在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教師教學(xué)反思 篇一

本學(xué)期,，我在四年級擔(dān)任語文教師,。很快,，超過一半的學(xué)期就過去了?；仡欉^去的日子,，我反思了這段時間的教學(xué)經(jīng)驗，也有一些收獲和問題,。在我反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，我有了一些見解，并且通過將理論應(yīng)用到課堂實踐中,，我收獲了很多,。

我試著從幾個實踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)效果相當(dāng)好,。

1,、 在語文課堂上，將物理操作學(xué)習(xí)活動與語文系聯(lián)系起來,，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也很容易,。在語文教學(xué)中，一方面,，我用生活中的實際例子來解釋,，使之難上加難,。另一方面，大膽運用肢體語言,、形象和夸張的表現(xiàn),，使學(xué)生感到既生動又生動。學(xué)生不僅感興趣,，而且容易掌握,。

2、 愛因斯坦認(rèn)為,，,；提出問題往往比解決問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出往往意味著一個新領(lǐng)域的打開,。在語文教學(xué)中,，教師不能只問一些問題，如：你從學(xué)習(xí)這篇課文中獲得了什么,，你知道什么,，你會做什么，讓學(xué)生聯(lián)系自己回答問題,，提高內(nèi)省智力,，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的同時。在發(fā)現(xiàn),、提出和解決問題的過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)省智能和交際智能。

3,，“以人為本”是新課程教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教材和教學(xué)對象，采取靈活多樣的教學(xué)方法,。備課時,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),。然后我從另一個角度思考,，如果我是一個學(xué)生，我喜歡用什么方式來學(xué)習(xí)新材料,。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體情況,，提出幾種選擇不同教學(xué)方法的方案。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,，讓他們在廣闊的自主學(xué)習(xí)世界中享受陽光,，吸收所需知識，不知不覺地完成教學(xué)目標(biāo)。

4,、 整合中文和其他學(xué)科,。例如，將作文教學(xué)與各學(xué)科相結(jié)合,。例如,，在音樂課上，讓學(xué)生記住他們是如何學(xué)習(xí)歌曲,、舞蹈和當(dāng)時的情緒的,。在藝術(shù)課上，寫下你是如何畫出漂亮的畫的,，以及當(dāng)你看到你的畫時的感覺,。

這學(xué)期的教學(xué)工作不僅給了我很多啟發(fā)，也讓我真正體會到了作為一名教師“潤物無聲”的內(nèi)涵,。我以一種微妙的方式培（www.baihuawen.cn）養(yǎng)孩子們的素質(zhì),，宣傳他們的個性，與他們一起成長,。

小學(xué)教師教學(xué)反思 篇二

這是孩子們步入小學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)課,。我知道一年級的孩子們注意力集中時間短、好動,，所以課前在網(wǎng)上下載了相關(guān)的數(shù)學(xué)課件,，帶領(lǐng)孩子們到多媒體教室進(jìn)行第一堂數(shù)學(xué)課。

通過了解我還知道他們大多在學(xué)前班已接觸10以內(nèi)的數(shù),，絕大多數(shù)的孩子會指物數(shù)數(shù),，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,，并會按一定的順序數(shù)數(shù),；難點是讓學(xué)生學(xué)會按一定順序觀察圖畫,，體會數(shù)數(shù)的方法,，并用完整的語言表達(dá)。

在教學(xué)時,，我先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示）,，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣,。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行,。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋,，便于全面了解學(xué)生的掌握情況,。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)多媒體教室里物體的數(shù)量,，將數(shù)與學(xué)生身邊的實際生活緊密聯(lián)系，課后布置讓孩子們數(shù)一數(shù)校園里熟悉的事物,，進(jìn)一步將活動擴(kuò)展到課外,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

小學(xué)教師教育教學(xué)反思 篇三

時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼間,，我來到實小工作已經(jīng)兩個年頭了。這兩年中,，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作,，今年我還擔(dān)任了一年級的班主任，從事班級的管理工作,。兩年來,，我收獲了很多，對于自己的教學(xué)工作以及班主任的工作也有很多地方值得我的反思,。

一,、語文教學(xué)方面

雖然我學(xué)的專業(yè)是理科，但是踏入實小的大門,，我主教學(xué)生語文,。對于初入教師行業(yè)的我來說，語文真的很陌生,，可是兩年的教學(xué)工作,，讓我對語文產(chǎn)生了愛戀。在語文的教學(xué)工作中,，我有收獲,，也有反思。

