑f的？

課件出示：“喂,，小棗樹,，你怎么不長葉子呀？你看我,，多漂亮,！”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化,，此時(shí)的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長了）,，小棗樹才長出了（小小的葉子）

此時(shí)的小柳樹更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來）,。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)眼間,，秋天到了,，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化,？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來,，坐在院子里,，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢,？（什么也沒結(jié),。）

師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又會(huì)說些什么,？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎么說,？（生自由說）

我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？

課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天,，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早,；到了秋天,，你比我落葉晚,。再說，你長得也比我快,，等你長大了,，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒,。?rdquo;（配音）

師：我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹的話吧,。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣,？（不好意思的笑了）為什么會(huì)不好意思,？（因?yàn)樗麤]有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小柳樹沒有結(jié)棗子,，他不好意思,，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小柳樹,，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹,。（生答）

四、分角色表演,。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事,，能不能給大家表演出來呢？（夸獎(jiǎng)：演得非常好?。?/p>

五,、拓展延升，總結(jié)課文

1．同學(xué)們,，看了他們精彩的表演,，你們想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說）

2．教師總結(jié)課文,。師：每個(gè)人都有自己的長處和不足,，“尺有所短，寸有所長”,，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,，要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。

3．那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢,？同學(xué)們能不能用生活中的例子來說一說,。（小組合作討論）

4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，并努力做到“取長補(bǔ)短”,，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)編故事：第二年春天到了,，小柳樹又穿上了美麗的新衣服,，小棗樹還是那么光禿禿的。這時(shí),，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢,？

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）四

教學(xué)目標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語，會(huì)寫“比,、服,、淺、漂,、啦,、啊”6個(gè)字。

2． 指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話,；用溫柔,、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格,。

3． 學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人,。

4． 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫“比、服,、淺,、漂、啦,、啊”6個(gè)生字,；懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,。

準(zhǔn)備資料：

1． 生字,、詞語卡片,，掛圖、課件,。

2． 課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 讀生字卡的字詞,，再讀詞語：細(xì)細(xì)的,、綠綠的、漂亮,、彎彎曲曲,、發(fā)芽?jī)?、淺綠色、光禿禿,、又細(xì)又長,、小小的、又大又紅,。

2． 你能用上這些詞語說說小柳樹和小棗樹的樣子嗎,？（相應(yīng)板書）

二、 朗讀對(duì)話

1． 和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說的話,，體會(huì),、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。

2． 自選角色,、朗讀對(duì)話,。重點(diǎn)讀好下面幾句話。

“喂,，小棗樹,，你的樹枝多難看哪！你看我,，多漂亮,！”

“喂，小棗樹,，你怎么不長葉子呀,？你看我，多漂亮,！”

“你雖然不會(huì)結(jié)果子,，可是……那有多好啊,！”

3． 談感受：你覺得小柳樹和小棗樹怎么樣,？（相應(yīng)板書）

4． 指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔,、平和的語氣讀出小棗樹的話,。

三、 討論交流

你喜歡小柳樹還是小棗樹,？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度,，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考。（注意用因?yàn)?hellip;…所以……來說話,。）

四,、實(shí)踐：夸一夸別人的長處。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）五

一、啟發(fā)質(zhì)疑,，揭題導(dǎo)入

１,、（板書課題），讀課題,。

２,、讀了課題，你想知道什么,？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢,？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

二,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)

１、自由朗讀全文,，認(rèn)識(shí)生字,，感知課文大意。

２,、出示字卡,，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗,、雖,、思、乘,。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲,。

看清韻母讀：忍。

３,、自主識(shí)字,，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字,，理解字義。）

開火車認(rèn)讀生字,。

４,、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀,，輪讀,，齊讀,。哪些詞語不懂,？找到在文中的位置，理解部分簡(jiǎn)單的詞語。

５,、提問：課文有幾個(gè)自然段,？指名分段讀課文，糾正字音,。

三,、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

１,、自由讀課文,，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句,。

２,、讀勾畫的句子，看誰讀得好,。同桌互讀,，指名讀。

３,、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來,？（語言）找出來讀一讀,。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣,。

