作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇一

zěn????? chuān??????? fú?????? qiǎn?????????? sī

（? ）樣（?? ）上? 衣（?? ）（??? ）綠??? （? ） 考

二,、比一比,。再組詞。

思（????? ）?? 穿（?????? ）??? 彎（?????? ）??

奮（????? ）?? 空（?????? ）??? 灣（?????? ）?

比（????? ）?? 服（?????? ）??? 漂（?????? ）??

北（????? ）?? 勝（?????? ）??? 飄（?????? ）?

三,、我能照樣子搭配詞語(yǔ),。

樹(shù)葉（ 綠綠的 ）

天空（?????? ）的??? 河水（?????? ）的?? 太陽(yáng)（?????? ）的

彎彎曲曲

（??????? ）?? （??????? ）?? （??????? ）? （???????? ）

四、寫(xiě)出反義詞,。

直—— （?????? ）?????? 粗——（?????? ）

低-——（?????? ）?????? 早——（?????? ）

好——-（?????? ）?????? 高——（?????? ）

五,、你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)？為什么,？

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇二

作者：遼寧省葫蘆島市連山區(qū)鋼屯鎮(zhèn)鋼屯小學(xué)? 李爽

【教材分析】《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn),。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，正視自己的不足”這一深刻的道理,。

【學(xué)生分析】

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣,，好奇心強(qiáng),，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑,、好動(dòng),、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,，喜歡讀書(shū)和表演,，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短,，好動(dòng),、好玩。

【設(shè)計(jì)理念】

1,、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀,、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題,，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng),。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題,，達(dá)到獲取知識(shí)的目的,。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,。讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀,、自悟,、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們,，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧,！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》,。好，我們已經(jīng)找到了春天,。你看,，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢,。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事,，你們就能找到答案了,。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松,、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下,，充分展開(kāi)想象,。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

二,、閱讀、識(shí)字,、探究,、感悟

1,、初讀課文，整體感知：

⑴自由朗讀全文,，邊讀邊畫(huà)出生字,。回答：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣,？

設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答,，提高學(xué)生的讀書(shū)效率,，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。

⑵出示字卡,，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng),。并想辦法記住它。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

⑶開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字,。以小組比賽的形式讀,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

2,、再讀課文，突出重點(diǎn)：

⑴用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句,。

設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程,，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主,，注重展示從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。

⑵略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話,？讀給大家聽(tīng),，要讀出感情噢！

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

⑶學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái),，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同,？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話,，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意,、驕傲,、不懂禮貌；小棗樹(shù)：寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解,。

⑷讀了課文，大家有不明白的地方嗎,？大膽說(shuō)出來(lái)吧,！

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

3,、精讀課文,，加強(qiáng)語(yǔ)感：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？

設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)撥,、指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,。

⑵分角色表演讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖,，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格對(duì)比,，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái),，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字,，化抽象的文字為具體的情感。

三,、拓展與鞏固

1,、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處：可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處,。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想,，然后小組交流,。

設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,，使德育落到實(shí)處,。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字：

游戲：聽(tīng)音出示字卡,。（教師讀生字,，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

3,、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操??？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么,？課后朗讀全文給大家聽(tīng),，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！,、

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇三

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),，二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第三篇講讀課文。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,，也不因自己能借又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確 ,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

2,、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、有語(yǔ)氣的朗讀課文,。

2、懂得怎樣看待別人的長(zhǎng)處和短處,。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題引入

1、出示圖片：圖上畫(huà)的是什么,？

板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn),。

2 、今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一起來(lái)到了這里,，成為我故事當(dāng)中的小主人公,。我現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文，看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù),？

【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】

二,、朗讀質(zhì)疑

1、讀課文,，要求：讀準(zhǔn)確,，讀通順。2,、比賽讀課文。指定段落讀,，要求：吐字準(zhǔn)確,、聲音宏亮。3,、默讀課文,，提出不懂的問(wèn)題。4,、討論問(wèn)題,。

【鍛煉學(xué)生能對(duì)文中不理解的地方提出問(wèn)題】

三、朗讀感悟

1,、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣,？

2、再讀：用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句,。

3,、品讀：讀勾畫(huà)的句子,，看誰(shuí)讀得好。

4,、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,，還有什么不同？從哪兒看出來(lái)的,？找出來(lái)讀一讀,。

5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話,，體會(huì)他倆有什么不一樣,。 ⑴、當(dāng)小柳樹(shù)吐綠,、發(fā)芽?jī)?、長(zhǎng)葉之后，他看著小棗樹(shù)說(shuō)了些什么,？態(tài)度怎樣,？ “喂，小棗樹(shù),，你的樹(shù)枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！” “喂,，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我,，多漂亮！” 小柳樹(shù)怎樣,？—　得意,、驕傲、不懂禮貌,。 ⑵,、當(dāng)小棗樹(shù)結(jié)滿棗子，大家在樹(shù)下品嘗棗子的時(shí)候,，小柳樹(shù)是怎樣想的,？讀一讀。小棗樹(shù)責(zé)怪,、取笑他沒(méi)有,？而是在小柳樹(shù)一再追問(wèn)下她才開(kāi)口。讀一讀小棗樹(shù)的話?！澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,，比我綠得早,；到了秋天，你比我落葉晚,。再說(shuō),，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了,，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,，那有多好啊,！”　 小棗樹(shù)怎樣,？—　寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。6,、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù),。7,、分角色朗讀全文。

【在品詞品句中理解課文,，知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),，通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀，體會(huì)它們性格的不同,，通過(guò)比較明白小柳樹(shù)前后表現(xiàn)不同,。】

四,、實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處,。可以自己選擇一個(gè)同學(xué),，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提提醒,。

五、課堂總結(jié)

1,、學(xué)完課文你有什么收獲嗎,？

2、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,，才能成為一位受人尊敬的人,。

3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容,，你能不能用一組成語(yǔ)來(lái)告誡大家,？（尺有所短，寸有所長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相得益彰。）【培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，找到自己的不足,。】

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇四

當(dāng)講到最后一段“小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話,，不好意思的笑了,。”我是這樣處理的,。

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢,？

生：柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花,、結(jié)果,。

生：柳樹(shù)的短處：不開(kāi)花、結(jié)果,。

生：棗樹(shù)的短處：葉子綠的晚,。

師：隨著學(xué)生的回答板書(shū)

柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚,。短處：不開(kāi)花,、結(jié)果。

棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花,、結(jié)果,。 短處：葉子綠的晚。

師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)什么,？

生：向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn),，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人,。