1,、兩年的語文教學(xué),，讓我愛上了語文。語文是一門工具性的學(xué)科,，需要學(xué)習(xí)的東西很多,，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，我對語文產(chǎn)生了新的認(rèn)識,，那豐富的語言文字及美好的意境也讓我深入其中,，提高了自己的情感。

2,、教學(xué)語文讓促使我跟一些優(yōu)秀的語文教師學(xué)習(xí),，從他們那里我領(lǐng)悟到了很多好的教學(xué)方法。指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，提高了我的語文教學(xué)水平,，讓我的教學(xué)工作逐漸步入正軌,。

3、教學(xué)語文促使我不斷跟學(xué)生共同探討寫作,。學(xué)生豐富的語言,，優(yōu)美的文字，也觸動了我的寫作水平,。雖然沒有一些老師寫得那么華麗,，但是，我發(fā)現(xiàn)自己的大腦不再那么干涸,，想寫的時候有東西可寫,，豐富了我的教學(xué)生活。

4,、對于語文教學(xué),，我還有一些困惑。語文不和數(shù)學(xué)一樣理論性很強,，語文需要教給學(xué)生的東西很多,，而且也很散，怎樣有效的組織是我遇到的一個很大的難題,。在課文講授,、閱讀技巧以及指導(dǎo)寫話方面我還有很多不足，我要努力做到不懂就要問,，向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師請教,，多聽他們的課，吸取他們優(yōu)秀之處,，再加上自己的研究探索,，找到屬于自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法,。

5,、語文是一門很豐富的學(xué)科，有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，有閱讀寫話的訓(xùn)練,，有口語表達(dá)的提高，還有綜合性學(xué)習(xí)的鍛煉,。這么豐富的語文學(xué)科，僅僅靠教師課堂的講解是不夠的,，兩年的教學(xué)工作讓我覺得語文教學(xué)應(yīng)該脫離教師的簡單講解,，讓學(xué)生充分活動起來，鍛煉他們各方面的語文能力，于是我決定在以后的語文教學(xué)中我會合理分配各個板塊的時間,，不能僅僅為了教學(xué)進(jìn)度的追趕讓語文教學(xué)失去語文味,，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我相信在我的不斷探索之下,，我的語文教學(xué)也會變得越來越精彩,，越來越充滿濃濃的語文味。

二,、班主任工作方面

對于班主任的工作,，雖然我已經(jīng)嘗試了一年，但是我還是一名新手,，對很多東西掌握得還不夠透徹,，值得我不斷去探索，不斷去學(xué)習(xí),。

班主任是學(xué)校主任中最小,，卻最容易擁有成就感的一項工作，雖然辛苦,，但是其中的快樂是別人無法體會到的,，一年的班主任工作也讓我收獲很多。

1,、班主任工作讓我與學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽,。對于低年級的學(xué)生，很多大大小小的事情都要經(jīng)過班主任的手,，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,，班級規(guī)則的制定，班級活動的組織,，學(xué)生之間糾紛的處理……在大大小小事情的處理拉近了我與學(xué)生之間的距離,，對我的教學(xué)工作也有了很大的促進(jìn)作用。

2,、班主任工作讓我更多地接觸到了學(xué)生家長,。處理低年級的學(xué)生問題接觸學(xué)生家長是必不可少的，通過與家長的交流溝通,，更加讓我了解了學(xué)生的個性特點,、喜好厭惡，對于管理學(xué)生,、有效教學(xué)提供了很大的幫助,。

3、班主任工作拉近了我與任課教師的關(guān)系,。一個班級的科目有不同的老師完成,，班主任是連接任課老師的有效樞紐,，通過與各任課老師的溝通，我能了解到不同學(xué)生的不同表現(xiàn),，挖掘?qū)W生的閃光點,，盡量讓每個學(xué)生都能有值得贊許的地方。

4,、一年的班主任工作也讓我有很多值得反思的地方,。我一直都感覺作為老師我最大的不足之處就是不夠嚴(yán)厲。我總想跟學(xué)生成為朋友,，當(dāng)然我不是只博取他們的喜愛,，可是正是因為我的不夠嚴(yán)厲，不少調(diào)皮的學(xué)生就變得很放縱,，在老師面前也沒有一點點的畏懼感,，我在反思，我的這種做法是不

小學(xué)教師教學(xué)反思 篇四

[摘要]反思被廣泛視作教師專業(yè)發(fā)展的決定性因素,。文章在問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上,，以泉州市中小學(xué)教師為例，對中小學(xué)教師反思現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，得出結(jié)論,，為后續(xù)的對策研究提供真實的依據(jù)。