小柳樹──得意,、驕傲、不懂禮貌,；小棗樹──寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

４,、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣,？說說你的根據(jù)。

５,、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎,？先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào),。

６,、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

７,、分角色朗讀全文：

自由練習(xí),，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀,。男女生分角色朗讀,。

四、引導(dǎo)小結(jié),，體會(huì)含義

１,、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么,？

２,、回憶識(shí)字4中的成語，哪些適合這課,？（如“尺有所短,，寸有所長”）

３、實(shí)踐活動(dòng),。

４,、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒,。先自己想想，然后在小組里交流,。

５,、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。

自我診斷：

主要優(yōu)點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo),，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感,，在“讀”中受到熏陶,。那在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟,、內(nèi)化,、延伸,，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情,，以情促讀,。

1,、以讀顯形,，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后,，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生表演讀,，把自己當(dāng)成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗,，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗,，增強(qiáng)了感染力,。

2,、以讀動(dòng)情,，堅(jiān)持滲透性,。例如：小柳樹雖然美麗,，但是隨著她越來越漂亮,，也越來越瞧不起小棗樹,。這一驕傲得意,，只關(guān)注對(duì)方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說的話中體現(xiàn)出來的,。為了讓學(xué)生更好地理解,，劉老師將小柳樹兩次說的話對(duì)比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格,。在逐層滲透中,，為后面理解小柳樹對(duì)待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊,。

3,、以讀育人，注重熏陶性,。例如：文中小棗樹的話語很少,，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),。在品讀小棗樹的話之前,，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹,，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)待自己,？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來讀文,，感受小棗樹的為人,，使孩子的心靈受到一次震撼,。

4、以讀啟智,，堅(jiān)持啟發(fā)性

不足之處：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。”從這一句話,，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)比較薄弱,，只是教學(xué)了需要認(rèn)識(shí)的字,。一個(gè)環(huán)節(jié)是帶拼音讀，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀,。而其余的部分被忽略了,，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

在第一課時(shí)中,，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn),，本課中沒有得到體現(xiàn)。識(shí)字的方法有很多,，如：聯(lián)想識(shí)字,；利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,；在語言環(huán)境中識(shí)字,。另外還應(yīng)該對(duì)有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。語文教學(xué)是博大精深的,，還有很多的方面需要潛心研究與深入,！

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）六

一、設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文課程要面向全體學(xué)生,，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，培養(yǎng)必備的語文能力,。在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和整體把握能力,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

2,、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處,。二、教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件,，實(shí)物投影儀。

2,、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片,，學(xué)生用的生字卡片。

三,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）謎語導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們呀就藏在謎語中,，大家來找找吧?。ǚ謩e出示小柳樹和小棗樹的課件謎語并板書課題）

2、春去秋來,，四季更替,，在它們漫長的生長過程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎,？

（二）初讀課文,，字詞過關(guān),。

1、聽?zhēng)煱闃防首x,，邊聽邊畫出生字,，并標(biāo)出不理解的詞語?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣,？

2、對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,，同桌間互相指認(rèn)生字,，檢查讀音是否準(zhǔn)確。

3,、出示帶生字的句子,，讓學(xué)生分別讀讀。

4,、開火車認(rèn)讀生字并組詞,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字,，以小組比賽的形式讀,。

（三）研讀課文，感悟體驗(yàn),。

1,、齊讀第一自然段，告訴了我們什么,？（人物,、地點(diǎn)）

2、自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段,，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫,。

①小柳樹說：“喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！”

②小柳樹說：“喂,，小棗樹，你怎么不長葉子呀,？你看我，多漂亮,！”

（1）你們讀了小柳樹的話,，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？

（2）你看小柳樹說的話里：有兩個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，咱們叫他——感嘆號(hào)，感嘆號(hào)有加強(qiáng)語氣的作用,。誰來試試看

師：對(duì)呀，小柳樹很得意,，很驕傲也很沒有禮貌,，所以我們朗讀時(shí),，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣,，大家一起來讀讀看

（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮,，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話,。