師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么反應(yīng),？自讀課文說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)怎樣了,？

生：小柳樹(shù)難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出,，沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)幾句話,，你想說(shuō)什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際,，談一談自己的長(zhǎng)處和短處,。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的開(kāi)動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容,，而且還受到了做人方面的啟示,。學(xué)生的主體地位也顯示里出來(lái)。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)“棗,、淺、禿,、忍,、唄、雖,、乘,、思”八個(gè)生字。

2,、能正確流利地朗讀課文,，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處,。

通過(guò)朗讀,，比較，體會(huì)課文內(nèi)容,，并懂得道理,。

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理,，要多看到別人的長(zhǎng)處,。

1、孩子們,，你們喜歡春天嗎,？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了,，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢！（出示課件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù),，你最喜歡誰(shuí),？

2、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事,，板題，齊讀,。

3,、讀了課題，你想知道什么,？

1,、自由讀課文，要求：把生字的音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，把課文讀準(zhǔn)確。

2,、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3,、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況：

⑴　帶拼音讀,；指名讀，小老師領(lǐng)讀,。

⑵　去掉拼音齊讀,，

4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。（課件出示）

1,、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么,，遇上不明白的地方作上記號(hào),。

2、生自由匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo),。

⑴　外形方面：

①　小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子,？（相機(jī)板書(shū)）

②　春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美,，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀,。

③　師配音美美地范讀,，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程,。

④　學(xué)生評(píng)議后再讀。

⑵　語(yǔ)言方面：

①　小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù),，它是怎么說(shuō)的呢？

②　指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話,。

③　讀了小柳樹(shù)的話,，你認(rèn)為它怎么樣？

④　小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看,，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處,，就什么也比不上小柳樹(shù)呢？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子,。

⑤　小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎,？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒(méi)有,？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了,。

⑥　同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。

⑦　評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣,，挑戰(zhàn)表演,。

⑧　讀了小棗樹(shù)的話，你有什么想法嗎,？小柳樹(shù)呢,？

3、生質(zhì)疑還不明白的地方,，師生共同釋疑,。

4、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài),。

5,、全班交流匯報(bào)。

1,、其實(shí)呀,，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn),，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧,。

2,、談?wù)劷裉斓氖斋@。

3,、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處,，又要看到自己的短處”,。

1、正確,、流利有感情的朗讀課文,。

2、寫(xiě)一,、兩句話，夸夸身邊的人,。

15,、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

綠綠的　彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng)　光禿禿

跳舞　結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處,。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇六

在老師指導(dǎo)下半獨(dú)立閱讀,，以分組討論學(xué)習(xí)為主。

（課前）

1,、讀準(zhǔn)字音：

雖　思　乘　忍　棗

2,、讀熟課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么特點(diǎn),。請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的詞句,。

3、你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎,？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

1、以四人小組為單位,，交流預(yù)習(xí)作業(yè),。

2、各組派代表匯報(bào)交流,。

1,、大組長(zhǎng)組織同學(xué)讀課文，要求：讀準(zhǔn)確,，讀通順,。

2、大組比賽讀課文（讀片段）,。

3,、大組質(zhì)疑，每組提兩個(gè)問(wèn)題,。

1,、討論形式：

學(xué)生分成兩大組，相對(duì)而坐,，雙方既當(dāng)“老師”,，又當(dāng)學(xué)生,。根據(jù)大組提的問(wèn)題互相問(wèn)對(duì)方，每題五分,。雙方輪流指定對(duì)方某人回答,，回答后，同組同學(xué)可以補(bǔ)充,，直到完整,。如有不完整處，被問(wèn)方補(bǔ)充了就要酌情扣分,。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí),，當(dāng)雙方因某個(gè)問(wèn)題討論相持不下時(shí)，參與討論,。討論結(jié)束時(shí),，結(jié)算分?jǐn)?shù)，總結(jié)全文,。

2,、討論常用語(yǔ)：

“請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)……”；“我認(rèn)為……”,；“這個(gè)問(wèn)題我還有補(bǔ)充……”

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇七

一,、填一填

照樣子寫(xiě)出漢字并且組詞：

例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子）

心（）（）（）（）（）（）

口（）（）（）（）（）（）

氵（）（）（）（）（）（）

二、加標(biāo)點(diǎn)　讀一讀

1,、小棗樹(shù),，你怎么不長(zhǎng)葉子呀□

2、小柳樹(shù)穿上一身淺綠色衣服,，真美□

3,、小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了□

三,、我會(huì)寫(xiě)

bǐ???????????? piào?? liang

1,、柳樹(shù)（　）棗樹(shù)（?????? ）,。

wān wān qū qū

2,、山上有一條（）的小路。

chuān zhe?????????? qiǎn huáng sè?????????????? yī??? fu

3,、莊潔（）一身（?。┑模ǎ?/p>

chuān?????????????? qiǎn???????????????????? fu

4,、今天,，我（）了一件（）綠色的衣（），同學(xué)都說(shuō)很

piào　?????????????????????? si

（）亮,。我不好意（?。┑匦α?。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇八

教材說(shuō)明：

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,，是課文的立意所在,。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹(shù),；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù),。

預(yù)期目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎”和“思”,。

2.正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3.通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比,，理解小柳樹(shù)展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn),，及她的性格,。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

教學(xué)流程：

一.談話激趣：

1.（出示畫(huà)面）小明家院子里有棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，它們兩個(gè)是鄰居,，也是一起長(zhǎng)大的好朋友,。今天老師把他們請(qǐng)到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫(xiě)下來(lái),。（用紅綠兩色寫(xiě)）

【創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲,，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。】

2.你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

3.你的眼睛可真亮,。知道為什么這么寫(xiě)嗎,？

4.你還很聰明。一下子探到了老師板寫(xiě)課題的奧秘,。你們能想象著他們的樣子來(lái)讀讀課題嗎,？

再讀一次，讀得更美一點(diǎn),。

【積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個(gè)好的心理環(huán)境,，好的情感基調(diào),。】

5.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可很高興,，你們讀得那么美,。他們很想知道，你們喜歡小柳樹(shù)還是喜歡小棗樹(shù),。

聰明的小朋友,，你們可不要隨便說(shuō)出喜歡誰(shuí)，或不喜歡誰(shuí),。因?yàn)椴还苷l(shuí)啊,，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)希望咱們讀讀他們的故事以后,，再告訴你們真誠(chéng)的話,。