一,、研究目的

（一）問題的提出

在提倡教師成為研究者的校本研究中,，教師的教學(xué)反思被視作核心內(nèi)容之一，得到廣大教育工作者的關(guān)注,，特別是在中小學(xué)教師中間開反思之風(fēng),，似乎已成為一種普遍現(xiàn)象。那么反思是否真的成為教師的一種內(nèi)在需要,，究竟反思現(xiàn)狀如何,，存在哪些問題，可不可以解決和如何解決等問題成為研究的中心,。

因此,，利用教學(xué)反思的理論研究成果開展對中小學(xué)教師的教學(xué)反思行為的調(diào)查研究,，適時地為教師的成長提供理論上的指導(dǎo)和實質(zhì)性的幫助，既是教師成長的需要,，也是學(xué)校發(fā)展的需要,。

（二）調(diào)查目的

本調(diào)查目的之一是了解學(xué)校關(guān)于教學(xué)反思實踐的總體開展情況,，對中小學(xué)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀的調(diào)查,，了解教師的反思意識,、反思內(nèi)容,、方法和反思水平以及調(diào)查教師對影響自己反思的因素等,。

調(diào)查目的之二是針對當(dāng)前教師的反思狀況,，了解所面臨或亟須解決的最重要的問題,，以便有的放矢，直接指向關(guān)鍵的問題,。

二,、調(diào)查結(jié)果與分析

本調(diào)查通過自行設(shè)計問卷,，對泉州市的20所中小學(xué)校的教師進(jìn)行抽樣調(diào)查,，發(fā)放問卷300份，回收有效問卷總共為264份,，有效率達(dá)88％。并設(shè)計訪談表,，對其中14所學(xué)校的校長或負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談,，作為補充材料。

（一）學(xué)校開展教學(xué)反思的情況

根據(jù)對14所學(xué)校的校長或負(fù)責(zé)人的問卷調(diào)查和訪談記錄,，了解到隨著新課程的頒布和校本教研的推行,，各學(xué)校都以不同的形式開展了反思性教學(xué)實踐,，并且參與反思的教師占全校的絕大部分,。同時,，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在開展反思實踐的初期,，大部分教師還比較被動,，隨著活動的展開，教師們逐漸意識到教學(xué)反思對促進(jìn)自身發(fā)展是有益的,，許多教師在實踐中嘗到甜頭，如在教學(xué)或科研方面取得了成果,，更堅定了自覺反思的信念,。

（二）教師教學(xué)反思實踐的情況

1．教師的反思現(xiàn)狀

根據(jù)問卷調(diào)查，我們從教師的反思意識,、反思內(nèi)容,、方法以及反思達(dá)到的水平三方面來分析教師的反思現(xiàn)狀。

（1）教師反思意識

要了解教師的反思意識,，須從教師對反思活動本身的認(rèn)識,、反思活動發(fā)生的情境以及對反思活動作用的認(rèn)識等方面來分析。結(jié)果顯示,，在對反思活動的認(rèn)識上,，有15％的教師把反思看成是對教學(xué)工作的一種回顧和總結(jié)；64％的教師認(rèn)為反思是發(fā)現(xiàn)問題,、尋求問題解決的過程,；75％的教師則已意識到教學(xué)反思是教師對自我行為的一種審視、判斷,，進(jìn)而修正,、提高的過程?？梢?，大部分的教師在觀念上都意識到反思不僅僅是對自己工作的簡單回顧和總結(jié)，更應(yīng)該是分析和解決問題的活動，并對教學(xué)行為的改進(jìn)和修正,，進(jìn)而提高教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程,。并且97％的教師把反思看作不僅是一種個體行為，也需要群體的支持,，而且決大部分教師在出現(xiàn)問題后尋求問題解決的途徑,，往往傾向于向別人求助,，而不僅僅限于個人的獨自思考,。

教學(xué)反思發(fā)生的情境是教師認(rèn)為教學(xué)反思在什么情況下產(chǎn)生,，它實際上包括了兩種情況：一是教師認(rèn)為教學(xué)反思可能產(chǎn)生的情境,；二是教師自己反思的情境,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，100％的教師認(rèn)為反思可能發(fā)生在教學(xué)的每一階段環(huán)節(jié),，只要教師出現(xiàn)困境或面對教學(xué)問題時，反思就有可能發(fā)生,。但從實際的操作中，教師自己的反思活動通常發(fā)生在課后,，達(dá)到72％，課前最少，僅為7％,，而在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行反思活動的比率只有10％,?？梢娊處熢谛袨樯虾驼J(rèn)識上還是存在較大的差距,，但這也從另一角度說明了教學(xué)實踐作為一種復(fù)雜的行為,。一般而言，教學(xué)的成功點和失敗點是最容易讓教師產(chǎn)生反思的,，而失敗點往往是反思的重點,。所以，課后反思多是教師反思的一個特點,。