（4）小柳樹說：“喂,，小棗樹，你怎么不長葉子呀,？你看我,，多漂亮,！”

3、小柳樹她得意自己的漂亮,，看不起小棗樹的難看，請(qǐng)小朋友們?cè)倏凑n文2到4自然段,，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。 （出示句子）

①小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的真好看,，指名讀（讀出細(xì),、讀出綠，個(gè)別讀,，齊讀,，我會(huì)說：小河（）的,，還會(huì)說：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明,，我們?cè)偃タ纯疵鑼懶×鴺涿赖镁渥印＃ò鍟貉?xì)細(xì)的 樹枝綠綠的）

②出示句子：春天,，小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服,，真美！同時(shí)出示春天小棗樹的樣子的句子,，對(duì)比后再次出示小柳樹的第一次語言,，體會(huì)它得意,、驕傲的語氣。

③又過了些日子,，出示小棗樹和小柳樹發(fā)生變化的句子，比較體會(huì)學(xué)習(xí),。

過渡：小棗樹的命運(yùn)會(huì)一直這樣嗎？它會(huì)一直被小柳樹嘲笑嗎,？還是會(huì)發(fā)生什么變化呢？咱們一起來學(xué)習(xí)后面的故事,。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運(yùn)啦！

4,、快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化,。

①出示小棗樹發(fā)生變化的句子，齊讀,。

②出示“又大又紅”，仿照練習(xí)：又（ ）又（ ）,。

過渡：那小棗樹結(jié)棗子了，小柳樹是不是也結(jié)了呢,？（沒有）那它這時(shí)會(huì)想些什么呢？找出描寫小柳樹這時(shí)的心理描寫,。

③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對(duì)話，體會(huì)此時(shí)小柳樹的心情變化,。

④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍,，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度,、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理,。

5,、出示最后一自然段,，體會(huì)小柳樹明白自己錯(cuò)了，讓孩子們想想以后它會(huì)怎么做,，拓展練習(xí),。

（四）總結(jié)：尺有所短，寸有所長（出示課件）

（五）板書設(shè)計(jì)：

15 小柳樹 和 小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細(xì)又長 光禿禿

跳舞 結(jié)果

尺有所短,，寸有所長

第二課時(shí)

一,、指導(dǎo)寫字

1、自己讀一讀要求會(huì)寫的字,，找找有什么秘密,。（有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)）

2,、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),，并說說自己記字的方法。

3,、課件出示“怎”“思”,，讓孩子們觀察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫,。

4,、范寫，提示容易寫錯(cuò)的地方,。

“怎,、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”,。

“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄,，上短下長。

“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄,，下面比上面略長一些,。

5、同法學(xué)寫其它字,，學(xué)生練習(xí)寫字,。

6、利用實(shí)物投影儀,，評(píng)議學(xué)生寫的字,。

二、布置作業(yè)

1,、回家讀讀柳樹的話給家長

聽聽,，給你一個(gè)評(píng)價(jià)。

2,、講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽,。

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字,。

2,、 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3,、 懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀,，比較，體會(huì)課文內(nèi)容,，并懂得道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，要多看到別人的長處,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,，認(rèn)識(shí)“棗,、淺”等8個(gè)字，會(huì)寫“怎,、思”等10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文；

教學(xué)過程：

一,、情景引入,，激趣揭題

1、（多媒體課件演示）師：在一座安靜的小院里,，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹,，一棵是小棗樹,。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情,，你們想知道嗎,？那讓我們趕緊把書翻到15課，一起去讀讀小柳樹和小棗樹之間的故事吧！

2,、教師板書課題（15,、小柳樹和小棗樹）；全班齊聲朗讀課題

二,、初讀課文,，識(shí)記生字

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，就先用筆劃下來,，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴,。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）,。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

師：通過自己以及同組小伙伴的朗讀,，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò),，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音,，多媒體隨機(jī)出示）

（多媒體課件演示）師：瞧,！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語,，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子,，誰愿意來試試呢？

⑴學(xué)生自由練讀詞語,。

⑵個(gè)人開火車?yán)首x詞語,，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑶（詞語去拼音）師：詞語寶寶脫去了拼音的帽子,，你還能認(rèn)出它們嗎,？（學(xué)生小組開火車賽讀詞語）。