（過(guò)渡：那么，接下去,，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事?。浚?/p>

【創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念,，使學(xué)生滿懷熱情,、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

二.初讀課文：

1.小柳樹(shù)還提醒大家,，在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小樹(shù)葉,，把課文讀通讀順,。你們，聽(tīng)清楚了嗎,？

（學(xué)生自由朗讀課文）

【教師充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,?！?/p>

2.小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹(shù)想知道你們,，是不是和生字寶寶也交上了朋友,？（出示生字）

（指名學(xué)生讀——開(kāi)火車讀——齊讀）

3.小柳樹(shù)夸小朋友們可真了不起，不過(guò)它還是要問(wèn)問(wèn)你們記住他們了嗎,？把你識(shí)記的好方法告訴大家一起分享,，好嗎？

（同桌交流——指名說(shuō)）

4.小朋友們,，再看這里,，能難倒你們嗎？（出示詞語(yǔ)）

（自由讀——指名讀——齊讀）

5.我也來(lái)夸夸你們,，學(xué)習(xí)就應(yīng)該像你們這么認(rèn)真,。小柳樹(shù)可難不到我們。它聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友字寫(xiě)的特別好,。我們是不是也展示一下,？

今天我們要寫(xiě)的是：“怎 思”

（1）小朋友們先仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）觀察田字格中生字書(shū)寫(xiě)。

（3）教師范寫(xiě)“怎”：注意上窄下寬,，中間一豎豎在豎中線上,。“心字底”中間高兩頭平,，臥勾要臥倒,，不能寫(xiě)成豎彎勾。

（4）學(xué)生先描再寫(xiě),。

（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng),，同桌互評(píng)，寫(xiě)得好的打上星星,。

【識(shí)字,、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,，以不同形式多次復(fù)現(xiàn),。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，并讓他們自寫(xiě),、自評(píng)、自悟。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字的積極性,。使其成為一種樂(lè)趣?！?/p>

三.品讀,，各抒己見(jiàn)：

1.能讀會(huì)寫(xiě)，個(gè)個(gè)是小精靈,。喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)帶來(lái)的童話故事嗎,？哪些地方特別吸引你的，找出來(lái)再美美的讀一讀,。

2.和大家分享自己喜歡的地方,。

【真正拉近學(xué)生與文本的距離，促使其主動(dòng)與文本對(duì)話,，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,。】

3.（過(guò)渡：故事美,，你們讀的更美,。）小朋友們，現(xiàn)在,，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的印象嗎,？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：小柳樹(shù) 小棗樹(shù)）

長(zhǎng)得美 長(zhǎng)得不美

驕傲得意 寬容

（知錯(cuò)就該）

【把握好發(fā)表感想的時(shí)機(jī)，由于學(xué)生的閱歷,、能力的限制,，不過(guò)早地把深?yuàn)W的道理做強(qiáng)行灌輸，尊重學(xué)生的情感認(rèn)識(shí),，個(gè)性化體驗(yàn),，讓學(xué)生自得自悟中感受朗讀的魅力?！?/p>

小結(jié)：是啊,，他們雖然長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，但是他們卻都有自己的特點(diǎn),。而這兩棵樹(shù)一年四季你看著我,，我看著你。難免也會(huì)發(fā)生不少美麗的故事來(lái)增添一份美,。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子,，去聆聽(tīng)這個(gè)故事。

四.細(xì)讀第一部分,，研究小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn),，并感受小柳樹(shù)的驕傲：

1.看誰(shuí)的耳朵最尖,，聽(tīng)到了他們說(shuō)的話。趕快讀讀1——4段,。（學(xué)生輕聲讀）

2.反饋交流：

（1）抓住小柳樹(shù)說(shuō)的第一句話學(xué)習(xí)體會(huì)：

“小柳樹(shù)說(shuō)：‘喂,，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪,！你看我,，多漂亮！’”

a教師質(zhì)疑的語(yǔ)氣問(wèn)：小柳樹(shù)有多好看,？

b指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)柳樹(shù)漂亮的句子：

（指名讀——品評(píng),，賽讀）

c小棗樹(shù)有多難看？誰(shuí)接著說(shuō),？（板書(shū)）

d和小柳樹(shù)相比真的一點(diǎn)也不好看呢,。小柳樹(shù)說(shuō)這句話可真的很有力，誰(shuí)能學(xué)學(xué)當(dāng)時(shí)的這棵小柳樹(shù)說(shuō)說(shuō),？

指導(dǎo)朗讀小柳樹(shù)說(shuō)的話（讀出驕傲的語(yǔ)氣）：

（指名讀——品評(píng)——齊讀）

【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。而朗讀,，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。進(jìn)行多種形式的感情朗讀,，做到以讀為主，讀中感悟,，在讀中積淀語(yǔ)感,。】

e此時(shí)站在一旁默默無(wú)語(yǔ)的小棗樹(shù)一定會(huì)傷心的,。

【做適當(dāng)點(diǎn)撥，情感熏陶,，為激發(fā)學(xué)生深層次體驗(yàn)埋下伏筆,。】

（2）抓住小柳樹(shù)說(shuō)的第二句話學(xué)習(xí)體會(huì)：

“小柳樹(shù)說(shuō)：‘喂,，小棗樹(shù),，你怎么不長(zhǎng)葉子啊,！你看我,，多漂亮！’”

a教師問(wèn)：這時(shí)候的小柳樹(shù)一定變得更美了吧,？

b指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)小柳樹(shù)發(fā)芽,，漂亮的句子：

a指名讀

b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天,，小柳樹(shù)發(fā)芽了……真美！

c想象說(shuō)話：聽(tīng)到這,，你仿佛看到了什么,？你又想說(shuō)些什么?