對反思活動作用的認(rèn)識體現(xiàn)在對教學(xué)的作用和科研工作的影響上,。根據(jù)調(diào)查，87％的教師認(rèn)為反思活動能解決教學(xué)問題,，73％的教師認(rèn)為反思能提高教學(xué)水平和質(zhì)量,。對科研的影響上，62％的教師肯定了反思活動對教師的科研水平有提高作用,。這從一個側(cè)面表明了在中小學(xué)開展的校本研究及行動研究對教師的行為產(chǎn)生了影響,，教師能自覺地將教學(xué)實踐和研究工作聯(lián)系起來，逐漸接受“教師即研究者”的觀念,，并付諸實踐,。

（2）教師反思內(nèi)容與形式

教師對反思方法的選擇并不局限于一種形式，而是采用幾種方法,。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)教師反思的方法主要是寫反思日記和反思教案（占77％）以及評課說課（占34％）的形式,。遇到問題采取在頭腦中“想一想”的教師達(dá)到31％，這種形式并沒有把反思正規(guī)化,，而是把思考問題當(dāng)作反思的過程或反思的形式,。采用建立教學(xué)檔案（占8％）、教學(xué)錄像（占5％）的反思形式則比較少,。究其原因，有可能是采用這些方法在操作上比較復(fù)雜,，或需要一定的技術(shù)或硬件的支持,，而教師們對寫反思教案或反思日記以及評課說課已經(jīng)是再熟悉不過了。通過對反思方法選擇理由的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，選擇這幾種方法的原因主要是可以及時地解決具有針對性的問題,，或者是可以獲得即時的反饋，便于改進(jìn),。對當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)日志盡管比傳統(tǒng)的反思日記顯示出眾多的優(yōu)勢,，但選擇的教師并不多（占7％）,。究其原因，除了這種方法需要一定的技術(shù)或硬件支持外,，教師由于日常的教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)較重,，沒有時間上網(wǎng)交流，從而使得這種優(yōu)勢僅被少數(shù)人占據(jù),。

教師反思的內(nèi)容涉及教育理念和教學(xué)實踐層次,。從調(diào)查結(jié)果可以看出，教師的反思絕大部分還是針對教學(xué)實踐操作層次的內(nèi)容,，如教學(xué)策略,、教學(xué)技能和教學(xué)管理等問題，對教育科研,、理念等理論或背景性知識的反思比較少,，這從一個側(cè)面反映了教師的反思水平普遍不高，還停留在操作層面,。

（3）教師反思水平

基于Habermas的工作以及他的認(rèn)知興趣理論,，Van Manen(1977)等人把反思分成了三種水平：水平1：技術(shù)合理性水平(technicalrationali-ty)，是反思的最低水平,。水平2：實用行動水平(precticalaction),，高于水平1。水平3：批判反思水平(criticalreflection),，是反思的最高水平,。

HaRon和Smith(1995)通過分析師范生的反思日記，提出了反思水平的劃分方法如下：水平1：描述性作品,，不是反思,，僅僅描述發(fā)生的事件。水平2：描述性反思,。水平3：對話性反思,。水平4：批判性反思。

基于前面的分析發(fā)現(xiàn),，教師的個體反思行為的結(jié)果主要體現(xiàn)在日常的反思教案或反思日記中,，而群體反思行為的結(jié)果則體現(xiàn)為定期的教研活動和與同行的交流中。因此,，對個體反思行為和群體反思行為的結(jié)果的分析,，可以初步說明教師反思的一般水平。

在對教師的反思行為結(jié)果的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),。教師在反思日記或反思教案中涉及的最多的內(nèi)容是僅僅對事件進(jìn)行描述（占56％）,，嘗試著對教學(xué)事件和教學(xué)行為進(jìn)行解釋和提供證據(jù)的占32％，但僅僅是依據(jù)個人判斷給出解釋以及與自己的對話,，本畢業(yè)論文由整理提供對教學(xué)事件產(chǎn)生的可能原因進(jìn)行分析,、探究,，而涉及廣泛的社會背景問題的幾乎沒有。在教研活動和與同行的交流中探討得最多的是對教學(xué)技能,、方法,、技巧等合理應(yīng)用上的問題（占85％）。結(jié)合Van Manen和Hatton的研究以及前面對反思內(nèi)容的分析,，初步可以得出結(jié)論,，教師的反思水平主要是處在技術(shù)合理性水平。