⑷全班齊讀詞語,。

三,、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫,。

1,、出示生字，學(xué)生分析,，識(shí)記字形,。

2、重點(diǎn)分析“輸”和“拳”的運(yùn)筆和間架結(jié)構(gòu),。

3,、教師范寫,。

4、學(xué)生描紅,、仿寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、展示作品,，點(diǎn)評(píng)，反饋,。

四,、布置作業(yè)

1、聽寫生字 2,、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

2,、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理,，每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),，但要多看到別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀,，比較,，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，要多看到別人的長處。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)引入,，以舊換新

1、聽寫詞語：意思,、怎么,、彎曲、棗樹

2,、課件出示本課詞語,，同桌互相批改，開火車認(rèn)讀,。

二,、朗讀課文，讀中感悟柳樹的美

1,、自由讀1——4節(jié),，找一找小柳樹美的句子

2、交流,，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,，樹枝綠綠的,，真好看。出示這句話,。（圖）

①抽生讀,，評(píng)議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的,。給重點(diǎn)詞加點(diǎn),。

②齊讀。

b,、過了幾天,，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服,，真美,！ ①自由讀，你覺得哪個(gè)詞寫得特別美,？誰還覺得哪個(gè)詞特別美,？課件加點(diǎn)。 ②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它,？

③芽?jī)鹤兂尚∪~子,，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹,。

c,、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化,，它變得,？

①出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了,。

②誰來讀讀,。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了,，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來,。出示這句話。

③誰能來得意地讀一讀這一句話,。

④小朋友,，你知道小柳樹在得意什么,？

⑤齊聲來夸一夸自己。

3,、讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿?，齊讀這三句話。

三,、再讀課文,、感悟小柳樹的得意。

1,、小柳樹長得這么美,，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說,。

理解“光禿禿”,、“彎彎曲曲”等，板書,。

2,、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1 ——4節(jié)）讀一讀,。

出示：小柳樹看著小棗樹,，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看,。

她看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的。

3,、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的,？

出示：小柳樹說：“喂，小棗樹,，你的樹枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！ 小柳樹說：“喂,，小棗樹，你怎么不長葉子呀,？你看我,，多漂亮！

①自由讀,。②抽生讀,。

4、小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎,？假如你在院子里,，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢,？

5,、小朋友說得真好。小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的,，小朋友可不能像小柳樹這樣?。?/p>

四,、細(xì)讀課文,，深化理解

（一）小柳樹非常美麗，那么你覺得小棗樹美嗎,？自由讀第5-8自然段,。

（二）集體討論。根據(jù)學(xué)生的回答穿插研討以下問題：

1,、（課件出示結(jié)滿紅棗的圖片）說話練習(xí)：棗樹上結(jié)滿了————,。

2、人們吃著又大又紅的棗子時(shí),，會(huì)說些什么呢,？

3、以前,，小柳樹看不起小棗樹,，現(xiàn)在，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子,，而小柳樹呢,？什么也沒結(jié)。如果你是小棗樹,，會(huì)對(duì)小柳樹說些什么,？

4、出示小棗樹說的話看看小棗樹是怎么說的,。讀讀第七自然段,，學(xué)習(xí)小組討論：讀了這段話，你了解到什么,？體會(huì)到什么,？

師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛,，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎(jiǎng)她,。

5,、分角色讀對(duì)話，感悟小柳樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變,。

師讀小柳樹的話,，生讀小棗樹的話。體會(huì)低下頭的心情和感受,。

生讀小柳樹的話,，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀,，強(qiáng)調(diào)低著頭,。

6、齊讀小棗樹的話,，體會(huì)棗樹的為人,。

五、自由暢談,，升華主題：

（1）今天我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴,，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位,？為什么,？

小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹,。但是，老師也喜歡小柳樹,，因?yàn)樾×鴺溟L得很美,，是春天的使者。同時(shí),，小柳樹還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),，相信他以后肯定會(huì)改正，這一點(diǎn),，老師也喜歡,。