【調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng),，引起有意注意,，進(jìn)一步感悟文本語(yǔ)言，并展開(kāi)想象的翅膀,。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展,，也促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展。既激活了課堂,，又提高了教學(xué)效率,。】

d再指名讀——配動(dòng)作朗讀

（3）在微風(fēng)里,，小柳樹(shù)得意地跳起了舞,。這些日子，天氣越來(lái)越暖,，它發(fā)覺(jué)自己的葉子像美麗的辮子,，已經(jīng)長(zhǎng)得（生接說(shuō)：又細(xì)又長(zhǎng)了）。它為自己的漂亮而感到無(wú)比的驕傲歡心,。

再看看鄰居小棗樹(shù)卻（生接說(shuō)：才長(zhǎng)出了小小的葉子,。）

2.小組交流：如果你是院子里的小柳樹(shù)，你會(huì)怎么對(duì)待這棵小棗樹(shù),？你認(rèn)為應(yīng)該怎么做,？

【集合生活經(jīng)驗(yàn)，利用移情讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn),。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文即是生活,，生活即是語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。學(xué)生潛移默化中接受情感熏陶,，獲得思想啟迪,。】

3.你們會(huì)關(guān)心,，擔(dān)心這棵小棗樹(shù),。此時(shí)，我們應(yīng)該怎么去讀這兩句話,？

4.我們班的小朋友真是值得稱贊,，只是院子里的這棵小柳樹(shù)還不懂事。

【培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,，有創(chuàng)意的閱讀,。學(xué)生充分體驗(yàn)，入情入境,，做到更好的理解文意,，品味語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言?！?/p>

五.小結(jié)：

它從春天笑到了夏天,，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹(shù)只能被嘲笑的命運(yùn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎,？它有值得稱贊的地方嗎,？故事下節(jié)課我們?cè)偃パ永m(xù)。

【教師教學(xué)語(yǔ)言對(duì)兒童的感知,、思維,、情感活動(dòng)起著主導(dǎo)、調(diào)節(jié)和支配的作用,。教學(xué)語(yǔ)言的美,，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,。從始至終,，教師以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀,、理解,、體驗(yàn)、感悟,。課堂自然流暢,，充滿美麗的色彩，充滿童真,?！?/p>

六.課堂結(jié)束：

1.小朋友們，這節(jié)課和小柳樹(shù),，小棗樹(shù)一起開(kāi)心嗎,？

2.你們學(xué)的快樂(lè)就是老師最大的欣慰。接下去,，你可以畫(huà)畫(huà)這兩棵樹(shù)。老師很想知道我們班小朋友能讀會(huì)寫(xiě),，能說(shuō)會(huì)跳,，是不是也是小畫(huà)家呢？或者有的小朋友有什么話想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)的也可以寫(xiě)一寫(xiě),。

【充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，再次體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性?！?/p>

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇九

教材說(shuō)明

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在,。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù),；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù),。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。

教學(xué)目標(biāo)?

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”,、“思”二字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文,，明白故事所講的道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶,、課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天,，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲,，樹(shù)皮粗糙,，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天,，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗,，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們,，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù),？你喜歡哪一棵？為什么,？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言,，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理,，老師都要給予肯定,。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài),，一切由學(xué)生自學(xué)自悟,。）

二、回歸主體,，自讀自悟,。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1,、分組：

（剛才發(fā)言中,，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組,，調(diào)換座位,，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,。）

2,、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同,；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同,。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀,、比較、體會(huì),，來(lái)理解課文的含意,。）

（二）感知生字。

1,、聽(tīng)全文錄音,，邊聽(tīng)邊劃出生字。

2,、在小組里把難讀的字音,，讀給小伙伴們聽(tīng)。

3,、游戲：秋天到了,，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子,，我們也去幫忙吧,！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友,，讀準(zhǔn)字音,，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了,，可口的棗子送給你,。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”,，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法,。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ),。）

（三）朗讀感悟,。

1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣,？

2,、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3,、品讀：讀勾畫(huà)的句子,，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,，還有什么不一樣,？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀,。

5,、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣,。

“喂,，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪,！你看我,，多漂亮！”

“喂,，小棗樹(shù),，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我,，多漂亮,！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意,、驕傲,、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天,，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早,；到了秋天,，你比我落葉晚。再說(shuō),，你長(zhǎng)得也比我快,，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼,，那有多好?。　保ㄐ棙?shù)怎樣,？——寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6,、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣,？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文,。

（四）分組討論學(xué)習(xí),。

1、現(xiàn)在,，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢,？為什么？

2,、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組,，調(diào)整座位,。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備,，可以從樹(shù)的外形、性格,、用途等方面來(lái)說(shuō),。）

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4,、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài),。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐,，雙方既當(dāng)“老師”,，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解,。同時(shí),，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),，教師參與討論,，推波助瀾。在討論中,，充分展示學(xué)生個(gè)性,。通過(guò)討論、辯論,，使學(xué)生明白道理,。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處,。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué),，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒,，先自己想想，再小組交流,，最后派代表全班交流,。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感,。）

四、課堂總結(jié),。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎,？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí),，交流感受,，感悟文學(xué)的魅力。）

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1,、了解故事內(nèi)容,。

2. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字,，有積累詞語(yǔ)的興趣,。

技能目標(biāo)

1、 自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法 ,。

2、 有感情地朗讀課文,，能初步感知體會(huì)小柳樹(shù)的傲慢和小棗樹(shù)的寬容,。

情感目標(biāo)

1、 能在初步理解故事基礎(chǔ)上,，運(yùn)用各自不同的識(shí)字方法學(xué)習(xí),、記憶漢字 。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各自不同的識(shí)字方法學(xué)習(xí)、記憶漢字 ,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律,、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法 。

2,、正確有感情地朗讀,。

教學(xué)手段：通過(guò)板書(shū)和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字，引起興趣,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課，識(shí)記生字詞

1.教師情境閱讀引入新課,。

2.板書(shū)課題,，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“棗”字，并強(qiáng)調(diào)讀音,。

二,、初讀課文——識(shí)字

1.引導(dǎo)自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,，學(xué)會(huì)它，也可以請(qǐng)小樹(shù)葉幫忙,。

2.指名分自然段讀課文,，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

三,、自主識(shí)字,，探索識(shí)記方法

1. 引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字，用喜歡的方法學(xué)一學(xué),。

2.出示帶生字詞的句子,，讓學(xué)生讀通。

3.引導(dǎo)學(xué)生用不同方法識(shí)記句子中的詞語(yǔ),。

淺綠色：說(shuō)淺的反義詞,。

光禿禿：說(shuō)說(shuō)怎么樣認(rèn)識(shí)和記住“禿”的。

忍不?。阂龑?dǎo)詞語(yǔ)搭配,。

雖然：說(shuō)一句話。

乘涼：讓學(xué)生說(shuō)筆順記字,。

4.引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)放進(jìn)句子,，再次讀句子.