2．影響教師反思的因素

影響教師反思的因素很多,，難以一一列舉,，須通過對已有的關(guān)于教師反思的理論和實踐的研究，從歸納總結(jié)出影響教師反思的內(nèi)部和外部因素來調(diào)查,。

在影響反思的外部因素上,，有82％的教師認(rèn)為時間是一個主要因素，沒有時間反思成為大部分教師不反思的理由,。因為他們認(rèn)為平時的教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作已經(jīng)占據(jù)了大量的時間,，再寫教后記或反思日記等更加重了教師的負(fù)擔(dān)。盡管認(rèn)為是有必要的,，但確實顧不過來,，通常只是在頭腦中思考一下，而沒有將其做正規(guī)的記錄,。其次是教育評價體系的影響占69％,，特別是對教師的評價和考核方法的使用往往會影響教師的反思行為的發(fā)生。因為反思往往是一種“自我揭短”,，讓領(lǐng)導(dǎo)或同事看到自己不足和缺陷并不是一件好事,，何況還與報酬獎金掛鉤。所以,，科學(xué)合理的教師評價體系勢在必行,。而有無專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助對教師反思也很重要，占66％,，這與大多數(shù)教師認(rèn)為反思不僅是一種個體行為,，也需要群體的支持的看法是相一致的。

在影響反思的內(nèi)部因素上,，78％的教師認(rèn)為有無反思的動力很重要,，尤其是對經(jīng)驗型教師和成熟型教師而言，長時間地處在同一個教學(xué)崗位,，往往容易產(chǎn)生惰性，安于現(xiàn)狀,，若沒有外界的壓力和要求是不愿尋求變化和發(fā)展的,。因此,，有無反思動力是進(jìn)行反思的前提。其次是反思的態(tài)度和反思能力因素,，分別為64％和62％,。

對于影響教師反思的態(tài)度問題，其中77％的教師認(rèn)為教師的職業(yè)道德如責(zé)任感最重要,，其次是開放的態(tài)度,。接著是執(zhí)著的態(tài)度，這與杜威提出的在反思需要的品質(zhì)中責(zé)任心,、開放性和全心全意最為重要的觀點是一致的,。

3．當(dāng)前教師反思活動中存在的關(guān)鍵問題或急需解決的問題

通過調(diào)查，亟需解決的問題有教師的反思質(zhì)量和水平不高,，占85％,；其次是動力不足和外部支持不夠。教師對于反思理論知識的缺乏也占了半數(shù)以上,。

4．促進(jìn)教師反思和提高教師反思水平的措施和途徑

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，72％的教師認(rèn)為可以將當(dāng)前在中小學(xué)校提倡和實施的校本研究及行動研究與教師的反思行為結(jié)合起來，通過反思來促進(jìn)研究,，利用研究來提高反思的質(zhì)量和水平,。其次學(xué)校定期開展的反思交流研討會也是促進(jìn)教師反思和提高水平的有效方法之一，占67％,。61％的教師認(rèn)為教師還需要對有關(guān)反思的理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，以便更好地實施反思活動。而對于師范生和在職教師的反思思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練分別占53％和47％,。認(rèn)為應(yīng)將反思行為同報酬和

獎勵機(jī)制掛鉤的僅占6％,。

三、結(jié)論與建議

通過對教師反思行為的現(xiàn)狀和影響反思的相關(guān)因素的分析,，最后得出結(jié)論：

1．對反思活動本身的認(rèn)識不足,，缺乏理論的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致在行為上依然停留在經(jīng)驗型教師水平,。因此,，需要進(jìn)一步完善和充實相關(guān)知識。

2．對反思的認(rèn)識和實際的反思行為之間存在較大的差距,。教師一方面認(rèn)為反思對自身發(fā)展是有必要的,，有助于提高教學(xué)水平和質(zhì)量；另一方面又把反思看作是額外的負(fù)擔(dān),，沒有時間反思,，采取應(yīng)付了事的態(tài)度。

3．反思形式單一,，反思內(nèi)容和反思范圍有限,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，普遍采用的反思方法是寫反思教案或反思日記，通常教師在教學(xué)反思上填寫的是對教學(xué)效果的反思,，這與寫教學(xué)總結(jié)沒有多大的區(qū)別,。而實際意義上的反思教案應(yīng)該包括多種要素，如對教學(xué)設(shè)計的反思等等,，這也從一個角度說明了教師對反思的理論知識的認(rèn)識不夠,。反思的內(nèi)容絕大部分是針對教學(xué)實踐操作方面，對教育理論等背景知識涉及較少,，可見教師反思的內(nèi)容很有局限,。