（2）夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn),。

（3）教師總結(jié)：同學(xué)們,，無論是小棗樹、小柳樹,，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人,，發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，并真誠地贊美他夸獎(jiǎng)他,。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn),，不斷地取得進(jìn)步,，正所謂“寸有所長，尺有所短”“取長補(bǔ)短,，相得益彰”,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服,，小棗樹還是那么光禿禿的,。這時(shí)，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢,？

2,、選擇文中自己喜歡的語句摘抄下來。板書設(shè)計(jì)

15 小柳樹 和 小棗樹

小柳樹 綠綠的 發(fā)芽長葉 不結(jié)果

小棗樹 彎彎曲曲 光禿禿 結(jié)果實(shí)

（尺有所短,， 寸有所長）

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫“怎、思,、穿,、彎”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“棗,、淺,、禿”等9個(gè)生字。

2,、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同,，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段,。

3,、積累 “AA的”和“AABB”的詞語，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫“怎,、思、穿、彎”四個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“棗,、淺、禿”等9個(gè)生字,。

2,、能有感情朗讀1-4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同,，了解小柳樹驕傲的性格,。

教學(xué)過程：

板塊一 猜謎激趣 導(dǎo)入課題

1、逐個(gè)出示謎語,，指名猜謎,，并隨機(jī)貼上小柳樹和小棗樹的圖片。

出示謎語：綠頭發(fā),，長又長,，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘,？（小柳樹）

一個(gè)婆婆園里站,，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃,，沒加白糖蜜蜜甜,。（小棗樹）

2、學(xué)習(xí)生字“棗”,，出示生字卡片齊讀,，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹上紅紅的兩顆棗??！再次齊讀“棗”。

3,、揭示課題,，并齊讀，注意停頓,。

板塊二 初讀感知 學(xué)習(xí)字詞

1,、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想,，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象,？

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀）,，齊讀,；

②開火車讀生字組成的詞語，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法,，在自由讀所有詞語,；

③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪,、啦,、啊、喂”,，自由讀一讀,，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲,，師小結(jié)：都是跟嘴巴說話的語氣有關(guān),，單個(gè)讀沒意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思,。

④練讀帶語氣詞的句子,。

出示帶語氣詞的句子：

A、喂,，小棗樹，你的樹枝多難看哪,！

B,、 喂，小棗樹,，你怎么不長葉子呀,？

C、 你怎么不說我呀,？

說你什么呀,？

說我不會(huì)結(jié)果子唄……

D、你長得比我快,，等你長大了,，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒,。?/p>

第一句有教師范讀,，生跟讀，第二句指名讀,，三四兩句生自由練讀,。

⑤初步整體感知課文內(nèi)容,，指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹和小棗樹的印象，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段,，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同

1,、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子,。

2,、集體交流，大屏幕出示句子,，學(xué)生訂正,。

3、指導(dǎo)朗讀寫,，隨機(jī)板書“細(xì)細(xì)的,、綠綠的”，并積累這類詞語,。大屏幕出示：我也會(huì)說：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）

大樹（ ）……

4,、指導(dǎo)朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機(jī)板書“彎彎曲曲”,，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語,，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音。

男女生合作讀這兩句,。

4,、學(xué)習(xí)3、4自然段,，繼續(xù)用

“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子,。

5、集體交流后同桌合作讀一讀,。

6,、出示3處對(duì)比寫法，男女生分角色對(duì)比讀,，教師隨機(jī)板書“淺綠色,、光禿禿”、“又細(xì)又長,、小小的”,。

7、感受小柳樹的“得意”,，理解“得意”的意思,，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來”。

板塊四 指導(dǎo)寫字

1,、 出示“怎,、思”讀一讀,，組個(gè)詞。

2,、 觀察字形特點(diǎn)

3,、 師范寫“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫法,，生練習(xí),。

4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”,。

5,、 出示“穿、彎”,，讀一讀,，組個(gè)詞。

6,、 觀察字形特點(diǎn)后師范寫,，生練習(xí)，反饋交流,。

板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）

細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲

淺綠色 光禿禿

又細(xì)又長 小小的