5.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“不好意思”,強(qiáng)調(diào)“思”讀輕聲。

6.整體回歸：重復(fù)讀詞卡,，加深記憶,。

7.準(zhǔn)備生字卡展示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀,，注意看清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

8.引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源學(xué)習(xí)生字。同桌合作,，互教生字

9.開(kāi)火車快速識(shí)記生字,。

10.游戲：摘棗子。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出生字,。

四,、指導(dǎo)記字，寫(xiě)漂亮字

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu),，并按結(jié)構(gòu)分類,。

2. 貼字卡，再讀生字,。

3. 引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬。并指出本節(jié)課不做重點(diǎn)指導(dǎo),。

4. 引導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn),。

5. 指導(dǎo)寫(xiě)“怎”。

（1）引導(dǎo)記字,，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法,，并在全班交流。

（2）強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,，引導(dǎo)學(xué)生字的占格情況,。

（3）讓學(xué)生寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),。

（4） 引導(dǎo)學(xué)生反饋,。

（5）教師范寫(xiě)，讓學(xué)生書(shū)空,，教師邊寫(xiě)邊指導(dǎo),。

（6）引導(dǎo)學(xué)生再寫(xiě)字。

6. 指導(dǎo)寫(xiě)“彎”,。

（1）引導(dǎo)記字,，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流,。

（2）強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,，引導(dǎo)學(xué)生字的占格情況。

（3） 教師范寫(xiě),，讓學(xué)生書(shū)空,，教師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)。

（4）讓學(xué)生寫(xiě)字,，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì),。

（5）引導(dǎo)學(xué)生反饋,。

五、再讀課文——回歸

1.小組合作,，分自然段朗讀全文,。

2.傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的兩種不同的語(yǔ)氣,。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇故事,。本節(jié)課的教學(xué)主要是識(shí)字寫(xiě)字,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力和興趣,。對(duì)于本節(jié)課的反思如下：

1.本節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣為主這一理念。從讀文識(shí)字,、讀句認(rèn)詞,，到學(xué)詞用詞,、詞中再識(shí)字，再到游戲鞏固識(shí)字,，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求新意,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.本節(jié)課設(shè)計(jì)上的另一個(gè)特點(diǎn)就是識(shí)字,、寫(xiě)字,、讀文整體推進(jìn)，盡量做到“字不離詞,，詞不離句”，在語(yǔ)境中識(shí)字,。

3.在寫(xiě)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了分類識(shí)字,、降低難度。而且注意了要求會(huì)寫(xiě)的字中記字的任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.課堂最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整體回歸,，讓學(xué)生再次閱讀課文,，體會(huì)文章整體的含義，同時(shí)鞏固識(shí)字,。體現(xiàn)了“讀文——識(shí)字寫(xiě)字——再讀文”的思路,。

5.本節(jié)課最大的不足是講課缺乏自信，很多地方緊張,，沒(méi)能正常發(fā)揮,。

6.適應(yīng)環(huán)境的能力不強(qiáng)，而且課前到講課地點(diǎn)準(zhǔn)備不夠充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得瑣碎凌亂,。

7.心理素質(zhì)不高,。學(xué)生課堂的注意力不集中造成了心理壓力過(guò)大，也是導(dǎo)致緊張的主要因素,。

8.駕御課堂的能力還有待于提高,。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十一

教材說(shuō)明

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,，是課文的立意所在,。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,，瞧不起小棗樹(shù),；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù),。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)目標(biāo)?

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文,，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡,、本文錄音帶,、課件,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題,。

出示課件：圖（一）：春天,，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞,，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲,，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿,；圖（二）：秋天,，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗,。同學(xué)們,，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵,？為什么,？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn),，只要說(shuō)的有道理,，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，老師暫不表態(tài),，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二,、回歸主體,，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文,。

1,、分組：

（剛才發(fā)言中,，喜歡柳樹(shù)的為一組,，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位,，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性,，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2,、學(xué)習(xí)課文,，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3,、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文,。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同,；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同,。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較,、體會(huì),，來(lái)理解課文的含意。）

（二）感知生字,。

1,、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字,。

2,、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng),。

3,、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子,，農(nóng)民伯伯正在摘棗子,，我們也去幫忙吧！,，請(qǐng)摘到棗子的小朋友,，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀,，正確了,，可口的棗子送給你。

4,、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”,，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。

（掃除生字障礙,，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ),。）

（三）朗讀感悟。

1,、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣,？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句,。

3,、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4,、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái),？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀,。

5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話,，體會(huì)她倆有什么不一樣,。

“喂，小棗樹(shù),，你的樹(shù)枝多難看哪,！你看我，多漂亮,！”

“喂,，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀,？你看我,，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣,？——得意,、驕傲、不懂禮貌,。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,，比我綠得早,；到了秋天，你比我落葉晚,。再說(shuō),，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了,，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼,，那有多好啊,！”（小棗樹(shù)怎樣,？——寬宏大量,，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù),。

7,、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí),。

1,、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢,？為什么,？

2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組,；喜歡小棗樹(shù)的為一組,，調(diào)整座位。）

3,、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形,、性格,、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

（通過(guò)這一環(huán)節(jié),，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂,。）

4,、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。

（把學(xué)生分為兩大組,，相對(duì)而坐,，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生,，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解,。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑,。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),，教師參與討論，推波助瀾,。在討論中,，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論,、辯論,，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng),。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處,。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處,。如果自己不清楚自己的短處,，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想,，再小組交流,，最后派代表全班交流。

（這樣,，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四,、課堂總結(jié),。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談,。

（學(xué)生整理知識(shí),，交流感受，感悟文學(xué)的魅力,。）

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十二

【浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué)　申屠萍】

〖課堂教學(xué)中有效實(shí)施“情感目標(biāo)”的思考與實(shí)踐·努力創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)·借助學(xué)生朗讀〗

在教學(xué)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一課時(shí),，某位教師以朗讀貫穿始終，采用齊讀,、自由讀,、挑戰(zhàn)讀、表演讀,、師生對(duì)讀等形式,，以讀引思、以讀悟文,、寓講于讀,。朗讀是用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的情感的藝術(shù)手段。它既可以通過(guò)語(yǔ)言技巧運(yùn)用和語(yǔ)音的多種變化,，把文本中的人,、事、境,、情和趣,，繪聲繪色地表達(dá)出來(lái)，也能使字里行間潛在的含義溢于言表,，甚至還可以把書(shū)面文字難以表達(dá)或者根本無(wú)法表達(dá)的隱情妙趣抒發(fā)出來(lái),，激發(fā)學(xué)生的情感,。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》片斷賞析　

山東省棗莊市立新小學(xué)　齊　霞

當(dāng)講到最后一段“小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，不好意思的笑了,。”我是這樣處理的,。