4．教師的反思水平普遍不高，還處在技術(shù)合理性水平上,。雖然有些教師對教學(xué)理論和實踐表示了懷疑,，但為數(shù)不多，大部分教師還只是依據(jù)個人的經(jīng)驗對事件進(jìn)行反思,，尋求教學(xué)策略等方面的合理應(yīng)用,，目的是為達(dá)到良好的教學(xué)效果。

基于以上的結(jié)論,，筆者認(rèn)為,，可以從外部條件和教師個人的內(nèi)部因素兩方面提出建議：一是通過加強反思理論的學(xué)習(xí)、增強教師的責(zé)任感,、加強專業(yè)引領(lǐng)及培養(yǎng)師范生的反思思維幾方面來培養(yǎng)教師的反思素質(zhì),。二是通過加強學(xué)校文化與環(huán)境建設(shè)、構(gòu)建一個積極的外部反思氛圍以及改革教師評價體系來實現(xiàn),。

小學(xué)教師教學(xué)反思 篇五

《我在家里貼字卡》是第一單元的一篇閱讀課文,，這一單元是在集中學(xué)習(xí)漢語拼音之后開始學(xué)習(xí)漢字。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生初步接觸在生活中識字的一些方法,，了解識字很有用,，教學(xué)一開始，我運用教材主題圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，就深深地吸引了學(xué)生,。識字過程中，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照識字,、借助漢語拼音識字,，到去掉拼音識字，從讓學(xué)生一邊拍手一邊讀出節(jié)奏,，摘星星游戲等等教學(xué)設(shè)計中,，體現(xiàn)了“識字的趣味性、識字途徑的廣泛性。”

教學(xué)中我激勵學(xué)生到生活中識字,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到在生活中識字的樂趣,。學(xué)習(xí)《我在家里貼字卡》一課后，我趁熱打鐵,，讓學(xué)生也在教室里貼字卡，結(jié)合認(rèn)識“桌子,、椅子,、黑板”或是自己的名字，寫出拼音貼在墻壁上,。我還鼓勵學(xué)生隨時隨地在生活中識字,，引導(dǎo)學(xué)生把課外認(rèn)的字，制成卡片裝進(jìn)識字袋,，或剪貼成冊,，帶到班上交流。又如,，在班上開辟“識字園地”,，鼓勵學(xué)生在園地中展示課外識字的成果，與大家分享,，把一個人認(rèn)的字,，變成全班認(rèn)的字。

小學(xué)教師教學(xué)反思 篇六

一,、以情激趣

小學(xué)低年級學(xué)生心理發(fā)展上直觀模仿占優(yōu)勢,，且具有活潑、好動的特點,。因此,，我采用主題情境的教學(xué)方法，在課的開始就向?qū)W生簡明介紹了2008年北京奧運會的主辦理念,，各國運動員和觀眾來到北京的熱鬧情景,，我們大家迎接奧運召開的高興心情。然后話鋒一轉(zhuǎn),，反問學(xué)生：“同學(xué)們?yōu)榱擞?008年奧運會的到來是不是應(yīng)該把身體練得棒棒的,？”同學(xué)們馬上附和：“是”。此時安排了兩個簡單的小游戲“劃旱船”和“石頭,、剪子,、布”，游戲需要2人共同完成,，為此讓學(xué)生們自主隨機(jī)結(jié)組,，讓每個學(xué)生都積極活動起來。在活動過程與接觸中，給他們創(chuàng)設(shè)互相熟悉,、相互交流,、相互了解、相互激勵的學(xué)習(xí)氛圍,，使之融入群體,，使自己與同學(xué)友好相處，在合作活動中培養(yǎng)集體觀念,。

二,、以趣促動

社會心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理是在人的活動中,，尤其是在人和人之間的相互交往的過程中發(fā)展起來的,。

小組合作學(xué)習(xí)提供給學(xué)生之間合作的機(jī)會，增強課堂上學(xué)生之間合作,、互助的頻度和強度,，從而有力地促進(jìn)兒童社會化程度的提高。用橫,、縱叉組數(shù)字,、組字母，在學(xué)生看來是多么有趣的活動呀,！學(xué)生們用自己已經(jīng)掌握了的簡單的數(shù)學(xué)和英語知識,，幾個人合攏到一起指指畫畫地商量起來。“字母‘y’這樣寫,，我做斜的那筆,，你做下面的那筆”“我們?nèi)齻€人和你們?nèi)齻€人要是組成兩條交叉線就是‘x’了”，練習(xí)場面十分熱鬧,。為了把字母拼好就要相互合作并善于聽取別人的意見和建議,。當(dāng)教師觀察到一名在平時一向沉默寡言的學(xué)生今天也非常自信地在組內(nèi)說著自己的想法時，及時給這個學(xué)生以鼓勵,。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流,，對于富有新意的組合教師帶頭為學(xué)生喝彩，和同學(xué)們一起鼓掌,，使學(xué)生體會到合作成功以后的滿足感和成就感,。

三、以動促學(xué)

當(dāng)學(xué)生們興致高漲時,，會提出小組間要比一比,。學(xué)生們對“奪紅旗”游戲表現(xiàn)出極大的興趣，以小組為單位的合作學(xué)習(xí),，在這種組與組之間的競賽中更可以發(fā)揮學(xué)生的能力和潛能,。因為,，個人與個人的競賽多數(shù)以挫傷一方的積極性而結(jié)束，而小組與小組之間的競賽,，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié),，使個人的能力最大限度地發(fā)揮出來。為了使學(xué)生接觸更為廣義的合作,，可安排相鄰的兩個小組結(jié)合,，按2008北京奧運會的主辦理念，設(shè)計出一個最具創(chuàng)意的組合,。學(xué)生再一次被這人數(shù)更多的小組所吸引,，在組內(nèi)唧唧喳喳地發(fā)表自己的見解。有的組設(shè)計一棵松樹,，樹干、樹枝栩栩如生,，他們要用綠色裝點大地,；有的組用各個小組剛剛拼合過的字母組成英文“OK”字樣，歡迎外國運動員到北京參加奧運會,；()還有的組集體造了一艘輪船,，船身、船艙,、桅桿樣樣齊備,，好像就要駛?cè)氪蠛Ｓ油鈬笥选Ｗ詈?，在放松時全體學(xué)生伴著詩朗誦躺在地板上用身體組成數(shù)字“2008”字樣,，伴著優(yōu)美的旋律，暢想美麗的2008年,。

四,、自我教學(xué)反思

本節(jié)是以橫、縱叉教學(xué)內(nèi)容為主的復(fù)習(xí)課,，通過學(xué)生們合作討論,，利用橫、縱叉拼成自己所熟悉的造型,。教學(xué)要讓活動內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系,，并且使每個學(xué)生都能感受到被組內(nèi)其他同學(xué)所尊重和接納，繼而達(dá)到積極,、主動地參與活動的目的,。

上課時在學(xué)生們興致勃勃地討論過程中，教師只是作為一名大朋友,，幫助各組設(shè)計,、選擇最佳方案，并不時地改變自己的角色身份。一會兒是一個促進(jìn)者,，積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行合作商議的環(huán)境,，激活封存在每個學(xué)生意識中的記憶，開啟幽閉的心智,；一會兒是一個合作者,，參與組內(nèi)商量討論，師生互動,，生生互動,，以利于學(xué)生人格和心理健康成長，建立和保持與他人相互依賴和相互合作的關(guān)系,；一會兒是一個幫助者,，為組內(nèi)營造和諧的氣氛，幫助組內(nèi)“穿針引線”,，傾聽他們的討論,，概括和提煉學(xué)生已發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供給他們發(fā)表個人意見的場景,，適時地也說一下想法,；一會兒又是一個激勵者，對組內(nèi)商議的好的組合形式贊賞表揚,，讓學(xué)生運用已有的運動和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，進(jìn)行各種組合和創(chuàng)新練習(xí)。

課上通過點撥和組內(nèi)集思廣益的研究,，每個小組都創(chuàng)設(shè)了許多運用橫,、縱叉拼合的圖樣，極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣,，每個學(xué)生都能盡自己最大的努力,，這在無形中增強了鍛煉效果，并且為這種鍛煉效果延伸至課外創(chuàng)造了條件,，也為“終身體育”意識與能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),。丑小鴨教學(xué)反思高中政治教學(xué)反思初中政治教學(xué)反思

小學(xué)教師教學(xué)反思 篇七

這一學(xué)期已經(jīng)過去，本學(xué)期對于我來說,，是引發(fā)我的思考最多的一個學(xué)期,。讓我感觸最深的是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討活動中的幾節(jié)專家的課例與講座，給了我很深的觸動,，他們的課使我感受到了什么是“大家風(fēng)范”,，什么是真正的“以學(xué)生為本”，什么是真正的“重過程輕結(jié)果,、重方法輕知識的教學(xué)”……他們的講座更有一種使人茅塞頓開的感覺,，是你感覺到原來數(shù)學(xué)課是可以這樣來上的,，或者說應(yīng)該這樣來上。“如果一個教過20年學(xué)的教師不反思,，那他就像是教過一年的教師的20次經(jīng)驗的重復(fù),。”不反思就不會有進(jìn)步。現(xiàn)針對于自己聽課的感受,，從以下三個方面來反思本學(xué)期自己的教學(xué)工作,。