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢,？

生：柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚,。

生：棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花,、結(jié)果。

生：柳樹(shù)的短處：不開(kāi)花,、結(jié)果,。

生：棗樹(shù)的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學(xué)生的回答板書(shū)：

柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早,，落得晚,。短處：不開(kāi)花、結(jié)果,。

棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花,、結(jié)果。短處：葉子綠的晚,。

師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí),？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹(shù)學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn),，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。

師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話,，小柳樹(shù)有什么反應(yīng),？自讀課文說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)怎樣了？

生：小柳樹(shù)難為情的笑了,。

師：它為什么難為情,？

生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的短處,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)幾句話,，你想說(shuō)什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可,。

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際,，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的開(kāi)動(dòng)了腦筋,。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容,，而且還受到了做人方面的啟示,。學(xué)生的主體地位也顯示里出來(lái)。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、認(rèn)識(shí)“棗,、淺、禿,、忍,、唄、雖,、乘,、思”八個(gè)生字。

2,、能正確流利地朗讀課文,，并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀,，比較，體會(huì)課文內(nèi)容,，并懂得道理

教學(xué)難點(diǎn)?：

使學(xué)生懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處,，

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一,、激趣引題

1、孩子們,，你們喜歡春天嗎,？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了,，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢?。ǔ鍪菊n件）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù),，你最喜歡誰(shuí),？

2、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的童話小故事,，板題，齊讀,。

3,、讀了課題,，你想知道什么？

二,、初讀課文,，字詞過(guò)關(guān)。

1,、自由讀課文,，要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，把課文讀準(zhǔn)確,。

2,、對(duì)照小樹(shù)葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。

3,、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況,。

（1）帶拼音讀；指名讀,，小老師領(lǐng)讀,。

（2）去掉拼音齊讀，

4,、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。（課件出示）

三、研讀課文,，感悟體驗(yàn),。

1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,，看看能讀懂什么,，遇上不明白的地方作上記號(hào)。

2,、生自由匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）外形方面：

①小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎,？你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子,？（相機(jī)板書(shū)）

②春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美，我們一起來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀,。

③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程,。

④學(xué)生評(píng)議后再讀,。

（2）語(yǔ)言方面

①小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢,？

②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹(shù)的話,。

③讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣,？

④小棗樹(shù)長(zhǎng)得不好看,，是不是就沒(méi)一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹(shù)呢,？（板書(shū)：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子,。

⑤小柳樹(shù)會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹(shù)該好好嘲笑一下它了吧,？到底有沒(méi)有,？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了,。

⑥同桌表演小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演,。

⑦評(píng)議對(duì)話的語(yǔ)氣，挑戰(zhàn)表演,。

⑧讀了小棗樹(shù)的話,，你有什么想法嗎？小柳樹(shù)呢,？

3,、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑,。

4,、小組交流討論小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)更可愛(ài)。

5,、全班交流匯報(bào),。

四、拓展延伸,，總結(jié)

1,、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn),，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來(lái)夸夸身邊的同學(xué),，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧,。

2、談?wù)劷裉斓氖斋@,。

3,、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處,，又要看到自己的短處”。

五,、作業(yè)?設(shè)計(jì)

1,、正確、流利有感情的朗讀課文,。

2,、寫(xiě)一、兩句話,，夸夸身邊的人,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)?,；

15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

綠綠的 彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞 結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處,，又要看到自己的短處。

[反思]

在本課的教學(xué)中,，我主要以朗讀為主線,，在讀中感悟,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。在整個(gè)品讀課文的過(guò)程中,，我都是采用“讀——評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽(tīng)完同學(xué)的朗讀后,，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn),，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解,，配以動(dòng)作,、表情，朗讀精彩紛呈,，在這一過(guò)程中,，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,，讓學(xué)生在初讀,、互評(píng)、再讀的過(guò)程中自主探索,，展示個(gè)性,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念,，指導(dǎo)得也比較成功,。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為小柳樹(shù)怎么樣,？小棗樹(shù)又怎么樣,。”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。接著又讓學(xué)生進(jìn)行想象：假如你是小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后又會(huì)怎么想,？會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、探究,，隨后又針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺(jué)得小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)可愛(ài),？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,，在合作中共同探究,，解決疑難。

可以說(shuō),，在這堂課中,，我做到了充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，亮出了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。不過(guò),，在面向全體,，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進(jìn),，力求完美,。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十四

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。（重點(diǎn)）第一學(xué)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)兩個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，知道要多看別人的長(zhǎng)處。（難點(diǎn)）

二,、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

（一）導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課（師板書(shū)課題學(xué)生跟著書(shū)空寫(xiě)課題,，師強(qiáng)調(diào)“棗”的最后兩點(diǎn)朝右下方打），請(qǐng)大家齊讀課題,。

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是一對(duì)鄰居,，他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事情，你們想知道嗎,？好,，那我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文，首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié),。（出示獨(dú)學(xué)要求）

（二）學(xué)習(xí)課文

1,、獨(dú)學(xué)（出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)）,，教師巡視,。

①借助拼音正確朗讀課文一遍。

②正確認(rèn)讀藍(lán)線格中的生字并試著口頭組一,、兩個(gè)詞,。

（教師在這一環(huán)節(jié)中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)并給小組加分）

2,、對(duì)學(xué)（出示課件）

①對(duì)子檢查認(rèn)讀生字,、朗讀課文的情況,。

②對(duì)子交流識(shí)字方法,。

③教師小結(jié)。

3,、展示我最棒（出示課件）

（1）生字我會(huì)認(rèn)

①4號(hào)同學(xué)開(kāi)火車讀生字,。

②小老師教讀。

③打亂順序認(rèn)讀生字,。

（2）詞語(yǔ)我會(huì)讀（出示課件）

①3號(hào)同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ),。

②師強(qiáng)調(diào)輕聲詞語(yǔ)并教讀。（這里面有4個(gè)詞語(yǔ)要讀輕聲,，老師教你們讀一讀）

③齊讀輕聲詞語(yǔ),。

（3）朗讀我能行

①電腦博士范讀課文。

②小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,。

③小組展示,，其他小組評(píng)價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：1,、課文讀得是否通順,，聲音是否洪亮。2,、有沒(méi)有加字,、掉字的現(xiàn)象。3,、哪些句子讀得好,，哪些句子讀得不好。）

④師生分角色讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的話,。（師讀旁白,，男生讀小柳樹(shù)的話，女生讀小棗樹(shù)的話）

（三）,、書(shū)寫(xiě)生字（思,、比）

1、認(rèn)讀生字,。

2,、觀察生字。

3,、電腦示范,。

4、學(xué)生描紅,。（師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)之前要先觀察,，再描紅，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要認(rèn)真,，寫(xiě)字姿勢(shì)一定要做到“三個(gè)一”,。）

（教師巡視并相機(jī)評(píng)價(jià)）

（四）拓展小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),，能夠正確認(rèn)讀生字,、詞語(yǔ)，還能非常流利地朗讀課文,。下節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去了解一下小柳樹(shù)和小棗樹(shù)到底有什么不一樣,？最后,，我來(lái)看一下這節(jié)課的第一名是哪一個(gè)小組。

第二學(xué)時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

誦讀

① 小組開(kāi)火車讀課文,。（要求讀得正確,、流利）??????????????????????????????