一、本學(xué)期的“成功之處”

冀教版教材上幾乎是沒有什么內(nèi)容,，可是在做練習(xí)和考試時卻有涉及大了很多方面的知識,。冀教版教材對于我們這些沒有教過人教版教材的年輕教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。尤其是在對教材的把握上,，有很多的不足,。

為了彌補這些不足之處，我從這三點入手：第一點,，備好教材,。本學(xué)期在講新課之前，我提前翻閱同步或其他資料把一些題成梯度的形式穿插在教學(xué)中,，這樣就在把握教材的基礎(chǔ)上充實了教材，拓寬了學(xué)生的知識面,。第二點,，備好學(xué)生。這是我要做的第二件事,，預(yù)設(shè)這節(jié)課哪里學(xué)生不會出現(xiàn)問題,，哪里他們最不容易理解，哪里學(xué)習(xí)起來會特別的輕松等等,，把自己想象成學(xué)生盡量站在他們的角度來設(shè)計一節(jié)課,。第三點，備好方法,。我覺得方法是關(guān)鍵,，教師采用符合每一節(jié)課教學(xué)的方法是這節(jié)課成功前提的條件。學(xué)生不喜歡你的教學(xué)方法,，不喜歡你所任教的學(xué)科,。那我們做的前兩項工作就等于白費勁。通過我的努力,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生漸漸愛上我的課,，喜歡我的數(shù)學(xué)課，這是本學(xué)期我最欣慰的地方,。

二,、本學(xué)期的“不足之處”

由于本學(xué)期時間較短,，在教學(xué)上顯得比較倉促。如：第四單元《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一單元的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較抽象,，是本冊書的重點也是難點,。應(yīng)該在復(fù)習(xí)的時候，在加強這一方面的復(fù)習(xí)更好,。在本學(xué)期采用每天課前5分鐘進(jìn)行計算題的競賽的方法,，來提高學(xué)生的計算能力，但也由于為了趕課而沒有堅持到最后,。這需要有安排有計劃的實行,，這一點完成的不好！

三,、下學(xué)期的努力方向

第一,，要制定好個人的教學(xué)計劃合理的安排好時間。

第二,，充實自己多研究一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的課例,。

第三，多向老教師學(xué)習(xí)請教不懂的問題,，做到經(jīng)常反思自己的不足之處,，取長補短，進(jìn)一步的完善自己,。

小學(xué)教師教學(xué)反思 篇八

今天上午第三第四節(jié)課分別是四年級一班和二班的體育課,，臨近期中面臨著期中考試我在原教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了仰臥起坐的練習(xí)內(nèi)容，一是為了增強學(xué)生的體質(zhì),。二十對學(xué)生仰臥起坐成績做到心中有數(shù),。對上課出現(xiàn)的各種狀況也有心理準(zhǔn)備，課可以說是精備了,。

課按時進(jìn)行,，四年級一班的第三節(jié)課進(jìn)行較順利，學(xué)生成績較好,，優(yōu)秀和良好的同學(xué)較多,，不及格同學(xué)寥寥無幾，即使不及格也就只差幾個,，經(jīng)過學(xué)生的課下作業(yè)和課上的練習(xí),，及格不成問題，對這節(jié)課算是較為滿意,。師生已找到上課如魚得水的感覺,。

按理說有一班的成功經(jīng)驗再給二班上課應(yīng)順理成章，可給二班上課時所預(yù)料到事情還是發(fā)生了,，因為課前有準(zhǔn)備,，在課中出現(xiàn)的學(xué)生自由散漫現(xiàn)象能夠及時進(jìn)行了疏導(dǎo),。課的任務(wù)雖然完成了但這節(jié)課出現(xiàn)的學(xué)生表現(xiàn)卻引起了我的思考。首先從我本身來講,，應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求,，哪怕把課的內(nèi)容停止下來也要學(xué)生按常規(guī)走路。其次從學(xué)生來講不是學(xué)生認(rèn)識不到位,，而是學(xué)生沒有堅持,，要讓學(xué)生認(rèn)識到而不為同沒有認(rèn)識到一樣落后，上課不但有為而且要做好,。下節(jié)課在這節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高,。

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