②小組之間挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得有感情,。

二,、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

感悟我最棒

1、獨(dú)學(xué)

帶著問(wèn)題默讀課文并思考：

（1）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣,？用不同的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的詞句,。

（2）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣，性格有什么不一樣,？

（3）你讀了這個(gè)故事,，受到了什么啟發(fā)？想到了哪些成語(yǔ),？

2,、群學(xué)

小組成員交流自己的獨(dú)學(xué)成果。

3,、展示

三,、課內(nèi)拓展

1、學(xué)了課文以后,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受,？（學(xué)生自由說(shuō)）

2、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢,？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的用筆寫(xiě)在書(shū)邊）

四,、學(xué)習(xí)生字

① 出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

②觀察生字在田字格中的位置,。

③說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

④教師范寫(xiě),，學(xué)生評(píng)說(shuō),。

5學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字?！?/p>

五,、拓展小結(jié)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：????

15.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

小柳樹(shù)??????? 小棗樹(shù)

外形：??????? 腰細(xì),、枝綠????? 彎彎曲曲

淺綠、真美????? 光禿禿

性格：??????? 驕傲,，得意,，??? 寬宏大量、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十五

一,、教材特點(diǎn)：

每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、長(zhǎng)處和短處的。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲,，瞧不起小棗樹(shù),；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,，相反還語(yǔ)氣溫和的與小柳樹(shù)說(shuō)話,，并夸獎(jiǎng)了他。而通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話和性格特征啟發(fā)學(xué)生看待別人的長(zhǎng)處與短處正是本文的立意所在,。

本課教學(xué)通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn)不同,、性格特點(diǎn)不同，以及小柳樹(shù)前后說(shuō)話的語(yǔ)氣不同進(jìn)行導(dǎo)讀,，其重點(diǎn)應(yīng)該是抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格,、語(yǔ)言等進(jìn)行比較和體會(huì)。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)棗、淺等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)怎,、思等10個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3、懂得“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理,，要知道別人的長(zhǎng)處。

三,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入，看圖揭題：

師：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī),？

碧玉裝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

生：沒(méi)有（有）（若無(wú)人知曉則直接再問(wèn)下一個(gè)問(wèn)題）

師：那聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)知道它寫(xiě)的是什么樹(shù)嗎,？

生：柳樹(shù)

師：很好,！再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：濟(jì)南市的市樹(shù)是什么？

生：柳樹(shù)

師：同學(xué)們真厲害,，知道這么多,！好,，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù),，齊讀課題）

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里,，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的,？

（二）初讀課文：

師：下面就請(qǐng)小朋友們讀一讀課文,，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉,，小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的,！好，開(kāi)始吧,！

師：老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣,？

a 齊讀???????? b 開(kāi)火車讀

師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡耍氵€認(rèn)識(shí)這些字嗎,？

a 開(kāi)火車讀???? b搶讀

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學(xué)的這么好,，我相信你們課文也一定會(huì)學(xué)的很好的！

1,、下面大家自己讀一遍課文,，想一想，課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事呢,？（總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）

2,、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái),，聽(tīng)老師來(lái)讀課文,，分別畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

3,、（提問(wèn)后）進(jìn)行分析比較：

第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的,，樹(shù)枝綠綠的

（小棗樹(shù)）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹(shù)）芽→小葉子→淺綠色的衣服

（小棗樹(shù)）光禿禿的

第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)

（小棗樹(shù)）小小的葉子

第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子

（小柳樹(shù)）沒(méi)有結(jié)果

（四）深入體會(huì)

師：時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了,，很快,，到了收獲的季節(jié)——秋天。秋天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同呢,？

生：小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子,，小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。

師：那小朋友們,，小柳樹(shù)是怎樣想的,，又是怎樣說(shuō)的呢？下面請(qǐng)小朋友自己讀課文第6自然段,。

生：小柳樹(shù)想“從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看,，這回他該說(shuō)我啦！”,。她問(wèn)小棗樹(shù)樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀,？”

師：當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話，它是怎樣說(shuō)的,？

生：小棗樹(shù)說(shuō)：“我不會(huì)結(jié)棗子,。”

師：最后,，小柳樹(shù)不好意思地笑了,，為什么？

對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行概括總結(jié),。

（五）升華主題：

今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,，她們分別是小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位呢,？

小朋友們,，其實(shí)無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù),，都有她自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的,，他們都把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們的好朋友,。同樣的道理,，我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)自己,，特別是別人的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，好不好,？

好,，那這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課的時(shí)候老師會(huì)問(wèn)小朋友們你們同桌的優(yōu)點(diǎn)是什么的哦,。同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同之處：

第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的,，樹(shù)枝綠綠的

（小棗樹(shù)）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹(shù)）芽→小葉子→淺綠色的衣服

（小棗樹(shù)）光禿禿的

第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng),，得意地跳起舞來(lái)

（小棗樹(shù)）小小的葉子

第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子

（小柳樹(shù)）沒(méi)有結(jié)果

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的教案設(shè)計(jì)篇十六

上一堂課給師傅聽(tīng)，這是我的設(shè)計(jì)：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》第一課時(shí)

：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“彎”“漂”和“淺”,。

2.正確流利地朗讀課文，能讀出小柳樹(shù)的得意,。

3.通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比,，初步理解小柳樹(shù)的性格,。

：有效地認(rèn)識(shí)生字，并能讀出小柳樹(shù)的美和得意,。

：體會(huì)小柳樹(shù)的性格,。

：

一、??? 導(dǎo)入：

1,、今天,，陳老師給大家?guī)?lái)了新朋友，大家看,，是誰(shuí)呀,？板書(shū)“小柳樹(shù)”來(lái)叫叫他的名字！還有一偉新朋友,，板書(shū)“小棗樹(shù)”讓我們跟他打個(gè)招呼,。學(xué)習(xí)“棗”。你知道有哪些棗子嗎,？

2,、完整課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有關(guān)的故事。板書(shū)“和”,。小柳樹(shù)和小棗樹(shù),。再讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，了解全文。

1,、昨天,，陳老師布置小朋友們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了。讀過(guò)10次以上的小朋友舉手,！能把課文都讀下來(lái)了嗎,？光嘴巴說(shuō)可不算，咱們來(lái)試試,？

2,、反饋。課文讀完了,，大家都讀得不錯(cuò),。說(shuō)明昨天預(yù)習(xí)是有效的，表?yè)P(yáng)你們,！聽(tīng)同學(xué)讀了一遍課文,，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的長(zhǎng)相給陳老師留下了很深的印象，小柳樹(shù)長(zhǎng)得怎樣？

根據(jù)回答板書(shū)：漂亮?????難看 （板書(shū)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“漂”的書(shū)寫(xiě),。）

3,、小結(jié)：小朋友們都說(shuō)小柳樹(shù)好看，那我們的課文里,，哪些地方寫(xiě)了小柳樹(shù)的漂亮,？讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧,！

三,、學(xué)習(xí)1-4自然段。

1,、自由讀課文的1-4自然段,，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)柳樹(shù)漂亮的句子。

2,、交流反饋,。（課件出示）

①小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的,，真好看,。

②過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上了一身淺綠色的衣服,，真美！

③這時(shí)候,，小柳樹(shù)的葉子長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了,。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

◆?你找到了嗎,？沒(méi)找全的小朋友請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找到,，畫(huà)起來(lái)。

◆? 自由讀句子,。

3,、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)小柳樹(shù)的美,。

句子一：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,，樹(shù)枝綠綠的，真好看,。

（1）陳老師這兒有個(gè)句子,，大家來(lái)讀一讀。（投影）

小柳樹(shù)的腰很細(xì),，樹(shù)枝很綠,，真好看。

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,，樹(shù)枝綠綠的,，真好看,。

①? 這兩句哪句寫(xiě)的好？為什么,？

②?用上像“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”這樣的詞語(yǔ),，文章就更美了。你還知道有哪些這樣的詞,？什么東西? 你還能說(shuō)嗎,？

③?齊讀。是呀,，用上了這樣的詞語(yǔ),，我們覺(jué)得小柳樹(shù)真美，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧,！

（2）讀一讀小柳樹(shù)的話,，體會(huì)小柳樹(shù)的得意與驕傲。漂亮的小柳樹(shù)看看邊上的小棗樹(shù),。樹(shù)枝——彎彎曲曲的,，一點(diǎn)兒也不好看。

a,、????????????學(xué)習(xí)“彎彎曲曲”

⑴多音字“曲”曲的近義詞是,？（彎）請(qǐng)大家看陳老師寫(xiě)，特別強(qiáng)調(diào)“弓”的書(shū)寫(xiě),。曲的反義詞是,？（直）

⑵曲還有一個(gè)讀音是？(qǔ）板書(shū)出兩種聲調(diào),。

⑶投影出示：彎曲?樂(lè)曲? 曲線? 戲曲

⑷請(qǐng)大家選擇這些詞語(yǔ),，抄到自己的語(yǔ)文書(shū)上。

①誰(shuí)是小柳樹(shù),，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話,？

②聽(tīng)了她這話，你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小柳樹(shù),？隨機(jī)板書(shū),。此時(shí)，你就是這棵小柳樹(shù)請(qǐng)你讀出這份（驕傲,，得意）,。

現(xiàn)在，小柳樹(shù)跟小棗樹(shù)比的是樹(shù)枝,。春天來(lái)了,，小柳樹(shù)跟小棗樹(shù)又比什么呢？

4、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）自由讀第三段,。想一想。

（2）反饋,。比什么,？樹(shù)葉。

學(xué)習(xí)句二：過(guò)了幾天,，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美,！

①學(xué)習(xí)“淺”,。在這句話里，一個(gè)“淺綠色”寫(xiě)出了柳樹(shù)發(fā)芽時(shí)的漂亮,。

☆字形。咱們來(lái)看這個(gè)“淺”,，他是今天我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字,。你怎么記住他？

☆組詞,。你知道他的反義詞是什么嗎,？你能給她找找朋友嗎？

☆再讀句子

②小柳樹(shù)這么美,，再來(lái)看看小棗樹(shù),，他還是——光禿禿的（板書(shū)：光禿禿）

☆?小朋友，你從哪能看出這小棗樹(shù)光禿禿的,？

☆? 你還看見(jiàn)過(guò)哪些東西是光禿禿的,？

③穿著淺綠色衣服的小柳樹(shù)看看光禿禿的小棗樹(shù)，他是怎么說(shuō)的,？

5,、又過(guò)了些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了,，看看小棗樹(shù),，他怎樣了呢？讀讀第四段,，想一想,，這時(shí)候的小柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？

6,、整體讀1——4自然段,。

四、小結(jié)作業(yè)。

1,、小結(jié),。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了小柳樹(shù),。你喜歡她嗎,？為什么,？你有什么想對(duì)校柳樹(shù)說(shuō)的,？

喜歡：因?yàn)樗痢?不喜歡：因?yàn)樗湴痢?/p>

小結(jié)談話,。

2,、看起來(lái),，今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真,。那老師這有個(gè)題目想考考你們,。

（投影出示）小柳樹(shù)的腰（?????），樹(shù)枝（?????）,，真好看,。小棗樹(shù)的樹(shù)枝（????），一點(diǎn)兒也不好看,。春天,，小柳樹(shù)穿上一身（???）的衣服，真美,！可小棗樹(shù)還是（??）的,，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出（?????）的葉子。

先大家自己練習(xí),，接著指名說(shuō),，然后大家一起口頭填空，最后完成課堂作業(yè)本上的填寫(xiě)（提示大家把字寫(xiě)端正）,。

板書(shū)：

小柳樹(shù)?和? 小棗樹(shù)

漂亮???????????????????難看

細(xì)細(xì)的,，綠綠的????????????彎彎曲曲

淺綠色??????????????????光禿禿

又細(xì)又長(zhǎng)???????????????小小的葉子